陽(yáng)光支教，哈送教下鄉免費培訓心得體會(huì )
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通過(guò)這次的的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程培訓，我受益匪淺，這些課程對于我都有很大的幫助。工作之后，對很多適合我國小學(xué)生心理成長(cháng)特點(diǎn)的技能方法了解的還不是很透徹，一直想進(jìn)一步學(xué)習和研究英語(yǔ)教學(xué)技能和方法，通過(guò)這次培訓使我重溫英語(yǔ)教學(xué)法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應用于實(shí)踐，對我成長(cháng)的教育道路起到了很重要的作用。
根據我們學(xué)�，F在的教學(xué)現狀以及學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我們的學(xué)生缺乏一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境,缺乏英語(yǔ)的輸入量和大量的接觸、使用的機會(huì ),學(xué)生每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后就自動(dòng)忘記了，或者在初學(xué)時(shí)就不能很好的掌握，通過(guò)今次的學(xué)習，我明白了，需要我去創(chuàng )造環(huán)境，在我們英語(yǔ)教學(xué)中應該叫“情境教學(xué)”。外語(yǔ)的學(xué)習是需要一個(gè)良好的環(huán)境,一個(gè)真實(shí)的情境，需要師生共同創(chuàng )造一個(gè)有利的學(xué)習氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節課都設計一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng )設情景！并且明白在教學(xué)過(guò)程中應用
故事教學(xué)法，可以起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的作用，同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語(yǔ)言應用能力的效果。
通過(guò)這次學(xué)習，我更深切的體會(huì )到英語(yǔ)“說(shuō)”的重要性。學(xué)習語(yǔ)言的目的是交流。它應該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于升學(xué)壓力,有些時(shí)候，我們把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓練上，而忽視了“說(shuō)”的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達能力的提高。隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對語(yǔ)言實(shí)際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，要想實(shí)現這個(gè)目標，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，更要轉換在課堂上的角色。只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)。
總之，通過(guò)這次的培訓學(xué)習，使我課堂的教學(xué)觀(guān)念得以轉變,教學(xué)手段得以靈活運用,教學(xué)技能得以適當發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實(shí)際，讓我以前覺(jué)得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂(lè )趣無(wú)窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據班級實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活運用,適當處理,將會(huì )收到意想不到的好效果。
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本次學(xué)習有四位名師為我們講了兩天的課程，收獲很多，總之，就是利用多種方法以人為本，使學(xué)生在快樂(lè )的氣氛中學(xué)到更多的知識。
馬麗佳老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺(jué)，他分別用了四個(gè)英語(yǔ)中的疑問(wèn)詞Why Who When WhatHow講解了為什么要學(xué)習英語(yǔ)歌曲，誰(shuí)學(xué)英語(yǔ)歌曲，為什么學(xué)習英語(yǔ)歌曲，怎么學(xué)習英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)歌曲的作用是什么。為我們指明了學(xué)習方向，介紹了一些英語(yǔ)歌曲以便教學(xué)使用，教給我們歌曲創(chuàng )編方法方便教學(xué)。馬老師的課一直是在歡快的氣氛中度過(guò)的'。我在本學(xué)期計劃教會(huì )每個(gè)班級學(xué)生至四少首英文歌曲。
王琳老師講課沉穩，講解的內容較多，鼓勵學(xué)生的80句話(huà)，課堂教學(xué)組織語(yǔ)言，課堂日常用語(yǔ)，開(kāi)展訓練內容常用語(yǔ)，詞匯教學(xué)基本用語(yǔ)，聽(tīng)力教學(xué)常用語(yǔ)，口語(yǔ)教學(xué)常用語(yǔ)，閱讀教學(xué)常用語(yǔ)，寫(xiě)話(huà)教學(xué)常用語(yǔ)，其它相關(guān)教學(xué)用語(yǔ)，上課的步驟，并且給我們留下郵箱地址作為交流平臺，為學(xué)習提供了方便。
張宇老師講課的比較全面，作為教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，信任自己的學(xué)生，給學(xué)生希望。對教師專(zhuān)業(yè)水準、教學(xué)步驟、新課教學(xué)步驟、復習課教學(xué)步驟進(jìn)行了詳細闡述。并對上課的十大步進(jìn)行了解釋?zhuān)?備課，2上課前，3導入新課，4復習舊知，5講授新課，6課堂提問(wèn)，7課堂評價(jià)，8課堂練習，9教學(xué)過(guò)程，10課堂作業(yè)。還給我們推薦了四本很好的書(shū)。
李波老師講課風(fēng)趣幽默，用了一個(gè)蝴蝶效應很形象的說(shuō)出了教學(xué)對學(xué)生的影響。用教師的苦對比學(xué)生的學(xué)習效果，使我們反思，不能只是怨天尤人，要面對現實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)習的舞臺還給學(xué)生。馬老師講的內容不是很多卻發(fā)人深省。
通過(guò)四位名師的課學(xué)到了很多東西，我個(gè)人認為這次學(xué)聽(tīng)的課如果有書(shū)面材料就更好了。此次學(xué)習不但增長(cháng)了理論知識，也欣賞到教育的魅力。教育的確是一門(mén)藝術(shù)。無(wú)論我們面對的是誰(shuí)，講的一定要吸引聽(tīng)者興趣，讓聽(tīng)者樂(lè )于傾聽(tīng)，聽(tīng)的有樂(lè )趣，學(xué)有收獲樂(lè )于收獲。我想對于我們年青教師的教學(xué)之路還很長(cháng)有很多東西要去學(xué)習。我一定會(huì )努力加油的。
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自己很幸運參加了本次培訓，分別聽(tīng)到了馬麗佳老師的《歌曲教
學(xué)技能初探》，王琳老師的《小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)》，張宇老師的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂環(huán)節》，李波老師的《新課程英語(yǔ)教學(xué)設計》四節課。四位老師都身懷絕技，各有千秋。是自己學(xué)習的楷模，為自己的英語(yǔ)教學(xué)指明了努力的方向。
首先，馬麗佳老師的能歌善舞是最大看點(diǎn)。把英文歌曲優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的旋律融匯到課堂中更是錦上添花。使學(xué)生在音樂(lè )的熏陶中學(xué)到新知。當然，馬老師優(yōu)美的舞姿與表現力是絕對值得我們學(xué)習與借鑒的。
王琳老師的課堂教學(xué)用語(yǔ)非常的流暢、自然，可以分為常用課堂教學(xué)用法，開(kāi)展訓練用語(yǔ)、詞匯教學(xué)用語(yǔ)、聽(tīng)力教學(xué)用語(yǔ)、閱讀教學(xué)用語(yǔ)、寫(xiě)話(huà)教學(xué)用語(yǔ)以及其他相關(guān)教學(xué)用語(yǔ)幾大板塊。王琳老師還把授課的基本環(huán)節中必學(xué)的課堂用語(yǔ)進(jìn)行了歸納總結，可謂用心良苦。
張宇老師的英語(yǔ)教學(xué)課堂環(huán)節使自己明白了新課程的基本理念、整體設計目標中的四大要素與三大整合，還有英語(yǔ)教師所必備的專(zhuān)業(yè)水準等諸多的精辟的理論知識。
李波老師是這次支教中唯一的男士，也是最有幽默感的老師。聽(tīng)他的課，感覺(jué)不到絲毫的乏味。風(fēng)趣的語(yǔ)言，強烈的親和力使李波老師成為一道別具特色的風(fēng)景。
總之，我在這次短暫的培訓中受益匪淺，自己應該努力學(xué)習并將四位老師精辟的教育教學(xué)理論應用到課堂教學(xué)中，以達到學(xué)以致用的目的。
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