特殊教育培訓心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于培養我們思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的特殊教育培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
特殊教育培訓心得體會(huì )1
在沒(méi)有走上教師的時(shí)候，我就已經(jīng)知道當個(gè)好老師是件不容易的事，我也知道我有許多不足之處，但是我能夠努力的讓自己成為一名合格的老師。而這一次特崗教師崗前培訓是一次能夠自我改變的機會(huì )。
在培訓前我對于我將要參加工作的地方不甚了解，對于本地的教育工作措施也不清楚，素質(zhì)教育工作的進(jìn)程知之不多。在這次的培訓中我不僅把我將參加工作的地方知道了大概，也了解了如今要面臨的`教育現狀，明白了我將所處的環(huán)境，更能明確自己要怎么面對這樣的教學(xué)環(huán)境，但是，韋成忍老師給我們講貴州教育精神和貴州教師誓詞，我深受感動(dòng)，這樣，在精神上克服了將要面臨的困難。
在培訓的過(guò)程中，覃祖宇老師強調了《教師職業(yè)道德》，讓我更明確的知道老師的技能，品德和能力不能掉。我想在以后的工作中，我會(huì )嚴格的按《教師職業(yè)道德》要求自己，在教師這一條道路上要好走每一步，更要走準每一步。不給教師這一職業(yè)丟臉，不讓學(xué)生和家長(cháng)失望。努力把自己所學(xué)所知全部交給學(xué)生，讓學(xué)生在成長(cháng)的道路上不缺乏指導。
日常備課最需要什么韋族滋老師問(wèn)我們，我覺(jué)得很簡(jiǎn)單，就是備課本，找資料寫(xiě)教案。然而，老師告訴我們這并不完全對，他說(shuō)教師要從研究的角度來(lái)把握文本，從研究的角度來(lái)思考教學(xué)。要解決思想上的認識偏差處理好教案與備課的關(guān)系等等。這讓我知道我在備課中所存在的問(wèn)題，也讓我深深地知道了自己應該怎么做，怎么克服和改正自己現在存在的問(wèn)題。
當老師免不了要當班主任，但是我對班主任要做什么，要怎么做，只知其然不知其所以然。在學(xué)生生涯中，只見(jiàn)到班主任老師安排值日，有事沒(méi)事到教室轉轉就沒(méi)什么了�，F在姜老師卻告訴我們班主任不只是這么當的。從社會(huì )上看，社會(huì )和家庭對班主任期望值很高；從學(xué)�？�，班主任又是學(xué)校教育工作的得力助手，是班集體最有權威的教育者和組織者，是學(xué)校部門(mén)聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì )因素的協(xié)調者。要當好一個(gè)班主任不僅要管理好學(xué)生，管好日常工作與活動(dòng)，還班級的財產(chǎn)；最后還要反復思考自己的工作，制定好切實(shí)可行的計劃，然后逐步實(shí)施實(shí)施時(shí)，一定要事事要親力親為，不要一開(kāi)始就急著(zhù)培養小干部的能力。
培訓結束了，我從中學(xué)到了很多，我想在我今后的教師生涯中，這些所學(xué)的東西將讓我受用一生。
特殊教育培訓心得體會(huì )2
我有幸參加了由市教育局師資科組織的到東勝特殊教育學(xué)校參觀(guān)學(xué)習和在烏蘭察布舉辦特殊教師培訓學(xué)習。這兩次參觀(guān)培訓學(xué)習內容豐富充實(shí)、形式多種多樣：有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員間的互動(dòng)交流，回想這幾天的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，對于首次參加此類(lèi)培訓的我來(lái)說(shuō)真是大開(kāi)眼界。下面談?wù)勛约旱囊恍┡嘤栃牡皿w會(huì )：
首先是思想上的認識更深刻。我普通學(xué)校，參加此類(lèi)的培訓的時(shí)機比擬少，本次的培訓使我思想上對特殊教育有了更深刻的認識。赤峰市方教授給我們提到：作為特殊教育我們要認識到了自己身上的擔子是榮耀的，要進(jìn)一步體會(huì )到了作為一名特殊教育領(lǐng)域的教師所擔負的責任的重大與神圣。正如他所說(shuō)我們從事的特殊教育工作是特殊的行業(yè)更是大愛(ài)的行業(yè)，絕對是太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)，它不但為家庭解困，更為社會(huì )分憂(yōu)。
我們作為一名特教教師就應該立足本崗位，關(guān)心保護學(xué)生，最大限度地補償特殊兒童的缺陷，挖掘其潛力，幫助他們生存于社會(huì )，適應社會(huì )生活，成為一名自立于社會(huì )的人。
其次是梁教授的講座就像是一頓豐富的大餐，精巧地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。
各位專(zhuān)家毫無(wú)保存的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)歷拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是精彩紛呈。特別方教授的講座給我留下深刻的印象。他幽默大方的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到特殊教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在他講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。他以自身的所見(jiàn)所聞，詳細解讀了他們學(xué)校特殊教育立法公布的背景、目的、內容。通過(guò)對特殊教育立法，來(lái)展現赤峰當前特殊教育開(kāi)展的現狀，引發(fā)在場(chǎng)的每一位特殊教育者對我們特殊教育未來(lái)開(kāi)展趨勢的深思。梁xx教授用極其淺顯易懂的方式給我們講解了特殊兒童行為矯正的很多方法，特別是如何做好自閉癥兒童的融合教育。方教授將要講解的知識點(diǎn)與方法揉碎了，然后再將這些知識點(diǎn)結合生活中真實(shí)的案例，給我們有條不紊地細細分解與闡述，真正做到了理論與實(shí)際相聯(lián)系，我覺(jué)得這樣的講座對我們大多數教師而言，是最樂(lè )于承受的，我們期待這樣的講座。
我認為現階段根據我校的實(shí)際，必須完善現時(shí)隨班就讀工作的制度，充分發(fā)揮骨干教師在融合教育中的協(xié)調者作用來(lái)提高隨班就讀質(zhì)量，實(shí)現殘疾兒童義務(wù)教育與普通兒童義務(wù)教育的均衡開(kāi)展。
通過(guò)培訓，我個(gè)人有以下幾方面的收獲：
1、知道了正確的教育觀(guān)念是搞好隨班就讀工作的前提，知道了怎樣才能當好一名特教資源教師，明白了自己的工作任務(wù)和工作方式 ，以及要具備的各種專(zhuān)業(yè)素養，研究方向。
2、了解了特殊教育開(kāi)展的現狀，以及特殊教育今后的開(kāi)展趨勢、特點(diǎn)和啟示，為今后自己的教育教學(xué)活動(dòng)提供了理論依據。
3、了解了三殘兒童的心理與教育，以及特殊兒童教育的開(kāi)展和變化，職業(yè)教育的現狀和開(kāi)展趨勢。平時(shí)我們在教學(xué)中會(huì )用到很多心理學(xué)知識，但缺乏理論指導和總結提高，容易走彎路，當方法運用不當時(shí)不僅會(huì )事倍功半，還會(huì )起到相反的作用。 心理學(xué)知識，但缺乏理論指導和總結提高，容易走彎路，當方法運用不當時(shí)不僅會(huì )事倍功半，還會(huì )起到相反的作用。
4、作為一名特教教師，在隨班就讀工作開(kāi)展中，最重要的就是給隨班就讀的老師、家長(cháng)提供各種專(zhuān)業(yè)指導和效勞，使隨班就讀工作不再停留于形式，而是能夠得到實(shí)質(zhì)性的開(kāi)展。
5、知道了隨班就讀的理念，以及如何開(kāi)展隨班就讀建立資源教室，資源教室個(gè)案管理等等。
雖然這次培訓收獲很大，但是還有很多的理論和實(shí)踐知識需要去探索，在今后的工作中我要盡量做好以下幾個(gè)方面：
1.積極參加培訓，努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，做一名稱(chēng)職的特教教師。我沒(méi)有過(guò)從事特教工作，特殊教育的專(zhuān)業(yè)知識還不具備，在教學(xué)中會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，班內有自閉癥和多動(dòng)癥的孩子，上課時(shí)偶爾趕上他們情緒不對或者有自虐傾向時(shí)就會(huì )感到束手無(wú)策。如何盡快適應特殊教育的工作，如何了解特殊孩子的`特點(diǎn)就成了我當前最重要的工作目標。所以，今后我會(huì )利用一切可以利用的時(shí)間，積極參加培訓，努力學(xué)習特教專(zhuān)業(yè)知識，特教理論知識，虛心向同行請教，力爭最快的時(shí)間做一名稱(chēng)職的特教教師。
2、積極和家長(cháng)溝通，齊心協(xié)力，促使孩子的進(jìn)步。 因為我深知，家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童第一任老師。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì )像紙做的一樣倒塌下來(lái)。所以在今后工作中要經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系，交流孩子在學(xué)校的表現，了解孩子在家里的情況，孩子有什么情況及時(shí)發(fā)現，及時(shí)解決。
3、以真摯的愛(ài)，滋潤孩子幼小的心田。 著(zhù)名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一，就是對孩子深沉的愛(ài)，兼有父母親昵的溫存和睿智嚴勵嚴格要求相結合的那種愛(ài)，如果這樣做了，就能使教師的教育向油一樣浸潤到學(xué)生的心田，使師生間能產(chǎn)生心與心相契，情與情的交融這樣良好的教育效果。 短短幾天的培訓轉瞬即逝，然而這培訓不是完畢，而是新的學(xué)習的開(kāi)始。今后我要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習特教理論，總結實(shí)踐經(jīng)歷，提高教學(xué)、教研水平，將本次培訓學(xué)到的知識運用到平常的教學(xué)中
總之，每一次的學(xué)習培訓都是一次思想的洗禮、認識的升華，觀(guān)念的轉變、境界的提升。非常感謝市教育局師資科提供這樣的學(xué)習時(shí)機，但愿通過(guò)專(zhuān)家們的引領(lǐng)，能把他們和名師的成功經(jīng)歷內化為我們自己的東西融入到實(shí)際工作中，去創(chuàng )造屬于我們自己的豐碩人生。
特殊教育培訓心得體會(huì )3
今年有幸參加融合教育的培訓，我才真正明白什么是融合教育。以前我總覺(jué)得特殊需要學(xué)生就應該在特殊教育學(xué)校里學(xué)習，而現在提倡的融合教育是有質(zhì)量的隨班就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對教育中的歧視和排斥，主張通過(guò)適應不同差異的教育措施，滿(mǎn)足所有兒童的教育需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。融合教育充滿(mǎn)了人文關(guān)懷，學(xué)習后我有了深切體會(huì )。
首先，融合教育是非常有溫度的教育。
在傳統觀(guān)念里，特殊需要學(xué)生就應該在特殊教育學(xué)校里接受學(xué)習，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習后，我的想法改變了：一個(gè)特殊兒童的出現意味著(zhù)什么？對于一個(gè)有特殊兒童的家庭來(lái)說(shuō)，他就是這個(gè)家的全部。所以特殊教育目標是最大限度地滿(mǎn)足社會(huì )的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，補償缺陷，培養特殊學(xué)生積極面對人生、全面融入社會(huì )的'意識和自尊、自信的精神，使他們增長(cháng)知識、獲得技能、完善人格，增強社會(huì )適應能力、成為社會(huì )有用的人才�，F階段特殊學(xué)生接受教育的形式有哪些呢？特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校隨班就讀、普通學(xué)校的特殊教育班。有政府、教育主管部門(mén)、資源中心、普通學(xué)校的支持，孩子會(huì )在一個(gè)健康、充滿(mǎn)友愛(ài)的集體中生活學(xué)習，樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。這也是家長(cháng)所迫切想要的，更是社會(huì )和諧發(fā)展的需要。
其次，作為資源教師任重而道遠。
紀錄片《黑暗中的追夢(mèng)》中講述關(guān)于三個(gè)具有特殊才能的多重障礙盲生故事，他們雖然智障、自閉、重殘，卻仍能朝向夢(mèng)想前進(jìn)，努力地活出屬于自己不平凡的生命。作為老師我們沒(méi)有能力去做驚天動(dòng)地的拯救世界的大事，但是一個(gè)小小的善舉，一個(gè)微笑，可能就給了這些孩子向上而生的動(dòng)力，也許可能會(huì )改變他的一生，我們老師在遇見(jiàn)這些孩子時(shí)，善待他們。融合教育對教師的要求更高，要求教師更好地因材施教。教師不僅要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多的教育心理學(xué)知識，能夠自學(xué)心理咨詢(xún)類(lèi)書(shū)籍，學(xué)會(huì )從心理上引導學(xué)生，掌握多方面教學(xué)技能，才能真正勝任融合知識教育。
特殊教育培訓心得體會(huì )4
國培計劃是我國一個(gè)大規模、高層次、高要求的教師培訓工程，具有示范引領(lǐng)、促進(jìn)改革的重大意義和價(jià)值，能夠參加這樣一次高水平的特殊教育骨干教師培訓，于我來(lái)說(shuō)是一次非常難得的學(xué)習機會(huì )。雖然才是短短三天學(xué)習，卻帶給我前所未有的感觸和震撼。
平時(shí)在教學(xué)中感到聾孩子普遍理解力差，學(xué)習能力弱，學(xué)過(guò)的知識不成體系，學(xué)得快，忘得更快，讓我很是困惑卻總結不出原因。遼寧師范大學(xué)的袁茵教授關(guān)于聽(tīng)障學(xué)生認知和語(yǔ)言發(fā)展與教育的講座，讓我明白聽(tīng)障孩子在同年齡同環(huán)境條件下與健全孩子認知發(fā)展上的差距，以及我們特校教師該怎樣針對聾孩子這樣的特點(diǎn)進(jìn)行教育。袁教授用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，活潑生動(dòng)的案例為我們娓娓道來(lái)，既解答了我心中的困惑，又引導我以后該怎樣去遵循聽(tīng)障兒童認知發(fā)展的規律進(jìn)行教學(xué)和語(yǔ)言訓練，以達到最佳教育效果。張楊老師的講座讓我們認識到溝通與交往課程的重要性，以及聾校開(kāi)展溝通與交往可以通過(guò)多渠道、多種方式進(jìn)行，拓寬了我校今后課程開(kāi)設上的思路。
由于我們的教育對象是特殊兒童，故而特校教師更易出現心理問(wèn)題。徐建奇副教授針對特校教師職業(yè)倦怠和常見(jiàn)的心理問(wèn)題，教我們怎樣擁有健康的心理，即正確認識自己、認識他人；悅納自己、悅納他人，把自我成長(cháng)與他人共同成長(cháng)融合起來(lái)。一個(gè)老師教學(xué)水平低會(huì )對學(xué)生的發(fā)展有影響，但遠遠不如教師心理不健康對學(xué)生的影響大。這句話(huà)值得我們每一個(gè)特教老師深思。
張文京教授的講座《個(gè)別化教育與教學(xué)》向我們展示了具體的個(gè)別化教育計劃和執行結果，讓我們明白個(gè)別化教育的重要性。張教授給我感觸更深的是：現在是我國特殊教育發(fā)展最好最快的時(shí)期，今后的特校不僅僅服務(wù)于在校的少量學(xué)生，而是要轉變職能，成為當地的特教資源中心，走進(jìn)普校為融合教育提供技術(shù)支持。這讓我們意識到自己肩上的重任，我們要擴大自己的知識范圍，努力鉆研特教技能，提升自己的綜合素質(zhì)。
肖敏老師的《聾校課堂溝通策略和案例分析》給了我很深的感觸，肖老師從特殊教育第一線(xiàn)老師的視角，以聾教育中的關(guān)鍵問(wèn)題――溝通問(wèn)題為切入點(diǎn)，用許多現實(shí)的課堂實(shí)錄和案例，揭示了聾校課堂溝通的`原因和規律，并根據自己的教學(xué)經(jīng)驗總結出可操作的應對策略。在肖老師的講座上，我還聆聽(tīng)到來(lái)自其他省份的特教老師的精彩發(fā)言，這些發(fā)言針對聾校溝通問(wèn)題提出了許多可行性的意見(jiàn)，為我今后的教育教學(xué)上解決與聾生的溝通問(wèn)題提供了實(shí)質(zhì)性的幫助。
特殊教育培訓心得體會(huì )5
8月15日，我特別榮幸地參與了由江口縣訓練局舉辦的特崗老師崗前培訓，時(shí)間雖短，但對于我們這些新任老師來(lái)說(shuō)能夠再回到課堂上給自己充充電，我感到特別的榮幸和興奮。這將對于我今后的教學(xué)和專(zhuān)業(yè)提升方面有很好的借鑒和關(guān)心作用。
這一次的特崗老師崗前培訓的內容非常豐富，形式多樣，包括了，教學(xué)標準，訓練理論，教學(xué)常規，老師師德師風(fēng)的建設，怎樣當一名合格的班主任，教學(xué)技能的鞏固與呈現，新老師如向盡快進(jìn)入角色和班主任的點(diǎn)滴閱歷，現我就自身狀況，將我們培訓體會(huì )總結如下：
有時(shí)又發(fā)覺(jué)一些語(yǔ)句不符合我們平常日常對話(huà)的形式，所以，在每一篇課文教學(xué)完畢后，我又開(kāi)頭修正教材。這也驗證了"實(shí)踐是檢驗熟悉的唯一標準'吧!另外，由于沒(méi)有對于同學(xué)需要熟悉的字詞的認知，所以編寫(xiě)教材時(shí)先定主題，由主題到內容的出爐，再到從內容中去選擇需要同學(xué)把握的一、二類(lèi)字，這樣做也是不科學(xué)的。所以，真的蠻盼望編寫(xiě)教材中能得到更多人的關(guān)心�，F在我們語(yǔ)文教研組的許多同事都在進(jìn)行生活語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，每個(gè)人都有自己的收獲與懷疑，我想我們應當更常常坐在一起，溝通體會(huì )。集思廣益，可以一起就低年段、中年段、高年段的生活語(yǔ)文編寫(xiě)來(lái)共同爭論、共同討論、共同編寫(xiě)。我們可以就同學(xué)需要認知的內容進(jìn)行大主題的確定，也可以就這些生活適應的`內容去爭論，哪怕小到每個(gè)字、每一個(gè)音的教學(xué)思索。一切為了智障同學(xué)的進(jìn)展，是我們的目標。為了這群同學(xué)，我們需要集思廣益，不僅僅是我們這些從事特別訓練的老師，真心盼望每一位關(guān)懷特別孩子的人給我們提出更好的看法與建議!
特殊教育培訓心得體會(huì )6
特崗教師雖然具有高學(xué)歷、高素質(zhì)，但他們對于教學(xué)實(shí)踐、課堂教學(xué)管理、班級管理等還缺乏一定的經(jīng)驗和方法。根據我校教育教學(xué)的要求，為使特崗教師樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，掌握新課程標準、教學(xué)方法和教學(xué)基本技能，提高專(zhuān)業(yè)化水平，有效地實(shí)施課堂教學(xué)，滿(mǎn)足教學(xué)需要，為構筑具有創(chuàng )新、有效的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。為此我校決定對8名特崗教師進(jìn)行崗前培訓。
此次教師崗前培訓的內容十分豐富，包括師德師風(fēng)教育、教育新理念、教師職業(yè)道德規范、教學(xué)常規、班級學(xué)生管理、課堂教學(xué)管理等諸多方面的知識。特崗教師學(xué)的積極認真，收獲頗豐�，F將我校對特崗教師崗前培訓總結如下：
一、特崗教師對學(xué)校的前景充滿(mǎn)信心，對自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在崗前培訓會(huì )上，學(xué)校領(lǐng)導熱情洋溢的講話(huà)，對特崗教師加入到讓字中心校這個(gè)集體表示熱烈歡迎。也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍圖。并勉勵他們努力學(xué)習，認真工作，學(xué)校為他們成長(cháng)搭建平臺，完成這次培訓任務(wù)。這使他們對學(xué)校的前途充滿(mǎn)信心，同時(shí)也堅定他們扎根農村教育的信心。
二、特崗教師認真學(xué)習教學(xué)規章制度、常規、教學(xué)方法、新課標，決心做一名合格的教師。
學(xué)校領(lǐng)導給他們詳細的介紹和講解了我校相關(guān)的教學(xué)規章制度，常規和教學(xué)方法，組織他們學(xué)習新課程標準。并結合多年來(lái)的相關(guān)事例作為典型范例，這使他們深受教育和啟發(fā)，使他們認識到作為一名合格的.小學(xué)教師是要付出艱辛的努力的。
通過(guò)培訓，使他們認識到要做一名合格的小學(xué)教師，必須有強烈的工作責任心和使命感，要以教書(shū)育人為已任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái)，寓思想教育于教學(xué)之中。要嚴格遵守學(xué)校的教學(xué)規章制度，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、培訓使特崗教師認識到小學(xué)教學(xué)不僅是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(cháng)時(shí)間的積累和摸索。
對于剛參加工作的特崗教師來(lái)說(shuō)，要成為一名合格的小學(xué)教師，還缺乏一定的認識。我校市級骨干教師以他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗為他們做了一次生動(dòng)的報告。從小學(xué)教師的構成、對小學(xué)教學(xué)概念的認識、教學(xué)觀(guān)念的轉換、小學(xué)課程的基本特點(diǎn)、小學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)等幾方面作了闡述。是他們對小學(xué)教師的內容和特點(diǎn)的人生從模糊到清晰，從茫然到豁然，確實(shí)受益匪淺。
通過(guò)培訓，使他們認識到小學(xué)的教學(xué)是老師和學(xué)生共同參與、共同創(chuàng )新、共同提高的過(guò)程，是教師的主導作用和學(xué)生的主體作用的有機結合，共同創(chuàng )造有效課堂教學(xué)的過(guò)程。
四、加大了業(yè)務(wù)培訓，是特崗教師盡快適應小學(xué)教學(xué)工作。業(yè)務(wù)領(lǐng)導組織特崗教師從聽(tīng)課、評課、上課入手，組織他們抓課堂教學(xué)管理、班級管理，并且跟蹤聽(tīng)課，指導教學(xué)。還組織特崗教師和市縣兩級骨干教師結對子進(jìn)行學(xué)習，收到了很好的效果。
總之，這次特崗教師崗前培訓雖然時(shí)間緊、任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數，但他們都認真學(xué)習、總結。都說(shuō)通過(guò)這次培訓，自己受益匪淺，有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感覺(jué)還有很多要學(xué)習的地方。確實(shí)，新教師要學(xué)習的地方太多了。不過(guò)在今后的工作中，通過(guò)自己不懈的努力和學(xué)習，自己的專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)能力會(huì )突飛猛進(jìn)、快速成長(cháng)的，成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師便指日可待。
特殊教育培訓心得體會(huì )7
很榮幸能參加由特教師資培訓中心組織的特殊教育教師培訓活動(dòng)。這次培訓內容豐富、形式多樣。有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流？回眸這一學(xué)期的培訓心得，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
一、專(zhuān)家講座，精彩紛呈
我有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，得到了前衛的理論熏陶。教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了世界前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。 校長(cháng)先總結了聾校語(yǔ)文教學(xué)的現狀：學(xué)校的語(yǔ)言教育是促進(jìn)語(yǔ)言能力開(kāi)展的最好形式。但事實(shí)看來(lái)聾生語(yǔ)言的`掌握效果并不好，這是因為學(xué)校相對無(wú)視語(yǔ)言能力的培養，對聾生語(yǔ)言的培養目標要求過(guò)低，或陷入空談;放松對高年級聾生的口語(yǔ)訓練;書(shū)面語(yǔ)訓練與生活脫節;教學(xué)方式更強調對語(yǔ)言知識的識記，不利于開(kāi)展聾生獨立遷移、類(lèi)化所學(xué)語(yǔ)言知識的能力。
短短十天的培訓一瞬即逝，然而這培訓不是完畢，而是新的學(xué)習的開(kāi)始。今后我要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習聾教育的理論和聾教育開(kāi)展的趨勢，總結實(shí)踐經(jīng)歷，提高教學(xué)、教研水平和校本研修的指導能力，將本次培訓學(xué)到的知識和本地區的特殊教育開(kāi)展相結合，結合發(fā)揮自己的“火種”作用，促進(jìn)本地區聾教育教師的專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展。
特崗教師雖然具有高學(xué)歷、高素質(zhì)，但他們對于教學(xué)實(shí)踐、課堂教學(xué)管理、班級管理等還缺乏一定的經(jīng)歷和方法。根據我校教育教學(xué)的要求，為使特崗教師樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，掌握新課程標準、教學(xué)方法和教學(xué)根本技能，提高專(zhuān)業(yè)化水平，有效地實(shí)施課堂教學(xué)，滿(mǎn)足教學(xué)需要，為構筑具有創(chuàng )新、有效的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量效勞。為此我校決定對8名特崗教師進(jìn)展崗前培訓。
特殊教育培訓心得體會(huì )8
我有幸參加了由市教育局師資科組織的到東勝特殊教育學(xué)校參觀(guān)學(xué)習和在烏蘭察布舉辦特殊教師培訓學(xué)習。這兩次參觀(guān)培訓學(xué)習內容豐富充實(shí)、形式多種多樣：有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員間的互動(dòng)交流，回想這幾天的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，對于首次參加此類(lèi)培訓的我來(lái)說(shuō)真是大開(kāi)眼界。下面談?wù)勛约旱囊恍┡嘤栃牡皿w會(huì )：
首先是思想上的認識更深刻。我來(lái)自普通學(xué)校，參加此類(lèi)的培訓的機會(huì )比較少，本次的培訓使我思想上對特殊教育有了更深刻的認識。赤峰市方教授給我們提到：作為特殊教育我們要認識到了自己身上的擔子是光榮的，要進(jìn)一步體會(huì )到了作為一名特殊教育領(lǐng)域的教師所擔負的責任的重大與神圣。正如他所說(shuō)我們從事的特殊教育工作是特殊的行業(yè)更是大愛(ài)的行業(yè)，絕對是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，它不但為家庭解困，更為社會(huì )分憂(yōu)。我們作為一名特教教師就應該立足本崗位，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，最大限度地補償特殊兒童的缺陷，挖掘其潛力，幫助他們生存于社會(huì )，適應社會(huì )生活，成為一名自立于社會(huì )的人。其次是梁教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是精彩紛呈。特別方教授的講座給我留下深刻的印象。他幽默大方的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到特殊教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在他講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。他以自身的所見(jiàn)所聞，詳細解讀了他們學(xué)校特殊教育立法頒布的背景、目的、內容。通過(guò)對特殊教育立法，來(lái)展現赤峰當前特殊教育發(fā)展的現狀，引發(fā)在場(chǎng)的每一位特殊教育者對我們特殊教育未來(lái)發(fā)展趨勢的深思。xxx教授用極其淺顯易懂的方式給我們講解了特殊兒童行為矯正的很多方法，特別是如何做好自閉癥兒童的融合教育。方教授將要講解的知識點(diǎn)與方法揉碎了，然后再將這些知識點(diǎn)結合生活中真實(shí)的案例，給我們有條不紊地細細分解與闡述，真正做到了理論與實(shí)際相聯(lián)系，我覺(jué)得這樣的講座對我們大多數教師而言，是最樂(lè )于接受的，我們期待這樣的講座。我認為現階段根據我校的實(shí)際，必須完善現時(shí)隨班就讀工作的制度，充分發(fā)揮骨干教師在融合教育中的協(xié)調者作用來(lái)提高隨班就讀質(zhì)量，實(shí)現殘疾兒童義務(wù)教育與普通兒童義務(wù)教育的均衡發(fā)展。通過(guò)培訓，我個(gè)人有以下幾方面的收獲：
1、知道了正確的教育觀(guān)念是搞好隨班就讀工作的前提，知道了怎樣才能當好一名特教資源教師，明白了自己的工作任務(wù)和工作方式，以及要具備的各種專(zhuān)業(yè)素養，研究方向。
2、了解了特殊教育發(fā)展的現狀，以及特殊教育今后的發(fā)展趨勢、特點(diǎn)和啟示，為今后自己的教育教學(xué)活動(dòng)提供了理論依據。
3、了解了三殘兒童的心理與教育，以及特殊兒童教育的發(fā)展和變化，職業(yè)教育的現狀和發(fā)展趨勢。平時(shí)我們在教學(xué)中會(huì )用到很多心理學(xué)知識，但缺乏理論指導和總結提高，容易走彎路，當方法運用不當時(shí)不僅會(huì )事倍功半，還會(huì )起到相反的作用。
4、作為一名特教教師，在隨班就讀工作開(kāi)展中，最重要的就是給隨班就讀的老師、家長(cháng)提供各種專(zhuān)業(yè)指導和服務(wù)，使隨班就讀工作不再停留于形式，而是能夠得到實(shí)質(zhì)性的'開(kāi)展。
5、知道了隨班就讀的理念，以及如何開(kāi)展隨班就讀建立資源教室，資源教室個(gè)案管理等等。雖然這次培訓收獲很大，但是還有很多的理論和實(shí)踐知識需要去探索，在今后的工作中我要盡量做好以下幾個(gè)方面：
1．積極參加培訓，努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，做一名稱(chēng)職的特教教師。我沒(méi)有過(guò)從事特教工作，特殊教育的專(zhuān)業(yè)知識還不具備，在教學(xué)中會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，班內有自閉癥和多動(dòng)癥的孩子，上課時(shí)偶爾趕上他們情緒不對或者有自虐傾向時(shí)就會(huì )感到束手無(wú)策。如何盡快適應特殊教育的工作，如何了解特殊孩子的特點(diǎn)就成了我當前最重要的工作目標。所以，今后我會(huì )利用一切可以利用的時(shí)間，積極參加培訓，努力學(xué)習特教專(zhuān)業(yè)知識，特教理論知識，虛心向同行請教，力爭最快的時(shí)間做一名稱(chēng)職的特教教師。
2、積極和家長(cháng)溝通，齊心協(xié)力，促使孩子的進(jìn)步。因為我深知，家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童第一任老師。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì )像紙做的一樣倒塌下來(lái)。所以在今后工作中要經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系，交流孩子在學(xué)校的表現，了解孩子在家里的情況，孩子有什么情況及時(shí)發(fā)現，及時(shí)解決。
3、以真摯的愛(ài)，滋潤孩子幼小的心田。著(zhù)名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一，就是對孩子深沉的愛(ài)，兼有父母親昵的溫存和睿智嚴勵嚴格要求相結合的那種愛(ài)，如果這樣做了，就能使教師的教育向油一樣浸潤到學(xué)生的心田，使師生間能產(chǎn)生心與心相契，情與情的交融這樣良好的教育效果。短短幾天的培訓轉瞬即逝，然而這培訓不是結束，而是新的學(xué)習的開(kāi)始。今后我要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習特教理論，總結實(shí)踐經(jīng)驗，提高教學(xué)、教研水平，將本次培訓學(xué)到的知識運用到平常的教學(xué)中
總之，每一次的學(xué)習培訓都是一次思想的洗禮、認識的升華，觀(guān)念的轉變、境界的提升。非常感謝市教育局師資科提供這樣的學(xué)習機會(huì )，但愿通過(guò)專(zhuān)家們的引領(lǐng)，能把他們和名師的成功經(jīng)驗內化為我們自己的東西融入到實(shí)際工作中，去創(chuàng )造屬于我們自己的豐碩人生。
特殊教育培訓心得體會(huì )9
20xx年我參加了省級的融合教育資源教師上崗的理論培訓，感觸頗深。撇開(kāi)年前和開(kāi)學(xué)后的每周六、周日的全天學(xué)習，時(shí)間長(cháng)，任務(wù)重，壓力大外，最大的感受就是做教師不容易，做特殊孩子的教師，更不容易。
當代著(zhù)名教育家斯霞，留給大家最富貴的精神財富是“童心母愛(ài)”教育思想。如果要在特殊學(xué)校教育特殊兒童，或者在普通學(xué)校教育隨班就讀或者有特殊情況的兒童，真的需要教師付出更多的愛(ài)。有了愛(ài)，才有耐心、恒心、信心，這是做好教育的基礎，更是面對特殊孩子不同的讓人抓狂的行為表現的基礎。但是光是有愛(ài)還是不行的，有時(shí)候在不知不覺(jué)中做著(zhù)不適應特殊孩子成長(cháng)和發(fā)展的事情，不是老師故意的，而是專(zhuān)業(yè)不足，方法不對，往往事倍功半，讓老師們氣餒，無(wú)助，迷茫。因此，專(zhuān)業(yè)的教育知識是教好孩子的重要法寶。
江蘇一直都是教育大省，教育強省，省里這次的培訓，將我省的.教育又提高到一個(gè)新的高度。特殊孩子的家庭本來(lái)就已經(jīng)不幸了，有了這樣的機會(huì )參與特殊學(xué)校的學(xué)習，或者在普通學(xué)校隨班就讀，有專(zhuān)業(yè)的老師給予一定的專(zhuān)業(yè)指導，對這些孩子來(lái)說(shuō)是不幸中的幸運，是政府一項惠民工程，是實(shí)實(shí)在在的良善政策。作為教師，今后一定努力做好本職工作，關(guān)愛(ài)特殊兒童，為他們的更好成長(cháng)貢獻自己的力量。
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十二天的融合教育培訓結束了，說(shuō)實(shí)話(huà)，感慨很多。零零散散地已經(jīng)實(shí)時(shí)發(fā)在了朋友圈上，現在回顧總結一下，還有幾點(diǎn)值得再次細細思考。
首先，融合教育勢在必行。參加了這個(gè)培訓才真正明白什么是融合教育。以前就知道特殊教育學(xué)校的學(xué)生主要是身體器官有缺陷的，而現在提倡的融合知識教育是隨班有質(zhì)量的就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對教育中的歧視和排斥，主張通過(guò)適應不同差異的教育措施，滿(mǎn)足所有兒童的教育需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。融合教育充滿(mǎn)了人文關(guān)懷，學(xué)習后有了深切體會(huì )。
其次，融合教育對教師的要求更高。讓有缺陷的兒童與其他正常兒童在一起，培養了兒童尊重生命、熱愛(ài)生命的意識，同時(shí)在一起互助、合作學(xué)習，知識面和能力會(huì )大有提升。不是所有的兒童都是可以送去特殊教育學(xué)校的。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習和觀(guān)察，我發(fā)現一般身體上有，但是智力正常的孩子是完全可以在正常學(xué)校就讀的。而智力低下，有讀寫(xiě)障礙的孩子一般也是可以隨班就讀的，尤其是現在自閉癥的兒童也越來(lái)越多，很多家長(cháng)都是跑遍醫院，專(zhuān)門(mén)送到自閉癥治療中心，我覺(jué)得融合教育彌補了這一點(diǎn)的.缺陷。自閉癥的孩子是可以教育好的。有政府、教育主管部門(mén)、資源中心、普通學(xué)校的支持，孩子會(huì )在一個(gè)健康、充滿(mǎn)友愛(ài)的集體中生活學(xué)習，樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)、團結友愛(ài)的氛圍下健康成長(cháng)。不一定能多么輝煌和光彩照人，但一定要心懷感恩，不恨世界。
最后感謝本次活動(dòng)的組織者，講師們，還有一起學(xué)習和幫助的各位老師和同學(xué)們。教學(xué)相長(cháng)，有愛(ài)同行。
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一、認清了開(kāi)展教育科研的必要性和重要性，轉變了觀(guān)念。
曾經(jīng)，我和大多數一線(xiàn)教師一樣，也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專(zhuān)業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著(zhù)在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些任務(wù)、為了評職稱(chēng)�？蒲信d校是近年來(lái)普通中小學(xué)校比較時(shí)髦和流行的話(huà)題，也是很多學(xué)校加強建設、提升辦學(xué)質(zhì)量的重要措施和成功的經(jīng)驗。然而，特殊教育學(xué)校在這方面總體上還比較落后。丁勇書(shū)記關(guān)于《科研興校――特教學(xué)校發(fā)展的必由之路》報告跟我們交流三個(gè)問(wèn)題：一是科研何以能興校二是如何以科研興校三是實(shí)施科研興校的根本之策在于提高教師隊伍科研水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能推動(dòng)特殊教育領(lǐng)域科研興校的普遍開(kāi)展，促進(jìn)特殊學(xué)校提高教育質(zhì)量。一個(gè)課題成就一個(gè)教師。教師開(kāi)展教育科研是促進(jìn)教師教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線(xiàn)教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重的。
二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。
其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。談秀菁教授關(guān)于《特殊教育科研的選題》的講座、讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。特別作為特殊教育學(xué)校的一線(xiàn)教師，我們的教育科研活動(dòng)與專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)業(yè)理論研究是不同的，我們進(jìn)行教育科研必須結合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我們開(kāi)展教育研究的問(wèn)題或者說(shuō)方向應該作之中，比較具體的應用性問(wèn)題�？偠灾�，我們特殊教育教師教育科研課題的源頭活水就是自己的教育生活――在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在豐富多彩的問(wèn)題中選擇課題，我們的研究就應該從點(diǎn)滴開(kāi)始。
三、梳理了開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內容與方法，找到了門(mén)路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報告怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理這些疑惑，江蘇省教育規劃領(lǐng)導小組辦公室蔡守龍主任、殘疾人事業(yè)發(fā)展研究所何侃教授、李澤慧教授為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是蔡守龍主任關(guān)于《教育規劃課題的設計與論證》的講座，從重新審視和調整研究方案、課題研究?jì)热莸姆纸馀c細化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟，闡述了在制訂課題實(shí)施計劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報告后的課題研究啟動(dòng)階段我們該做些什么，使我對如何開(kāi)展教育科研的認識逐步清晰。通過(guò)專(zhuān)家們系統的梳理，我感覺(jué)自己跳出了狹礙的.教育科研觀(guān)，進(jìn)一步理解了什么是學(xué)校教育科研，明確了教育科研的定義，了解了教育科研如何選題、教育科研的三大原則、如何設計學(xué)校教育科研的課題、課題設計的內容包括什么、課題設計的要求等內容，讓我清晰了開(kāi)展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門(mén)路，為我今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
四、明確了教育科研論文的寫(xiě)作要求，理清了思路。
撰寫(xiě)學(xué)科論文，是每個(gè)教師的一種追求。因為通過(guò)撰寫(xiě)論文，能促使教師去總結教學(xué)經(jīng)驗，探索科學(xué)的教學(xué)規律，尋找最佳的教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。一直以來(lái)，研究論文的寫(xiě)作是我的薄弱環(huán)節，有很多想法，但是寫(xiě)起來(lái)總是感覺(jué)不到位、不清晰。聽(tīng)了談秀菁教授關(guān)于《教育研究論文撰寫(xiě)》、《撰寫(xiě)教育研究方案》的講座，使我對研究論文該如何撰寫(xiě)有一些清晰的了解。要想寫(xiě)出有好的論文離不開(kāi)兩點(diǎn)：一是對教學(xué)進(jìn)行深入研究、思考，并在研究和思考中有所感悟；二是掌握論文寫(xiě)作的要求和方法。
通過(guò)這次的培訓學(xué)習使我清晰地認識到，要使自己與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教科能力，就要采用反思――行動(dòng)――再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營(yíng)養，以更新教育理念，活化教育內容，實(shí)現教育科研的不斷深入與自己專(zhuān)業(yè)的持續成長(cháng)。
十分感謝有這樣的學(xué)習機會(huì )，能夠讓我重新坐在課堂之上，靜下心來(lái)重新認識自我，重新審視自己的工作。而我也會(huì )將這次學(xué)習當作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
特殊教育培訓心得體會(huì )12
20xx年10月22日上午，我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到上海參加“國培計劃（20xx）”——特殊教育骨干教師培訓項目華東師范大學(xué)聾教育班的學(xué)習。時(shí)光匆匆，如白駒過(guò)隙，為期十天的培訓學(xué)習轉瞬間就結束了�；仡欉@彌足珍貴的十天的培訓學(xué)習生活，緊張、充實(shí)、快樂(lè )，能夠聆聽(tīng)各位特殊教育專(zhuān)家們的講座，得到他們的悉心指導，感覺(jué)到在理念上得到了洗禮和素養上得到了錘煉升華。
這十天來(lái)，國內專(zhuān)家及華東師范大學(xué)的各位專(zhuān)家教授高屋建瓴的專(zhuān)題講座，令人醍醐灌頂，時(shí)時(shí)回味。季佩玉教授引領(lǐng)我們系統了解了聾啞學(xué)校新課程改革的理論與實(shí)踐的最新成果，道出了聾啞教育課程理論的真諦；黃昭明教授、季佩玉教授、趙航教授、劉巧云教授、盧紅云教授等分別對醫教結合背景下聾教育的改革與發(fā)展、聾校課程設置方案與課程校本化研討、聽(tīng)力檢測與人工耳蝸、聽(tīng)覺(jué)功能評估與訓練、言語(yǔ)功能評估與訓練等課程理論進(jìn)行了系統而又專(zhuān)業(yè)的分析與指導，指引我們從課程、方法、技術(shù)三個(gè)層面探尋教學(xué)之路；杜曉新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授則從聾生認知能力評估與訓練、語(yǔ)文教學(xué)、數學(xué)教學(xué)、聾生身心發(fā)展特點(diǎn)及教育對策等方面啟發(fā)我們關(guān)注學(xué)生的特征，注重教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)生適應性發(fā)展；周紅省教授、程旭教授、楊福義院長(cháng)則從學(xué)前及低年級聾生教育康復課程設置及案例分析、聾教育中的家�；�(dòng)、單一被試研究方法作了真切的描述，讓我們對特教發(fā)展的未來(lái)有了前瞻的認識與信心。特教專(zhuān)家們用生動(dòng)的語(yǔ)言、精到的講授、鮮活的實(shí)例博得了陣陣掌聲與發(fā)自?xún)刃牡馁潎@，精彩而又務(wù)實(shí)的講授給我們帶來(lái)了全新的體驗，開(kāi)拓了我們的專(zhuān)業(yè)視野，解決了許多困惑迷茫，使我們的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)素養與專(zhuān)業(yè)技能水平有了顯著(zhù)的提升。
本次培訓中還安排了兩次對上海特校的考察學(xué)習活動(dòng)，這同樣讓人印象深刻，深受鼓舞和激勵。閔行區啟音學(xué)校樹(shù)立了“醫教結合”的辦學(xué)思想，積極發(fā)展殘疾兒童康復與教育相結合的專(zhuān)業(yè)特色課程；閔行區啟英幼兒園積極發(fā)展學(xué)前教育，對聾啞兒童實(shí)行“可視音樂(lè )干預
治療”的新課程、新方法的實(shí)踐研究讓人驚喜贊嘆；盧灣區第四聾校特殊教育學(xué)�！案咂谕逃崩砟钜I(lǐng)下的“醫教結合”教育體系研究成果菲然，口語(yǔ)教學(xué)成效顯著(zhù)讓人驚嘆；閘北區小小虎幼稚園實(shí)現“聾健融合”理念下的“自助發(fā)展”教育聲聞?dòng)顑�，成�?jì)令人矚目。這些特教精品學(xué)校，充分展示了上海市特教發(fā)展“先人一步、引領(lǐng)全國”的獨特風(fēng)范，將“理想的特殊教育”形態(tài)真切地展現在學(xué)員面前，激發(fā)了我們的理想與熱情，激勵著(zhù)我們去思考和創(chuàng )造。
十天的學(xué)習雖然短暫，但卻受益匪淺。培訓學(xué)習讓我們更新了教育理念，指明了發(fā)展方向，今后的工作中我們要理論聯(lián)系實(shí)際，立足本職崗位，靜心專(zhuān)業(yè)，潛心育人，為本地特殊教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。
一直有一個(gè)夢(mèng)，藏在心中；想不到二十多年后，終于圓了我的大學(xué)夢(mèng)，而且是全國師范學(xué)院最高學(xué)府。帶著(zhù)幾分激動(dòng)，帶著(zhù)幾絲憧憬走進(jìn)北師大，仿佛讓我回到了二十多年前的學(xué)生時(shí)代：每天上課、寫(xiě)作業(yè)、參加沙龍活動(dòng)等。雖然只有十二天，可在這短短的十二天里，感受到了校園里強烈的青春氣息和濃郁的人文氛圍。
在這次培訓中，我有幸聆聽(tīng)多位有名的大學(xué)教授及特教行業(yè)的專(zhuān)家們精彩授課，與專(zhuān)家們近距離的接觸，使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野，促進(jìn)了教育理念的不斷更新，更讓我充分的領(lǐng)略到專(zhuān)家們那份獨特的.魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。無(wú)論是在聽(tīng)報告的過(guò)程中，還是在與同行之間的交流中，或是在會(huì )后的自我反思中我每時(shí)每刻都有著(zhù)不同的收獲。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有到兄弟學(xué)校聽(tīng)課交流的活動(dòng)。每一個(gè)講座都有它的精彩之處，每一個(gè)講座也都有很多值得我們學(xué)習的地方。
下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、我的思考：
在學(xué)習的過(guò)程中，我不斷反思自己的教育、教學(xué)觀(guān)；反思自己的學(xué)生觀(guān)把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)，最引起我思考的問(wèn)題：
1、 融合教育的環(huán)境下，特殊教育應如何定位？特殊教育教師的角色應如何轉變？2、現行的特殊教育學(xué)校的管理都偏向于普�；�，特殊教育應如何體現“特”？
3、如何運用行為矯正的策略去發(fā)展學(xué)生的良好行為？
4、今后，我們該如何一步一步去實(shí)現家庭、社會(huì )、社區、特校所共同合作構成的支持性環(huán)境呢？作為一名普通的特校老師，我能做些什么？
5、回顧教學(xué)中，自己是否有根據學(xué)生的特殊性設計教學(xué)內容？是否有想過(guò)：九年的學(xué)習，有多少知識能真正是對學(xué)生走上社會(huì )是有用的？
6、如何突破聽(tīng)障生讀不懂、寫(xiě)不通的老大難問(wèn)題，怎樣才能有效地培養聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)言能力
二、我的理解
專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，他們所講內容深刻獨到、旁征博引、發(fā)人深省。
�。ㄒ唬┠壳�，在我國特殊學(xué)校仍是特殊兒童主要安置形式，特殊學(xué)校教師要為殘疾兒童少年提供適合的教育，教書(shū)育人，促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展，提升特殊兒童少年生活質(zhì)量。隨著(zhù)融合教育的開(kāi)展，特殊學(xué)校也必須從傳統隔離式的學(xué)校教學(xué)轉變?yōu)榕c社區、家庭融合的教育教學(xué)方式。特殊兒童的教育將不僅僅是在校園的狹隘的教育，從學(xué)校融入社區、進(jìn)入社會(huì )。特教教師要幫助特殊兒童突破學(xué)校圍墻，讓學(xué)生走進(jìn)社區、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì )，為其創(chuàng )造融合的環(huán)境，幫助其從實(shí)踐中學(xué)習，從真實(shí)生活中學(xué)習，成為特殊兒童發(fā)展的引導者。作為“教育者”的特殊學(xué)校教師：首先是一名特殊教育者，應當擔當好教育者的角色，承擔起協(xié)調者
的作用，促進(jìn)特殊學(xué)校資源中心功能的發(fā)揮。協(xié)調家長(cháng)和普通學(xué)校教師之間的矛盾；促進(jìn)普通學(xué)校教師與其他特殊教育相關(guān)人員的溝通與交流。
�。ǘ┱n程方向的把握很重要。該如何去把握？“度”在哪里？
這是聽(tīng)了肖非教授的《特殊教育學(xué)校綜合課程的幾個(gè)問(wèn)題》的講座后，在腦中不斷浮現的，引起我思考的問(wèn)題。近年來(lái)，特殊學(xué)校在教學(xué)理念、教材、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面，盲目搬用普校語(yǔ)文教改的做法，嚴重脫離大多數聾學(xué)生實(shí)際，不適應聾學(xué)生的承受力程度，課堂教學(xué)的功利色彩，結果收效甚微。在傳統教育價(jià)值觀(guān)的影響下，無(wú)論在課程的設置，教學(xué)內容的選擇，教學(xué)方法的使用不同程度地忽視殘障學(xué)生的創(chuàng )新能力培養，長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受訓練的地位，學(xué)校的課堂教學(xué)也已被異化為應付考試的訓練，缺乏主動(dòng)參與、合作學(xué)習的意識。改變課程內容‘繁、難、偏、舊’和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。
�。ㄈ� 運用行為矯正的有效策略，開(kāi)啟特殊兒童的心鎖。在我們的眼里總是看到孩子這樣不對，那樣不行，總是觀(guān)察孩子的不足與缺陷。如果長(cháng)期地忙于應對學(xué)生的不良行為，會(huì )日漸消磨我們的教學(xué)激情，喪失教學(xué)的潛在樂(lè )趣。更重要的是，教師如果忙于處理不良行為，他還能有多少時(shí)間用于教學(xué)呢？胡曉毅教授《特殊兒童行為管理》的講座中讓我找到了開(kāi)啟特殊兒童心鎖的這把鑰匙。在胡教授為我們呈現的一幅冰山的畫(huà)，讓我明白了：我們看到孩子的行為只是冰上的一角，而冰山下的根基我們是無(wú)法看到的。一個(gè)行為發(fā)生問(wèn)題，必須找出原因。只要他的行為不影響別人，就不要過(guò)于干預。我們應換一個(gè)思維，站在冰山腳下去考慮孩子需要什么，良好的人格培養才是最重要的。
孩子是非�？释玫轿覀兛隙ǖ�，當孩子的行為出現異常時(shí)，我們應該換一種思維角度去看（摸、聞、看、聽(tīng)、說(shuō)）應強調的如何建立良好行為，應該更注重良好行為的發(fā)展而不是矯正他們的不良行為。任何行為都有功能，發(fā)生任何行為都是有前因的，不及時(shí)干預不良行為就容易泛化。一個(gè)良好的行為建立起來(lái)，需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，每個(gè)人都有自己的強化物，找到關(guān)鍵點(diǎn)，當孩子出現問(wèn)題時(shí)要“立刻”糾正。把行為細化成若干個(gè)細小的動(dòng)作，讓其容易達到一個(gè)個(gè)目標，幫助其爬樓梯。
�。ㄋ模┰凇秷F隊破冰與團隊建設》的體驗活動(dòng)中。非常有幸被組員推薦當了隊長(cháng)。在整個(gè)的活動(dòng)過(guò)程中，組內的每一位成員同心協(xié)力、群策群力、分工合作共同完成老師布置的一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)，活動(dòng)后，我們認真總結、積極發(fā)言。我們?yōu)槿〉玫某煽?jì)而歡呼，對于失敗的原因我們共同反思，對今后改進(jìn)的意見(jiàn)積極顯言。充分體現了團隊的合作精神。這是在日常的教育教學(xué)中，很難得見(jiàn)到的表現�；顒�(dòng)后，讓我明白了：
1、在工作中，領(lǐng)導的領(lǐng)導力、決策和判斷力決定著(zhù)一件事情的成敗的關(guān)鍵。
2、團隊成員的服從意識、協(xié)作精神非常重要。團隊的成敗取決于每個(gè)團隊成員的努力！傳統觀(guān)念：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。但通過(guò)這個(gè)游戲讓我明白了流水線(xiàn)上只要有一道工序出問(wèn)題，最終的產(chǎn)品質(zhì)量就無(wú)法保證；“動(dòng)車(chē)”之所以跑得快，就在于每節車(chē)輛都有動(dòng)力，而不再依賴(lài)車(chē)頭的帶動(dòng)。
3、要做好一件事情，方法很重要。領(lǐng)導管理的職責之一，就是要將好的思想或好的辦法固化為團隊的制度并加以堅決執行！
4、要想順利完成一項任務(wù)，必須先領(lǐng)會(huì )領(lǐng)導的意圖，即明確目標的要求否則方向錯了，接下來(lái)的工作只能離目標越來(lái)越遠；其次，要制定詳細的計劃和工作流程；在實(shí)施的過(guò)程中還應考慮到隨時(shí)可能碰到的各種問(wèn)題的解決方法。
特殊教育培訓心得體會(huì )13
本學(xué)期初我校針對人教版特別訓練培智語(yǔ)文教材過(guò)于陳舊，許多內容已經(jīng)不能滿(mǎn)意我�，F在校弱智孩子的學(xué)習需要，而開(kāi)展了生活語(yǔ)文自編教材的教學(xué)實(shí)踐。
作為擔當五班級語(yǔ)文教學(xué)的我，也在樂(lè )觀(guān)參加生活語(yǔ)文教材的編寫(xiě)與教學(xué)工作。
本學(xué)期初，我已經(jīng)編寫(xiě)了兩個(gè)主題的語(yǔ)文教學(xué)內容，分別是我的社區生活和愛(ài)護動(dòng)物，在每個(gè)主題下，又編寫(xiě)了相關(guān)主題的幾篇課文，如《我們的學(xué)�！�、《我家的小區》以及《我家小區的四周》等，還如《可愛(ài)的松鼠》、《鳥(niǎo)是我們的伴侶》等等，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習，大致能介紹自己的學(xué)校以及小區，對于愛(ài)護動(dòng)物、愛(ài)護環(huán)境的行為有了一些熟悉。
那么作為編寫(xiě)者的我，其中也獲得了許多。首先，我更加主動(dòng)學(xué)習。自從開(kāi)頭進(jìn)行自編教材，為了使編寫(xiě)的教材適合我們的弱智同學(xué)，我會(huì )有意識地去觀(guān)看我們生活的四周，選擇教學(xué)的素材，作以整理;另外，借助網(wǎng)絡(luò )搜集相關(guān)資料，登錄人民訓練出版社的網(wǎng)站、登錄鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)，學(xué)習相關(guān)語(yǔ)文課文的編寫(xiě)體系;更加學(xué)會(huì )使用字典這一工具，去字典中查找與生活中的字的詞義、相關(guān)詞語(yǔ)。另外，我學(xué)會(huì )了與家長(cháng)協(xié)作，共同搜集資料、共同想法關(guān)心孩子學(xué)習生活學(xué)問(wèn)。其次，我體驗了勝利。這種勝利有課堂上孩子把握學(xué)問(wèn)的歡樂(lè )，有家長(cháng)對于孩子走上社會(huì )認知生活的反饋，這種勝利的感覺(jué)，讓我對于編寫(xiě)教材更加有信念。對于教授孩子們學(xué)問(wèn)也更加有信念，工作也更加有激情。
當然，在編寫(xiě)教材的過(guò)程中，我自己還覺(jué)得存在一些問(wèn)題。首先，由于個(gè)人力量問(wèn)題，編寫(xiě)教材存在著(zhù)不科學(xué)的狀況。有時(shí)自己根據自我的思維編寫(xiě)了一篇小短文，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，卻發(fā)覺(jué)句子太長(cháng)，不適合弱智孩子閱讀，有時(shí)又發(fā)覺(jué)一些語(yǔ)句不符合我們平常日常對話(huà)的形式，所以，在每一篇課文教學(xué)完畢后，我又開(kāi)頭修正教材。這也驗證了"實(shí)踐是檢驗熟悉的唯一標準'吧!另外，由于沒(méi)有對于同學(xué)需要熟悉的字詞的認知，所以編寫(xiě)教材時(shí)先定主題，由主題到內容的出爐，再到從內容中去選擇需要同學(xué)把握的一、二類(lèi)字，這樣做也是不科學(xué)的。所以，真的蠻盼望編寫(xiě)教材中能得到更多人的關(guān)心。
現在我們語(yǔ)文教研組的許多同事都在進(jìn)行生活語(yǔ)文教材的.編寫(xiě)，每個(gè)人都有自己的收獲與懷疑，我想我們應當更常常坐在一起，溝通體會(huì )。集思廣益，可以一起就低年段、中年段、高年段的生活語(yǔ)文編寫(xiě)來(lái)共同爭論、共同討論、共同編寫(xiě)。我們可以就同學(xué)需要認知的內容進(jìn)行大主題的確定，也可以就這些生活適應的內容去爭論，哪怕小到每個(gè)字、每一個(gè)音的教學(xué)思索。
一切為了智障同學(xué)的進(jìn)展，是我們的目標。為了這群同學(xué)，我們需要集思廣益，不僅僅是我們這些從事特別訓練的老師，真心盼望每一位關(guān)懷特別孩子的人給我們提出更好的看法與建議!
特殊教育培訓心得體會(huì )14
此次教師崗前培訓的內容十分豐富，包括師德師風(fēng)教育、教育新理念、教師職業(yè)道德規范、基礎課程改革情況、教學(xué)常規、班級學(xué)生管理、教育政策法規等諸多方面的知識。雖然時(shí)間只有兩天，但內容卻是充實(shí)的，對我們新教師來(lái)說(shuō)必定會(huì )是終身受益的，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
在本次培訓中，聽(tīng)了有關(guān)教師職業(yè)專(zhuān)題報告后，使我對教師這一職業(yè)有了更加明確的認識。使我深刻地認識到：首先，教師是文化的傳遞者。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。另外，我對教師工作的基本也有了比較明確的認識，認識到了教師責任的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神、奉獻精神、創(chuàng )新精神、拼搏精神。我深深體會(huì )到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的青春年華、含辛茹苦、、先進(jìn)的理念、健全的人格、健康的心理素質(zhì)、和比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平、、安慰的話(huà)、開(kāi)導的話(huà)、實(shí)在的話(huà)；少說(shuō)諷刺的話(huà)、冷淡的話(huà)、傷人的話(huà)、。
二、培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
在本次培訓中，通過(guò)小學(xué)教學(xué)常規內容的學(xué)習，使我認識到要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備最基本的六認真要求，即認真備課、認真上課、認真布置批改作業(yè)、認真輔導、認真組織考試和認真組織課外活動(dòng)。備課是其中一項重要的組成部分，它包括了教材、學(xué)生、教法、語(yǔ)言、實(shí)驗、提問(wèn)、板書(shū)、練習八個(gè)環(huán)節。要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，學(xué)到了多少東西。不僅要求老師課時(shí)備課，還要善于在長(cháng)期的教育教學(xué)中進(jìn)行總結和積累，只有這樣才能提高自己的.業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)上，應該懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會(huì )抓住學(xué)生的心理，引起他們對知識的好奇心，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，轉變教師傳統的傳輸者為知識的引導者。特別是在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰。
三、培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
在本次培訓中，各位講課的老師都對我們寄予了很大的期望。同時(shí)也鼓勵我們要趕快適應新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色；要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師；要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現自己的意志。也許，對于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，就能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。兩天的培訓讓我感受到了教師職業(yè)需要太多太多的技巧，同時(shí)讓我知道在激烈的職業(yè)競爭和繁重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習充實(shí)自己，沿著(zhù)新教師培訓為我們指引的方向前進(jìn)。
作為一名新教師，在日后工作中要學(xué)習的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過(guò)反復地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長(cháng)為一名合格的人民教師。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著(zhù)一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻的心，帶著(zhù)對學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長(cháng)的內在動(dòng)力，更是作為一名教師應當時(shí)刻謹記不能丟棄的精神支柱。
特殊教育培訓心得體會(huì )15
由于教育對象的特殊性，在特校開(kāi)展校本研修的重要性不言而喻，但如何開(kāi)展卻是讓人有無(wú)從入手之感。樂(lè )山特校的周副校長(cháng)關(guān)于校本研修的講座，從理論到實(shí)踐為我們提示了今后開(kāi)展校本研修的切入點(diǎn)和開(kāi)展形式。周校長(cháng)尤其強調了校本研修中的同伴互助以及聾人教師的培養，這對我工作的新建特校，很有借鑒意義。
10月25日下午，我們參觀(guān)了樂(lè )山市特殊教育學(xué)校。校園布局合理，校園文化建設從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，從校門(mén)到公寓樓、食堂、教學(xué)樓無(wú)不體現出設計的精妙；從校園宣傳欄到每個(gè)班的班級文化，都體現出濃厚而溫馨的特教元素。到校時(shí)正是課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生們自發(fā)地在操場(chǎng)進(jìn)行體育鍛煉和娛樂(lè )活動(dòng)，整個(gè)校園呈現出活潑生動(dòng)又井然有序的局面。校園教學(xué)區和生活區連成一體又相對獨立，既便于學(xué)生生活又利于教師管理。教室功能劃分很細，聽(tīng)覺(jué)訓練室、言語(yǔ)訓練室、康復訓練室、律動(dòng)室等特教功能教室一應俱全。學(xué)校的藝術(shù)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)表演這個(gè)舞臺展示自己的同時(shí)，還向外界宣傳了學(xué)校。學(xué)生在這樣的校園里學(xué)習和生活，能夠學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，使自己的生活質(zhì)量得到很大的提升。
26日晚，這次參訓的兩個(gè)班級進(jìn)行了一次座談會(huì )，在會(huì )上不僅認識了來(lái)自全國18個(gè)省份的特教同仁，了解了各地特校的辦學(xué)現狀，還有幸聆聽(tīng)了云南曲靖、山東新泰等特校教學(xué)和管理的`經(jīng)驗交流。各省雖然省情不同，各特校辦學(xué)各有特色，然而我們的教育對象卻是相同的，這樣的交流互通有無(wú)，相互學(xué)習，尤其是新學(xué)校的老師能從老學(xué)校汲取辦學(xué)經(jīng)驗。
華東師大張福娟教授的個(gè)案研究專(zhuān)題，非常細致地論述了個(gè)案研究的研究對象和具體的研究方式，研究報告的寫(xiě)法，這些為我們特教老師進(jìn)行教學(xué)科研開(kāi)辟了一條新的道路。確實(shí)，每個(gè)學(xué)期的教學(xué)總結總是如出一轍，缺乏新意，這樣的總結對于教育教學(xué)質(zhì)量的提高沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。而對于學(xué)生的個(gè)案研究，既能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育訓練，又能提升教師科研的素養，正是一舉多得的好事，應該在每所特殊教育學(xué)校推廣個(gè)案研究的方法。
隨著(zhù)學(xué)習的深入，越來(lái)越感到自己特教知識儲備的不足，以后自己要多加強業(yè)務(wù)學(xué)習和經(jīng)驗交流，并把學(xué)到的特教知識和技能更好地運用到教育教學(xué)中去。
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