教學(xué)法培訓心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后,往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,下面是小編整理的教學(xué)法培訓心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)法培訓心得體會(huì )1
暑假參加了中國奧爾音樂(lè )教學(xué)法的培訓,這也是我自大學(xué)畢業(yè)后第一次參加這種教育性質(zhì)的培訓,從事音樂(lè )教育工作兩年來(lái),自認為在音樂(lè )教育這條路上才邁開(kāi)我的第一步。從我第一次上講臺,不知音樂(lè )課從何講起,胡亂的東拼西湊完成一節課,到拿到優(yōu)質(zhì)課的第二名。感覺(jué)自己已漸漸步入正軌了,初步了解音樂(lè )課的模式。然而,這次學(xué)習奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法課后,卻發(fā)現音樂(lè )課的模式遠不像我想像的那樣一架鋼琴、一臺錄音機、老師穩站講臺,學(xué)生端正坐好就算是一節音樂(lè )課,這仍然是在傳統音樂(lè )課的模式中徘徊,不利于學(xué)生興趣的激發(fā),禁錮了學(xué)生的創(chuàng )新思維。
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的創(chuàng )始人是德國著(zhù)名作曲家,音樂(lè )教育家卡爾·奧爾夫。奧爾夫音樂(lè )教育體系在二十世紀流傳甚廣,對世界音樂(lè )教育產(chǎn)生了重大的影響。它在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè )三元素融為一體,而將三元素緊密連接的核心要素便是節奏。節奏是音樂(lè )的骨架,但很多音樂(lè )教師認識到這點(diǎn)卻不知如何去上好這節課,以至于一講到音樂(lè )理論的東西,學(xué)生就會(huì )感覺(jué)音樂(lè )課沒(méi)有趣味,老師講得沒(méi)勁,學(xué)生也不愿意聽(tīng)。但是這次培訓后,讓我從中感受了許多新鮮的東西,從而開(kāi)始思考自己的教學(xué)方法。
一、聲勢
身體原本就是一件樂(lè )器。我們知道嗓子可以用來(lái)唱歌,然而除嗓子外,人的手、腳、腿、頭等都可以做樂(lè )器,不但如此,還有高低音的區別。如,捻指可以是高音,因為聲音集中,響亮;跺腳可以是低音,聲音厚實(shí),還有拍手拍腿等,奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法把這些聲勢加進(jìn)來(lái),沒(méi)有太多的技巧,或理論性的東西,確給教學(xué)增添了許多色彩,學(xué)生在課堂上完全沒(méi)有難度的可以做到,并且還能湊成一個(gè)多聲部出來(lái)。在奧爾夫音樂(lè )教學(xué)中,聲勢用得非常多,如:節奏訓練,用聲勢伴奏——做固定音型,為奏樂(lè )的準備,為學(xué)習曲式結構的練習。聲勢的練習也是學(xué)習打擊樂(lè )器的鋪墊,基礎。當教師開(kāi)始用聲勢引導學(xué)生時(shí),那他也開(kāi)始了節奏的訓練,無(wú)形中讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到了知識。我們強調將理論的東西淡化,轉為實(shí)際操作,這樣更有利于學(xué)生提高音樂(lè )興趣。
二、即興創(chuàng )編
奧爾夫音樂(lè )教育強調讓學(xué)生自主參加音樂(lè )活動(dòng),而不是一味地觀(guān)看或聽(tīng)。通過(guò)學(xué)生自由的,自主的設計音樂(lè )活動(dòng)才能真正體驗、感受音樂(lè ),才會(huì )從中有效地達到音樂(lè )的教學(xué)目的。如在探索聲音課堂上,安吉麗婭老師風(fēng)趣的表演了一段聲音戲劇,讓我們開(kāi)懷大笑了一陣,但是我們從中很快知道了聲音的魅力,接著(zhù)她從中選五個(gè)人到臺上盤(pán)腿坐下,每人心中想一個(gè)聲音,如嗡嗡,喵喵,哎呀,哦,啊等等,但是聲音不能與別人相同,而安吉麗婭則當起了樂(lè )手,每拍一個(gè)人的頭時(shí),就會(huì )發(fā)出一個(gè)聲響,連續的'按節奏拍的話(huà),就成了一曲美妙的樂(lè )曲。
這個(gè)游戲讓大家都想躍躍欲試,老師說(shuō)光只有聲音不行,還要有情節。于是大家七八個(gè)人一組,自己分工,一些人做聲響,一些人表演。展示時(shí),每一組都表現的超乎想像。三打白骨精,嫦娥玉兔,臘筆小星都搬上了舞臺,用自己的聲音和動(dòng)作表演了一幕幕精彩紛呈的故事。在這堂課中,老師并沒(méi)有告訴我們應該如用聲音,這個(gè)聲音應該表現什么,如何適當的加入聲音,全是學(xué)生自己去想像去創(chuàng )編。得到的效果卻極佳。
三、打擊樂(lè )器
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法中的打擊樂(lè )器是一大特點(diǎn),因為它強調了節奏,所以打擊樂(lè )器占有很重要的位置。打擊樂(lè )器分為鼓類(lèi),木質(zhì)類(lèi),金屬類(lèi),散響類(lèi)。這四種打擊樂(lè )器構成了奧爾夫打擊樂(lè )合奏的基本編制,一般與身勢對等的是跺腳——皮革;拍腿——金屬或木質(zhì);拍手——木質(zhì)或散響類(lèi);捻指——散響類(lèi)或金屬類(lèi),構成四個(gè)基本聲部。在《春節序曲》、《鴨子拌嘴》中,李妲娜老師把這些打擊樂(lè )器運用的淋漓盡致,前一曲突出了喜慶,熱鬧,所以盡量將鼓和鑼來(lái)烘托氣氛,而在第二曲中則把原曲改成了回旋曲式,加入了abc三個(gè)插部——引子、嬉戲、尾聲,a+b+a+c+a+d+a,而這三個(gè)部分都用小镲表現出來(lái),同學(xué)們的表演贏(yíng)得了大家的一陣陣掌聲和笑聲。當然,這些對于小孩子來(lái)說(shuō)會(huì )有點(diǎn)難,但是這種教育方法確實(shí)能將音樂(lè )課變得靈活,形式多樣。
當然,奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法對于中國音樂(lè )教育現狀來(lái)說(shuō)不能說(shuō)全盤(pán)吸收,有些東西運用起來(lái)很困難,就像打擊樂(lè )器,如多學(xué)?紤]到經(jīng)費問(wèn)題,不能提供相應的條件,但是其中許多的教學(xué)方法是我們應該學(xué)習和借鑒,從而更好的發(fā)展中國的音樂(lè )教育。
教學(xué)法培訓心得體會(huì )2
一、轉變理念,切實(shí)以學(xué)生為關(guān)注焦點(diǎn)
德國的職業(yè)教育目標表述為:獨立、負責任的在團隊條件下有效完成工作任務(wù)。這一目標描述很具體,有較強的操作性。針對我國高職教育的現狀,應轉變理念,從教學(xué)和管理兩大方面都切實(shí)以學(xué)生為關(guān)注焦點(diǎn),真正為培養學(xué)生的能力服務(wù)。作為一線(xiàn)老師來(lái)講,即使再能講課的老師,也都要認識到學(xué)生到底學(xué)到了什么,而不是自己表演得多精彩。我們不僅僅是在教人,更是在育人。對于管理者而言,應該幫助老師和學(xué)生完成高質(zhì)量的教學(xué)工作進(jìn)而達到學(xué)生能力的培養目標。舉辦這樣的培訓活動(dòng)足以說(shuō)明我們的理念正在轉變。
二、配套政策,強化長(cháng)效機制引導行動(dòng)
教育質(zhì)量的保證和持續提升需要長(cháng)效機制作為保證,這需要一系列配套政策,并且政策要不斷完善,對于科學(xué)合理的部分應保持其長(cháng)期的穩定性。特別對于教育教學(xué)改革,及時(shí)、匹配的政策引導必不可少。另外,好的政策出臺后,要宣傳到位,特別是一線(xiàn)老師和基層管理人員,一些一線(xiàn)老師和基層管理人員對一些政策不太關(guān)心,對一些例行事務(wù)的辦事程序可能都不太了解,嚴重影響辦事效率和雙方的相互認可。有了好的政策,重點(diǎn)在于不折不扣地落到實(shí)處。
三、打造團隊,創(chuàng )建持續改進(jìn)的學(xué)習型組織
無(wú)數現實(shí)的例子證明,如今“單打獨斗”最多能做好事情,而無(wú)法成就事業(yè)。教書(shū)育人是一個(gè)系統工程,需要所有教職員工一起團結協(xié)作、各盡其能才能做好。所以,持續改進(jìn)的學(xué)習型組織的創(chuàng )建意義深遠。通過(guò)課程教學(xué)團隊、教科研項目團隊、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊以及各層級的行政管理團隊的不斷精心建設和打造,將我院建成“持續改進(jìn)的學(xué)習型高職院!。
四、推進(jìn)改革,領(lǐng)導要頂住壓力
教育體制、機制和方法的革新,都可能會(huì )觸及原有的利益均勢,對于既得利者可能形成的阻力應充分認識,需要各級領(lǐng)導,特別是上層領(lǐng)導思想統一并頂住壓力。
最后,非常感謝學(xué)院領(lǐng)為我們組織這次培訓,感謝臺前幕后為這次培訓服務(wù)的所有人員。
教學(xué)法培訓心得體會(huì )3
草長(cháng)鶯飛,花團錦簇,又是一年好時(shí)節。每每這個(gè)時(shí)節,完事萬(wàn)物都生機勃勃。事物如此,人也不例外。我們也想汲取精華,茁壯成長(cháng)。正好,春風(fēng)吹過(guò),送來(lái)了上級領(lǐng)導的關(guān)懷,他們組織了這次“參與式”教學(xué)教師培訓,讓我們應了當下的需要,吸收了那么多的知識,我非常欣慰與感動(dòng)。
這次培訓,首先,讓我體會(huì )很深的是:對人際交往的認識有了很大的改觀(guān)。以前,總認為學(xué)生或是自己只要很安靜地看書(shū)寫(xiě)作業(yè),就是一種完美的平衡境界。但是,學(xué)了“小組參與工作”以及“提問(wèn)”之后,我認識到了,人是社會(huì )的人,要融于社會(huì ),并與之結合,才會(huì )過(guò)得更加充實(shí)圓滿(mǎn)。因此,在今后的教育教學(xué)工作中,我緊記“參與式”教學(xué)的特點(diǎn),以學(xué)習者為中心,讓他們盡情地體會(huì )到融于小組,合作探討的樂(lè )趣。提問(wèn)時(shí)也會(huì )多提開(kāi)放式問(wèn)題,尊重他們,謀求他們的個(gè)性發(fā)展。
此外,學(xué)習游戲與學(xué)習活動(dòng)的學(xué)習,無(wú)疑是我對人際交往認識的催化劑。都說(shuō):人生如戲,我們偶爾也可以放縱自己,游戲人生。試想,老師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂(lè )與活潑,那么,孩子更應在游戲中,釋放他們本身的天真與可愛(ài)。因此,在往后的教學(xué)中,我會(huì )合理利用學(xué)習游戲與學(xué)習活動(dòng),讓學(xué)生在愉快中獲得知識。從而,我也把收獲的笑聲,通過(guò)一個(gè)笑話(huà),一句幽默……傳遞給周?chē)娜,讓自己和學(xué)生更多的在人際交往中,找尋生活的真正涵義!
其次,這次培訓,真讓人覺(jué)得是緊跟時(shí)代步伐,與國家的發(fā)展相結合了。特別是學(xué)了“創(chuàng )造性寫(xiě)作”之后,感覺(jué)更加強烈,國家的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng )新,流行時(shí)尚也需要創(chuàng )新,寫(xiě)作同樣需要創(chuàng )新等,一切都在創(chuàng )新中求發(fā)展,變是不變的真理!
最后,通過(guò)這次培訓,我在實(shí)踐中體會(huì )到了名言警句的哲理性。如:計劃不如變化;存在的就是最好的;當你用它時(shí),它就最好……
總之,這次培訓,收獲多多。它促使我們邁上正確的教學(xué)之路。也好為學(xué)生正確的導航,讓他們現在或是將來(lái)都成為社會(huì )的主人,完成自己壯美的人生!
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