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小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì )（精選12篇）
從某件事情上得到收獲以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 1
通過(guò)學(xué)習，我認識到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)必修課程，體現了我國新課程改革的基本理念和核心目標，是新課程的亮點(diǎn)。
綜合實(shí)踐課是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性學(xué)科，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在教師的引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。這就需要我們用心體會(huì )，挖掘生活中的素材，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。
綜合實(shí)踐課"回歸生活和社會(huì )”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會(huì )聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì )活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標、教育內容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎上的，根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的內在規律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的'生活課程。
有怎么樣的教育，就有怎么樣的后代，有怎么樣的后代，就有怎么樣的未來(lái)。為此，重視教育，根據社會(huì )的需要不斷地變革、完善教育，也就成了人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中的必然選擇。長(cháng)期以來(lái)，對于教育，人們往往習慣于從對人積極的教化、培養、完善、提升、發(fā)展等角度去正面認識，但使人困惑、失望，乃至痛心的是，教育卻常常走上了它的反面。誠然，導致教育“事與愿違”的原因很多，從教育自身感性的層面看，其中一個(gè)十分重要的因素是：我們的學(xué)校太像學(xué)校，我們的課堂太像課堂，我們的老師太像教師，我們的學(xué)生太像學(xué)生。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的想象力、主體性、創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力必然會(huì )受到抑制。當然，導致以上現象的出現自有眾多的內、外在原因，但課程的設置是一個(gè)十分重要的因素。
長(cháng)期以來(lái)，我國的基礎教育幾乎是學(xué)科課程的一統天下，課程結構嚴重失衡，在學(xué)科課程實(shí)施中普遍存在著(zhù)機械的、授受式的、灌輸式的教學(xué)方式�！敖Y構決定功能”，教學(xué)方式的變革在很大程度上受制于課程的性質(zhì)特點(diǎn)。為此，課程結構的調整就自然成為本次課程改革中的一個(gè)重要內容。
綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓老師們走進(jìn)了新鮮豐富的教育時(shí)空，讓學(xué)生們感受到了開(kāi)放自主的痛快。憑著(zhù)熱情，帶著(zhù)沖勁，我們看見(jiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課一片繁華，一陣熱鬧，但仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現，許多學(xué)校、許多老師都是三分鐘熱度，虎頭蛇尾，留下高興了半截的學(xué)生。究其原因就是，一片大好形勢下，大家急不可耐地一頭扎進(jìn)去，缺少籌劃，準備不足，結果造成了方向的迷失，過(guò)程的困擾，終點(diǎn)的遲歸。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 2
20xx年5月25日，xx市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)年會(huì )，在廊坊十五小召開(kāi)，我有幸參加了這場(chǎng)既是比賽又是輔導的活動(dòng)�；顒�(dòng)期間，觀(guān)摩了16位綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀教師的說(shuō)課比賽，領(lǐng)教了執教老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，別具匠心的活動(dòng)設計，自然親切的教學(xué)風(fēng)格，豐富多彩的活動(dòng)內容；聆聽(tīng)了xx市教育局張占國主任和上屆河北省綜合實(shí)踐課一等獎獲得者——老師的精彩點(diǎn)評，使我深受啟迪和教誨。
本次綜合實(shí)踐課活動(dòng)是以《課外閱讀》為主題，聆聽(tīng)16位教師的精彩說(shuō)課后，我正確區分了語(yǔ)文與綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式，懂得了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本分為以下幾個(gè)步驟：課題的生成、活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程�；顒�(dòng)過(guò)程基本包括三個(gè)階段：
第一階段：確定主題和子課題，制定活動(dòng)實(shí)施方案。
第二階段：實(shí)施階段。
第三階段：活動(dòng)總結展示階段。
還可以按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三個(gè)維度：人與自然、人與社會(huì )、人與自我開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)主題，既有新鮮感，又有連貫性。
在本次說(shuō)課活動(dòng)中，十六節課異彩紛呈，專(zhuān)家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開(kāi)，耳目一新�！豆适麻L(cháng)廊》、《誦經(jīng)典美文潤美德少年》、《走進(jìn)昆蟲(chóng)世界》、《戰火中的童年》、《神奇的課外閱讀》《暢游書(shū)海愛(ài)上閱讀》、《我讀書(shū)我快樂(lè )》、《走進(jìn)童話(huà)王國》、《我愛(ài)讀書(shū)》、《揚帆書(shū)海墨香童年》、《讓孩子愛(ài)上讀書(shū)》等充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性，使他們根據自己的興趣、愛(ài)好與知識、經(jīng)驗進(jìn)行自主的活動(dòng)。讓教育走出了課堂，讓校園、家庭、社會(huì )共同發(fā)揮教育功能。學(xué)生的親身經(jīng)歷，自主體驗、感受，實(shí)現了學(xué)生主體能力綜合發(fā)展的目的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是使兒童的發(fā)現、研究、探索的欲望得到滿(mǎn)足和釋放的最佳途徑。綜合實(shí)踐面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的.生活和已有的知識經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這就需要我們用心體會(huì )，挖掘生活中的素材，指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近社會(huì )現實(shí)，學(xué)生就越有興趣和能力去完成探究活動(dòng)。
這次學(xué)習我受益匪淺，今后，我們將深入開(kāi)展綜合實(shí)踐課程，拓寬課程內容面，拓展資源領(lǐng)域，整合課程資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師是關(guān)鍵角色，有活力、有激情、有創(chuàng )新的指導藝術(shù)才能有效推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展與成果的推廣，逐步使活動(dòng)走向課程，所以我們要不斷學(xué)習，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的資質(zhì)。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 3
今年暑假我在長(cháng)沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓讓我受益匪淺，專(zhuān)家們特別是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，讓我認識到了什么是綜合實(shí)踐課程，學(xué)習了綜合實(shí)踐課的范式以及課堂教學(xué)策略。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規定的一門(mén)必修課程，它在我國部分學(xué)校（特別是長(cháng)沙的幾所學(xué)校）經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗，取得了很好的經(jīng)驗。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)走入課堂。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）所規定的必修課程，自3年級開(kāi)始設置，每周平均3課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性，根據主題活動(dòng)經(jīng)歷的過(guò)程劃分為選題指導型、主題分解型、活動(dòng)策劃型、中期反饋型、成果交流型、方法指導型等六大類(lèi)型。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應了社會(huì )發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨特性，具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要，興趣和特長(cháng)，都有自己的認知方式和學(xué)習方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造了空間。當今社會(huì )變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題，道德問(wèn)題，國際理解問(wèn)題，信息科技問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與，探究，理解這些新的社會(huì )問(wèn)題提供了機會(huì )。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)在身邊
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性學(xué)科，以現實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法，全方位地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會(huì )，挖掘生活中的素材，指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的.課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會(huì )現實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。
三、新課程實(shí)施任重道遠。
新課程改革開(kāi)展得如火如荼，隨著(zhù)新課改實(shí)施的逐步深入，我們的教育教學(xué)工作有著(zhù)很多豐碩的成果。然而，卻大都是語(yǔ)文數學(xué)耀眼的光環(huán)，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位，以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過(guò)是一個(gè)可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少，拿到這門(mén)課甚至不知道該怎樣來(lái)上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方法落后單一。
各位教授專(zhuān)家的講座，從理論視角切入，結合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內容，撥開(kāi)了我心頭的迷霧，了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，使我更清楚地認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例，讓我明白了一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底該怎樣上，我發(fā)現原來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色，讓學(xué)生如此興趣盎然。
我初次接觸這門(mén)課程，以后我將邊教邊學(xué)，盡量上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我將盡量幫助學(xué)生選擇適宜的活動(dòng)目標，活動(dòng)對象，活動(dòng)方法，活動(dòng)條件和環(huán)境，讓學(xué)生作為主體積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中完成學(xué)習對象與自我的雙向構建，從而實(shí)現全面發(fā)展。同時(shí)也會(huì )不斷充實(shí)自己，做好學(xué)生的引導者。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 4
6月11日至18日，我有幸參加了xx省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓。這次培訓主要以理論講座為主，期間，我聽(tīng)取了五六位專(zhuān)家的講座，覺(jué)得收獲不少，在此談?wù)勛约阂稽c(diǎn)心得：
廣州二師范許xx教授的講座留給我很深的印象，他的講座生動(dòng)有趣，以自己獨特的眼光與學(xué)識深刻剖析了中西教育的不同。他認為：中國教育是一種灌輸式教育，先將成人的經(jīng)驗告知學(xué)生，讓學(xué)生按已有成功經(jīng)驗去學(xué)習、實(shí)踐，學(xué)生雖然可以從教學(xué)活動(dòng)中獲得知識，但人的思維卻被禁錮了。而西方教育是一種嘗試教育，先讓學(xué)生嘗試進(jìn)行體驗，在體驗中發(fā)現難點(diǎn)，然后在解決難點(diǎn)中積累經(jīng)驗，最后得出結論，這才是真正的研究性學(xué)習。許教授還舉了很多教育的.例子指出我們教育的一些弊端。
比如：現在很多學(xué)校在如火如涂地搞國學(xué)教育，讓孩子們搖頭晃腦、熱情洋溢地背誦《弟子規》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等。這樣做有什么意義呢？它不但培養不了學(xué)生的好好奇心、想象力和創(chuàng )新能力，反而會(huì )抹殺了這些能力，對學(xué)生的損害是很大的。其實(shí)，背誦《弟子規》等，無(wú)非是傳承中國傳統的道理、倫理準則，背誦能起到多大的效果呢？我們現在當務(wù)之急是要以身作則，為孩子樹(shù)立好的榜樣，而不是讓孩子們毫無(wú)領(lǐng)會(huì )地背誦這些枯燥的文字！
聽(tīng)了省教育廳綜合實(shí)踐教育黃xx博士的講座，我陷入了沉思：當前，很多中小學(xué)以應試教育為主，綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程基本處于邊緣化的位置，得不到領(lǐng)導應有的重視。雖然，也有些學(xué)校開(kāi)設了這門(mén)課程，但流于形式，所做的一些活動(dòng)以第二課堂形式呈現，參與的學(xué)生也只是少部分人，不能達到全員參與的目的。我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新形勢下人才培養模式轉變的突破口，是落實(shí)素質(zhì)教育目標、培養創(chuàng )新人才的重要措施，其重要性是不言而喻的。學(xué)校要發(fā)展，辦學(xué)就要有特色。
特色教育不是如何提高學(xué)生考試成績(jì)，而是著(zhù)力培養學(xué)生社會(huì )責任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。聽(tīng)了黃博士的講座，我深感自己的責任重大，不但要做好本職的綜合實(shí)踐教學(xué)工作，而且還要努力推進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程的開(kāi)展，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得到更廣泛更有力的支持與發(fā)展！
在教學(xué)中，我常常為缺少綜合實(shí)踐活動(dòng)主題而犯愁，在聽(tīng)了黃xx博士和周可楨教授關(guān)于課程資源開(kāi)發(fā)的講座后，我覺(jué)得自己受益不少。他們詳細闡述了如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)這一問(wèn)題，對于我今后在學(xué)�；顒�(dòng)主題建設方面應該幫助很大。深圳大學(xué)李臣博士的“綜合實(shí)踐的鄉土味”講座則從如何融合當地鄉土文化方面來(lái)挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，強調綜合實(shí)踐主題開(kāi)發(fā)要立足于本地資源，要結合當地的特色文化。只有融合當地的土文化，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才可能實(shí)現可持續發(fā)展！
短短的八天綜合實(shí)踐理論學(xué)習，讓我對綜合實(shí)踐活動(dòng)的認識與理解提高了更高一層。當然，這次培訓，我還認識了很多來(lái)自全省各地的同行，在平時(shí)的聊天與活動(dòng)中，我與他們結下了難以忘懷的友誼。同樣，班主任陳老師細膩的關(guān)心，周教授嚴謹的治學(xué)態(tài)度也給我留下了很深的印象，讓我對他們產(chǎn)生懷念與感激！
小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 5
昨天參加了集團舉辦的綜合實(shí)踐培訓會(huì )，這是本人第一次接觸綜合實(shí)踐，覺(jué)得活動(dòng)中提出的理念很創(chuàng )新，真正從學(xué)生的角度、立場(chǎng)發(fā)現問(wèn)題，了解問(wèn)題并從中解決。無(wú)論是課題的選擇還是生的分組研究到交流匯報的過(guò)程，不僅讓生親歷“近視眼”的成因、影響、預防等過(guò)程，利用桌子上的七個(gè)牌子，讓學(xué)生自主決定具體的探究方向，真正體現了學(xué)生在學(xué)習上的主體地位，將學(xué)習動(dòng)力建立在學(xué)習興趣之上，寓教于樂(lè )。
綜合實(shí)踐是學(xué)生自己進(jìn)行的開(kāi)放式的綜合性活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，從學(xué)生身邊的相關(guān)事物入手，以現實(shí)中密切相連的問(wèn)題為內容的研究性學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)本次培訓會(huì )，本人感覺(jué)獲益良多，總結了以下兩點(diǎn)：
一、要注重學(xué)習內容的多元化，滿(mǎn)足學(xué)生的不同的學(xué)習要求。
針對不同學(xué)生的不同學(xué)習興趣點(diǎn)，投其所好，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，令教學(xué)活動(dòng)事半功倍。起始課中，陳老師適時(shí)的拋出了這個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題“是呀，近視的情況在我們身邊越來(lái)越普遍，那么關(guān)于近視你們想了解哪些問(wèn)題呢？”真正調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃了學(xué)生們的學(xué)習興趣點(diǎn)，順利的將教師《近視眼》課題的“單一”轉化成了每一個(gè)學(xué)生對求知內容的'“多元”。也為后面學(xué)生們的分組探究、交流匯報打下了扎實(shí)的基礎。
二、貼近生活，解決生活中的疑問(wèn)。
任何一門(mén)課程都要回歸生活和社會(huì )，綜合實(shí)踐課程脫胎于生活，更加要貼近實(shí)際，解決學(xué)生們在生活中常見(jiàn)、樂(lè )于解決的問(wèn)題。小學(xué)生的近視眼問(wèn)題有著(zhù)低齡化、擴大化、高“度”化的特點(diǎn)，近視眼常見(jiàn)于學(xué)生的周?chē)�，對于近視眼造成的不便學(xué)生更是深有體會(huì )，對于近視眼他們早就心存疑竇，滿(mǎn)懷好奇。對于這樣一個(gè)課題，加上教師在教學(xué)設計上的環(huán)環(huán)相扣，真正體現了“知識脫胎于生活，終要回歸生活”的特性。因此我們要以生活中的問(wèn)題選取學(xué)習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，把時(shí)間的課題貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習源動(dòng)力，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注身邊的豐富情感。
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是美國教育家杜威的“教育即生活”，“從做中學(xué)”等教育理論靈魂在課堂上的具體展現。它體現了素質(zhì)教育的內在要求，是我國基礎教育課程體系的架構性突破。通過(guò)這次學(xué)習，我進(jìn)一步地認識到了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，老師應在大膽放手讓學(xué)生自主探究的過(guò)程中起到循循善誘的引導作用，為學(xué)生撥開(kāi)學(xué)習上的迷霧，引領(lǐng)學(xué)生到達新知的彼岸。
“再好的知識不去實(shí)踐也是空白一片，再好的理論不去實(shí)踐也不過(guò)是空中樓閣”。是的，再難的課程，只有我們熱情地參與進(jìn)去，積極的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，才會(huì )有豐厚的回報。只要我們積極投身到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)展的洪流中，就一定能在這片教育的新領(lǐng)地里創(chuàng )造出屬于我們的輝煌！
小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 6
今年暑假，我有幸參加了“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的培訓學(xué)習。本次培訓活動(dòng)的隊伍龐大，我的的收獲也滿(mǎn)滿(mǎn)的�；叵氘敵�，“綜合實(shí)踐”這個(gè)詞語(yǔ)作為陌生的事物進(jìn)入我的思想，就象見(jiàn)到一個(gè)陌生人，我的認識經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸、懷疑到認識、比較熟悉的過(guò)程。老師們的學(xué)術(shù)報告，加深了我對這門(mén)課程的理解，也讓我清醒地認識到實(shí)施這門(mén)課程的重要性。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種經(jīng)驗性課程
所謂經(jīng)驗性課程，一方面是指課程的設計是以學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活背景、生活中感受到的問(wèn)題與需要為中心的，另一方面，課程的實(shí)施是建立在學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗和活動(dòng)過(guò)程基礎上的。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗課程反對把書(shū)本知識作為現在的結論或定論直接告訴學(xué)生，而是通過(guò)經(jīng)驗獲得、經(jīng)驗的重新組合，使學(xué)生獲得成長(cháng)的意義。經(jīng)驗課程的基本組織方式是“問(wèn)題中心”，注重學(xué)生通過(guò)自主的問(wèn)題探究與問(wèn)題解決實(shí)現課程的發(fā)展價(jià)值。在生活情景中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。經(jīng)驗課程重視的不是系統的知識，而是在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生興趣、愛(ài)好、能力、情感、價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。以書(shū)本和教室為中心，以獲得系統知識為目的、以教師講解為主、以書(shū)面作業(yè)為主的課程都不符合綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)不存在內在的知識邏輯和體系，是以學(xué)生感興趣的問(wèn)題為線(xiàn)索組織的，在內容的呈現方式上，是以活動(dòng)主題的形式來(lái)開(kāi)展的。如在制訂年級和班級活動(dòng)方案時(shí)，就可以事先向學(xué)生進(jìn)行調查。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內容安排
綜合實(shí)踐活動(dòng)內容主要包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育等四大內容，這四大內容又是圍繞“人與自然”“人與社會(huì )”“人與自我”三種關(guān)系來(lái)組織活動(dòng)內容，確定活動(dòng)主題。
1、人與自然
在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以圍繞人與自然環(huán)境的`關(guān)系問(wèn)題選擇和確立活動(dòng)主題，如水資源的開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題、植樹(shù)造林問(wèn)題、環(huán)境保護問(wèn)題等。學(xué)校應根據周?chē)淖匀画h(huán)境狀況，引導學(xué)生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現他們感興趣的現象、有針對性地提出有關(guān)人的發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系方面的問(wèn)題。
2、人與社會(huì )
教師可以引導學(xué)生直接接觸社會(huì )，參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，自主地從社會(huì )生活中發(fā)現與人的社會(huì )關(guān)系問(wèn)題的活動(dòng)主題。3－6年級的學(xué)生應能逐步熟悉基本的社會(huì )規范、社會(huì )現象和社會(huì )生活問(wèn)題，了解個(gè)人在社會(huì )生活中的地位和作用，初步學(xué)會(huì )處理社會(huì )生活中的人際關(guān)系。
3、人與自我
對自我的正確認識，對自己個(gè)性與能力的了解，是中小學(xué)生生活中十分重要的學(xué)習內容�？梢砸龑W(xué)生選擇和研究一些有關(guān)了解自我的活動(dòng)主題，如我的名字的由來(lái)、我的興趣、我的小秘密、我的一日生活以及我的內心世界等，并通過(guò)探究自我和同伴交往以及生活中的各種問(wèn)題來(lái)間接地認識自己，從別人眼中看自己。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的“教師”
1、成立教師指導小組
學(xué)�？梢栽O立一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)職教師，還要成立學(xué)校和年級的教師指導小組，幫助專(zhuān)職教師開(kāi)展工作。也可以不設立專(zhuān)職教師，由各班的班主任、學(xué)科教師組成教師指導小組，班主任負責對本班的學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
2、教師的指導
(1)知識的傳授者
在學(xué)科教學(xué)中，教師的傳授的作用大家都清楚，但在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們仍然強調教師的知識傳授作用，這知識不是結論性的、事實(shí)性的知識，而是學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)要用到了程序性知識、方法策略性知識。還有對活動(dòng)的基本要求，基本社會(huì )規范和法律常識。當學(xué)生對某種技術(shù)操作不會(huì )或不規范時(shí)，需要教師的示范。這與分科教學(xué)中的學(xué)科知識教學(xué)是有很大區別的。
(2)引導者、組織者和參與者
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是有一定的活動(dòng)規則的，是一個(gè)有組織的過(guò)程，教師有責任對活動(dòng)的組織進(jìn)行總體規劃，全盤(pán)考慮活動(dòng)中可能出現的各種影響因素，有計劃地引導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，常常會(huì )生成許多新問(wèn)題、新主題，這需要教師也要參與，能夠及時(shí)發(fā)現出現的問(wèn)題，還可以和學(xué)生增進(jìn)了解，構建民主、平等的師生關(guān)系。
(3)研制者和開(kāi)發(fā)者
綜合實(shí)踐活動(dòng)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，并沒(méi)有可以“照葫蘆畫(huà)瓢”的教學(xué)大綱，更沒(méi)有相應的教學(xué)計劃和教學(xué)用書(shū)，教師引導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)是沒(méi)有直接現成的模式和步驟的，這就要求教師轉變傳統的被動(dòng)的課程執行者的角色和觀(guān)念，積極主動(dòng)參與課程開(kāi)發(fā)與研制，結合各地特色，與學(xué)生一起自主地選擇活動(dòng)主題和內容，自己確定活動(dòng)開(kāi)展的方式和途徑，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。
下面我談?wù)剠⑴c這次培訓班的體會(huì )，這次活動(dòng)給我的大感受就是我們每一個(gè)教師要具有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意識，能夠從自己的教學(xué)與管理中及時(shí)的捕捉開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。
1、每個(gè)教師都要參與課程的實(shí)施。常州市實(shí)驗小學(xué)的王校長(cháng)說(shuō)，學(xué)校雖然專(zhuān)門(mén)設有一位綜合實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)職教師，但班主任、學(xué)科教師都有實(shí)施這門(mén)課程的權利，只要你有好的點(diǎn)子，可以向教導處提出申請某一周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)給你使用，當然這是計入你的工作量的。
2、轉變學(xué)科本位的課程觀(guān)。綜合實(shí)踐活動(dòng)首先體現的是知識的綜合，作為一個(gè)學(xué)科教師，在進(jìn)行教學(xué)設計要基于學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，體現知識的綜合性，還要關(guān)注社會(huì )、科技發(fā)展的現實(shí)，實(shí)現學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會(huì )發(fā)展三方面內容的整合。在平時(shí)的學(xué)科教學(xué)中挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。如在涉及一些人文歷史地理環(huán)境的教學(xué)內容時(shí)，選準某一個(gè)學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)，進(jìn)行深度探究。
3、要有強烈的生成意識。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與別的學(xué)科教學(xué)是不一樣的，你不能拿著(zhù)紙質(zhì)的教材來(lái)教，書(shū)上的有些活動(dòng)方案是有適用范圍的，要結合學(xué)生的實(shí)際情況，因此我們只能作參考，不能照抄。我們要始終提高“警惕”，從班級管理的細節中捕捉活動(dòng)主題，要善于觀(guān)察學(xué)生的生活，了解學(xué)生的流行的風(fēng)向標。如學(xué)生正在看什么，玩什么，教師要能夠引領(lǐng)學(xué)生的時(shí)尚。
4、具有開(kāi)發(fā)資源的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施沒(méi)有現成的“教材”，它要求教師明確的課程資源意識，注重學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現實(shí)，從現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題，提出活動(dòng)主題，開(kāi)發(fā)和利用廣泛存在的課程資源，特別是要注重網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)。
這是我結合專(zhuān)家的講座和自身的體會(huì )提出來(lái)的觀(guān)點(diǎn)，就是在新課程改革的背景下，教師要帶著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)意識上講臺，抓住機會(huì )讓你的學(xué)生走出書(shū)本，走出教室，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 7
在參與這次小學(xué)語(yǔ)文教師綜合實(shí)踐課程培訓的日子里，我仿佛踏上了一段充滿(mǎn)啟迪與探索的旅程，心中涌動(dòng)的不僅僅是知識的累積，更是對教育理念與教學(xué)方法的深刻反思與重構。
培訓伊始，一系列精心設計的活動(dòng)如同春風(fēng)化雨，悄然滋潤了我的心田。我深刻感受到，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是文字的堆砌與解析，它是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)引導學(xué)生發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美的藝術(shù)。通過(guò)案例分析、情境教學(xué)等互動(dòng)環(huán)節，我學(xué)會(huì )了如何將學(xué)生帶入課文的世界，讓他們在情境中學(xué)習，在體驗中成長(cháng)。
在學(xué)習的過(guò)程中，我尤為觸動(dòng)的是對“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的深入理解。傳統的教學(xué)模式往往側重于教師的講授，而這次培訓則強調要傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的興趣與需求。我開(kāi)始嘗試設計更多開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考、積極表達，課堂上因此多了幾分活力與生機。這種轉變，讓我看到了孩子們眼中閃爍的光芒，那是對知識的渴望，也是對自我探索的自信。
技術(shù)融合也是此次培訓的一大亮點(diǎn)。隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò )資源等現代技術(shù)手段為語(yǔ)文課堂注入了新的活力。我學(xué)會(huì )了如何有效利用這些工具，制作生動(dòng)有趣的課件，拓展學(xué)生的視野，讓抽象的知識變得直觀(guān)易懂。同時(shí)，我也意識到，技術(shù)的運用應當服務(wù)于教學(xué)本質(zhì)，而非簡(jiǎn)單的形式堆砌，只有恰到好處地融合，才能真正提升教學(xué)效果。
另外，我還深刻體會(huì )到了團隊合作的重要性。在培訓期間，我們教師之間互相學(xué)習、共同進(jìn)步，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗與心得。這種開(kāi)放的交流氛圍，不僅拓寬了我的'教學(xué)思路，也讓我感受到了集體的溫暖與力量。我相信，在未來(lái)的教學(xué)道路上，只要我們攜手同行，定能創(chuàng )造出更多教育的奇跡。
回望這段培訓時(shí)光，我收獲的不僅僅是教學(xué)技能的提升，更是對教育事業(yè)的熱愛(ài)與執著(zhù)。我意識到，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們肩負的不僅是傳授知識的重任，更是引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養他們成為有思想、有情感、有責任感的人。這份責任與使命，將激勵我在未來(lái)的日子里，不斷探索、勇于創(chuàng )新，為孩子們的成長(cháng)撐起一片更加廣闊的天空。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 8
在參與這次小學(xué)數學(xué)教師綜合實(shí)踐課程培訓之后，我的教育視野與教學(xué)理念經(jīng)歷了深刻的洗禮與升華，心中涌動(dòng)著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲與感悟。
培訓伊始，一系列精心設計的實(shí)踐活動(dòng)如同鑰匙般，悄然打開(kāi)了通往數學(xué)世界奧秘的大門(mén)。我深刻體會(huì )到，數學(xué)不僅僅是公式與定理的堆砌，更是思維與創(chuàng )造力的舞臺。通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作等多樣化的學(xué)習方式，學(xué)生們能夠更直觀(guān)地感受到數學(xué)的魅力，那些原本看似抽象的概念在實(shí)踐中變得生動(dòng)具體，激發(fā)了他們探索未知的熱情。
尤為令我印象深刻的是，培訓中強調的“情境教學(xué)法”。它讓我明白，將數學(xué)知識融入學(xué)生熟悉的生活情境中，不僅能夠降低學(xué)習難度，還能增強學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。比如，通過(guò)模擬購物場(chǎng)景教授加減法，讓學(xué)生在角色扮演中自然而然地掌握計算技巧，這樣的教學(xué)方式遠比單純的題海戰術(shù)更加高效且富有樂(lè )趣。
另外，培訓還著(zhù)重提升了我們的信息技術(shù)應用能力。在數字化時(shí)代，如何利用多媒體、教育軟件等現代技術(shù)手段輔助教學(xué)，成為每位教師必備的技能。我學(xué)習到了如何制作精美的課件，如何運用在線(xiàn)資源豐富課堂內容，以及如何通過(guò)數據分析精準把握學(xué)生的學(xué)習狀況，這些技能無(wú)疑為我的教學(xué)增添了新的翅膀。
在團隊協(xié)作與交流分享的'環(huán)節，我更是受益匪淺。來(lái)自不同學(xué)校的教師們聚在一起，共同探討教學(xué)中的困惑與挑戰，分享各自的成功經(jīng)驗與創(chuàng )新做法。這種開(kāi)放包容的氛圍讓我深刻感受到教育共同體的力量，也讓我意識到持續學(xué)習、相互借鑒的重要性。
通過(guò)這次培訓，我更加堅信，作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的數學(xué)興趣，培養他們的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。未來(lái)，我將把所學(xué)所得融入到日常教學(xué)中，努力成為學(xué)生探索數學(xué)世界的引路人和伙伴，與他們一同在數學(xué)的海洋中遨游，共同成長(cháng)。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 9
在這個(gè)充滿(mǎn)活力與挑戰的小學(xué)英語(yǔ)教師綜合實(shí)踐課程培訓中，我仿佛踏上了一段奇妙的教育探索之旅，每一步都充滿(mǎn)了收獲與感悟。培訓不僅深化了我對英語(yǔ)教學(xué)的理解，更激發(fā)了我對創(chuàng )新教育方式的熱情，讓我深刻體會(huì )到，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅僅是傳授知識那么簡(jiǎn)單。
一、理念的碰撞與融合
培訓伊始，一系列前沿的教學(xué)理念如同春雨般滋潤了我的心田。我意識到，英語(yǔ)教學(xué)不再僅僅是單詞和語(yǔ)法的堆砌，而是文化的傳遞、思維的啟迪和情感的交流。通過(guò)案例分析和互動(dòng)討論，我學(xué)會(huì )了如何將“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念融入日常教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、勇于表達，讓課堂成為他們展示自我、自信成長(cháng)的舞臺。
二、技能的磨礪與提升
在實(shí)踐環(huán)節，我親身體驗了多種教學(xué)方法和技巧的應用。從多媒體輔助教學(xué)的巧妙運用到游戲化學(xué)習的設計實(shí)施，每一項技能的學(xué)習都讓我感受到教學(xué)藝術(shù)的魅力。我學(xué)會(huì )了如何設計富有趣味性和實(shí)效性的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)知識。同時(shí)，我也更加注重自身語(yǔ)言能力和教學(xué)技巧的提升，力求以更加準確、生動(dòng)的表達引導學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)的世界。
三、情感的共鳴與傳遞
培訓過(guò)程中，我深刻感受到作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師的責任與使命。我們不僅是知識的'傳播者，更是學(xué)生心靈的引路人。通過(guò)模擬教學(xué)、角色扮演等活動(dòng)，我學(xué)會(huì )了如何傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，理解他們的需求，用愛(ài)心和耐心去澆灌每一顆幼小的心靈。我意識到，只有當我們真誠地關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，才能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們的自信心和創(chuàng )造力。
四、反思與展望
回顧這段培訓經(jīng)歷，我深感自己在教學(xué)理念、教學(xué)技能和情感交流等方面都有了顯著(zhù)的進(jìn)步。但同時(shí)，我也清醒地認識到，教育是一條永無(wú)止境的探索之路。未來(lái)，我將繼續秉承“終身學(xué)習”的理念，不斷汲取新的知識和方法，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。我期待著(zhù)將所學(xué)應用到實(shí)際教學(xué)中，與學(xué)生們一起在英語(yǔ)的世界里遨游，共同書(shū)寫(xiě)屬于我們的精彩篇章。
這次小學(xué)英語(yǔ)教師綜合實(shí)踐課程培訓不僅是一次知識的充電站，更是一次心靈的洗禮和成長(cháng)的催化劑。我將以更加飽滿(mǎn)的熱情和堅定的信念投入到未來(lái)的教學(xué)工作中去，為培養更多具有國際視野和跨文化交流能力的小學(xué)生貢獻自己的力量。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 10
參加了小學(xué)教師綜合實(shí)踐課程培訓，我收獲頗豐。
這次培訓讓我對綜合實(shí)踐課程有了全新的認識。以前，我對這門(mén)課程的理解較為片面，認為只是帶著(zhù)學(xué)生做一些活動(dòng)。但通過(guò)培訓，我深刻地認識到綜合實(shí)踐課程的重要性和豐富內涵。它不僅僅是活動(dòng)的堆砌，更是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。它涵蓋了多學(xué)科知識，注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和社會(huì )責任感的培養。
培訓中，專(zhuān)家們通過(guò)生動(dòng)的案例和詳細的.講解，讓我明白了如何設計和實(shí)施綜合實(shí)踐課程。從確定主題到制定方案，從組織活動(dòng)到評價(jià)反饋，每一個(gè)環(huán)節都需要精心策劃和認真落實(shí)。我學(xué)會(huì )了根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇合適的主題，引導學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
同時(shí)，培訓也讓我認識到教師在綜合實(shí)踐課程中的角色轉變。教師不再是傳統課堂上的知識傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者和參與者。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓他們在實(shí)踐中自主探索、自我成長(cháng)。
這次培訓還讓我結識了許多優(yōu)秀的同行。大家在交流中分享經(jīng)驗、互相學(xué)習，共同探討綜合實(shí)踐課程的教學(xué)方法和策略。這種交流與合作讓我感受到了團隊的力量，也讓我更加堅定了上好綜合實(shí)踐課程的信心。
在今后的教學(xué)中，我將把所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中，努力上好綜合實(shí)踐課程。我會(huì )不斷探索創(chuàng )新，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )，讓他們在實(shí)踐中收獲知識、鍛煉能力、提升素養。我相信，只要我們用心去做，綜合實(shí)踐課程一定會(huì )成為學(xué)生們最喜歡的課程之一。
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在參與本次小學(xué)教師綜合實(shí)踐課程培訓的過(guò)程中，我深刻感受到了教育的廣度與深度，以及作為新時(shí)代教育工作者肩上那份沉甸甸的責任與使命。這次培訓，如同一場(chǎng)心靈的洗禮與知識的盛宴，讓我在教學(xué)的實(shí)踐與理念上都有了新的飛躍。
一、理念更新，視野拓寬
培訓之初，我就被一系列前沿的教育理念和教學(xué)模式深深吸引。傳統意義上的“填鴨式”教學(xué)在這里被賦予了新的生命，取而代之的是以學(xué)生為中心的探究式學(xué)習、項目式學(xué)習等方法。這些理念的引入，不僅讓我認識到教育不僅僅是知識的傳授，更是激發(fā)學(xué)生潛能、培養其創(chuàng )新思維與解決問(wèn)題能力的過(guò)程。我的教學(xué)視野因此變得更加開(kāi)闊，開(kāi)始思考如何在日常教學(xué)中融入這些元素，讓課堂更加生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)探索的氣息。
二、技能提升，實(shí)踐強化
培訓中，我們通過(guò)案例分析、模擬教學(xué)、小組討論等多種形式，深入學(xué)習了綜合實(shí)踐課程的設計與實(shí)施技巧。從課程目標的設定到活動(dòng)內容的策劃，從資源的整合到評價(jià)機制的建立，每一步都充滿(mǎn)了挑戰與收獲。我親手設計并試講了幾個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的方案，過(guò)程中雖然遇到了不少困難，但在導師和同伴們的幫助下，我逐漸掌握了設計要點(diǎn)，學(xué)會(huì )了如何根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，設計出既符合課程標準又能激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)。這次實(shí)踐經(jīng)歷，無(wú)疑是對我教學(xué)能力的一次重要提升。
三、情感共鳴，團隊協(xié)作
培訓期間，來(lái)自不同學(xué)校的教師齊聚一堂，大家雖然背景各異，但對教育的熱愛(ài)與追求卻是相通的。在共同的學(xué)習與探討中，我們建立了深厚的友誼，彼此之間的`支持與鼓勵成為了我前進(jìn)路上的重要動(dòng)力。特別是在小組合作完成任務(wù)時(shí)，我深刻體會(huì )到了團隊協(xié)作的力量。每個(gè)人的智慧匯聚成海，讓我們在面對挑戰時(shí)能夠迎難而上，共同尋找最佳解決方案。這種情感共鳴與團隊協(xié)作的精神，也將成為我未來(lái)教學(xué)工作中的寶貴財富。
四、反思與展望
回顧這次培訓，我深感自己在教學(xué)理念、技能及團隊協(xié)作方面都有了顯著(zhù)的進(jìn)步。但我也清楚地認識到，教育之路漫長(cháng)且充滿(mǎn)變數，唯有不斷學(xué)習、勇于實(shí)踐、善于反思，才能跟上時(shí)代的步伐，成為一名優(yōu)秀的教師。展望未來(lái)，我將把這次培訓所學(xué)應用到日常教學(xué)中，努力為學(xué)生創(chuàng )造更多樣化、更富有挑戰性的學(xué)習環(huán)境，讓他們在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，為他們的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程培訓的心得體會(huì ) 12
這次培訓讓我對小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐課程有了全新的認識。培訓中，專(zhuān)家們通過(guò)豐富的案例和生動(dòng)的講解，展示了如何將英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言綜合運用能力。這讓我意識到，傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，我們需要創(chuàng )新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )。
培訓還強調了跨學(xué)科教學(xué)的重要性。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，可以與其他學(xué)科進(jìn)行有機融合，如音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)等。通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的綜合素養。在今后的教學(xué)中，我將嘗試將英語(yǔ)與其他學(xué)科進(jìn)行整合，為學(xué)生創(chuàng )造更加豐富多彩的學(xué)習體驗。
同時(shí)，培訓也讓我更加注重學(xué)生的主體地位。在綜合實(shí)踐課程中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要引導學(xué)生積極參與、自主探究。我們要關(guān)注學(xué)生的`興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，設計符合學(xué)生需求的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的潛能，提高自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力。
這次培訓為我今后的教學(xué)工作指明了方向。我將把所學(xué)的知識和理念運用到實(shí)際教學(xué)中，不斷探索創(chuàng )新，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為培養具有國際視野和綜合素養的新時(shí)代人才貢獻自己的力量。
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