- 相關(guān)推薦
有關(guān)于流動(dòng)兒童心理適應的調查報告
有關(guān)于流動(dòng)兒童心理適應的調查報告
20世紀90年代以來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步,越來(lái)越多的農民流入城市，流動(dòng)兒童的家庭教育嚴重缺失,帶來(lái)了許多社會(huì )問(wèn)題。流動(dòng)兒童從小就深刻地感受到社會(huì )的排斥以及“二等公民”的不公待遇，內心世界對社會(huì )差別感受到的強烈不平等，將加深他們的被歧視感和對立感。長(cháng)期處于社會(huì )邊緣，他們可能會(huì )趨于“激進(jìn)”化。如果不對流動(dòng)兒童進(jìn)行正規有效的教育，不幫他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，他們很可能會(huì )產(chǎn)生對整個(gè)社會(huì )的對抗情緒。這個(gè)現象引起了大家的關(guān)注,采取許多措施幫助他們,取得了一定的成效。但這是一個(gè)長(cháng)期的問(wèn)題，不是一時(shí)可以解決的，需要我們長(cháng)期關(guān)注。本文針對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了一些調查，提出了一些建議，希望可以促進(jìn)外來(lái)人口特別是兒童與本地居民的和諧相處，構建和諧社會(huì )。
一項對41名打工子弟學(xué)生和23名本地學(xué)生的心理健康調查顯示，打工子弟學(xué)生心理健康總體狀況的問(wèn)題檢出率為58%，而同期調查的相對應的本地學(xué)生的檢出率為26%。調查還表明，打工子弟學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現在強迫癥狀，情緒不穩定，適應不良與人際關(guān)系緊張和敏感等方面，而且在高年級階段表現更為突出。連云港的情況也是這樣。令人深思的是，有一半以上的流動(dòng)兒童不喜歡甚至討厭城市的孩子，一個(gè)需人們警惕的現象是，流動(dòng)兒童已感覺(jué)到了城市孩子與自己的差別。內心世界對社會(huì )差別感受到的強烈不平等，將加深他們的被歧視感和對立感。這是一個(gè)讓人觸目驚心的問(wèn)題，這些流動(dòng)兒童從小就深刻地感受到社會(huì )的排斥以及“二等公民”的不公待遇。
其實(shí)兒童青少年在成長(cháng)過(guò)程中，心理健康的影響因素中，自我評價(jià)是非常重要的因素，而且他們的自我評價(jià)往往受周?chē)蠋�、同伴、父母等的影響，所以，周�(chē)娜藢λ麄兊纳矸菡J同起到了關(guān)鍵作用，我們認為他們行，他們會(huì )很棒，如果我們認為他們不行，他們就會(huì )感到不行。對于打工子弟來(lái)說(shuō)，他們所處的社會(huì )地位、經(jīng)濟地位相對較低，因此，他們會(huì )經(jīng)常得到負面的消極評價(jià)，這樣導致他們在心理上會(huì )產(chǎn)生更大壓力，由此產(chǎn)生較重的上述癥狀。促進(jìn)外來(lái)人口特別是兒童與本地居民的和諧相處，最好的方法是教育，最好的地方是學(xué)校。一起學(xué)習，一起生活，成為朋友是保證安定、團結的根本渠道。
一、流動(dòng)兒童家庭教育狀況
20xx年3月，連云港市新浦區延東社區婦聯(lián)對10戶(hù)外來(lái)務(wù)工人員家庭就兒童家庭教育方面的問(wèn)題進(jìn)行了調查。
1、被調查家庭中父母年齡在30?40歲之間的有6人，占60%，40-50歲的有2人，占20%，20多歲的2人，占20%。從事的職業(yè)中：個(gè)體戶(hù)有8人，占80%；做臨時(shí)工的有2人，占20%；家長(cháng)的文化程度：小學(xué)、初中文化的9人，占40%；無(wú)文化的1人，占10%。
2、經(jīng)濟收入方面，父親的月平均收入是600元，母親的月平均收入是400元。家庭的住房條件：40平米以下的8戶(hù)，占80%；40-50平米的2戶(hù)，占20%；生育子女情況：生育1孩的有3戶(hù)，占30%；生育2孩的有6戶(hù)，占60%；生育3孩的1戶(hù)，占10%；家庭里的衛生習慣：非常注重的占30%；比較注重的占50%；不很注重的占20%。
3、孩子在新浦讀書(shū)情況：有1個(gè)孩子在新浦讀書(shū)的有3戶(hù)，2個(gè)以上的有2戶(hù)，這表明，凡是只生育1個(gè)孩子的家庭，均把孩子帶在身邊，而生育2個(gè)孩子的家庭中有一部分將另一個(gè)孩子放在了家鄉。對孩子的讀書(shū)情況：有20%的家長(cháng)表示非常了解，30%的家長(cháng)表示有點(diǎn)了解，50%的家長(cháng)表示不了解。
4、對孩子的輔導：10%的家長(cháng)經(jīng)常輔導，20%的家長(cháng)有時(shí)輔導，70%的家長(cháng)表示不輔導。孩子做作業(yè)時(shí)：10%的家長(cháng)會(huì )在一旁陪伴，20%的家長(cháng)自己做家務(wù)，30%的家長(cháng)看書(shū)、看電視，在外工作的有40%。孩子做作業(yè)的時(shí)間：在1小時(shí)以?xún)鹊恼?0%，2小時(shí)以?xún)鹊恼?0%，3小時(shí)以?xún)鹊?0%。
5、家庭里訂閱報刊：1份都沒(méi)有的占90%；有1份報刊的占10%。家里的課外書(shū)籍：90%的家庭里課外書(shū)籍在10本以下；10%的家庭里有20本；家長(cháng)對新知識：非常感興趣，�？磿�(shū)的占10%；有時(shí)看書(shū)的占10%；不看書(shū)學(xué)習的占80%。
6、家長(cháng)與孩子交流情況：每天交流的占10%；經(jīng)常交流的占10%；不常交流的占80%。孩子和家長(cháng)說(shuō)心里話(huà)：10%孩子主動(dòng)說(shuō)；40%是家長(cháng)問(wèn)了才說(shuō)；另有50%的家長(cháng)不知道孩子在想什么。對孩子的無(wú)理要求：20%的家長(cháng)表示有時(shí)會(huì )滿(mǎn)足；80%的家長(cháng)表示從不滿(mǎn)足。家長(cháng)向孩子的許諾：10%的家長(cháng)表示一定兌現；90%的家長(cháng)表示在特殊情況下無(wú)法兌現時(shí)向孩子作認真的解釋。教育孩子最管用的方法：給孩子講道理的占20%；打罵孩子的占80%。
從以上一系列的資料中，我們可以看出一些較為具體的情況。
第一、外來(lái)務(wù)工人員的住房條件相對擁擠，能夠為孩子提供的生活、學(xué)習環(huán)境比較狹小。多數家長(cháng)把孩子帶在身邊，表明對孩子的成長(cháng)更為重視�，F在外出務(wù)工重點(diǎn)是孩子，為了給孩子一個(gè)更加美好的未來(lái)。家長(cháng)對孩子讀書(shū)情況的關(guān)注程度有提高，他們希望孩子成長(cháng)進(jìn)步。家長(cháng)中多數對自己的孩子的學(xué)習情況不了解。
第二、家長(cháng)和孩子的關(guān)系不好。每天交流和經(jīng)常交流的很少，能夠主動(dòng)與家長(cháng)說(shuō)心里話(huà)和家長(cháng)在詢(xún)問(wèn)后說(shuō)心里話(huà)的孩子占50%；由于家長(cháng)忙于工作和家務(wù)，自身文化水平不高，又缺少書(shū)籍、報刊雜志，使得孩子在家里獲取知識的渠道狹窄。這也是外來(lái)務(wù)工人員的子女在知識面、見(jiàn)識上與城市孩子形成差距的重要原因。
第三、家長(cháng)沒(méi)有家教理念，對孩子的無(wú)理要求總是滿(mǎn)足的不多。家長(cháng)對家庭教育本身的理解有偏差。不少家長(cháng)在反映家庭教育方面存在問(wèn)題時(shí)，往往回答：因為自己文化程度低，孩子做的題目自己看不懂，沒(méi)有能力教孩子，表現出對家庭教育的束手無(wú)策。不少家長(cháng)希望學(xué)校多教育孩子。事實(shí)上，他們多數把家庭教育和現在的家教混淆起來(lái)了。家庭教育屬于素質(zhì)教育，而現在的家教是文化知識的教育。說(shuō)明在這方面外來(lái)務(wù)工人員需要得到切實(shí)有效的指導和具有可操作性的實(shí)際方法。
二、流動(dòng)兒童與社會(huì )關(guān)系
1、同學(xué)關(guān)系。學(xué)生來(lái)自各地，但是學(xué)生在學(xué)校時(shí)，并沒(méi)有因為地域的關(guān)系而影響與其它同學(xué)的交往。學(xué)生們認識了來(lái)自各地的小朋友，并讓他們彼此結下了良好的友誼。在這樣的學(xué)校里沒(méi)有歧視、充滿(mǎn)了溫暖。
2、與社區的關(guān)系。這次調查的流動(dòng)兒童少年中有10%的孩子認為自己是本地人，盡管他們沒(méi)有本地戶(hù)口，然而新浦是他們生長(cháng)的地方，哪怕是在城市邊緣簡(jiǎn)易的窩棚，都是他們童年度過(guò)的場(chǎng)所。他們在城市的環(huán)境中長(cháng)大，不僅接受了城市的生活方式，也接受了城市人的價(jià)值觀(guān)和人生目標。調查中67%的孩子都喜歡這里的生活，理由不外是進(jìn)步、現代化。他們羨慕也都希望畢業(yè)后繼續在本地上學(xué)（38%），留在這兒工作（49%）。
三、流動(dòng)兒童教育：既是教育問(wèn)題，又是社會(huì )問(wèn)題
目前流動(dòng)兒童少年接受義務(wù)教育難的問(wèn)題，主要原因還在于我國義務(wù)教育階段實(shí)行的是“分級辦學(xué)、分級管理”，即基礎教育由縣、鄉財政管理的教育體制。由于義務(wù)教育階段的經(jīng)費主要是由地方政府負擔，流動(dòng)兒童少年因為沒(méi)有流入地的戶(hù)口，所以無(wú)法享受由流入地政府財政負擔的教育經(jīng)費。
孩子上一年級，每學(xué)期的借讀費190元，2003年，連云港市就在全省范圍內率先實(shí)行了外來(lái)務(wù)工人員、經(jīng)商人員、引進(jìn)的技術(shù)科技人員等流動(dòng)人口子女九年義務(wù)教育與市民子女享有同等待遇，政府辦學(xué)不予任何歧視。規定要求，流動(dòng)人口必須符合國家的計劃生育政策，到公 安 機 關(guān)辦理了暫住戶(hù)口、能夠出示有效的務(wù)工證明或工商營(yíng)業(yè)執照，并且到縣區教育部門(mén)進(jìn)行了登記，那么就由其流入地的縣區教育主管部門(mén)根據其暫住戶(hù)口所在地，遵循就近入學(xué)的原則，統一安排到公辦的學(xué)校入學(xué)，學(xué)校免收借讀費、擇校費。事實(shí)上很少有人能享受。
四、解決方法
1、社會(huì )給予尊重。從社會(huì )層面來(lái)看，關(guān)鍵是克服社會(huì )對流動(dòng)人口的偏見(jiàn)，“社區、學(xué)校等社會(huì )各階層應給他們以應有的尊重，給他們的子女以平等的成長(cháng)機遇和沒(méi)有偏見(jiàn)的人際交往。對于學(xué)校而言，要積極為學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展創(chuàng )造有利環(huán)境，想方設法改善學(xué)生學(xué)習條件。對于教師而言，除了完成日常教學(xué)任務(wù)以外，還要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展問(wèn)題，針對學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中可能的出現的諸如強迫癥狀、情緒不穩定、適應不良與人際關(guān)系緊張和敏感等問(wèn)題和在其它的環(huán)境、時(shí)間下可能出現的心理問(wèn)題，進(jìn)行有針對性的測查、輔導、咨詢(xún)和對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的發(fā)展訓練。南師大教育科學(xué)專(zhuān)家的專(zhuān)題研究表明：“流動(dòng)花朵”的心理與城市孩子沒(méi)啥不同。人們認為民工孩子內向、不愛(ài)說(shuō)話(huà)等等，這些問(wèn)題在城里孩子身上也有，教師卻只看到民工子弟的缺點(diǎn)，有色眼鏡自然得出不正確的觀(guān)點(diǎn)。
2、發(fā)揮家庭教育的獨特作用。父母是孩子的第一任老師，父母的品質(zhì)影響著(zhù)孩子的一生。一個(gè)家庭，無(wú)論富裕還是貧窮，只要父母善良、正直、勤儉、樂(lè )觀(guān)，這個(gè)家庭就會(huì )是孩子心靈的圣殿與快樂(lè )的源泉。如今的中國，很多家庭都是獨生子女，孩子的教育是舉家大事。對于許多家長(cháng)來(lái)說(shuō)，做普通家長(cháng)容易，做優(yōu)秀家長(cháng)則異乎其難。全國婦聯(lián)副主席、書(shū)記處第一書(shū)記黃晴宜表示，在全國發(fā)起“爭做合格父母，培養合格人才”的家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，就是要進(jìn)一步引導家長(cháng)提高自身素質(zhì)，更新家庭教育觀(guān)念，掌握科學(xué)教子方法，營(yíng)造有利于兒童健康成長(cháng)的家庭環(huán)境。流動(dòng)兒童的家庭教育首先應注重對家長(cháng)的要求，無(wú)論處境多么艱難，家長(cháng)的.責任心不能丟。流動(dòng)兒童的家長(cháng)一定要充分認識家庭教育的重要性和必要性，積極學(xué)習家庭教育的方式方法。社會(huì )和學(xué)校都應為流動(dòng)兒童的家長(cháng)創(chuàng )造切實(shí)可行的學(xué)習機會(huì )，使流動(dòng)兒童的家庭也能給孩子創(chuàng )造專(zhuān)心學(xué)習的良好氛圍。
3、家長(cháng)營(yíng)造安全。從家庭層面來(lái)看，家長(cháng)在解決都市流動(dòng)人口學(xué)生心理健康問(wèn)題中的作用特別重要，因為對于流動(dòng)的家庭而言，家長(cháng)對孩子的影響、孩子對家長(cháng)的依戀比正常情況更顯突出，孩子對家長(cháng)的行為更為敏感，在不穩定、不安全的心理狀態(tài)下，家庭中任何一個(gè)不利的因素都會(huì )使孩子感到緊張。所以，營(yíng)造一個(gè)溫暖、有安全感的親子氛圍對這群特殊學(xué)生的心理成長(cháng)尤為重要。在這方面，首先，家長(cháng)要克服“希望嫁接”心理，不要強迫孩子按自己主觀(guān)意愿的方向發(fā)展，其次，家長(cháng)要克服成長(cháng)的“短平快”心理，要使孩子的心理發(fā)展按自然的規律進(jìn)行。再次，家長(cháng)要給孩子更多時(shí)間的關(guān)注，擠出更多的時(shí)間與孩子交流，與孩子分享成敗得失，用自己的經(jīng)驗激勵孩子成長(cháng)。應該認識到，僅僅給孩子以物質(zhì)上的支持是遠遠不夠的，家長(cháng)應該認識到，既然把孩子帶出來(lái)了，那么也意味著(zhù)把自己的希望帶出來(lái)了，如果不能給孩子更多的關(guān)注，尤其是心理的關(guān)注，
那就意味著(zhù)只帶出一個(gè)希望的空殼。缺少關(guān)愛(ài)的種子，長(cháng)不成參天的大樹(shù)。
4、自我提高認知。安身立命的基礎是對自己的正確認知，而在對自己認識的過(guò)程中，人們常會(huì )受制于別人對自己的評價(jià)而不能產(chǎn)生正確的自我評價(jià)。都市流動(dòng)人口學(xué)生由于其特殊的生活環(huán)境，更容易獲得來(lái)自外界的消極評價(jià)，面對這樣一個(gè)難以回避的事實(shí)，學(xué)生必須提高自我認知水平以正確應對。建議讓學(xué)生多看一些名人的成長(cháng)故事以激勵自己，許多人的成功，并不是因為他們有一個(gè)富足的童年或青年生活，而是因為他們對惡劣環(huán)境的頑強抗爭，在看這些故事的時(shí)候，不僅要學(xué)習名人的自強不息的精神，而且要學(xué)習他們走向成功的方法。只要不被別人的評價(jià)所左右，與困境成才的成功者進(jìn)行比較分析，認識自己，樹(shù)立自強精神，制定人生的目標和走向成功的方法，堅定地走下去，必然會(huì )享受到成功的喜悅。另一方面，打工子弟學(xué)校的初中生大多來(lái)自農村，在他們身上也有許多值得城里孩子學(xué)習的能力和品格，
今天，我們用關(guān)懷感動(dòng)孩子，明天，孩子用自強感動(dòng)未來(lái)。
【于流動(dòng)兒童心理適應的調查報告】相關(guān)文章：
淺論兒童舞蹈創(chuàng )編與兒童心理適應性03-19
適應孤獨如同適應殘疾05-30
農村留守兒童心理問(wèn)題調查報告06-28
農村留守兒童心理問(wèn)題調查報告08-28
關(guān)于農村留守兒童心理問(wèn)題調查報告03-25
大學(xué)新生適應情況及思想動(dòng)態(tài)調查報告12-01
適應行業(yè)的方法12-01
關(guān)于實(shí)驗學(xué)校建設流動(dòng)站的調查報告08-05
兒童心理的特點(diǎn)05-08