孩子到底需要早教嗎

　　早教指從人出生到小學(xué)以前階段的教育。但是其實(shí)孩子到底需要早教嗎?下面是小編為大家帶來(lái)的孩子到底需要早教嗎。

　　美國實(shí)驗表明，0歲就該早教

　　多數早教機構都提到，早教可以提高智商。不考慮商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)，這也是有科學(xué)依據的。而且早教是越早越好!

　　美國北卡羅來(lái)納大學(xué)在1970年代做過(guò)一個(gè)實(shí)驗。他們從貧民窟挑選了111名新生兒，對孩子進(jìn)行早教。并定期進(jìn)行智商測驗，結果發(fā)現，接受早教的孩子，在3個(gè)月、6個(gè)月甚至到12個(gè)月大時(shí)，和沒(méi)有接受早教的孩子，智商上并沒(méi)有顯著(zhù)變化。

　　但是到了15個(gè)月后，接受早教的孩子，學(xué)習的速度明顯比沒(méi)有接受早教的孩子要快，說(shuō)話(huà)也比較流暢，智商數值也要高。

　　5歲后，這些孩子進(jìn)入教育體系，一直到他們成人，都表現出智商上的優(yōu)勢，并取得較高學(xué)歷，獲得較好工作。

　　學(xué)習超前知識，就是浪費時(shí)間

　　早教是個(gè)很寬泛的概念。落實(shí)到行動(dòng)上，早教到底該教什么?每個(gè)爸媽可能都有自己的想法。

　　但可以肯定的說(shuō)，知識絕對不應是早教的重點(diǎn)。著(zhù)名的心理學(xué)家艾瑞克森提出過(guò)“心理階段發(fā)展學(xué)說(shuō)”。這個(gè)理論認為，假如兒童沒(méi)有到達一定的'心理發(fā)展階段，學(xué)過(guò)的東西遺忘率非常高。

　　所以，很早就教他們學(xué)某樣拔苗助長(cháng)式的超前知識，他們稍微長(cháng)大一點(diǎn)，絕對會(huì )忘記，根本就是浪費時(shí)間，還不如讓孩子用童年的時(shí)間多去接觸大自然，多去玩。

　　所以一些雙語(yǔ)教育專(zhuān)家的理論也是：孩子學(xué)習外語(yǔ)最好的時(shí)間是12歲左右，而不是3歲或更早。8歲以前學(xué)一門(mén)外語(yǔ)，或者能讓孩子在說(shuō)這門(mén)外語(yǔ)的時(shí)候完全沒(méi)有口音，但效率并不高，遺忘率非常高。

　　我家姐姐兩歲半的時(shí)候送入雙語(yǔ)幼兒園，英文老師是全天在班。完全沒(méi)有英語(yǔ)基礎的她，入讀兩個(gè)多月后，和我們對話(huà)時(shí)會(huì )不自覺(jué)地冒出簡(jiǎn)單的英文句子。一年后，她被送到了別的幼兒園，英文只有上課老師，沒(méi)有在班老師，基本就聽(tīng)不到她說(shuō)英文了，到7歲時(shí)，她的英文水平又回到了零。

　　我哥哥的孩子在美國出生，一直是雙語(yǔ)環(huán)境。五歲多時(shí)回國休假一個(gè)月，結果返回美國，英文已經(jīng)很難開(kāi)口。一個(gè)月后，英語(yǔ)才重新說(shuō)溜了。

　　不僅僅是知識，蒙臺梭利認為，連玩具也是有年齡段的。如果孩子提早玩非他這個(gè)年齡段的玩具，玩具的價(jià)值就不能被孩子充分吸收。

　　行為情緒控制和學(xué)習動(dòng)機才是成功最重要的因素

　　那么早教該學(xué)什么呢?

　　我家小鬧姐上一年級的時(shí)候，身邊大部分孩子都上4-5個(gè)培訓班，多的有8個(gè)。上八個(gè)培訓班孩子的媽媽事后在家長(cháng)群聊天的時(shí)候說(shuō)：學(xué)這么多，也沒(méi)見(jiàn)哪一個(gè)突出的。

　　事實(shí)上，我們現在面對的社會(huì )變化太快。二十年前，你可能沒(méi)法想象，沒(méi)有地圖，只憑手機，就可以走遍全球;也很難想象，火箭不僅可以發(fā)射，還能被回收。指望現在培訓所獲的知識技能，能為孩子20年后的生活增光添彩，是一件概率很小的事情。

　　所以，當我聽(tīng)到一位爸爸說(shuō)，“以現在科技發(fā)展的速度，今后，知識都是可查詢(xún)的，技能也可能被人工智能所替代。對孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是，要有解決問(wèn)題的能力，以及遇到不開(kāi)心的情境時(shí)的自我排解能力”，覺(jué)得醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。

　　2014年美國經(jīng)濟學(xué)家的一項數據統計也證明了這點(diǎn)：就兒童發(fā)展而言，孩子行為情緒控制、學(xué)習動(dòng)機對成功的影響遠遠超過(guò)認知能力的影響。

　　孩子的注意力轉向哪里，我們就該教他什么

　　但是不是早教中就不該有知識教育?

　　絕對不是的。

　　我一度就犯過(guò)這樣的錯誤。我認為，讀書(shū)是學(xué)校的事，小時(shí)候只要負責玩就好了。但現實(shí)是很殘酷的，小學(xué)一年級時(shí)，姐姐讀書(shū)非常辛苦，經(jīng)常是班級倒數，以至于她自己都對自己沒(méi)有信心。

　　第一，孩子是否能持續保持對學(xué)習的興趣和對世界的好奇與探索，這和自信有著(zhù)很高的正相關(guān)。在經(jīng)歷了姐姐的教訓之后，我才意識到，適度的早期知識教育，可以幫助孩子建立自信樂(lè )觀(guān)的學(xué)習態(tài)度。

　　這種教育，首先必須是以孩子有興趣為出發(fā)點(diǎn)。兒童的注意力轉向哪里，我們就教他什么。

　　第二，這種教育需要有趣好玩。通過(guò)游戲的方式將知識潤物細無(wú)聲地潛入到孩子的腦袋里去。

　　美國硅谷有一個(gè)Altschool，最近獲得了1億美元的融資。它的最大特點(diǎn)就是“以?xún)和癁橹行?rdquo;進(jìn)行個(gè)性化教育，通過(guò)自己開(kāi)發(fā)的軟硬件產(chǎn)品為孩子提供最符合他們個(gè)性和需求的學(xué)習方式。每年的學(xué)費是兩萬(wàn)多美元。

　　而就我家而言，我家弟弟很晚才會(huì )說(shuō)話(huà)，但是開(kāi)口后兩三個(gè)月，詞匯量突飛猛進(jìn)。我意識到，他們進(jìn)入了語(yǔ)言敏感期。于是，果斷開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，當然正如上面提到的，早期學(xué)習英語(yǔ)的遺忘率可能很高。所以我也只是抱著(zhù)玩的心態(tài)讓孩子們接觸英語(yǔ)，培養一些他們對英語(yǔ)的興趣。

　　現在我每天給他們放英語(yǔ)CD磨耳朵，也跟念英語(yǔ)繪本給他們聽(tīng)。結果，只一個(gè)半月的時(shí)間，兄弟倆似乎都對英語(yǔ)來(lái)了勁，弟弟甚至在做夢(mèng)時(shí)都說(shuō)英語(yǔ)。

　　兄弟倆現在也讀詩(shī)，詩(shī)歌變成了歌詞，一邊唱一遍跳，幾遍以后就學(xué)會(huì )了。每次讓他們表演節目，還會(huì )用詩(shī)歌即興譜曲。

　　如此追隨著(zhù)孩子的興趣，孩子輕松快樂(lè )，爸爸媽媽們是不是也很有成就感呢?

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