青少年心理問(wèn)題的研究
青少年心理問(wèn)題研究
青少年所遇到的心理挫折、負擔或困惑,大體上可以分為自我心理、性心理、學(xué)習壓力、家庭(親子)關(guān)系、朋友關(guān)系及社會(huì )適應幾個(gè)方面。
(1)自我心理
隨著(zhù)心理的成熟,青少年在內心世界有許多復雜的事情要考慮,甚至操心。其中青少年最關(guān)心的是對“自我的認識”,即怎樣認清自己的行為、性格及心理上的表現。在日新月異、快速成長(cháng)的過(guò)程中,覺(jué)得時(shí)時(shí)刻刻都要去摸索“自己心理上的肖像”,即去發(fā)覺(jué)自己的性格如何,自己在別人眼里的印象,自己的興趣及志向在何處,將來(lái)會(huì )成為一個(gè)什么機關(guān)報人等等。由于對成長(cháng)變化的自我肖像常摸索不清而感到煩惱,同時(shí)也對別人的批語(yǔ)與反應甚為敏感,只要稍微被人批評就反應強烈,而且很難過(guò)。如何正確認識自己,并增強自己的信心,是青少年們常遇到的內心顧慮。
(2)性心理
隨著(zhù)性生理的發(fā)育,青少年的性心理也隨之發(fā)展。隨著(zhù)日益增長(cháng)的.性興趣與愿望,如何適應社會(huì )文化的要求而加以控制,是青少年們必須面對的問(wèn)題。同時(shí),更重要的是如何建立起自己的“心理性別”。生理上的性別取決于人的解剖器官與生理現象,我們提倡在心理及行為上,每個(gè)青少年要學(xué)習如何按生理性別角色去講話(huà)動(dòng)作穿著(zhù);怎樣才能引起異性的好感與喜歡;如何與異性朋友結交相處等等,是青少年們必須去學(xué)習并且建立的“心理性別”。只有“生理性別”與“心理性別”相一致,才能完全定義為男性或女性。這些心理上的問(wèn)題,也常是煩惱、壓力的來(lái)源。
(3)學(xué)習壓力
對于不少青少年而言,唯一的任務(wù)就是讀書(shū)。中學(xué)生學(xué)習負擔過(guò)重,常給他們帶來(lái)沉重的心理壓力,因為學(xué)習壓力而陷入痛苦的青少年屢見(jiàn)不鮮。這其中不乏重點(diǎn)學(xué)校成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生,他們的思想壓力常來(lái)源于他們對學(xué)習現狀的不滿(mǎn)和不恰當的比較,不能接受自己的現狀,過(guò)分注重結果,而體會(huì )不到學(xué)習的興趣,整個(gè)社會(huì )、整個(gè)學(xué)校都在比較的氛圍中,要學(xué)生真正做到放棄比較,接納自己的確不易�？荚嚱箲]、厭學(xué)及學(xué)習過(guò)程中的注意力、記憶力問(wèn)題等,是青少年及家長(cháng)前來(lái)咨詢(xún)的常見(jiàn)問(wèn)題。這些情況在期末、期中、升中、高考、周?chē)h(huán)境發(fā)生重大變化(如父母關(guān)系發(fā)生突變等)時(shí)更為集中和突出。有些青少年承受不了這些心理壓力,有時(shí)會(huì )表現出異乎尋常的反抗情緒,形成家庭暴力,有極個(gè)別甚至消極自殺�，F在全社會(huì )都在呼吁給中小學(xué)生減壓,希望情況會(huì )有所好轉。
(4)家庭關(guān)系
如何與父母親相處,是青少年們的心理負擔與困難之一。隨著(zhù)思考方式的改變,年輕人改變了對父母的看法,開(kāi)始批評父母的言行,甚至“看不起”父母,形成代際隔閡。假如父母處理不當,就有親子關(guān)系的沖突而不悅。再者,年輕人追求獨立自主,力求減少依賴(lài)父母,而有些父母卻不關(guān)心孩子的自主精神,造成親子爭吵、家庭不睦。
(5)朋友關(guān)系
與同學(xué)、朋友交往是青少年的一種需要,在交往中相互學(xué)習、幫助,會(huì )增長(cháng)知識。因此青少年們的朋友感情非常濃厚,自己是否被別人喜歡,是否被朋友接納,很是重要。對于同學(xué)或朋友的言語(yǔ)接納很敏感,也容易產(chǎn)生嫉妒或爭奪別人關(guān)心的現象。有時(shí),受到群體朋友的壓力,非采取某種行為不可,唯恐被大家排除,也是心理問(wèn)題根源之一。
(6)社會(huì )適應
青少年們對自己的社會(huì )環(huán)境常常很敏感,崇尚時(shí)髦,追隨社會(huì )上流行的風(fēng)氣,最易被感染或鼓動(dòng),也容易批評傳統的社會(huì )觀(guān)念。假如民生劇烈的社會(huì )變革,價(jià)值觀(guān)念改革,年輕人常易落入變遷的漩渦當中,首當其沖受社會(huì )文化劇變的影響。
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