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那些扭曲的家庭關(guān)系
家庭關(guān)系亦稱(chēng)家庭人際關(guān)系。家庭成員之間固有的特定關(guān)系。表現為不同家庭成員之間的不同聯(lián)系方式和互助方式，是聯(lián)結家庭成員之間的紐帶。以下是小編整理的那些扭曲的家庭關(guān)系，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
資料1：
第一種：被剝奪的小孩vs.自私的父母
舉例來(lái)說(shuō)，有的父母會(huì )把好吃的東西藏起來(lái)自己吃，不給孩子吃�；蛘吒改钢辉诤踝约旱南敕�，不在乎孩子的想法。再比如，過(guò)年的時(shí)候，孩子好不容易有點(diǎn)壓歲錢(qián)，父母說(shuō)“我幫你存起來(lái)”，可是等孩子需要用錢(qián)向父母要的時(shí)候，父母卻勃然大怒，罵這個(gè)孩子沒(méi)有孝心。這些情況下，孩子都會(huì )感覺(jué)父母是非常自己的，好像想要從自己身上獲得些什么一樣，就像被剝削了。
第二種：失控的、憤怒的小孩vs.無(wú)能的父母
在這樣的家庭里，如果父母花了很多錢(qián)讓孩子學(xué)鋼琴，但孩子突然就說(shuō)不想學(xué)了，那么爸爸媽媽很可能敢怒不敢言�？雌饋�(lái)似乎這個(gè)小孩在家里有很大的權力，但孩子依然會(huì )很憤怒。憤怒在哪里呢?就是他感覺(jué)到自己像一個(gè)沒(méi)有人可以依靠的小孩，所有決定都要他來(lái)做，但是他其實(shí)根本不知道自己該往哪個(gè)方向走。比如一個(gè)小孩在十幾歲的時(shí)候，他的爸爸問(wèn)他：“你告訴我，我該不該離婚?”孩子怎么能知道他該不該離婚呢?他會(huì )覺(jué)得爸爸怎么那么懦弱，這么大一個(gè)人還要聽(tīng)小孩的。
第三種：被控制、被激怒的小孩vs.控制型的父母
這樣的小孩往往要經(jīng)常面對一種權力斗爭，比如說(shuō)同樣是學(xué)鋼琴，他所面對的是媽媽天天拿根小棍坐在他旁邊，哪里彈得不好就打他一下。而這個(gè)小孩不只是在練琴上，他在所有方面都被控制，就會(huì )從小就變得非常的憤怒，因為他有很多需要不能被滿(mǎn)足。
資料2：
家庭是社會(huì )最小的“細胞”，健康的家庭里，每個(gè)成員擔起本應自己承擔的責任，幾代人之間在情感上相互慰藉，心理上相互獨立，而不健康的家庭充滿(mǎn)情感糾葛。過(guò)去的中國家庭多是“嚴父慈母型”，父親不茍言笑，要求嚴厲；母親嘮嘮叨叨，總在孩子被責打時(shí)出手保護。如今，一些母親漸漸變得強勢，包辦孩子的衣食住行，在學(xué)習上嚴加要求，也就是“虎媽貓爸”型。但無(wú)論何種家庭，父母的角色都相對僵化。近日，有權威家庭關(guān)系專(zhuān)家剖析了不健康家庭普遍存在的六大扭曲癥狀，對照一下看看你的家庭關(guān)系是否也中了槍。
家庭關(guān)系扭曲一：角色僵化，嚴父慈母或虎媽貓爸
一般在傳統的“嚴父慈母”家庭里，孩子見(jiàn)了父親就像“老鼠見(jiàn)了貓”，對嘮叨的母親既依賴(lài)又不耐煩。山東省婦聯(lián)家庭教育指導中心心理咨詢(xún)師王俊升指出，父母的角色應該有差異，但教育方式要靈活，而不是一味固守自己的角色。
如今，不少家庭還出現了缺席型父親、母親型父親和自卑型父親。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家羅斯·派克認為，父親在家庭里表現軟弱，孩子心理發(fā)育就會(huì )出問(wèn)題，尤其男孩會(huì )表現出女性化特征。
王俊升建議，理想的父親應該具備溫柔的能力，不需要用過(guò)度嚴厲來(lái)裝成一個(gè)男人，同時(shí)又注重立規矩，讓孩子產(chǎn)生敬畏心理；理想的母親要富有細膩的情感，以較溫和的態(tài)度去關(guān)注孩子，但不會(huì )在教育時(shí)無(wú)端袒護。
家庭關(guān)系扭曲二：隔代卷入，三代人就像一鍋粥
夫妻關(guān)系是一個(gè)家庭的核心軸，但很多年輕夫妻將其拱手讓給老一輩人。中國科學(xué)院心理研究所簽約心理咨詢(xún)師鄭莉指出，越來(lái)越多的老人幫著(zhù)年輕人操持家務(wù)、帶孩子，在為老人“點(diǎn)贊”之余，我們也要反思，這種“關(guān)系入侵”會(huì )帶來(lái)一系列惡果。
首先，老人的插足“稀釋”了親子關(guān)系，三代人的關(guān)系就像一鍋粥，黏黏糊糊，毫無(wú)頭緒，進(jìn)而導致婆媳矛盾、家庭糾紛。
其次，對子女生活的過(guò)度介入，會(huì )把兒媳或女婿的情感無(wú)形中推向孩子或其他第三者。
再次，孩子的成長(cháng)需要有一根主線(xiàn)，雙方老人的強勢介入只會(huì )節外生枝，令孩子無(wú)所適從。
在西方，父母真正的愛(ài)，是讓子女作為一個(gè)獨立的個(gè)體，盡早從你的生活中分離出去。鄭莉提醒，老人要扮演兒女家庭的“潤滑劑”，而不是處處拆臺。對于年輕人來(lái)說(shuō)，孝順不等于無(wú)條件順從，更不能為了遷就父母而犧牲愛(ài)人；特別是男性，不要做“三明治丈夫”。
鄭莉建議，家里要確立一個(gè)穩定的第一負責人，他要對孩子所有的發(fā)展問(wèn)題承擔責任，才能讓孩子獲得安全感，逐步建立自尊、自信；第一責任人還要樂(lè )意接納別人提供的好建議，而非獨斷專(zhuān)行。
家庭關(guān)系扭曲三：親子關(guān)系，等于父母眼里的好孩子
“你是好孩子，媽媽才愛(ài)你”，類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)其實(shí)綁架了孩子：我愛(ài)你，不是因為你是誰(shuí)，而是你擁有什么。這些功利性的言行帶來(lái)有條件的愛(ài)，孩子就會(huì )想：只有做了父母期望的事才會(huì )得到愛(ài)，要靠自己的行為賺取父母的愛(ài)。
人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯認為，有條件的愛(ài)使得“孩子拋棄自己的真實(shí)感情和愿望，而只是接受被父母贊許的那一部分自己。他們拒絕自己的弱點(diǎn)和錯誤，越來(lái)越不了解自己，將來(lái)也不可能成為心理健全的人�！庇袟l件的愛(ài)還會(huì )讓孩子特別留意父母的態(tài)度、臉色，長(cháng)大后在意周?chē)说脑u價(jià)，在意事業(yè)、金錢(qián)、人際關(guān)系等方面的得失。他只有外在的評判標準，靠別人的評價(jià)活著(zhù)。由于外在的標準不受自己掌控，因而容易出現心理失衡。
鄭莉建議，我們提倡父母給孩子無(wú)條件的愛(ài)：就算不喜歡孩子的選擇，但只要不涉及是非原則，依然給他們自由。子女因此樹(shù)立這樣的信念：我是值得被愛(ài)的，即使做錯事，我本身也是沒(méi)問(wèn)題的。與此同時(shí)，家長(cháng)要給予孩子無(wú)條件而有規則的愛(ài)，家里有規矩，適當懲罰孩子的不良行為模式，然后去引導，讓他們知道自己要做什么。
家庭關(guān)系扭曲四：家庭話(huà)題，除了學(xué)習沒(méi)啥可聊
中國家庭的親子話(huà)題是局限、有限制性的。中國兒童中心對7個(gè)城市2049名小學(xué)生家長(cháng)的調查顯示，50.4%的家長(cháng)和孩子談?wù)撟疃嗟脑?huà)題是“學(xué)習”。性、感情、金錢(qián)、暴力等敏感話(huà)題，在許多家庭里是說(shuō)不得的事。然而，孩子可能通過(guò)別的社會(huì )途徑了解到“這個(gè)世界是怎樣的”，同時(shí)出于無(wú)知、尷尬，他們會(huì )默默堅持自己錯誤的觀(guān)念。
單調的話(huà)題難以培養親子感情。西南大學(xué)調查發(fā)現，52%的大學(xué)生每周與父母通話(huà)一次，15%的人一個(gè)月通話(huà)一次或者不打電話(huà)，58%的學(xué)生表示找不到好話(huà)題。當父母與孩子面面相覷、無(wú)言以對時(shí)，不妨反思，孩子小時(shí)候，你又何嘗向他敞開(kāi)過(guò)心扉。
王俊升建議，父母要跟孩子無(wú)話(huà)不說(shuō)，別把家庭變成第二學(xué)校。同時(shí)要盡可能多地給予孩子信任，不要隨便懷疑，更不要隨口敷衍。
家庭關(guān)系扭曲五：成員互動(dòng)，只顧工作無(wú)暇溝通
許多年輕父母拼命工作著(zhù)，卻忽視了孩子交流的心理需要。今年年初，中國教育科學(xué)研究院發(fā)布的報告顯示，近四成小學(xué)生的愿望是“爸爸媽媽抽時(shí)間聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)心里話(huà)”。此外，28%的孩子不喜歡父母“不認真聽(tīng)我說(shuō)話(huà)”，24.69%的孩子覺(jué)得爸媽“總是打斷我”。美國心理學(xué)家研究表明，經(jīng)常向父母傾訴的孩子，出現吸毒、酗酒等現象的可能性較��；瑞典調查發(fā)現，如果父母很少與孩子溝通，孩子容易性格冷漠消極、孤獨自閉，人際關(guān)系敏感。
中國科學(xué)院心理研究所博士后肖震宇建議，父母每天拿出10~20分鐘，與孩子單獨相處，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。用好晚上的時(shí)間，在晚飯前停止工作，關(guān)掉電子設備，與孩子享受親情。周末帶孩子出門(mén)走走，或者在家做手工、捏面團。與孩子溝通時(shí)要專(zhuān)心，別同時(shí)惦記著(zhù)工作或看著(zhù)電視，心不在焉。
家庭關(guān)系扭曲六：孩子發(fā)展，興趣特長(cháng)要高大上
如今的家長(cháng)特別重視早教，兩三歲的孩子就被送去學(xué)特長(cháng)，而且還要高大上。比如英語(yǔ)、書(shū)法、繪畫(huà)、鋼琴、芭蕾、高爾夫、滑冰等，最終不堪重負。
肖震宇指出，在中國父母眼中，鋼琴之類(lèi)的特長(cháng)過(guò)度象征化了，被賦予了高貴、優(yōu)雅、高知階層等附加的意義。父母們其實(shí)是為了滿(mǎn)足自己的心理需要，比如虛榮心、面子等，甚至隱含著(zhù)攻擊性需要，比如帶著(zhù)孩子去考級，看自家孩子把別人打敗。
肖震宇分析，過(guò)度象征化，一來(lái)會(huì )導致虛偽，孩子長(cháng)大后難以做自己，而是活在他人的眼光里；二來(lái)會(huì )降低生活能力，不接地氣；三來(lái)可能導致過(guò)度的情感隔離，因為站得“高”就瞧不起別人，難以與人親近，最終會(huì )滿(mǎn)心孤獨感，缺乏安全感。
鄭莉提醒，其實(shí)，孩子學(xué)特長(cháng)無(wú)可厚非，但要根據年齡、心理發(fā)展程度及孩子的意愿來(lái)決定。比如3~4歲是色彩和語(yǔ)言的敏感期，家長(cháng)可觀(guān)察孩子是否對繪畫(huà)、外語(yǔ)感興趣；4~5歲動(dòng)手能力增強，可學(xué)習舞蹈、游泳等；5~6歲是音樂(lè )敏感期，不妨根據其意愿選擇鋼琴班、二胡班等。
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