高中英語(yǔ)培訓心得體會(huì )（精選12篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編為大家收集的高中英語(yǔ)培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 1
今年暑假8月5日，我們高二英語(yǔ)老師參加了學(xué)校舉行的高二英語(yǔ)新教材的培訓，聽(tīng)取了很多專(zhuān)題講座，以及教案的交流和討論，感受很深，收獲很多。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我們得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
通過(guò)學(xué)習，我們體會(huì )到使用的這套新教材具有如下特點(diǎn)：探究性、實(shí)踐性、趣味性、人文性、評價(jià)性、靈活性。了解這些特點(diǎn)的同時(shí)我們也感覺(jué)到了承擔新課程教學(xué)的壓力，新課程改革對教師素質(zhì)提出了更新、更高的要求。
培訓的具體體會(huì )：
1、教師在新課程中的角色應是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。高中教師的專(zhuān)業(yè)生活方式應該為學(xué)習研究——實(shí)踐——反思——合作。
2、高中新課程需要用“心”體味——情感、態(tài)度、理念；需要用“新”開(kāi)發(fā)——知識、能力、智慧；需要用“辛”付出——學(xué)習、積累、轉化；需要用“薪”支持——資源、設備、鼓勵，對新課程“真學(xué)、真信、真懂、真用”。高中新課程將改變高中學(xué)生的學(xué)習生活，影響著(zhù)學(xué)生的終身發(fā)展；高中新課程也將改變高中教師的教育生活，教師將與新課程同行，與學(xué)生共同成長(cháng)。
3、關(guān)于新教材的備課：不僅為“教”而設計，更要為“學(xué)”而設計。具體為：通覽全書(shū)，把握主脈；有機整合，前后呼應；通讀單元，重組教材。
4、英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的不足。過(guò)分重視基礎知識和基本技能，輕視過(guò)程與方法，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面。學(xué)生缺乏對于教學(xué)內容、學(xué)習時(shí)間的.自主支配。知識要求一步到位。重視語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，輕視情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識。重視知識傳授，輕視學(xué)生自我學(xué)習；重視詞組、句型、語(yǔ)法，輕視學(xué)習方法、閱讀策略、資源策略、認知策略、調控策略、交際策略。重做題，輕思考。對課堂教學(xué)的科學(xué)性、思想性、人文性、藝術(shù)性（可欣賞、回味、引發(fā)興趣）、實(shí)效性的關(guān)注不夠。備課方面，重視備教材，輕視備學(xué)生——不同學(xué)生，一個(gè)要求。
所以，我們要轉變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氣氛，寓樂(lè )于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實(shí)現。必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力，學(xué)習新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，以責任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì )的生存能力。要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng)，不斷追求新的自己。
高中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 2
在這次高中遠程教師新課程培訓中，英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家就新課程理念的高中英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯教學(xué)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，高中英語(yǔ)學(xué)習策略教學(xué)以及怎樣推行新課改等幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。在認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
首先，參加此次遠程網(wǎng)絡(luò )培訓收獲最大的是教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標和定位。教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關(guān)系。過(guò)去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，甚至把學(xué)生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要和發(fā)展的愿望。我們教師要放下架子，與學(xué)生平等相處，教學(xué)相長(cháng)。利用師生互動(dòng)課堂模式提倡開(kāi)放性的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，營(yíng)造平等、民主、寬松的學(xué)習氣氛。以學(xué)生為主體包括三個(gè)主面的含義：
第一，承認并且尊重學(xué)生的自主能力鼓勵他們的創(chuàng )新精神；
第二，要采用以學(xué)生為中心有利于發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法；
第三，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí)，尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
其次，通過(guò)專(zhuān)家的講解我對英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計有了進(jìn)一步的認識。傳統的語(yǔ)法教學(xué)是以教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得煩。新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法課不僅要教學(xué)生語(yǔ)法知識，更要培養他們運用語(yǔ)法知識的能力。注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。教師應該淡化單獨進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的思想，應該將語(yǔ)法教學(xué)融入到英語(yǔ)的四項基本能力的培養當中去，即融入到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)當中去。我認為英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行：導入，呈現，操練和評價(jià)。結合所學(xué)的知識，引入新內容。激活學(xué)生的背景知識。呈現新內容要在真實(shí)的語(yǔ)境中，可以是教師呈現，也可以是學(xué)生呈現，讓學(xué)生親身去體驗。學(xué)生在運用中自然地學(xué)會(huì )了這個(gè)語(yǔ)法現象。真正的'將語(yǔ)法運用到交際中去。從而達到學(xué)以致用的效果，這一點(diǎn)是非常重要的。
再次，老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導他們，服務(wù)他們并管理他們。
最后，合理地使用教材，就是我們在教學(xué)過(guò)程中要靈活地、有創(chuàng )造性使用教材，對教材的內容進(jìn)行適當的取舍，對教材建議的教學(xué)方法做適當的調整。幾節優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師應該對學(xué)生懷抱期望，應該相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng )新潛能，都能通過(guò)努力學(xué)習獲得成功。所以應該設法創(chuàng )設民主自由、和諧寬松的學(xué)習環(huán)境，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話(huà)語(yǔ)，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹(shù)立起成功的信心，激起更大的學(xué)習熱情。
總之，新的課程標準，向我們廣大老師提出了重大挑戰，也提供了機遇。只要我們善于抓住機遇，知難而上、按照新課標的要求更新觀(guān)念、加強學(xué)習、以學(xué)生為本，改變自己的教學(xué)方式方法，積極而有創(chuàng )造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式，努力使自己為具有創(chuàng )新精神的研究性老師。
高中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 3
一、反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規律，根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；
3、特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
四、要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。
新課程要求教師轉變角色，重新認識師生關(guān)系。重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，以責任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì )的生存能力。通過(guò)這次高中英語(yǔ)新課程培訓的學(xué)習，專(zhuān)家、同行們的報告，使我獲益匪淺，并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng)，不斷追求新的自己。我感覺(jué)到教師應該轉變教育教學(xué)觀(guān)念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉變；其次，教師要轉變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
教師還應該創(chuàng )設寬松和諧的民主教學(xué)氛圍。課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生的認知過(guò)程，也是一種活生生的師生情感交流過(guò)程。教師的主導作用就在于調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。以英語(yǔ)學(xué)習為例，學(xué)生只有對老師、對英語(yǔ)、對英語(yǔ)學(xué)習以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的興趣并取得成績(jì)。營(yíng)造寬松、和諧的`教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐。當學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”了，教師會(huì )真正感到輕松和放心，教學(xué)質(zhì)量會(huì )有所提高。教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實(shí)現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。只有不斷地和時(shí)代共同發(fā)展進(jìn)步，了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行溝通與教育。
教師應該更新評價(jià)觀(guān)，不應該把分數和聽(tīng)話(huà)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，而是進(jìn)行多元化、全面化的評價(jià)，使學(xué)生能從老師公正的評價(jià)中體會(huì )到成功的喜悅。
分數并不能代表一切。新時(shí)代要求學(xué)生應該做到全面的發(fā)展，要提高綜合素質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)應該考慮到他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尤其是對后進(jìn)生。例如對學(xué)困生出現的問(wèn)題，采取延遲評價(jià)或分解評價(jià)的辦法，有針對性地讓他們進(jìn)行補償練習。每練習一次，每進(jìn)一步都給予及時(shí)的鼓勵，讓他們也能切身體會(huì )到經(jīng)過(guò)努力就一定能進(jìn)步的道理。此外，除了學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)，對于學(xué)生的注意力、參與課堂活動(dòng)的表現、動(dòng)手操作的積極性等等，還要進(jìn)行情感評價(jià)。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學(xué)生主動(dòng)探究知識的積極性，使學(xué)生對學(xué)習感到雖苦尤樂(lè )，最終成為學(xué)習創(chuàng )新的主人。
五、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們終身學(xué)習奠定基礎
使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。我們應做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習目標以及實(shí)現目標的方法；
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習；
3、設計探究式的學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展；
4、引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能；
5、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
六、要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對話(huà)朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養他們的自主性和創(chuàng )新意識。
高中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 4
這學(xué)期我參加了教師網(wǎng)上培訓，通過(guò)這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。
高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門(mén)主要課程。高中學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展和綜合人文素養的提高；另一方面，掌握一門(mén)國際通用語(yǔ)種可以為學(xué)習國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往創(chuàng )造條件。開(kāi)設英語(yǔ)課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國對外開(kāi)放和國際交往，有利于增強我國的綜合國力。
普通高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育英語(yǔ)課程的基礎上，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習創(chuàng )造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語(yǔ)素養。高中英語(yǔ)課程應根據高中學(xué)生認知特點(diǎn)和學(xué)習發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運用能力的同時(shí)，著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造必要的條件。
通過(guò)學(xué)習，我們深刻領(lǐng)悟高中英語(yǔ)新課標的理念：
�。�1）重視共同基礎，構建發(fā)展平臺；
�。�2）提供多種選擇，適應個(gè)性需求；
�。�3）優(yōu)化學(xué)習方式，提高自主學(xué)習能力；
�。�4）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養；
�。�5）完善評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
我們了解到高中課程的總目標：高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目標，即語(yǔ)言技能目標、語(yǔ)言知識目標、情感態(tài)度目標、學(xué)習策略目標和文化意識目標。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習的'基礎上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略；培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合運用語(yǔ)言能力的形成建立在語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識等素養整合發(fā)展的基礎上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識是綜合語(yǔ)言運用能力基礎，要培養學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言知識和熟練的語(yǔ)言技能。文化意識則是得體運用語(yǔ)言的保障，要培養學(xué)生開(kāi)放的、接納的文化意識。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素，要培養學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的先決條件，要培養學(xué)生有效的學(xué)習策略。有了理論上的正確認識，我們的教學(xué)就有了依據，我們的教學(xué)就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開(kāi)展每項教學(xué)活動(dòng)前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標的實(shí)現，按照新課標的要求進(jìn)行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)搞高考”。要在教學(xué)中，大膽實(shí)踐英語(yǔ)新課標理念，把我們的日常行為變成新課標新理念的具體體現，全力以赴地開(kāi)展以運用能力培養為目標的教學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰場(chǎng)。
高中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 5
我有幸參加了高中英語(yǔ)教師培訓學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。當前高中英語(yǔ)教學(xué)改革、新《綱要》的實(shí)施、舊有觀(guān)念的教學(xué)方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過(guò)學(xué)習，讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高。專(zhuān)家們的文章，同行們的交流，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，而通過(guò)不同地區學(xué)員的網(wǎng)上交流，能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗，以達到自我提高。我在學(xué)到專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)，專(zhuān)家們和同事們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂(lè )觀(guān)、樸實(shí)的'精神與品質(zhì)，深深地感染了我。
通過(guò)這次培訓工作，為我提供了一個(gè)學(xué)習的好平臺，樹(shù)立了新的育人理念，更深層次的理解“以人為本”在教育中的真正內涵，拓展了我的視野，打開(kāi)了我的思路，增強了許多知識技能。從中我知道課文內容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近現代生活。所以我在平常的教學(xué)設計中，一改以往的教學(xué)設計的方法，根據本課文洋溢著(zhù)的生活氣息，蘊含豐富的人文精神，而且課文密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界，學(xué)生愛(ài)讀，既能使學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶。所以說(shuō)這次網(wǎng)絡(luò )培訓給了我在今后的教學(xué)工作新的動(dòng)力�？梢哉f(shuō)學(xué)習讓我感到了自己的無(wú)知，思考讓我認識了實(shí)踐的艱難，學(xué)習的最大收獲，我覺(jué)得不在于掌握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了強烈的課程意識，更加深刻地體會(huì )到了“知易行難”的道理。雖然研修的時(shí)間不長(cháng)，但這種學(xué)習形式，為我們以后繼續學(xué)習，掌握必要的學(xué)習技能，打下了很好的基礎。通過(guò)研修，自己進(jìn)一步明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)對教師個(gè)人成長(cháng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著(zhù)決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
在我們培訓的每一天都能感受到思想火花的碰撞。通過(guò)培訓，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，不斷提高自己的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展出謀劃策，讓培訓的碩果在今后的工作中學(xué)有所用。
高中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 6
我有幸參與了我校組織的“20xx首屆骨干老師培訓班”的一系列學(xué)習活動(dòng)。本次培訓，學(xué)校有組織、有方案、有目標，對培訓對象從聽(tīng)課量、課件、教案、技能課、試卷、說(shuō)課、評課、調查報告、論文、理論學(xué)習等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓。最終，邀請縣教科所參加考核認定。我特別珍惜這次的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習我有很多的感受：
一、對自己的重新熟悉
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)老師，必需具有淵博的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應當把握現代訓練教學(xué)理論、把握現代訓練教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，老師不再把英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學(xué)對學(xué)問(wèn)把握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前老師和同學(xué)們一起查找答案，在探究英語(yǔ)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的轉變，將導致師生關(guān)系的轉變，使老師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，老師從“學(xué)問(wèn)的”轉變到“公平地參加同學(xué)的討論”，從“學(xué)問(wèn)的傳遞者”轉變成“同學(xué)英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。
老師的這種角色的特征是：
�。�1）同學(xué)在自主觀(guān)看、試驗或爭論時(shí)，老師要樂(lè )觀(guān)地看，仔細地聽(tīng)，設身處地地感受到同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導同學(xué)學(xué)習。
�。�2）給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習氛圍，采納適當的方式，給同學(xué)精神上的勸慰與鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，探究的熱忱更加高漲。
�。�3）留意培育同學(xué)的自律力量，留意訓練同學(xué)遵守紀律，與同學(xué)友好相處，培育合作精神。
�。�4）老師應全程參加同學(xué)的任務(wù)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替同學(xué)活動(dòng)，代替同學(xué)思索，老師應陪伴同學(xué)共同成長(cháng)，做培育同學(xué)英語(yǔ)素養的啟蒙者。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的熟悉
1、課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對象，強調以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學(xué)的英語(yǔ)力量，這個(gè)就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)。我通過(guò)仔細學(xué)習《走出誤區，走進(jìn)真正的合作學(xué)習》、再談決勝課堂》、《對構建教學(xué)模式的思索》等文章之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在學(xué)問(wèn)上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)來(lái)達到溝通的目的，以此為最終目標。我作為華十中的一位骨干老師，對于老師課堂教學(xué)常規藝術(shù)，感受最深的是：每位老師在樂(lè )觀(guān)、熱鬧的氣氛中爭論到教學(xué)節奏的調控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)——波瀾起伏的流程美，水到渠成的連接美。老師必需從以下幾個(gè)方面來(lái)培育同學(xué)好習慣：
�。�1）養成依據發(fā)音規律記單詞的習慣
學(xué)校老師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)同學(xué)知道元音字母在開(kāi)、閉音節中的發(fā)音規律、字母組合的發(fā)音規律、音節的劃分，促使同學(xué)養成按發(fā)音規律記憶單詞的習慣。
�。�2）上課樂(lè )觀(guān)參加，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)的習慣
進(jìn)入中學(xué)后，有的同學(xué)因大方、怕出錯，發(fā)言漸漸削減，這時(shí)老師應告知同學(xué)學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯，樂(lè )觀(guān)參加，有問(wèn)題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，語(yǔ)言力量得到快速提高。
�。�3）課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣
英語(yǔ)老師應有意識地培育同學(xué)課前預習，找出問(wèn)題；課內仔細聽(tīng)課和做筆記，樂(lè )觀(guān)思索，爭論問(wèn)題；課后整理筆記，準時(shí)復習，鞏固提高的習慣。中同學(xué)普遍缺乏這方面的.自主學(xué)習的力量，過(guò)度依靠老師。培育他們預習、記筆記、整理的力量可以促使他們學(xué)得更樂(lè )觀(guān)、更有效。
�。�4）每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習慣
要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必需強化聽(tīng)讀說(shuō)的習慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的同學(xué)與家長(cháng)用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)進(jìn)行溝通，班級每星期確立一天為英語(yǔ)日，使同學(xué)養成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
通過(guò)培訓，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特別的熟悉過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同制造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。因此，老師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變，敬重同學(xué)人格、敬重同學(xué)選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，老師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為布滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放同學(xué)，為同學(xué)創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍同學(xué)的錯誤，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要留意向同學(xué)學(xué)習，師生共同成長(cháng)。
2、觀(guān)摩、爭論老師在課堂上的課，在教學(xué)總體目標上留意愛(ài)好，體驗勝利和培育自信；在課程實(shí)施上注意制造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng )新進(jìn)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注意培育語(yǔ)感和交際力量；在教學(xué)評價(jià)上，注意運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)老師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)老師應具備的基本素養，使我受益匪淺。
本次骨干老師培訓在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導及其參訓老師的共同努力之下，活動(dòng)豐富多彩，培訓內容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課，然后大家再一起來(lái)評課、爭論。培訓期間我們分別聽(tīng)取了很多位老師的課。他們在詳細的操作過(guò)程中，都是用現代訓練的思想，站在培育同學(xué)素養的高度來(lái)仔細分析教材，從確定教學(xué)目標入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導同學(xué)的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應探究活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們的收獲就是學(xué)會(huì )了討論、學(xué)會(huì )了爭論，特殊是研討氣氛特別活躍，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應運而生，無(wú)論是上課的老師還是聽(tīng)課的老師都在不同的程度上有了提高！這次骨干老師培訓可以說(shuō)是我們學(xué)校乃至xx縣訓練教學(xué)上的一次盛會(huì )，一次創(chuàng )新。大家相互探討、相互學(xué)習、暢所欲言。因此這次培訓活動(dòng)對我們今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處，影響特別深遠！
高中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 7
面對下學(xué)期的新教材，新課改勢在必行，很困惑，但是通過(guò)這次培訓，使我對新課標的理念和精神有了初步的認識和理解。
首先，新課標體現了語(yǔ)言的工具性與人文性的高度統一。新課標在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì )活動(dòng)的重要條件，語(yǔ)言對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。語(yǔ)言的工具性眾所周知，那其人文性表現在哪里呢？在我認為語(yǔ)言的人文性主要表現在：
�。ㄒ唬┬抡n標的理念有利于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。新課標之所以不同于以往的教材理念，我認為其學(xué)習方式如同學(xué)母語(yǔ)和學(xué)外語(yǔ)之區別。以往的教材學(xué)習主要重視語(yǔ)法知識的教學(xué)，側重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在以后的外語(yǔ)學(xué)習上，困難重重，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習，思維較為僵化。很多學(xué)生在實(shí)際運用中無(wú)法應用所學(xué)的知識，而新課標下的英語(yǔ)學(xué)習貼近母語(yǔ)學(xué)習，思維較為靈活開(kāi)放，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注重自主學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習，注重聽(tīng)、說(shuō)的實(shí)際語(yǔ)言應用。有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認知能力的發(fā)展。
�。ǘ┬抡n標教材的內容新穎，貼近生活。新課標的教材內容很具有綜合性，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識儲備，與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語(yǔ)言表達方式較新穎地道，有助于學(xué)生語(yǔ)言運用以及日常交流。
其次，新課程的教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統的語(yǔ)法教學(xué)不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標的不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的目標是應用，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力。傳統的語(yǔ)法教學(xué)的目標是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結構和形式的變化。其表現在具體以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)法教學(xué)的內容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法，重視培養學(xué)生應用語(yǔ)法形式的能力；傳統語(yǔ)法教學(xué)的內容主要包括語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué)。
�。ǘ┱Z(yǔ)法結構的呈現方式不同。新課程倡導改革教學(xué)和學(xué)習方式，注重培養學(xué)生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語(yǔ)境中呈現語(yǔ)法結構，通過(guò)對多個(gè)例子的觀(guān)察，在理解的基礎上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規則，然后由教師進(jìn)行補充和總結。而傳統的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現語(yǔ)法結構，即教師先講解語(yǔ)法規則，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式，并解釋語(yǔ)法形式所表達的意義，然后根據規則造出句子。
�。ㄈ┚毩曅问讲煌�。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種語(yǔ)言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習；不僅注重操練，更注重有意義的.練習和交際性的應用。這種把語(yǔ)法知識的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語(yǔ)言知識向語(yǔ)言能力的轉化。而傳統的語(yǔ)法教學(xué)練習形式單一，多為缺乏語(yǔ)境的機械練習，使得學(xué)生雖然能夠做對語(yǔ)法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達�？傊�，新的課程標準給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。
以上是我對新課標感觸頗深的兩點(diǎn)。這次培訓學(xué)習，給我們老師豎立了教學(xué)的航標，我深深的感受到此次新課標培訓意義的深遠和給我們老師帶來(lái)的顯著(zhù)成效。我們會(huì )在新課標的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實(shí)完善自己。
高中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 8
在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，我習慣聚焦于詞匯和語(yǔ)法的講解，亦或是從語(yǔ)篇中挑出若干語(yǔ)言點(diǎn)，把講授和練習語(yǔ)言點(diǎn)當成教學(xué)的重點(diǎn)。這無(wú)形中導致了脫離主題語(yǔ)境和主題意義的碎片化教學(xué)。
這樣單一的教學(xué)方式不僅導致了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)缺乏綜合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性，教學(xué)內容也無(wú)層次性并且不能有效掌控合理的課時(shí)安排，而且沒(méi)有把學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習的主體。這種脫離對連續語(yǔ)篇意義追求的英語(yǔ)教學(xué)，并不能引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，是應該摒棄的。
而基于大觀(guān)念的英語(yǔ)單元整體教學(xué)使得以上英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題迎刃而解。首先，它緊緊圍繞單元大主題的建構展開(kāi)，具有關(guān)聯(lián)性和建構性特征。單元目標的實(shí)現也基于各個(gè)課時(shí)目標的實(shí)現，因為每一課時(shí)都會(huì )承擔單元目標的'一部分或者一個(gè)階段，每課時(shí)也都不再孤立地存在。同時(shí)，課時(shí)與課時(shí)之間也有更緊密的關(guān)聯(lián)，這節課承接上節課的部分內容，同時(shí)為下節課奠定基礎。其次，教學(xué)內容具有整合性特點(diǎn)，對于教學(xué)內容的組織和安排是在深入研讀教材基礎上進(jìn)行的內容整合與優(yōu)化調整。再次，教學(xué)活動(dòng)設計圍繞單元主題展開(kāi)，具有連續性、層次性和完整性的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)的設計充分考慮學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律，通過(guò)單元內不同語(yǔ)篇的深度學(xué)習，使學(xué)生對主題的認知由初級到高級，由簡(jiǎn)單到復雜逐步建構，體現出學(xué)習過(guò)程的連續性、層次性和相對的完整性。最后，教學(xué)評價(jià)強調目標設計、方法設計和評價(jià)設計三位一體，追求目標、活動(dòng)和評價(jià)的統一，而單元整體教學(xué)使之變成了現實(shí)。
總之，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì )積極主動(dòng)的轉變原有的教學(xué)理念和方式，嘗試和探索單元整體教學(xué)，并不斷反思與總結。力爭在課程建設中真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，積極推動(dòng)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，真正承擔起作為一名教師的為培養社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人的責任和義務(wù)。
高中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 9
今天參加王薔老師主講的英語(yǔ)整體教學(xué)培訓活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，我對以課程大概念為引領(lǐng)的教學(xué)有了初步的了解。所謂以課程大觀(guān)念為引領(lǐng)，就是教師要把培養學(xué)生的學(xué)科核心素養這一長(cháng)遠目標轉化為基于大觀(guān)念的單元和課時(shí)教學(xué)目標，充分挖掘單元的育人價(jià)值，并將育人目標融于主題意義探究和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，構成結構清晰，情景豐富的單元育人藍圖，推動(dòng)單元主題大觀(guān)念背景下，學(xué)生語(yǔ)言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習能力的融合發(fā)展。在大單元目標的引領(lǐng)下，要建立單元內各語(yǔ)篇教學(xué)目標之間的有機關(guān)聯(lián)，使基于同一主題下的內容建立起來(lái)更緊密的意義關(guān)聯(lián)，形成層層遞進(jìn)，不斷深化的大單元建構。然后在教材大單元的主題下，會(huì )包含很多相互關(guān)聯(lián)又不相同的.小主題�；谶@些小主題，挖掘后面的小觀(guān)念，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)習活動(dòng)觀(guān)，推動(dòng)學(xué)生在單元主題意義的探究中，基于各單元語(yǔ)篇的學(xué)習，從構建單元小觀(guān)念，逐步走向構建單元大觀(guān)念，實(shí)現深度認知參與，思維參與，情感參與，和價(jià)值判斷。單元整體教學(xué)就是在教材單元主題的引導下，通過(guò)整合教材板塊，活動(dòng)內容，練習內容和豐富的課外課程資源，進(jìn)行的單元整體考慮的教學(xué)設計和實(shí)施。目的在于優(yōu)化教學(xué)設計，實(shí)施結構化教學(xué)，提高學(xué)與教的效果。從幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言整體性、應用性的角度出發(fā)，摒棄了以往片面注重詞句的教學(xué)，將英語(yǔ)教學(xué)更加推向應用性與生活化，注重語(yǔ)言學(xué)習的情感體驗與整體認知。
有了理論的引領(lǐng)，對于我們老師在英語(yǔ)的教學(xué)設計中提倡從單元主題的整體角度來(lái)設計教學(xué)時(shí)，我們要基于單元整體的基礎上來(lái)設計單課的目標、內容、方法與過(guò)程。其中明確單元整體主題與單課個(gè)體話(huà)題之間的關(guān)系，梳理明確教學(xué)內容之間關(guān)系，確定整體設計的第一步，我學(xué)習到了三點(diǎn)體會(huì )：
一、做到專(zhuān)研教材，挖掘出單元主題與單課話(huà)題之間的深層次關(guān)系。在單元整體設計時(shí)，要做到主題與話(huà)題之間的渾然一體，必然對教材進(jìn)行充分的研讀，要挖掘教材內部單元與單課之間隱含的內在聯(lián)系，從而為更好地設計主題與話(huà)題提供更多的素材。教學(xué)的內容要基于教材的文本，但我們更需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關(guān)的教學(xué)內容并選擇出主要相連的材料。
二、做到文本再構，梳理單元主題與單課話(huà)題聯(lián)系基于核心素養的要求，通過(guò)文本再構，設計適合學(xué)生學(xué)習的單元教學(xué)內容。我們對于語(yǔ)言的學(xué)習強調系統性、整體性與情境性。教師要通過(guò)文本再構，在單元整體與單課教學(xué)的體系內合理安排好學(xué)習所需要學(xué)習的內容，將分散的知識點(diǎn)按照語(yǔ)境、話(huà)題、層次等邏輯順序重整排列，就猶如一盤(pán)散開(kāi)的明亮璀璨的珍珠一樣，把它們用一根結實(shí)又好看的鏈子串起來(lái)，一定更有價(jià)值。文本結構也是如此，符合學(xué)生的認知規律：從易到難、從學(xué)到用、從舊到新、螺旋式上升，既學(xué)習新內容又聯(lián)系舊知識，既學(xué)習教材文本又整合文化內涵與生活實(shí)際。
三、構建學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)境，把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語(yǔ)學(xué)習的語(yǔ)境中間。在進(jìn)行構建學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)境設計時(shí)，用話(huà)題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設計；用主題——話(huà)題的結構串聯(lián)成總分式的設計；用認識過(guò)程或是事物發(fā)展過(guò)程的先后順序串聯(lián)成遞進(jìn)式的設計等。這些方式都能夠有效地將教材內容中散落的珍珠以主題——話(huà)題為線(xiàn)串聯(lián)成美麗的學(xué)習鏈，豐富課堂學(xué)習的內涵與深度，打造多元內涵、多線(xiàn)性層次的課堂教學(xué)盛宴。把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語(yǔ)學(xué)習的語(yǔ)境中，更好更快的是學(xué)生融入到我們的課堂教學(xué)中。
高中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 10
老師教學(xué)需要有教學(xué)靈性，靈性是老師課堂活力的重要表現，是制造性教學(xué)之根基。為期20天的英語(yǔ)老師暑期培訓在兩位老師獨有的教學(xué)風(fēng)格，活潑的教學(xué)教態(tài)，豐富的課堂表情，激情的激勵、鼓舞下，以及在我們意猶未盡和愉悅的課堂氛圍下落下了帷幕。這次英語(yǔ)培訓能夠如此勝利的舉辦，離不開(kāi)訓練局領(lǐng)導以及黃旭紅教研員對于中學(xué)英語(yǔ)老師的重視以及未雨綢繆的遠略。這次的培訓真的讓我受益匪淺，它使我明白很多英語(yǔ)老師素養提高的重要性和英語(yǔ)課堂中教學(xué)方法和新的理念。下面我將談?wù)勎业母惺堋?/p>
本次培訓給我們上課的是來(lái)自上海師范高校的兩位優(yōu)秀老師。說(shuō)起年齡，他們還比我小幾歲，可他們一口流利的英語(yǔ)讓我艷羨不已。特殊是李老師的課堂，你沒(méi)有機會(huì )聽(tīng)到漢語(yǔ)詞匯，間或也會(huì )有聽(tīng)不明白的時(shí)候，她的語(yǔ)音語(yǔ)調讓人特殊舒適，剛開(kāi)頭也不太情愿用英語(yǔ)和她交流，但漸漸的，不知不覺(jué)的也就開(kāi)口了。她一再強調英語(yǔ)課堂就是要求老師都用英語(yǔ)與同學(xué)溝通，給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)很好的學(xué)英語(yǔ)的氛圍。要讓同學(xué)張嘴說(shuō)英語(yǔ)，老師首先要做好引領(lǐng)工作。在她的課堂我們時(shí)刻在特別輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去領(lǐng)會(huì )真正的英語(yǔ)，去暢談各種話(huà)題。由此，我也想到了自己的日常教學(xué)活動(dòng)，如何才能讓同學(xué)也想我們一樣，去體驗用英語(yǔ)溝通的歡樂(lè )和成就感呢？我想了很長(cháng)時(shí)間，也在不斷的總結和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，肯定要重體驗、重實(shí)踐、重參加、重制造。
這就要求我們老師在教學(xué)設計上要貼近生活，符合同學(xué)愛(ài)好的需求，我們給同學(xué)設計的教學(xué)內容要能引起同學(xué)的'愛(ài)好，例如寓言故事、會(huì )話(huà)表演、嬉戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、有用。同學(xué)在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復實(shí)踐，學(xué)用結合。說(shuō)到這里，我又想起了李老師給我們悅耳的英文歌曲、chant等等。試想，連我們都喜愛(ài)這樣的輕松的溝通風(fēng)格，何況是同學(xué)呢？因此，不要放棄使用各種材料和教具，不要放棄使用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式去組織教學(xué)。盡管以前我們在寫(xiě)論文或是教學(xué)中也知道這樣的理念，但真正用在課堂上的卻少之又少，這樣就沒(méi)有完全達到我們課堂應有的教學(xué)效果。我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲，就是要嘗試各種你能想到的途徑去制造語(yǔ)境，溝通平臺、環(huán)境，千放百計吸引和鼓舞開(kāi)口，這是特別重要的。
除此之外，駱老師還給我培訓了英語(yǔ)語(yǔ)音、聽(tīng)力、教學(xué)方法、教學(xué)技能、英漢翻譯等等。她實(shí)行課堂訓練與考試相結合的方式，讓我們都不敢怠慢。每位學(xué)員都是仔細的聽(tīng)課，仔細的預備考試。特殊是語(yǔ)音這一課程，讓我把握了不少發(fā)音技巧：連讀、失爆、停頓、降調、升調等�；蛟S是這門(mén)功課有教材的緣由，我學(xué)得特殊仔細。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，自己也能有意識的把這些語(yǔ)音學(xué)問(wèn)灌輸給同學(xué)，正真做到學(xué)以致用。
最終讓我感受頗深的是在兩位老師的課堂中，無(wú)論我們說(shuō)的對與錯，好與壞，她們都能夠用贊美的語(yǔ)言和眼神來(lái)鼓舞大家。作為同學(xué)更喜愛(ài)得到別人的欣賞，特殊是老師的贊美，更是給了他們動(dòng)力，使他們更有熱忱地去學(xué)習。所以，作為一名老師，要學(xué)會(huì )贊美，樂(lè )于贊美。用花一樣的語(yǔ)言來(lái)表達最真摯的函授，用花一樣的語(yǔ)言來(lái)贊美同學(xué)。
是的，今日的老師，應當學(xué)會(huì )贊美。因為同學(xué)就像荷葉上的露珠，雖晶瑩透亮，但簡(jiǎn)單破裂。作為老師要關(guān)愛(ài)他們的成長(cháng)，要有觀(guān)賞的眼光關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用喜悅的心情去贊美他們的每一點(diǎn)勝利。唯有贊美，才可以點(diǎn)燃同學(xué)心中的火把，使其揚起自信的風(fēng)帆。今日的老師，要舍得贊美。說(shuō)究竟，贊美就是一種賞識訓練，是一種感情投資，是催人奮勉向上、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的"愛(ài)的訓練。
高中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 11
對于教師來(lái)說(shuō)，暑期生活總是忙碌而充實(shí)，今年自然也不例外。2010年7月13日至7月24日，博興縣中小教師暑期培訓學(xué)習活動(dòng)在博興縣實(shí)驗中學(xué)開(kāi)展，來(lái)自全縣的英語(yǔ)教師參加了為期10天的培訓。這次培訓活動(dòng)是目前規模最大的一次，由縣教育局主辦，縣實(shí)驗中學(xué)承辦，由縣教研員鮑學(xué)菊全程給我們組織與安排活動(dòng)�？h教育局領(lǐng)導對此項工作極為重視，制訂了嚴格的考勤制度和相關(guān)的測試評估方案。在培訓期間，我們初中英語(yǔ)教師以梳理教材為主，兼顧聽(tīng)力，閱讀，以及教學(xué)方法的介紹和指導。為期10天的英語(yǔ)培訓已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的10天里，我感受了很多，各位教師的睿智、博學(xué)、熱情、敬業(yè)，給我留下了深刻的印象。這次培訓使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了的各位教師的教材梳理，也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容。下面是我的一些心得體會(huì )：
作為一位英語(yǔ)教師，除了具有淵博的英語(yǔ)知識，還要有熟練的操作技能和良好的思維品質(zhì)。在英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中，教師不再主要是傳授英語(yǔ)知識，也不在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上花費大量精力，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，教師成為學(xué)生在探究英語(yǔ)的道路上的指導者和引路人，而這些自己做的遠遠不夠。
通過(guò)聽(tīng)各位老師的教材梳理和專(zhuān)家的點(diǎn)評，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，強調以聽(tīng)入手，完成各項任務(wù)，了解異國文化，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力。在課堂上教師要創(chuàng )設情景，給學(xué)生一個(gè)相對真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。在教學(xué)模式與方法上以任務(wù)型教學(xué)為主，注重學(xué)生參與實(shí)踐。在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養學(xué)生的語(yǔ)感和實(shí)際交際能力。在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。
作為一線(xiàn)教師，要對整個(gè)初中的教材了如指掌。通過(guò)培訓，使我從縱向的每?jì)越滩牡拿總�(gè)單元的話(huà)題、功能、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)習策略等方面有了一個(gè)全面的認識，并且從橫向上把握教材的話(huà)題、功能、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)習策略等內容。要用教材教學(xué)生，而不是教教材，我們可以創(chuàng )造性地使用教材，圍繞課標可以刪減可增加，另外要鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，在課堂中，設計不同的任務(wù)讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，讓學(xué)生都能給自己定位，合作交流。
通過(guò)聽(tīng)老師們對教材的梳理和專(zhuān)家點(diǎn)評，發(fā)現他們真是做得太細致，說(shuō)的太好了。雖然我們也下了苦功夫，但與他們相比，我們擁有的太少，缺的的太多。
(一)缺少對工作認真嚴謹的態(tài)度。
(二)缺少滿(mǎn)腔的`熱情。
(三)缺少持之以恒的學(xué)習。
(四)缺少不斷的反思。
(五)缺少通力合作。
雖然培訓的時(shí)間不長(cháng)，但它給我的心靈帶來(lái)了最大的震憾，我感覺(jué)既平靜又興奮.平靜的是通過(guò)這次培訓,我學(xué)到很多關(guān)于教材梳理方面的知識，還有我原來(lái)想過(guò)但沒(méi)敢嘗試的教學(xué)方法，學(xué)到了學(xué)生是夸出來(lái)的教學(xué)評價(jià)等.興奮的是這是我經(jīng)歷的所有培訓中最有意義、最讓我難忘、收獲最大的一次。這些無(wú)不讓我感受頗多。這次培訓我感到肩上的擔子更重了，我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名合格的英語(yǔ)教師!
高中英語(yǔ)培訓心得體會(huì ) 12
近年來(lái)，學(xué)校重點(diǎn)培訓我們新的高中課程改革，讓我們提前了解新課程改革的內容，了解新課程改革的概念，各學(xué)科的模塊設置，課程改革后的教學(xué)模式，以及對學(xué)生的評價(jià)方法。通過(guò)這次培訓，特別是在聽(tīng)了孫健教授解釋了新課程改革面臨的情況、機遇和挑戰后，我真的受益了很多，得到了很多啟發(fā)和深刻的思考。
此次我組的培訓學(xué)習主要是針對高中英語(yǔ)必修和選修模塊的闡述，內容側重于選修模塊的開(kāi)設，校本培訓課程的開(kāi)發(fā)。要求我們跳出傳統英語(yǔ)學(xué)習的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。新課改的幾天的培訓很快就結束了，我得到以下幾點(diǎn)感悟與體會(huì )：
在新形勢下，教學(xué)時(shí)間的減少，我認為這是每個(gè)教師在課程改革過(guò)程中都會(huì )遇到的.問(wèn)題。在解釋知識的過(guò)程中，如果知識點(diǎn)解釋太多，害怕時(shí)間不夠，學(xué)生不能很好地理解知識，相應的聽(tīng)力和聽(tīng)力能力不會(huì )得到很好的鍛煉；如果解釋太少，害怕學(xué)生不會(huì )使用，考試成績(jì)低，很難處理這種矛盾。面對這種情況，我們必須足夠的心理準備，不能穿新鞋走老路。一定要改變這種情況！改變，不一定在短時(shí)間內有效果，但不改變一定沒(méi)有效果。
如何鍛煉和理解學(xué)生的聽(tīng)力和聽(tīng)力能力，使學(xué)生健康（身心健康）成長(cháng)為一個(gè)具有高度愛(ài)國主義和集體主義精神的國際公民，這是新形勢下英語(yǔ)課程改革的核心，也是英語(yǔ)課程改革的瓶頸。
首先，作為一名教師，我們應該有一個(gè)健康教育、綜合教育的概念。如果老師本身沒(méi)有這個(gè)概念，這種教育意識，你就不會(huì )很好地關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，也不會(huì )很好地關(guān)注整體教育。在英語(yǔ)教學(xué)中，愛(ài)自己、愛(ài)家、愛(ài)國主義的思想可以默默地讓學(xué)生在一定時(shí)期內形成自己的經(jīng)驗，內化在自己的心中。
其次，作為一名英語(yǔ)教師不僅應該具有很高的專(zhuān)業(yè)知識與技能，同時(shí)也要有涉略與了解各學(xué)科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。
再次，英語(yǔ)教師本身要有良好的搜集材料，運用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學(xué)生身心健康成長(cháng)與發(fā)展的教育資料，也可以通過(guò)自身的經(jīng)歷與體驗，“寓教育于教育之中”。
最后，教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。哲學(xué)上講正確的意識能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì )影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進(jìn)步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中只有不斷地、認真地、用心地去實(shí)踐并總結，才會(huì )形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè )學(xué)，擅學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(cháng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。
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