給教師的一百條建議心得體會(huì )
《給教師的一百條建議》有感
假期里讀了鄭杰老師的《給教師的一百條建議》這本書(shū)后使我受益非淺，鄭校長(cháng)的言談深入淺出，把許多教育的哲理分析的清晰明了。其中鄭校長(cháng)的學(xué)生觀(guān) “把整個(gè)心靈都獻給孩子”給了我很大的觸動(dòng)，學(xué)習上的成就是一種相對的東西,對一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是五分的成就的標志,而對另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)三分就是了不起的成就。教師要善于確定每一個(gè)學(xué)生在此時(shí)此刻能夠做到什么程度,如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。
《給教師的一百條建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠的表述著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠與執著(zhù)。這本書(shū)沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有高調的談?wù)�，沒(méi)有生澀的理論，書(shū)中充滿(mǎn)了精氣神，充滿(mǎn)了善意，充滿(mǎn)了真誠，充滿(mǎn)了生命的靈氣。書(shū)中那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地重溫，細細地揣摩和品味。它也映照出了自己在教學(xué)中的很多不足。也讓我知道了一個(gè)人只有不停地讀書(shū)，才能從知識的海洋里汲取更多的營(yíng)養，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想。
《給教師的一百條建議》給了我很多新的啟示，以后我要把書(shū)中的教育智慧運用到教育教學(xué)中，我將在自己平凡的工作崗位上盡職盡責、努力向上，始終以今天的我要比昨天的自己更好這種積極的心態(tài)工作著(zhù)、前進(jìn)著(zhù)，努力做一個(gè)幸福的老師。感謝鄭杰老師，感謝這樣一本書(shū)。
《給教師的一百條建議》 讀書(shū)心得體會(huì )
在讀完前蘇聯(lián)當代教育家蘇霍姆林斯基的遺著(zhù)《給教師的一百條建議》，感覺(jué)受益匪淺。一直以來(lái)，都因為工作忙而疏于靜下心來(lái)讀書(shū)，總借口沒(méi)時(shí)間而不能夠靜下心來(lái)學(xué)習�？汕安痪�，讀過(guò)前蘇聯(lián)當代著(zhù)名教育家瓦•阿•蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》卻讓我有如獲至寶、如遇知音之感。
書(shū)中提到一個(gè)問(wèn)題：教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)啊!確實(shí)，做教師的都知道，每天必須做的幾件事占用了我們絕大多數的時(shí)間：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導、處理學(xué)生之間的種種問(wèn)題……現在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)搞科研。我真是不知道該怎樣才能做好所有的工作。在書(shū)中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái)。只有每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。就像書(shū)中那位成功的歷史教師說(shuō)的：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對這個(gè)課題的直接準備，或者說(shuō)現場(chǎng)準備，只用了大約15分鐘。”讀到這里，我突然之間明白了，為什么有的特級教師能在課堂上得心應手、左右逢源、游刃有余，讓人覺(jué)得聽(tīng)課是一種享受，而自己上課時(shí)盡管精心準備，教學(xué)環(huán)節的設計可謂精心，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘，感到語(yǔ)言貧乏，缺乏感染力。真是“書(shū)到用時(shí)方恨少啊!”原來(lái)，這是因為用一輩子來(lái)備課和用課前的幾小時(shí)來(lái)備課，效果肯定不同。大師讓我知道了讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。要知道作為教師，在科學(xué)知識的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎知識，只是滄海之一粟。若我們沒(méi)有“源頭活水”，怎可能教出好學(xué)生來(lái)?
書(shū)中每條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，用平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)。書(shū)中還特別重視德育教育，重視學(xué)生良好行為習慣的養成教育，重視對學(xué)生足夠的尊重，是真正以人為本的教育。在大師眼里，德育教育絕對不是空洞的說(shuō)教和口號式的響亮文字，而是生活中的細節，是一個(gè)微笑的眼神，一句親切的話(huà)語(yǔ)……“應當教會(huì )兒童去愛(ài)，而不是教他們去談?wù)搻?ài)，應當教會(huì )兒童體驗和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句去訴說(shuō)并不存在的感情……”反思自己的教育，是不是缺了些什么?
作為一線(xiàn)的教師，在讀完這些文章后，真有令人有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，這也使我更加堅定了在奔向合格教育工作者道路上走下去的決心。我會(huì )更加努力的學(xué)習，提高自身的素質(zhì)，讓自己培育出的桃李遍天下!
《給教師的一百條建議》學(xué)習體會(huì )
假期我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。每一條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例。我也在閱讀中思考，并且有了深刻的體會(huì )：沒(méi)有教師的成長(cháng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育，因為教師本身就是課程資源的重要組成部分，教師的自身成長(cháng)就是教育力量的`源泉。因此我打算在今后的學(xué)習工作中：
一、要善于在讀書(shū)中感受閱讀的魅力
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。” 閱讀各種教科書(shū)有助于我們在自己所教授的課程之中經(jīng)常提及本課程與其他課程的關(guān)系;閱讀一些翻譯過(guò)來(lái)的書(shū)籍有助于我們豐富價(jià)值觀(guān)念和思維形式;閱讀滋養心靈、溫暖生命的書(shū)，如席慕容、林清玄、周?chē)降臅?shū)，可以使我們以更加積極樂(lè )觀(guān)的心緒看待紛繁的人生，甚至梅子涵先生還建議成人也要多閱讀一些童話(huà)，不要丟失生命中最珍貴的東西;閱讀優(yōu)秀的教育書(shū)刊，則可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。。“要把讀書(shū)當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜下心來(lái)，深入地思考。”
我是一名語(yǔ)文教師，不僅要自己勤勉學(xué)習，弘揚和培育民族精神，傳承命脈，還要在學(xué)生中營(yíng)造學(xué)習國學(xué)的良好氛圍，利用讀書(shū)節和班隊活動(dòng)等多種形式帶領(lǐng)與組織學(xué)生誦讀經(jīng)典，感受中華民族源遠流長(cháng)的燦爛文化，可以結合學(xué)校開(kāi)展的親子共讀，形成家�；�(dòng)。要求定期帶孩子到新華書(shū)店或圖書(shū)館或在家“同讀一本書(shū)”。這樣有了家長(cháng)的參與，形成書(shū)香文化家校的互動(dòng)，真正使書(shū)香文化成為孩子們生活的有機部分。親子閱讀既營(yíng)造了和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到了讀書(shū)的樂(lè )趣。引導學(xué)生積極、有序地參與本次活動(dòng)，使廣大同學(xué)的圖書(shū)資源得到循環(huán)利用，增強了讀書(shū)氛圍，讓誦讀經(jīng)典成為我和學(xué)生共同的興趣。我們讀經(jīng)典，讀成一種享受，讀出美好的世界，讀出充滿(mǎn)智慧的人生。
二、要在賞識之中完善自我。教師要“因材施教”，教師必須對 “材”進(jìn)行細致的了解，如學(xué)生的性格脾氣、家庭背景、學(xué)習方式、思維特點(diǎn)等等，并且要運用到實(shí)際課堂中去，為不同的學(xué)生創(chuàng )造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習情景，“使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中 的成功的樂(lè )趣”，這樣他們都會(huì )感覺(jué)到他們也是在不停地進(jìn)步，才會(huì )點(diǎn)燃起成為一個(gè)好人的火花。
“雖然說(shuō)鼓勵并不能使所有人成才，但每個(gè)成功的人毫無(wú)疑問(wèn)都離不開(kāi)鼓勵。更為重要的是，無(wú)論是一個(gè)人信心的獲得、價(jià)值觀(guān)的建立，還是一個(gè)良好習慣的形成，鼓勵無(wú)疑是非常要的。鼓勵會(huì )使我們每一個(gè)人更多的感受到生命的美好和提高每一個(gè)人的自尊。給予別人鼓勵需要對生活的閃光點(diǎn)進(jìn)行敏銳的捕捉，能夠細致地把握住生活中的點(diǎn)滴事件，從容而又傳神地表現那些溫馨的細節。”這一與我們集團倡導的“賞識教育”的理念不謀而合。新型師生關(guān)系倡導的是：平等、和諧、互信、互愛(ài)，而要形成這樣良好的文化關(guān)系，離不開(kāi)賞識教育。賞識教育有利于形成互愛(ài)的師生文化，其源于自然，源于生活，實(shí)踐出了許多真知灼見(jiàn)。通過(guò)賞識教育，可以展示學(xué)生個(gè)性特征，發(fā)揮個(gè)體特長(cháng)，多維度地發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)，在活動(dòng)讓學(xué)生感知自己和他人優(yōu)點(diǎn)，互相賞識，互相學(xué)習。教師用賞識的眼光去發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)，用賞識的胸懷去接納學(xué)生不足，耐心期待學(xué)生取得進(jìn)步。在賞識的氛圍下，讓學(xué)生不僅珍愛(ài)自己，還要用賞識發(fā)現教師的優(yōu)點(diǎn)，做到親其師，信其道。
三、在關(guān)愛(ài)中實(shí)現大愛(ài)。身為教師，對學(xué)生的教育并不僅限于對錯誤行為的矯正，更在于關(guān)注學(xué)生心靈和健康人格的成長(cháng)，尤其是那些有著(zhù)特殊成長(cháng)背景的孩子。也許那些頑劣的行為背后隱藏著(zhù)的是幼小心靈在畸形環(huán)境中所受到的傷害，這就需要我們教師給予他們特別的關(guān)愛(ài)和寬容。
作為教師，應該賞識關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。教師高尚的人格魅力，豐富的文化底蘊，加上生動(dòng)活潑的文化活動(dòng)，教師熱愛(ài)著(zhù)學(xué)生，學(xué)生熱愛(ài)著(zhù)教師;學(xué)生茁壯地成長(cháng)著(zhù)，教師也幸福地成長(cháng)著(zhù)，這也正是蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》一書(shū)給予我們的無(wú)比豐厚的精神財富。其實(shí)這本書(shū)的每一條都是生動(dòng)的，字里行間都充滿(mǎn)了對教育方法的闡述，我想，今后，這本書(shū)將成為我生活中的重要組成部分。我會(huì )讓教師的行業(yè)發(fā)出光彩的。
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