孩子的早教有哪些誤區

　　現在的家庭都比較重視對孩子的早教,那么早教中存在的一些誤區還是需要我們了解的.

　　極端期待心理引發(fā)急功近利的教育行為

　　家長(cháng)對孩子成長(cháng)的期待心理一旦極端化，必然在認識上誘發(fā)非理性思維，忽視孩子發(fā)展的實(shí)際，產(chǎn)生急功近利的教育行為。為了滿(mǎn)足心理期待(甚至是虛榮心)，混淆孩子心理上的“可學(xué)”(潛能)與教育學(xué)上的“應學(xué)”(能力)之間的本質(zhì)差異，盲目地“選擇”一些打著(zhù)科學(xué)旗號的“快速學(xué)習方案”、“神童培養計劃”。

　　庸俗功利心理引發(fā)“成人中心”的教育方式

　　任何教育都有一定的功利色彩，即教育價(jià)值的追求。教育過(guò)程中的庸俗功利，追求一種“立竿見(jiàn)影”短期效果，不惜以犧牲孩子的可持續性發(fā)展為代價(jià)。這是一種典型的“成人中心”的教育方式。為了“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，所以提前學(xué)習；本著(zhù)“人無(wú)我有，人有我強”，過(guò)度學(xué)習；一切為了“高人一等”。

　　盲目攀比心理引發(fā)“無(wú)個(gè)性化”的教育

　　家長(cháng)用熟悉的同學(xué)或同齡兒童的優(yōu)良表現來(lái)激發(fā)孩子的上進(jìn)心，作為一種教育策略，如果使用得當，會(huì )取得良好的教育效果。但是，相當多的家長(cháng)攀比心理膨脹，忽視孩子的個(gè)性差異，隨意選擇評價(jià)標準，盲目攀比、錯位比較。其結果是孩子的個(gè)性消失，成長(cháng)為順從的“乖兔子”，或者使孩子的個(gè)性扭曲，形成叛逆的性格。

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