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小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì )

時(shí)間:2024-08-26 22:40:41 俊豪 培訓心得體會(huì ) 我要投稿
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小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì )(精選12篇)

  從某件事情上得到收獲以后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì )(精選12篇)

  小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 1

  通過(guò)學(xué)習,我認識到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)必修課程,體現了我國新課程改革的基本理念和核心目標,是新課程的亮點(diǎn)。

  綜合實(shí)踐課是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性學(xué)科,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在教師的引導下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng),是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。這就需要我們用心體會(huì ),挖掘生活中的素材,越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗,學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。

  綜合實(shí)踐課"回歸生活和社會(huì )”是立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內外結合,課堂與生活、與社會(huì )聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統一的整體性思想;立足于學(xué)生社會(huì )活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標、教育內容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯,建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎上的,根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的內在規律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認可,又為全體學(xué)生所接受。唯此,才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的'生活課程。

  有怎么樣的教育,就有怎么樣的后代,有怎么樣的后代,就有怎么樣的未來(lái)。為此,重視教育,根據社會(huì )的需要不斷地變革、完善教育,也就成了人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中的必然選擇。長(cháng)期以來(lái),對于教育,人們往往習慣于從對人積極的教化、培養、完善、提升、發(fā)展等角度去正面認識,但使人困惑、失望,乃至痛心的是,教育卻常常走上了它的反面。誠然,導致教育“事與愿違”的原因很多,從教育自身感性的層面看,其中一個(gè)十分重要的因素是:我們的學(xué)校太像學(xué)校,我們的課堂太像課堂,我們的老師太像教師,我們的學(xué)生太像學(xué)生。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生的想象力、主體性、創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力必然會(huì )受到抑制。當然,導致以上現象的出現自有眾多的內、外在原因,但課程的設置是一個(gè)十分重要的因素。

  長(cháng)期以來(lái),我國的基礎教育幾乎是學(xué)科課程的一統天下,課程結構嚴重失衡,在學(xué)科課程實(shí)施中普遍存在著(zhù)機械的、授受式的、灌輸式的教學(xué)方式!敖Y構決定功能”,教學(xué)方式的變革在很大程度上受制于課程的性質(zhì)特點(diǎn)。為此,課程結構的調整就自然成為本次課程改革中的一個(gè)重要內容。

  綜合實(shí)踐活動(dòng),為沉悶的教改帶來(lái)活力,讓老師們走進(jìn)了新鮮豐富的教育時(shí)空,讓學(xué)生們感受到了開(kāi)放自主的痛快。憑著(zhù)熱情,帶著(zhù)沖勁,我們看見(jiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課一片繁華,一陣熱鬧,但仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現,許多學(xué)校、許多老師都是三分鐘熱度,虎頭蛇尾,留下高興了半截的學(xué)生。究其原因就是,一片大好形勢下,大家急不可耐地一頭扎進(jìn)去,缺少籌劃,準備不足,結果造成了方向的迷失,過(guò)程的困擾,終點(diǎn)的遲歸。

  小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 2

  20xx年5月25日,xx市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)年會(huì ),在廊坊十五小召開(kāi),我有幸參加了這場(chǎng)既是比賽又是輔導的活動(dòng);顒(dòng)期間,觀(guān)摩了16位綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀教師的說(shuō)課比賽,領(lǐng)教了執教老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,別具匠心的活動(dòng)設計,自然親切的教學(xué)風(fēng)格,豐富多彩的活動(dòng)內容;聆聽(tīng)了xx市教育局張占國主任和上屆河北省綜合實(shí)踐課一等獎獲得者——老師的精彩點(diǎn)評,使我深受啟迪和教誨。

  本次綜合實(shí)踐課活動(dòng)是以《課外閱讀》為主題,聆聽(tīng)16位教師的精彩說(shuō)課后,我正確區分了語(yǔ)文與綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式,懂得了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本分為以下幾個(gè)步驟:課題的生成、活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程;顒(dòng)過(guò)程基本包括三個(gè)階段:

  第一階段:確定主題和子課題,制定活動(dòng)實(shí)施方案。

  第二階段:實(shí)施階段。

  第三階段:活動(dòng)總結展示階段。

  還可以按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三個(gè)維度:人與自然、人與社會(huì )、人與自我開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)主題,既有新鮮感,又有連貫性。

  在本次說(shuō)課活動(dòng)中,十六節課異彩紛呈,專(zhuān)家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開(kāi),耳目一新!豆适麻L(cháng)廊》、《誦經(jīng)典美文潤美德少年》、《走進(jìn)昆蟲(chóng)世界》、《戰火中的童年》、《神奇的課外閱讀》《暢游書(shū)海愛(ài)上閱讀》、《我讀書(shū)我快樂(lè )》、《走進(jìn)童話(huà)王國》、《我愛(ài)讀書(shū)》、《揚帆書(shū)海墨香童年》、《讓孩子愛(ài)上讀書(shū)》等充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性,使他們根據自己的興趣、愛(ài)好與知識、經(jīng)驗進(jìn)行自主的活動(dòng)。讓教育走出了課堂,讓校園、家庭、社會(huì )共同發(fā)揮教育功能。學(xué)生的親身經(jīng)歷,自主體驗、感受,實(shí)現了學(xué)生主體能力綜合發(fā)展的目的。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課是使兒童的發(fā)現、研究、探索的欲望得到滿(mǎn)足和釋放的最佳途徑。綜合實(shí)踐面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的.生活和已有的知識經(jīng)驗,在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗,發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,這就需要我們用心體會(huì ),挖掘生活中的素材,指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題,使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái),越是貼近學(xué)生生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近社會(huì )現實(shí),學(xué)生就越有興趣和能力去完成探究活動(dòng)。

  這次學(xué)習我受益匪淺,今后,我們將深入開(kāi)展綜合實(shí)踐課程,拓寬課程內容面,拓展資源領(lǐng)域,整合課程資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師是關(guān)鍵角色,有活力、有激情、有創(chuàng )新的指導藝術(shù)才能有效推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展與成果的推廣,逐步使活動(dòng)走向課程,所以我們要不斷學(xué)習,努力具備一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的資質(zhì)。

  小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 3

  今年暑假我在長(cháng)沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓讓我受益匪淺,專(zhuān)家們特別是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述,讓我認識到了什么是綜合實(shí)踐課程,學(xué)習了綜合實(shí)踐課的范式以及課堂教學(xué)策略。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規定的一門(mén)必修課程,它在我國部分學(xué)校(特別是長(cháng)沙的幾所學(xué)校)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗,取得了很好的經(jīng)驗。

  一、綜合實(shí)踐活動(dòng)走入課堂。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計劃(試驗稿)所規定的必修課程,自3年級開(kāi)始設置,每周平均3課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性,根據主題活動(dòng)經(jīng)歷的過(guò)程劃分為選題指導型、主題分解型、活動(dòng)策劃型、中期反饋型、成果交流型、方法指導型等六大類(lèi)型。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,又適應了社會(huì )發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨特性,具體性,每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要,興趣和特長(cháng),都有自己的認知方式和學(xué)習方式,綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造了空間。當今社會(huì )變遷日速,產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題,如環(huán)境問(wèn)題,道德問(wèn)題,國際理解問(wèn)題,信息科技問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì),綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與,探究,理解這些新的社會(huì )問(wèn)題提供了機會(huì )。

  二、綜合實(shí)踐活動(dòng)在身邊

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性學(xué)科,以現實(shí)主題為核心,注重學(xué)生的直接體驗和真切感受,綜合地利用各學(xué)科的知識,用綜合的辦法,通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法,全方位地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會(huì ),挖掘生活中的素材,指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題,使綜合實(shí)踐活動(dòng)的.課題在學(xué)生的生活中來(lái),越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗,貼近社會(huì )現實(shí),學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。

  三、新課程實(shí)施任重道遠。

  新課程改革開(kāi)展得如火如荼,隨著(zhù)新課改實(shí)施的逐步深入,我們的教育教學(xué)工作有著(zhù)很多豐碩的成果。然而,卻大都是語(yǔ)文數學(xué)耀眼的光環(huán),綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位,以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過(guò)是一個(gè)可上可不上的副科,又不考試,不用特別重視。對新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少,拿到這門(mén)課甚至不知道該怎樣來(lái)上,更不能做到源于教材而高于教材,靈活地運用教材進(jìn)行課堂教學(xué),教學(xué)方法落后單一。

  各位教授專(zhuān)家的講座,從理論視角切入,結合具體課例,深入淺出地解讀綱要的內容,撥開(kāi)了我心頭的迷霧,了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念,使我更清楚地認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例,讓我明白了一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底該怎樣上,我發(fā)現原來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色,讓學(xué)生如此興趣盎然。

  我初次接觸這門(mén)課程,以后我將邊教邊學(xué),盡量上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我將盡量幫助學(xué)生選擇適宜的活動(dòng)目標,活動(dòng)對象,活動(dòng)方法,活動(dòng)條件和環(huán)境,讓學(xué)生作為主體積極參與活動(dòng),在活動(dòng)中完成學(xué)習對象與自我的雙向構建,從而實(shí)現全面發(fā)展。同時(shí)也會(huì )不斷充實(shí)自己,做好學(xué)生的引導者。

  小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 4

  6月11日至18日,我有幸參加了xx省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓。這次培訓主要以理論講座為主,期間,我聽(tīng)取了五六位專(zhuān)家的講座,覺(jué)得收獲不少,在此談?wù)勛约阂稽c(diǎn)心得:

  廣州二師范許xx教授的講座留給我很深的印象,他的講座生動(dòng)有趣,以自己獨特的眼光與學(xué)識深刻剖析了中西教育的不同。他認為:中國教育是一種灌輸式教育,先將成人的經(jīng)驗告知學(xué)生,讓學(xué)生按已有成功經(jīng)驗去學(xué)習、實(shí)踐,學(xué)生雖然可以從教學(xué)活動(dòng)中獲得知識,但人的思維卻被禁錮了。而西方教育是一種嘗試教育,先讓學(xué)生嘗試進(jìn)行體驗,在體驗中發(fā)現難點(diǎn),然后在解決難點(diǎn)中積累經(jīng)驗,最后得出結論,這才是真正的研究性學(xué)習。許教授還舉了很多教育的.例子指出我們教育的一些弊端。

  比如:現在很多學(xué)校在如火如涂地搞國學(xué)教育,讓孩子們搖頭晃腦、熱情洋溢地背誦《弟子規》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等。這樣做有什么意義呢?它不但培養不了學(xué)生的好好奇心、想象力和創(chuàng )新能力,反而會(huì )抹殺了這些能力,對學(xué)生的損害是很大的。其實(shí),背誦《弟子規》等,無(wú)非是傳承中國傳統的道理、倫理準則,背誦能起到多大的效果呢?我們現在當務(wù)之急是要以身作則,為孩子樹(shù)立好的榜樣,而不是讓孩子們毫無(wú)領(lǐng)會(huì )地背誦這些枯燥的文字!

  聽(tīng)了省教育廳綜合實(shí)踐教育黃xx博士的講座,我陷入了沉思:當前,很多中小學(xué)以應試教育為主,綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程基本處于邊緣化的位置,得不到領(lǐng)導應有的重視。雖然,也有些學(xué)校開(kāi)設了這門(mén)課程,但流于形式,所做的一些活動(dòng)以第二課堂形式呈現,參與的學(xué)生也只是少部分人,不能達到全員參與的目的。我們知道,綜合實(shí)踐活動(dòng)是新形勢下人才培養模式轉變的突破口,是落實(shí)素質(zhì)教育目標、培養創(chuàng )新人才的重要措施,其重要性是不言而喻的。學(xué)校要發(fā)展,辦學(xué)就要有特色。

  特色教育不是如何提高學(xué)生考試成績(jì),而是著(zhù)力培養學(xué)生社會(huì )責任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。聽(tīng)了黃博士的講座,我深感自己的責任重大,不但要做好本職的綜合實(shí)踐教學(xué)工作,而且還要努力推進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程的開(kāi)展,讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得到更廣泛更有力的支持與發(fā)展!

  在教學(xué)中,我常常為缺少綜合實(shí)踐活動(dòng)主題而犯愁,在聽(tīng)了黃xx博士和周可楨教授關(guān)于課程資源開(kāi)發(fā)的講座后,我覺(jué)得自己受益不少。他們詳細闡述了如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)這一問(wèn)題,對于我今后在學(xué);顒(dòng)主題建設方面應該幫助很大。深圳大學(xué)李臣博士的“綜合實(shí)踐的鄉土味”講座則從如何融合當地鄉土文化方面來(lái)挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)主題,強調綜合實(shí)踐主題開(kāi)發(fā)要立足于本地資源,要結合當地的特色文化。只有融合當地的土文化,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才可能實(shí)現可持續發(fā)展!

  短短的八天綜合實(shí)踐理論學(xué)習,讓我對綜合實(shí)踐活動(dòng)的認識與理解提高了更高一層。當然,這次培訓,我還認識了很多來(lái)自全省各地的同行,在平時(shí)的聊天與活動(dòng)中,我與他們結下了難以忘懷的友誼。同樣,班主任陳老師細膩的關(guān)心,周教授嚴謹的治學(xué)態(tài)度也給我留下了很深的印象,讓我對他們產(chǎn)生懷念與感激!

  小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 5

  昨天參加了集團舉辦的綜合實(shí)踐培訓會(huì ),這是本人第一次接觸綜合實(shí)踐,覺(jué)得活動(dòng)中提出的理念很創(chuàng )新,真正從學(xué)生的角度、立場(chǎng)發(fā)現問(wèn)題,了解問(wèn)題并從中解決。無(wú)論是課題的選擇還是生的分組研究到交流匯報的過(guò)程,不僅讓生親歷“近視眼”的成因、影響、預防等過(guò)程,利用桌子上的七個(gè)牌子,讓學(xué)生自主決定具體的探究方向,真正體現了學(xué)生在學(xué)習上的主體地位,將學(xué)習動(dòng)力建立在學(xué)習興趣之上,寓教于樂(lè )。

  綜合實(shí)踐是學(xué)生自己進(jìn)行的開(kāi)放式的綜合性活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗,從學(xué)生身邊的相關(guān)事物入手,以現實(shí)中密切相連的問(wèn)題為內容的研究性學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)本次培訓會(huì ),本人感覺(jué)獲益良多,總結了以下兩點(diǎn):

  一、要注重學(xué)習內容的多元化,滿(mǎn)足學(xué)生的不同的學(xué)習要求。

  針對不同學(xué)生的不同學(xué)習興趣點(diǎn),投其所好,積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,令教學(xué)活動(dòng)事半功倍。起始課中,陳老師適時(shí)的拋出了這個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題“是呀,近視的情況在我們身邊越來(lái)越普遍,那么關(guān)于近視你們想了解哪些問(wèn)題呢?”真正調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的求知欲,點(diǎn)燃了學(xué)生們的學(xué)習興趣點(diǎn),順利的將教師《近視眼》課題的“單一”轉化成了每一個(gè)學(xué)生對求知內容的'“多元”。也為后面學(xué)生們的分組探究、交流匯報打下了扎實(shí)的基礎。

  二、貼近生活,解決生活中的疑問(wèn)。

  任何一門(mén)課程都要回歸生活和社會(huì ),綜合實(shí)踐課程脫胎于生活,更加要貼近實(shí)際,解決學(xué)生們在生活中常見(jiàn)、樂(lè )于解決的問(wèn)題。小學(xué)生的近視眼問(wèn)題有著(zhù)低齡化、擴大化、高“度”化的特點(diǎn),近視眼常見(jiàn)于學(xué)生的周?chē),對于近視眼造成的不便學(xué)生更是深有體會(huì ),對于近視眼他們早就心存疑竇,滿(mǎn)懷好奇。對于這樣一個(gè)課題,加上教師在教學(xué)設計上的環(huán)環(huán)相扣,真正體現了“知識脫胎于生活,終要回歸生活”的特性。因此我們要以生活中的問(wèn)題選取學(xué)習課題,建立與生活目的的聯(lián)系,把時(shí)間的課題貼近生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習源動(dòng)力,培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注身邊的豐富情感。

  開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是美國教育家杜威的“教育即生活”,“從做中學(xué)”等教育理論靈魂在課堂上的具體展現。它體現了素質(zhì)教育的內在要求,是我國基礎教育課程體系的架構性突破。通過(guò)這次學(xué)習,我進(jìn)一步地認識到了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,老師應在大膽放手讓學(xué)生自主探究的過(guò)程中起到循循善誘的引導作用,為學(xué)生撥開(kāi)學(xué)習上的迷霧,引領(lǐng)學(xué)生到達新知的彼岸。

  “再好的知識不去實(shí)踐也是空白一片,再好的理論不去實(shí)踐也不過(guò)是空中樓閣”。是的,再難的課程,只有我們熱情地參與進(jìn)去,積極的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性,才會(huì )有豐厚的回報。只要我們積極投身到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)展的洪流中,就一定能在這片教育的新領(lǐng)地里創(chuàng )造出屬于我們的輝煌!

  小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 6

  今年暑假,我有幸參加了“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的培訓學(xué)習。本次培訓活動(dòng)的隊伍龐大,我的的收獲也滿(mǎn)滿(mǎn)的;叵氘敵,“綜合實(shí)踐”這個(gè)詞語(yǔ)作為陌生的事物進(jìn)入我的思想,就象見(jiàn)到一個(gè)陌生人,我的認識經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸、懷疑到認識、比較熟悉的過(guò)程。老師們的學(xué)術(shù)報告,加深了我對這門(mén)課程的理解,也讓我清醒地認識到實(shí)施這門(mén)課程的重要性。

  一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種經(jīng)驗性課程

  所謂經(jīng)驗性課程,一方面是指課程的設計是以學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活背景、生活中感受到的問(wèn)題與需要為中心的,另一方面,課程的實(shí)施是建立在學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗和活動(dòng)過(guò)程基礎上的。一般來(lái)說(shuō),經(jīng)驗課程反對把書(shū)本知識作為現在的結論或定論直接告訴學(xué)生,而是通過(guò)經(jīng)驗獲得、經(jīng)驗的重新組合,使學(xué)生獲得成長(cháng)的意義。經(jīng)驗課程的基本組織方式是“問(wèn)題中心”,注重學(xué)生通過(guò)自主的問(wèn)題探究與問(wèn)題解決實(shí)現課程的發(fā)展價(jià)值。在生活情景中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。經(jīng)驗課程重視的不是系統的知識,而是在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生興趣、愛(ài)好、能力、情感、價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。以書(shū)本和教室為中心,以獲得系統知識為目的、以教師講解為主、以書(shū)面作業(yè)為主的課程都不符合綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)不存在內在的知識邏輯和體系,是以學(xué)生感興趣的問(wèn)題為線(xiàn)索組織的,在內容的呈現方式上,是以活動(dòng)主題的形式來(lái)開(kāi)展的。如在制訂年級和班級活動(dòng)方案時(shí),就可以事先向學(xué)生進(jìn)行調查。

  二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內容安排

  綜合實(shí)踐活動(dòng)內容主要包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育等四大內容,這四大內容又是圍繞“人與自然”“人與社會(huì )”“人與自我”三種關(guān)系來(lái)組織活動(dòng)內容,確定活動(dòng)主題。

  1、人與自然

  在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),可以圍繞人與自然環(huán)境的`關(guān)系問(wèn)題選擇和確立活動(dòng)主題,如水資源的開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題、植樹(shù)造林問(wèn)題、環(huán)境保護問(wèn)題等。學(xué)校應根據周?chē)淖匀画h(huán)境狀況,引導學(xué)生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現他們感興趣的現象、有針對性地提出有關(guān)人的發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系方面的問(wèn)題。

  2、人與社會(huì )

  教師可以引導學(xué)生直接接觸社會(huì ),參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),自主地從社會(huì )生活中發(fā)現與人的社會(huì )關(guān)系問(wèn)題的活動(dòng)主題。3-6年級的學(xué)生應能逐步熟悉基本的社會(huì )規范、社會(huì )現象和社會(huì )生活問(wèn)題,了解個(gè)人在社會(huì )生活中的地位和作用,初步學(xué)會(huì )處理社會(huì )生活中的人際關(guān)系。

  3、人與自我

  對自我的正確認識,對自己個(gè)性與能力的了解,是中小學(xué)生生活中十分重要的學(xué)習內容?梢砸龑W(xué)生選擇和研究一些有關(guān)了解自我的活動(dòng)主題,如我的名字的由來(lái)、我的興趣、我的小秘密、我的一日生活以及我的內心世界等,并通過(guò)探究自我和同伴交往以及生活中的各種問(wèn)題來(lái)間接地認識自己,從別人眼中看自己。

  三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的“教師”

  1、成立教師指導小組

  學(xué)?梢栽O立一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)職教師,還要成立學(xué)校和年級的教師指導小組,幫助專(zhuān)職教師開(kāi)展工作。也可以不設立專(zhuān)職教師,由各班的班主任、學(xué)科教師組成教師指導小組,班主任負責對本班的學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  2、教師的指導

  (1)知識的傳授者

  在學(xué)科教學(xué)中,教師的傳授的作用大家都清楚,但在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我們仍然強調教師的知識傳授作用,這知識不是結論性的、事實(shí)性的知識,而是學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)要用到了程序性知識、方法策略性知識。還有對活動(dòng)的基本要求,基本社會(huì )規范和法律常識。當學(xué)生對某種技術(shù)操作不會(huì )或不規范時(shí),需要教師的示范。這與分科教學(xué)中的學(xué)科知識教學(xué)是有很大區別的。

  (2)引導者、組織者和參與者

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是有一定的活動(dòng)規則的,是一個(gè)有組織的過(guò)程,教師有責任對活動(dòng)的組織進(jìn)行總體規劃,全盤(pán)考慮活動(dòng)中可能出現的各種影響因素,有計劃地引導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,常常會(huì )生成許多新問(wèn)題、新主題,這需要教師也要參與,能夠及時(shí)發(fā)現出現的問(wèn)題,還可以和學(xué)生增進(jìn)了解,構建民主、平等的師生關(guān)系。

  (3)研制者和開(kāi)發(fā)者

  綜合實(shí)踐活動(dòng)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),并沒(méi)有可以“照葫蘆畫(huà)瓢”的教學(xué)大綱,更沒(méi)有相應的教學(xué)計劃和教學(xué)用書(shū),教師引導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)是沒(méi)有直接現成的模式和步驟的,這就要求教師轉變傳統的被動(dòng)的課程執行者的角色和觀(guān)念,積極主動(dòng)參與課程開(kāi)發(fā)與研制,結合各地特色,與學(xué)生一起自主地選擇活動(dòng)主題和內容,自己確定活動(dòng)開(kāi)展的方式和途徑,開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。

  下面我談?wù)剠⑴c這次培訓班的體會(huì ),這次活動(dòng)給我的大感受就是我們每一個(gè)教師要具有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意識,能夠從自己的教學(xué)與管理中及時(shí)的捕捉開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

  1、每個(gè)教師都要參與課程的實(shí)施。常州市實(shí)驗小學(xué)的王校長(cháng)說(shuō),學(xué)校雖然專(zhuān)門(mén)設有一位綜合實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)職教師,但班主任、學(xué)科教師都有實(shí)施這門(mén)課程的權利,只要你有好的點(diǎn)子,可以向教導處提出申請某一周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)給你使用,當然這是計入你的工作量的。

  2、轉變學(xué)科本位的課程觀(guān)。綜合實(shí)踐活動(dòng)首先體現的是知識的綜合,作為一個(gè)學(xué)科教師,在進(jìn)行教學(xué)設計要基于學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,體現知識的綜合性,還要關(guān)注社會(huì )、科技發(fā)展的現實(shí),實(shí)現學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會(huì )發(fā)展三方面內容的整合。在平時(shí)的學(xué)科教學(xué)中挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。如在涉及一些人文歷史地理環(huán)境的教學(xué)內容時(shí),選準某一個(gè)學(xué)生感興趣的知識點(diǎn),進(jìn)行深度探究。

  3、要有強烈的生成意識。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與別的學(xué)科教學(xué)是不一樣的,你不能拿著(zhù)紙質(zhì)的教材來(lái)教,書(shū)上的有些活動(dòng)方案是有適用范圍的,要結合學(xué)生的實(shí)際情況,因此我們只能作參考,不能照抄。我們要始終提高“警惕”,從班級管理的細節中捕捉活動(dòng)主題,要善于觀(guān)察學(xué)生的生活,了解學(xué)生的流行的風(fēng)向標。如學(xué)生正在看什么,玩什么,教師要能夠引領(lǐng)學(xué)生的時(shí)尚。

  4、具有開(kāi)發(fā)資源的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施沒(méi)有現成的“教材”,它要求教師明確的課程資源意識,注重學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注現實(shí),從現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題,提出活動(dòng)主題,開(kāi)發(fā)和利用廣泛存在的課程資源,特別是要注重網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)。

  這是我結合專(zhuān)家的講座和自身的體會(huì )提出來(lái)的觀(guān)點(diǎn),就是在新課程改革的背景下,教師要帶著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)意識上講臺,抓住機會(huì )讓你的學(xué)生走出書(shū)本,走出教室,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 7

  在參與這次小學(xué)語(yǔ)文教師綜合實(shí)踐課程培訓的日子里,我仿佛踏上了一段充滿(mǎn)啟迪與探索的旅程,心中涌動(dòng)的不僅僅是知識的累積,更是對教育理念與教學(xué)方法的深刻反思與重構。

  培訓伊始,一系列精心設計的活動(dòng)如同春風(fēng)化雨,悄然滋潤了我的心田。我深刻感受到,語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是文字的堆砌與解析,它是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)引導學(xué)生發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美的藝術(shù)。通過(guò)案例分析、情境教學(xué)等互動(dòng)環(huán)節,我學(xué)會(huì )了如何將學(xué)生帶入課文的世界,讓他們在情境中學(xué)習,在體驗中成長(cháng)。

  在學(xué)習的過(guò)程中,我尤為觸動(dòng)的是對“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的深入理解。傳統的教學(xué)模式往往側重于教師的講授,而這次培訓則強調要傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,關(guān)注他們的興趣與需求。我開(kāi)始嘗試設計更多開(kāi)放性的問(wèn)題,鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考、積極表達,課堂上因此多了幾分活力與生機。這種轉變,讓我看到了孩子們眼中閃爍的光芒,那是對知識的渴望,也是對自我探索的自信。

  技術(shù)融合也是此次培訓的一大亮點(diǎn)。隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體、網(wǎng)絡(luò )資源等現代技術(shù)手段為語(yǔ)文課堂注入了新的活力。我學(xué)會(huì )了如何有效利用這些工具,制作生動(dòng)有趣的課件,拓展學(xué)生的視野,讓抽象的知識變得直觀(guān)易懂。同時(shí),我也意識到,技術(shù)的運用應當服務(wù)于教學(xué)本質(zhì),而非簡(jiǎn)單的形式堆砌,只有恰到好處地融合,才能真正提升教學(xué)效果。

  另外,我還深刻體會(huì )到了團隊合作的重要性。在培訓期間,我們教師之間互相學(xué)習、共同進(jìn)步,分享各自的教學(xué)經(jīng)驗與心得。這種開(kāi)放的交流氛圍,不僅拓寬了我的'教學(xué)思路,也讓我感受到了集體的溫暖與力量。我相信,在未來(lái)的教學(xué)道路上,只要我們攜手同行,定能創(chuàng )造出更多教育的奇跡。

  回望這段培訓時(shí)光,我收獲的不僅僅是教學(xué)技能的提升,更是對教育事業(yè)的熱愛(ài)與執著(zhù)。我意識到,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我們肩負的不僅是傳授知識的重任,更是引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),培養他們成為有思想、有情感、有責任感的人。這份責任與使命,將激勵我在未來(lái)的日子里,不斷探索、勇于創(chuàng )新,為孩子們的成長(cháng)撐起一片更加廣闊的天空。

  小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 8

  在參與這次小學(xué)數學(xué)教師綜合實(shí)踐課程培訓之后,我的教育視野與教學(xué)理念經(jīng)歷了深刻的洗禮與升華,心中涌動(dòng)著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲與感悟。

  培訓伊始,一系列精心設計的實(shí)踐活動(dòng)如同鑰匙般,悄然打開(kāi)了通往數學(xué)世界奧秘的大門(mén)。我深刻體會(huì )到,數學(xué)不僅僅是公式與定理的堆砌,更是思維與創(chuàng )造力的舞臺。通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作等多樣化的學(xué)習方式,學(xué)生們能夠更直觀(guān)地感受到數學(xué)的魅力,那些原本看似抽象的概念在實(shí)踐中變得生動(dòng)具體,激發(fā)了他們探索未知的熱情。

  尤為令我印象深刻的是,培訓中強調的“情境教學(xué)法”。它讓我明白,將數學(xué)知識融入學(xué)生熟悉的生活情境中,不僅能夠降低學(xué)習難度,還能增強學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。比如,通過(guò)模擬購物場(chǎng)景教授加減法,讓學(xué)生在角色扮演中自然而然地掌握計算技巧,這樣的教學(xué)方式遠比單純的題海戰術(shù)更加高效且富有樂(lè )趣。

  另外,培訓還著(zhù)重提升了我們的信息技術(shù)應用能力。在數字化時(shí)代,如何利用多媒體、教育軟件等現代技術(shù)手段輔助教學(xué),成為每位教師必備的技能。我學(xué)習到了如何制作精美的課件,如何運用在線(xiàn)資源豐富課堂內容,以及如何通過(guò)數據分析精準把握學(xué)生的學(xué)習狀況,這些技能無(wú)疑為我的教學(xué)增添了新的翅膀。

  在團隊協(xié)作與交流分享的'環(huán)節,我更是受益匪淺。來(lái)自不同學(xué)校的教師們聚在一起,共同探討教學(xué)中的困惑與挑戰,分享各自的成功經(jīng)驗與創(chuàng )新做法。這種開(kāi)放包容的氛圍讓我深刻感受到教育共同體的力量,也讓我意識到持續學(xué)習、相互借鑒的重要性。

  通過(guò)這次培訓,我更加堅信,作為一名小學(xué)數學(xué)教師,我們的責任不僅僅是傳授知識,更重要的是激發(fā)學(xué)生的數學(xué)興趣,培養他們的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。未來(lái),我將把所學(xué)所得融入到日常教學(xué)中,努力成為學(xué)生探索數學(xué)世界的引路人和伙伴,與他們一同在數學(xué)的海洋中遨游,共同成長(cháng)。

  小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 9

  在這個(gè)充滿(mǎn)活力與挑戰的小學(xué)英語(yǔ)教師綜合實(shí)踐課程培訓中,我仿佛踏上了一段奇妙的教育探索之旅,每一步都充滿(mǎn)了收獲與感悟。培訓不僅深化了我對英語(yǔ)教學(xué)的理解,更激發(fā)了我對創(chuàng )新教育方式的熱情,讓我深刻體會(huì )到,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,不僅僅是傳授知識那么簡(jiǎn)單。

  一、理念的碰撞與融合

  培訓伊始,一系列前沿的教學(xué)理念如同春雨般滋潤了我的心田。我意識到,英語(yǔ)教學(xué)不再僅僅是單詞和語(yǔ)法的堆砌,而是文化的傳遞、思維的啟迪和情感的交流。通過(guò)案例分析和互動(dòng)討論,我學(xué)會(huì )了如何將“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念融入日常教學(xué),鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、勇于表達,讓課堂成為他們展示自我、自信成長(cháng)的舞臺。

  二、技能的磨礪與提升

  在實(shí)踐環(huán)節,我親身體驗了多種教學(xué)方法和技巧的應用。從多媒體輔助教學(xué)的巧妙運用到游戲化學(xué)習的設計實(shí)施,每一項技能的學(xué)習都讓我感受到教學(xué)藝術(shù)的魅力。我學(xué)會(huì )了如何設計富有趣味性和實(shí)效性的課堂活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)知識。同時(shí),我也更加注重自身語(yǔ)言能力和教學(xué)技巧的提升,力求以更加準確、生動(dòng)的表達引導學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)的世界。

  三、情感的共鳴與傳遞

  培訓過(guò)程中,我深刻感受到作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師的責任與使命。我們不僅是知識的'傳播者,更是學(xué)生心靈的引路人。通過(guò)模擬教學(xué)、角色扮演等活動(dòng),我學(xué)會(huì )了如何傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,理解他們的需求,用愛(ài)心和耐心去澆灌每一顆幼小的心靈。我意識到,只有當我們真誠地關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生,才能激發(fā)他們的學(xué)習興趣,培養他們的自信心和創(chuàng )造力。

  四、反思與展望

  回顧這段培訓經(jīng)歷,我深感自己在教學(xué)理念、教學(xué)技能和情感交流等方面都有了顯著(zhù)的進(jìn)步。但同時(shí),我也清醒地認識到,教育是一條永無(wú)止境的探索之路。未來(lái),我將繼續秉承“終身學(xué)習”的理念,不斷汲取新的知識和方法,努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。我期待著(zhù)將所學(xué)應用到實(shí)際教學(xué)中,與學(xué)生們一起在英語(yǔ)的世界里遨游,共同書(shū)寫(xiě)屬于我們的精彩篇章。

  這次小學(xué)英語(yǔ)教師綜合實(shí)踐課程培訓不僅是一次知識的充電站,更是一次心靈的洗禮和成長(cháng)的催化劑。我將以更加飽滿(mǎn)的熱情和堅定的信念投入到未來(lái)的教學(xué)工作中去,為培養更多具有國際視野和跨文化交流能力的小學(xué)生貢獻自己的力量。

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  參加了小學(xué)教師綜合實(shí)踐課程培訓,我收獲頗豐。

  這次培訓讓我對綜合實(shí)踐課程有了全新的認識。以前,我對這門(mén)課程的理解較為片面,認為只是帶著(zhù)學(xué)生做一些活動(dòng)。但通過(guò)培訓,我深刻地認識到綜合實(shí)踐課程的重要性和豐富內涵。它不僅僅是活動(dòng)的堆砌,更是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。它涵蓋了多學(xué)科知識,注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和社會(huì )責任感的培養。

  培訓中,專(zhuān)家們通過(guò)生動(dòng)的案例和詳細的.講解,讓我明白了如何設計和實(shí)施綜合實(shí)踐課程。從確定主題到制定方案,從組織活動(dòng)到評價(jià)反饋,每一個(gè)環(huán)節都需要精心策劃和認真落實(shí)。我學(xué)會(huì )了根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇合適的主題,引導學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),讓他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。

  同時(shí),培訓也讓我認識到教師在綜合實(shí)踐課程中的角色轉變。教師不再是傳統課堂上的知識傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者和參與者。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,讓他們在實(shí)踐中自主探索、自我成長(cháng)。

  這次培訓還讓我結識了許多優(yōu)秀的同行。大家在交流中分享經(jīng)驗、互相學(xué)習,共同探討綜合實(shí)踐課程的教學(xué)方法和策略。這種交流與合作讓我感受到了團隊的力量,也讓我更加堅定了上好綜合實(shí)踐課程的信心。

  在今后的教學(xué)中,我將把所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中,努力上好綜合實(shí)踐課程。我會(huì )不斷探索創(chuàng )新,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì ),讓他們在實(shí)踐中收獲知識、鍛煉能力、提升素養。我相信,只要我們用心去做,綜合實(shí)踐課程一定會(huì )成為學(xué)生們最喜歡的課程之一。

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  在參與本次小學(xué)教師綜合實(shí)踐課程培訓的過(guò)程中,我深刻感受到了教育的廣度與深度,以及作為新時(shí)代教育工作者肩上那份沉甸甸的責任與使命。這次培訓,如同一場(chǎng)心靈的洗禮與知識的盛宴,讓我在教學(xué)的實(shí)踐與理念上都有了新的飛躍。

  一、理念更新,視野拓寬

  培訓之初,我就被一系列前沿的教育理念和教學(xué)模式深深吸引。傳統意義上的“填鴨式”教學(xué)在這里被賦予了新的生命,取而代之的是以學(xué)生為中心的探究式學(xué)習、項目式學(xué)習等方法。這些理念的引入,不僅讓我認識到教育不僅僅是知識的傳授,更是激發(fā)學(xué)生潛能、培養其創(chuàng )新思維與解決問(wèn)題能力的過(guò)程。我的教學(xué)視野因此變得更加開(kāi)闊,開(kāi)始思考如何在日常教學(xué)中融入這些元素,讓課堂更加生動(dòng)有趣,充滿(mǎn)探索的氣息。

  二、技能提升,實(shí)踐強化

  培訓中,我們通過(guò)案例分析、模擬教學(xué)、小組討論等多種形式,深入學(xué)習了綜合實(shí)踐課程的設計與實(shí)施技巧。從課程目標的設定到活動(dòng)內容的策劃,從資源的整合到評價(jià)機制的建立,每一步都充滿(mǎn)了挑戰與收獲。我親手設計并試講了幾個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的方案,過(guò)程中雖然遇到了不少困難,但在導師和同伴們的幫助下,我逐漸掌握了設計要點(diǎn),學(xué)會(huì )了如何根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn),設計出既符合課程標準又能激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)。這次實(shí)踐經(jīng)歷,無(wú)疑是對我教學(xué)能力的一次重要提升。

  三、情感共鳴,團隊協(xié)作

  培訓期間,來(lái)自不同學(xué)校的教師齊聚一堂,大家雖然背景各異,但對教育的熱愛(ài)與追求卻是相通的。在共同的學(xué)習與探討中,我們建立了深厚的友誼,彼此之間的`支持與鼓勵成為了我前進(jìn)路上的重要動(dòng)力。特別是在小組合作完成任務(wù)時(shí),我深刻體會(huì )到了團隊協(xié)作的力量。每個(gè)人的智慧匯聚成海,讓我們在面對挑戰時(shí)能夠迎難而上,共同尋找最佳解決方案。這種情感共鳴與團隊協(xié)作的精神,也將成為我未來(lái)教學(xué)工作中的寶貴財富。

  四、反思與展望

  回顧這次培訓,我深感自己在教學(xué)理念、技能及團隊協(xié)作方面都有了顯著(zhù)的進(jìn)步。但我也清楚地認識到,教育之路漫長(cháng)且充滿(mǎn)變數,唯有不斷學(xué)習、勇于實(shí)踐、善于反思,才能跟上時(shí)代的步伐,成為一名優(yōu)秀的教師。展望未來(lái),我將把這次培訓所學(xué)應用到日常教學(xué)中,努力為學(xué)生創(chuàng )造更多樣化、更富有挑戰性的學(xué)習環(huán)境,讓他們在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新,為他們的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

  小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 12

  這次培訓讓我對小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐課程有了全新的認識。培訓中,專(zhuān)家們通過(guò)豐富的案例和生動(dòng)的講解,展示了如何將英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合,讓學(xué)生在實(shí)際情境中運用英語(yǔ),提高語(yǔ)言綜合運用能力。這讓我意識到,傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,我們需要創(chuàng )新教學(xué)方法,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )。

  培訓還強調了跨學(xué)科教學(xué)的重要性。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,可以與其他學(xué)科進(jìn)行有機融合,如音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)等。通過(guò)跨學(xué)科教學(xué),不僅可以豐富教學(xué)內容,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的綜合素養。在今后的教學(xué)中,我將嘗試將英語(yǔ)與其他學(xué)科進(jìn)行整合,為學(xué)生創(chuàng )造更加豐富多彩的學(xué)習體驗。

  同時(shí),培訓也讓我更加注重學(xué)生的主體地位。在綜合實(shí)踐課程中,學(xué)生是活動(dòng)的主體,教師要引導學(xué)生積極參與、自主探究。我們要關(guān)注學(xué)生的`興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn),設計符合學(xué)生需求的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的潛能,提高自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力。

  這次培訓為我今后的教學(xué)工作指明了方向。我將把所學(xué)的知識和理念運用到實(shí)際教學(xué)中,不斷探索創(chuàng )新,努力提高教學(xué)質(zhì)量,為培養具有國際視野和綜合素養的新時(shí)代人才貢獻自己的力量。

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