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中小學(xué)教學(xué)名師培訓心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編精心整理的中小學(xué)教學(xué)名師培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中小學(xué)教學(xué)名師培訓心得體會(huì )1
帶著(zhù)一份對學(xué)習的渴望、對教學(xué)的執著(zhù)，12月20日我又一次踏上桂林師大進(jìn)行柳州市基礎教育名師培訓的第四次集中培訓之旅。這次機會(huì )是那么的珍貴，經(jīng)過(guò)多方面的努力，終于在20xx年的年底成形了。但是遺憾的是還有相當一部分學(xué)員沒(méi)能好好珍惜這個(gè)高端的學(xué)習機會(huì )。但不管如何，對于能夠按時(shí)，完整的參加本次的培訓學(xué)習的我來(lái)說(shuō)，還是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的。在這次為期僅1 0天的學(xué)習里，對我們每個(gè)參加的人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難得的機遇。我們在《跨文化學(xué)習》中知道，對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中不要總是抱怨時(shí)間不夠，工作很忙，其實(shí)我們完全可以加強碎片學(xué)習，不斷加強自身的素質(zhì)的提升。更是讓我知道，教師應該有自己的生活，要給孩子不同的思維狀態(tài)，和什么人在一起，你就會(huì )有什么樣的人生。在和校長(cháng)對話(huà)當中更讓我們學(xué)會(huì )換位思考，讓我們理解其實(shí)學(xué)校管理和讓學(xué)校發(fā)展更遠不僅僅是校長(cháng)一個(gè)人的事情。課堂觀(guān)察量表的討論制定，到桂林市一中聽(tīng)課觀(guān)摩，讓我們在實(shí)踐中對自己制定的觀(guān)察量表有更深的理解。更堂我們知道理論一定要聯(lián)系實(shí)際。在華東師大范國睿的重構課堂生活，提升學(xué)生的學(xué)校生活品質(zhì)》知道，有意義的課堂不是給學(xué)生往死里灌的，而是讓孩子養成習慣，尊敬孩子的接收能力。認真聽(tīng)取了幾位專(zhuān)家教授的報告《信息技術(shù)支持的學(xué)會(huì )教》，俞晴校長(cháng)《走向和教育》《青少年心理學(xué)》，經(jīng)歷了各方面的理論學(xué)習、現場(chǎng)觀(guān)摩、評課互動(dòng)等等活動(dòng)，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是我教師生涯中一筆最珍貴的財富�，F將自己的心得和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享：
感受之一：愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
第一，教師要有對自己職業(yè)的熱愛(ài)�！靶倚腋８Ｗ鼋處煛钡那疤崾墙處熞袑ψ约郝殬I(yè)的認同感，把教學(xué)、教育好每一個(gè)學(xué)生當作自己的事業(yè)而不是養家糊口的工作。有了對教育的熱愛(ài)并把這種熱愛(ài)轉化為教學(xué)工作中的熱情，你就會(huì )體驗到教師工作的.幸福感，就有了為之奮斗一生的動(dòng)力。
第二、愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的根基，對學(xué)生的愛(ài)應該貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程中。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學(xué)設計階段，第三階段是教學(xué)生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，你的課上得再好，榮譽(yù)得的再多，教學(xué)基本功再扎實(shí)，教學(xué)設計得再好，也不可能達到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。
感受之二：變，有變革才有創(chuàng )新。
一，改變思維模式，有了新思維才會(huì )有新行動(dòng)。由原來(lái)的重視“雙基”教學(xué)轉變成重視三維目標的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。深刻理解魚(yú)牛故事，讓學(xué)生避免知其然而不知其所以然。
二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進(jìn)行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，建立尊重兒童自由和保障兒童權利的課堂文化，教師本身由原來(lái)的“主演”轉變成“導演”，變成學(xué)生學(xué)習的協(xié)作者，學(xué)生學(xué)習情境的創(chuàng )設者�；謴蛯W(xué)生的“主角”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗知識的探索過(guò)程，張揚個(gè)性，發(fā)現自我。
三、在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們要多學(xué)新知識，轉變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課�！睆膯渭兊膫浣滩霓D變?yōu)榧纫獋浣滩�，又要備學(xué)生、備教學(xué)媒體，備各種教學(xué)資源，另外還要備自己，備教學(xué)設計。備出挑戰傳統、異想天開(kāi)的課，備出不斷創(chuàng )新、超越自我的課，為學(xué)生的成功引路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，同時(shí)也為教師自己的幸福積累資本。新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時(shí)轉變思想觀(guān)念，積極投身到新課改的行列中，這是時(shí)代的要求，是老師的職責要求。
感受之三：思，有反思就有進(jìn)步。
一、反思是一名教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。記得一位專(zhuān)家說(shuō)：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫(xiě)幾年的教學(xué)反思就有可能成長(cháng)為名師�！狈此际墙處煶砷L(cháng)的關(guān)鍵，一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學(xué)活動(dòng)中的一種習慣，成為我們教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一個(gè)有力的抓手。
二、善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽(tīng)的每一節課都有其精彩之處，及時(shí)地記錄下來(lái)就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會(huì )有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會(huì )成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對課堂教學(xué)的再設計。感受之四：協(xié)作，眾人拾柴火焰高。
一、他山之石，可以攻玉。協(xié)作可以取長(cháng)補短，可以得到同伴的支持和幫助。幾位名校長(cháng)的成長(cháng)經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個(gè)人努力。
二、合作創(chuàng )造和諧。教學(xué)是一個(gè)需要奉獻的事業(yè)，是一個(gè)需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個(gè)人的孤軍奮戰難免會(huì )產(chǎn)生落寞感，勢必會(huì )影響自己前進(jìn)的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時(shí)，需要有人點(diǎn)撥，困難時(shí)，需要有人拉一把。把自己融入一個(gè)集體，為他人的成功祝福，為自己的成長(cháng)歡呼，體會(huì )合作帶來(lái)的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問(wèn)題的解決策略，共同行進(jìn)在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無(wú)限光明。
第四次集中研修雖然已經(jīng)結束，但是狼吞虎咽下的知識還來(lái)不及“反芻”。這次培訓為我打開(kāi)了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景。
中小學(xué)教學(xué)名師培訓心得體會(huì )2
我非常榮幸參加了xx省首屆中小學(xué)教學(xué)名師培訓。在三年的培訓活動(dòng)中，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，同行交流切磋，課題組研究，使我更加熱愛(ài)黨和人民的教育事業(yè)，堅定了課改方向，明晰了新時(shí)期教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路，在追逐人生夢(mèng)想中又邁出了堅實(shí)的步伐。
一、在教育反思中升華
在培訓期間，名師班的殷xx、周xx、張x等學(xué)員的交流發(fā)言，發(fā)人深思�！稗D變角色，丟掉幻想，準備戰斗；包容社會(huì )，低調做人，高調做事；尊重同行，善于合作，服務(wù)他人；熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注成長(cháng)，呵護心靈；不辱使命，關(guān)注集體，榮辱與共�！币鹆舜蠹业墓缠Q。
成都市經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區實(shí)驗中學(xué)的楊xx老師關(guān)于《生物教育中的德育》，xx十中特級教師王xx關(guān)于《養成教育與學(xué)生成才》等專(zhuān)題講座，獻身說(shuō)法，深入淺出，引起了我對近三十年來(lái)教育教學(xué)的反思，在反思中我體驗到自己的進(jìn)步，振奮了精神，在反思中我更清楚地找到了自己的不足，我要在反思的征途上不懈地奮進(jìn)。
三年中，我先后聆聽(tīng)了十一位專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報告，耳目一新，茅舍頓開(kāi)。如：四川省教育科學(xué)研究所科研管理與教育發(fā)展改革研究室的青春主任作《教育科研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，四川省教育科學(xué)規劃辦公室副主任劉建國老師作《教育科研對優(yōu)秀教師的磨礪》，西華師范大學(xué)文學(xué)院院長(cháng)傅xx教授作《教育家的師德情懷》，成都體育學(xué)院運動(dòng)醫學(xué)系教授侯xx教授作《體育與健康》，西華師范大學(xué)生命科學(xué)院院長(cháng)黎xx作《高中生物新課程改革中的困惑與思考》等專(zhuān)題報告生動(dòng)而精彩，啟發(fā)我們站在理論的高度去審視我的教育教學(xué)實(shí)踐，從而使我對教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀(guān)，對學(xué)生觀(guān)、知識觀(guān)、課程觀(guān)有了一個(gè)更新更高的理解。
二、在課題研究中成長(cháng)
新課程改革賦予教師新的使命：教師即研究者，教師不僅是一個(gè)職業(yè)，更是崇高的事業(yè)；教學(xué)不僅是一種技能，更是智能和智慧。教師要把研究作為幸福的道路，成長(cháng)的階梯。教學(xué)與研究的有效結合是名師成長(cháng)的必由之路。xx年9月，在充分醞釀的基礎上，我作為第一主研，和郭昭祥、楊智勇、胥杰等名師組成了一個(gè)課題組，大家在先期研究?jì)热荩焊咧猩锖诵母拍钣行W(xué)習研究、新課程下高中生物核心概念模型建構研究、高中生物核心概念學(xué)習中學(xué)生心理活動(dòng)研究的基礎上，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習、查閱資料、反思總結，形成了較為實(shí)用、科學(xué)的研究方案，完成了“高中生物核心概念有效學(xué)習的研究”課題申報，該課題經(jīng)西華師大培訓中心專(zhuān)家組指導，四川省教育科學(xué)規劃辦公室審查批準正式立項。從此開(kāi)始了有計劃有步驟的課題研究，在xx師大專(zhuān)家組的指導下，課題研究進(jìn)展順利，現已取得初步成果，正加緊進(jìn)行結果整理。在這三年來(lái)的研究過(guò)程中，我也深刻地體會(huì )到了開(kāi)展課題研究的好處：有利于“智慧型”教師的塑造，有利于學(xué)術(shù)素養的提高，有利于嚴謹工作作風(fēng)的養成。教育科研是中小學(xué)教師的權利和工作職責，具備突出的教育科研能力，實(shí)現從“經(jīng)驗型教師”向“專(zhuān)家型教師”轉型，是名師必備的素質(zhì)。
三、在教育教學(xué)實(shí)踐中成熟
作為名師培養人選，我在教學(xué)實(shí)踐中，大膽開(kāi)展課改探索，努力變革傳統教學(xué)模式，嘗試建構適合新課程標準的生物課堂教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習熱情高漲，課堂效率提升，沒(méi)有老師一言堂式的講解，沒(méi)有沉悶的課堂氣氛，沒(méi)有學(xué)生被動(dòng)地由老師牽著(zhù)鼻子走……課堂上，我巧妙地運用問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng )造小組合作學(xué)習的'情景，引導學(xué)生主動(dòng)思考，將傳統教學(xué)學(xué)生被動(dòng)接受老師傳授的“單邊活動(dòng)”，變?yōu)槔蠋熞龑W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的“雙邊活動(dòng)”，讓學(xué)生成為了課堂主人，整個(gè)課堂變得妙趣橫生�！耙惶谜n不知不覺(jué)就過(guò)去了！”學(xué)生們表示，啟發(fā)式地提問(wèn)、分組合作學(xué)習的形式，讓他們都主動(dòng)參與到課堂中，在輕松有趣的氛圍下，潛移默化地學(xué)到了知識）。任教的xx屆7班是一個(gè)普通班，在xx年下學(xué)期的半期考試中，生物學(xué)科的入圍率、雙入圍率在班級各學(xué)科中領(lǐng)先，在全年級的前十名中包攬了第一、第二名。
當前，我國的新課程改革任重而道遠，我要珍惜榮譽(yù)，戒驕戒躁，自覺(jué)增強立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責任感，牢固樹(shù)立終身學(xué)習理念，加強學(xué)習，拓寬視野，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)放心的幸福的好老師。
中小學(xué)教學(xué)名師培訓心得體會(huì )3
20xx年8月9日，“陜西省名師大篷車(chē)”活動(dòng)走進(jìn)高陵，為我們高陵的教育帶來(lái)了新的生機，為我們高陵的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車(chē)”活動(dòng)中市教科所的專(zhuān)家給我們帶來(lái)了《關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)匯量；能讀會(huì )寫(xiě)一些好文章；能寫(xiě)一手好字；養成一種好習慣；有一副好口才；有一顆博愛(ài)的心。她用通俗易懂的語(yǔ)言為語(yǔ)文教學(xué)提出綱領(lǐng)性的建議，也是對新課標的解讀。通過(guò)學(xué)習我們明白了我們目前的教育不是追求學(xué)生在某次測驗中能得到多少分而已，而是肩負著(zhù)更加重大的責任。
在本次培訓中給我最大震撼的是交大附小教師所帶來(lái)的觀(guān)摩課。從那節課堂我學(xué)到了許多感悟，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多疑問(wèn) 得到了啟發(fā)解決
一、構建科學(xué)課堂文化
課堂既處在一種研究的趨勢、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內核 所在，我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。 而文化充盈于課堂之內、滲透于師生之間，文化是課堂的養 分，離開(kāi)文化，課堂將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，課 堂中面臨的問(wèn)題，實(shí)際上就是文化的問(wèn)題，所以我們應切實(shí) 可行的'構建課堂文化。2這將有利于深化課程改革；有利于提 升教師的專(zhuān)業(yè)素養；有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構建 課堂文化又主要應從以下幾方面入手：
a 、從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉變，構建“對話(huà)文化” ；
b 、從“記憶型 教學(xué)” 向“思維型教學(xué)” 轉變， 構建“質(zhì)疑文化” ；
c 、從 “應試型教學(xué)”向“素質(zhì)型教學(xué)”轉變，構建“團隊文化” 。因此我們要從課堂文化的角度來(lái)重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課 堂，結合傳統的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的 眼光，構建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。
二、科學(xué)課堂教學(xué)應以科學(xué)探究為核心 。
《科學(xué)課程標準》指出： “科學(xué)學(xué)習要以探究為中心。
探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷 以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑。 ”這意
味著(zhù)小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉變，由重 “結果”向重“過(guò)程”轉變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習中，具有重要價(jià)值，通過(guò)“做 科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀(guān)察、推理和思維的技能結合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對科學(xué)的理 解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所 掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起 來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內容應用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探 究活動(dòng)，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據的規則、形成 問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體 驗，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識和結論；通過(guò)科學(xué)探 究活動(dòng)，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn) 題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn) 題的標準答案。
三、拓寬學(xué)習視野，應用到教學(xué)中
培訓活動(dòng)雖然結束了，接下來(lái)我要做的是把所學(xué)到的知 識大膽地應用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中， 認真總結， 及時(shí)反饋，
不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求，要在思想 意識上樹(shù)立較強的終身學(xué)習意識和科研意識，要奮發(fā)圖強， 不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探索研究，不斷完善自我。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會(huì )到有太多的知識需要我去學(xué)習，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我會(huì )一如既往， 將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教育事業(yè)上，不斷地提高 自身的科學(xué)素養，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育學(xué)習，有太多的問(wèn)題值得我去探究。
中小學(xué)教學(xué)名師培訓心得體會(huì )4
11月初我與王靜老師一同去西安“取經(jīng)”，雖然時(shí)隔兩周，但靜下心來(lái)，當時(shí)的激動(dòng)、震撼、折服都沉淀于心底。我認為此次學(xué)習用來(lái)改進(jìn)自身教學(xué)現狀是非常及時(shí)并可行的，在名師諸向陽(yáng)，王林波，田峰亮，張學(xué)偉，張祖慶，王崧舟，李祖文等11位名師精彩紛呈的課堂和那深入淺出、高屋建瓴的報告里，都讓人回味無(wú)窮，讓我對“語(yǔ)文”二字又有了新的解讀。既領(lǐng)略了語(yǔ)文教師的魅力，還看到語(yǔ)文課對我們語(yǔ)文教師提出的新要求，從而增強個(gè)人執教能力的努力方向。
學(xué)習完名師名師的課讓我感觸頗深，下面我就印象深刻的幾節課和大家做一分享。首先名師的課肯定是亮點(diǎn)多。比如第一節諸向陽(yáng)老師的課讓我感受到學(xué)生的閱讀不能只局限于課本，諸老師認為光是教語(yǔ)文讀課文是遠遠不夠的，從一篇課文走向一本書(shū)這是諸老師所提倡的。他講了親子閱讀的重要性，推薦了一位三歲小孩寫(xiě)的詩(shī)《挑媽媽》，講了孩子與父母之間的緣分，從而推進(jìn)親子閱讀這一活動(dòng)。語(yǔ)文并不是絕對的，語(yǔ)文是一門(mén)豐富的學(xué)科，我們可以從一篇課文走向一篇文章，從導讀課，推進(jìn)課，交流課這三課時(shí)推進(jìn)。例如諸老師講的《景陽(yáng)岡》這一篇課文，再講這篇課文時(shí)給我留下了深刻的印象，對武松的形象進(jìn)行了深刻的.剖析，他的剖析從正反面對武松的這個(gè)形象讓孩子進(jìn)行交流、剖析，學(xué)生就說(shuō)人無(wú)完人，因為瑕疵才完美，然后諸老師然后自己再用名言總結：英雄因優(yōu)點(diǎn)可敬，因缺點(diǎn)而可信。不像以往我們的語(yǔ)文課可能只會(huì )對武松高大，好的一面進(jìn)行交流，那么這篇課文就走向了一本書(shū)《水滸傳》，諸老師推薦了小學(xué)生讀宋云彬的《水滸傳》。提問(wèn)學(xué)生你們知道水滸傳了英雄的綽號學(xué)生分享了幾個(gè)，為了鼓勵學(xué)生讀書(shū)課后諸老師的作業(yè)是讀30位英雄知道綽號加老師扣扣，這樣的方法我認為值得借鑒。
中小學(xué)教學(xué)名師培訓心得體會(huì )5
在這次培訓中我們的活動(dòng)形式多樣、內容豐富，聆聽(tīng)了來(lái)自不同領(lǐng)域的教授專(zhuān)家的報告講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。下面我就名師學(xué)習、在基地研修和返回工作崗位之后三部分做簡(jiǎn)單總結。目的是拋磚引玉，得到同行的真玉。
一、名師學(xué)習研修情況部分體會(huì )和收獲
首先：聆聽(tīng)知名教授、專(zhuān)家講座，使我耳目一新。專(zhuān)家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們學(xué)科的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的教學(xué)指明了方向——我們要“走進(jìn)學(xué)生思維，學(xué)有效地教學(xué)，教生活中的知識”。專(zhuān)家們鼓勵我們一線(xiàn)教師要善于發(fā)現、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。每場(chǎng)講座結束之前，學(xué)員都會(huì )和專(zhuān)家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對學(xué)員的困惑，專(zhuān)家們都一一給予解答。我為我能走進(jìn)名師而慶幸，我為我在名師班結識這些專(zhuān)家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而有點(diǎn)小小的驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著(zhù)他們，我用筆記錄著(zhù)他們，我用心采擷著(zhù)他們。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗豐，每個(gè)人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對最新學(xué)術(shù)的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)例的反思、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽(tīng)他們對學(xué)科教學(xué)的理解，感悟他們的新思想新方法，讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。教授們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我投入到今后的工作中去。
二、在基地研修情況部分體會(huì )和收獲
聽(tīng)完知名教授、專(zhuān)家講座后，我們學(xué)員又進(jìn)行基地學(xué)習和交流培訓，我學(xué)得到了不少的教學(xué)經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗。真是不枉這次學(xué)習和交流培訓課�，F在我就這次基地學(xué)習和交流活動(dòng)簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)感觸。目的在于拋磚引玉得到同行的真經(jīng)。
首先，我聽(tīng)了李老師的課總體的感覺(jué)是上的太好了。他上課值得我學(xué)習的地方很多一是他對教材做了個(gè)性化的處理。而這一處理又沒(méi)有脫離課本也沒(méi)有超出教材的要求，恰到好處，這是第一點(diǎn)，其次，對突破教學(xué)難點(diǎn)方面也做了很好的鋪墊，所選用的例子就是學(xué)生能感覺(jué)到的或是就要學(xué)生身邊發(fā)生的大事、小事給人的感覺(jué)是自然而然的。對培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等思維能力方面也做的很到位。再次，對于布置課后作業(yè)做精心的設計，比如這節課他布置的作業(yè)沒(méi)有給同學(xué)們簡(jiǎn)單的對本節課知識簡(jiǎn)單的回顧，而是把下一節課的重點(diǎn)知識和和難點(diǎn)知識先讓同學(xué)課前預習，為下節課做更好的鋪墊，問(wèn)題設置得具有開(kāi)放性，讓學(xué)生有思考，有討論的地方，這樣更能激起學(xué)生學(xué)習欲望，更愿意去探究問(wèn)題。最后，在輔導學(xué)生訂正作業(yè)、試題題目也值得我們學(xué)習的地方，一是教給學(xué)生方法即怎樣審題、怎樣抓住中心詞，之后又怎樣組織答案，如何與課本連接起來(lái)，進(jìn)行發(fā)散思維的選擇組織答案等等。在互動(dòng)環(huán)節，學(xué)員們與指導教師就怎樣備課，怎樣收集素材以及怎樣調動(dòng)課堂氣氛等相關(guān)問(wèn)題做了深入的交流。各組的學(xué)員們，在指導老師指導下，試上了一節基地學(xué)習和交流培訓課，我們組在指導老師的點(diǎn)評下，又學(xué)到了不少寶貴的經(jīng)驗，同時(shí)也更加清楚自己的薄弱方面，這為以后加強薄弱方面的學(xué)習指明了方向通過(guò)此次本次深入基地學(xué)習和交流培訓課，學(xué)員們進(jìn)一步認識到了如何更好的上好課，這為即將返回農村學(xué)校中學(xué)講臺，上好課的學(xué)員們奠定了更加堅實(shí)的基礎。
三、在崗學(xué)習研修情況部分體會(huì )和收獲
我們帶著(zhù)學(xué)習得來(lái)的理論和新的知識、技能返回了工作崗位，在自己的工作崗位上，自己做了一個(gè)自認為符合自己的計劃：一是把學(xué)習得來(lái)的理論和新的知識、技能應用到教學(xué)當中去，并且制定符合自己所教班級的學(xué)生實(shí)際情況的計劃，比如因為我所在的中學(xué)是一所農村的普九學(xué)校，學(xué)生文化知識的基礎、接受能力都有所欠缺，不能向城市的學(xué)生那樣，見(jiàn)識比較廣，學(xué)生文化知識的基礎也比較好，如果按教科書(shū)所要求那樣去上課，在省市的學(xué)�？赡苄Ч芎�，但是在我們農村的普九學(xué)校里，可能效果不是很好，因此，學(xué)習回來(lái)后，在七年級的教學(xué)課上，就盡量把教材處理本地化、通俗易懂、讀破教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)所用的方法、教學(xué)實(shí)例，不再擔心這樣做是否符合新課改的要求，這樣處理教材做法是否行得通，另外，在教學(xué)中，充分利用課堂生成性資源來(lái)為教學(xué)服務(wù)，不再像以前那樣不懂怎樣處理和利用，生怕這樣做為誤人子弟或者影響。二是我在返回工作崗位時(shí)撰寫(xiě)一些平時(shí)想寫(xiě)的.教學(xué)心得體會(huì )，如果說(shuō)到通過(guò)這次名師的收獲是什么，那么這也算是一大收獲吧，因為在我沒(méi)有去培訓之前自己根本就不會(huì )這樣利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)為自己服務(wù)，經(jīng)過(guò)這次培訓之后，自己就像一個(gè)不懂事的小孩，在專(zhuān)家和教授的耐心細致的輔導下學(xué)到了。教學(xué)之余有空就在自己建立的博客上，寫(xiě)下自己的教學(xué)心得，以及自己想到的教學(xué)反思等等，到現在我已經(jīng)在自己的博客上發(fā)表了三篇博客短文和這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作總結，計劃以后讓博客來(lái)為自己提高業(yè)務(wù)數質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)的提高與進(jìn)步服務(wù)，為做一個(gè)科研型的教師打下基礎�？偠灾�，通過(guò)這次名師項目研修學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(cháng)，這是我汲取教育教學(xué)知識營(yíng)養大餐的學(xué)習，也是促進(jìn)我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的好機會(huì )。今后我將努力做到：
1、將這次學(xué)習到的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學(xué)習。除繼續學(xué)習理解本次學(xué)習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習的表率。爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。
3.認真做好課題研究，轉變觀(guān)念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。
4.充分利用好平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“名師”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
中小學(xué)教學(xué)名師培訓心得體會(huì )6
在這學(xué)期，我有幸聆聽(tīng)四位優(yōu)秀的老師，謝贈生老師，林珊老師，李華老師，林明華老師，從他們的各自領(lǐng)域出發(fā)分享他們的經(jīng)驗，收獲了許多課本無(wú)法知道的知識。
林明華老師是名物理老師，由于與自身專(zhuān)業(yè)相同，因此對于林明華老師講座印象十分深刻。從陶行知先生提出：對于兒童“六大解放”的主張：一是解放兒童的眼睛，使他們多觀(guān)察；二是解放兒童的雙手，讓他們多干；三是解放兒童的頭腦，讓他們多思考；四是解放兒童的嘴，讓他們多說(shuō)；五是解放兒童的空間，拓展他們的生活領(lǐng)域，多接觸自然和社會(huì )；六是解放兒童的時(shí)間，讓他們擁有更多的空閑，做自己喜歡的事情。這給了我們教育理念。對于物理這門(mén)學(xué)科，注重求真務(wù)實(shí)，這更對老師有了要求，在教學(xué)過(guò)程中，求真務(wù)實(shí)。對于大學(xué)生，為了能夠得到真理，更要努力學(xué)習，更好培養自己。在教學(xué)過(guò)程中應該做到高效率的教學(xué)設計，高效率的實(shí)施。物理注重觀(guān)察，老師可以引導學(xué)生，解放學(xué)生的雙手，制作東西，培養學(xué)生求真求實(shí)，解放學(xué)生的'頭腦解放學(xué)生的嘴，解放空間，多交流，充分利用四十五分鐘，培養學(xué)生的學(xué)習積極性，養成求真務(wù)實(shí)的習慣。實(shí)驗要讓學(xué)生明白，本實(shí)驗展示什么現象、反映什么規律或說(shuō)明什么問(wèn)題。應指導學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察什么、何時(shí)觀(guān)察等，有些實(shí)驗的裝置還應向學(xué)生作詳細的介紹。對隱含在實(shí)驗中的重要思想和方法，應深入挖掘，充分發(fā)揮其載體功能。教學(xué)的每節課都有重點(diǎn)，要多嘗試引導學(xué)生自己理解和疑問(wèn)。堅持反思堅持每一堂課后反思教學(xué)的過(guò)程，并把感到滿(mǎn)意的做法和不足，以及學(xué)生的突出表現，在教案旁邊簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗，更為研究提供素材。
聽(tīng)完四位老師的講座，更讓我堅定了要成為一名老師的信念。教書(shū)育人，不一定要每個(gè)人都成為一個(gè)十分優(yōu)秀的人，但作為老師，便是讓自己的學(xué)生成為一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的人，見(jiàn)證他們的成長(cháng)。作為一個(gè)年輕人，我能為這個(gè)社會(huì )做些什么，我曾經(jīng)想了這個(gè)問(wèn)題很久�，F在想來(lái)，不過(guò)便是，在未來(lái)，我力所能及的地方，堅守我的職業(yè)準則，把我所會(huì )的知識傳授給我的學(xué)生，把我對生活正面向上的觀(guān)念傳達給我的學(xué)生。相信這個(gè)社會(huì )，無(wú)論發(fā)生什么，都不要放棄人格操守底線(xiàn)，想當個(gè)能傳播正能量的老師，在他們還未經(jīng)歷社會(huì )時(shí)候，相信這個(gè)社會(huì )還是美好的。如果社會(huì )未來(lái)由他們組成，那么，他們一定要愿意成為一個(gè)溫暖的陌生人，而不是一個(gè)在人行道麻木行走的疲憊的過(guò)路人。我也期待我能成為一個(gè)好老師。在大學(xué)四年，穩固我的專(zhuān)業(yè)知識，求教他人的教學(xué)教育經(jīng)驗。
我們看《動(dòng)物世界》，老虎幼崽在生下來(lái)后，會(huì )跟隨老虎媽媽一段時(shí)間，學(xué)習辨別安全危險環(huán)境，學(xué)習捕食技能。這里存在“教育”，信息傳遞是通過(guò)類(lèi)似師傅帶徒弟的方式進(jìn)行，而不是語(yǔ)言文字。對于動(dòng)物來(lái)說(shuō)，教育或者說(shuō)學(xué)習的功能就是提高生存幾率。人類(lèi)在動(dòng)物的基礎上，又有一套教育的工具。這套工具就是語(yǔ)言文字。對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，教育主要說(shuō)的就是語(yǔ)言文字的教育，信息的傳遞也主要是靠語(yǔ)言文字。一個(gè)嬰兒從生下來(lái)，被教育走路，被教育說(shuō)話(huà)，被教育寫(xiě)字，被教育數學(xué)物理化學(xué)英語(yǔ)繪畫(huà)音樂(lè )，被教育如何工作，被教育如何養育子女，被教育如何應對疾病和死亡。
這個(gè)延續一生的教育和學(xué)習過(guò)程，指向性是十分明確的，那就是生存第一，生存之后想要更好的生活。不能學(xué)會(huì )走路和說(shuō)話(huà)，影響一個(gè)人的基本生存能力。不能小學(xué)中學(xué)大學(xué)畢業(yè)，影響一個(gè)人的求職能力，也會(huì )影響基本生存。附帶的，習得音樂(lè )繪畫(huà)等藝術(shù)鑒賞能力，可以提高生存質(zhì)量，可以活得更好。教育的本質(zhì)，便是能夠成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。
陶行知說(shuō)過(guò)：“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！蔽蚁氤蔀橐幻锢砝蠋�，傳授知識，傳達物理求真，謹慎的信號。我也想告訴我的學(xué)生，要記得中華幾千年的美德，等長(cháng)大以后，一定無(wú)愧于社會(huì )。
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