教學(xué)培訓心得體會(huì )（通用6篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的教學(xué)培訓心得體會(huì )（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)培訓心得體會(huì )1
通過(guò)這次的培訓我學(xué)了很多，在學(xué)習中，使我對教學(xué)有了進(jìn)一步的理解，對新課標的教學(xué)有了新的認識，我慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
建立新型的師生關(guān)系，充分體現尊重、民主的師生關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想，提高法制意識，保護學(xué)生的合法權利，加強師德建設。師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現實(shí)要求。第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。第二，展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內在的人格魅力，努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的`語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔，能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域，教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸。
培訓后，我的腦海里充斥著(zhù)教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當作朋友是我今后努力的方向，通過(guò)培訓對教學(xué)有比較深刻的理解與體會(huì )。但對具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習、總結和反思，希望今后在教學(xué)中多進(jìn)行經(jīng)驗積累，多進(jìn)行學(xué)習，不斷完善自己的教學(xué)。
教學(xué)培訓心得體會(huì )2
我們有幸到歷元學(xué)校聆聽(tīng)來(lái)自上海中學(xué)金輝校長(cháng)的報告，他主要談及“關(guān)注課堂，抓住教學(xué)常規”。課堂，教學(xué)的主陣地，師生活動(dòng)的舞臺。課堂效率的高低取決于老師和學(xué)生的良好互動(dòng)，課堂上的每分每秒都重要。課堂常規有助于培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，學(xué)生良好的學(xué)習習慣不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期訓練才能形成。金輝校長(cháng)強調一定要用思維質(zhì)量來(lái)指導課堂，主要從以下方面談及如何抓好教學(xué)常規。
第一、關(guān)注認知的三個(gè)水平認知的三個(gè)水平分為識記、理解和應用。課堂上的講解、練習和討論任務(wù)要根據學(xué)生的認知水平，逐步進(jìn)行，適當反饋，盡量使學(xué)生有所收獲，體驗到成就感。
第二、關(guān)注三大教學(xué)策略教學(xué)內容處理的方法與策略；激發(fā)學(xué)生興趣的方法與策略；講練結合的方法與策略。金校長(cháng)根據自己的經(jīng)驗談及有效做法。聯(lián)系我的'課堂，我認為我有很多地方做得很不到位，在處理教學(xué)內容時(shí)，方法單一、練習做得不到位。這些技巧，確實(shí)很有效，我計劃在今后的課堂上逐步適當采用。
第三、三種基本課型以知識和答案為中心組織的課堂；以問(wèn)題為中心組織的課堂；以訓練為中心組織的課堂。
第四、微笑是一種教學(xué)資源微笑是一種人格魅力的展現，是與人、與社會(huì )相處、溝通的橋梁。微笑可以轉變一件事情的結果，可以影響到對方的心情，更能夠代表著(zhù)一個(gè)人的基本素質(zhì)。
在我們的實(shí)際教學(xué)中，如果我們教師能以微笑迎人，而不是用生硬的語(yǔ)言去訓斥人，也許能取得事倍功半的效果。教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì )給學(xué)生無(wú)限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅；課堂上，教師的微笑，將給這節課增添浪漫的感情色彩、點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
第五、有效教學(xué)的五個(gè)環(huán)節金輝校長(cháng)分步談及各個(gè)環(huán)節，各種有效的辦法，如何有效做到堂堂清，周周清�！疤锰们�，周周清”這種做法，八年前我曾摸索過(guò)，實(shí)踐證明，方法有效。
第六、爭取做到既育分又育人
1、培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度與習慣。這個(gè)如果做到位，足可以影響學(xué)生的一生，為他們的終身學(xué)習鋪路。
2、教會(huì )學(xué)生在處理伙伴關(guān)系時(shí)，學(xué)會(huì )尊重、合作、傾聽(tīng)與悅納，同時(shí)要會(huì )獨立思考。這屬于社會(huì )品質(zhì)。人不是生活在真空中，要和社會(huì )中的人打交道，這些品質(zhì)必定對他們有所幫助。
3、學(xué)會(huì )問(wèn)題探究。
金輝校長(cháng)談及的有效做法，我計劃在今后的課堂上嘗試，爭取在本學(xué)期的教學(xué)課堂上有所體現、有所成效。同時(shí)，要注意盡管中考迫在眉睫，但要顧及到育分與育人同時(shí)進(jìn)行。
教學(xué)培訓心得體會(huì )3
20xx年7月25日至27日，我有幸參加了由重慶市教育科學(xué)研究院主辦的題為“實(shí)施有效課堂教學(xué)”的專(zhuān)題培訓。培訓會(huì )上，中科院心理所小學(xué)教育研究中心張梅玲主任作了題為“課堂教學(xué)有效性的思考”和“智慧型教師的構建”的學(xué)術(shù)報告；北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢(qián)志亮教授作了題為“回到原點(diǎn)看人兼論人的差異本本質(zhì)”和“有效課堂哪兒來(lái)”的學(xué)術(shù)報告；重慶江北區教師進(jìn)修學(xué)院李大圣院長(cháng)作了題為“基于學(xué)生立場(chǎng)的有效教學(xué)研究”的學(xué)術(shù)報告；重慶市綦江縣教育科學(xué)研究所趙小平所長(cháng)作了題為“實(shí)施有效教學(xué)，深化教學(xué)改革”的學(xué)術(shù)報告。專(zhuān)家們以新穎的觀(guān)點(diǎn)，精辟的案例，深入淺出的解讀，讓我這名奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的初中歷史教師受益匪淺，豁然開(kāi)朗，以下是我參加此次培訓學(xué)習的一些感受。
一、有效課堂教學(xué)實(shí)施應堅持四項原則
1.堅持發(fā)展學(xué)生為本。
現實(shí)課堂，我們?yōu)轶w現教學(xué)向生活回歸，往往創(chuàng )設不少生活情境，沒(méi)有意識課堂本身就是我們生活，課堂必須真實(shí)，同學(xué)們應成為課堂主人。
2.堅持彰顯老師主體。
新課程不排除老師主體性，課堂教學(xué)同樣是我們的生活，有效課堂教學(xué)應充滿(mǎn)智慧激情潛能和創(chuàng )造力。我們的主體主要體現如何為同學(xué)們發(fā)展創(chuàng )造條件，體現和同學(xué)們交往怎樣發(fā)揮引導作用，體現自我認同和自我反思。一節課展示的不僅是我們教學(xué)基本功和藝術(shù)，而且還是我們的理念和獨特風(fēng)格。
3.堅持促進(jìn)智慧生成。
讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂。評價(jià)一節課質(zhì)量高低，關(guān)鍵看我們怎樣促進(jìn)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習，怎樣在教學(xué)交往情感交流激發(fā)
同學(xué)們求知欲和創(chuàng )造動(dòng)機。智慧教育創(chuàng )造智慧課堂，智慧的我們培養智慧的他們。
4.堅持師生生命成長(cháng)。
課堂教學(xué)其實(shí)是我們一段生命經(jīng)歷。對我們同學(xué)而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的基本構成，它的質(zhì)量，直接影響同學(xué)們發(fā)展和成長(cháng)；對我們而言，課堂教學(xué)是我們生活的基本構成。它的質(zhì)量，直接影響我們對職業(yè)的情感態(tài)度和生命價(jià)值。一句名言說(shuō)得好：要將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸顯生命的靈動(dòng)、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿(mǎn)與幸福。
二、有效課堂教學(xué)實(shí)施應選擇實(shí)際目標和適宜形式方法
1.善于因學(xué)定教。
我們在教學(xué)前須依據課程標準，年段要求，深入研究同學(xué)們實(shí)際，真正做到為同學(xué)們發(fā)展服務(wù)。脫離同學(xué)們實(shí)際，一味追求時(shí)髦教學(xué)，不是我們追求目標。其實(shí)細想，現在各種公開(kāi)課我們最擔心什么？是這個(gè)班同學(xué)們水平適應不適應自己教學(xué)設計。一定程度上，如果同學(xué)們學(xué)力與自己教學(xué)設計合拍，教學(xué)順利推進(jìn)；反之，難順利進(jìn)行。因此，有效教學(xué)首先不是考慮我們用什么一鳴驚人的新招，而是首先研究同學(xué)們，然后研究適宜的內容與目標，最后才是方式方法問(wèn)題。一句話(huà)，同學(xué)們的實(shí)際是我們教學(xué)設計起點(diǎn)。
2.選擇教學(xué)目標。
我們不要以為有目標就行，只有目標適宜同學(xué)們，教學(xué)才可能有效。目標制定必須依據同學(xué)們年齡實(shí)際和課標要求，無(wú)論目標數量和難度要仔細斟酌。不能根據個(gè)人偏好，隨意制定。
3.教學(xué)形式選擇。
我們要增加成對小組學(xué)習在一節課的比重。當我們提出明確具體可操作性問(wèn)題之后，可以留出一段時(shí)間讓我們同學(xué)獨立思考，先采用全班個(gè)人獨立學(xué)習的形式，然后再讓我們同學(xué)同桌或相鄰四人一組比一比，議一議，評一評，讓每人都用語(yǔ)言表述自己思考過(guò)程和結果，最后在我們指導下，全班討論糾正，由我們小結。采用這種方式，能使絕大多數同學(xué)獲得思維訓練機會(huì )。防止走過(guò)場(chǎng)的低效課堂思維訓練，真正提高效率。
4.選擇適宜方法。
方法為目標服務(wù)，要研究怎樣方法？我想應按我們同學(xué)學(xué)習起點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)習需求，不斷促進(jìn)學(xué)習深入發(fā)展。我們要善于創(chuàng )設引發(fā)我們同學(xué)思維的情感情境，并把組織形式，學(xué)習方式、內容、目標、主體等整體起來(lái)考慮。方法選擇是否有效，要看我們同學(xué)是否進(jìn)行深層學(xué)習活動(dòng)。根據課堂生成實(shí)際，不斷調整，展開(kāi)教學(xué)。特別我們同學(xué)學(xué)習發(fā)生困難，須診斷，敢調整，敢引導，敢追問(wèn)，敢講解，把思維和情感引向深入。有時(shí)我們設計問(wèn)題往往會(huì )不適合同學(xué)們，要敢調整學(xué)習坡度，發(fā)揮我們的主導作用。
三、有效課堂教學(xué)實(shí)施應調節好教與學(xué)的關(guān)系
1.把和諧師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。
和諧師生關(guān)系有助于發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習主動(dòng)性和積極性，反之，同學(xué)們學(xué)習主動(dòng)性和積極性就會(huì )受到壓抑。我們對同學(xué)們抱有期望，通過(guò)態(tài)度表情與行為等方式傳給同學(xué)們，同學(xué)們受到鼓舞，更加信賴(lài)我們，給我們積極反饋。因此和諧師生關(guān)系是課堂教學(xué)培養和發(fā)展同學(xué)們主體的首要條件。課堂上我們要善于控制自己的情緒，不要把不愉快心情帶進(jìn)課堂。對此我深有體會(huì )，有時(shí)因作業(yè)情況不好，進(jìn)教室，訓一頓，再上課。這時(shí)候，自己是出氣，同學(xué)們也安靜，但同學(xué)們思維遲鈍，發(fā)言不積極了，怕自己一不小心回答錯，成了我們的炮灰。相反，我們態(tài)度和善，面帶笑容，同學(xué)們就勇于發(fā)言，思維活躍，知識掌握也比較好。
2.把學(xué)習主動(dòng)權交給我們同學(xué)們。
我們必須對自身角色進(jìn)行正確定位，即學(xué)習引導和組織者。我們要設計一些緊扣教學(xué)內容的'問(wèn)題，找最簡(jiǎn)便方法給同學(xué)們，不說(shuō)廢話(huà)，要有效統領(lǐng)教學(xué)，讓同學(xué)們有效學(xué)習，指導學(xué)會(huì )學(xué)習，主動(dòng)積極創(chuàng )造性學(xué)。
�、俳o同學(xué)們獨立思考時(shí)間。教室寂靜，說(shuō)明我們同學(xué)集中思考，要珍惜這樣時(shí)刻。在實(shí)際工作中，我們在很多時(shí)候在提問(wèn)后馬上叫同學(xué)回答，不給同學(xué)們時(shí)間去思考。如回答不出，不是請優(yōu)生包辦代替，就是過(guò)早地把現成答案和盤(pán)托出。試想，在這極短時(shí)間內,我們同學(xué)思維能進(jìn)行多深？他們?yōu)榱擞衔覀冃睦�，匆忙尋找片言只語(yǔ)回答，表面氣氛活躍，實(shí)際答非所問(wèn)，惘然猜測。因此，抓住時(shí)間給同學(xué)們多一點(diǎn)動(dòng)腦筋時(shí)間，才能激起靈感，點(diǎn)燃思維火花，產(chǎn)生良好效果。
�、诮o同學(xué)們相互討論交流機會(huì )。課堂教學(xué)中常常會(huì )出現這樣局面，當我們提出一組精心設計的問(wèn)題時(shí)，少數尖子撐局面，多數同學(xué)當聽(tīng)眾。其原因主要是因為學(xué)習的主體當中，一部分是主動(dòng)參與學(xué)習，另一部分是被動(dòng)參與學(xué)習。如何讓這些被動(dòng)參與者也主動(dòng)參與學(xué)習？我們課堂教學(xué)可設計同桌交流或三人小組討論的環(huán)節，討論交流結束，會(huì )回答問(wèn)題的同學(xué)請舉手，但是答案必須由你同桌或小組內其余兩位同學(xué)告訴。這樣，以往在學(xué)習上依賴(lài)別人，缺乏學(xué)習自覺(jué)性的同學(xué)態(tài)度就有明顯的變化，課堂氣氛十分活躍。思維活躍同學(xué)興奮地把自己的見(jiàn)解告訴組內同學(xué)，思維不活躍同學(xué)仔細地聽(tīng)，因為他有責任幫對方把見(jiàn)解告訴大家。怕開(kāi)口同學(xué)參與討論，因人人都有任務(wù)，要讓別人知道自己看法，同時(shí)也要正確地表達別人看法。因此，討論一結束，許多同學(xué)紛紛舉手，表現濃厚表達欲望。我認為這種相互討論交流的合作方式，能夠訓練同學(xué)們表達能力，培養我們同學(xué)良好看讀聽(tīng)說(shuō)習慣，促使我們同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習的積極性，重要的培養了我們同學(xué)團結合作互相競爭的精神。
�、劢o同學(xué)們當堂練做時(shí)間。課堂上，我們講得越多，分析越透，講的時(shí)間占去了做的時(shí)間，做的訓練常常被擱至課尾，拖到課外。課堂作業(yè)成了課外作業(yè)，這樣加重我們同學(xué)負擔，降低課堂效果。實(shí)踐表明，把訓練落實(shí)在課堂上，讓同學(xué)們當堂做，當堂練，通過(guò)我們巡視指導，可以端正學(xué)習態(tài)度，提高訓練效果。在每堂課中把講的時(shí)間壓縮下來(lái)，保證同學(xué)們書(shū)面作業(yè)時(shí)間，效率自然會(huì )提高。
�、芙o同學(xué)們自學(xué)的余地。授之以魚(yú)不如授之以漁。我們課前要讓同學(xué)們預習，不作任何提示和講解，給同學(xué)們留下思維時(shí)間和空間；我們要掌握同學(xué)們預習情況，注意同學(xué)們不會(huì )的東西，同學(xué)們自己能解決的讓他們自己去思考解決，或在關(guān)鍵的地方加以提示點(diǎn)拔，對同學(xué)們不明確或不能理解部分，則花力氣加以詳細闡明，讓同學(xué)們認真思考后再分層次提出問(wèn)題，逐一解答，加深理解，觸類(lèi)旁通，以一抵十�，F實(shí)中，我們似乎很難做到，比如，有時(shí)碰到較難題時(shí)，很希望同學(xué)們思考出來(lái)，但大多時(shí)候時(shí)間來(lái)不及，又怕有些同學(xué)不掌握，還是講解！我想，這既扼殺同學(xué)們思維，還造成部分同學(xué)依賴(lài)心理：這題難，老師呆會(huì )講，等老師講了再做！因此，我覺(jué)得應該留給我們同學(xué)自學(xué)，也許，我們懶一點(diǎn)，他們勤一點(diǎn)。
總之，通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我開(kāi)闊了視野，轉變了觀(guān)念，在以后的工作中，一定把學(xué)到的新理念整合到教學(xué)中去，使課堂教學(xué)更有效，更高效。
教學(xué)培訓心得體會(huì )4
第二次教師培訓是由山西安文理學(xué)院師范院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。
經(jīng)過(guò)一天的培訓，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀(guān)念，確立新的目標，規劃新的'發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
有人說(shuō)：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì )有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
教學(xué)培訓心得體會(huì )5
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時(shí)代發(fā)展。
在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎懲來(lái)對幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內地把一定的思想、認識或觀(guān)念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀(guān)念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動(dòng)搖，不牢固。
本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統的教育觀(guān)，把幼兒當作一個(gè)接納知識的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著(zhù)教育觀(guān)的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習者的觀(guān)點(diǎn)，被我們逐漸認可，而現在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的`邏輯，有獨特的解決問(wèn)題的能力，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng )造力！從新認識幼兒：從一個(gè)“容器”到有能力的學(xué)習者，到有能力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
教學(xué)培訓心得體會(huì )6
我深深體會(huì )到了老師的艱辛，尤其是我們幼兒教師們在一日活動(dòng)中從早到晚一時(shí)不停地扮演多樣角色，引導孩子，讓他們感到幼兒園里溫暖快樂(lè )，體會(huì )到集體的溫馨，讓他們在老師關(guān)愛(ài)的氛圍里健康成長(cháng)。
以前帶慣了小學(xué)生，一個(gè)眼神一個(gè)手勢他們就會(huì )明白該干啥了，不該干啥，自從改行帶了小孩子，讓我哭笑不得，他們自己的吃喝拉沙不但讓我操心，還要你……累一天腰酸胳膊痛，還感覺(jué)自己什么都沒(méi)做，因為你干的工作是看不到的……。一年后慢慢適應了此工作，經(jīng)過(guò)多次的外面學(xué)習，培訓對自己所從事的事業(yè)有了新的認識。
幼兒教育是人的啟蒙教育，奠定以生發(fā)展的教育，是第一開(kāi)智者，是幼兒如何做人的先行者，幼兒園的工作是繁瑣的，細小的，而作為教師，我們付出的愛(ài)卻同樣是深沉的，我總是堅持以幼兒為主體，針對不同年齡段的幼兒采取不同的關(guān)愛(ài)方式。抱抱他們，親親他們，這簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，一下子讓孩子和我親了起來(lái)，雖然有時(shí)他們像小跟屁蟲(chóng)似的時(shí)時(shí)跟著(zhù)我，可是我一點(diǎn)也不介意，因為我知道，孩子們已經(jīng)給了我充分的信任，我給了他們安全感。我要求自己要給予每個(gè)孩子的愛(ài)都是平等的，所以對于那些乖巧可愛(ài)的孩子，我從不溺愛(ài)他們，而是創(chuàng )造更多的機會(huì )提高他們的.領(lǐng)導能力、辦事能力及抗挫能力，培養他們誠實(shí)謙虛的品德，促使他們獲得更全面的發(fā)展。而對于那些頑皮的、不聰明的孩子，我也從不歧視或忽視他們，反而給予他們更多的關(guān)注，悉心地去觀(guān)察和了解他們，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，再根據每個(gè)人不同的特點(diǎn)，采用不同的方式去教育引導他們，從而也使這些孩子在原有水平上獲得進(jìn)步。
老師的一言一行都在遷移默化的影響著(zhù)幼兒。因此從事幼兒教育這個(gè)行業(yè)，就要用心懈去做。幼兒教育是有高度責任性的勞動(dòng)，不能有絲毫的滿(mǎn)足和懈怠。幼兒教育事業(yè)就意味著(zhù)起早貪黑，廢寢忘食，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。幼兒教師他就像古話(huà)中說(shuō)“文武雙全�！蔽覀冊诠ぷ髦芯鸵l(fā)揚學(xué)而不厭，學(xué)海無(wú)涯的精神，勤奮學(xué)習，提高自身素養。為幼兒教育事業(yè)奉獻一切。懈怠。我們教師作為傳道、授業(yè)、解惑的人類(lèi)靈魂工程師，更要跟上時(shí)代的步伐，不斷地充實(shí)完善自己，不斷提高自身素質(zhì)，這樣才有本錢(qián)去教育好我們的學(xué)生，我想這才是對孩子最直接最樸實(shí)的愛(ài)。
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