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能力提升培訓的心得體會(huì )

時(shí)間:2024-12-14 16:29:11 培訓心得體會(huì ) 我要投稿

能力提升培訓的心得體會(huì )15篇[精華]

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?下面是小編精心整理的能力提升培訓的心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

能力提升培訓的心得體會(huì )15篇[精華]

能力提升培訓的心得體會(huì )1

  3月30日,我參加了中小學(xué)教師心理健康教育與管理能力提升專(zhuān)題培訓,雖然時(shí)間只有一天,而且是在網(wǎng)絡(luò )上培訓,但是對我個(gè)人而言,收獲確是豐富且充實(shí)的。這次培訓不僅僅是一次心理健康教育的專(zhuān)業(yè)培訓,也是一次心靈的洗禮,更是一次精神的盛宴。每個(gè)講座都蘊含著(zhù)豐富的人生哲理,每個(gè)活動(dòng)都能凈化心靈。在此期間,我對心理健康有了初步的了解,使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性,意識到育人的重要性,意識到教師健康的心理對學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓中,我有了很大的收獲,感受頗多。

  一、通過(guò)專(zhuān)題培訓,我認識到了教師心理健康的重要性。

  我認為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,特別是對低年級學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì );是圣者——不會(huì )犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著(zhù)舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構成良好師生關(guān)系的基礎,是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的.角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

  通過(guò)專(zhuān)題培訓,我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識,掌握心理調節的方法,學(xué)會(huì )緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè )于為工作奉獻,并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

  二、通過(guò)專(zhuān)題培訓,我也認識到了學(xué)生心理健康的重要性。

  古老文化的中國有這樣一句格言“3歲看小,7歲看老“。這充分說(shuō)明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有何其重要的影響。

  專(zhuān)題培訓之后,結合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況,我對學(xué)生心理健康問(wèn)題做了認真地分析。我認為,我們目前正處于一個(gè)社會(huì )的轉變期,紛紜復雜的社會(huì )現象,多元化的價(jià)值觀(guān),來(lái)自升學(xué)、就業(yè)、競爭等方面的壓力,各種不可測的變數,引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升,也對學(xué)校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰。學(xué)生的不良心理的成因,既包括學(xué)校因素,如單調枯燥的學(xué)習生活,也包括家庭、社會(huì )因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養環(huán)境,社會(huì )風(fēng)氣等。

  可惜,我們無(wú)力擺脫社會(huì )風(fēng)氣的困擾,我們也只能勸說(shuō)學(xué)生家長(cháng)有科學(xué)地教育子女,我們惟一能做做的是改善自身。例如,我們可以盡量創(chuàng )設健康的教育環(huán)境、可以有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),可以與學(xué)生家長(cháng)溝通思想,相互配合,根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。

  三、作為一名教育管理者,通過(guò)培訓,我更加體會(huì )到?jīng)]有良好心理索質(zhì)的教師,就不能培養出良好心理索質(zhì)的學(xué)生,教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。

  教師教學(xué)的對象是學(xué)生,要達到教書(shū)育人的目的,就要了學(xué)生的心理特點(diǎn),存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施,只有心理健康的教師才能造就身心健康的學(xué)生;反過(guò)來(lái)說(shuō),教師人格不健全、心理不健康,將對學(xué)生的人格成長(cháng)、個(gè)性形成和心理健康狀況都會(huì )造成不良的影響。當我們心理健康時(shí),做事就能達到事半功倍的效果。心理素質(zhì)良好的教師,會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習;學(xué)生在教師的感召下,會(huì )表現出強烈的求知欲,體驗到愉悅的情感,并流需出對教師的尊敬和愛(ài)戴。作為一個(gè)社會(huì )個(gè)體,我們應該正確對待自身的工作壓力,學(xué)會(huì )自我調節,努力克服不良情緒的困擾,讓自己在不斷提高知識素養的基礎上,做一個(gè)自信樂(lè )觀(guān)、豁達開(kāi)朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)提高教育教學(xué)的整體效益。

  總之,教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。首先,為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。其次,只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò ),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。

  最后,我也希望各類(lèi)各級學(xué)校和社會(huì )、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的一大內容重視起來(lái),作為一項戰略任務(wù)來(lái)抓,并在機制上、師資上落實(shí)到位,方能使心理健康教育真正收到實(shí)效,從而培養出適應未來(lái)的具有現代素質(zhì)的人才。

能力提升培訓的心得體會(huì )2

  我是xxx,來(lái)自20xx級xx學(xué)本科三班,擔任xx學(xué)院學(xué)生會(huì )自律部副部長(cháng)一職,在學(xué)生會(huì )從事工作一年并將繼續作為學(xué)生會(huì )中的一員為xx學(xué)院的同學(xué)們服務(wù)。在這第二個(gè)年頭,也迎來(lái)了xx學(xué)院系統地、全面地學(xué)生干部培訓,在培訓期間,深切感受到自己所學(xué)到的東西受益匪淺,也更堅定了我作為一個(gè)學(xué)生干部應該具有的責任心與榜樣帶頭的作用。

  讓我印象較為深刻的是老師對我們的演講與口才培訓。我記得老師說(shuō)的一句話(huà),演講不僅僅是去參加一個(gè)演講比賽,而是在學(xué)習生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都要接觸到的東西,需要用到的東西。的確是這樣,作為一個(gè)學(xué)生干部,即使我們沒(méi)有很強的演講能力與演講技巧,我們在講話(huà)時(shí),也應該做到最基本的表述清楚,邏輯清晰。老師在對我們的培訓中也講了很多辦公技能。

  我起初還自認為,自己掌握的東西已經(jīng)足夠去應對自己的工作了。但是聽(tīng)到老師講的.內容我才發(fā)現,原來(lái)我在很多方面都欠缺甚多,很多辦公技能我還不熟悉,并不會(huì )應用。這次培訓讓我領(lǐng)悟到,作為一個(gè)學(xué)生干部,我們應該保持一顆時(shí)刻學(xué)習新知識、新技能、接觸新事物的心。而不是安于現狀,自得自滿(mǎn),那樣的工作,也不會(huì )做到很出色。面對新事物,我們應該有同學(xué)們更快的接受能力與應變能力,做好榜樣與帶頭模范作用。

  在xx學(xué)院學(xué)生會(huì ),我還有很多東西需要學(xué)習,需要提升,個(gè)人也需要成長(cháng)。在工作中,我會(huì )一遍遍提醒自己作為學(xué)生干部的職責和初心,為xx學(xué)院學(xué)生會(huì )做出貢獻,給同學(xué)們提供更好的服務(wù)與活動(dòng)體驗!

能力提升培訓的心得體會(huì )3

  在20xx年12月12日至20xx年3月13日期間,我參加了大足縣教師進(jìn)修校舉辦的提升教師教育教學(xué)能力培訓學(xué)習。在培訓學(xué)習中,我聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),還看了一些優(yōu)秀教師的示范課,使我每一天都能感受到思想火花的沖擊,在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓,收獲頗豐、感想頗深:眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識。下面將我的學(xué)習心得小結如下:

  一、通過(guò)培訓學(xué)習,我學(xué)會(huì )了在學(xué)習中反思。

  當我聽(tīng)了劉曉白老師的《新課程下教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》、肖興英老師的《小學(xué)語(yǔ)文新課標解讀及說(shuō)課》、王祥述老師的《小學(xué)數學(xué)新課標解讀及說(shuō)課》、黃海和羅明安老師的《現代教育技術(shù)基礎及操作》,還有教委副主任伍天澤作的《校園安全知識培訓》的專(zhuān)題報告后,心中不由地涌起了“一個(gè)人能走多遠,看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì )成就你的一生!边@句話(huà)。在貫徹新《綱要》精神的過(guò)程中,劉曉白老師帶來(lái)的思想道德教育:鼓勵教師安心——是最高的境界;激發(fā)教師負起責任、開(kāi)拓視野;勉勵教師不辱使命——建設現代教育;激起我心中的許多感想。使我能對自己的心態(tài)作一個(gè)調適,讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān),并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中;感受到要先做人,再教書(shū)。做人要有一個(gè)好心態(tài),一個(gè)好心情。心理健康,身體才能健康,工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生,愛(ài)同事,輕輕松松地當老師,快快樂(lè )樂(lè )地當老師,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當老師,放下包袱,拋卻沉重,讓微笑永遠綻放在臉上!感悟到要善待學(xué)生,尊重生命。要善于引導,做到能理解、寬容。要通過(guò)改變目標、改進(jìn)方法、轉換活動(dòng)、合理宣泄、調整認知等六個(gè)方面靠近,促進(jìn)自己向優(yōu)秀教師方向發(fā)展,學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。肖興英老師和王祥述老師的課堂設計案例研究,能以實(shí)際的案例直觀(guān)展現,教學(xué)與實(shí)踐相結合的教學(xué),體現新課改指導下角色的轉變;教會(huì )了我們設計、研究的方法,展示了一種活靈活現的教學(xué)氛圍,更是讓我感受到新課改清新的氣息。就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁” 。伍主任的校園安全知識與日常教育教學(xué)的關(guān)系和重要性的闡述,使我們強化了安全責任意識。作為一名教師,我認為這些觀(guān)念的形成是很重要的。有了這些觀(guān)念的引導,在今后課程改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折,堅信我會(huì )去探索、解決,而不是躲避,因為希望就在前面!

  以前我們說(shuō)課和評課總是在關(guān)注教師的設計和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度,也很少去體察學(xué)生的情感和需求。肖興英和王祥述兩位老師講的《怎樣說(shuō)課、評課》的講座,如用一堂生動(dòng)的課展示說(shuō)課、評課的方法及要點(diǎn),使我在說(shuō)課、評課方面有了更深入的了解,提高了自身的素養。由此,我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。

  通過(guò)本次培訓學(xué)習,讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊!扒‘敯盐战虒W(xué)生成,切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效”,使我的心靈受到了很大的沖擊。讓我印象深刻的是劉嘵白老師的`講座,深深的感染了我。他那活到老、學(xué)到老的敬業(yè)精神,兢兢業(yè)業(yè)地工作,對教育事業(yè)深深地愛(ài),讓我們感受到無(wú)形的壓力及敬佩的心情,心中不由聯(lián)想起“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這一古詩(shī)句的深深意境;深深地感受到學(xué)習的魅力所在;在聆聽(tīng)他強調教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,如何讓課堂教學(xué)回歸原生態(tài)的報告后;在頭腦中產(chǎn)生無(wú)限思緒,似有一種無(wú)形的動(dòng)力激勵我們要溫故而知新,勉勵我們要在學(xué)習中反思,在反思中進(jìn)步,在進(jìn)步中成長(cháng),在成長(cháng)中不斷地加深自身文化底蘊,提高自身專(zhuān)業(yè)素養。

  培訓學(xué)習中途期間,龍崗一小的鄧燕和張久捷、刁貞兵三位老師在我校分別上了二年級語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》、三年級數學(xué)《用有余數的除法解決問(wèn)題的練習》、四年級的科學(xué)《血液是怎樣循環(huán)的》教學(xué)觀(guān)摩課;在培訓學(xué)習后期,龍崗一小的王艷和蘭文貴老師在我校三橋村小分別上了語(yǔ)文作文寫(xiě)作和數學(xué)《24時(shí)計時(shí)法》的示范課,為村小老師的小班教學(xué)提供了展示平臺。他們能根據《綱要》的要求,分別給我們展示了一堂堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)示范課,給了我們全新的感覺(jué),為我們今后的教學(xué)提供了一個(gè)學(xué)習的平臺。使我深深地感受到,作為一名教師,尤其是一線(xiàn)教師,重要的工作陣地就是課堂。09年12月22日,我代表學(xué)員上了學(xué)習匯報課:三年級數學(xué)《統計》,得到了專(zhuān)家的肯定,同時(shí)也給我提了有價(jià)值的教學(xué)建議,這對我在今后日常教學(xué)中起到了積極的促進(jìn)作用。

  通過(guò)這次培訓,也使我深深認識到:教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位,避免出現形式上的整合――教師跟著(zhù)課件走,學(xué)生跟著(zhù)鼠標走,教學(xué)跟著(zhù)電腦走的現象,引導我們如何去挖掘校本課程,如何發(fā)揮現有設備器材的作用;讓我們深深地感到教法要結合實(shí)際,就地取材,靈活機動(dòng),要因人而異。要因生而異。生源不同,各有千秋,要針對學(xué)生,因材施教,不可照搬照套。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法;在五彩繽紛的花園里,不可眼花繚亂,要學(xué)蜜蜂,采擷百花精華,自釀成蜜,形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的,但作為教師的人是活的。所以,作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要用教材,還要活用教材、補充教材,與現實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內容。還應該不斷的學(xué)習,不斷的增加、更新自己的知識,在教學(xué)中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。

  二、通過(guò)培訓學(xué)習,促使我在反思中進(jìn)步、成長(cháng)

  通過(guò)學(xué)習,讓我清醒地認識到,專(zhuān)家與名師,之所以能成為專(zhuān)家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思,在反思中總結,真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。

  培訓活動(dòng)是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座,為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。

能力提升培訓的心得體會(huì )4

  20xx年10月29日星期一,和來(lái)自己市各鎮的82位小學(xué)校長(cháng)搭乘動(dòng)車(chē)來(lái)到福建教育學(xué)院參加aaa市第二期農村小學(xué)校長(cháng)教育管理能力提升培訓,內心甚有感慨。其一,從教這么多年,能和全市這么多校長(cháng)一起參加這類(lèi)全脫產(chǎn)的異地培訓,這是一種福利,更是一種進(jìn)步自己的盡佳機會(huì );其二,由福建教育學(xué)院這類(lèi)研訓一體的省屬高校組織培訓,出發(fā)點(diǎn)高,視野闊,培訓內容肯定也是當前小學(xué)校長(cháng)所必須的。

  一、校長(cháng)要自己突破。

  翁老師說(shuō):所謂自己設限是因人為設定精神框框而喪失發(fā)展空間。翁老師以跳蚤實(shí)驗等一個(gè)個(gè)例子來(lái)為我們做了生動(dòng)的論述,讓我深深理解到我們總在自覺(jué)與不自覺(jué)的自己設限。

  實(shí)在,我們每個(gè)人在任什么時(shí)候候都會(huì )下意識地設置一個(gè)自己保護的狀態(tài),在這類(lèi)自己保護狀態(tài)下,我們的說(shuō)話(huà)、做事等等會(huì )不自覺(jué)地設置成一種自己感到安全的方式。但這類(lèi)下意識的自己保護狀態(tài)也其實(shí)不一直像我們想象的那樣美好,它的另外一面就是自己封閉。我們把自己的心靈圍上防衛的柵欄的那一刻,也為我們心靈的成長(cháng)壯大設置了重重的障礙。自己保護的狀態(tài)越強,我們心靈的柵欄越厚實(shí)也越固執。

  而我們要成長(cháng)要進(jìn)步,就要學(xué)會(huì )不斷地自己打開(kāi),哪怕這類(lèi)自己打開(kāi)有時(shí)會(huì )遭到一些傷害。因此學(xué)校需要校長(cháng)有冒風(fēng)險的勇氣,需要有披荊斬棘的艱辛,大膽地自己突破和再突破精神,才能使增進(jìn)學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。

  二、校長(cháng)具有良好的影響力和掌控能力。

  翁老師說(shuō)校長(cháng)在自己突破的基礎上,還有具有領(lǐng)袖素質(zhì)、良好的掌控力、影響力,要有寬容、公正、堅韌的根性。所以校長(cháng)要具有良好的影響力和掌控能力,校長(cháng)應站起來(lái)能當傘,俯下往能做牛,耐得住清貧,忍得住孤單,鎮守住自己的學(xué)校,正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀(guān),處事果斷而不果斷,充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議,做到相互支持不拆臺,做到思想同心,事業(yè)同干,做到層層分工,層層把關(guān),層層負責。掌控好領(lǐng)導班子建設、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等題目。校長(cháng)要公道正直,用自己的人格氣力往帶好班子,往影響教職工。校長(cháng)應多一點(diǎn)人情味;多一點(diǎn)教育渠道,少一點(diǎn)發(fā)號施令、少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每個(gè)成員,讓他往想辦法、出思路,遵守現在是同事,永久是朋友的理念,從各方面關(guān)心好每位同道,建立好友誼。

  當天下午短暫的開(kāi)班式后,就開(kāi)始進(jìn)進(jìn)緊張而實(shí)效的培訓學(xué)習中,幾天下來(lái),前后有多位專(zhuān)家登臺亮相,出色紛呈。有學(xué)院副院長(cháng)張家驊教授的《城鄉義務(wù)教育均衡:題目、視角和對策》、學(xué)院校長(cháng)研修部林宇教授的.《小學(xué)課堂教學(xué)診斷探析》、于文安副教授的《文化管理的上風(fēng)及建設策略》、鄒開(kāi)煌教授的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程地位特點(diǎn)功能及實(shí)施》、和福師大基礎教育課程研究中心副主任,特級教師翁乾明的《校長(cháng)的元認知與自己突破》等專(zhuān)題講座,都給我留下了深入的印象。

  就說(shuō)于文安副教授的《文化管理的上風(fēng)及建設策略》,于教授的開(kāi)場(chǎng)白一切落后背后都有文化的題目就像一聲響雷震醒了我們。接著(zhù)拋出兩大題目:

 、偈遣皇菍W(xué)校文化建設的重要性及當前文化建設的背景有清楚的熟悉?

 、谑遣皇菍W(xué)校文化建設機理有清楚的熟悉?引發(fā)了我們的思考。

  他深進(jìn)淺出、侃侃而道,對甚么是文化文化如何表現做了深進(jìn)的詮釋?zhuān)貏e是當前學(xué)校文化建設的缺失元素更是一針見(jiàn)血,如人文素養:一種普遍的人類(lèi)自己關(guān)懷,表現為對人的尊嚴、價(jià)值、命運的維護、尋求和關(guān)心,對人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現象的高度珍視,對一種全面發(fā)展的理性人格的肯定和塑造的缺失,還有公民教育、幸福課堂等的缺失,不逐一具體羅列。

  學(xué)校要發(fā)展,學(xué)校要打品牌,離不開(kāi)文化建設,文化是學(xué)校建設的核心,就如于教授引述陳玉琨教授和馮大叫教授的話(huà)那樣:一流的學(xué)校文化立校,二流的學(xué)校制度管校,三流的學(xué)校校長(cháng)治校。文化如水滋潤萬(wàn)物,悄然無(wú)聲,潛移默化,滴水穿石,讓我們看到了文化是如此重要。管理一所學(xué)校,作為一校之長(cháng)要曉得:管人管心,經(jīng)營(yíng)學(xué)校就是經(jīng)營(yíng)人心,從人影響人到制度影響人,再到文化影響人,是管理層次的不斷提升。

  總之,讓我們學(xué)會(huì )不斷地自己打開(kāi),大膽地自己突破和再突破,在經(jīng)驗+反思中成長(cháng),在學(xué)校管理當中采用精明+開(kāi)明的方法,使自己的管理水平到達高明,突破到山不過(guò)來(lái),我就過(guò)往的境地,才能到達他人未到達的地方,看到他人看不到的風(fēng)景。

能力提升培訓的心得體會(huì )5

  參加全x紀檢監察業(yè)務(wù)能力提升培訓班學(xué)習期間,我嚴格遵守學(xué)習培訓各項紀律規定,以良好的學(xué)習風(fēng)氣、端正的學(xué)習態(tài)度,認真完成了各項學(xué)習任務(wù)。通過(guò)各位主講人課堂上的精彩講授,以及自己課后的所學(xué)所悟,有幾點(diǎn)認識,分享與大家。

  一、企業(yè)文化是企業(yè)的核心。什么是企業(yè)文化?歷來(lái)眾說(shuō)紛紜。有的說(shuō)是指企業(yè)的形象和氛圍,有的說(shuō)是指企業(yè)的員工素質(zhì),有的說(shuō)是指企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念……這些說(shuō)法對不對呢?我更傾向于:企業(yè)文化是在一定的條件下,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所創(chuàng )造的具有該企業(yè)特色的精神財富和物質(zhì)形態(tài),它包括企業(yè)形象、企業(yè)行為、企業(yè)觀(guān)念、企業(yè)精神核心。其中,企業(yè)的形象是由企業(yè)的行為決定的;企業(yè)的行為是由企業(yè)的觀(guān)念決定的;企業(yè)的觀(guān)念是由企業(yè)的精神核心決定的。反過(guò)來(lái)說(shuō),企業(yè)根本的價(jià)值觀(guān)(精神核心),決定企業(yè)在各種問(wèn)題上所持的觀(guān)念;企業(yè)看待各種問(wèn)題的觀(guān)念,支配企業(yè)在各個(gè)方面的舉措;企業(yè)的各種舉措,塑造企業(yè)的具體形象。同時(shí)企業(yè)文化也是企業(yè)員工的塑造者。就像法律界人士認為:憲法既是國家的`兒子,也是國家的父親一樣。企業(yè)文化是在企業(yè)員工實(shí)踐工作創(chuàng )造出來(lái)的,創(chuàng )造出來(lái)的企業(yè)文化又在規范著(zhù)企業(yè)員工更好地發(fā)展企業(yè),二者是并行不悖的。

  二、法律的作用是強化行為規范。從《民法典》和《公職人員政務(wù)處分法》立法目的來(lái)看,《民法典》是為了保護民事主體的合法權益,調整民事關(guān)系,維護社會(huì )和經(jīng)濟秩序,適應中國特色社會(huì )主義發(fā)展要求,弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān);《公職人員政務(wù)處分法》是為了規范政務(wù)處分,加強對所有行使公權力的公職人員的監督,促進(jìn)公職人員依法履職、秉公用權、廉潔從政從業(yè)、堅持道德操守。前者是調整平等自然人、法人和非法人組織之間人身、財產(chǎn)關(guān)系的,后者是對機關(guān)人員違法的政務(wù)處分。二者都是對具體行為的規范。

  三、自然人都逃不出“1”和“0”的關(guān)系。用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō),存在才有“1”至“無(wú)窮”,不存在即為“0”。人類(lèi)是群居群體,是通過(guò)相互協(xié)作、互幫互助逐步進(jìn)化而來(lái)的現代文明。而在人類(lèi)群體生活過(guò)程中,總會(huì )有一些個(gè)體,要面對生活中的各種壓力,比如:健康壓力、經(jīng)濟壓力、情感壓力、親情壓力、工作壓力、學(xué)習壓力等等。我很贊同xx教授傾訴減壓法,通過(guò)傾訴尋找合適的解決方法,把壓力轉化為動(dòng)力,讓我們整個(gè)人生過(guò)程中,對待任何事的態(tài)度都趨向于“1”,活出精彩人生,不辜負我們僅有的一次生命。

  總之,感謝此次培訓的組織者和課程主講人,是你們的精心設計課程和精彩講授,才讓我們收獲了這么多豐富地知識。我之拙見(jiàn),僅是培訓過(guò)程中很小的縮影,不當之處,請批評指正!

能力提升培訓的心得體會(huì )6

  當今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革在促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展、增強學(xué)生語(yǔ)文綜合素養全面提升等方面所取得的成效,應該說(shuō)是有目共睹的。但是由于諸多原因,小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施過(guò)程中所出現的不符合語(yǔ)文新課標精神、偏離語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)行為也是比較多的。而作為一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文老師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語(yǔ)文課堂固有的本色,做好真正意義的語(yǔ)文教學(xué)呢?只有留意語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),正確把握語(yǔ)文課程的性質(zhì),才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)返璞歸真,實(shí)現真正意義上的語(yǔ)文本色。

  語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)字、詞、句、段、篇,離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),離不開(kāi)感悟、積累和運用等實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。一堂真實(shí)本色的語(yǔ)文課,需要師生共同關(guān)注文本,讓學(xué)生和文本零距離接觸,通過(guò)閱讀去感受語(yǔ)言文字的魅力,通過(guò)對語(yǔ)言文字的咀嚼品嘗來(lái)積淀知識、傳承民族文化,通過(guò)挖掘文本獲得豐富的情感體驗。從文本的`字里行間體會(huì )人物心情,深入地理解文本,從而促進(jìn)言語(yǔ)能力的提高。因此,把握好語(yǔ)文教學(xué)固有的本色,展現真實(shí)、有效的課堂,教什么,怎么教,學(xué)什么,怎么學(xué),都應要回歸到對文本的閱讀體驗中來(lái),緊扣文本這個(gè)重點(diǎn)確定教學(xué)目標,以學(xué)生對文本的閱讀體驗為著(zhù)眼點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地教,給學(xué)生充分的識、寫(xiě)、讀、背的時(shí)間,讓學(xué)生理解、把握、積累和運用字、詞、句、段等最基礎的語(yǔ)文知識技能。這樣才不失語(yǔ)文課堂教學(xué)固有的本色,實(shí)現真正意義上返璞歸真的語(yǔ)文課堂教學(xué)。 《語(yǔ)文課程標準》明確指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話(huà)的過(guò)程!边@個(gè)“對話(huà)”的主體是學(xué)生,讀書(shū)是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節,是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“本”,應該占有課堂教學(xué)的主要板塊。因而,語(yǔ)文教學(xué)應該重視朗讀,讓朗朗書(shū)聲回歸課堂,回歸校園!應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )享受朗讀,專(zhuān)心吟誦,讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。朗讀,要成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的日常功課。由于讀是學(xué)習語(yǔ)文的有益方法,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,只有反復朗讀,才加深理解與體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪?梢哉f(shuō),朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的首要任務(wù),也是還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑。也許,有人會(huì )說(shuō)我們在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中不少讓學(xué)生讀書(shū),可也沒(méi)見(jiàn)成效。

  那么我們是否該反思一下,這是為什么呢?在一些公開(kāi)課中我們會(huì )看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書(shū),有齊讀,小組讀,開(kāi)火車(chē)讀,分男女讀等等,形式多樣,五花八門(mén),課堂上可謂是書(shū)聲瑯瑯,余音繞梁?擅恳淮巫x書(shū)老師都沒(méi)布置讀書(shū)的要求,學(xué)生沒(méi)有明確讀書(shū)的目的,那么像這樣沒(méi)有明確目的的朗讀,豈不是一種“走過(guò)場(chǎng)”的形式?因此,語(yǔ)文課堂教學(xué)中,讀是關(guān)鍵,但不行盲目地讀,老師要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的讀書(shū)訓練,既要從教材特點(diǎn)動(dòng)身,又學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身安排學(xué)生讀書(shū),努力做到:首先有明確的目標。讀書(shū)的方法很多,什么時(shí)候該用哪種,老師應給予引導。訓練學(xué)生在讀中感知、感悟,培育語(yǔ)感,受到熏陶;在讀中積累語(yǔ)言,即“初讀感知——精度領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學(xué)生留有足夠多的讀書(shū)時(shí)間。一般情況下,時(shí)間和效率是成正比的,課堂上安排學(xué)生讀書(shū)時(shí)間的多少,往往會(huì )影響著(zhù)到閱讀教學(xué)的質(zhì)量,所以課堂上要給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間,切忌“走過(guò)場(chǎng)”。

  語(yǔ)文課就是老師引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的課,是學(xué)生學(xué)習理解和運用祖國語(yǔ)言文字的課,是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合實(shí)踐課,是引導學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養的課。語(yǔ)文課堂特殊強調要加強語(yǔ)言文字訓練。扎實(shí)的訓練在課堂上閃光,同時(shí)使學(xué)生能力的得到提高。例如:練習說(shuō)文章的主要內容,這個(gè)能力不是與生俱來(lái)的,而概括文章的主要內容又是學(xué)生必須具備的一種語(yǔ)文能力。語(yǔ)文課堂中老師要留意訓練學(xué)生把握這種能力,訓練的方式多樣,老師可訓練學(xué)生用抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)的方式概括文章主要內容,把理解內容和語(yǔ)言訓練合二為一。而且在我們的課堂中,應努力讓訓練成為課堂主旋律,讓學(xué)生在字里行間去尋找去探究,使我們的課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”,還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色。新課標理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)提倡激勵性評價(jià)。但不知從何時(shí)起,原本富有真情和激勵性的評價(jià)變得虛偽了許多。公開(kāi)課上,我們常?吹竭@樣的場(chǎng)景:一位學(xué)生剛回答完一個(gè)很簡(jiǎn)潔的問(wèn)題,或剛結束一段課文朗讀,老師馬上說(shuō),“你真棒”、“你真聰慧”等等,如此單調重復的評價(jià),并沒(méi)有引起學(xué)生的興奮。他們對于此類(lèi)的評價(jià)漠然置之,這樣的課堂評價(jià)豈不就是一種形式嗎?

  課堂評價(jià)不僅僅表現為一些鑒定行的語(yǔ)言式評價(jià),更多的應該是老師的一種手勢、一個(gè)眼神、一種默許、一種贊同、一個(gè)微笑等等,以此給學(xué)生激勵和贊許,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望,保持旺盛的學(xué)習精神,提高自我進(jìn)展的信心。 “教學(xué)有法,教無(wú)定法”,隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)程,我們在教學(xué)過(guò)程中,既要留意新方法新思維的運用,還要不忘語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn),把握好語(yǔ)文課程的性質(zhì),還原語(yǔ)問(wèn)味兒,回歸語(yǔ)文本色,返璞歸真,簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單,扎扎實(shí)實(shí),才能切實(shí)有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)。

能力提升培訓的心得體會(huì )7

  通過(guò)一段時(shí)間的信息技術(shù)培訓學(xué)習,我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應用有了進(jìn)一步的理解。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后,我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中要求我們自覺(jué)培養自學(xué)發(fā)展意識,力求適應現代教育技術(shù)的要求,促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過(guò)深入學(xué)習,下面談一談這次培訓學(xué)習的一些感悟。

  一、認識了新的課程——微課

  “微課”是以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程!拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對教師而言,微課將革新傳統的.教學(xué)與教研方式,突破教師傳統的聽(tīng)評課模式,是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一。對于學(xué)生而言,微課能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習、按需選擇學(xué)習,既可查缺補漏又能強化鞏固知識,是傳統課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,隨著(zhù)信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展,特別是隨著(zhù)移動(dòng)數碼產(chǎn)品和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的普及,基于微課的移動(dòng)學(xué)習、遠程學(xué)習、在線(xiàn)學(xué)習將會(huì )越來(lái)越普及,微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習方式。

  二、如何根據本學(xué)科的特點(diǎn)設計微課

  通過(guò)這一階段的學(xué)習,本人從別人的身上學(xué)習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學(xué)效果佳,知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此,在設計每一節微課時(shí),首先慎重選擇知識點(diǎn),并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理,使它們更符合教學(xué)的認知規律,學(xué)習起來(lái)能夠達到事半功倍的效果。須嘗試做到如下幾點(diǎn):

  1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  2、知識點(diǎn)的選擇要細,八分鐘內能夠講解透徹。

  3、知識點(diǎn)要準確無(wú)誤,不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

  4、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識點(diǎn)。

  通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了,但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)在以后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。

能力提升培訓的心得體會(huì )8

  報道那天的晚上學(xué)唱了大學(xué)生村官之歌,現在耳畔總是響起“誰(shuí)是衣食父母我怎能忘記,田野上的村莊總在我的心里……”,這支青春熱情、赤子情懷的大學(xué)生村官之歌,提醒著(zhù)我自己選擇大學(xué)生村官的初心:一方面積極響應中央號召,到基層鍛煉自己,不斷提升自己綜合能力;另一方面,要在農村這片廣闊的土地上,把自己所學(xué)、所獲用于基層事務(wù)處理,到一方水土感受一方水土的魅力、同時(shí)讓這個(gè)地方因為自己來(lái)過(guò)也變得更加美好。

  “農村電商知識”專(zhuān)題輔導及電腦實(shí)際操作引起了我的思考、現在農村淘寶更多是商品下行、當地農特色產(chǎn)品上行并不是成功的,接下來(lái)自己應該多思考如何把當地農特色產(chǎn)品推銷(xiāo)出去,我想最主要的還是找準當地對的農特色產(chǎn)品適合上行的農產(chǎn)品;在課余時(shí)間珠街鄉村官同仁說(shuō)起的、一致認為“我們應該繼續把“阿依山”品牌樹(shù)立起、讓“阿依山”走出去”。這僅僅依靠單方面的努力是不夠的,我需要做的還是多問(wèn)多思考、多問(wèn),向領(lǐng)導、同事請教、更深入掌握村情民意,思考如何讓“阿依山”走出去!靶睦碚{適”專(zhuān)題輔導也是收獲蠻多的,今年明顯的工作任務(wù)多來(lái)、擔子重了,我明白要處理好自己的`情緒,高質(zhì)量完成工作,然而有時(shí)候難免會(huì )發(fā)生情緒;通過(guò)這堂課的學(xué)習,我也重新認識到情緒只有掌握在自己手中,才能成為主人,才能做好工作。優(yōu)秀村官作了“如何當好大學(xué)生村官”交流發(fā)言、提出了“學(xué)著(zhù)干、跟著(zhù)干、帶著(zhù)干”三部曲,可謂用心分享,在接下來(lái)的生活工作中,我會(huì )繼續秉著(zhù)“見(jiàn)賢思齊焉、見(jiàn)不賢而內自省”的態(tài)度,多學(xué)、多問(wèn)、多讀、多看、多寫(xiě),向領(lǐng)導學(xué)、向同事學(xué)、向群眾學(xué)、向榜樣學(xué),學(xué)習農業(yè)農村知識、學(xué)習脫貧攻堅政策、學(xué)習村官政策業(yè)務(wù)知識,不斷提升自身綜合素質(zhì)。觀(guān)看大學(xué)生村官創(chuàng )業(yè)視頻及交流發(fā)言,不是說(shuō)要一味得復制模仿創(chuàng )業(yè),而是我們看到優(yōu)秀村官的智慧與勇氣,看到村官同仁通過(guò)自己的思考、摸索帶領(lǐng)著(zhù)一方群眾在增收致富的路上!靶侣剬(xiě)作”專(zhuān)題培訓警醒了我確實(shí)應該加強寫(xiě)作能力!皹(shù)正氣、立正氣”專(zhuān)題培訓讓我想起之前村官班排收集大學(xué)生村官寄語(yǔ),我寫(xiě)了“愿你,在自己存在的地方,成為一束光,照亮世界的一角”,更堅定了我嚴以律己、在農村這個(gè)大舞臺展現當代大學(xué)生村官風(fēng)采的決心!盎A黨務(wù)知識”培訓、學(xué)習了基層黨建基礎知識,對規范黨建業(yè)務(wù)作用很多,契合“抓黨建促脫貧”的工作要求!按髮W(xué)生村官政策業(yè)務(wù)”培訓,溫習了政策業(yè)務(wù)知識,更是明白了肩上擔子重、責任大,堅決貫徹落實(shí)好政策業(yè)務(wù)要求。異彩紛呈的“激揚青春,放飛夢(mèng)想”專(zhuān)題文藝晚會(huì ),展現了村官在基層、脫貧攻堅一線(xiàn)的點(diǎn)滴,也展現了這群村官不忘初心,繼續擼起袖子加油干的決心。以“大學(xué)生村官作用發(fā)揮”專(zhuān)題培訓完結,時(shí)刻提醒自己端正態(tài)度,我明白我們應該“驕傲一點(diǎn)”不該僅僅把自己當做業(yè)務(wù)員,更應該充分發(fā)揮大學(xué)生村官學(xué)習能力強的優(yōu)勢,多學(xué)多思考,在工作中有自己的思考,能形成自己的想法,有工作思路;更應該“謙虛一點(diǎn)”,珍惜崗位,做到真真的沉下身子去學(xué)習,深入實(shí)際去學(xué)習,“以學(xué)促做,學(xué)做相促”。

  培訓班上縣委組織部長(cháng)寄語(yǔ)大學(xué)生村官,提出要做大膽創(chuàng )新的開(kāi)拓者、勤學(xué)善思的實(shí)干家、勇于擔當的苦行僧及廉潔自律的明白人的希望。

  我會(huì )始終秉著(zhù)學(xué)習意識、實(shí)干意識、團結意識和守紀意識,繼續在農村這個(gè)廣闊的舞臺上,為基層黨建、脫貧攻堅、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、處理矛盾糾紛等方面奉獻自己的綿薄之力,樹(shù)立當代大學(xué)生村官形象。

能力提升培訓的心得體會(huì )9

  7天培訓學(xué)習之行,給我留下了深刻而美好的記憶,參觀(guān)學(xué)校多是這次培訓的一大亮點(diǎn),不時(shí)觸動(dòng)著(zhù)我的眼球,引發(fā)著(zhù)我的思考和探索。下面,和大家分享一下我的感受:

  一、現在的學(xué)校管理——學(xué)校為老師提供幫助

  XX教授帶給我們的《中小學(xué)行政管理人員的角色定位與創(chuàng )新》報告中很清晰的告訴我們,以前的管理是個(gè)人為組織做貢獻,而現在的管理是組織要為個(gè)人提供幫助,具體到學(xué)校來(lái)講,就是現代學(xué)校的管理就是學(xué)校要為老師提供幫助。組織如何為個(gè)人提供幫助?

  個(gè)體層面:調動(dòng)教師的積極性;

  群體層面:教師團隊組織的創(chuàng )建者;

  組織層面:教師發(fā)展學(xué)校的推動(dòng)者。

  這樣的一個(gè)理論的支撐一下子使我豁然開(kāi)朗,原來(lái)我們學(xué)校加強教師學(xué)習、打造教研組和年級的團隊、變績(jì)效考核為績(jì)效管理等等做法都可以從現代管理中找到答案。

  比如:學(xué)習和培訓是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的福利。工作與學(xué)習一體化對老師特別有益。老師們在滿(mǎn)足了社會(huì )需要、尊重需要后,自我實(shí)現的需要就呈現出來(lái),這也是需要的最高層次,也是最深層的、最穩定的、最持久的需要,學(xué)校管理要因勢利導,所以我們獎勵老師購書(shū)、讀書(shū)、大量派老師們外出學(xué)習、跟崗學(xué)習等,就是在為老師們的自我實(shí)現需要提供幫助,當然最重要的成長(cháng)還是自我的成長(cháng)。

  又如:教師團隊的創(chuàng )建。在我們學(xué)校,有兩支團隊發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用,一個(gè)是年級,一個(gè)是教研組。在年級團隊建設中,所有學(xué)科老師都是其中的一員,這樣就是強調知識技能的互補;另外,學(xué)校所有班子成員分包年級,實(shí)現了少管理層次、多向溝通,更好的為師生服務(wù)。同時(shí)我們還構建了各具特色的年級文化,打造師生的共同價(jià)值觀(guān)和行為方式,建設師生的精神文化。我們的教研組團隊,已經(jīng)實(shí)現了“多人一科”、“參與研究”的教研任務(wù)再設計的模式,通過(guò)集體備課、主題教研、資源共享等方式,有真正的合作在其中,還著(zhù)重強調了參與和使用。這樣,老師們才能真正從觀(guān)念走向實(shí)踐。

  再如:變績(jì)效考核為績(jì)效管理。我們每月的績(jì)效考核,學(xué)校把它定位于每月一次的年級工作會(huì ),年級所有老師在一起進(jìn)行工作交流,既有經(jīng)驗分享,又在一起共同解決年級遇到的困難,還要談?wù)劇拔疑磉叺暮萌恕,最后進(jìn)行月考核評價(jià)。在月考核中,每每聽(tīng)到最多的是大家之間合作的相互感謝和感動(dòng),是情感的再一次凝聚,是年級精神文化的再一次塑造。

  當然,作為學(xué)!M織層面,要成為教師發(fā)展學(xué)校的推動(dòng)者,還有許多事情可以做,但最重要的是以教師的發(fā)展為核心的思考和規劃,為老師們更多提供支持和挑戰,最終促進(jìn)教師自我實(shí)現的需要。

  二、辦學(xué)靠的是一種文化和精神

  “按時(shí)就是遲到”的文化成就了XX實(shí)驗中學(xué)的XX校長(cháng),在他身上體現了“學(xué)校的發(fā)展就是文化尋找的過(guò)程”。他寫(xiě)的關(guān)于校標的詩(shī)歌“有一所學(xué)!毕氡亟o我們大家都留下了很深的印象,這篇詩(shī)歌,有一種魔力,會(huì )使孩子們一下子喜歡上她,激勵著(zhù)孩子們充滿(mǎn)想象的度過(guò)美好的童年生活;這篇詩(shī)歌,彰顯了他們“創(chuàng )造適合學(xué)生成長(cháng)的教育”的文化內涵,是教師教育理念的指揮棒,能解決教室在管理學(xué)生中的很多理念性的問(wèn)題(比如發(fā)現差異、尊重差異、發(fā)展差異等)。還有他談到的XX——那個(gè)令人頭疼的小男孩,直到現在還沒(méi)有承認他的錯誤,而他還在靜等花開(kāi),因為他相信德育是一種自省等等。我想,這應該是他的管理文化:制度不能滲透在每一個(gè)方面,只有文化才能達到。

  還有XX三中的“卓越教育”(發(fā)展個(gè)性、完整成長(cháng)、追求卓越)文化、XX小學(xué)的管理文化(培養人比管理人更重要、保護積極性比調動(dòng)積極性更重要、造勢比制度更重要等)等,都在向我們展示了文化的'引領(lǐng)作用和它持久的、強大的精神力量。

  當然還有XX中學(xué)的“少年軍!、xx實(shí)驗中學(xué)的“七彩”文化、XX小學(xué)“道德銀行”等,他們創(chuàng )新了德育活動(dòng),又堅持下去,就構建了他們的學(xué)生文化。

  所以,就我分管學(xué)校的德育工作來(lái)講,我需要站在更前沿、更高的層面,梳理學(xué)生的核心素養,來(lái)努力構建符合學(xué)生發(fā)展需求的實(shí)驗小學(xué)的學(xué)生文化。

  三、要選擇性地接納

  我們在接受了許多新鮮事物后,是全盤(pán)接受,還是選擇性地接納?顯然要選擇后者。我們要在認真思考、分析后,有選擇的接納。比如,xx小學(xué)的珠心算,若作為一門(mén)普及性的校本課程,不一定可取,因為不是每一個(gè)孩子都具有心算天賦的,倒可以作為一門(mén)選修的課程,為心算方面有潛能的孩子提供適合他的課程,從而促進(jìn)這些孩子的個(gè)性發(fā)展。

  評價(jià)是很難的一件事情,評價(jià)不僅僅是獲得更多的分或物質(zhì)獎勵,而應該是一種價(jià)值觀(guān)的體現和塑造。xx實(shí)驗中學(xué)的“七彩”文化、xx小學(xué)“道德銀行”等,他們采用孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)進(jìn)行評價(jià),值得我們借鑒。但思考一下,對孩子道德的培養,所謂的面面俱到的量化的評價(jià)方式最適合嗎?答案不得而知。著(zhù)名的德育專(zhuān)家擅傳寶先生說(shuō),道德有三種形態(tài),直接式德育、間接式德育(課程德育,最自然的德育)、隱性德育(又稱(chēng)教師德育,如教師說(shuō)話(huà)的強調、遲不遲到、如何上講臺等)。道德發(fā)展的六階段“信任”、“我想要獎賞”、“我想取悅某人”、“我要遵守規則”、“體貼別人”、“有自己的行為準則并奉行”,所以,孩子的道德處在不斷發(fā)展之中的,即便是孩子出于“想要獎賞”的第二階段,在班級里也要建設信任的基礎,不能讓孩子生活在激烈的競爭性評價(jià)之中,比如說(shuō),只要孩子做到了,就給予相應的鼓勵,而不受8分的限制等;再者,隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng),道德是不斷發(fā)展的,若孩子已經(jīng)達到了道德發(fā)展的第4階段,這些評價(jià)方式是不是要修改呢?

  那德育到底怎么來(lái)做?要依據德育的存在形態(tài)和孩子的道德發(fā)展規律來(lái)進(jìn)行。學(xué)?梢园迅嗑Ψ旁诮處煹掠,因為間接德育和隱性德育幾乎是“0”成本,全員老師都參與到課程德育和言傳身教的德育之中了,勢必能形成濃厚的德育氛圍,就能起到事半功倍的德育效果。

  當然,我們還要充分的認識到心理健康教育的重要性,學(xué)生在學(xué)校會(huì )發(fā)生很多事情,一定要有最起碼的判斷,是道德問(wèn)題、心理問(wèn)題、還是行為習慣的問(wèn)題?這就對教師就提出了比較高的專(zhuān)業(yè)化要求,我們不要成為孩子心理問(wèn)題的制造者。

  以上是我此次培訓學(xué)習之行的一些感受和思考,感謝教育局領(lǐng)導的組織和安排。

能力提升培訓的心得體會(huì )10

  我參加了教師信息技術(shù)應用能力培訓,感觸很深。

  在焦芬老師講解下,我初步認識了“微課”這一門(mén)新的課程。學(xué)習到一些有關(guān)微課設計的知識。懂得一節微課能否設計得好、效果佳,知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。

  聽(tīng)了譚艷紅老師對教育資源網(wǎng)的建設后,發(fā)現以前我對空間的認識還不足,只停留在空間美化、上交作業(yè)、完成課堂任務(wù)的階段,沒(méi)有真正的將空間的學(xué)習功能利用起來(lái)。教育資源網(wǎng)空間給了我們一個(gè)很好的學(xué)習環(huán)境,在里面也讓我認識了更多人,學(xué)到一些以前沒(méi)有學(xué)習到的知識,大家也可以一起討論學(xué)習、生活方面的知識。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的'緊張學(xué)習,我親身體驗了傾聽(tīng)專(zhuān)家經(jīng)驗傳授、與小組學(xué)員交流學(xué)習的過(guò)程。這使我對現代教育技術(shù)條件下的教育理念有了更深刻的認識和理解,并激勵我在未來(lái)的教育教學(xué)中積極運用所學(xué)的知識。通過(guò)學(xué)習,我意識到利用教育技術(shù)設計教學(xué)方案的特點(diǎn)和作用,明白了在課堂上將信息技術(shù)與教學(xué)完美地融合的重要性。我深感計算機工具性能的巨大潛力,以及利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行信息搜集和處理,從而提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。在理論學(xué)習的過(guò)程中,我不斷更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)。在教學(xué)活動(dòng)中,我將遵循教育規律,調整自身的角色定位和教學(xué)方式,將素質(zhì)教育貫徹到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)學(xué)習的討論和交流,我收獲頗豐。作為一個(gè)平時(shí)熱衷于上網(wǎng)的人,我也積累了很多計算機應用方面的經(jīng)驗。然而,我對教學(xué)技術(shù)方面的知識仍然相對匱乏。因此,我希望在接下來(lái)的實(shí)踐中,能夠牢牢掌握所學(xué)知識,并將其運用到教學(xué)和生活中。我希望這些知識能啟迪我的教學(xué),讓我能夠教給學(xué)生有用的知識,開(kāi)拓他們的視野,同時(shí)也充實(shí)自己的教學(xué)。

能力提升培訓的心得體會(huì )11

  隨著(zhù)信息技術(shù)的廣泛應用于保育教育活動(dòng)中,我漸漸認識到自己所掌握的知識仍然太過(guò)有限。作為一名年輕的幼教教師,在培訓過(guò)程中,我懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,努力學(xué)習,并積極嘗試實(shí)踐。我還會(huì )與同事和伙伴們交流我們的學(xué)習心得,這樣我們的信息技術(shù)能力也可以迅速提升。

  通過(guò)這次信息技術(shù)遠程培訓,我深有體會(huì ):

  1、我們的幼教教育信息技術(shù)素養得到了提升。作為一名教師,要以身作則,成為學(xué)生的榜樣。第一周的遠程教育培訓讓我意識到,作為教師,我們所需要做的遠遠超出了現有的情況。教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),需要不斷探索和研究。同樣地,教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),更需要我們深入研究。作為教師,我們應該成為研究者,探索教育教學(xué)規律和教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí),我們也認識到教師的成長(cháng)離不開(kāi)教育信息技術(shù)的支持,特別是對于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)。

  通過(guò)本次培訓,我深刻意識到將信息技術(shù)運用于保教活動(dòng)中對我的教學(xué)過(guò)程具有積極的影響。通過(guò)運用信息技術(shù),我能夠更好地組織教學(xué)內容,使幼兒對課程產(chǎn)生濃厚的興趣,并且易于理解。這次培訓讓我對課程發(fā)展和教育信息技術(shù)有了全新的認識和理解。

  2、我對我的專(zhuān)業(yè)知識水平有了顯著(zhù)的提升。這次給我們進(jìn)行培訓的老師們非常出色,他們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高水平的專(zhuān)業(yè)知識,同時(shí)還展現了敬業(yè)精神。在他們耐心細致的講解下,我意識到學(xué)習永無(wú)止境,自己的專(zhuān)業(yè)知識和學(xué)科理論水平仍有待不斷提高。未來(lái),我會(huì )持續復習、鞏固并運用所學(xué)知識于教學(xué)實(shí)踐中。我真正希望能夠將保教活動(dòng)與教育信息技術(shù)相結合,使其互相融合并貫穿于我的教學(xué)工作中。

  3、教育理念在不斷更新。通過(guò)參與這次培訓,我學(xué)到了新的.理論和實(shí)踐方法,逐步更新了遠程教育的教學(xué)觀(guān)念。我現在更加了解先進(jìn)的教育科學(xué)理論,并且能夠在教學(xué)活動(dòng)中更加自如地調整我的角色、教學(xué)方式和方法。在培訓期間,老師們組織了小組研討,我們討論了優(yōu)秀的教育教學(xué)案例、教學(xué)設計和課題研究等。這讓我能夠將理論與實(shí)踐相結合,真正提升了我的教育教學(xué)能力和水平。

  同時(shí),我們也發(fā)現了自身在教育教學(xué)中需要解決的根本問(wèn)題,并且意識到了自己在教育教學(xué)方面存在的差距和不足之處。

  4、通過(guò)這次培訓,我對教育教學(xué)理論的系統掌握有了更深入的了解。在這個(gè)培訓過(guò)程中,我對遠程教育教學(xué)的原理和方法進(jìn)行了系統學(xué)習,感覺(jué)自己站得更高、看得更遠了,仿佛天空更藍、大地更綠、水更清澈。這次培訓讓我受益匪淺,老師們讓我對一些教育觀(guān)念有了更深刻的理解,對教學(xué)理論也更加明確,同時(shí)也清晰了開(kāi)展教研活動(dòng)的方式,并且激發(fā)起我投身教育改革的熱情。

  長(cháng)路漫漫,追求不止。我將不斷探索,上下求索。我堅信,這些領(lǐng)悟一定能夠應用在未來(lái)的教育教學(xué)中,并不斷進(jìn)行改進(jìn)。將教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式有機地融入日常保教活動(dòng)中,提升保教質(zhì)量。

能力提升培訓的心得體會(huì )12

  有幸參加了x市舉辦的全科醫師骨干培訓。此次培訓的目的是培養全科醫師的全科醫療思維和社區服務(wù)理念、管理經(jīng)營(yíng)技巧和應變能力,通過(guò)對學(xué)員進(jìn)行系統的現代全科專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和技能的訓練,提高了全科醫師的管理、服務(wù)能力和水平,加強溝通技巧,塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內容從全科醫學(xué)概論、全科意思實(shí)踐等方面分別進(jìn)行了闡述,提出的觀(guān)點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍,以淺顯而富有說(shuō)服力的舉例和互動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)員真正參與并積極思考,使這次培訓取得了較好的效果,也使我受益匪淺。

  一、明確了全科醫師的位置和任務(wù)

  全科醫師、全科醫學(xué)、社區中心在以前,對我來(lái)說(shuō)還是一個(gè)模糊的概念,我以為全科醫師只是在基層看看小病,開(kāi)開(kāi)藥品的低水平醫師。但通過(guò)了近一段時(shí)間的理論學(xué)習,我對全科醫學(xué)有了一個(gè)正確的認識。全科醫學(xué)和臨床內科、外科、兒科、婦科一樣,都是臨床二級學(xué)科;社區服務(wù)中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方,而且是更具有人情味、更尊重人的衛生服務(wù)機構。社區的服務(wù)對象不僅是病人,而且還有沒(méi)病的健康人群。全科醫師不單要會(huì )高超的醫術(shù),還要懂得與患者溝通,進(jìn)入患者的世界,不能像臨床專(zhuān)科醫師一樣以被動(dòng)和以疾病為導向的診療模式開(kāi)展工作,而是要主動(dòng)對社區居民開(kāi)展衛生服務(wù)、進(jìn)行健康教育,更重要的是樹(shù)立以預防為導向的診療理念。通過(guò)這半個(gè)月的培訓來(lái),我對全科醫師的理解從當初認為的:只要會(huì )看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫生,提高到對個(gè)人、家庭和社區提供人性化、持續性與綜合性醫療照顧、健康維持和預防服務(wù)的經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)醫學(xué)訓練的高素質(zhì)醫師。

  二、提高了醫患溝通的能力的認識

  現實(shí)社會(huì )的醫患關(guān)系日趨緊張,患者對醫生的信任度急劇下降,醫鬧也越演越烈,醫生越來(lái)越難當。這一切很大程度上,都是醫生與患者在溝通方面出了問(wèn)題。20xx年恩格爾(G.L.Engel)首先提出了生物—心理—社會(huì )醫學(xué)模式,即人不僅是一個(gè)生物體,更重要的是一個(gè)具有心理—社會(huì )—文化和精神特征的綜合體,因此,以“醫療為中心”的服務(wù)模式逐漸被“以病人為中心在培訓中,通過(guò)授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心,健康為導向,加強溝通”的社區服務(wù)觀(guān)念。使我在潛移默化中對醫患溝通有了新的了解,在現實(shí)生活中,患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問(wèn)題,軀體的疾病只是患者健康問(wèn)題的一部分。目前大醫院的門(mén)診醫師的每日診療工作十分繁重,每天可能需要看30-40位病人,試問(wèn)大醫院的門(mén)診醫師怎么可能花大量時(shí)間與患者交流,傾聽(tīng)患者的心聲。而全科醫師則不同,全科醫師管理的病人數及范圍相對專(zhuān)科醫師少且固定,可以有較多的時(shí)間與患者進(jìn)行交流,同時(shí)方便對病人的'預后進(jìn)行跟蹤隨訪(fǎng),甚至可以讓患者主動(dòng)參與自己診療方案的制定或調整,充分體現了“以病人為主”的服務(wù)理念。這些都可以大大改進(jìn)醫生與患者的溝通。

  三、增強了對全科醫學(xué)的未來(lái)的信心

  只有通過(guò)政府大力發(fā)展社區衛生服務(wù),為社區群眾提供方便的就醫場(chǎng)所,才可能解決社區群眾“看病難、看病貴”的問(wèn)題。

  在20xx年10月底,在美麗的南湖之畔,神圣的醫學(xué)學(xué)府——x醫科大學(xué),一群醫學(xué)學(xué)子正興致勃勃地參加中國醫師人文醫學(xué)執業(yè)技能培訓(x)基地第35期培訓。而我,很有幸也成為了他們中的一員。

  雖然此次的人文醫師培訓只有短短兩天,但是卻很充實(shí),很有價(jià)值。這次的培訓內容涵蓋了溝通技巧、病史采集、解釋問(wèn)題、病情告知等內容,并有一半的課程時(shí)間是安排醫患溝通情景模擬練習,通過(guò)讓學(xué)員們分別扮演醫生患者的不同角色,讓學(xué)員們體會(huì )到不同的溝通方式所帶來(lái)的不同效果。整個(gè)培訓中,老師不斷地引導我們掙脫機械化的問(wèn)診模式,去嘗試以主動(dòng)傾聽(tīng)、非語(yǔ)言溝通為內容的人本主義問(wèn)診模式。

  通過(guò)這次富有意義的培訓班學(xué)習,我深深的認識到:醫師的職業(yè)是最富有人情味的和最與人親近的,醫學(xué)是最具人文精神的學(xué)科。因為醫學(xué)本身的對象是人,醫學(xué)的主體也是人,醫學(xué)的崇高使命是尊重生命、關(guān)愛(ài)生命、救死扶傷、治病救人。醫學(xué)的發(fā)展就正如希波克拉底所倡導的那樣“愛(ài)人與愛(ài)技術(shù)是并行的”。醫學(xué)實(shí)踐強調人的整體性、人與自然和諧統一,診療活動(dòng)離不開(kāi)醫生與病人之間的思想交流、醫患配合,離不開(kāi)來(lái)自親友、社會(huì )的幫助支持以及政府保障和宗教信仰的力量支撐。

  然而,隨著(zhù)現代醫學(xué)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,原來(lái)充滿(mǎn)溫情的醫學(xué)卻呈現出違背人性和唯技術(shù)化的趨勢。比如醫師只注重軀體癥狀,忽視病人的精神、心理需求;只看到“病狀”,沒(méi)看到“病人”;只注重生物學(xué)手段的治療,放棄心理、行為治療和親情關(guān)愛(ài);醫師的“惜語(yǔ)”,不愿做出必要的解釋?zhuān)辉付嗯c病人進(jìn)行語(yǔ)言溝通;病人到了醫院后,醫生根本沒(méi)有時(shí)間和病人交談,病人面對的只是一堆檢查單等冷冰冰的東西。人性化的醫學(xué)和富有人情味的醫患關(guān)系被復雜的儀器和先進(jìn)的技術(shù)代替了,醫學(xué)土壤上的人文種子失去了生命力。這些無(wú)不讓我感到深深的遺憾。

  作為21世紀祖國衛生事業(yè)的接班人,我認識到諸如此類(lèi)的醫患不和諧是非常不可取的。我不想將來(lái)和我的病人也如此冷冰冰的,我要努力改變自己,為此我報名參加了本次培訓班。通過(guò)老師細心講解和諄諄教導,讓我原來(lái)在這方面零碎的知識和技能變成了系統的、先進(jìn)的知識和技能,掌握了人文醫學(xué)的相關(guān)知識,與患者溝通的技巧,特別是學(xué)會(huì )了作為師資必備的培訓教學(xué)技能。今后,我希望能在中國醫師協(xié)會(huì )的領(lǐng)導和指導下,積極探索學(xué)以致用的人文醫學(xué)執業(yè)技能培訓的教學(xué)內容和方法,指導醫務(wù)人員在醫學(xué)實(shí)踐中運用人文醫學(xué)技能,建立和諧的醫患關(guān)系,讓人文的種子在醫學(xué)的土壤上開(kāi)花。

能力提升培訓的心得體會(huì )13

  一句話(huà)感悟:崇尚創(chuàng )新,寬容失敗。

  這次,區委把干部思維創(chuàng )新與能力提升專(zhuān)題培訓安排在深圳舉辦極具深意。今年,是改革開(kāi)放40周年,深圳是改革開(kāi)放的排頭兵;

  當前,全省全市正在深入開(kāi)展整頓作風(fēng)和優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境,而深圳是國內營(yíng)商環(huán)境最好的城市。在這樣的重要時(shí)間節點(diǎn)上安排這次培訓,彰顯了區委對加快全區發(fā)展的強烈擔當,對干部培養的.極度關(guān)心。

  學(xué)習期間,我們通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家授課、深入企業(yè)參觀(guān)、體驗政務(wù)服務(wù)、廣泛交流互動(dòng),讓我們深刻感受到深圳處處洋溢著(zhù)改革開(kāi)放、奮發(fā)進(jìn)取的激情與活力。

  學(xué)習是為了改進(jìn)工作。優(yōu)化全區營(yíng)商環(huán)境,市場(chǎng)監管部門(mén)責無(wú)旁貸,我們一定要積極學(xué)習和借鑒先進(jìn)地區的理念和機制,扎實(shí)推進(jìn)我們的各項工作。一是要積極推進(jìn)商事制度改革,以明白、方便、快捷為目標,努力使市場(chǎng)準入更寬松。二是要堅持熱情服務(wù)、依法行政,全面落實(shí)“雙隨機一公開(kāi)”,努力使市場(chǎng)監管更公平。三是要積極維護消費者權益,特別要按照“四個(gè)最嚴”守護好老百姓舌尖上的安全,讓消費更安全。為我區全面實(shí)施“兩部六區”發(fā)展戰略提供有力的市場(chǎng)監管保障。

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  通過(guò)學(xué)校的支配,我參與了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)老師心理健康培育”。此次培訓為周六和周日兩天,本市各個(gè)學(xué)校都有支配老師過(guò)來(lái)參加這一次的培訓。這一次市里面組織的老師培訓,邀請來(lái)了全國聞名的心理專(zhuān)家xx過(guò)來(lái)給我們進(jìn)行培訓講座,專(zhuān)家的培訓講座,令我收獲頗豐,F在將我這兩天參加培訓的心得體會(huì )回報如下:

  一、專(zhuān)家講座,說(shuō)明詞意

  本次培訓的起先并不是給我們傳授怎么做,做什么,而是先給我們說(shuō)明了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見(jiàn)的東西,而是始終就隱藏在我們身邊的,只是我們平常沒(méi)有留意而已。我們平常跟過(guò)關(guān)注的都是“身體健康”,喲沒(méi)有感冒有沒(méi)有哪里遇到了等,但很少回去關(guān)切“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動(dòng)的過(guò)程中都保持一個(gè)主動(dòng)向上的狀態(tài),比如主動(dòng)的看法、正確的相識、合理的情感表達等等?此坪苌璧脑~組,卻有我們休戚相關(guān)。我們很多的老師在講課遇到難題的時(shí)候,是消極還是主動(dòng)對待;面對淘氣的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等。

  專(zhuān)家還通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上的各種事故,告知我們忽視心理健康的危害,以及告知各種事故的心理層面的緣由等等,這些例子讓我們相識道理心理健康的`重要性。

  二、本次培訓的對象

  這一次培訓講座的主要聽(tīng)眾,都是來(lái)自我們市內各個(gè)學(xué)校的老師,但是主要的面對對象卻不僅僅是我們在場(chǎng)的老師,還是全部學(xué)校的老師,更加是我們自己教的學(xué)生。不僅僅是我們到場(chǎng)的老師須要留意心理健康的問(wèn)題,其他老師和同學(xué)們同樣須要關(guān)注心理健康的問(wèn)題。

  專(zhuān)家講,我們這是“小球帶打球”,通過(guò)這次培訓,讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進(jìn)行培訓,呼吁全部人都能夠關(guān)注到到這個(gè)事情上面來(lái)。自卑、抑郁、壓力大等這種問(wèn)題現在是非常突出的,網(wǎng)上常常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子,這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導致的。所以我們老師須要關(guān)注身邊人的心理健康,還要重視學(xué)生們的心理問(wèn)題,剛好給他們進(jìn)行疏導。

  三、解決問(wèn)題才是這次培訓的根本要求

  心理問(wèn)題不像身體問(wèn)題,哪里疼哪里就能治好。心理問(wèn)題是一個(gè)長(cháng)期積累的問(wèn)題,不是一朝一夕能解決的。需要我們老師和身邊的人長(cháng)期努力。

  我們要關(guān)注自己的心理健康,也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài),健康與否。要學(xué)會(huì )釋放壓力,培養正確的看待問(wèn)題的方式,學(xué)會(huì )調節問(wèn)題和沖突。比如在業(yè)余時(shí)間,我可以通過(guò)各種方式釋放壓力,比如鍛煉身體、聽(tīng)歌、與他人分享自己的心理狀態(tài)、尋求他人的幫助等。

  這一次的培訓,讓我意識到了,心理健康的重要性,我們平常不能僅僅關(guān)注“身體問(wèn)題”,還要關(guān)注“心理問(wèn)題”。我們作為一名老師,要重視自己的健康,以及學(xué)生的心理狀態(tài),加強溝通與了解,杜絕凄慘事務(wù)的發(fā)生。

能力提升培訓的心得體會(huì )15

  當前,如何不斷提升新時(shí)期年輕干部的素質(zhì),提高他們適應新形勢、經(jīng)受新挑戰、解決新問(wèn)題的能力,更好地為社會(huì )主義現代化事業(yè)發(fā)揮積極作用、作出應有貢獻,是我們當前必須引起高度重視的一個(gè)重要課題。筆者結合自身經(jīng)歷和所見(jiàn)所感,認為要提升新時(shí)期年輕干部的現代素質(zhì),應做到“認清一個(gè)事實(shí)、突出兩個(gè)重心、落實(shí)三項保障”。

  “認清一個(gè)事實(shí)”,即認清新時(shí)代年輕干部的優(yōu)勢和不足。我們的年輕干部隊伍以70后、80后為主,他們是伴隨著(zhù)改革開(kāi)放成長(cháng)起來(lái)的新時(shí)代青年。他們具備活躍的思維,快速接受新理念和新事物的適應力,同時(shí)也存在著(zhù)一些導致自己在工作中無(wú)法充分展示的不足。主要表現在以下幾大方面:

  一是年輕干部個(gè)性鮮明,但自律性不強。70后、80后年輕干部大部分是獨生子女,從小在生活上習慣了“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”,個(gè)性鮮明且相對獨立。他們處在網(wǎng)絡(luò )信息化快速發(fā)展的時(shí)期,能夠從多方面、多渠道了解和掌握大量信息,面對著(zhù)自由主義、享樂(lè )主義等新思想、新思潮的沖擊和影響,受到各種不良因素的誘惑。在這樣的環(huán)境下,導致部分年輕干部好奇心強,喜歡有自己的“空間”,有與眾不同的思維方式和生活習性。面對紛繁復雜的工作,一旦感覺(jué)不順和乏味就想尋找放松和刺激,如上網(wǎng)沖浪、頻繁交友、出入娛樂(lè )場(chǎng)所等,造成在生活中放松對自己的要求。

  二是年輕干部富有活力,但適應性不強。年輕干部走上工作崗位,都會(huì )希望有所作為,這種積極進(jìn)取的精神理應提倡。但在實(shí)際工作過(guò)程中,由于基層生活條件差,或與干部和群眾在溝通方式上的不同等因素,造成一些年輕干部出現不能理解、無(wú)法融入的表現,尤其在應對急難險重任務(wù)中出現怕苦、怕繁、怕累,有意回避、不加思考的情況,從而不敢面對現實(shí)、不敢面對領(lǐng)導、不愿接納意見(jiàn)建議,使得自身的成長(cháng)提高和各項工作的開(kāi)展受到不同程度的影響和制約。

  三是年輕干部具備特長(cháng),但實(shí)效性不強。70后、80后年輕干部接觸新鮮事物多,思維活躍、想法多,同時(shí),大多文化程度都比較高,有一定的專(zhuān)業(yè)知識和技能,在理論知識上自我感覺(jué)良好,故忽視聯(lián)系實(shí)際。部分年輕干部在工作中不重視對思想政治理論、國內外形勢、中央和國家大政方針的學(xué)習,不注重對基層的調查,對所從事的工作不能根據上級和領(lǐng)導的要求,結合實(shí)際去加于思考、研究措施,從而導致在實(shí)際工作中出現方式方法不合理、不符合工作目標要求、方向出現偏差而影響工作實(shí)效性的情況發(fā)生。尤其在工作中一旦遇到棘手的問(wèn)題就不知從何下手、沒(méi)法解決,出現畏難情緒、躲避思想,最終干不好工作,在領(lǐng)導和同志們的心目中信任度大打折扣,久而久之就會(huì )產(chǎn)生自卑心理。

  “突出兩個(gè)重心”,即突出增強年輕干部的事業(yè)心和責任心。70后、80后年輕干部盡管大多能夠繼承老一輩“責任重于泰山”的優(yōu)良傳統,但一部分年輕人仍然存在著(zhù)或是習慣了“以我為主,惟我獨尊”的個(gè)性思想,無(wú)法立足全局,融入集體,集思廣益,不能甘于奉獻;或是不能抵制社會(huì )上“放任自由、貪戀享樂(lè )”等不良風(fēng)氣的影響,出現事業(yè)心、責任心不強、嚴守紀律意識淡薄、不求進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)現象。為了切實(shí)將年輕干部培養成才,達到從普通到優(yōu)秀、從優(yōu)秀走向卓越的目標,真正擔當起建設國家、服務(wù)人民的重任,增強事業(yè)心和責任心是關(guān)鍵環(huán)節之一。應該從以下三個(gè)方面下大功夫:

  一是建立健全年輕干部責任心、事業(yè)心督導評價(jià)機制。對年輕干部的督導和評價(jià),是在組織部門(mén)和所在單位運作,年輕干部自我評價(jià)的基礎上進(jìn)行的,注重的是年輕干部的目標培養和潛力挖掘,關(guān)注的是影響和制約年輕干部發(fā)展的`主要因素,通過(guò)督導分析和綜合評價(jià),尋找解決辦法,落實(shí)有效措施,實(shí)現年輕干部綜合素質(zhì)和能力的提高。當前,在年輕干部中存在著(zhù)“干好干壞、干與不干無(wú)關(guān)緊要”的思想,因為我們的大環(huán)境讓他們覺(jué)得只要“做上級和領(lǐng)導檢查的工作”就可以了。其實(shí)這并不是他們有意而為之,只是他們覺(jué)得所做的工作,平日里沒(méi)人過(guò)問(wèn)、沒(méi)人檢查、沒(méi)人提出意見(jiàn)和建議,工作中就會(huì )產(chǎn)生懈怠心理。

  所以,我們要研究建立和完善對年輕干部責任心和事業(yè)心的督導評價(jià)機制,并具體工作中去實(shí)行,對于發(fā)現的問(wèn)題要敢于指出和指正,不能避重就輕。這樣才能確保年輕干部在工作和成長(cháng)過(guò)程中,有標準可循、有要求可依、有紀律可守,有指導性、針對性的方向去為之努力、提高和奮斗。

  二是建立健全年輕干部責任心、事業(yè)心激勵制約機制。首先是價(jià)值激勵。要充分肯定年輕干部工作中的好成績(jì)、好經(jīng)驗、好做法,激發(fā)干部積極進(jìn)取的內在動(dòng)力。大力宣傳和樹(shù)立先進(jìn)典型,把在工作中品德高尚、能力突出、干事創(chuàng )業(yè)、業(yè)績(jì)顯著(zhù)、作風(fēng)務(wù)實(shí)、責任心強的優(yōu)秀年輕干部凸現出來(lái),達到示范帶動(dòng)作用。要以成功喚動(dòng)力、以動(dòng)力換成績(jì)、以成績(jì)給機會(huì )、以機會(huì )造人才,正確引導年輕干部的人生價(jià)值觀(guān),真正形成“用多少心服務(wù)就出多少成績(jì)”和“以成績(jì)論英雄”的價(jià)值導向和標桿。其次是文化激勵。文化具有極強的傳承性、長(cháng)久性、基礎性。文化放到提升新時(shí)期年輕干部時(shí)代素質(zhì)這個(gè)問(wèn)題上來(lái)說(shuō),就是要向年輕一代大力弘揚“樂(lè )于奉獻”、“鞠躬盡瘁”的傳統美德。通過(guò)組織年輕干部觀(guān)看和學(xué)習《雷鋒》、《孔繁森》、《焦裕祿》等先進(jìn)人物優(yōu)秀影片,收聽(tīng)和學(xué)習英烈事跡報告,用楷模和英雄的優(yōu)良品德和高尚情操感染年輕人,激勵年輕一代的愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)民之心和提升服務(wù)人民、服務(wù)發(fā)展的責任心、事業(yè)心。

  三是建立健全年輕干部責任心、事業(yè)心教育管理機制。組織和引導廣大年輕干部深入學(xué)習貫徹黨的路線(xiàn)方針政策,以新時(shí)期黨的創(chuàng )新理論成果武裝年輕干部的頭腦,提高他們的思想政治素質(zhì),堅定服務(wù)黨和人民的理想信念。有道是:“環(huán)境改變人,環(huán)境成就人!蹦贻p干部的成長(cháng)無(wú)疑和社會(huì )環(huán)境有著(zhù)密切的關(guān)系,但對其影響最直接的還是周邊的環(huán)境,與其共事的同志、他的領(lǐng)導。要建立健全能適應形勢發(fā)展科學(xué)合理的管人用人制度和辦法,通過(guò)人性化的管理,使年輕干部以積極向上的思想求發(fā)展、求進(jìn)步。同時(shí),要注重提高基層管理人員的素質(zhì)和水平。因為年輕干部進(jìn)入一個(gè)單位工作,平日里和基層管理人員一起工作,基層管理人員素質(zhì)和能力的高低,直接影響到年輕干部的成長(cháng),影響其事業(yè)心、責任心的增強和作風(fēng)養成。

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