（熱門(mén)）初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇1
課程標準是教學(xué)的指揮棒，是改革的風(fēng)向標，雙減背景下的新課程標準將會(huì )帶來(lái)怎樣的變化和指引，教學(xué)中該如何落實(shí)新的課程標準，帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的疑惑，懷著(zhù)對申教授深深的仰慕之情，我們在葉縣第二實(shí)驗學(xué)校聆聽(tīng)了申教授精準地課標解讀，在詳實(shí)的案例分析中撥開(kāi)迷霧，探尋教學(xué)新路徑。
一、凸顯文化自信
新的課程標準在對課程性質(zhì)的界定上發(fā)生了一個(gè)重大的變化，課程標準明確指出：“語(yǔ)言文字是人類(lèi)社會(huì )最重要的交際工具和信息載體，是人類(lèi)文化的重要組成部分�！薄胺e定豐厚的文化底，繼承和弘場(chǎng)中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化�！薄霸鰪娨删哿�、筑牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時(shí)代新人�！奔仁钦n程標準的新內容，也是國家教育大政方針“立德樹(shù)人”的基本要求。
申教授指出：“漢字的閱讀書(shū)寫(xiě)和漢字思維是最能呈現中國文化的一個(gè)重要部分”。申教授以生動(dòng)詳實(shí)的案例引領(lǐng)我們了解了漢字構形與漢字思維�！瓣健薄皷|”“杳”等字的說(shuō)文解字，《地下森林斷想》的巧妙導入，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的作者簡(jiǎn)介，都給我們帶來(lái)了耳目一新的感覺(jué)，我們?yōu)樯杲淌谏詈竦奈幕e淀嘆服，被申教授高超的教育機智折服，同時(shí)，也深深的理解了在教學(xué)中關(guān)注說(shuō)文解字，探究中華文化的重要性，特別是，申教授的一句：“我們不是在上語(yǔ)文課，而是在上文化課”。更是讓我們對語(yǔ)文教學(xué)的前景充滿(mǎn)了美好的想象。
二、培養核心素養
“以促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展為目的，以識字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，綜合構建素養型課程目標體系�！边@是新的課程理念。據此，語(yǔ)文課程標準提出了語(yǔ)文核心素養是“文化自信”“語(yǔ)言運用”“思維能力”“審美創(chuàng )造”四大素養的綜合體現。他們在表述上彼此分開(kāi)，實(shí)施中完全融合，地位上有所側重，共同作用，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情景中，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的實(shí)踐中，提升語(yǔ)言運用的能力，增強文化底蘊，提高鑒賞能力。
語(yǔ)文核心素養概念的提出，啟示我們在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生實(shí)時(shí)參與語(yǔ)文課堂，開(kāi)動(dòng)自己的智慧，穿行在語(yǔ)言文字中，潛心于文本，醉心于探究，會(huì )心于領(lǐng)悟。我想，這才是語(yǔ)文的魅力所在，是激發(fā)學(xué)生興趣的觸發(fā)點(diǎn)，破解乏味課堂的金鑰匙�！爸R灌輸的課堂”“老師獨立支撐”的課堂必將在新課標的指引下漸行漸遠，激情飛揚應該是語(yǔ)文課堂的新面貌。
三、強調情境實(shí)踐
新課程標準中，“實(shí)踐”以45次的高頻次出現，彰顯了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要性。上海師范大學(xué)的吳忠豪教授對“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”的定義是：“讓學(xué)生從使用語(yǔ)言中學(xué)習語(yǔ)言，從說(shuō)話(huà)中學(xué)習說(shuō)話(huà)，從聆聽(tīng)中學(xué)習聆聽(tīng)，從閱讀中學(xué)習閱讀，從習作中學(xué)習習作�！睆娬{了教學(xué)中要重視學(xué)生的'親身參與，不能以教師的解讀代替學(xué)生的思維和感受，不能用喋喋不休的講影響學(xué)生的自主學(xué)習。
如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，去進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)呢？那就需要老師去創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情境，申教授指出“所謂'情境'，指的是課堂教學(xué)內容涉及的語(yǔ)境。所謂“真實(shí)”，指的是這種語(yǔ)境對學(xué)生而言是真實(shí)的，是他們繼續學(xué)習和今后生活中能夠遇到的，也就是能引起他們聯(lián)息，啟發(fā)他們往下思考，從而在這個(gè)思考過(guò)程中獲得需要的方法，積累必要的資原，豐富語(yǔ)言文字運用的經(jīng)驗�！崩缭凇遏敒I遜漂流記》閱讀活動(dòng)中，進(jìn)行《荒島求生》情景教學(xué)設計，學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，潛心文字，了解島嶼特點(diǎn)，選擇探險伙伴，配置出行設配，學(xué)生興致盎然的研讀文本，認真謹慎的思考生活，知識積淀，思維能力，生活本領(lǐng)都在潛移默化中得到訓練和提升，這一成功的范例給了我們明確的教學(xué)方向，語(yǔ)文教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生在情境中感悟，在實(shí)踐中成長(cháng)。
四、構建學(xué)習任務(wù)群
構建學(xué)習任務(wù)群是語(yǔ)文新課程標準提出的一個(gè)全新的語(yǔ)文課程內容組織形態(tài)。新課標中對“語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群”的解釋是：“語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群是按照學(xué)生身心發(fā)展規律和核心素養形成的內在邏輯，以生活為基礎，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)習主題為引領(lǐng)，以學(xué)習任務(wù)為載體，整合學(xué)習內容、情境、方法和資源等要素而形成的一種動(dòng)態(tài)化、結構化的課程內容組織形態(tài)�！庇纱丝梢�(jiàn)，所謂的“學(xué)習任務(wù)群”其實(shí)就是在倡導大單元教學(xué)。
大單元教學(xué)，是在單元教材內容的大主題下，從單元的整體教學(xué)目標入手，對教材進(jìn)行分析、整合、重組和開(kāi)發(fā)，打破原有的單篇教學(xué)模式，創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情境，給學(xué)生更多的時(shí)間，在學(xué)習任務(wù)的統領(lǐng)下，自主學(xué)習，連貫思維，熟練運用，形成素養，這是培養學(xué)生核心素養的關(guān)鍵所在。
研讀新課標理念，探究雙減背景下的教學(xué)新路徑，方可使我們的語(yǔ)文課堂以更加穩健的步伐邁向新的高度，實(shí)現新的跨越。新學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們要立足培養學(xué)生核心素養，增強文化自信，讓學(xué)生在真實(shí)情景中快樂(lè )學(xué)習，在實(shí)踐探究中激情發(fā)現，在潛移默化中提升素養，立德樹(shù)人，培育良才。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇2
在本次網(wǎng)絡(luò )培訓中，我們學(xué)習了新課程標準，并且聽(tīng)了全縣優(yōu)秀老師的展現課，老師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那么怎樣提高教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)做到更加有效呢？
一、要有目標意識及落實(shí)目標的意識。
閱讀教學(xué)應當是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課的教學(xué)目標就是課后的練習。我想：只有明確教學(xué)目標，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要達到課堂教學(xué)的有效性，作為語(yǔ)文老師，要有目標意識及落實(shí)目標意識一一過(guò)關(guān)意識。每個(gè)班級段的寫(xiě)字和朗讀肯定要落實(shí)，要過(guò)關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標，該默寫(xiě)的肯定要默寫(xiě)，該背的肯定要背。
二、要做好對話(huà)中的“首席”
課前，老師要和教材“對話(huà)”，把教材讀懂，把握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講同學(xué)不懂的，教同學(xué)不會(huì )的，少問(wèn)，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時(shí)如金，盡可能削減課堂時(shí)間的損耗。
三、莫把課堂當講堂，莫把語(yǔ)文課上成爭論課。
課堂是學(xué)堂，同學(xué)才是學(xué)習的仆人，老師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語(yǔ)言，要最大限度地提高同學(xué)的參加度。另外，語(yǔ)文課上有些爭論并不能給同學(xué)留下什么印象，給同學(xué)留下的是字詞、是語(yǔ)感，是不行言傳的感受。爭論得太多，開(kāi)掘得太遠，就會(huì )使語(yǔ)文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的同學(xué)頭暈目眩，就會(huì )使語(yǔ)文味兒少了。
四、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。
課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是老師、同學(xué)和教材三者之間的對話(huà)。課堂上，更多的是在老師組織、引導下，讓同學(xué)和教材對話(huà)。老師關(guān)注的是同學(xué)，該講的講，不該講的不講，教同學(xué)不懂的學(xué)問(wèn)，肯定要有過(guò)關(guān)意識。
五、教給方法，培育力量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
“授之以魚(yú)不若授之以漁''可見(jiàn)學(xué)習方法的學(xué)問(wèn)是最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)。學(xué)習方法是同學(xué)為了達到預期的學(xué)習目的.所采納的某種方式、手段、途徑。同學(xué)只有把握了學(xué)習方法，有了學(xué)習的主動(dòng)權，才能獨立地探究新的領(lǐng)域，獵取新的學(xué)問(wèn)，并運用這些學(xué)問(wèn)去組合、去創(chuàng )新。
1 、教給同學(xué)課前預習的方法，養成良好的讀書(shū)習慣
“預習”乃是“同學(xué)預先學(xué)習”之意，即預習應看作是課堂教學(xué)前的預備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在手：充分活躍同學(xué)的思維，調動(dòng)他們主動(dòng)求教的樂(lè )觀(guān)性，提高自學(xué)力量。
2 、教給同學(xué)讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。
讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會(huì )表達的思想感情，從理解文章題目，理解思索課后問(wèn)題到自己能?chē)@課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì )其內涵，品嘗遣詞造句，布局課篇的方法都需要教。
3、教給同學(xué)課外閱讀的方法
老師和同學(xué)都很有制訂好讀書(shū)方案，并根據讀書(shū)方案要讓同學(xué)利用學(xué)得的學(xué)問(wèn)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們"得法于課內，受益于課外在課外閱讀指導中，我們不僅要引導同學(xué)愛(ài)“讀”，還要指導他們會(huì )“讀”得好，讀得有收效。提高教學(xué)的有效性，遠不止上面提到的1.2.3。策略，還有專(zhuān)家們提出的：精確、深化地解讀文本；細心進(jìn)行教學(xué)設計；敏捷機動(dòng)地實(shí)施教45.6。學(xué)；。喚起同學(xué)的生活體驗；創(chuàng )設大問(wèn)題背景，實(shí)施有效對話(huà)；適度拓展、堅持練筆等等。
總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧學(xué)問(wèn)的傳授、情感的溝通、才智的培育和共性塑造的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于同學(xué)的終身進(jìn)展，努力構建有效、有用的語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課程才可能布滿(mǎn)生氣和活力。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇3
時(shí)間如梭，轉眼間學(xué)生的學(xué)習生涯結束了，在這個(gè)炎熱的季節里，我踏上了語(yǔ)文教師的行程，要從學(xué)生的身份轉入到教師的行列，開(kāi)始了自己人生的新征程。但是對如何上課，如何上好一堂課，怎樣把握學(xué)生的心理，以及如何處理好與同學(xué)之間的關(guān)系等種.種問(wèn)題都感到非常的迷惘和困惑。但是通過(guò)新疆兵團教育廳為了使我們新教師盡快適應初中的教學(xué)工作，特地對我們進(jìn)行了為期九天的崗前培訓，使我對如何才能成為一名好教師有了一個(gè)更清晰的認識。
此次培訓我有幾點(diǎn)心得體會(huì )：
1.作為一名優(yōu)秀的教師，提高自身素質(zhì)是至關(guān)重要的。只有我們自己擁有了優(yōu)秀的素質(zhì)，才能夠培育出更好的學(xué)生。那么，如何才能成為一名好老師呢？在我的看法中，我們需要注重以下幾個(gè)方面：首先，我們需要不斷地學(xué)習和探索。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，在教學(xué)中不斷地學(xué)習、認識和探索，才能夠更好地指導學(xué)生。其次，我們需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗。只有在實(shí)踐中不斷摸索，才能夠積累足夠的經(jīng)驗，并且在實(shí)際教學(xué)中靈活運用。第三，我們需要有良好的職業(yè)素養和道德品質(zhì)。作為一名教師，我們的言傳身教會(huì )直接影響到學(xué)生的成長(cháng)，所以我們需要時(shí)刻保持良好的職業(yè)操守和道德品質(zhì)。最后，我們需要有強烈的責任感和使命感。教育事業(yè)是非常光榮和神圣的，我們需要用心去做，不僅僅是為了完成工作任務(wù)，更是為了培養未來(lái)的人才�？傊�，作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要自我提升，不斷學(xué)習和探索，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗，保持職業(yè)操守和道德品質(zhì)，有強烈的責任感和使命感。只有這樣，我們才能夠真正地成為一名好老師，也才能夠培育出更多更好的人才。
2.有正確的教學(xué)態(tài)度。做為教師，我們應該以愛(ài)學(xué)生為前提，這樣，我們才能夠全心全意的去教育學(xué)生。正如霍懋征老師說(shuō)的，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。所以，教育的前提就是愛(ài)。我應該一心一意的為了孩子，這樣，我們才能成為一名好老師。
3.培訓使我對“教師”這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
在培訓中，老師給我們談到了當代教師身肩重任、角色這一問(wèn)題，這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有"向師性"，實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有"愛(ài)心"，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂"良師益友"，就是強調教師和學(xué)生要"交心"，師生之間的'融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
4.培訓為我解決實(shí)際工作種的問(wèn)題提供了許多方法和策略。
在培訓中，老師還結合自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，他強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法;在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，他還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在談到教學(xué)教法經(jīng)驗方面，也讓我認識到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，老師還強調：在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好所上的每門(mén)課，使學(xué)生能夠持續地從心靈深處接受的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習……當然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習其他老師的教學(xué)方法。
在這次培訓中我深深的感受到：愛(ài)崗敬業(yè)是平凡的奉獻精神，因為它是每個(gè)人都可以做到的，而且應該具備的;愛(ài)崗敬業(yè)又是偉大的奉獻精神，因為偉大出自平凡，沒(méi)有平凡的愛(ài)崗敬業(yè)，就沒(méi)有偉大的奉獻。培訓雖然結束了，但我深知自己需要學(xué)習的地方還有很多!在接下來(lái)的時(shí)間里，我在做好本職工作的同時(shí)，要努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)!
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇4
一、突出位置，明確目標。
明確“習作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現”。（《課程標準》）
還“習作”應有的位置，精心編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的“習作課文”，使“習作”教材獨立成章、自成體系。
明確習作教學(xué)的年段目標，3—4年級應在低年級段寫(xiě)話(huà)的基礎上進(jìn)行作文起步訓練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓學(xué)生自由地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像。同時(shí)提出用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際的要求。
二、降低門(mén)檻，培養興趣。
習作內容盡量貼近學(xué)生生活，習作要求力求適度明確，少寫(xiě)命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。重視培養寫(xiě)作興趣和自信心，引導學(xué)生寫(xiě)放膽作文，消除寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。
三、例文引路，模仿起步。
兒童作文，需要經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過(guò)程，雖然學(xué)生口頭語(yǔ)言已有了相當的發(fā)展，但若要他們用準確的書(shū)面語(yǔ)言表達自己的意思，畢竟還有些困難。為此，該教科書(shū)中年級段“習作”大都安排了“例文”�！袄摹倍鄟�(lái)自初中生，用的是孩子的語(yǔ)氣，寫(xiě)的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，格調清新，使學(xué)生讀了倍感親切�！袄摹本沙踔猩匆幏陡袷街`寫(xiě)在作文紙上。這樣，旨在從形式到內容，為學(xué)生的習作提供良好的`示范。對“例文”，教材還有簡(jiǎn)明的點(diǎn)評或提示，每次習作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示，并通過(guò)模仿學(xué)習作文。這種編排，有助于學(xué)生在理解與表達、學(xué)習與運用之間架設起一
座橋梁，從而降低起步作文的難度。
四、以說(shuō)促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。
在低中年級，“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”、“說(shuō)寫(xiě)結合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對此作了有機地吸收和借鑒。
閱讀是寫(xiě)作的基礎，閱讀積累越多，寫(xiě)作的基礎才越雄厚�！白x寫(xiě)結合”不僅是一種具體的教學(xué)方法，更是語(yǔ)言教學(xué)的基本規律之一。該教科書(shū)在讀寫(xiě)結合上，采取了“長(cháng)短結合”、“大小結合”的編寫(xiě)策略：所謂“長(cháng)短結合”是說(shuō)一方面致力于長(cháng)期積累，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”。另一方面也因“課”制宜，搞一些模仿性的遷移訓練�！伴L(cháng)線(xiàn)”貫穿始終，“短線(xiàn)”相機滲透；所謂“大小結合”是指課本既有專(zhuān)項的習作訓練（大作文），也有隨課文安排的“小練筆”（小作文）。大作文自成系列，小練筆機動(dòng)靈活，從而構成整套教材的作文體系。
通過(guò)學(xué)習，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，在學(xué)習中提高自身素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)“給人一碗水，自己就必須是常流水�！碧貏e是在這個(gè)知識經(jīng)濟時(shí)代，知識結構更新比較快，這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強自身學(xué)習，努力營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習的一生，也只有在不斷的學(xué)習中積累知識、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)�？傊�，只有做到與時(shí)代同步，才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇5
20xx年10月26日，我們槐樹(shù)鋪學(xué)校初中部語(yǔ)文老師認真學(xué)習了省舉行的初中語(yǔ)文新教材培訓通過(guò)這次培訓，我對于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課標的指導思想，克服語(yǔ)文教改中的困難有了新的思考。
一、必須轉變觀(guān)念
新教材的出臺是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。初中新課程的實(shí)施必須更新觀(guān)念，尤其是教材觀(guān)。解決了教材觀(guān)才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文性，注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀(guān)調控。避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫(xiě)作要遵循創(chuàng )作的規律，采用階梯式的訓練方法，進(jìn)行系統的記敘文、議論文的.訓練，讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(cháng)。新教材對學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、終身學(xué)習是新教材提出的要求。
新教材對語(yǔ)文教師提出了更高的要求，全體語(yǔ)文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應教材和時(shí)代的要求。廣博的知識、較高的語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢下語(yǔ)文教師所必備的“終身學(xué)習”不再是我們對學(xué)生的要求更是時(shí)代對每位教師的要求。
三、要勇于利用教學(xué)時(shí)機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大語(yǔ)文教師應抓住契機深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的"檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。充分利用現代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語(yǔ)文外延。
四、要學(xué)會(huì )處理教材
對于新教材我們也應像魯迅先生所說(shuō)的那樣“運用腦髓，自己拿來(lái)”大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來(lái)主義”
五、要善于總結，會(huì )走新路
我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，沒(méi)有形成具有特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇6
今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國培計劃初中語(yǔ)文的培訓，本次培訓周期長(cháng)，資源豐富，教授專(zhuān)家眾多，內容切合實(shí)際，示范性強，簡(jiǎn)直是雪中送炭，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動(dòng)，啟發(fā)頗多，下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結。
一、領(lǐng)導高度重視本次國培計劃
本次國培計劃中小學(xué)語(yǔ)文期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程，教師職業(yè)的社會(huì )地位，教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題和過(guò)程，教師職業(yè)的角色和形象等一系列長(cháng)期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態(tài)，改變了傳統教法的老觀(guān)念，為以后的培訓和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門(mén);天水師院教育學(xué)院院長(cháng)李艷紅教授帶著(zhù)病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發(fā)展》，在課堂上，李教授給我們分析了農村教育現狀，突現了農村教育的不公平，農村教師隊伍現狀，農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑，列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自我實(shí)現是教
師的最高境界，只有不斷實(shí)現理想，老師的地位才會(huì )不斷升值、提高。
當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動(dòng)。更為有幸的是杭州師大教授語(yǔ)文大師江平教授給我們講述了《義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)規律探索》，他給我們講述了“規律”的概念，參與式培訓采用了“頭腦風(fēng)暴”式的互動(dòng)探索，讓我們受益匪淺，還作了“語(yǔ)文”的功能，與文化的關(guān)系，與思維訓練的關(guān)系，語(yǔ)文中的語(yǔ)感，這些都是我們所見(jiàn)未聞的，見(jiàn)所未見(jiàn)的鮮為人知的`常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態(tài)，令我目不暇接，心中為之大受感動(dòng)，對我啟發(fā)很大。
二、學(xué)員積極參與國培計劃初中語(yǔ)文培訓
在本次培訓中，我們初中語(yǔ)文班共四十個(gè)學(xué)員，來(lái)自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個(gè)學(xué)員都積極參與了每一堂培訓課的互動(dòng)探索活動(dòng)，在課堂上，大家分成六個(gè)小組，分組討論，各抒己見(jiàn)，表現出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面，令授課的老師專(zhuān)家感動(dòng)不已，把我們這次的語(yǔ)文培訓搞的扎實(shí)有力，嚴肅而不乏活潑;學(xué)員們互相認識，互相學(xué)習，熱情洋溢，充滿(mǎn)了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽(tīng)取專(zhuān)家們的講解重點(diǎn)，并利用課余休息時(shí)與專(zhuān)家討論不懂的問(wèn)題，下載專(zhuān)家們的講義，課后及時(shí)地寫(xiě)下當天的學(xué)習筆記。
總而言之，本次培訓雖然剛開(kāi)始不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發(fā)很大。我相信，在以后的培訓學(xué)習中，我們會(huì )更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇7
在假期里，我有幸成為成為xx初中語(yǔ)文教師培訓中的一員。在這短短的五天里，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，使我的教育思想。教育理念。教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹(shù)立了未來(lái)的教育思路，讓我明白，今后的教學(xué)必須朝著(zhù)多元化教育模式去發(fā)展。以下是我的培訓心得體會(huì )。
在這次培訓中，我深刻地意識到，“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動(dòng)之上，而作為“領(lǐng)路人”的我們，要以“靈魂來(lái)塑造靈魂，以品質(zhì)來(lái)塑造品質(zhì)”，要用自身的精神品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生的精神品質(zhì)；并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理，學(xué)習才是硬道理”，要用“感恩”的心來(lái)面對社會(huì )，報答家人。
在培訓中，xx老師的觀(guān)摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)是關(guān)愛(ài)和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛(ài)太過(guò)狹窄，太過(guò)片面。我對學(xué)生，只是“用眼”去看，沒(méi)有“用心”，應該說(shuō)，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì )用心去和學(xué)生交流，用心去感受我的學(xué)生；但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的！
在培訓中，我感到慚愧，xx老師的觀(guān)摩課讓我發(fā)現，我不相信我的學(xué)生，雖然，我是出自對他們的愛(ài)，我擔心他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀(guān)者；我束縛了他們的思想卻還責備他們?yōu)槭裁床粫?huì )思考，我替代了他們思維的轉動(dòng)卻責備他們懶惰。我在無(wú)形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我非常慶幸，因為我及時(shí)的發(fā)現了自己的缺點(diǎn)，因為我還來(lái)得及改正。
在今后的.教學(xué)道路上，我要學(xué)習的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。我要改變自己的常規教學(xué)，不再中規中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng )造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，把自己的因為課堂變成輕松。愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生。轉化學(xué)生�！耙孕膿Q心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)多思考。
我要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來(lái)自于母鷹的逼迫，過(guò)多的擔憂(yōu)只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規劃。去發(fā)展，他們的未來(lái)讓他們自己去把握！而我，則是他們未來(lái)的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑。困惑。把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒(méi)有指定權。
當然，這只是我在這今天里發(fā)現的自己需要改進(jìn)的地方，除此之外，還有自己沒(méi)有發(fā)現的以及在教學(xué)中不大注意的等等。我相信，經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習和努力，我會(huì )成為一名合格的人民教師，而這是我今后的奮斗目標！
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇8
作為一名語(yǔ)文培訓班的學(xué)生，我深深體會(huì )到了語(yǔ)文的重要性。閱讀作為語(yǔ)文領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，對于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文能力具有非常重要的意義。在語(yǔ)文閱讀培訓中，我受益匪淺，收獲了很多，下面就我的體會(huì )談一談。
首先，通過(guò)語(yǔ)文閱讀培訓，我意識到了閱讀的重要性。語(yǔ)文培訓班的老師告訴我們，只有多閱讀，多積累，才能提高自己的語(yǔ)文能力。而在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現老師的話(huà)是真的。只有在不斷地閱讀中，才能找到自己的閱讀方法和理解技巧，增強自己對語(yǔ)文的感受和理解能力。同時(shí)，多讀書(shū)也能激發(fā)出我們的閱讀興趣，讓我們從中獲得無(wú)限的樂(lè )趣。
其次，在語(yǔ)文閱讀培訓中，我學(xué)會(huì )了正確的閱讀方法。在之前的學(xué)習中，我習慣于一字一句地去閱讀，沒(méi)有找到正確的方法。但是在培訓過(guò)程中，老師教給我們了不同的閱讀方法和技巧，這些技巧讓我有了新的閱讀體驗，也更加容易理解書(shū)中的內容。例如，老師教了我們如何去捕捉關(guān)鍵字和找到文章的主旨，在閱讀中很快就可以找到重點(diǎn)，更有針對性地讀書(shū)。
再次，語(yǔ)文閱讀培訓讓我學(xué)會(huì )了評價(jià)一本書(shū)。在之前的'學(xué)習中，我習慣于讓別人告訴我哪本書(shū)好，哪本書(shū)不好。而在這次培訓中，老師教我們如何去評價(jià)一本書(shū)的好壞，并給我帶來(lái)了一些新的認知�，F在，我不僅能夠更好地辨別出好書(shū)和不好的書(shū)，還能夠從細節中發(fā)現書(shū)中的閃光點(diǎn)。
另外，在語(yǔ)文閱讀培訓中，我學(xué)會(huì )了如何寫(xiě)出好的讀書(shū)筆記。許多學(xué)生讀完一本書(shū)后往往只是流于表面的敘述，并沒(méi)有很好地總結和概括。但是在語(yǔ)文閱讀培訓中，老師教會(huì )我們如何寫(xiě)出一個(gè)結構嚴密的讀書(shū)筆記。通過(guò)讀書(shū)筆記，我不僅可以更好地總結自己的閱讀體驗，還可以更好地發(fā)現自己的閱讀盲點(diǎn)。
最后，語(yǔ)文閱讀培訓讓我逐漸培養了自己的獨立思考意識。在之前的學(xué)習中，我總是被別人的觀(guān)點(diǎn)影響，難以形成自己的獨立思考。但是在語(yǔ)文閱讀培訓中，老師要求我們閱讀之后要自己思考，提出自己的看法和意見(jiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我慢慢開(kāi)始了獨立思考，并且在思考的過(guò)程中逐步提高了自己的分析和理解能力。
總之，在語(yǔ)文閱讀培訓中，通過(guò)老師的指導和幫助，我不僅學(xué)會(huì )了正確的閱讀方法、讀書(shū)筆記和書(shū)籍評價(jià)，還培養了自己的獨立思考意識。這些都將對我今后的成長(cháng)和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，讓我逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)家。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇9
在這次培訓中，我深刻地意識到，"素養訓練”必需建立在樂(lè )觀(guān)地行動(dòng)之上，而作為“領(lǐng)路人""的我們，要以“靈魂來(lái)塑造靈魂，以品質(zhì)來(lái)塑造品質(zhì)"，要用自身的精神品質(zhì)來(lái)影響同學(xué)的精神品質(zhì)；并讓同學(xué)明白“進(jìn)展才是硬道理，學(xué)習才是硬道理”，要用“感恩”的心來(lái)面對社會(huì )，報答家人。
在培訓中，朱老師的觀(guān)摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)一一關(guān)愛(ài)和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛(ài)太過(guò)狹窄，太過(guò)片面。我對同學(xué)，只是“用眼"去看，沒(méi)有“專(zhuān)心”，應當說(shuō)，“專(zhuān)心”的程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì )專(zhuān)心去和同學(xué)溝通，專(zhuān)心去感受我的同學(xué)；但，我又是驕傲的，由于，我盡我的所能去關(guān)心我的每一個(gè)同學(xué)，哪怕這關(guān)心是微薄的！
在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀(guān)摩課讓我發(fā)覺(jué)，我不信任我的同學(xué)一一雖然，我是出自對他們的愛(ài)一一我擔憂(yōu)他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀(guān)者；我束縛了他們的思想卻還責怪他們?yōu)槭裁床粫?huì )思索，我替代了他們思維的轉動(dòng)卻責怪他們懶散。我在無(wú)形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我特別慶幸，由于我準時(shí)的發(fā)覺(jué)了自己的缺點(diǎn)，由于我還來(lái)得及改正。
在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習的東西還許多。
首先，我要往自己的'腦袋里裝進(jìn)更多的學(xué)問(wèn)，要能夠讓我的同學(xué)“取之不盡用之不竭"，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到同學(xué)的杯子里。才能滿(mǎn)意同學(xué)的需求。
其次，我要轉變自己的常規教學(xué)，不再中規中矩，不再單一枯燥，要汲取更多的新的理念，要多元化進(jìn)展，進(jìn)自己所能給同學(xué)制造更寬更廣的進(jìn)展平臺。專(zhuān)心去看同學(xué)、愛(ài)同學(xué)，把自己的由于課堂變成輕松、開(kāi)心地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染同學(xué)、轉化同學(xué)。"以心換心，以情換情，以恩換恩”，換位思索，站在同學(xué)的立場(chǎng)多思索。
第三，要信任自己的同學(xué)，放手讓他們自己去飛行。雄鷹的展翅飛行來(lái)自于母鷹的逼迫，過(guò)多的擔憂(yōu)只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應當讓他們自己去規劃、去進(jìn)展，他們的將來(lái)讓他們自己去把握！而我，則是他們將來(lái)的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對于他們，我只能賜予關(guān)心或建議，沒(méi)有指定權。
當然，這只是我在這今日里發(fā)覺(jué)的自己需要改進(jìn)的地方，除此之外，還有自己沒(méi)有發(fā)覺(jué)的以及在教學(xué)中不大留意的等等。俗話(huà)說(shuō)“活到老學(xué)到老”，“學(xué)海無(wú)涯"嘛。我信任，經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習和努力，我會(huì )成為一名合格的人民老師，而這，是我今后的奮斗目標！
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇10
20xx年5月7日，老店鎮初中語(yǔ)文老師齊聚在老店一中錄播室，展開(kāi)了為期一天的培訓，本次培訓主題為：優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩、評課與《新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)“備教評一體化”》。這次的培訓可謂是高質(zhì)量培訓，聽(tīng)后如醍醐灌頂，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
上午，由佘老師和汪老師為我們帶來(lái)兩節課例。佘老師講的是一滴水經(jīng)過(guò)麗江，看著(zhù)年輕的佘老師，再聽(tīng)著(zhù)佘老師的課，總覺(jué)得佘老師像是一個(gè)具有十年以上的教齡的人。佘老師通過(guò)猜字游戲引入課堂，然后循序漸進(jìn)引導學(xué)生探尋一滴水的蹤跡、心愿，并讓學(xué)生尋找四方街的美，通過(guò)改變句子讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章詩(shī)意的語(yǔ)言，在這個(gè)過(guò)程中，都充分的展現了一個(gè)年輕教師對文本解讀的能力——全面而深入。同時(shí)，佘老師的教學(xué)設計和板書(shū)設計都具有創(chuàng )新性，這都是我需要努力學(xué)習的地方；第二節課是由汪老師為我們帶來(lái)《安塞腰鼓》，汪老師教學(xué)的基本功和語(yǔ)文素養真是讓人佩服，為學(xué)生做深情朗讀示范，一步步引導學(xué)生朗讀美文，讓學(xué)生愛(ài)上對這篇文章的朗讀，進(jìn)而引導學(xué)生多角度地探尋文章的美點(diǎn)，并且時(shí)時(shí)處處提醒學(xué)生做批注，讓學(xué)生紙上留痕。我覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文，就是不斷尋找美的過(guò)程在，汪老師在這一方面真是我的引領(lǐng)者，是我學(xué)習的榜樣。
下午，由長(cháng)垣縣的李xx為我們講在新課改的背景下怎樣上好語(yǔ)文課。雖然是不同地區的人，但同是語(yǔ)文人，又覺(jué)得李xx是一個(gè)有語(yǔ)文激情的'人，所以我覺(jué)得和李xx的距離很近。從李xx的講座中，我懂得怎樣去教語(yǔ)文的方法，首先就是要備課標；其次，備教材，備出自己的觀(guān)點(diǎn)看法，而不僅僅是教參上的思想；之后還要備學(xué)生，就是了解學(xué)生的情況，學(xué)生已知的不再多講，講學(xué)生未知的，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)完一課，能有新的理解，新的收獲，就是成功的有效的課堂。同時(shí)，李xx還講到怎樣做課例：解讀課文定目標，設計教學(xué)找方法，觀(guān)課研討評效果，課例寫(xiě)作練能力。李xx很重視教師作為觀(guān)察者應該怎樣去做：分組觀(guān)察——梳理得失——小組討論——執教說(shuō)課——大組交流——用筆說(shuō)話(huà)。這樣就把教師散碎式的方法結構化為范式和自動(dòng)化的操作。
每一次的培訓學(xué)習都會(huì )激起內心的漣漪，都是自己向前的動(dòng)力。不忘本心，方得始終。初心易得，始終難守，每次看到那些優(yōu)秀者，都是對自己的一種激勵，一種提醒：要帶著(zhù)自己的初心一路前行，越走越遠，越走越好！
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇11
非常感謝教研室組織我們參加了8月26日的新課標培訓。培訓老師從目標導向、問(wèn)題導向、創(chuàng )新導向三個(gè)維度為我們整體解讀了新《語(yǔ)文課程標準》。作為一線(xiàn)的九年級語(yǔ)文教師，我最大的體會(huì )就是教學(xué)目標更加明確了。
新的初中語(yǔ)文課程標準明確指出：我們要以培養學(xué)生的核心素養為導向，通過(guò)語(yǔ)文課程學(xué)習，讓學(xué)生逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，這是語(yǔ)文課程育人價(jià)值的集中體現。
義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養的核心素養是什么？它的表述是：我們的學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構、并在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中表現出來(lái)的是文化自信、語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造四個(gè)方面的綜合體現。
學(xué)習過(guò)程中，我關(guān)注到了課程標準的細微變化。其中第一個(gè)就是核心素養是在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累建構。也就是我們要通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，能積極主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文。
第二個(gè)是核心素養的四個(gè)方面分別是文化自信、語(yǔ)言運用、思維能力和審美創(chuàng )造。在文化自信方面，明確提出通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習，要熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會(huì )主義先進(jìn)文化。那也就是說(shuō)通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習，讓學(xué)生具有一定的中華文化底蘊的積淀，培養學(xué)生根深蒂固的熱愛(ài)中華文化，并且能夠堅定的傳承和弘揚中華文化，對中國的文化充滿(mǎn)自信，從而才能培養出具有家國情懷的可靠的接班人。
另外，課程目標分學(xué)段的要求也不再是以往的五個(gè)板塊，而是分成了四個(gè)領(lǐng)域，識字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、交流與表達、梳理與探究。如果說(shuō)課程目標上的變化是期待和預料之中的，那么新增的兩個(gè)內容鑒賞與梳理，那就是創(chuàng )造性的。閱讀與鑒賞的融合，對于閱讀教學(xué)提出了更高層次的'要求。不能僅僅引導學(xué)生去讀，去感受，更要在讀的基礎上去思考，去與他人溝通，從而發(fā)揮創(chuàng )造性，真正落實(shí)鑒賞這一詞語(yǔ)。如何引導學(xué)生真正學(xué)會(huì )鑒賞就是一線(xiàn)教師急需深入思考的問(wèn)題。
新的課程標準根據時(shí)代需要，對義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，在新的要求下，我會(huì )根據課程目標、課程內容、以及考試評價(jià)的變化，適時(shí)地調整課堂教學(xué)，在教學(xué)中借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，一邊實(shí)踐一邊反思總結，力求不斷成長(cháng)，與時(shí)俱進(jìn)！
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇12
在本次網(wǎng)絡(luò )培訓中，我們學(xué)習了新課程標準，并且聽(tīng)了全縣優(yōu)秀教師的展示課，老師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那么怎樣提高教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)做到更加有效呢？
一、要有目標意識及落實(shí)目標的意識。
閱讀教學(xué)應該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課的教學(xué)目標就是課后的練習我想：只有明確教學(xué)目標，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要達到課堂教學(xué)的有效性，作為語(yǔ)文教師，要有目標意識及落實(shí)目標意識——過(guò)關(guān)意識。每個(gè)年級段的寫(xiě)字和朗讀一定要落實(shí)，要過(guò)關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標，該默寫(xiě)的一定要默寫(xiě)，該背的一定要背。
二、要做好對話(huà)中的“首席”
課前，老師要和教材“對話(huà)”，把教材讀懂，掌握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會(huì )的，少問(wèn)，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時(shí)如金，盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。
三、莫把課堂當講堂，莫把語(yǔ)文課上成討論課。
課堂是學(xué)堂，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語(yǔ)言，要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外，語(yǔ)文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞、是語(yǔ)感，是不可言傳的感受。討論得太多，開(kāi)掘得太遠，就會(huì )使語(yǔ)文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的學(xué)生頭暈目眩，就會(huì )使語(yǔ)文味兒少了。
四、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。
課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是老師、學(xué)生和教材三者之間的對話(huà)。課堂上，更多的是在老師組織、引導下，讓學(xué)生和教材對話(huà)。教師關(guān)注的是學(xué)生，該講的講，不該講的不講，教學(xué)生不懂的知識，一定要有過(guò)關(guān)意識。
五、教給方法，培養能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量
“授之以魚(yú)不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習方法的知識是最有價(jià)值的知識。學(xué)習方法是學(xué)生為了達到預期的學(xué)習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習方法，有了學(xué)習的主動(dòng)權，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng )新。
1．教給學(xué)生課前預習的方法，養成良好的讀書(shū)習慣
“預習”乃是“學(xué)生預先學(xué)習”之意，即預習應看作是課堂教學(xué)前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。
2．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。
讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會(huì )作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能?chē)@課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì )其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。
3．教給學(xué)生課外閱讀的方法
老師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計劃，并按照讀書(shū)計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學(xué)生愛(ài)“讀”，還要指導他們會(huì )“讀”得好，讀得有收效。提高教學(xué)的有效性，遠不止上面提到的策略，還有專(zhuān)家們提出的：
1．準確、深入地解讀文本；
2．精心進(jìn)行教學(xué)設計；
3．靈活機動(dòng)地實(shí)施教學(xué)；
4．喚起學(xué)生的生活體驗；
5．創(chuàng )設大問(wèn)題背景，實(shí)施有效對話(huà)；
6．適度拓展、堅持練筆等等。
總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個(gè)性塑造的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，努力構建有效、實(shí)用的語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課程才可能充滿(mǎn)生機和活力。
在這次培訓中，我深刻地意識到，“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動(dòng)之上，而作為“領(lǐng)路人”的我們，要以“靈魂來(lái)塑造靈魂，以品質(zhì)來(lái)塑造品質(zhì)”，要用自身的精神品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生的精神品質(zhì)；并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理，學(xué)習才是硬道理”，要用“感恩”的心來(lái)面對社會(huì )，報答家人。
在培訓中，朱老師的觀(guān)摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的.基本品質(zhì)——關(guān)愛(ài)和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛(ài)太過(guò)狹窄，太過(guò)片面。我對學(xué)生，只是“用眼”去看，沒(méi)有“用心”，應該說(shuō)，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì )用心去和學(xué)生交流，用心去感受我的學(xué)生；但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的！
在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀(guān)摩課讓我發(fā)現，我不相信我的學(xué)生——雖然，我是出自對他們的愛(ài)——我擔心他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀(guān)者；我束縛了他們的思想卻還責備他們?yōu)槭裁床粫?huì )思考，我替代了他們思維的轉動(dòng)卻責備他們懶惰。我在無(wú)形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我非常慶幸，因為我及時(shí)的發(fā)現了自己的缺點(diǎn)，因為我還來(lái)得及改正。
在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習的東西還很多。
首先，我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
其次，我要改變自己的常規教學(xué)，不再中規中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng )造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉化學(xué)生�！耙孕膿Q心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)多思考。
第三，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來(lái)自于母鷹的逼迫，過(guò)多的擔憂(yōu)只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規劃、去發(fā)展，他們的未來(lái)讓他們自己去把握！而我，則是他們未來(lái)的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒(méi)有指定權。
當然，這只是我在這今天里發(fā)現的自己需要改進(jìn)的地方，除此之外，還有自己沒(méi)有發(fā)現的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話(huà)說(shuō)“活到老學(xué)到老”，“學(xué)海無(wú)涯”嘛。我相信，經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習和努力，我會(huì )成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標！
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