青少年的學(xué)業(yè)心理經(jīng)歷了哪些變化
青少年心理健康是指青少年在13歲——18歲的時(shí)間段，心理出現的一些變化。以下是小編為大家整理的青少年的學(xué)業(yè)心理經(jīng)歷了哪些變化，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、少年期學(xué)業(yè)心理的特點(diǎn)
少年期的孩子正是人格構成的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)習能力培養的最佳階段。他們的學(xué)業(yè)心理特點(diǎn)是構建型的，是具體化的，主要表現為：快樂(lè )成長(cháng)。
我將從縱向和橫向兩個(gè)維度來(lái)論述他們的學(xué)業(yè)心理特點(diǎn)。
少年期縱向維度的學(xué)業(yè)心理特點(diǎn)
可歸納為如下六個(gè)方面：
一是情緒情感
少年期的孩子是情緒、情感化的，他們多以感性為主來(lái)認識自己的學(xué)業(yè)，表現為對書(shū)本上圖像性的知識感興趣，對喜歡的老師會(huì )好好聽(tīng)課，愛(ài)自己的父母才會(huì )更加努力的學(xué)習等等情緒化、情感化的表現。養育者和老師都可以因勢利導，讓孩子在快樂(lè )的情緒中和好的情感里高效的學(xué)習。
二是認知特點(diǎn)
少年期的孩子有了一定的認知能力，對具體人事物會(huì )有自己的想法和視角，但是依然有局限性。他們在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )用自己的認知思考問(wèn)題，也會(huì )開(kāi)發(fā)更多做題的思路和方法。養育者和老師都應多多鼓勵孩子表達自己對問(wèn)題的看法。
三是思維特點(diǎn)
少年期的孩子在學(xué)業(yè)中多是面式思維的方式，也只能處理具體能看到的問(wèn)題，對于抽象化、邏輯化的知識還難以理解。父母引導的時(shí)候應該遵循孩子思維方式發(fā)展的進(jìn)程。
四是規則意識
少年期，是孩子學(xué)業(yè)規則養成的最佳時(shí)期，他們會(huì )自然的喜歡遵守一些不變的規則，也會(huì )按照此規則指導自己的行為。養育者在這個(gè)時(shí)期可以多多訓練孩子遵紀守法的意識，培養良好的學(xué)業(yè)規則，有利于孩子順利的完成學(xué)業(yè)。
五是行為習慣
少年期的孩子功利性比較強，他們喜歡獎懲的模式來(lái)養成自己的習慣，也很容易養成好的學(xué)習習慣。這個(gè)時(shí)期養育人和老師可以利用一些具體獎懲的方式幫助孩子養成好的學(xué)業(yè)習慣，使其受益一生。
六是人格特質(zhì)
少年期的孩子進(jìn)入了學(xué)習的黃金期，也正式開(kāi)始了正規的知識學(xué)習，要想獲得持續的學(xué)習動(dòng)力和學(xué)習效率，必須有好的學(xué)業(yè)人格特質(zhì)的支撐，比如自信、安全、意志力、創(chuàng )造力等，這些都是自出生起就開(kāi)始形成的一些人格品質(zhì)，會(huì )影響孩子一生的學(xué)業(yè)。如果孩子這些人格特質(zhì)還有缺乏，那么，少年期就是培養的最佳時(shí)期。
少年期橫向維度的學(xué)業(yè)心理特點(diǎn)
對于少年期的孩子，環(huán)境本身就是學(xué)習的一部分，環(huán)境的信息會(huì )無(wú)意識的進(jìn)入他們的知識系統，影響他們言行。
從橫向環(huán)境對孩子學(xué)業(yè)心理的影響來(lái)看，可歸納為如下三個(gè)方面：
一是家庭環(huán)境
家庭是孩子學(xué)業(yè)起步的地方，是學(xué)業(yè)成就的根。即便少年期的孩子大多時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，但是家庭自孩子出生起至現在的影響依然是舉足輕重、不可忽視的。所以父母的言傳身教以及家庭的擺設、家庭的氛圍對孩子的學(xué)業(yè)都會(huì )產(chǎn)生潛移默化的影響。
二是學(xué)校環(huán)境
學(xué)校是在孩子的學(xué)業(yè)系統中對孩子的影響僅次于家庭的環(huán)境，學(xué)校的校風(fēng)、文化、理念，班級的班風(fēng)、教學(xué)模式、學(xué)習氛圍、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系都會(huì )對孩子的學(xué)業(yè)產(chǎn)生潛在的影響。
三是社會(huì )環(huán)境
我們都身處于社會(huì )中，從“孟母三遷”的故事就能看出孟母教育孩子的智慧，深知社會(huì )環(huán)境對孩子教育的影響。生活即教育，要關(guān)注孩子所處的環(huán)境，盡量創(chuàng )造好的環(huán)境，正向的引導孩子。
2、青春期學(xué)業(yè)心理的特點(diǎn)
青春期的孩子已進(jìn)入身心整合的關(guān)鍵期，也是整合環(huán)境的關(guān)鍵期，他們已經(jīng)越來(lái)越成為一個(gè)整體的存在，有了自我覺(jué)察的意識，有選擇性的吸收外界的信息。
他們的學(xué)業(yè)心理特點(diǎn)，越來(lái)越表現為一個(gè)整體，也越來(lái)越抽象，而且是指向未來(lái)的。
學(xué)業(yè)人際關(guān)系：包括學(xué)業(yè)親子關(guān)系和學(xué)業(yè)異性關(guān)系
一是學(xué)業(yè)親子關(guān)系
青春期的.孩子有了成人的感覺(jué)，他們不僅僅在家庭里爭取權力，他們還有更大的圈子去探尋外面的類(lèi)似于父母位置的人際關(guān)系。因此和父母的關(guān)系會(huì )產(chǎn)生很大的變化，往往會(huì )出現叛逆。
二是學(xué)業(yè)異性關(guān)系
青春期都會(huì )對異性進(jìn)行探索，性的成熟，荷爾蒙的分泌，促使他們對異性關(guān)系的微妙吸引產(chǎn)生好奇，好的異性探索有利于學(xué)業(yè)的進(jìn)步，他們在關(guān)系中相互鼓勵，共同進(jìn)步。
學(xué)業(yè)身心壓力
青春期的孩子，中考、高考壓力山大，加上父母、老師、同學(xué)間傳遞出的學(xué)習壓力，使他們疲于應對，身體疲勞，心理焦慮。在這個(gè)時(shí)期，他們需要在父母引導下找到一些好的放松方式，讓他們在快樂(lè )輕松的氛圍里應對人生中重大的考試事件。
學(xué)業(yè)動(dòng)力系統
青春期的孩子多會(huì )出現學(xué)業(yè)動(dòng)力不足的問(wèn)題，由于他們自身的矛盾，加上人際關(guān)系的復雜，原動(dòng)力會(huì )產(chǎn)生受損或者阻滯。
學(xué)業(yè)意義探討
青春期的孩子都會(huì )思考學(xué)習的意義是什么，難道只是學(xué)習死知識嗎？面對這些問(wèn)題，他們都會(huì )很迷茫，不知道自己未來(lái)要去的方向。
學(xué)業(yè)規劃
青春期的孩子已開(kāi)始對自己的人生有了思考和打算，都有自己的夢(mèng)想，但他們還不知道具體怎樣達到他們的夢(mèng)想。這個(gè)時(shí)期，學(xué)業(yè)處于關(guān)鍵期，清晰的自我認知，做好職業(yè)規劃，主動(dòng)的為自己的人生選定最適合的職業(yè)道路意義重大。
他們很需要養育人給予引導，并幫助他們做職業(yè)的具體規劃。如果條件允許，最好可以找找心理咨詢(xún)師做一下人格優(yōu)勢、興趣愛(ài)好、才能取向的專(zhuān)業(yè)評估，幫助自己填報合適的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)啟自己夢(mèng)想的旅途。
學(xué)業(yè)系統整合：包括身心整合，環(huán)境整合，人際整合
一是身心整合
高中生處在青春期，生理發(fā)育成熟，心理還處于執拗期，因此,他們的自我身心矛盾很大，需要進(jìn)行身心的整合，才能安穩的度過(guò)青春期。
二是環(huán)境整合
青春期的孩子有了更多的覺(jué)察能力，他們能整合和利用周?chē)沫h(huán)境為自己的學(xué)業(yè)找到更高效、更多樣的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，促使自己快速的進(jìn)步。
三是人際整合
人際溝通藝術(shù)，雖然學(xué)習是主要的知識能力的訓練，而職業(yè)的成就很大一部分又是在關(guān)系的合作溝通中取得成功的。人際的整合將使得他們在學(xué)業(yè)方面更加的自信，也有情感的支持，這樣才能走的更遠。
【青少年的學(xué)業(yè)心理經(jīng)歷了哪些變化】相關(guān)文章：
什么是青少年學(xué)業(yè)心理06-01
青少年出現了叛逆心理怎么解決03-13
青少年心理問(wèn)題形成的原因有哪些01-20
青少年心理健康問(wèn)題有哪些04-27
青少年期常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些12-01
青少年心理學(xué)書(shū)籍：《青少年心理學(xué)》07-24
青少年心理問(wèn)題的研究12-03
青少年心理問(wèn)題的成因11-02