化學(xué)培訓心得體會(huì )(通用15篇)
當我們備受啟迪時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的化學(xué)培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)培訓心得體會(huì )1
在學(xué)習過(guò)程中，我細心做好學(xué)習筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習中遇到的問(wèn)題。此次初中化學(xué)新課程遠程培訓，我感受深刻，學(xué)習收獲很大。在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢下，創(chuàng )新教學(xué)設計，初中化學(xué)如何正確把握教學(xué)知識體系，用什么新的教學(xué)策略，用什么教學(xué)素材，怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué)，從而達到教學(xué)目標，在學(xué)習過(guò)程中均得到詳細的解答，本次培訓的內容主要有四部分，第一部分，主要根據新課程理念進(jìn)行教學(xué)設計，對必須特別注意的幾個(gè)問(wèn)題分別作了專(zhuān)題討論；第二部分，按照課程標準中的五個(gè)主題內容，提供了一部分設計案例供教師們參考；第三部分，作為嘗試，提供了一些“學(xué)材”；第四部分，提供了部分資料供教學(xué)設計時(shí)選擇使用。
1。正確樹(shù)立化學(xué)課程理念。倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭能力，建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界方式。
2。教學(xué)過(guò)程中三維目標的設計與落實(shí)。感受最全面的是，重新認識了課堂教學(xué)、三維目標，如何鑒定課堂教學(xué)三維目標，為學(xué)生的科學(xué)素養服務(wù)。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價(jià)值目標，通過(guò)學(xué)習，我深刻認識到三維目標只有真正落實(shí)下來(lái)，才算真正完成二節課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )只落實(shí)知識目標，能力目標和情感、價(jià)值觀(guān)目標基本略掉了。在學(xué)習中，學(xué)生實(shí)驗技能的學(xué)習是很重要的。在教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生情緒，以飽滿(mǎn)地熱情進(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)好化學(xué)的前提，而實(shí)際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習這種行為習慣的落實(shí)是很重要的，而充分利用本地資源，因此，在培養學(xué)生主動(dòng)獲取教學(xué)資源形成素材，是培養學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的重要手段。
3。構建師生的和諧教學(xué)關(guān)系，提高課堂效應及質(zhì)量。教學(xué)的過(guò)程，本身是一個(gè)不斷發(fā)現問(wèn)題，找出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。傳統的'教學(xué)中，只注重知識的傳授過(guò)程，片面強調教師的傳授功能，在教師與學(xué)生關(guān)系中，教師是知識是非的唯一裁判。教與學(xué)過(guò)程中，教師是主動(dòng)的，學(xué)生總是被動(dòng)的。課堂上，總是教師為中心，學(xué)生為附庸，教師傳授，學(xué)生接受，師生關(guān)系停留在一種不平等的情感之中，完全忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
4。應用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
我決心在以后的工作中做到：
�。�1）教師每時(shí)每刻都要通過(guò)不同形式進(jìn)行研修，多學(xué)習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰。
�。�2）認真備課，關(guān)注教學(xué)知識的背景，提示知識的形成過(guò)程。教師不僅要關(guān)注知識的本身，而且要關(guān)注知識的發(fā)生、發(fā)展。同時(shí)合理設計學(xué)案、教案，精心設計練習題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
�。�3）倡導合作交流的學(xué)習活動(dòng)，重視自主探究的學(xué)習方式。新課標強調合作交流學(xué)習，它能夠改變傳統的教學(xué)模式，建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的信息交流方式，學(xué)生的主體地位得到更好的體現。教學(xué)中應當重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究過(guò)程。
總之專(zhuān)家的講座深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，獲益匪淺。對新課程的理解和教學(xué)方式有了轉變，通過(guò)對許多優(yōu)秀案例的學(xué)習，與同行的網(wǎng)上研討交流，在以后的教學(xué)中能起到借鑒作用，知道自己和別人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)過(guò)程中將更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐。積極探索，提高信息獲取，加工和傳播水平，使自己的教學(xué)水平再上新的臺階。
化學(xué)培訓心得體會(huì )2
高中新課程在我省實(shí)施近一年，其間給高中教師帶來(lái)了新的理念，也帶來(lái)了新的挑戰，特別對于已有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō)，如何轉變教學(xué)觀(guān)念，提升教學(xué)能力是一個(gè)嚴峻的考驗。順應新課程理念下，經(jīng)過(guò)新課程的實(shí)踐，我有如下體會(huì )：
1、教育價(jià)值的界定
1.1價(jià)值的含義。作為哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的價(jià)值，在時(shí)空領(lǐng)域里，它表示物能滿(mǎn)足人的某種需要的供求關(guān)系，或人賦予物有用性的社會(huì )存在。人類(lèi)生活在今天的社會(huì )里不僅是為了生活，而且要生活得更加美好，生活得更加富有價(jià)值。教育是達到人生最高目標，實(shí)現人生最高價(jià)值的一個(gè)基礎工程。所以教育問(wèn)題受哲學(xué)價(jià)值論的支配與價(jià)值問(wèn)題密切相關(guān)。
1.2化學(xué)教育價(jià)值。（1）化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值，它討論社會(huì )對化學(xué)教育的需要或藍圖規劃問(wèn)題，化學(xué)教育應該在學(xué)生身上實(shí)現哪些價(jià)值，即化學(xué)教育的目標是什么，"教什么"。（2）化學(xué)教育的功能價(jià)值，它討論怎樣的教學(xué)活動(dòng)才具有教育上的價(jià)值，即教師"怎么教"、學(xué)生"怎么學(xué)"才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值。從化學(xué)教育的整體過(guò)程看，化學(xué)教育實(shí)踐有活動(dòng)目標和活動(dòng)手段需要研究，所以必然包括化學(xué)教育的價(jià)值目標和價(jià)值目標實(shí)現的基本策略這兩個(gè)價(jià)值子系統。
2、高中化學(xué)新教材特點(diǎn)
2.1許多學(xué)習小"模塊"。如：學(xué)與問(wèn)、資料卡片、思考與交流、科學(xué)史話(huà)、科學(xué)視野、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究等。這些學(xué)習小"模塊"充分體現了新課程的學(xué)習理念，內容新穎活潑。有對所學(xué)知識的應用與探討、科技前沿、社會(huì )熱點(diǎn)、生活生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造史、科學(xué)實(shí)驗等諸多方面的知識。富有"自主性"、"探究性"、"實(shí)踐性"、"趣味性"的學(xué)習模式，知識面廣，信息量大，創(chuàng )設了新穎的問(wèn)題情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的求知欲；突出了基礎性和探究性學(xué)習，有利于提升學(xué)生多方面的能力，拓展創(chuàng )新思維；對培養學(xué)生思維的過(guò)程和方法，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量與效率十分有利。如：必修1第三章第三節中有一個(gè)"角色扮演"的實(shí)踐活動(dòng)，問(wèn)題是"是否應該停止使用鋁質(zhì)飲料罐"；假如你是以下人員之一，對這一問(wèn)題有什么看法？請查閱資料并做準備，然后選擇角色，進(jìn)行活動(dòng)�？赡馨缪莸腵角色：（1）開(kāi)采鋁礦的工人；（2）生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人；（3）飲料公司的老板；（4）售貨員；（5）消費者；（6）環(huán)保局的官員；（7）回收公司的人員。學(xué)生對這樣的實(shí)踐活動(dòng)積極性很高，它不但關(guān)注了學(xué)生對所學(xué)知識的應用。而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要，引導學(xué)生自主思考和規劃人生的意識及能力，重視與人交流與合作，對培養學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義。
2.2大量的彩色插圖。這些插圖印刷精美、形象、直觀(guān)，有利于幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識，并使學(xué)習變得更有趣味性和美的享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能幫助學(xué)生很好地理解、掌握這些有機物的空間架構；一些實(shí)驗現象插圖，能有效地解決課堂演示實(shí)驗中現象不明顯的問(wèn)題，同時(shí)也能有效地幫助學(xué)生記憶實(shí)驗現象；通過(guò)飛機、自行車(chē)、硅太陽(yáng)能電池、計算機芯片等許多實(shí)物圖片，學(xué)生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應用情況。
2.3從實(shí)驗中學(xué)習化學(xué)。必修教材1的第一章第一節就是化學(xué)實(shí)驗基本方法，選修6是實(shí)驗化學(xué)，不論必修還是選修課中還有許多演示實(shí)驗和家庭小實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗學(xué)化學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習一些新的化學(xué)知識，為正確認識物質(zhì)及其變化規律提供實(shí)驗事實(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐培養學(xué)生的實(shí)驗能力和科學(xué)素質(zhì)。只有親自動(dòng)手實(shí)驗，才能掌握實(shí)驗的方法和技能，真實(shí)地體驗實(shí)驗探究的艱辛，真正感受發(fā)現的樂(lè )趣和科學(xué)的魅力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.4時(shí)代性與舊教材相比，新教材內容更具備"淺、寬、新"的特點(diǎn)。
2.4.1跟蹤新科技、新發(fā)展。新教材根據學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發(fā)展。舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現，大部分是經(jīng)典原理知識，有些是同學(xué)們早已聽(tīng)說(shuō)或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現代內容。通過(guò)對新科技、新發(fā)展的學(xué)習和了解，同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識，而且學(xué)習了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索精神和科學(xué)研究的思維習慣，培養了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
2.4.2關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高，將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì)。我們可以通過(guò)化學(xué)知識找到破壞環(huán)境的因素，從而研究出減少破壞環(huán)境的方案，甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。保護環(huán)境已成為人類(lèi)共同的呼聲。
2.5體現學(xué)科融合性。
2.5.1與理科間的融合。隨著(zhù)考試制度的改革，新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講述氧化—還原反應時(shí)補充了食物在人體中被消化及釀酒的實(shí)例；在NaHCO3的性質(zhì)后，補充了NaHCO3是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一；有講元素周期表時(shí)插有"元素在人體組織、體液中富集情況示意圖"，還有碘的化合物對人體的作用，有毒物質(zhì)的中毒原理等體現了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系。在講鈉的用途時(shí)講鉀鈉合金用于原子反應堆的導熱劑，在講述摩爾時(shí)提到千米、克、秒等物理單位，及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程，原子結構中的原子、電子、α、β、γ三種射線(xiàn)等的發(fā)現，硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用，光導纖維等，以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時(shí)討論的狀態(tài)、熔沸點(diǎn)、導電性等方面，無(wú)不體現了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系。
2.5.2與文科間的融合。新教材中增添了許多閱讀材料，為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識離不開(kāi)語(yǔ)文知識的指導作用；化學(xué)用語(yǔ)部分離不開(kāi)外語(yǔ)知識的幫助；閱讀材中的歷史知識使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史；天氣預報和空氣質(zhì)量日報及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁(yè)中的"南極上空臭氧層的變化"也體現了化學(xué)與地理知識密不可分。
在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料，讓學(xué)生了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識，陶冶學(xué)生的情操，提高他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)人情趣和精神生活。強調學(xué)生關(guān)心世界，關(guān)注社會(huì )，樹(shù)立責任感，真正實(shí)施科學(xué)知識的普及，推行素質(zhì)教育。學(xué)生對這些教材的學(xué)習，不僅能夠獲得相對系統完整的化學(xué)科學(xué)知識，同時(shí)也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀(guān)的形成和鞏固，提供了大量的科學(xué)事實(shí)和堅實(shí)的理論基礎。
化學(xué)培訓心得體會(huì )3
阿累尼烏斯說(shuō)過(guò)一句名言：“一切自然科學(xué)知識都是從實(shí)際生活需要中得出來(lái)的�！狈催^(guò)來(lái)就是說(shuō)，學(xué)習就是為了生活服務(wù)。大學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生們掌握科學(xué)知識，了解學(xué)習的意義，具備認知環(huán)境重要的概念，培養高尚的職業(yè)情操，以備將來(lái)走向社會(huì )，為時(shí)代的前進(jìn)和科學(xué)的發(fā)展盡己所能。大學(xué)化學(xué)是一門(mén)與工程實(shí)際結合緊密的基礎課程，它涉及的知識點(diǎn)多、面廣，可以有效提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增進(jìn)課堂教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)效果，但是在教材的使用過(guò)程中仍有一些問(wèn)題�！洞髮W(xué)化學(xué)》將無(wú)機化學(xué)與定量分析化學(xué)兩個(gè)教學(xué)體系的內容融合起來(lái)，精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)、避免內容重復，又加強了無(wú)機化學(xué)與分析化學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生從大學(xué)一年級開(kāi)始就建立“定量”的意識，培養學(xué)生“量”的概念這一指導思想是正確的。但是，實(shí)驗教學(xué)卻產(chǎn)生了由此而來(lái)的困難，進(jìn)入大學(xué)后要在沒(méi)有做過(guò)無(wú)機實(shí)驗的情況下立即進(jìn)行分析實(shí)驗操作，即在缺乏基本實(shí)驗技能的'基礎上先做定量分析實(shí)驗，無(wú)論是對學(xué)生還是指導老師都有很大的難度，教學(xué)效果受到了影響。第二部分是關(guān)于熱力學(xué)的問(wèn)題，熱力學(xué)知識概念抽象，證明與計算涉及微積分知識，教材中相應例題又較為缺乏，給教師布置作業(yè)帶來(lái)困難，學(xué)生獨立完成課后學(xué)題的難度較大。我覺(jué)得教師應該增加習題題，通過(guò)習題加深對化學(xué)熱力學(xué)的理解，還要認真選擇學(xué)生的練習題，循序漸進(jìn)、有層次地逐步深入，對每一類(lèi)型習題都要較為細致地進(jìn)行批閱和講評，使學(xué)生在理解原理和相關(guān)共識的基礎上完成作業(yè)，進(jìn)而較為深入地掌握化學(xué)熱力學(xué)的原理。在“大學(xué)化學(xué)”教學(xué)中滲透專(zhuān)業(yè)知識，化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)的理論在其中占有重要地位，如環(huán)境科學(xué)中的各類(lèi)環(huán)境問(wèn)題均處于動(dòng)態(tài)平衡或發(fā)展之中，化學(xué)熱力學(xué)與化學(xué)動(dòng)力學(xué)恰為研究和解決各類(lèi)環(huán)境問(wèn)題提供理論依據，環(huán)境化學(xué)、環(huán)境微生物、水污染控制等幾乎各種環(huán)境問(wèn)題無(wú)不充斥著(zhù)化學(xué)熱力學(xué)與化學(xué)動(dòng)力學(xué)的指導作用，體現其在研究解決環(huán)境問(wèn)題中的重要地位。但“大學(xué)化學(xué)”不可能在教材中突出反映對研究環(huán)境問(wèn)題的指導作用，因此授課教師結合熱力學(xué)與動(dòng)力學(xué)基本理論介紹專(zhuān)業(yè)知識就顯得很重要和必要。
“大學(xué)化學(xué)”作為專(zhuān)業(yè)基礎課，在教學(xué)中滲透專(zhuān)業(yè)意識，引導學(xué)生了解自己的專(zhuān)業(yè)并思考有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，特別是從化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)的基本原理出發(fā)思考、分析實(shí)際問(wèn)題，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的一個(gè)重要環(huán)節。教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生及時(shí)復習，總結，深入理解教材，并有適量考題考核學(xué)生靈活運用基本理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，挖掘知識的深處，弄清楚各個(gè)知識點(diǎn)，有助于我們去探索未知的化學(xué)事物，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
化學(xué)培訓心得體會(huì )4
高中新課程在我省實(shí)施近一年，其間給高中教師帶來(lái)了新的理念，也帶來(lái)了新的挑戰，特別對于已有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō)，如何轉變教學(xué)觀(guān)念，提升教學(xué)能力是一個(gè)嚴峻的考驗.順應新課程理念下，經(jīng)過(guò)新課程的實(shí)踐，我有如下體會(huì )：
1.教育價(jià)值的界定
1.1 價(jià)值的含義.作為哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的價(jià)值，在時(shí)空領(lǐng)域里，它表示物能滿(mǎn)足人的某種需要的供求關(guān)系，或人賦予物有用性的社會(huì )存在.人類(lèi)生活在今天的社會(huì )里不僅是為了生活，而且要生活得更加美好，生活得更加富有價(jià)值.教育是達到人生最高目標，實(shí)現人生最高價(jià)值的一個(gè)基礎工程.所以教育問(wèn)題受哲學(xué)價(jià)值論的支配與價(jià)值問(wèn)題密切相關(guān).
1.2 化學(xué)教育價(jià)值.（1）化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值，它討論社會(huì )對化學(xué)教育的需要或藍圖規劃問(wèn)題，化學(xué)教育應該在學(xué)生身上實(shí)現哪些價(jià)值，即化學(xué)教育的目標是什么，"教什么".（2）化學(xué)教育的功能價(jià)值，它討論怎樣的教學(xué)活動(dòng)才具有教育上的價(jià)值，即教師"怎么教"、學(xué)生"怎么學(xué)"才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值.從化學(xué)教育的整體過(guò)程看，化學(xué)教育實(shí)踐有活動(dòng)目標和活動(dòng)手段需要研究，所以必然包括化學(xué)教育的價(jià)值目標和價(jià)值目標實(shí)現的基本策略這兩個(gè)價(jià)值子系統.
2.高中化學(xué)新教材特點(diǎn)
2.1 許多學(xué)習小"模塊".如：學(xué)與問(wèn)、資料卡片、思考與交流、科學(xué)史話(huà)、科學(xué)視野、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究等.這些學(xué)習小"模塊"充分體現了新課程的學(xué)習理念，內容新穎活潑.有對所學(xué)知識的應用與探討、科技前沿、社會(huì )熱點(diǎn)、生活生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造史、科學(xué)實(shí)驗等諸多方面的知識.富有"自主性"、"探究性"、"實(shí)踐性"、"趣味性"的學(xué)習模式，知識面廣，信息量大，創(chuàng )設了新穎的問(wèn)題情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的求知欲；突出了基礎性和探究性學(xué)習，有利于提升學(xué)生多方面的能力，拓展創(chuàng )新思維；對培養學(xué)生思維的過(guò)程和方法，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量與效率十分有利.如：必修1第三章第三節中有一個(gè)"角色扮演"的實(shí)踐活動(dòng)，問(wèn)題是"是否應該停止使用鋁質(zhì)飲料罐"；假如你是以下人員之一，對這一問(wèn)題有什么看法？請查閱資料并做準備，然后選擇角色，進(jìn)行活動(dòng).可能扮演的角色：（1）開(kāi)采鋁礦的工人；（2）生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人；（3）飲料公司的老板；（4）售貨員；（5）消費者；（6）環(huán)保局的官員；（7）回收公司的人員.學(xué)生對這樣的實(shí)踐活動(dòng)積極性很高，它不但關(guān)注了學(xué)生對所學(xué)知識的應用.而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要，引導學(xué)生自主思考和規劃人生的意識及能力，重視與人交流與合作，對培養學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義.
2.2 大量的彩色插圖.這些插圖印刷精美、形象、直觀(guān)，有利于幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識，并使學(xué)習變得更有趣味性和美的享受.如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖.能幫助學(xué)生很好地理解、掌握這些有機物的空間架構；一些實(shí)驗現象插圖，能有效地解決課堂演示實(shí)驗中現象不明顯的問(wèn)題，同時(shí)也能有效地幫助學(xué)生記憶實(shí)驗現象；通過(guò)飛機、自行車(chē)、硅太陽(yáng)能電池、計算機芯片等許多實(shí)物圖片，學(xué)生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應用情況.
2.3 從實(shí)驗中學(xué)習化學(xué).必修教材1的第一章第一節就是化學(xué)實(shí)驗基本方法，選修6是實(shí)驗化學(xué)，不論必修還是選修課中還有許多演示實(shí)驗和家庭小實(shí)驗.通過(guò)實(shí)驗學(xué)化學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習一些新的化學(xué)知識，為正確認識物質(zhì)及其變化規律提供實(shí)驗事實(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐培養學(xué)生的實(shí)驗能力和科學(xué)素質(zhì).只有親自動(dòng)手實(shí)驗，才能掌握實(shí)驗的方法和技能，真實(shí)地體驗實(shí)驗探究的艱辛，真正感受發(fā)現的樂(lè )趣和科學(xué)的魅力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性.
2.4 時(shí)代性 與舊教材相比，新教材內容更具備"淺、寬、新"的特點(diǎn).
2.4.1 跟蹤新科技、新發(fā)展. 新教材根據學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發(fā)展.舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現，大部分是經(jīng)典原理知識，有些是同學(xué)們早已聽(tīng)說(shuō)或已有所了解的.新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現代內容.通過(guò)對新科技、新發(fā)展的學(xué)習和了解，同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識，而且學(xué)習了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索精神和科學(xué)研究的思維習慣，培養了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì).
2.4.2 關(guān)注環(huán)保問(wèn)題. 隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高，將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì).我們可以通過(guò)化學(xué)知識找到破壞環(huán)境的因素，從而研究出減少破壞環(huán)境的方案，甚至杜絕污染源或變廢為寶的'策略.保護環(huán)境已成為人類(lèi)共同的呼聲.
2.5 體現學(xué)科融合性.
2.5.1 與理科間的融合 . 隨著(zhù)考試制度的改革，新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透.在講述氧化—還原反應時(shí)補充了食物在人體中被消化及釀酒的實(shí)例；在NaHCO3的性質(zhì)后，補充了NaHCO3是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一；有講元素周期表時(shí)插有"元素在人體組織、體液中富集情況示意圖"，還有碘的化合物對人體的作用，有毒物質(zhì)的中毒原理等體現了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系.在講鈉的用途時(shí)講鉀鈉合金用于原子反應堆的導熱劑，在講述摩爾時(shí)提到千米、克、秒等物理單位，及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程，原子結構中的原子、電子、α、β、γ三種射線(xiàn)等的發(fā)現，硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用，光導纖維等，以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時(shí)討論的狀態(tài)、熔沸點(diǎn)、導電性等方面，無(wú)不體現了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系.
2.5.2 與文科間的融合. 新教材中增添了許多閱讀材料，為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識離不開(kāi)語(yǔ)文知識的指導作用；化學(xué)用語(yǔ)部分離不開(kāi)外語(yǔ)知識的幫助；閱讀材中的歷史知識使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史；天氣預報和空氣質(zhì)量日報及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁(yè)中的"南極上空臭氧層的變化"也體現了化學(xué)與地理知識密不可分.
在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料，讓學(xué)生了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識，陶冶學(xué)生的情操，提高他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)人情趣和精神生活.強調學(xué)生關(guān)心世界，關(guān)注社會(huì )，樹(shù)立責任感，真正實(shí)施科學(xué)知識的普及，推行素質(zhì)教育.學(xué)生對這些教材的學(xué)習，不僅能夠獲得相對系統完整的化學(xué)科學(xué)知識，同時(shí)也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀(guān)的形成和鞏固，提供了大量的科學(xué)事實(shí)和堅實(shí)的理論基礎.
化學(xué)培訓心得體會(huì )5
12月11日，我非常榮幸參加了由福建教育學(xué)院組織的福建省薄弱學(xué)科（小學(xué)體育）省級骨干教師培訓，本次培訓共持續時(shí)間20天，從我報到拿到提綱的時(shí)候，我感觸頗深。因為本次培訓內容的安排凝結了培訓部門(mén)以及班主任老師太多的心血。
本次培訓內容豐富、形式多樣，培訓內容著(zhù)重以體育課程改革與體育教學(xué)為主線(xiàn)，以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學(xué)質(zhì)量效果為核心，以體育專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)研究為主體，到達闊視野、創(chuàng )教學(xué)、拓技能的目的，促進(jìn)小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展。培訓內容分為三個(gè)模塊：教育素質(zhì)與技術(shù)模塊、學(xué)科知識與技能模塊、學(xué)科研究、技能展示及階段總結模塊。
培訓內容不僅有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流，而且還有參觀(guān)實(shí)踐聽(tīng)課、評課活動(dòng)�？傊�，本次學(xué)習內容豐富、實(shí)用性強�；厥锥虝簳r(shí)間的培訓，在思想上受到很大的震動(dòng)，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，更有教育觀(guān)念上的更新。下面，我從以下三點(diǎn)來(lái)跟老師同學(xué)交流，敬請指導。
一、感受專(zhuān)家風(fēng)采，聆聽(tīng)出色講座。
通過(guò)本次培訓學(xué)習，使我深深體會(huì )到培訓院校的專(zhuān)家、名師的風(fēng)采，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。有幸聆聽(tīng)了福建教育學(xué)院林藩老師的《聽(tīng)課、觀(guān)課、評課》；福建教育學(xué)院宋一心老師關(guān)于《體育游戲的拓展與開(kāi)發(fā)應用》；福建教育學(xué)院曾廣林老師關(guān)于《中小學(xué)體育科研方法》、《多媒體課件制作》；福建教育學(xué)院劉凱老師關(guān)于《體育游戲的拓展與開(kāi)發(fā)應用》；福州教育學(xué)院教研員高玉琴教師關(guān)于《如何上一節精彩的體育課》、廈門(mén)教科院特級教師宋超美關(guān)于《體育片段教學(xué)的準備與展示》等專(zhuān)家的精彩講座。專(zhuān)家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令我欽佩；他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度讓我倍感親和；幽默的語(yǔ)言深深吸引著(zhù)我。
這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。同時(shí)，專(zhuān)家們還以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前沿的體育教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還承受了先進(jìn)的體育教學(xué)理念的洗禮，讓我進(jìn)一步從理論的層面上來(lái)解釋自己在今后體育教育教學(xué)中碰到的實(shí)際問(wèn)題。
二、觀(guān)摩教學(xué)展示，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。
培訓活動(dòng)中，有幸地欣賞了由福州市鼓山苑小學(xué)林星老師執教的校本課《踩高蹺、滾鐵環(huán)》、福州市新店小學(xué)張文紅老師執教的《正面投準、游戲》。同時(shí)還欣賞到了謝玫瑰、阮雅芳、蘭景勝、蘇麗娟、郭燕彬、高雅玲等老師精彩的片段教學(xué)展示（此項同時(shí)也是福建省首屆中小學(xué)教師論壇的一局部），欣賞到了葉文祥、肖焰、鄭肖華老師精彩的體育課堂教學(xué)展示，欣賞到了徐豐、黃東兒、蘇思恩、羅鳴榥、鄭鼎超、邱尚民等老師精彩的.說(shuō)課展示，這些老師獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，在展示中充分表達了體育新課程的教學(xué)理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導學(xué)生從個(gè)人的生活經(jīng)歷出發(fā)進(jìn)展思考；或構造清晰、語(yǔ)言生動(dòng)，自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象；或表達師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與體驗讓人難忘；或注重學(xué)生的自主討論或參與設計，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的快樂(lè )；或直入主題，直接引導學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。在這些老師的身上我都能感受到他們對學(xué)生的細心關(guān)注，對體育這門(mén)課程的熱愛(ài)，對體育新課標的深刻領(lǐng)悟，對體育教材的認真鉆研，對體育課堂教學(xué)的熟練駕馭，這些都引起我的深刻反思。
三、心懷感恩之情，鼓勵自身成長(cháng)。
雖然培訓是短暫的，但收獲是豐富的。通過(guò)培訓，讓我能站在一個(gè)嶄新的平臺上領(lǐng)悟當前體育課程教學(xué)改革，讓我進(jìn)一步明確了自己今后體育教學(xué)工作的方向。這一次培訓活動(dòng)完畢后，我將繼續不斷地收集體育教育教學(xué)信息，學(xué)習先進(jìn)的體育教育理論，增長(cháng)體育專(zhuān)業(yè)知識。感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺，來(lái)提高自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，我將會(huì )銘記這段與老師和同學(xué)們一起培訓的日子。
今天還有同事問(wèn)我，在這次培訓班中我學(xué)到了什么？我很自豪的對他們說(shuō)，我不僅學(xué)到了在培訓中該學(xué)到了知識，而且我學(xué)到了他們無(wú)法學(xué)到的知識————那就是我們在座的老師和同學(xué)們豐富和珍貴的教學(xué)經(jīng)歷，所以我感到非常地自豪和幸福�！叭诵斜赜形規熝伞�，非常感謝陪我一路前行的老師和同學(xué)們，你們將是我今后人生中的良師益友，我將以你們?yōu)榈浞�，時(shí)刻銘記老師的教誨和同學(xué)的幫助，并以此來(lái)鼓勵自己今后在體育教育教學(xué)工作中展示自己的才能！
化學(xué)培訓心得體會(huì )6
新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給初中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了生機，當然也帶來(lái)了挑戰。課程標準作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結果所作的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應達到的具體指標。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的直接依據。我們必須按照國家課程標準推進(jìn)教學(xué)改革。今年暑假與開(kāi)學(xué)前期，我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標準培訓”，讓我受益匪淺。學(xué)習后，我覺(jué)得新課程標準更加具體化，明確化，方法化，也更符號學(xué)生的實(shí)際。
從價(jià)值取向上看，改版后的課程標準，其價(jià)值取向上出現了些許的變化。
�。ㄒ唬┯删⒔逃呦虼蟊娊逃�。新課標強調義務(wù)教育要面向全體學(xué)生，而不是面向部分精英學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都接受良好的教育。每個(gè)學(xué)生都提高科學(xué)素養，進(jìn)而提高學(xué)生的公民素養。
�。ǘ┮龑W(xué)生改善學(xué)習方式。各學(xué)科課程標準結合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強過(guò)程性、體驗性目標，引導學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨立思考，合作探究，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革；發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。
�。ㄈ┘訌娫u價(jià)改革指導。新課標從過(guò)去單一的期中考，期末考分數的高低評價(jià)學(xué)生，轉變?yōu)榻⒛繕硕嘣�、方法多樣的評價(jià)體系。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，也要重視學(xué)習的過(guò)程。
學(xué)習后，我們今后教學(xué)應該怎么做？
�。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受？
按照建構主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，每個(gè)人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的`“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”便是這個(gè)道理�；瘜W(xué)教學(xué)不應該過(guò)多求同，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨特見(jiàn)解。
�。ǘ┓e極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
這是課程標準四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標準的始終。課程標準規定，教學(xué)內容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設計、都應有助于這種學(xué)習方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉變學(xué)生的學(xué)習方式任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。閱讀教學(xué)中文本的內容意義上學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現、自行建構起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì )閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì )觀(guān)察、試驗、分類(lèi)、比較等基本方法。
�。ㄈ┱n程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養上
也就是說(shuō)，我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可�；瘜W(xué)課程越來(lái)越多地關(guān)注社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評價(jià)正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實(shí)際應用取向向科學(xué)素養的多元取向的轉變。
總之，我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，也體現出了教學(xué)內容、知識傳授、技能訓練、智力開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀(guān)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力，力爭與時(shí)代進(jìn)步。
化學(xué)培訓心得體會(huì )7
20xx年10月12到14號，受學(xué)校安排，我參加了縣教研室組織的高中化學(xué)實(shí)驗校本研修學(xué)習。來(lái)自5所學(xué)校的化學(xué)老師，他們對化學(xué)實(shí)驗的獨到見(jiàn)解，使我又對中學(xué)實(shí)驗教學(xué)有了新的認識和感悟-----在本次培訓中，因為實(shí)驗較多，在實(shí)際操作實(shí)驗之前，大家一起對所有的實(shí)驗先進(jìn)行理論性的探討，在探討中自己收獲最大、感受最深的是各老師對疑難實(shí)驗的探究和改進(jìn)說(shuō)明以及在試驗中可能會(huì )出現的問(wèn)題，應該要注意的問(wèn)題，還有比如有的實(shí)驗有尾氣，那么還有尾氣處理問(wèn)題等等�；瘜W(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，同時(shí)又是一門(mén)實(shí)驗性學(xué)科，所以如果在平時(shí)的教學(xué)中注重實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績(jì)是至關(guān)重要的。因此作為一名化學(xué)教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。對照自己平時(shí)教學(xué)，雖然也比較注重實(shí)驗教學(xué)，但對于部分實(shí)驗因為種種原因出現現象不明顯或實(shí)驗不成功等結果，教學(xué)中倍感困惑。這次培訓由于時(shí)間有限，所以各個(gè)老師對重點(diǎn)實(shí)驗，疑難實(shí)驗進(jìn)行了操作，同時(shí)就自己平時(shí)中困惑與他們面對面進(jìn)行了交流。真是對癥下藥，參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。對于我們這些年輕老師真的應該虛心學(xué)習，通過(guò)培訓不僅為青年教師快速成長(cháng)搭建了平臺，而且為實(shí)驗有效性改進(jìn)創(chuàng )設了極佳途徑，我覺(jué)得這樣的培訓具有針對性的、有實(shí)效性的，符合化學(xué)教學(xué)實(shí)際。
在本次培訓過(guò)程中，教師們積極的相互交流、探討教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法和教學(xué)問(wèn)題等。
本次實(shí)驗研修中，對我印象最深刻的是有好幾個(gè)實(shí)驗，比如自己做的實(shí)驗室制備Cl2，一開(kāi)始覺(jué)得自己本科做了四年實(shí)驗加上研究生三年天天泡在實(shí)驗室，覺(jué)得沒(méi)什么問(wèn)題，可往往越簡(jiǎn)單的實(shí)驗操作起來(lái)細節越得注意。實(shí)驗準備工作做好之后，連接儀器由于實(shí)驗條件有限都是東拼西湊的，好了之后本應該先檢查儀器的氣密性，可當時(shí)
覺(jué)得可以不用檢驗因為即使氣密性不好的地方都用棉花塞住了，可實(shí)驗反應很長(cháng)時(shí)間之后還是沒(méi)有Cl2生成，而且實(shí)驗室氣味很大，當時(shí)就覺(jué)得自己錯了，儀器連接在一起大小不合適絕對不能開(kāi)始實(shí)驗，最后改進(jìn)了實(shí)驗從新開(kāi)始做了，制出來(lái)的Cl2很漂亮。
還有就是鋁熱反應，是另外一個(gè)老師做的'，雖然用到的材料很簡(jiǎn)單但是實(shí)驗也有很多需要注意的地方，比如安全性，這個(gè)是本實(shí)驗最應該注意的，因為實(shí)驗如果作為課堂演示實(shí)驗還是有一點(diǎn)危險性。等等
在以后的化學(xué)教學(xué)中，有很多特殊的、特定的實(shí)驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實(shí)驗、化學(xué)現象瞬間即逝的實(shí)驗、不易操作或難以成功的實(shí)驗、需要反復觀(guān)察的實(shí)驗、反應慢導致單位課時(shí)中難以完成的實(shí)驗等。所以在教學(xué)中應該認真研究改進(jìn)措施的同時(shí)，也可以借助于現代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。然后更直觀(guān)的更形象的體現給學(xué)生。
最后衷心感謝能有這次機會(huì )來(lái)學(xué)習，讓我從中得到提升。
化學(xué)培訓心得體會(huì )8
20xx年10月29日20xx年11月7日，我參加了陜西省高中新課程骨干教師省級研修項目，通過(guò)緊張有序的學(xué)習，交流、研討和觀(guān)摩等一系列的培訓使我對新課改有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了更準確而深刻的答案。同時(shí)，在心理上也對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調整，原先想得這次培訓可能比較輕松，但從培訓的第一天起，就體會(huì )到了放松一下的想法都讓這每天的聽(tīng)、想、寫(xiě)、說(shuō)等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓真的是既緊張又緊迫!
首先，我向各位領(lǐng)導和老師匯報本次研修學(xué)習的主要內容安排。10月29日：我前往陜西師范大學(xué)雁塔校區報道。
10月30日：上午在陜西師范大學(xué)崇毓樓聞道堂舉行了開(kāi)班典禮，會(huì )上陜西師范大學(xué)教師干部培訓學(xué)院院長(cháng)袁奮光做了主要講話(huà)，隨后召開(kāi)了班會(huì )。下午：由陜西師范大學(xué)圖書(shū)館書(shū)記、副館長(cháng)、陜西省省委講師團成員馬曉雄做了題為現代師德修養社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，佛更要金裝的精彩報告，題中講到要幫助教師塑造“師道尊嚴”而非銷(xiāo)蝕和損害“師道尊嚴”，要幫助教師增加個(gè)人職業(yè)幸福感和實(shí)現家庭文化的傳承。
10月31日：上午由陜西師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院楊承印教授主講了化學(xué)教學(xué)過(guò)程設計。他講到我們要轉變教學(xué)觀(guān)念，面向全體學(xué)生，研究課程標準，理解教科書(shū)，熟悉學(xué)生，著(zhù)眼于多種教學(xué)方式的結合，創(chuàng )設良好的師生關(guān)系。下午：我們前往西安市83中學(xué)，深入課堂，觀(guān)摩了83中沙濤老師在他們的春筍班主講的氧化還原反應的教學(xué)過(guò)程。
11月1日：他們聘請了隴東學(xué)院的胡勝利教授利用全天時(shí)間主講了關(guān)于化學(xué)對話(huà)教學(xué)問(wèn)題的思考。
11月2日：上午：由西工大附中彭曉泉老師做高中化學(xué)選修4（化學(xué)反應原理）、選修5（有機化學(xué)基礎）的教材分析及教學(xué)建議，這節課彭老師講的非常精彩，因是來(lái)自一線(xiàn)的老師，所以她講的東西也非常實(shí)用，這一塊東西我將在我們化學(xué)組學(xué)科組會(huì )議上進(jìn)行傳達。下午：由陜西師范大學(xué)物理與信息技術(shù)學(xué)院李貴安教授主講了美國學(xué)校課堂情境展示與研討，這節課資料翔實(shí)，對我感觸頗多。11月3日：上午：由陜西師范大學(xué)胡滿(mǎn)成教授主講了21世紀化學(xué)發(fā)展戰略。其中講到了21世紀化學(xué)發(fā)展的四大難題及展望，21世紀化學(xué)發(fā)展的11個(gè)突破口。下午：由陜西師大楊承印教授講了《校本教學(xué)研究：怎么評價(jià)化學(xué)課堂教學(xué)》通過(guò)一些視頻錄像，邊分析邊講解。
11月4日：上午：在陜西師大計算機房學(xué)習了網(wǎng)上檢索化學(xué)資料的方法。下午：由李文盈教授主講了《化學(xué)傳感器技術(shù)的應用》。
11月5日：上午：由陜師大王明珍高級工程師主講了《紅外光譜分析實(shí)驗》，下午：參觀(guān)了陜師大化學(xué)實(shí)驗室大型儀器。
11月6日：上午：由西安83中沙濤老師主講了《研究性學(xué)習中的教師角色定位》，非常系統的講述了83中在學(xué)生研究性學(xué)習中得成功做法，同時(shí)也提供他們比較全面的資料。下午：由西安交大附中的沈衛所老師作了《高中化學(xué)必修模塊教材分析及教學(xué)策略》的報告，其中，他講到，每一位學(xué)生都要發(fā)展，但不必是一樣的發(fā)展；每一位學(xué)生都要提高，但不必是同步的提高；每一位都要合格，但不必是相同的.規格。
11月7日：上午：由班主任對我們所提交的論文和案例進(jìn)行分析和講解，下午，評比了優(yōu)秀學(xué)員，頒發(fā)了結業(yè)證書(shū)和獲獎證書(shū)，我被評為本次學(xué)習的優(yōu)秀學(xué)員。
可以說(shuō)，在研修學(xué)習的這些日子。每一天對于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng)，無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著(zhù)不同尋常的意義，也有一些感悟新課改理念的核心就是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標準。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、教師的觀(guān)念的轉化從化學(xué)教學(xué)向化學(xué)教育轉化
化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養合格的公民。承擔化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者“教師”的教學(xué)觀(guān)念必須轉變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)的嚴謹性、深刻性轉變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育�；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能認識多姿多彩、與人類(lèi)生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續的化學(xué)學(xué)習興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結構，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )和生活中的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對人類(lèi)的貢獻，學(xué)會(huì )運用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識點(diǎn)，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題或思考方法。
二、理解并實(shí)施新課程理念創(chuàng )新與策略
1、教育觀(guān)念由“應試”教育向“素質(zhì)”教育轉變
新課程的理念是以培養學(xué)生終生發(fā)展為目標，在培養目標價(jià)值上通過(guò)“知識與能力”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”等三維目標要求來(lái)體現。強調學(xué)生在學(xué)習學(xué)科的基本知識與基本技能的同時(shí)，要注重學(xué)生了解和體驗問(wèn)題探究的過(guò)程和方法，并初步掌握發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，形成積極的學(xué)習態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度、具有科學(xué)精神和正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，成為有責任感和使命感的社會(huì )公民。例如：在學(xué)習“走進(jìn)化學(xué)科學(xué)”這一節時(shí)，向學(xué)生展示化學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)、發(fā)展歷程、研究領(lǐng)域、研究方法，以及化學(xué)在解決人類(lèi)社會(huì )發(fā)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，在提高人們的生活質(zhì)量、促進(jìn)人與自然的和諧相處等方面發(fā)揮的重要作用，讓他們感受到化學(xué)世界的神奇美妙和化學(xué)科學(xué)的無(wú)窮魅力，激發(fā)他們學(xué)習化學(xué)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注今后個(gè)人的發(fā)展與化學(xué)科學(xué)的關(guān)系。經(jīng)常這樣的教學(xué)，使學(xué)生更關(guān)注身邊的人和事、關(guān)注社會(huì )、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注能源、關(guān)注資源與可持續發(fā)展等問(wèn)題，能有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養和人文素養，為他們終生學(xué)習奠定基礎。
2、課堂教學(xué)由“以師”為主向“以生”為主轉變
傳統教學(xué)中，課堂被教師所主宰，學(xué)生以接受學(xué)習為主，往往是“我聽(tīng)你講”、“你寫(xiě)我抄”的僵化模式。新課程的課堂教學(xué)是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂的主體，形成“多維互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的潛能得到相應的發(fā)揮，這樣的課堂才能煥發(fā)出生命的活力。教學(xué)過(guò)程由淺入深，順暢自然。整個(gè)過(guò)程不是以教師的講授為主，而是采用學(xué)生已學(xué)知識引入問(wèn)題情境，使學(xué)生處于不斷的思考中，在一種輕松的氛圍中通過(guò)討論、歸納完成教學(xué)目標，充分體現學(xué)生的主體作用。3、教學(xué)過(guò)程由教師“講述”向學(xué)生“探究”轉變傳統教學(xué)是教師的“一言堂”。新課程倡導課堂內容問(wèn)題化，由教師提供與學(xué)生密切相關(guān)的人、事、社會(huì )、自然的真實(shí)情境，真正挑起學(xué)生認識上的矛盾，形成“認知沖突”，激發(fā)學(xué)生思考，實(shí)際上是將以“定論”形式陳述的材料，轉化為引導學(xué)生探究的“問(wèn)題”形式，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探究式學(xué)習。這樣無(wú)論對知識的構建，還是學(xué)生知識與能力的遷移都十分有益。教師要引導并培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，將突出的、主要的問(wèn)題進(jìn)行探討，然后解決問(wèn)題。例如：在學(xué)習氯氣與水反應時(shí)，教師先給出自來(lái)水可用氯氣消毒和自來(lái)水不可以養魚(yú)的背景，學(xué)生馬上會(huì )有：(1)氯氣通入水中是物理變化還是化學(xué)變化？(2)如果是化學(xué)變化，氯水中可能有哪些物質(zhì)？如何判斷？(3)氯水中的成分又會(huì )有哪些性質(zhì)？帶著(zhù)許多疑問(wèn)，通過(guò)觀(guān)察氯水，對氯水進(jìn)行預測和假設可能有的性質(zhì)，根據實(shí)驗探究中所提供的試劑和儀器進(jìn)行實(shí)驗設計，通過(guò)氯水與鎂條、石蕊溶液、硝酸銀溶液、紅紙條等實(shí)驗現象，經(jīng)教師引導，得出氯水的成分以及所發(fā)生的化學(xué)反應，所有的問(wèn)題都是在學(xué)生認知沖突中得以解決。
通過(guò)這次培訓，使我接觸到了很多新的觀(guān)點(diǎn)，明白了我們教學(xué)的目的還要使學(xué)生更關(guān)注身邊的人和事、關(guān)注社會(huì )、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注能源、關(guān)注資源與可持續發(fā)展等問(wèn)題，能有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養和人文素養，為他們終生學(xué)習奠定基礎，使我的教育的理念和教育方法得到了升華！
化學(xué)培訓心得體會(huì )9
2XXX年11月10日，由煙臺市教科所組織的化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)在蓬萊舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)化學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握。在這次活動(dòng)中，我共聽(tīng)了8節課，分別是初三《物質(zhì)在水中的溶解》、《水溶液的某些性質(zhì)》以及初四的《金屬的化學(xué)性質(zhì)》。聽(tīng)課后受益匪淺，主要有以下幾個(gè)體會(huì )。
1、精彩的導入。在我聽(tīng)的這八節課中，這些老師的導入都非常精彩。有的以談話(huà)導入，有的以視頻導入，有的老師的導入也非常有特點(diǎn)，比如說(shuō)付仙花老師的《物質(zhì)在水中的溶解》一課時(shí)，以童話(huà)故事《馱鹽的驢》導入，使初三的學(xué)生一下子回到了童年，故事的寓意直抵本節課中心，學(xué)習興趣一下子被調動(dòng)起來(lái)了。老師風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，精心的設計，一下子拉近了老師和學(xué)生之間的距離。
2、在這八節課上，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是化學(xué)學(xué)習的主人，教師是化學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。比如：在梁麗鳳老師實(shí)驗直接進(jìn)行，引導學(xué)主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì )了知識。
3、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的.可真多”等等，如于波老師的小組評價(jià)機制就很到位，學(xué)生興趣很好。
4、這些課在教學(xué)過(guò)程中應用電子白板進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。每一節課都通過(guò)電子白板的展示使抽象的知識更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受。
5、重視化學(xué)與生活的聯(lián)系。在這些課中，教師都重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有化學(xué)。使學(xué)生能體會(huì )到化學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到化學(xué)的魅力，感受到化學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)而感受生活化學(xué)之美。
總之，聽(tīng)了這些老師的優(yōu)質(zhì)課，我從中領(lǐng)略到他們不同的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底。我感到自己和他們還有一定的差距，在以后的教學(xué)中，我將繼續認真學(xué)習新課程標準，刻苦鉆研教材，力爭上好每一堂課。
化學(xué)培訓心得體會(huì )10
4月27日，臨高縣九年級化學(xué)教師培訓在我校舉行，上午，由來(lái)自瓊海嘉積中學(xué)海桂學(xué)校的李吉麟老師給我們做了《基于課程標準學(xué)段目標的課堂教學(xué)的有效性》的報告。他說(shuō)現在的課堂教學(xué)“重”、“輕”失衡，很多老師只“重”數量，“輕”質(zhì)量；以及當前教學(xué)設計中存在的一些問(wèn)題，很多老師的教學(xué)設計僅僅是為了應付檢查，李吉麟老師建議我們在寫(xiě)教學(xué)設計時(shí)要標準把握課標的`基礎上，精準定位學(xué)情，標準設計目標。李吉麟并從中考試題透視教學(xué)，讓我們老師在平時(shí)的教學(xué)中要善于引導學(xué)生在解讀教材文字中獲取信息，重視教材中的插圖，引導學(xué)生從教材中的表格獲取信息，引導學(xué)生從實(shí)驗和活動(dòng)探究中獲取信息。并要善于從試卷分析反思我們的教學(xué)。
聽(tīng)了李老師的報告讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中要改變課堂教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習；遵循學(xué)生認知規律，引學(xué)生循序漸進(jìn)地發(fā)展；充分用好教材，選好用好教輔；注意培養學(xué)生讀題、審題能力。
下午，海南僑中陳麗君老師上了一節復習觀(guān)摩課《金屬的化學(xué)性質(zhì)》。她以識別真假黃金的問(wèn)題導入，歸納出金屬的化學(xué)性質(zhì)，課堂練習設計的很好，加深學(xué)生對金屬性質(zhì)的理解。陳老師在教學(xué)過(guò)程中注重引導學(xué)生，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)這次培訓，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。
化學(xué)培訓心得體會(huì )11
織全縣化學(xué)教師召開(kāi)化學(xué)教研活動(dòng)。本次教研的內容豐富，形式多樣，有教師講課、評課、老教師經(jīng)驗介紹、專(zhuān)家領(lǐng)導點(diǎn)評等。教研過(guò)程中充分重視了每位教師的參與和體驗，教師與教師之間的思想碰撞，都極大地調動(dòng)了教師主動(dòng)參與到教研中的積極性，讓教師在親身體驗、深入思考中得到提升。
一、重視實(shí)驗探究，體現化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。
實(shí)驗探究是學(xué)習化學(xué)的一種重要的學(xué)習方式，也是化學(xué)新課程的重要內容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用。講課教師應多采用探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在探究中自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指引者。在教學(xué)中強調學(xué)生的參與和過(guò)程，強調師生之間的平等與合作，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。這樣在觀(guān)念上的平等、開(kāi)放、民主，在過(guò)程中的自主、體驗、個(gè)性，在形式上的生動(dòng)、多樣、有趣，豐富了課堂教學(xué)模式，改變了課堂教學(xué)沉悶的現狀，讓課堂充滿(mǎn)生機，為創(chuàng )新提供了一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生的思維在化學(xué)天地中自由翱翔，真正改變了學(xué)生在學(xué)習時(shí)的.被動(dòng)局面，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。
二、構建民主、平等的師生關(guān)系，體現教學(xué)民主。
新課程標準明確提出：“教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行�！睅熒穗H關(guān)系狀況直接影響教師的教和學(xué)生學(xué)習的積極性，影響課堂氣氛，影響課堂教學(xué)效果。師生關(guān)系融洽，教師教的熱情高漲，學(xué)生好學(xué)樂(lè )學(xué)，課堂氣氛活躍，才能取得良好的教學(xué)效果。因此老師的課應充分體現出這一點(diǎn)，教師加強了與學(xué)生的交流，建立密切的師生關(guān)系。在課堂上，教師不是一味地強調教的權威，而是完全突出學(xué)生學(xué)習的主體性。每堂課都是在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行的。教師與學(xué)生打成一片，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生信任老師。所以學(xué)生參與學(xué)習的積極性很高，課堂氣氛活躍，能夠收到明顯的教學(xué)效果。
三、關(guān)注學(xué)生的需要，體現學(xué)生的主體地位
課程改革的一個(gè)主要內容，就是在教育、教學(xué)過(guò)程中要體現學(xué)生學(xué)習的主體地位和作用。教師要較好地體現和反映了這一基本理念，充分體現了“以學(xué)生為主體”、“以人為本”、“關(guān)注學(xué)生的需要”的教育理念。在課堂教學(xué)中，教師密切關(guān)注學(xué)生的需要，能夠摒棄師道尊嚴的思想，走向學(xué)生，貼近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，營(yíng)造生動(dòng)活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位。摒棄居高臨下，唯我獨尊，一言堂等家長(cháng)式作風(fēng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中暢所欲言，敢于發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解。這樣就真正讓學(xué)生感覺(jué)到了學(xué)習的快樂(lè )，成為學(xué)習的主人。
四、教師在教學(xué)中應善于反思。尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。
通過(guò)本次聽(tīng)課學(xué)習，我看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到了自身的缺點(diǎn)，別人是自己最好的鏡子，我感到我需要學(xué)習的東西太多，自身的素質(zhì)也急需提高。課堂教學(xué)猶如演戲，編、導、演每個(gè)環(huán)節都要充分地重視，只有這樣才能達到讓教師愉快地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)的目的！
總之，通過(guò)這次教研對我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念；這次教研給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次教研，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念，我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去。
化學(xué)培訓心得體會(huì )12
20xx年九年級化學(xué)《課程課標準》課程理念部分第三點(diǎn)：構建大概念統領(lǐng)的化學(xué)課程內容體系的內容是，精心選擇促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展的化學(xué)課程內容，注重結合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就，體現化學(xué)課程內容的基礎性、時(shí)代性和實(shí)踐性，注重學(xué)科內的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué)習主題，凝練大概念，反映核心素養在各學(xué)習主題下的特質(zhì)化內容要求。
每個(gè)學(xué)習主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習內容，既包括核心知識，又包括對思維方法、探究實(shí)踐和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的要求，充分發(fā)揮大概念對實(shí)現知識的結構化和素養化的功能價(jià)值。
一、什么是大概念？
課標明確表述了義務(wù)教育化學(xué)課程中的大概念，是指反應化學(xué)學(xué)科本質(zhì)具有高度概括性，統攝性和遷移應用價(jià)值的思想觀(guān)念。
大概念1：從分子層次認識物質(zhì)，通過(guò)化學(xué)變化創(chuàng )造物質(zhì)；
大概念2：認識物質(zhì)是多樣性的，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途；
大概念3：從分子、原子、元素角度認識物質(zhì)及其變化，物質(zhì)的結構決定性質(zhì)；
大概念4：物質(zhì)在一定條件下是可以轉化的，而且在變化過(guò)程中伴隨著(zhù)能量變化；
大概念5：化學(xué)是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )可持續發(fā)展的重要力量，要樹(shù)立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀(guān)和綠色發(fā)展觀(guān)。
二、學(xué)習啟示
1、大概念是課程內容中的一個(gè)重要組成部分，屬于一個(gè)維度的課程內容。我們要改變原來(lái)對于教學(xué)內容的這個(gè)要求的定位，大概念也是要求學(xué)生去建構的。
2、大概念更重要的體現了統攝作用。我們要清楚大概念的具體內涵跟主題下的核心知識思維方法，重要實(shí)踐、重要態(tài)度之間的關(guān)聯(lián)性。
課程內容部分每個(gè)學(xué)習主題，主題內容中的第一條1。12。13。14。15。1，這些都是大概念。
例如主題五化學(xué)與社會(huì )*跨學(xué)科實(shí)踐的大概念是5。1化學(xué)與可持續發(fā)展。三句話(huà)闡述了大概念的具體內涵。第一句更多闡述了科學(xué)技術(shù)，社會(huì )環(huán)境的相互關(guān)系，這既是讓學(xué)生要有這樣的觀(guān)念性的認識，同時(shí)它也是讓學(xué)生要去明確圍繞建立起來(lái)，化學(xué)、技術(shù)、工程如何去解決跨學(xué)科問(wèn)題的思路方法；第二句主要闡述要認識化學(xué)在解決資源、能源、材料環(huán)境、人類(lèi)健康等相關(guān)問(wèn)題中的`作用，這就將5。2主題的核心知識，化學(xué)與資源，能源，材料健康，進(jìn)一步去體現了這個(gè)主題，它的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，是要去解決面向這些真實(shí)問(wèn)題的。最后這一句話(huà)，要求學(xué)生要去建立、樹(shù)立建設美好中國，為全球生態(tài)安全做貢獻的信念，主動(dòng)踐行節約資源，環(huán)境友好的生活方式；樹(shù)立人與自然，和諧共生的自然科學(xué)觀(guān)和綠色發(fā)展觀(guān)。這段話(huà)主要表述的是態(tài)度情感，跟這個(gè)主題下面的5。4應對未來(lái)不確定性的挑戰是關(guān)聯(lián)起來(lái)的。這就是大概念的統攝作用。
大概念教學(xué)通過(guò)傳統單元的性質(zhì)可以更好的將相關(guān)的知識和方法進(jìn)行整合，而在整合的過(guò)程中有機會(huì )讓學(xué)生對大單元設計目標及知識和方法進(jìn)行體驗，加深學(xué)生對其的理解，達到量變到質(zhì)變。讓學(xué)生感受到知識和方法學(xué)習的價(jià)值，感受到學(xué)有所用，更有利于以學(xué)生為主體，提升其內驅力，培養學(xué)生的核心素養。隨著(zhù)新課標的實(shí)施，需要我們老師不斷的去領(lǐng)會(huì )主題大概念，進(jìn)而去用大概念的教學(xué)，改變我們的教學(xué)。
化學(xué)培訓心得體會(huì )13
一、對高中化學(xué)新課程初步認識
1.高中化學(xué)新課程結構：
高中化學(xué)課程由若干課程模塊構成，分為必修和選修兩類(lèi)。其中，必修包括2個(gè)模塊，指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，選修包括6個(gè)模塊，即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結構與性質(zhì)》、《化學(xué)反應原理》、《有機化學(xué)基礎》、《實(shí)驗化學(xué)》，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊2個(gè)學(xué)分，36學(xué)時(shí)。
2.高中化學(xué)新課程要求：
學(xué)生在高中階段最低必須修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分，學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2模塊之后，至少還應學(xué)習選修課程中的一個(gè)模塊，以達到高中化學(xué)課程學(xué)習的畢業(yè)要求。我們浙江省是這樣統一安排的：高一全體學(xué)生共同學(xué)習必修內容后，從高二年級開(kāi)始，向人文方向發(fā)展的學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個(gè)選修模塊中任選一個(gè)模塊;向理工方向發(fā)展的學(xué)生則規定必須選修有機化學(xué)基礎、化學(xué)反應原理和實(shí)驗化學(xué)。目前浙江省學(xué)業(yè)考試制度設想如下：高中化學(xué)實(shí)驗考查時(shí)間定為高一第二學(xué)期末，考查內容為《化學(xué)1》和《化學(xué)2》必做實(shí)驗內容;高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試時(shí)間定為高二第一學(xué)期末，考試內容為前三個(gè)必修模塊的教學(xué)內容。高考到底怎么考，到現在專(zhuān)家們也沒(méi)有一個(gè)說(shuō)法，具體未定。
3. 高中化學(xué)新教材特點(diǎn)：
我們浙江省的高中化學(xué)采用的是蘇教版的，國內有三種版本，還有人教版和山東版。
從教材宏觀(guān)的體系結構看：蘇教版《化學(xué)必修1》包含四個(gè)專(zhuān)題：專(zhuān)題1 化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界、專(zhuān)題2 從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)、專(zhuān)題3 從礦物到基礎物質(zhì)、專(zhuān)題4 硫 氮和可持續發(fā)展。其專(zhuān)題內容的選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識體系的角度出發(fā)，而是從化學(xué)與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系入手，其順序的編排，體現了由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復雜的循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。通過(guò)專(zhuān)題一學(xué)習研究化學(xué)的方法思路，而專(zhuān)題二、三、四則是關(guān)注身邊的化學(xué)：與海水、礦物、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀(guān)性質(zhì)，來(lái)學(xué)習元素及其化合物知識。
另外，從教材的微觀(guān)結構看，《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內容的呈現，如“你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀(guān)察與思考”、“問(wèn)題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話(huà)”等。這些欄目蘊涵著(zhù)十分豐富的教與學(xué)的方法，體現了新課程理念，如果運用得當，既可以改變學(xué)生的學(xué)習方式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養、培養學(xué)生科學(xué)探究能力的作用，對學(xué)生適應新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。同時(shí)設置的欄目對新課程實(shí)施的教師來(lái)說(shuō)課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。
再者，從教材的基礎化學(xué)主干知識來(lái)看，教材有新的.處理：對于基本概念和基本原理知識，新教材以主題覆蓋、多元線(xiàn)索、螺旋發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識與觀(guān)念的建構，理解力的發(fā)展，認知結構的形成;對于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識之一，不再按照元素自然族來(lái)介紹元素化合物知識，不再追求從結構、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統地學(xué)習和研究有關(guān)的物質(zhì)，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗出發(fā)，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì )”， “從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì )”;對于有機化學(xué)知識內容的處理教材將有機化學(xué)知識和有機元素化合物的性質(zhì)和應用等方面的知識內容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續發(fā)展”主題中。
4.正確樹(shù)立高中化學(xué)課程理念
用一句話(huà)來(lái)形容就是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。
二．教學(xué)設計與實(shí)施中應注意的問(wèn)題
1、準確把握知識的深廣度，避免隨意擴展內容
教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識，整合核心知識，提高教學(xué)時(shí)效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習的內容和程度，知道學(xué)習在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。
2、分析欄目功能，合理運用教材中各種欄目
教材中欄目的設置，蘊含著(zhù)教與學(xué)的方法，體現了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導的教學(xué)基本方法，選取素材創(chuàng )設學(xué)習情景、設計學(xué)習活動(dòng)，考慮教學(xué)設計要點(diǎn)，有助于教師駕馭教學(xué)過(guò)程。
3、創(chuàng )設以探究為核心的多樣化活動(dòng)
多樣化活動(dòng)：實(shí)驗、探究、交流討論、調查參觀(guān)、資料收集加工、自學(xué)、文獻探究、網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)等。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，應綜合運用多種學(xué)習方式。每種學(xué)習方式各有長(cháng)處和短處，運用得好都會(huì )發(fā)揮其他學(xué)習方式不能代替的特殊功效。
4、正確處理STS知識，改變教學(xué)策略
知識情景化：“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì )”;“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應用”。兩大好處：提高學(xué)生應用知識能力，體會(huì )知識的價(jià)值;落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標。轉變教學(xué)策略，強調“元素觀(guān)”、“分類(lèi)觀(guān)”、“轉化觀(guān)”。
研究一種物質(zhì)——看組成元素——看物質(zhì)類(lèi)別——判斷物質(zhì)性質(zhì)——研究不同類(lèi)別物質(zhì)之間的關(guān)系。
三.我對新課程的幾點(diǎn)困惑
1、教材中某一知識點(diǎn)的多點(diǎn)分布是否都合理?為了降低學(xué)生學(xué)習的難度，編寫(xiě)者將某些知識點(diǎn)內容分散排布，例如在P.6出現了有元素化合價(jià)變化的化學(xué)反應是氧化還原反應的概念，在P.45繼續出現有電子轉移的化學(xué)反應是氧化還原反應的概念，把原來(lái)完整的一個(gè)認識過(guò)程生硬的一劈為二，是否符合學(xué)生的認知規律?
2、課時(shí)不足與教學(xué)容量大的矛盾如何解決?雖然我們都經(jīng)過(guò)了新課程培訓，但是在教學(xué)過(guò)程中遇到的最大問(wèn)題還是課時(shí)不足的問(wèn)題。必修教材的內容涉及面廣，欄目多，教師很難在規定的課時(shí)內完成規定的教學(xué)任務(wù)，更何況探究也需要一定的時(shí)間。另外教材重視科學(xué)探究活動(dòng)，很多結論在教材中沒(méi)有直接寫(xiě)明而要求學(xué)生自己歸納，同時(shí)教材打破了原有的知識體系，使得不少學(xué)生不能適應而覺(jué)得化學(xué)太難、太繁。
3、學(xué)校實(shí)驗室的配置是否都能跟上?新教材增添了大量學(xué)生探究實(shí)驗，跟據新教材的意圖有很多時(shí)候我們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實(shí)驗室去進(jìn)行。但實(shí)際上我們學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗室只有三間，三個(gè)年級共享，一般一個(gè)年級一次只準備一間，12個(gè)班級輪流進(jìn)行，一個(gè)實(shí)驗要一周左右才可以完成，但有時(shí)連著(zhù)幾節課都有學(xué)生實(shí)驗安排，這個(gè)矛盾不知道怎么解決。還有實(shí)驗一多，僅靠?jì)蓚�(gè)實(shí)驗員準備有時(shí)人手是遠遠不夠的，需要化學(xué)教師的從旁協(xié)助，增加了我們化學(xué)教師的工作量。
4、手頭的資料很少，其中很多還是換湯不換藥的，配套的練習很難跟找。還有我們也沒(méi)拿到后續的教材，有些內容專(zhuān)家說(shuō)要發(fā)展，我們也不知道該發(fā)展到什么地步?考試大綱到現在還沒(méi)確定，不知道高考怎么考?
魯迅先生說(shuō)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”。希望通過(guò)我們的教學(xué)嘗試，我們的學(xué)習和摸索，并且通過(guò)實(shí)踐不斷調整我們前進(jìn)的方向，我們的化學(xué)新課改之路會(huì )越走越寬、越走越遠!
化學(xué)培訓心得體會(huì )14
當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì )，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會(huì )的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學(xué)習，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)e環(huán)境下的新型學(xué)生。
上有機實(shí)驗課時(shí)，有點(diǎn)緊張，當然也充滿(mǎn)期望。從物理實(shí)驗過(guò)渡到有機實(shí)驗，心中自然懷著(zhù)一種對實(shí)驗的好奇心，往往也會(huì )有一些可能很有創(chuàng )意的想法。為了保證實(shí)驗的順利進(jìn)行，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗習慣，老師首先給我們講解了有機化學(xué)實(shí)驗規則。通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。經(jīng)驗不足，通過(guò)向老師學(xué)習，與同行交流，拓展了我的學(xué)習思路，現總結如下：
一、學(xué)習有機化學(xué)及實(shí)驗課程應多總結、重方法。
1、總結經(jīng)驗規律
掌握有機化學(xué)中規律性的東西對于更好地掌握、理解有機化學(xué)反應及其原理是很有幫助的，因此在平時(shí)學(xué)習過(guò)程中應重規律的總結。
2、善于歸納總結
在有機化學(xué)學(xué)習中，會(huì )發(fā)現有機反應式錯綜復雜，且種類(lèi)繁多，想要全部記住，記準并非易事，但若在平時(shí)的學(xué)習中善于歸納總結，將所學(xué)的每一章節的內容歸納出其知識網(wǎng)絡(luò )圖，相信學(xué)好有機化學(xué)并非難事。
3、重視實(shí)驗學(xué)習
有機化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，若不能掌握其基本的實(shí)驗操作，不重視實(shí)驗技能的培養，是很難學(xué)好有機化學(xué)這門(mén)課的。掌握實(shí)驗操作，在實(shí)驗過(guò)程中理解和記憶有機化學(xué)反應能夠達到事半功倍的效果。
4、結合實(shí)際生活，培養學(xué)習興趣
學(xué)好有機化學(xué)，重在要有興趣，培養學(xué)習興趣能夠使我們更有效地進(jìn)行學(xué)習。結合生活實(shí)際，解釋生活中常用的一些問(wèn)題，或通過(guò)所學(xué)知識去解決一些與有機化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，均能使我們能更近一步掌握和靈活運用所學(xué)知識，并逐步建立起學(xué)習興趣。
二、利用各種有效措施來(lái)提高和加強有機化學(xué)及實(shí)驗教學(xué)
1、終身學(xué)習。在今后的授課中，用新的教學(xué)理念培養學(xué)生，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。在教學(xué)中，體現“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的教育思想和理念，把培養學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位。
2、趣味教學(xué)，既有幽默感，又增大了信息量，活躍了課堂氣氛，也適應了學(xué)時(shí)壓減需要，更能便于現實(shí)教學(xué)，了解世界，了解感興趣的學(xué)科發(fā)展，為今后繼續學(xué)習和深造奠定基礎。
3、注重思維與能力。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，重視對學(xué)生創(chuàng )新思維和能力的培養，在教學(xué)中，結合具體的講授內容，充分利用各種素材，如圖片、化學(xué)故事、生活中的化學(xué)等來(lái)提高學(xué)生的`學(xué)習興趣以及活躍課堂氣氛；多應用探究式教學(xué)法和問(wèn)題式教學(xué)法，少用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)法。課堂上適當提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)回答和討論問(wèn)題，達到激發(fā)學(xué)生潛能的作用。講課的同時(shí)多舉例，增加課堂生動(dòng)、活潑氣氛。
4、難易與實(shí)際結合。對于難點(diǎn)重點(diǎn)的問(wèn)題，要深入剖析，一般采用精講，精講突出背景、主線(xiàn)、轉折、發(fā)散，難點(diǎn)要剖析到位，并以具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，能使學(xué)生更好的掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和解決問(wèn)題的方法，特別結合實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生覺(jué)得知識很實(shí)用。一般敘述內容，安排學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生留思考題，培養學(xué)生自學(xué)能力；對新知內容，一般導讀，點(diǎn)到為止，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)籍、雜志、網(wǎng)上獲取信息。
5、創(chuàng )造與啟發(fā)。多啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )分析和解決分析化學(xué)問(wèn)題的思路、方法和手段，提高他們自學(xué)的能力。提倡在課程上提出一些“開(kāi)放性”問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，養成探究、創(chuàng )新的意識和習慣。多數學(xué)生具有表達的欲望，討論所激發(fā)的思考以及分析所獲得的結論都使學(xué)生具有表達的欲望，表達的成就感有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步交流的熱情，由此形成熱烈的課堂教學(xué)氛圍和教與學(xué)的良性互動(dòng)。
6、在實(shí)驗教學(xué)中，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養和訓練。注意各種資料的積累，積極開(kāi)展實(shí)驗研究，引進(jìn)新內容，增加綜合性、設計性實(shí)驗，創(chuàng )造條件讓學(xué)生多做實(shí)驗，強化動(dòng)手動(dòng)腦意識、安全意識、環(huán)保意識和創(chuàng )新意識，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
雖然有機實(shí)驗結束了，不過(guò)它在無(wú)形中影響著(zhù)我們未來(lái)對有機化學(xué)的探索。世界時(shí)刻在變化，知識不斷在更新，有機化學(xué)知識在日新月異，老師在不斷學(xué)習，我們也在不斷學(xué)習，在以后的化學(xué)學(xué)習中，我們要秉承學(xué)以致用的原則，繼續努為有機化學(xué)的發(fā)展貢獻我們的力量。
化學(xué)培訓心得體會(huì )15
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂.新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系；新教材強調了學(xué)生主體性學(xué)習的重要性，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性；新教材讓學(xué)生主動(dòng)地體驗實(shí)驗的探究過(guò)程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過(guò)程中養成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實(shí)驗的方法.即初中化學(xué)新教材已注重從書(shū)本走向生活；從以教師為主走向以學(xué)生為主；從注重知識走向注重活動(dòng).
一、從書(shū)本走向生活
刻育的本意是面向生活的，所謂學(xué)習，就是學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人，離開(kāi)了生活，學(xué)習就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木.
長(cháng)期以來(lái)，傳統教育觀(guān)念是：學(xué)習就是讀書(shū)，提高能力就是會(huì )解難題，對教師來(lái)說(shuō)，“教學(xué)”就是把書(shū)本上的內容講給學(xué)生聽(tīng)；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就是讀課本，能力的提高就是學(xué)會(huì )解難題.可以看出，傳統的教育把學(xué)生固定在“書(shū)本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開(kāi)來(lái)，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進(jìn)，不能為學(xué)生建立起教育全部的.生活意義和生活價(jià)值.
初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過(guò)程的感受，不過(guò)分強調書(shū)本知識的邏輯關(guān)系.新教材改變了學(xué)科內容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，注重了科學(xué)與生活的有機整合，加強了課程內容和學(xué)生生活以及社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系.
新教材注重從生活實(shí)際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育.新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)系密切的內容.如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學(xué)與生活等.在具體內容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實(shí)際問(wèn)題的課題，使學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習，能夠初步解決一些與現代社會(huì )有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，能從切身感受中體驗化學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習價(jià)值觀(guān).
新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā).有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用.知識來(lái)源于生活，又用于解決生活實(shí)際問(wèn)題.新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問(wèn)題，讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實(shí)用性，化學(xué)就在我們身邊；要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活.
當然，書(shū)本知識的學(xué)習和在生活實(shí)踐中學(xué)習并不是完全對立的，相反，兩者應該是相輔相成的統一體.新教材要求教師“依據書(shū)本”，但不“依賴(lài)書(shū)本”.要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書(shū)本學(xué)習延伸到書(shū)本知識與生活實(shí)際相結合.
化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書(shū)本走向生活.
二、從以教師為主走向以學(xué)生為主
傳統的教學(xué)活動(dòng)，認為只要教師教得好，學(xué)生自然會(huì )學(xué)得好.因而整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只有教師“教”的自由，而沒(méi)有學(xué)生“學(xué)”的自由，一切教學(xué)活動(dòng)都是從教師主觀(guān)愿望出發(fā)，“我講你聽(tīng)、我寫(xiě)你記、我問(wèn)你答”，“我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)”，教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍著(zhù)教師轉.長(cháng)此以往，學(xué)生習慣被動(dòng)學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性漸漸喪失.這顯然不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展.
初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向，按照學(xué)生的心理發(fā)展規律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng )新的教材模式，體現學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，讓“教本”變成“學(xué)本”，變簡(jiǎn)單傳播為互動(dòng)的教學(xué)，如化學(xué)反應中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等.改變了以往以教師講解為主的傳統，使從教師帶著(zhù)知識走向學(xué)生轉變到教師帶著(zhù)學(xué)生走向知識，從教師帶著(zhù)問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生轉變到讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而探究問(wèn)題、解決問(wèn)題.
有人說(shuō)，教師的教學(xué)好比“修橋”，目的是為了“過(guò)河”，離開(kāi)了“過(guò)河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過(guò)河”，應該放手讓學(xué)生去摸索，去探究，而教師不必把學(xué)生都一一背過(guò)河去.常言說(shuō)得好：授人以魚(yú)，只供一餐之需；授人以漁，終生受用無(wú)窮.
當然，強調學(xué)生的主體性，也不可忽視教師的主導作用.“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師在教學(xué)活動(dòng)中有著(zhù)不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學(xué)計劃的設計者、實(shí)施者和組織者，另一方面，教師又是教學(xué)實(shí)踐的參與者、合作者和引導者，不能認為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)多了，探究活動(dòng)多了，教師就可以省力了.不能強調了學(xué)生的主體性和積極性，而放棄了教師的責任性和指導性.恰恰相反，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了.學(xué)生的主體性增強了，需要教師更多的培養、誘導和訓練.教師的主導性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性增強得越快，二者是互動(dòng)的關(guān)系，也是因果的關(guān)系.
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