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情商領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2022-12-29 10:08:50 培訓心得體會(huì ) 我要投稿
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情商領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )(精選12篇)

  當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編收集整理的情商領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )(精選12篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

情商領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )(精選12篇)

  情商領(lǐng)導力培訓心得體會(huì ) 篇1

  我的班主任刀老師。她的初中同學(xué)是學(xué)心理學(xué)和培訓情商的。這個(gè)暑假,她帶著(zhù)我們班同學(xué)去培訓了。這次培訓是專(zhuān)門(mén)培訓情商的。短短的兩天時(shí)間可以改變人的一生,或許有的人不信,可那次培訓就改變了我。

  人生如戲,我們可以從每個(gè)有益的小游戲中得到人生體會(huì )。在培訓中,刀老師的同學(xué)何老師帶著(zhù)我們做了游戲。其中老王說(shuō)還有過(guò)橋這個(gè)游戲我很有感悟。老王說(shuō)游戲規則是:我們手錢(qián)好手,必須聽(tīng)老王說(shuō)的話(huà),如果不是老王說(shuō)的我們不能去做。其中有幾個(gè)人就沒(méi)聽(tīng)老王說(shuō)的做,反而做錯了。這個(gè)游戲告訴我們:我們應該聽(tīng)從對我們有益的事去做,不必聽(tīng)那些諷刺,貶低我們的話(huà),這樣的話(huà)你就不會(huì )在人生中走錯路了!過(guò)橋是讓同學(xué)們兩人手抬棍子。排成一隊,讓人從棍子上走過(guò)去,瘦的人輕輕松松的過(guò)去了,抬棍子的兩個(gè)人卻難受了。如果是胖的話(huà)根本支撐不住。這個(gè)游戲告訴我們別把自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦之上。

  比起那些可憐的小孩,我們多幸福啊!許多人看過(guò)暖春這部電影。暖春是一個(gè)可憐的孤兒叫小花,她被一個(gè)老爺爺領(lǐng)養了,她很乖,會(huì )幫爺爺做事,幫爺爺分擔。比起這些,在大城市住的我們,天天只知道玩啊,吃啊,睡啊。什么都不想,什么都不做。我們是多么幸福啊,可是都不會(huì )珍惜眼前的幸福。經(jīng)常和父母吵嘴,認為是父母的錯,可是現在才知道,原來(lái),我們是很幸福的。

  經(jīng)過(guò)這次培訓,懂得了很多我不懂的東西。我想,我一定要好好的學(xué)習了,別對不起養育我的人了。

  情商領(lǐng)導力培訓心得體會(huì ) 篇2

  4月14日,聆聽(tīng)了本部門(mén)組織的“情商與影響力”培訓視頻講座深受啟發(fā)教育。培訓課上,吳維庫教授以其豐富的學(xué)識及經(jīng)驗,通過(guò)案例分析和哲理故事生動(dòng)地講授了制約職業(yè)生涯發(fā)展的心理、行為因素,分析了提高領(lǐng)導情商應具備的15種構成要素,指出了職場(chǎng)常見(jiàn)的思維誤區,提倡建立和諧融洽、積極進(jìn)取的個(gè)人職業(yè)規劃遠景,并鼓勵學(xué)員在力求平衡的過(guò)程中追求人生價(jià)值最大化。使我從中學(xué)到了很多知識,從而能更好地感悟人生,生活更幸福,事業(yè)更成功,眼界更開(kāi)闊!”

  一、培訓收獲

  通過(guò)此次培訓使我懂得:

  (1)作為一名合格班主任,在當今社會(huì )講究理解、溝通、包容、合作和創(chuàng )業(yè)的時(shí)代還需要高水平的情商(EQ)。

  (2)情商就是管理情趣的能力;領(lǐng)導者是擁有追隨者的人,能調動(dòng)情緒就能調動(dòng)一切。領(lǐng)導者通過(guò)提升自己EQ,在EQ的基礎上采用自己的領(lǐng)導行為去影響下屬的情緒,你有追隨者那么你就是領(lǐng)導,這就是如何用EQ來(lái)締造一個(gè)人的領(lǐng)導力。

  二、心得體會(huì )

  1、提高情商素養是當務(wù)之急

  “情商”在當今工作實(shí)踐過(guò)程中對實(shí)現教師的自己價(jià)值和事業(yè)的成功起著(zhù)重要的作用。因為它們是感性和理性的調節器,是生命動(dòng)力的源泉。要成為高素質(zhì)的教師。應從以下幾方面提升自己的情商水平。

  自己認識。作為班主任應當充分認識自己的職業(yè),感受職業(yè)的神圣和責任,對他人負責,對自已負責。任何一種職業(yè)都會(huì )遭受職業(yè)的誘惑,在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下,教師職業(yè)遭受的挑戰和誘惑更多。

  自控能力。很多教學(xué)管理事故源于情緒的失控或者是迷誤于五花八門(mén)的誘惑。班主任的自控能力主要表現在善于理性地控制自己的情緒和欲望。自控能力依賴(lài)于自己認識、價(jià)值確證、人生信仰、自律精神、人格修養等方面。

  自己激勵。自己激勵主要指的是自主性。優(yōu)秀班主任的自主性都很強。他們求學(xué)也好,做事也好,都是自動(dòng)自發(fā)的,他們的行為源于強烈的成功動(dòng)機,有一種樂(lè )在其中和不達目的決不罷休的精神。所以,其行為一般有較高的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性。

  抵制誘惑。班主任是一種清貧、需要耐得住寂寞的職業(yè),也是一種需要不斷完善素質(zhì),勇于創(chuàng )新,不斷進(jìn)取的職業(yè)。在堅守自己的選擇和進(jìn)行教育改革創(chuàng )新的過(guò)程中,尤其需要抵制誘惑。

  善于溝通、協(xié)調和組織管理。作為班主任,要與學(xué)生順暢地溝通、協(xié)調,管理好學(xué)生必須要有代入感,站在學(xué)生的角度理解別人,領(lǐng)悟對方的感受,平等待人。優(yōu)秀班主任善于理解學(xué)生,對學(xué)生有感情,把學(xué)生的需要放在第一位,從學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)和成材的角度謀劃工作,因而深受學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)生的喜愛(ài),是師生融通和良好教育效果的前提,而且隨著(zhù)教育的改革發(fā)展,學(xué)生對教師的滿(mǎn)意度將直接影響到教師的命運。為人師者,乃學(xué)生第二父母也!我們真的做到了這些,即使是凡人,也會(huì )帶給人幾分感動(dòng),這就是所謂的平凡中的偉大吧!

  2、加強情商理論學(xué)習,提高教育影響力

  只有學(xué)習才能使人進(jìn)步,我們雖說(shuō)不能做到圣人那么高尚,但是我們可以努力去提高自己的修養,多做善事,多做實(shí)事,多做有益于教學(xué)管理的事總是可以的!我們必須發(fā)揮自己善良的本能,爭取做一個(gè)實(shí)現自己的人!

  3、控制管理自己的情緒

  要妥善管理自己的情緒,自己激勵!因為這樣做才能自制(內修正己)。我們也需要了解他人的情緒,處理好人際關(guān)系,這樣才是一個(gè)有同理心的人(外交正人)。更重要的是必須明白:教育只可以改變我們的觀(guān)念,訓練才能改變我們的能力。

  4、努力做合格班主任

  實(shí)際工作中必須要做一個(gè)有思想的人,需要將自己修煉成一個(gè)高情商的人,力爭處處為他人著(zhù)想,還必須要不斷反省才能品德高尚!耙驗橐粋(gè)人的覺(jué)悟是不斷向內求與反省而來(lái)的”。記住嚴于律己,寬以待人,同時(shí),要不斷改變自己,因為只有改變自己,才能影響別人!我們學(xué)習了這么多,必須要做才是真功夫。記。鹤鼍陀,沒(méi)做就沒(méi)有!所以,從今天起我要堅持用經(jīng)典文化武裝自己,力爭做一名具有較高情商的班主任。

  情商領(lǐng)導力培訓心得體會(huì ) 篇3

  老子曰:“道生一,一生二,二生三,三生萬(wàn)物!薄叭f(wàn)物”是由“一”所生,所以,掌握了“一”就把握了“萬(wàn)”。學(xué)會(huì )做一個(gè)優(yōu)秀的管理者,能夠讓自己在激烈競爭的職場(chǎng)中脫穎而出,走向成功。

  經(jīng)過(guò)這節課的學(xué)習,我深刻的體會(huì )到,并非高智商或者高學(xué)歷的人才能成為一個(gè)成功的管理者,情商才是決定管理者才能的關(guān)鍵。管理者情商是個(gè)非常廣泛的概念,包括心態(tài),行動(dòng),習慣以及思維。成功的管理者往往在網(wǎng)路關(guān)系與溝通方面表現很突出。而一個(gè)高效的管理者人力資源和溝通中更占優(yōu)勢。從另一個(gè)角度來(lái)看,各層次的管理者的技能要求又是不同的,基層管理者對技術(shù)技能的需要更多一些,中層管理者對人際技能更看重一些,而高層管理者在技術(shù)與概念技能兩方面都要求較高的水平。

  我認為,心態(tài)是管理者情商中一個(gè)最重要的因素,正如世界心理策劃大師拿破侖?希爾所說(shuō),心態(tài)決定命運。心態(tài)其實(shí)是在長(cháng)期的實(shí)踐中形成的一種對待世界的態(tài)度,它是一種思維的習慣。沒(méi)有誰(shuí)是天生就有好的心態(tài),對待世界的態(tài)度是在一點(diǎn)一滴的小事中鍛煉出來(lái)的,當我們學(xué)著(zhù)理智、冷靜的對待身邊的人和物時(shí)就會(huì )發(fā)現自己成熟了不少,可以管理自己的情緒。而管理別人正是從管理自己開(kāi)始的。

  “淡泊以明志,寧靜以致遠”,好的心態(tài)才能成就自己。

  情商領(lǐng)導力培訓心得體會(huì ) 篇4

  何為智商?對于以前的我來(lái)說(shuō),的確是比較膚淺!爸巧獭笔鞘裁?智商就是智力商數,是衡量一個(gè)人智力高低的重要指標,是指一個(gè)人所具有的智慧的多少和對科學(xué)知識的理解、掌握能力。智商表現為智力,人們的智力形成了一個(gè)體系:注意力、觀(guān)察力、記憶力、想象力、思維力、自學(xué)力、吸收力、消化力、研究力、抽象力、組織力、表達力、表演力、創(chuàng )造力、解決力。其中最基本的是記憶力、思維力、想象力和創(chuàng )造力。

  作為一名管理者,首先要有高的商業(yè)智慧,商場(chǎng)如戰場(chǎng),在商場(chǎng)中也要以智取勝,這屬于商業(yè)智慧。其次還要有管理智慧,管理講究 “三效”——效率、效益、效果。管理要管得有道理,這個(gè)道理包括了理智的管理,特別是管人更要用智慧,而且管理的直接目的就是提高效率,“效率體現一切”,于是許多管理者的智慧都用在了提高效率上。再次就是領(lǐng)導智慧。一個(gè)領(lǐng)導者,最根本的任務(wù)是做什么?決策、用人、服務(wù)。

  所以我們必須要提高我們的智商,開(kāi)啟人生的智慧大門(mén)。因此,必須做到一下幾點(diǎn):第一,多學(xué)習。成功始于學(xué)習,知識成就未來(lái),要努力學(xué)習各種理論知識,特別是哲學(xué);第二,多實(shí)踐。人常說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路;第三,多思考。多思考是鍛煉大腦之道,是開(kāi)發(fā)智商的良方。第四,多激勵。激勵是一個(gè)法寶。對人力資源的開(kāi)發(fā)與管理,最根本的就是激勵;第五,多創(chuàng )新。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。

  情商領(lǐng)導力培訓心得體會(huì ) 篇5

  通過(guò)認真聆聽(tīng)公司組織的 “情商與影響力” 培訓視頻講座,感覺(jué)收獲很大。培訓課上,吳維庫教授通過(guò)案例分析和哲理故事,結合其豐富的學(xué)識及經(jīng)驗,分享了有關(guān)陽(yáng)光心態(tài)、情商與影響力等的一些主要思想。使我從中學(xué)到了很多知識,從而能更好地感悟人生,生活更幸福,事業(yè)更成功,眼界更開(kāi)闊!

  通過(guò)此次培訓使我明白,在當今社會(huì ),想實(shí)現高品質(zhì)的溝通,創(chuàng )建和諧團隊,實(shí)現生活和事業(yè)的雙豐收,還需要高水平的情商(EQ)。

  情商就是管理情緒的能力,能調動(dòng)情緒就能調動(dòng)一切。通過(guò)提升自己EQ,來(lái)提高自己的影響力,影響力就是領(lǐng)導力,擁有領(lǐng)導力就有追隨者,領(lǐng)導者就是擁有追隨者的人。關(guān)鍵是如何用EQ來(lái)締造一個(gè)人的領(lǐng)導力。吳教授告訴我們,首先是自己保持陽(yáng)光心態(tài),通過(guò)換位思考,結合自己的閱歷和經(jīng)驗,換到位,建立高品質(zhì)的溝通,就能逐步的提高自己的EQ。

  提高情商(EQ)是我們每個(gè)人都需要的。在當今社會(huì ),完善的教育體系給了我們提高智商的機會(huì ),那么情商(EQ)在當今工作和生活中,對實(shí)現幸福的生活和事業(yè)的成功就尤為重要。因為情商(EQ)是感性和理性的調節器。根據吳教授的講述,我們可以從以下幾方面來(lái)提升自己的情商水平。

  要想照亮別人,首先照亮自己。首先要改變自己的心態(tài),每日三省吾身,靜坐常思己過(guò),逐步的培養自己的陽(yáng)光心態(tài),要讓自己成為工作和生活中的快樂(lè )源泉,只有實(shí)現了自己的好心態(tài),才能給別人帶來(lái)好心態(tài),好心態(tài)才能取得工作的進(jìn)步,好心態(tài)是創(chuàng )建和諧團隊的基礎,一個(gè)死氣沉沉的團隊,是不可能團結一致,奮發(fā)向上的。

  要了解別人的情緒,控制自己的情緒。這一點(diǎn)在銷(xiāo)售工作中尤其重要,不能充分了解客戶(hù)的情緒,就不可能建立完美的溝通,沒(méi)有溝通,就不會(huì )有銷(xiāo)售的成功。吳教授通過(guò)案例告訴我們,事故往往源于情緒的失控?刂坪米约旱那榫w,才能理性的對待生活和工作當中的問(wèn)題,才能找到正確的解決方法,好的自控能力主要表現在善于理性地控制自己的情緒和欲望。自控能力的修煉,首先就是陽(yáng)光心態(tài)的修煉。

  換位思考是吳教授課程當中的一個(gè)重要內容,正確的換位思考,是打造和諧團隊,開(kāi)拓客戶(hù)的不二法門(mén)。作為一名上有老板,下有員工的管理人員,換位思考尤其重要,對上思想換到位,才能不斷的警醒自己,激勵自己,努力的工作;對下?lián)Q到位,才能良好的溝通和協(xié)調團隊當中的每個(gè)成員,形成目標一致,積極向前的工作氛圍,最終實(shí)現團隊和個(gè)人的自己價(jià)值。

  創(chuàng )建和諧團隊,打造科普公司利潤第三極,是我們軟件管理中心成立的目的,在當前人員匱乏,業(yè)務(wù)沒(méi)有目標的時(shí)期,必須加強陽(yáng)光心態(tài)的修煉,多找方法,表面上看沒(méi)有銷(xiāo)售人員,其實(shí)公司的每個(gè)人都是銷(xiāo)售人員,資源不在乎是不是自己的,關(guān)鍵是能不能為我所用,發(fā)動(dòng)其他部門(mén)的人,在工作的同時(shí),同樣可以為我們部門(mén)提供軟件銷(xiāo)售的信息。通過(guò)這次課程的學(xué)習,確實(shí)收獲很大,一點(diǎn)心得體會(huì ),請諸位同事共勉。

  情商領(lǐng)導力培訓心得體會(huì ) 篇6

  “一個(gè)人最后在社會(huì )上占據什么位置,絕大部分取決于非智力因素!眰(gè)人的過(guò)去平凡的背景不能決定一個(gè)人的未來(lái)。國立清華大學(xué)校長(cháng)說(shuō),“情商比智商更重要”。

  優(yōu)秀的性格才能成就優(yōu)秀的事業(yè),而優(yōu)秀的性格需要出色的情商。情商是一個(gè)人的綜合素質(zhì),人的每一個(gè)微小行為都可以反映出他的情商,大到大型談判合作,小到與朋友間的閑聊!安徽撐覀冊谑裁磮(chǎng)合使用什么語(yǔ)言,你所說(shuō)的都是對你自己的寫(xiě)照”。

  情商既然是認知、管理情緒的能力,我們就要找到人和人情緒互動(dòng)的路徑,然后從這些路徑入手,管理、提升我們的情商。在管理學(xué)中我們知道溝通的路徑有:語(yǔ)言、文字、眼光、表情及行為。細節決定一個(gè)人的素養。

  一名管理者需要具備多方面的個(gè)人能力,比如良好的溝通能力,出色的組織協(xié)調和計劃能力、創(chuàng )新能力及領(lǐng)導能力等等。管理者的工作本質(zhì)就是協(xié)調各方面的資源以達成公司的各方面目標,成為團隊各成員之間、團隊與外部之間的橋梁。在這個(gè)過(guò)程中,溝通是必不可少的環(huán)節,尤其是有效的溝通,能夠讓管理工作事半功倍。因此,溝通能力是技術(shù)人才實(shí)現蛻變需要具備的最重要的、最基本的能力之一?傊,高效溝通能力是一個(gè)人、一個(gè)團隊、一個(gè)企業(yè)健康快速發(fā)展的推進(jìn)劑,以溝通管理企業(yè),就是以成功鍛造企業(yè)豐碑。孫武云:上下同欲,士可為之死,為之生。只有溝通才能創(chuàng )造如此和諧的境界,從而贏(yíng)得人心,凝聚出一股股沖天士氣,支撐起企業(yè)大廈。

  中國有句經(jīng)典名言:“人貴有自知之明!痹诠畔ED一座智慧神廟大門(mén)上,也寫(xiě)著(zhù)這樣一句箴言“認識你自己”,古希臘人還把它奉為“神諭”,是最高智慧的象征。許多哲人都這樣告誡我們,可見(jiàn),認識自己對人生是何等的重要?梢(jiàn)想成為一個(gè)好的管理者對自己有一個(gè)良好的認知是何等的重要。

  作為一個(gè)社會(huì )的人,要想踏上成功之路必須歷經(jīng)兩次自己發(fā)現。第一次是發(fā)現真實(shí)的自己,對自己各方面的客觀(guān)的評價(jià)。認識自己工作上的長(cháng)項和短項,依據長(cháng)項設計自己。第二次是發(fā)現了不起的自己,也就是盡可能的挖掘自身的潛力。只有具備積極的自己認知,一個(gè)人才會(huì )知道自己是個(gè)什么樣的人,并知道能夠成為什么樣的人。因而他能積極地開(kāi)發(fā)和利用自己身上的巨大潛能。高情商的人能將自己有限的天賦發(fā)揮到極致。

  “金無(wú)足赤人無(wú)完人!爆F實(shí)生活中的每個(gè)人都有自己癿長(cháng)處,也有自身的短處,這是很正常也是不可避免的事情。只有認清自己的長(cháng)處和短處,才能揚長(cháng)避短,真正實(shí)現自己價(jià)值。明白期望自己成為什么樣的人,自己達到什么樣的目標,在對自己充分認識的基礎上,對自己一生有怎樣的規劃。

  在生活中,我們經(jīng)常會(huì )在各種場(chǎng)合聽(tīng)到“洞察力”這個(gè)詞語(yǔ),想必我們也不陌生,那到底什么是洞察力呢?洞察力是人們對個(gè)人認知、情感、行為的動(dòng)機與相互關(guān)系的透徹分析。要成為一個(gè)真正有能力的觀(guān)察者,最佳的方式就是,每時(shí)每刻有意識地觀(guān)察周?chē)氖澜。這就需要觀(guān)察他人說(shuō)話(huà)表情或肢體語(yǔ)言,察覺(jué)對方的情緒狀態(tài);需要專(zhuān)心聆聽(tīng)他人說(shuō)話(huà),設身處地體會(huì )他人心中的情緒與感受。

  作為一個(gè)管理者必須學(xué)會(huì )觀(guān)察人,首先,要遵從下到上這樣一個(gè)順序。其次,要善于捕捉弦外之音,例如某個(gè)人說(shuō)了隨便,其實(shí)“隨便”絕對不是含糊,而是“在和諧中找到合理”的一個(gè)代名詞。再次,要學(xué)會(huì )解讀身體語(yǔ)言密碼。因此,準確地理解身體的語(yǔ)言十分重要。積極有效地運用身體語(yǔ)言有助于人們走向成功。在面試中,消極的身體語(yǔ)言可能會(huì )使我們喪失一份滿(mǎn)意的工作;在商業(yè)談判中,不懂得察言觀(guān)色,雙方很難達成共識,到頭來(lái)可能是竹籃打水一場(chǎng)空;而推銷(xiāo)員一個(gè)不經(jīng)意的微笑,一個(gè)積極的眼神,很可能瞬間成交一張百萬(wàn)銷(xiāo)售大單。身體語(yǔ)言就是這么神奇,它無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在,等待那些有心人來(lái)發(fā)掘,幫助我們走向成功。

  因此,我們首先必須學(xué)會(huì )提高自己的洞察力。哲學(xué)是研究真理的科學(xué),哲學(xué)素養高,看問(wèn)題入木三分;見(jiàn)多識廣有利于提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和分辨是非的能力;沒(méi)有好奇心就沒(méi)有洞察。

  情商領(lǐng)導力培訓心得體會(huì ) 篇7

  7月15日,我非常榮幸成為廣州市選拔的53名優(yōu)秀少先隊干部領(lǐng)導力培訓的導師。能夠成為為數不多的幾名導師中的一名,和孩子們共同互動(dòng)與成長(cháng),是我們彼此的幸福。在精彩的互動(dòng)中、在熱情的課堂中,我的提問(wèn)與孩子們的精彩回答,仿似大會(huì )堂的童聲交響樂(lè ),此起彼伏,動(dòng)人地回旋在寬敞宏偉的廣州市少年宮少先隊隊部室!教學(xué)雖然結束了,但孩子們的蓬勃與向上的精神,他們精彩的教學(xué)反饋,讓我不禁記錄下這些優(yōu)秀兒童的共同特質(zhì),讓更多家長(cháng)、老師了了解到個(gè)性、素質(zhì)、能力的培養在兒童成長(cháng)中的重要性,在與孩子的相處中更多鼓勵兒童發(fā)言、實(shí)踐與解決問(wèn)題的能力。不要擔憂(yōu)兒童在獨立過(guò)程中難免的失敗,因為這是成長(cháng)的過(guò)程,我們需要做的是陪伴孩子們的成長(cháng)、引導孩子們的成長(cháng)、鼓勵孩子們面對成長(cháng)歷程中的每個(gè)挑戰。

  在教學(xué)互動(dòng)中,我聆聽(tīng)到、觀(guān)察到這些選拔出來(lái)的優(yōu)秀少先隊干部有如下這些共同特質(zhì):

  1、個(gè)性活潑、思維活躍、反應迅速;

  2、勇敢挑戰、無(wú)懼不同的嘗試;

  3、自信、大方,樂(lè )于分享成長(cháng)中的各種經(jīng)驗與體會(huì );

  4、純真、正直、善良,有一顆朝陽(yáng)般充滿(mǎn)熱量與能量的心;

  5、語(yǔ)言表達能力強,具有豐富的詞匯與組織能力,善于表達思想與內心的感受;

  在這里分享其中與孩子們互動(dòng)的點(diǎn)滴,在我問(wèn)到孩子們:“在擔任少先隊干部工作中,你是如何看待自己的角色與工作的?”孩子們的回答是精彩的,他們說(shuō):

  1、在協(xié)助老師的工作中,鍛煉與提升了我們自己的能力;

  2、是實(shí)現老師與同學(xué)們交流、溝通的一座橋梁;

  3、是友誼的使者,不但在學(xué)校里能實(shí)現這樣的角色,在更多的交往領(lǐng)域也能實(shí)現友誼的互通;

  4、用自己的童心理解童心, 用童心呼喚童心,把老師安排的任務(wù)以?xún)和慕嵌扰c方式帶動(dòng)同學(xué)們一起去實(shí)現。

  或許我們從這些點(diǎn)滴中能了解到孩子蓬勃的原因了,是熱情、熱心在燃亮了孩子們的生命 ;是童心的健康成長(cháng),在讓孩子們在成長(cháng)中不斷發(fā)展自己、鍛煉自己、發(fā)揮自己!愿社會(huì )能更多從童心的角度開(kāi)展教學(xué)、開(kāi)展對兒童的培養工作,從個(gè)性、素質(zhì)、能力等育人的`角度關(guān)注孩子,而不是只看到課本知識的學(xué)習,讓兒童為成績(jì)、升學(xué)焦慮與擔憂(yōu),這些是對童心的損害,讓他們失去自己成長(cháng)的力量。

  點(diǎn)滴的分享希望帶給用心愛(ài)孩子的家長(cháng)與老師有多一些的角度, 共同為孩子們建造天使的成長(cháng)樂(lè )園!

  情商領(lǐng)導力培訓心得體會(huì ) 篇8

  一、突如其來(lái)的Leader

  由于公司計劃做一個(gè)中層系列的課程,為了更好的選擇這次的供應商,我自然少不了到處去試下“菜”了。在8月16、17兩日,我參加了AMA在廣州舉辦的題為《團隊領(lǐng)導力》的一個(gè)課程。以前也多少聽(tīng)過(guò)一些團隊、領(lǐng)導力之類(lèi)的課程,感覺(jué)都是務(wù)虛的居多,而且一些培訓機構的朋友聽(tīng)說(shuō)我要去試聽(tīng)這個(gè)課,都說(shuō)我去被人忽悠去了。我呢,也是懷著(zhù)我不入地獄誰(shuí)入地獄的決心去一趟,打算反正聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)不好,那第二天就消失了。

  由于參訓的多是一些企業(yè)的中高層,大部分人姍姍來(lái)遲,結果本來(lái)9點(diǎn)開(kāi)始的課程,延續到了9點(diǎn)半才開(kāi)始,在這期間,講師要求我們填了個(gè)《團隊發(fā)展階段測評》,邊填邊等。

  講師簡(jiǎn)單的介紹了一下他自己,然后就從自己在做野外拓展的經(jīng)驗開(kāi)始引入團隊管理的問(wèn)題了。根據講師的介紹,我們整個(gè)為期兩天的培訓,是以?xún)蓚(gè)團隊為紅線(xiàn)來(lái)展開(kāi):一個(gè)是實(shí)實(shí)在在的團隊,就是我們這些參訓的學(xué)員;另一個(gè)就是一個(gè)虛擬的團隊——20xx年崔永元弄的一個(gè)紀錄片《我的長(cháng)征》里面的團隊。

  而培訓也就以我們組建現實(shí)團隊開(kāi)始了,我們這一組6個(gè)人,有一個(gè)遲到,實(shí)到5個(gè),除了我以外,剩下4個(gè)都是移動(dòng)的中層,所以他們都不想做組長(cháng),最后弄了個(gè)抽簽,而也天隨人愿,剛好抽到我這個(gè)圈外人。于是我這個(gè)經(jīng)驗最淺的人,便突如其來(lái)的變成了這個(gè)團隊的Leader了。做了就做了,反正大姑娘上轎,總要有那么一回,就算是提前體驗一下生活吧。

  我們這個(gè)課程,從目錄上看是三部分,其實(shí)嚴格意義上是4部分,不過(guò)由于按照金字塔結構和信息呈現的技巧,做成一個(gè)引子,三個(gè)主題,跟我平常備課的習慣也是一樣的。當然,AMA這個(gè)課比我的課成熟多了,里面設計了很多跟主題相關(guān)的體驗活動(dòng),這也是我要好好看齊的地方。不過(guò)這個(gè)課程雖然是典型的4部曲,但是明顯的感受到一點(diǎn),頭尾比較輕,中間非常重,其實(shí)這個(gè)課程的頭尾都是非常重要的,頭是課程的導入的源頭,而尾是我們整個(gè)課程如何落地,如何把學(xué)到的東西用出來(lái)?上У氖穷^開(kāi)得還好,中間呢也很充實(shí),就是尾結得有點(diǎn)倉促,或許到了最后時(shí)刻,從學(xué)員到講師都希望早點(diǎn)收工,導致了這么重要的一環(huán),被一帶而過(guò)。這是整個(gè)兩天課程中非常重要的一個(gè)敗筆。

  講師講了一些團隊定義、團隊領(lǐng)導重點(diǎn)、團隊發(fā)模式這些內容后,便組織了第一個(gè)團體活動(dòng)——Belbin活動(dòng)。這是一個(gè)由9個(gè)小活動(dòng)組成的大活動(dòng)。也是這個(gè)“頭”開(kāi)得好的關(guān)鍵所在。

  我在講師那里拿到了整套東西之后,便開(kāi)始了這個(gè)隊長(cháng)任上的第一項工作——工作分配了。由于整個(gè)隊伍的成員都是老江湖了,加上也不了解大家在那些方面有特長(cháng),分配是很難的,于是我就讓大家自己選任務(wù)了。從事后的情況來(lái)看,這樣子有好,有不好,好的地方在于各展所長(cháng),不好的地方,剩下沒(méi)有人選的任務(wù),自然出現了“被選擇”的局面了。

  第一天上午也就是在這個(gè)歷時(shí)一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)中結束了,勝負不足論,留下的是很多的反思。當一個(gè)團隊領(lǐng)導人遇到一個(gè)新的團隊,他應該做點(diǎn)什么呢?而這個(gè)反思剛好就可以讓我們導入到這個(gè)課程的第一部分:如何從團隊形成期過(guò)渡到風(fēng)暴期?

  二、個(gè)人豈有完美,團隊可臻至善

  在反思的上午的游戲之后,課程正式走進(jìn)了依托團隊發(fā)展兩個(gè)維度4個(gè)階段的6個(gè)助推器了。我個(gè)人感覺(jué)助推器這個(gè)詞好像不是很符合中國人的語(yǔ)言習慣,最起碼,我不能直接反應過(guò)來(lái),感覺(jué)是直接從英語(yǔ)翻譯過(guò)來(lái)的。感覺(jué)改成6把鑰匙、6把梯子、6根救命稻草之類(lèi)好一點(diǎn),呵呵。

  伴隨著(zhù)上午游戲的反思,我們看了第一段《我的長(cháng)征》的片段。這段視頻是由三段視頻剪切而成,分別表現了第一任隊長(cháng)林健在剛組建團隊時(shí)的愉悅與磨合期團隊的沖突。如果換了我來(lái)剪片的話(huà),我應該不會(huì )這樣剪。最起碼我不會(huì )把這個(gè)視頻剪到一起,可以分開(kāi),先看愉悅的,然后稍作講解,再播出后面的,從而過(guò)渡到下一部分的內容。

  在這一部分講師根據AMA的模型,介紹了兩個(gè)過(guò)渡的工具,分別是賞識特質(zhì)和明確任務(wù)。

  在賞識特質(zhì)這個(gè)問(wèn)題上,講師介紹了傳統的西游團隊,進(jìn)而給我們做了一個(gè)團隊角色測試。關(guān)于這個(gè)團隊特質(zhì)或者性格源頭在榮格的性格理論,后來(lái)延伸出了一個(gè)四型的人格模型,現在在大陸搞這個(gè)最起勁的就是之前在非誠勿擾里面的那個(gè)樂(lè )嘉,盜用了人家的知識,還說(shuō)是自己原創(chuàng ),還弄個(gè)什么注冊,現在到處以大師的面孔出現,個(gè)人感覺(jué)這個(gè)人跟那個(gè)神道李一是一丘之貉。當然,這也是目前中國培訓行業(yè)、心理行業(yè)、宗教養生行業(yè)非常悲哀的一點(diǎn),好好的一個(gè)行業(yè)被這些害群之馬搞得渾濁不堪,成為了少數人謀利的工具。

  做了測試之后,我們看了一下結果,跟以往的也大同小異了。在這一塊當時(shí)我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,我說(shuō)我明白自己的優(yōu)點(diǎn)在那里,也明白我的缺點(diǎn)在那里,我到底是應該按照短板理論,把那塊短板拉起來(lái)呢?還是繼續發(fā)揮我的優(yōu)點(diǎn),找一個(gè)互補的人來(lái)彌補我的不足呢?問(wèn)題提出之后,得到了很多朋友的反饋,最后總結下來(lái)的反饋就是,短板補到60分,實(shí)在不行的,就請個(gè)人過(guò)來(lái)彌補一下。這其實(shí)也就是那句話(huà):個(gè)人豈有完美,團隊可臻至善。

  在團隊方面,課程給我們的建議是各種角色盡量平均,如果出現明顯的不平衡的情況,我們考慮以輪崗的方式發(fā)展團隊成員的第二、三性格,如果團隊中成員的二、三性格不能補充的話(huà),就要考慮如何去招人了。

  三、60分的共識

  第二天的上午我們再看了一段《我的長(cháng)征》沖突期的視頻,從而引出了這個(gè)上午的一個(gè)主題——達成共識。在我以往的觀(guān)念里面,共識就是一個(gè)說(shuō)服的過(guò)程,而且由于我有心理學(xué)背景,我一直都覺(jué)得我的說(shuō)服能力應該是不錯的,加上也做過(guò)一段時(shí)間的心理咨詢(xún),同理心這個(gè)東西該有的還是有的。但是在這個(gè)上午的角色演練中,我發(fā)現其實(shí)我并不了解我的對手。最后給我留下了一個(gè)很深刻的概念,共識是60分的通過(guò),表明了我們都支持一個(gè)觀(guān)點(diǎn),并不代表對方對你觀(guān)念的任何認同程度。特別是在第二天下午的一個(gè)內部共識和外部共識的活動(dòng)中,我特別深刻的感受到這一點(diǎn),我們團隊內部和兄弟部門(mén)過(guò)來(lái)談話(huà)的人,最后確實(shí)認同了我的觀(guān)點(diǎn),但原因并非我一直強調的原因。這真的是見(jiàn)鬼般的求同存異了。

  我第一次感受到,我處于一個(gè)管理者的崗位的時(shí)候,我的說(shuō)服是那么的脆弱,呵呵。

  四、菩提樹(shù)下的反思

  到了最后部分,團隊的發(fā)展也到了高產(chǎn)期了,這個(gè)時(shí)候組織能做的只剩下培育坦誠和組織反思了。特別是反思,這個(gè)時(shí)候團隊的領(lǐng)導者要開(kāi)始靜下心來(lái),總結一下自身團隊過(guò)去,思考一下團隊的未來(lái)。而整個(gè)兩天的課程,到了這里基本也就結束了。

  而我呢,也靜靜的在這顆菩提樹(shù)下反思自己的這兩天作為一個(gè)團隊領(lǐng)導者的表現,也在反思整個(gè)課程結構的合理性。

  我的收獲應該是分兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)的,在課程內容本身,我在這幾個(gè)助推器上來(lái)說(shuō),應該是有所感悟的,將來(lái)回頭想想這兩天的過(guò)程,或許也是很有意思的過(guò)程。

  其次就是作為培訓師的感悟,這個(gè)課程確實(shí)比較成熟了,他讓我有了更上一層樓的感悟。我一直以為,無(wú)論是內容講授,還是課程設計,我已經(jīng)跟那些滿(mǎn)大街跑的專(zhuān)業(yè)講師相差不遠了。但是我聽(tīng)了這個(gè)課程之后,我發(fā)現,我的路還很遠,我還有很多東西需要學(xué)習。完美的課程應該是由一個(gè)團隊來(lái)創(chuàng )作的,個(gè)人只是一個(gè)帶個(gè)性的表達,如果讓演員既演又編的話(huà),這個(gè)演員最后花的時(shí)間很多,而效果也不會(huì )很好。而這個(gè)偏偏是目前我們這個(gè)培訓行業(yè)的一個(gè)很大的問(wèn)題,很多機構都是在賣(mài)講師,而不是賣(mài)課程,因為他們覺(jué)得課程因講師而存在。而這次我在選課程的時(shí)候,很多時(shí)候在強調我要的是標準化的課程,但感覺(jué)好多培訓機構的人都不明白我標準化課程是什么意思,還是一個(gè)勁的給我推薦那些滿(mǎn)大街跑的講師,呵呵。

  情商領(lǐng)導力培訓心得體會(huì ) 篇9

  成功就是逐步實(shí)現有價(jià)值的理想,得到你想要的結果。也是個(gè)人對自身價(jià)值和社會(huì )價(jià)值的選擇和實(shí)現的過(guò)程。

  成功是多方面的,有官職上的成功,有學(xué)術(shù)上的成功,有生活上的成功,有愛(ài)情上的成功。這些都屬于成功,只不過(guò)每一個(gè)社會(huì )個(gè)體選擇的方向和興趣所在不同罷了。

  智商20% + 情商80%=成功100%

  從上面的這段話(huà)我們知道情商對于我們每個(gè)人的重要性!21世紀的人才關(guān)鍵,是智商和情商的雙重競爭,無(wú)論是在學(xué)校不是在我們即將踏入的社會(huì ),越來(lái)越關(guān)注的不再是一個(gè)人的能力到底有多大,而是一個(gè)人情商的高低,然而在我們現在所處的大學(xué)中,我們的情商似乎

  還處于一種很低的層次。對于家長(cháng)的高期望,和即將成為社會(huì )的主宰者的我們,使自己對成才的欲望十分 的強烈,而當今社會(huì )對人才的要求也越來(lái)越高,從而也出現了一些讓我們感到很困惑的的問(wèn)題,比如對陌生環(huán)境的不適應,不能盡快的適應人群,沒(méi)有目標,無(wú)法正確的面對挫折等等,這些種種問(wèn)題就急需我們學(xué)習和培養自身的情商。

  可是什么是情商呢?

  情商就是情緒智商,從定義上講就是衡量一個(gè)人情緒智力高低的一個(gè)指標。是指一個(gè)人控制自己情緒和揣摩、察覺(jué)和駕馭別人情緒的能力,以及面對壓抑情景的挫折承受能力與應變能力。

  那該如何來(lái)培養我們的情商呢?

  一通過(guò)自省了解我們自己

  有這樣一個(gè)故事:好斗的武士向一個(gè)老禪師詢(xún)問(wèn)天堂與地獄的涵義。老祖師說(shuō):“你性格乖戾,行為粗鄙,我沒(méi)有時(shí)間跟你這種人論道!蔽涫繍佬叱膳,拔劍大吼:“你竟敢對我這般無(wú)禮,看我一劍殺死你!”禪師緩緩道:“這就是地獄!蔽涫炕腥淮笪,心平氣和綱領(lǐng)劍入鞘,伏地鞠躬,感謝禪師的指點(diǎn)。祖師又言:“這就是天堂!蔽涫康念D悟說(shuō)明,人在陷入某種情緒時(shí)往往并不自知,問(wèn)題在事情發(fā)生過(guò)后,結過(guò)有意識地反省都會(huì )發(fā)現。

  自省通是自己動(dòng)機和行為的審視與反思,用以清理和克服自身缺陷以達到心理上的健康完善。通俗來(lái)講,自省就是認識自己,它是自己凈化心靈的一種手段,高情商的人最善于通過(guò)自省來(lái)了解自己。自省是現實(shí)的,是積極有為的心理 ,是人格上的自己認知,調節和完善。自省同自滿(mǎn),自傲自負相對立也根本不同于自悔,自卑這種消極病態(tài)的心理。

  當然,有時(shí)自省也是件很痛苦的事情,因為它會(huì )讓我們觸及到自己某些弱點(diǎn)、某些卑微意識時(shí),往往會(huì )令人非常的難堪,痛苦。但無(wú)論是痛苦不是難堪,我們都必須去正視它,并對其進(jìn)行改造,使自己得到升華。

  二管理自己,控制自己的情緒

  在非洲的草原上,有一種不起眼的動(dòng)物叫吸血蝙蝠。它身體極小,卻是野馬的天敵。這和蝙蝠靠吸動(dòng)物的血生存,它在攻擊野馬的時(shí)候,常附在馬腿上,用鋒利的牙齒極敏捷地刺破野馬的腿,然后用尖尖的嘴吸血。無(wú)論野馬怎么蹦跳、狂奔,都無(wú)法驅逐它們,蝙蝠在吸飽血才滿(mǎn)意的飛去,而野馬常常在暴怒、狂奔中、流血中無(wú)可奈何地死去。

  動(dòng)物學(xué)家在分析這一現象時(shí)指出,吸血蝙蝠所吸的血量是微不足道的,遠不會(huì )讓野馬死去,野馬的死亡是它暴怒狂奔所致。

  現實(shí)生活有著(zhù)驚人的相信之處,人們常常被各種各各樣的不順心和消極情緒弄得心煩氣躁,從而使之后的事情變得一塌糊涂。為了避免這種事情的發(fā)生,我們應該學(xué)會(huì )管理自己的

  情緒,在產(chǎn)生了消極情緒之后,要改變這種狀態(tài),有意識地去找其他的事情,借以分散注意力,如讀報看報,聽(tīng)音樂(lè )等等,總之,盡量去做自己平時(shí)愛(ài)做的事情。還要學(xué)會(huì )安慰自己。當事情已經(jīng)這樣無(wú)法返回的時(shí)候,可以使用精神省得法維護自尊心和自信 心,以圖再度振作。

  三學(xué)習自己激勵

  自己激勵是我們人生一筆珍貴的財富,在人生的前行中能 產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力。一旦你擁有了自己激勵的動(dòng)力,你就在生命中插上了美麗的翅膀。它將帶著(zhù)你異動(dòng)翱翔,創(chuàng )造屬于你自己的人生輝煌。

  從某種意義上來(lái)說(shuō),自己激勵就是自己期待。人們激勵自己的目的,就是為達到所期待的目標。

  成千上萬(wàn)人都讀過(guò)本杰明。富蘭克林的書(shū),可是他們都不會(huì )用書(shū)里所講的成功的原則。當然至少還有一個(gè)人用過(guò),他就是弗蘭克。伯特久。

  當時(shí)由于伯特久遇到了困難,導致了他事業(yè)的失敗。于是他努力尋求一個(gè)實(shí)用的公式來(lái)幫助自己重振旗鼓。由于他知道他所要尋求的是什么,很快便發(fā)覺(jué)了富蘭克夢(mèng)林秘密。富蘭克林提到,他一切的成功和幸福都是受益于一個(gè)概念,一個(gè)有關(guān)個(gè)人成功的目標公式,并且應用了它。結果可想而知,他把自己從失敗提升到成功。伯特久是這樣做的,他把目標分別寫(xiě)在10張紙上。第一張標題就是“熱誠”,自己激發(fā)詞是:要變得熱誠,行動(dòng)須熱誠。這句自己激發(fā)詞激勵著(zhù)伯特久成為了一個(gè)熱誠的人,并使他大獲成功。

  自己激勵的根本源泉就是自己期待,一個(gè)人只有有所期待,都會(huì )在實(shí)際中不斷激勵自己。而一旦這種期待消失了,自己激勵也就不復存在。

  在平時(shí)的生活中要正確的運用自己激勵,當老師布置下一個(gè)十分困難的任務(wù)時(shí),自己不要被其所嚇倒,要暗示自己一定能將這個(gè)任務(wù)漂亮的完成,且在過(guò)程中積極的做好每一件事情,直到最后完成了,你就會(huì )發(fā)現其實(shí)完成這件事情并不難。在很多時(shí)候人們失敗并不是因為自己能力不夠,而是因為自己沒(méi)有自信,從而導致自己對困難產(chǎn)生退縮。

  四擁有良好的人際溝通能力

  人際溝通是人際交往的起始,是建立人際關(guān)系的基礎。所謂人際溝通就是人們運用語(yǔ)言符號系統或非語(yǔ)言符號系統傳遞信息的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,人的觀(guān)念、思想、感情等被作為信息相互交流。簡(jiǎn)言之,人際溝通就是人際間信息的溝通。

  人際溝通的正確途徑

  1.“誠”字當先

  2.微笑可以換取黃金

  3.尊重他人

  4.充滿(mǎn)自信、善于辯解

  5.大度為懷

  6.平等待人、入鄉隨俗

  7.將心比心

  8.謹慎而不拘束

  情商領(lǐng)導力培訓心得體會(huì ) 篇10

  過(guò)年期間讀了美國作家丹尼爾戈爾曼的書(shū)《情商》。非常經(jīng)典的一本書(shū),暢銷(xiāo)十年,全球銷(xiāo)量超過(guò)八百萬(wàn)冊。從上個(gè)世紀開(kāi)始,“情商”這個(gè)詞就很流行,關(guān)于“情商”的討論一直非常熱門(mén)。

  情商就是情緒智力,是管理情緒的能力。戈爾曼把情商概括為五個(gè)方面:

  一、認識自身情緒的能力;

  二、妥善管理情緒的能力;

  三、自己激勵的能力;

  四、認識他人情緒的能力;

  五、管理人際關(guān)系的能力。

  一個(gè)情商高的人會(huì )激勵自己,在遭遇挫折、陷入低潮的時(shí)候,他會(huì )提醒自己要面對,要站起來(lái),未來(lái)還大有可為,可能會(huì )變得更好。因為自己有這個(gè)優(yōu)點(diǎn),那個(gè)長(cháng)處,因為自己做成某件事、克服過(guò)某項困難,所以一定做得到。情商高的人還會(huì )激勵他人,他會(huì )贊美周?chē)娜,他?huì )肯定他的家人、朋友、同事。別人跟他在一起常常會(huì )有一種重要感。

  至于書(shū)中講到的大量的方法,不主張太深究,任何方法都收到時(shí)間空間等的局限,理解力不夠的時(shí)候難免生搬硬套,方法本身便成為一種束縛。

  有些優(yōu)秀的演員對于角色的演繹可以全情投入,而有的則在投入的同時(shí)隨時(shí)抽離出來(lái)看著(zhù)自己演戲,第二種更厲害一些。一個(gè)哭地很傷心的人,如果給他一面鏡子,也許他就會(huì )停下來(lái)了,因為鏡子給他一個(gè)角度,把他從當前情緒中剝離出來(lái),很少有人允許鏡子里的自己哭的那么猙獰,至少要試著(zhù)哭的好看一點(diǎn)。這本書(shū)就給我一面鏡子、一個(gè)角度,一個(gè)反觀(guān)自己的角度。當陷入情緒負債時(shí),偶爾可以出來(lái),梳理一下哪些是情緒負債,為什么會(huì )產(chǎn)生這些負債。從小到大不知不覺(jué)中,我們形成了很多情緒負債,如果能一層層的解放自己,就會(huì )獲得更多的自由和陽(yáng)光。

  對于自己的情緒每認清一點(diǎn),就能跟自己相處更和諧一點(diǎn),保持樂(lè )觀(guān)向上,進(jìn)而更有效的與人溝通,構建和諧健康的人際關(guān)系。

  情商領(lǐng)導力培訓心得體會(huì ) 篇11

  第一,不能操之過(guò)急

  “心急吃不了熱豆腐”,這句古話(huà)大家都知道,但是很多家長(cháng)還是會(huì )犯這樣的毛病;实鄄患碧O急,家長(cháng)們?yōu)榱撕⒆拥某砷L(cháng)可謂急白了頭,愁衰了心。但到頭來(lái)還是急不過(guò)孩子的慢速成長(cháng)。

  不管是智商教育還是情商教育,太過(guò)著(zhù)急,只會(huì )讓孩子過(guò)多的背上心理的包袱;況且情商教育還不如智商教育那樣,通過(guò)一個(gè)考試就能簡(jiǎn)單看出成效。家長(cháng)們對于短期內看不到效果的孩子情商教育,還是不要急于放棄。

  就像我們燒開(kāi)水一樣,你都燒到了五六十分熱了,卻又重新放棄了,選擇了新的開(kāi)始,又得重新燒一鍋。

  第二,孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà),不代表情商低

  不少家長(cháng)反映,自己家的孩子平時(shí)話(huà)不多,比較安靜,是不是孩子不合群,會(huì )不會(huì )孩子情商低?

  很多家長(cháng)都有這樣的“誤解”,以為孩子安靜就代表著(zhù)人際關(guān)系差,說(shuō)明孩子情商低。

  其實(shí)呢,孩子性格比較安靜只是性格上的喜歡,但是安靜并不代表就是情商低。不少孩子盡管很安靜,但在某些時(shí)刻下,他們也會(huì )很活波。

  因此,安靜不等于情商低,安靜只是每個(gè)人的的性格選擇。有不少安靜的朋友都是別人眼里的高情商對象,因為不該說(shuō)話(huà)時(shí)他們不說(shuō),但是該出手時(shí)他們立馬出手了。

  第三,情商再高也得加強學(xué)校知識的學(xué)習

  我們培養情商,并不是說(shuō)把情商當成客服一切困難的法寶,同時(shí)也不代表情商起來(lái)就可以忽視其他方面的學(xué)習,尤其是學(xué)校知識的學(xué)習。

  我們說(shuō)智商不夠,情商來(lái)補,但不代表有了情商就萬(wàn)事大吉了。如果你碰到智商情商雙全的對手,豈不是瞬間就被秒了。

  因此,建議家長(cháng)需要注意不能本末倒置了,學(xué)校知識的學(xué)習是補課忽略的,是最主要的。情商作為課后知識的補充和鍛煉,不能一股腦全壓在了孩子高情商的培養上。

  第四,情商培養不只是孩子的事

  當孩子出現情商上的不足時(shí),并非是孩子愿意或者說(shuō)刻意去這樣做,而是父母的教育、家庭的環(huán)境、以及成長(cháng)過(guò)程中種種因素的影響。

  在孩子情商培養過(guò)程中,父母也是需要一起學(xué)習的,再通過(guò)父母和孩子的共同學(xué)習下,父母知道該怎樣去和孩子交流,怎樣讓孩子情商得到成長(cháng);孩子也會(huì )明白自己存在的那些不足,需要和爸爸媽媽怎樣做才更好的改善。

  雙方努力,才可以讓情商培養實(shí)現更好的效果,這時(shí)候就看團結的力量了。

  情商培養從來(lái)都不是一件容易的事,唯有我們用心去呵護,去認真地培養,方能做到想要的結局。

  情商領(lǐng)導力培訓心得體會(huì ) 篇12

  現今,教育的短缺之一就是對學(xué)生情商的重視和培養不夠,相當多的家長(cháng)都理所應當地以為孩子聰明,成功的機會(huì )就越大。這種傾向也導致社會(huì )上的絕大多數人只看重孩子們的智商培養。李霞老師抓住教育的這根“軟肋”,確定以情商教育為切入點(diǎn),四月帶領(lǐng)我們開(kāi)展了非常有意義的“小學(xué)生情商教育家長(cháng)經(jīng)驗交流會(huì )”,非常感謝萬(wàn)里小學(xué)的老師們?yōu)槲覀兲峁┻@樣的平臺。

  活動(dòng)中家長(cháng)們積極參入其中,之前用心準備,為此次交流會(huì )圓滿(mǎn)完成做出的許多努力。幾位家長(cháng)從情商教育的不同方面進(jìn)行實(shí)例闡述,課件圖文并貌,為參會(huì )的其他家長(cháng)和老師留下了深刻的印象以及觸動(dòng)心靈的教育理念。家長(cháng)們在進(jìn)行交流時(shí),在座的家長(cháng)們都是全神貫注的傾聽(tīng)著(zhù),有的用手機拍照,有的目不轉睛地看著(zhù)交流的家長(cháng),從家長(cháng)們對此活動(dòng)的重視程度,我深切地感受到家長(cháng)們對孩子們情商教育的期待。

  其實(shí)在活動(dòng)現場(chǎng),我心中漣漪已起,家長(cháng)們講述著(zhù)自己關(guān)于情商教育的故事時(shí),我該怎樣修煉自己的情商,做高情商的老師呢?以下是自己的一點(diǎn)感悟:

  修煉方法一:了解自己、調控自己、激勵自己。

  在工作中,我們面對的是一群天真、可愛(ài)的學(xué)生。但正是這些孩子,他們會(huì )犯錯,會(huì )不聽(tīng)話(huà),會(huì )不好好學(xué)習。我們抓狂,我們生氣,我們恨鐵不成鋼。因此,很容易將不良情緒暴露在他們面前;虻吐湎、或火冒三丈、或心煩氣躁,種種劣質(zhì)情緒如霧一樣彌漫心境,久久不散,給自己、學(xué)生都帶來(lái)負面影響。此時(shí),我們該做的就是了解自己的情緒,將自己的情緒調整到一個(gè)最佳的位置,當我們開(kāi)始觀(guān)察和注意自己的內心的情緒體驗時(shí),一個(gè)有積極作用的改變正悄然而生,那就是情緒的作用!運用各種情緒管理技巧,靈活地調控自己的情緒,協(xié)調或順應他人的情緒基調,輕而易舉地將他人的情緒納入自己的主航道,疏解矛盾,保證自己情緒穩定和行為積極。

  修煉方法二:識別他人的情緒。

  在工作和學(xué)習中,高情商者能夠根據對方的行為舉止、言語(yǔ)談吐、心理活動(dòng)等,識別對方的情緒,并采取相應的對策,因而獲得良好的人際關(guān)系,取得較大的成功。我們要識別學(xué)生的情緒。特別是在教育學(xué)生的時(shí)候,真正的了解學(xué)生的內心很重要。想要真正的了解學(xué)生的心理,就要避免用自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解說(shuō)從學(xué)生身上看到的現象。了解學(xué)生的情緒波動(dòng),走進(jìn)學(xué)生的內心世界,才能更好的處理出現的問(wèn)題。工作中,同事之間相互安慰鼓勵,相互交流幫助,可以使自己充滿(mǎn)熱情,提高工作效率,做事事半功倍。

  我們修煉情商的終極目標是:做高情商的老師,培養高情商的學(xué)生。

  面對學(xué)生,我們普遍認為:為什么在讀書(shū)期間學(xué)習優(yōu)異的孩子,走上社會(huì )后往往沒(méi)有什么太大的成就呢?造成這些問(wèn)題其實(shí)和潛藏在我們心里的一個(gè)因素有關(guān),那就是情商。一個(gè)人是否具有較高的情商,和童年時(shí)期的教育培養有密切的關(guān)系。因此,情商培養應從小開(kāi)始。教師作為學(xué)生最直接、最具體的榜樣,我們的一言一行都會(huì )潛移默化的影響孩子。我們要為人師表,用情商來(lái)教育學(xué)生,幫助他們發(fā)揮與生俱來(lái)的潛能,積極培養他們健康的心理、高尚的情操、高貴的品質(zhì)。

  情商是一種能力,情商是一種技巧,情商更是一種創(chuàng )造。我們要不斷修煉自己的情商,學(xué)會(huì )自知和自控,做一個(gè)高情商的老師,創(chuàng )造一個(gè)更好發(fā)揮自己的空間。

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