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快樂(lè )不是成長(cháng)的唯一要素
身為家長(cháng)，快樂(lè )就是成長(cháng)的唯一要素嗎?其實(shí)不是的!下面快樂(lè )不是成長(cháng)的唯一要素是小編為大家帶來(lái)的，希望對大家有所幫助。
什么是成長(cháng)?
成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，成長(cháng)意味著(zhù)變化，面對變化，快樂(lè )與否不再是唯一要素。成長(cháng)意味著(zhù)變化，適應快的孩子快樂(lè )的可能性就大成長(cháng)首先意味著(zhù)變化。孩子們的成長(cháng)要經(jīng)歷身體的變化，認知的變化和社會(huì )情感的變化。發(fā)展心理學(xué)用這三個(gè)變化的過(guò)程來(lái)定義成長(cháng)。這些成長(cháng)的變化是不可避免的，而且變化必然會(huì )帶來(lái)適應或者不適應。適應性的強弱決定了孩子是否快樂(lè )。有些孩子適應快，他所經(jīng)歷的由變化帶來(lái)的壓力可能比適應慢的孩子要少一些，他們快樂(lè )的可能性就大一些。成長(cháng)的變化不可避免，永遠快樂(lè )只是父母的美好愿望在成長(cháng)的過(guò)程中，孩子不可能永遠是小寶寶，永遠生活在父母的羽翼之下。迪士尼的電影《海底總動(dòng)員》很多人都看過(guò)，里面尼莫的爸爸非常愛(ài)他孩子，他說(shuō)：“我不想任何事情發(fā)生在他身上。”而多莉卻說(shuō)：“你這個(gè)想法很奇怪，怎么可能會(huì )任何事情都不發(fā)生在他身上?”是啊，孩子的成長(cháng)本身就是發(fā)生在他身上的一件事。也許，爸爸的意思是，我不想任何不好的事情發(fā)生在他身上。不過(guò)這也是不可能的事情。面對變化給予積極的影響，這是送給孩子成長(cháng)的最好禮物。
其實(shí)，成長(cháng)同時(shí)就意味著(zhù)變化的發(fā)生不可避免，即便是父母也不能阻止或者永遠給孩子創(chuàng )造一個(gè)保護圈。孩子是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們有自己的思想，自己的判斷，自己的意志。孩子的成長(cháng)就是在離開(kāi)父母的保護圈后，能有自己的思考和判斷，成為獨立的人。而家庭，或者說(shuō)父母，不過(guò)是影響孩子發(fā)展的因素之一。布朗芬·布倫納的生態(tài)系統理論認為，有五大環(huán)境系統影響了一個(gè)人的發(fā)展。這些系統包括微觀(guān)系統、中介系統、外在系統、宏觀(guān)系統和時(shí)代系統。而家庭只是其中的微觀(guān)系統的一個(gè)組成部分，五大環(huán)境系統中的其他因素對一個(gè)人的發(fā)展都會(huì )起到直接作用和間接作用。
因此，很多事情都不在家庭(即父母)的絕對掌控之中。因此，從長(cháng)遠來(lái)看，父母所能做的并不是給孩子創(chuàng )造一個(gè)安全保護圈，而是努力給予孩子成長(cháng)正面積極的影響，這能夠在一定程度上化解其他因素對孩子的成長(cháng)造成直接或間接的消極影響。
快樂(lè )?還是不快樂(lè )?
都是成長(cháng)的題中應有之義。把握好因不快樂(lè )而成長(cháng)的機會(huì )跟體驗快樂(lè )的感受同樣重要�？鞓�(lè )只是孩子需要體驗的眾多情感中的一種作為一個(gè)正常的人，應該體驗各種情感。如果一個(gè)人只體驗快樂(lè )這一種情感，而從未體驗過(guò)其他情感，那才是不正常的。吉諾特博士說(shuō): “孩子的歡笑和淚水同樣重要。情緒使人品格高尚。人類(lèi)之所以是人類(lèi)，就因為我們體驗各種情緒，我們體驗越深刻就越成為人類(lèi)。我們作為父母，雖然不必刻意讓孩子不快樂(lè )，但在孩子不快樂(lè )的時(shí)候，要引導這個(gè)事情成為孩子成長(cháng)—解決問(wèn)題的機會(huì )。”他還講過(guò)一句令人深省的話(huà)：“認真想一想，作為父母，我們的責任僅僅是為了讓孩子高興嗎?不是，我們的責任是讓孩子更好地長(cháng)大成人。”
孩子的生活本來(lái)就充滿(mǎn)了不快樂(lè )
我發(fā)現孩子有很多不快樂(lè )的時(shí)刻呀。在學(xué)校沒(méi)有遵守餐廳紀律，在餐廳跑跳被給予了警告，他會(huì )不快樂(lè );沒(méi)有遵守操場(chǎng)規則，從高的滑梯跳下來(lái)，落地時(shí)臉擦到地，青了一塊，他會(huì )不快樂(lè );足球比賽輸了，他會(huì )非常不快樂(lè );課間休息，沒(méi)有和小朋友玩到他最喜歡的游戲，他也會(huì )不快樂(lè )… … 不數不知道，一數嚇一跳，原來(lái)孩子生活中有這么多不快樂(lè )!
不快樂(lè )正是父母幫助他們成長(cháng)的機會(huì )
我所理解的“快樂(lè )成長(cháng)”不是小心翼翼讓孩子每時(shí)每刻感到快樂(lè )為目標，而是要看父母在孩子不快樂(lè )的時(shí)候做了些什么，有沒(méi)有抓住這樣的機會(huì )，幫助孩子成長(cháng)—解決問(wèn)題。因為，在孩子的生活中并不處處是鮮花和陽(yáng)光，他們自然而然在生活中體驗著(zhù)酸甜苦辣各種滋味。作為父母，我們沒(méi)有必要去美化生活，為孩子掃清所有障礙;也沒(méi)有必要給孩子故意設置一些障礙。比如，孩子沒(méi)有遵守規則，可以告訴他們，不遵守規則會(huì )讓自己受傷或有可能傷害到別人，規則是為了自己的安全，也為了他人的安全。比如孩子在食堂跑跳，可以告訴他，食堂的地有時(shí)候有水、果汁，不小心容易滑倒，而且很多人端著(zhù)盤(pán)子，也容易撞到別人，甚至讓別人摔倒。讓孩子具備一些規則意識，具備一些自控力;讓孩子在和別的孩子交往時(shí)，能夠體會(huì )別人的心情，有換位思考和共情的能力;讓孩子了解比賽的輸贏(yíng)如何對待?讓孩子的關(guān)注重心著(zhù)眼于自身的發(fā)展空間，而不是非要和別人攀比;在生活中可以讓孩子練習一些調節情緒的方式……其實(shí)，孩子會(huì )遭遇到一些不快樂(lè )的時(shí)刻是很正常的事情，關(guān)鍵是父母和孩子自己怎么對待這些時(shí)刻。成長(cháng)是變化，變化就必然帶來(lái)適應的壓力。作為父母，關(guān)心孩子的感受，理解他們的變化，引導他們化解生活中不快樂(lè )的時(shí)刻。只有這樣，他們才能學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，以后自己尋求快樂(lè )的可能性才大得多。
我們用這樣一個(gè)故事來(lái)結尾：有人看到一只蝴蝶掙扎著(zhù)想從繭里脫離出來(lái)，他出于好心，幫蝴蝶剪開(kāi)了繭。沒(méi)想到蝴蝶出來(lái)以后，翅膀卻張不開(kāi)，最后死了。在這個(gè)故事中，掙扎的過(guò)程正是蝴蝶需要的成長(cháng)過(guò)程，你讓它當時(shí)舒服了，可是未來(lái)它卻沒(méi)有力量去面對生命中更多的挑戰。對待孩子也是一樣的道理，如果你希望他們能展翅飛翔，那你就得忍受他們在繭里掙扎的痛苦，讓他們經(jīng)歷必要的成長(cháng)體驗，他們才能更適應未來(lái)世界。
“快樂(lè )教育，不應該是眼前即刻滿(mǎn)足的高興，而是孩子在成長(cháng)過(guò)程中，父母能否幫助他們具備一些必要的能力和品質(zhì)，比如感恩、樂(lè )觀(guān)、專(zhuān)注……教育要有前瞻性，作為父母也需要有一點(diǎn)預見(jiàn)能力，看到我們眼下對孩子的影響會(huì )對他們的將來(lái)起到什么樣的作用。”
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