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幼師一日常規及環(huán)創(chuàng )培訓心得
我們心里有一些收獲后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?下面是小編精心整理的幼師一日常規及環(huán)創(chuàng )培訓心得,歡迎大家分享。
幼師一日常規及環(huán)創(chuàng )培訓心得1
環(huán)境是幼兒成長(cháng)的依托,環(huán)境是幼兒的第三位老師,《綱要》中同樣指出環(huán)境即教育資源,所以針對如何進(jìn)行換環(huán)境創(chuàng )設,張婷老師為我們進(jìn)行了培訓講座,我個(gè)人從中受益匪淺。
首先張婷老師對環(huán)境創(chuàng )設提出的問(wèn)題帶給我很深的思考并給予我很大的啟發(fā)。你如何看待墻面布置?墻面用于裝飾還是服務(wù)于教育?如何反應幼兒學(xué)習與生活的過(guò)程?這些問(wèn)題讓我有了深刻的反思,并在環(huán)境創(chuàng )設的道路上給了我一些明確的目標,即以幼兒為主體。接下來(lái)張婷老師依次為我們培訓了環(huán)境創(chuàng )設的原則、環(huán)境創(chuàng )設的策略、區域的設置與規則。這些內容都讓我對環(huán)境創(chuàng )設有了新的認知,在之前的工作中自己是否做了許多無(wú)用功,是否只考慮到環(huán)境創(chuàng )設的美觀(guān)性而忽略教育性與實(shí)用性,是否全是教師包辦而沒(méi)有以幼兒為主體,沒(méi)有幼兒的自主選擇等等很多思考。在就培訓講座的過(guò)程中,張婷老師展示了許多直觀(guān)且豐富的'幼兒園環(huán)境創(chuàng )設照片,讓人眼前一亮,原來(lái)環(huán)境創(chuàng )設還可以這么做,它可以貼近生活,可以更具藝術(shù)性,還可以多次重復且變換使用,最值得我注意的是,環(huán)境的創(chuàng )設可以預示事情的發(fā)生,提供什么樣的環(huán)境就會(huì )預示什么樣的事情發(fā)生,這些內容不僅拓提高了我對環(huán)境創(chuàng )設的認知,拓寬了我對環(huán)境創(chuàng )設思路,更引發(fā)我對環(huán)境創(chuàng )設更深的思考。很感謝董老師為我們爭取的這次學(xué)習的機會(huì ),感謝張婷老師有關(guān)環(huán)境創(chuàng )設的專(zhuān)業(yè)知識。我也會(huì )將本次學(xué)到的理論知識用到班級環(huán)境創(chuàng )設的實(shí)踐當中。以幼兒為主體,師幼共同參與,提供給幼兒更多的自主選擇?傊,環(huán)境創(chuàng )設我們任重而道遠。
幼師一日常規及環(huán)創(chuàng )培訓心得2
一個(gè)幼兒從入園開(kāi)始,他的一天時(shí)間多數是在幼兒園度過(guò)的。如何給孩子一個(gè)安全舒適的成長(cháng)環(huán)境,這是每一個(gè)老師都需要思考的問(wèn)題。在幼兒園的孩子們游戲生活中,他們是自主的,充滿(mǎn)幻想的,輕松愉快的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們的心靈體驗非常重要,給孩子什么樣的環(huán)境對孩子的發(fā)展有很重要的輔助作用。
在環(huán)境創(chuàng )設中,多數老師都存在幾個(gè)誤區。首先,我們在環(huán)境的布置裝飾中,需要很多的材料,這就需要經(jīng)濟的投入,對于一個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō)這是一筆不小的開(kāi)支,所以很難實(shí)現環(huán)境布置時(shí)時(shí)更新。往往老師花時(shí)間布置的環(huán)境短則一學(xué)期,長(cháng)則一年才會(huì )更換。
其次,在環(huán)境布置的過(guò)程中,很多老師會(huì )認為這是自己的事,與孩子無(wú)關(guān),在布置的時(shí)候老師一手包辦。什么都自己做好,最后的結果就是環(huán)境布置就成了老師的作品展示。孩子沒(méi)有參與就沒(méi)有成就感、歸屬感。環(huán)境布置的再漂亮,孩子們也感受不到小主人公的心情。
再次,很多老師認為,孩子的環(huán)境只要布置得充滿(mǎn)童真、五彩斑斕就可以了。實(shí)際上,如果將環(huán)境創(chuàng )設的主題與孩子的課題內容相結合,根據課程的.內容來(lái)布置孩子的環(huán)境,這樣,既能帶給孩子美的感受,也能讓孩子所學(xué)的課程內容有一個(gè)更立體的體會(huì ),記憶更深刻,想象更深遠。
在環(huán)境創(chuàng )設中,我們要能與時(shí)俱進(jìn),時(shí)時(shí)更新環(huán)境的布置,做到讓孩子參與進(jìn)來(lái),與所學(xué)所得相結合的基本理念,那么環(huán)境的創(chuàng )設才能做到真正的以人為本,人景和諧。
幼師一日常規及環(huán)創(chuàng )培訓心得3
通過(guò)本次培訓,豐富了我的教育思想,開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,短短的培訓使我有了很大的收獲,這次培訓活動(dòng),進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的提高,進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。本次培訓中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見(jiàn)解和指導不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟,她們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習中,大家共同思考,發(fā)表自己的見(jiàn)解,從中也學(xué)到了不少東西,真是受益匪淺。下面我具體總結如下:
一、踐行師德規范,履行教書(shū)育人職責,彰顯為師的德性魅力
所謂“學(xué)高為師,身正為范”,即教師不但要傳授知識還要通過(guò)自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來(lái),我們不但要傳授知識和技能,還要塑造她們人格、教她們學(xué)會(huì )做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人。教師是種特殊的職業(yè),不但要以自己的語(yǔ)言去傳授知識,還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導她們。
現實(shí)生活中,孩子接觸的社會(huì )越來(lái)越復雜多樣,而她們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個(gè)對她們影響頗為深遠的角色,若能在各個(gè)方面去以身作則,會(huì )給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵,甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言:“如果一個(gè)教師很有威信,那么這個(gè)教師的影響就會(huì )在某些學(xué)生身上永遠留下痕跡!北热玺斞赶壬艹蔀橐粋(gè)筆耕不輟的正義大文豪,很大程度上與他在日本留學(xué)時(shí)受藤野先生的影響有關(guān);而作家“三毛”的自殺,則很難說(shuō)那個(gè)給她陰影的教師沒(méi)有很大的責任。
教師是個(gè)特殊的、被賦予光輝責任的工作者,角色示范性是無(wú)法忽視和替代的,所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現良好的職業(yè)道德,奉公守法、愛(ài)崗敬業(yè),在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛(ài)心的人,從內心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生,平等對待學(xué)生,真正地做到為人師表,用知識去傳授、用言行去引導、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己,升華自己。
二、精心鉆研、打造高效課堂
課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節,課堂效率既是教學(xué)的生命線(xiàn)。教師只有深入鉆研教材、認真備課、精心設計課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。
為了提高課堂教學(xué)效率,我們應從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng )設課堂教學(xué)情境和準確把握課堂教學(xué)節奏這幾個(gè)方面入手來(lái)提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導,應精心準備、認真分析教材,對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排,設計中堅持在課堂上以學(xué)生為主,全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習條件,營(yíng)造氛圍,努力使課堂充滿(mǎn)活力,讓學(xué)生在教師設計的`環(huán)節引導下,調動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力,發(fā)展她們的發(fā)散思維,順利完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識并提升了能力。
高效課堂的實(shí)現,不光靠教師自己設計,這樣是閉門(mén)造車(chē)。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討,及時(shí)改進(jìn),以使設計達到最優(yōu)。另外,課下還應及時(shí)收集反饋信息,并及時(shí)結合自己的反思,不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長(cháng)的同時(shí),上好每一節課,實(shí)現高效課堂,完成“三維”目標。
三、樹(shù)立終身學(xué)習理念,永葆教師職業(yè)活力
時(shí)代不斷進(jìn)步,知識不斷更新,教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的思想。自省之后我明白,作為一名教師,應不斷學(xué)習,不斷完善知識結構,不斷充實(shí)自己。新課標下的教師,既是教者又是學(xué)者。我們的知識內存是有限的,通過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習可以增加我們的知識儲備,以使我們在教師的崗位上會(huì )更得心應手。
記得最早的說(shuō)法是“要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水”。而在新課改的今天,教師應有“一泓流淌不息的泉水”,我深切地感受到:必須應堅持“嚴謹篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習的理念,只有不斷地學(xué)習、更新觀(guān)念和知識,不斷地在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓,吸取他人之長(cháng)來(lái)補自己之短,才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加,新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現,要想自己成為一名真正合格的教師,要學(xué)的東西還有很多很多,要走的路還有很長(cháng)很長(cháng)。所以,教師必須不斷學(xué)習,從中總結更多經(jīng)驗,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)缺點(diǎn),不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好成績(jì)。
現代遠程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境,使我們的學(xué)習可以在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。它正在逐步改變著(zhù)我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們原先的傳統學(xué)習模式,給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。因此我們教師來(lái)抓住這一富有挑戰性的機遇,樹(shù)立終身學(xué)習的新觀(guān)念、要趕上發(fā)展地區就必須不停的學(xué)習新教育教學(xué)方法,更新自己,適應現實(shí)的社會(huì )。
通過(guò)這短短培訓使我有了很大的收獲,我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時(shí)空,讓我的課堂更能體現時(shí)代性和社會(huì )性。作為教師,我還體會(huì )到要終身學(xué)習,平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。通過(guò)學(xué)習掌握學(xué)習技巧、策略,最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
幼師一日常規及環(huán)創(chuàng )培訓心得4
幼兒生活在幼兒園里,不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現發(fā)展的目的。通過(guò)參觀(guān)各班環(huán)境裝飾使我深刻的體會(huì )到環(huán)境對幼兒教育的重要性,環(huán)境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng )作。在創(chuàng )設環(huán)境時(shí),教師應從幼兒的興趣,需要和現有發(fā)展水平出發(fā),讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦,按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng )設幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
在參觀(guān)過(guò)程中,我感覺(jué)到每個(gè)老師都用心的去創(chuàng )設自己班的環(huán)境,都有很多新穎的設計,例如:寶寶班的評比欄“我最棒”,用泡泡越來(lái)越大的形式來(lái)激勵幼兒做個(gè)榜孩子;月季班的飲水欄“小魚(yú)吹泡泡”讓幼兒自己動(dòng)手操作,自主參與;檸檬班的生日欄,不但便于操作,而且變廢為寶,激發(fā)幼兒環(huán)保意識,具有深刻的教育意義。通過(guò)這次參觀(guān)我總結了一下體會(huì ):
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師,也是兒童最自然的.啟蒙老師,教師在創(chuàng )設教育環(huán)境時(shí),首先一個(gè)要明確時(shí)期的發(fā)展目標是什么,目標體系的內容有哪些,根據目標需要設計哪些活動(dòng),然后考慮如何把這些目標的需要、活動(dòng)的內容,通過(guò)環(huán)境的設計和布置體現出來(lái),只有這樣,所創(chuàng )設的環(huán)境才能體現針對性。此外,創(chuàng )設環(huán)境還必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒由于其自身的特點(diǎn),對環(huán)境的選擇有著(zhù)自己的標準;其次,要注重幼兒對環(huán)境的參與性,這里所指的不再只是滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境,而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境,讓幼兒能以其自身獨特的方式對周?chē)沫h(huán)境刺激做出反應,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng )造性,增強環(huán)境的趣味性、環(huán)境的操作性。因為幼兒喜歡的環(huán)境應是新奇的、生動(dòng)的、可操作的環(huán)境,才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中,不斷吸收信息刺激,促進(jìn)其心理健康發(fā)展。
教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境,這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人。如:每個(gè)班的“小問(wèn)號,小博士”的環(huán)境創(chuàng )設,深深地吸引了班中的孩子和家長(cháng)們。最后,還應考慮創(chuàng )設環(huán)境安全性。安全是幼兒園創(chuàng )設教育環(huán)境的基本原則,因此,設置環(huán)境時(shí),作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面:一是心理安全,這意味著(zhù)幼兒能深切地感受到教師是很關(guān)心和愛(ài)護他的,幼兒能在幼兒園得到大家的尊重,感到像在自己家里一樣的溫暖,二是身體的安全,除必須注意活動(dòng)室光線(xiàn)、色彩、溫度、濕度、通風(fēng)等條件外,特別要注意物品擺放的位置是否合適,活動(dòng)中的材料對幼兒是否容易造成傷害,如易拉罐制作的炊具有沒(méi)有太尖銳的角等,安排的場(chǎng)地空間是否感到壓抑,它們之間是否會(huì )互相干擾。另外,還要教育幼兒不接近危險品,如電插座、電線(xiàn)等。
活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的,互相關(guān)聯(lián)的,活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸引幼兒的注意,而環(huán)境的創(chuàng )設需要活動(dòng)來(lái)表現。我的感悟是:為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,環(huán)境創(chuàng )設必須是幼兒喜歡的,必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
幼師一日常規及環(huán)創(chuàng )培訓心得5
我園開(kāi)展以《幼兒園環(huán)境創(chuàng )設》為園本課程的培訓活動(dòng)使我受益匪淺,讓我在學(xué)習了新知識的同時(shí)也開(kāi)闊了眼界。一、對環(huán)境創(chuàng )設的基本意義與基本要求更加明確
聽(tīng)了保教主任的講述后我想,我們平時(shí)的環(huán)境創(chuàng )設與這里所講的“環(huán)境”差別在哪里呢?我們平時(shí)的“創(chuàng )設”都創(chuàng )設了些什么?單純環(huán)境的展示?貼在墻上只管好看?是不是與孩子之間的距離遠了太多?為了孩子,我們是不是把心底根深蒂固的理念全新更改?主題墻在哪里?我們做得夠不夠?活動(dòng)區成了擺設,應對檢查的道具,誰(shuí)之過(guò)?這都有利于孩子的發(fā)展嗎?我們一再強調的“一切為了孩子”、“為了孩子的健康發(fā)展”,一系列的問(wèn)題出現在我的腦海,此時(shí)才發(fā)現我們的環(huán)境創(chuàng )設與我們的實(shí)際工作的距離還很遠。
杜威曾說(shuō)過(guò):“要想改變一個(gè)人,必先改變它的環(huán)境,環(huán)境改變了,他自然也就會(huì )變!笔前!聽(tīng)了馬園長(cháng)的講解,我對環(huán)境改變人這一說(shuō)法更加深信不疑。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境,也包括精神環(huán)境,是個(gè)體生活的所有外部條件的總和,盡管他不直接決定幼兒的發(fā)展,但卻通過(guò)影響幼兒參與的活動(dòng)而影響幼兒各方面的發(fā)展。
盡管我們也非常重視環(huán)境的創(chuàng )設,但是在環(huán)境的創(chuàng )設中卻總是存在盲目性,正如馬園長(cháng)所講“環(huán)境的教育價(jià)值體現不充分,挖掘和利用不夠;在環(huán)境創(chuàng )設中,更多地追求美觀(guān)和裝飾功能;以教師的成品展現為主,缺少幼兒和家長(cháng)的參與;與主題活動(dòng)分離等等。其中室內環(huán)境脫離主題活動(dòng)的問(wèn)題尤為突出!
經(jīng)過(guò)馬園長(cháng)的講解,我茅塞頓開(kāi),才了解到平日環(huán)境規劃是費力卻達不到預期目的的盲目行為。此時(shí)才進(jìn)一步明確了幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的基本要求,即:必須像個(gè)家,以幼兒為中心,布置要安全、美觀(guān)、有秩序。讓孩子在溫馨舒適的環(huán)境中輕松自由的創(chuàng )設,達到讓幼兒自主動(dòng)手的`目的。教師的角色就從原來(lái)的直接動(dòng)手動(dòng)腦轉變?yōu)橛^(guān)察者、傾聽(tīng)者、支持者。這樣既滿(mǎn)足了幼兒自我表現的欲望,也發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力,同時(shí)還營(yíng)造了一個(gè)孩子們喜歡的,適合他們年齡發(fā)展的環(huán)境空間。這樣才真正發(fā)揮了環(huán)境教育價(jià)值的功能。二、對創(chuàng )設與主題環(huán)境相適宜的環(huán)境方向性更加明朗
主題環(huán)境創(chuàng )設分為兩部分:主題墻、主題活動(dòng)區。主題墻布置可以分為四個(gè)模塊:信息資料類(lèi)、觀(guān)察觀(guān)賞類(lèi)、作品展示類(lèi)、互動(dòng)操作類(lèi)。信息資料類(lèi)即要搜集與本主題內容相適應的圖文材料展示出來(lái),使幼兒對本主題有比較全面的了解認識。在這一環(huán)節中我們要重視家長(cháng)的作用,要求家長(cháng)和教師幼兒共同來(lái)完成,從節約的角度,充分利用廢舊材料,來(lái)豐富我們的資料。觀(guān)察觀(guān)賞類(lèi)與信息資料類(lèi)緊密聯(lián)系,互相服務(wù)。作品展示類(lèi)即圍繞本主題開(kāi)展的一些活動(dòng)及成果進(jìn)行展示;(dòng)操作類(lèi),我認為是最體現教師智慧的一個(gè)模塊,也是最有難度的一個(gè)創(chuàng )設環(huán)節。在這個(gè)模塊,教師要根據主題內容,有所側重的布置出一個(gè)與幼兒能夠產(chǎn)生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)的環(huán)境,讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作達到與主題墻對話(huà)的效果。
通過(guò)聽(tīng)馬園長(cháng)的講解,我進(jìn)一步的明確了活動(dòng)區域的種類(lèi)。幼兒園活動(dòng)區分為三類(lèi):常規區域、特色區域,主題區域。像我們平時(shí)準備的“娃娃家,構建區,自然角”等屬于常規區域;特色區域是指各幼兒園開(kāi)設的特色教學(xué)或園本化開(kāi)設的專(zhuān)項活動(dòng)區;主題活動(dòng)區即與主題活動(dòng)相吻合的區域。分析我們的活動(dòng)區創(chuàng )設,平時(shí)我們幼兒園的活動(dòng)區只限于“構建區,自然角”等基本的區域,各班在準備材料、布置區域等方面雷同,沒(méi)有新意。
孩子是環(huán)境的主人,在幼兒園環(huán)境的創(chuàng )設中,我們要以孩子為中心,時(shí)時(shí)刻刻從孩子的角度出發(fā),挖掘自身潛能,不斷創(chuàng )造一切的可能。以上就是我在近階段學(xué)習的體會(huì ),當然,還需要在今后的時(shí)間工作中不斷的總結與成長(cháng),我會(huì )一直努力的!
幼師一日常規及環(huán)創(chuàng )培訓心得6
尊敬的園領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們:
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師,也是兒童最自然的啟蒙老師,在園領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,全體老師齊心協(xié)力,使我們的幼兒園內外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺(jué)。的確,在人的發(fā)展過(guò)程中,環(huán)境起著(zhù)十分重要的作用。環(huán)境對幼兒更加具有特別重要的意義,因為幼兒的大部分學(xué)習活動(dòng)是通過(guò)環(huán)境的潛移默化作用和影響的。
首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過(guò)程中,我和全體老師用了盡一個(gè)月的時(shí)間,充分利用空間,依托家鄉特色資源,平凡無(wú)奇的草帽和水管,在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)有趣、立體多樣的畫(huà)面,或古典,或清新,或抽象,或童趣孩子們在濃濃的藝術(shù)氣息中,無(wú)拘無(wú)束,盡情探索,盡情欣賞、講述,在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美,從而萌發(fā)了對藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。拓寬幼兒的視野,促進(jìn)幼兒想象,讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園,生活的校園,孩子的樂(lè )園。
其次,在我班環(huán)境的創(chuàng )設方面我從以下幾方面入手:
一、室內環(huán)境的創(chuàng )設
1.主題墻墻面布置
我班墻面布置,以我愛(ài)我家為主題,結合班級開(kāi)展的主題活動(dòng),將幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設融入課程,以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀(guān)察者、傾聽(tīng)者、合作者,幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計劃者、參與者,充分認識到了自己的'能力,意識到了自己是環(huán)境的主人,人人出謀劃策,人人都來(lái)承擔自己的一份責任,使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動(dòng)手制作,激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
2.利用廢舊材料創(chuàng )設特色環(huán)境
廢舊的材料只要經(jīng)過(guò)教師和幼兒的精心設計、合理利用,不僅省錢(qián)而且美觀(guān),給人耳目一新的感覺(jué)。
3.綜合運用各種藝術(shù)表現形式,增強墻飾的藝術(shù)感
4.充分利用每個(gè)墻面空間合理安排,積極發(fā)揮教育作用
5.墻面布置配合課程內容,體現一定的教育目的。
們的國旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》,幼兒人人參與,布置墻面的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習的過(guò)程,做到師生共同設計畫(huà)面內容、共同準備材、共同制作裝飾物、共同參與畫(huà)面的布局,最后組織幼兒講述畫(huà)面內容。
6.區域創(chuàng )設
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用,在準備投放材料時(shí),我有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,引導幼兒與環(huán)境相互作用,將收集材料和創(chuàng )設環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習過(guò)程。
二、室外環(huán)境的創(chuàng )設
1.廊道門(mén)窗
根據我班的特殊情況,陽(yáng)臺更多采用了不易褪色的材料布置,用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道,稱(chēng)之為“幼兒天地”。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“環(huán)境的布置要通過(guò)兒童的大腦和雙手。通過(guò)兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識、更加愛(ài)護!庇變簠⑴c環(huán)境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時(shí)也感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,從而更加珍惜、愛(ài)護。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動(dòng)手種植太陽(yáng)花等植物,然后由幼兒來(lái)照顧自己的小植物,在照顧的過(guò)程中可能會(huì )發(fā)現并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現象是會(huì )引發(fā)幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的。
2.家長(cháng)園地
家長(cháng)園地是教師與家長(cháng)之間溝通聯(lián)系的園地,是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期我根據本班幼兒的實(shí)際情況做好每周一次的家長(cháng)園地,真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(cháng)園地讓家長(cháng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排,知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識,以及了解孩子在幼兒園的表現。
在本次活動(dòng)中,其實(shí)我做的很多事情大家都在做,每個(gè)老師都用心的去創(chuàng )設自己班級的環(huán)境,有很多新穎的設計,非常值得我去學(xué)習。
幼師一日常規及環(huán)創(chuàng )培訓心得7
在秀英區教育局的精心組織安排和單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,我有幸參加了秀英區幼兒園全員教師《幼兒園班級環(huán)境創(chuàng )設》的專(zhuān)題培訓,這次學(xué)習是我最感興趣的有關(guān)幼兒園環(huán)境的創(chuàng )設。本次專(zhuān)家老師凸顯的特點(diǎn)是:幼兒園環(huán)境布置不僅要結合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn),還要有美觀(guān)、實(shí)用性,這種理念是值得我們學(xué)習的,現在談?wù)勛约旱膶W(xué)習心得:
這一次培訓,是由秀英區教研員王飛老師《幼兒園班級環(huán)境創(chuàng )設》的專(zhuān)題培訓,她告訴我們幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng )設,教師應遵循的原則是:兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開(kāi)放性和安全性等,我們要給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍,創(chuàng )設幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景,把環(huán)境因素轉化為教育因素,促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展,這樣才能調動(dòng)幼兒的積極性;顒(dòng)中一句“師幼合作,共同創(chuàng )設環(huán)境”,讓我印象深刻,老師和幼兒都在被塑造,老師通過(guò)環(huán)境發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力,讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了,幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能,形成了各種習慣的養成。
今天培訓的第二個(gè)重點(diǎn)是區域環(huán)境的布置和材料的.投放,區域環(huán)境包括:區域合理布局、區域墻面創(chuàng )設和材料的投放,王飛老師詳細的介紹了各個(gè)區域的名稱(chēng)及區域的目標、布局,以及大中小各個(gè)年齡段的區別和材料投放的要求,她的講解貼近生活,通俗易懂,她給我們具體講解了如何通過(guò)環(huán)境和區域,更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣。
這次的學(xué)習讓我眼前豁然開(kāi)朗,學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn),利用環(huán)境與區角活動(dòng)更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣,希望自己能學(xué)以致用,把這次學(xué)習的知識積極運用到教育教學(xué)中,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
幼師一日常規及環(huán)創(chuàng )培訓心得8
一個(gè)幼兒從入園開(kāi)始,他的一天時(shí)間多數是在幼兒園度過(guò)的。如何給孩子一個(gè)安全舒適的成長(cháng)環(huán)境,這是每一個(gè)老師都需要思考的問(wèn)題。在幼兒園的孩子們游戲生活中,他們是自主的,充滿(mǎn)幻想的,輕松愉快的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們的心靈體驗非常重要,給孩子什么樣的環(huán)境對孩子的發(fā)展有很重要的輔助作用。
在環(huán)境創(chuàng )設中,多數老師都存在幾個(gè)誤區。首先,我們在環(huán)境的布置裝飾中,需要很多的材料,這就需要經(jīng)濟的投入,對于一個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō)這是一筆不小的開(kāi)支,所以很難實(shí)現環(huán)境布置時(shí)時(shí)更新。往往老師花時(shí)間布置的環(huán)境短則一學(xué)期,長(cháng)則一年才會(huì )更換。
其次,在環(huán)境布置的'過(guò)程中,很多老師會(huì )認為這是自己的事,與孩子無(wú)關(guān),在布置的時(shí)候老師一手包辦。什么都自己做好,最后的結果就是環(huán)境布置就成了老師的作品展示。孩子沒(méi)有參與就沒(méi)有成就感、歸屬感。環(huán)境布置的再漂亮,孩子們也感受不到小主人公的心情。
再次,很多老師認為,孩子的環(huán)境只要布置得充滿(mǎn)童真、五彩斑斕就可以了。實(shí)際上,如果將環(huán)境創(chuàng )設的主題與孩子的課題內容相結合,根據課程的內容來(lái)布置孩子的環(huán)境,這樣,既能帶給孩子美的感受,也能讓孩子所學(xué)的課程內容有一個(gè)更立體的體會(huì ),記憶更深刻,想象更深遠。
在環(huán)境創(chuàng )設中,我們要能與時(shí)俱進(jìn),時(shí)時(shí)更新環(huán)境的布置,做到讓孩子參與進(jìn)來(lái),與所學(xué)所得相結合的基本理念,那么環(huán)境的創(chuàng )設才能做到真正的以人為本,人景和諧。
幼師一日常規及環(huán)創(chuàng )培訓心得9
特別榮幸地參加了這次國培活動(dòng),有幸見(jiàn)到了專(zhuān)家老師。我認真地聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講座,受益匪淺,從概述到具體地闡述了幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的方方面面。雖然時(shí)間短暫,但我珍惜每個(gè)學(xué)習時(shí)間,了解了很多關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的經(jīng)驗。
一、《幼兒園工作規程》中明確地把“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境”作為幼兒園教育工作的重要原則。同時(shí)強調指出“要充分利用周?chē)h(huán)境的有利條件,以積極運用感觀(guān)為原則,靈活地運用集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的形式,為幼兒提供充分活動(dòng)的機會(huì )”。因此幼兒園應為幼兒提供豐富健康的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。創(chuàng )設良好的教育環(huán)境是幼兒園工作的重要組成部分。
二、我們要充分認識環(huán)境材料所蘊含的教育功能。
我們的幼兒教師雖然經(jīng)多次培訓和指導,但在布置環(huán)境和準備投放材料時(shí),沒(méi)有真正從幼兒的興趣、需要、發(fā)展考慮問(wèn)題,而是或憑自己的主觀(guān)判斷,或生硬模仿外出參觀(guān)的模子,或盲目照搬教師用書(shū)中的內容,同時(shí),在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng )設時(shí),缺乏與孩子的互動(dòng),孩子參與度不夠,有時(shí)導向性檢查標準也造成了環(huán)境創(chuàng )設單純追求唯美,或者應付上級檢查讓環(huán)境創(chuàng )設失去了教育的意義。
我們的'教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“大自然,大社會(huì )都是活教材”我們必須明確每一個(gè)墻飾的教育功能。墻飾設計制作過(guò)程中,墻飾的內容和材料均要來(lái)源于幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話(huà)題,幼兒就會(huì )很感興趣也易于接受。教師在幼兒的興趣點(diǎn)上再不斷提出新的問(wèn)題,把教育引向深入,并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來(lái)。在以后的教育活動(dòng)中,教師可以繼續引導幼兒收集、整理材料,豐富墻飾內容。
三、孩子與環(huán)境是相互作用和相互對話(huà)的。
1.孩子是班級環(huán)境創(chuàng )設的主人,創(chuàng )設良好的主題環(huán)境,引導孩子與環(huán)境自由對話(huà)
2.將收集材料和創(chuàng )設環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習過(guò)程。
我們充分調動(dòng)幼兒的積極性,他們能做得到的讓他們自己去做,他們能想得到的讓他們自己去想,讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗,通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)等途徑獲取信息和材料,發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問(wèn)題的能力等等。
3.給幼兒自主選擇和使用材料的權利。
幼兒自主選擇和使用材料,可以激勵他們參與區角設置和墻飾制作的積極性,促進(jìn)幼兒與區角和墻飾的互動(dòng)學(xué)習。
4.給幼兒出錯的權利,找出錯誤背后的真正原因。
幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對客觀(guān)事物的認識會(huì )受到直接經(jīng)驗的影響。在和環(huán)境材料相互作用的學(xué)習探究活動(dòng)中,幼兒的做法和得出的結論并非都是正確的,難免會(huì )有一些片面甚至是錯誤的地方。這時(shí)我們不應簡(jiǎn)單化地批評指責幼兒,而應設法搞清楚幼兒的真實(shí)意圖和認識水平,避免誤解或傷害幼兒。要了解幼兒的現有經(jīng)驗和知識水平,為進(jìn)一步的指導提供了依據。
四、課程是班級環(huán)境創(chuàng )設的源泉,適時(shí)提供物質(zhì)材料,調整環(huán)境設置
我們要努力將教育目標和內容物化,將期望幼兒獲得的知識經(jīng)驗蘊含在物質(zhì)環(huán)境之中?梢酝ㄟ^(guò)觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)、提供情境或材料等手段來(lái)了解幼兒的興趣和需要。
五、在活動(dòng)室內設置各種活動(dòng)區域
在活動(dòng)室內為孩子們設置建構區、閱讀區、美工區、角色區等區域。這些區域不僅為孩子們提供了活動(dòng)機會(huì )和空間,同時(shí)可以在活動(dòng)的過(guò)程中,增長(cháng)幼兒的知識,開(kāi)發(fā)幼兒的智力,加強了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
六、如果有條件可以為幼兒提供功能活動(dòng)室。
對于我們可以把功能活動(dòng)室內容融入到區域活動(dòng)中來(lái),讓幼兒通過(guò)區域活動(dòng)自主學(xué)習,初步實(shí)現功能室帶來(lái)的學(xué)習效果。還可以通過(guò)我們的社區活動(dòng),讓孩子真正參與到社會(huì )實(shí)踐中去,超越功能室所得到的效果。
通過(guò)培訓,我學(xué)到了許多,我要把這些運用到以后的工作中,給幼兒創(chuàng )造了一個(gè)溫馨、優(yōu)雅、舒美的環(huán)境,尋找更多的學(xué)習契機,為幼兒終身發(fā)展打下良好的基礎。
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