淺論兒童舞蹈創(chuàng )編與兒童心理適應性

摘要：兒童舞蹈是兒童藝術(shù)教育中的一個(gè)重要部分。從事兒童舞蹈創(chuàng )編應抓住兒童的心理特點(diǎn)，把握兒童的心理要素，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，編排出兒童喜歡看、愿意演且具有藝術(shù)性與觀(guān)賞性的作品來(lái)。文章指出研究?jì)和�心理要求是兒童舞蹈�?chuàng )編的條件；適應兒童心理特點(diǎn)是兒童舞蹈創(chuàng )編的基礎；把握兒童心理狀態(tài)是兒童舞蹈創(chuàng )編的關(guān)鍵；開(kāi)發(fā)兒童心理寶藏是兒童舞蹈創(chuàng )編的目的。
關(guān)鍵詞：兒童舞蹈創(chuàng )編 兒童心理 適應性研究
　　
　　兒童舞蹈是兒童藝術(shù)教育中一個(gè)比較重要的部分。一件好的舞蹈作品，不僅能使兒童受到美的熏陶，而且還能起到潛移默化的教育和啟迪作用，從而促進(jìn)孩子們的身心健康、全面發(fā)展。而目前，一些不顧實(shí)際、忽視兒童心理特征、生搬硬套成年人的舞蹈之現象，致使兒童舞蹈園地這塊沃土不同程度地受到了一些污染。因此，要使兒童舞蹈這塊園地充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力，富有個(gè)性、富有特色，所有熱愛(ài)兒童教育事業(yè)的工作者，尤其是從事兒童舞蹈創(chuàng )編的工作人員，都應該抓住兒童的心理特點(diǎn)，把握兒童的心理要素，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。只有這樣，才能創(chuàng )作出兒童喜歡看、愿意演且具有藝術(shù)性與觀(guān)賞性的作品來(lái)。
　　
　　一、研究?jì)和�心理要求，是兒童舞蹈�?chuàng )編的條件
　　
　　兒童世界，五彩繽紛，斑駁陸離。在這個(gè)世界里，兒童舞蹈則以其神奇的想象、美妙的意境、生動(dòng)的形象、真摯的情感把孩子們帶進(jìn)了一座藝術(shù)的殿堂，使他們在趣味高尚的氛圍中受到教育、得到啟示。作為兒童舞蹈的創(chuàng )作人員，不僅要有一顆純凈明亮的童心和對兒童赤誠的愛(ài)心，更重要的是要體驗兒童的心靈世界，明確兒童的心理要求，善用兒童的視角來(lái)洞察生活、觀(guān)察社會(huì )。只有站在這樣一個(gè)高度來(lái)認識兒童、認識兒童舞蹈，兒童舞蹈的創(chuàng )作才能達到最佳的效果。研究?jì)和�心理要求，極大限度地做好兒童舞蹈的創(chuàng )作工作要切實(shí)把握好如下三個(gè)方面的原則。
　　1.個(gè)體性與整體性相兼顧的原則。當前，一些兒童舞蹈的創(chuàng )作有一個(gè)明顯的傾向就是忽視兒童整體素質(zhì)的提高。有些兒童舞蹈教學(xué)、創(chuàng )編人員把眼睛只盯在極少數兒童的身上，只注重其中少數“明星”的培養，而忽視了整個(gè)兒童群體活潑好動(dòng)、愛(ài)唱愛(ài)跳的心理要求。因此，兒童舞蹈教學(xué)的課程設置要堅持面向整體，充分體現兒童舞蹈教學(xué)的整體性；在培養“明星”的同時(shí)，要著(zhù)眼于全體兒童的認知水平和心理要求，提高孩子們的整體素質(zhì)。
　　2.持續性與階段性相統一的原則。兒童發(fā)展心理學(xué)研究指出：一切智力活動(dòng)的形成過(guò)程，可以歸納為以下五個(gè)階段，即：“了解當前活動(dòng)的階段”“運用各種實(shí)物來(lái)完成活動(dòng)的階段”“有外部語(yǔ)言參加的、依靠表象來(lái)完成活動(dòng)的階段”“只靠?jì)炔空Z(yǔ)言參加而在腦子里完成活動(dòng)的階段”“智力活動(dòng)過(guò)程的簡(jiǎn)約化的階段”。掌握兒童心理發(fā)展的這一客觀(guān)規律，分析兒童智力活動(dòng)的形成過(guò)程，同樣對兒童舞蹈的創(chuàng )作有著(zhù)十分重要的意義。這樣我們就可以把不同年齡段和不同年級的兒童的學(xué)習與表演的內容進(jìn)行設計編創(chuàng )。從而做到知識的獲取和能力培養在有序中漸進(jìn)。與此同時(shí)，要重視兒童不同發(fā)展階段的共性與個(gè)性，突出重點(diǎn)課程，避免重復，反映不同階段兒童舞蹈的創(chuàng )編特點(diǎn)，幫助兒童在一定的時(shí)限內了解掌握更多、更全的舞蹈知識和技能技巧。
　　3.先進(jìn)性與實(shí)效性相呼應的原則。兒童無(wú)論在生理上或心理上，都是一個(gè)迅速成長(cháng)的時(shí)期。兒童從出生時(shí)起，在社會(huì )生活條件和教育條件的制約影響下，經(jīng)過(guò)一系列的發(fā)展階段，從一個(gè)幼稚無(wú)知的個(gè)體，漸漸成為一個(gè)有思想觀(guān)點(diǎn)、知識文化的社會(huì )成員。兒童這一心理特征告訴我們對兒童實(shí)施健康的、先進(jìn)向上的文化教育十分重要和必要。同樣的道理，兒童舞蹈的創(chuàng )編，在作品主題的設置、技巧的安排、動(dòng)律的設計等方面都應該堅持先進(jìn)性與實(shí)效性相呼應的原則。只有這樣，才能更多地創(chuàng )作出有益于兒童健康成長(cháng)的優(yōu)秀作品。只有這樣，兒童舞蹈的教育教學(xué)、創(chuàng )作編排才能收到良好的效果。
　　
　　二、適應兒童心理特點(diǎn)，是兒童舞蹈創(chuàng )編的基礎
　　
　　在應試教育的影響下，教師是教學(xué)的主體，對學(xué)生采取的是灌輸式的教學(xué)方式。兒童被動(dòng)學(xué)習，求知欲受到壓抑，積極性受影響，根本談不上什么“創(chuàng )新思維能力”的培養。兒童舞蹈本是輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)，其基本意圖是啟發(fā)兒童自由發(fā)揮，用手之、舞之、足之、蹈之的方式，激發(fā)兒童對舞蹈乃至整個(gè)學(xué)業(yè)的好奇心和探究愿望，引導兒童進(jìn)行即興式地創(chuàng )造活動(dòng)，開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng )造潛能，激活兒童的創(chuàng )新意識，培養兒童的合作精神。但當前，兒童舞蹈的創(chuàng )作，同樣受應試教育的影響，一些教師一味地強調賽事與活動(dòng)的參與，使創(chuàng )作存在舞蹈“成人化”、舞蹈結構“繁雜化”、舞蹈語(yǔ)言“怪異化”、舞蹈表演“模式化”等現象，因此，針對兒童的心理特點(diǎn)做好兒童舞蹈的創(chuàng )作應該引起人們的高度重視。
　　契合兒童模仿的心理特征，進(jìn)行兒童舞蹈的創(chuàng )編。兒童心理學(xué)家認為喜歡模仿是兒童的本性。兒童不到一歲的時(shí)候，就能模仿簡(jiǎn)單的聲音和動(dòng)作，到了兩歲的時(shí)候，能模仿復雜的動(dòng)作，到三四歲乃至更大的時(shí)候模仿能力發(fā)展得更快了。解放軍與英雄是孩子們尤其是男生最喜愛(ài)、最崇拜的形象�！吧�活是創(chuàng )作的源泉”，兒童舞蹈《長(cháng)大我也要當兵》的創(chuàng )作靈感來(lái)源于1998年抗洪救災中一個(gè)真實(shí)事件：一個(gè)被洪水圍困了三天三夜之久的小女孩，被武警官兵順利營(yíng)救了。筆者在語(yǔ)匯設計上運用了大量的軍人集合、敬禮、列隊等操練動(dòng)作，極大程度地激發(fā)了兒童對軍人的模仿熱情，排練積極性空前高漲，舞臺表演生動(dòng)而成功。
　　適應兒童好奇的心理特點(diǎn)，進(jìn)行兒童舞蹈的創(chuàng )編。兒童心理學(xué)家們認為，兒童生來(lái)是好奇的，五六個(gè)月大的嬰兒，一聽(tīng)見(jiàn)聲音就要轉頭去尋，一看見(jiàn)東西就要伸手來(lái)拿。到了四五歲，好奇動(dòng)作就格外多了，看見(jiàn)路上的汽車(chē)來(lái)了，他總要停下看看；聽(tīng)見(jiàn)外面鑼鼓聲響，他也要去看看。柏拉圖說(shuō)過(guò)，“好奇是知識之門(mén)”，兒童若不好奇，就不會(huì )去接觸事物，不與事物接觸，就明白不了事物的性質(zhì)和狀況了。所以作為一名創(chuàng )作者，要注重培養兒童愛(ài)看、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)思考的習慣。在創(chuàng )作過(guò)程中，在舞蹈構圖的設計上要極大限度地滿(mǎn)足孩子們的表現欲與好奇感，這樣才能達到較好的效果。
　　適應兒童好玩的心理特點(diǎn)，進(jìn)行兒童舞蹈的創(chuàng )編。兒童心理學(xué)研究表明，兒童生來(lái)就好動(dòng)，甚至以游戲為生命。兒童舞蹈的創(chuàng )作必須注意兒童好動(dòng)的心理要求，用良好的教學(xué)方式來(lái)使兒童得到充分的運動(dòng)；利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，教以健康有益的舞蹈動(dòng)作�！皳P鞭策馬”這個(gè)詞對兒童而言比較陌生，但這種動(dòng)作對兒童而言并不陌生，充滿(mǎn)了游戲性。根據兒童的這一心理特點(diǎn)，筆者創(chuàng )作了兒童舞蹈《耍戲》，表現了一群兒童對京劇中的馬鞭由最初好奇，到喜形于色的模仿，再到盡興盡趣的玩耍這一過(guò)程。饒有情趣地把兒童好玩的心理在舞蹈作品中流露得淋漓盡致。
　　適應兒童合群的心理特點(diǎn)，進(jìn)行兒童舞蹈的創(chuàng )編。兒童喜歡群居，常與同伴游玩，到了五六歲，這個(gè)合群心理就發(fā)展得更強烈。兒童舞蹈的創(chuàng )作要積極利用這一特點(diǎn)，選擇良好的舞蹈題材，編排適合他們心理狀態(tài)的集體舞蹈，以安慰孩子的寂寞，促進(jìn)兒童誠懇、忠厚等優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。舞蹈《拔蘿卜》就是筆者根據童謠創(chuàng )作編排的一個(gè)舞蹈。龐大的拔蘿卜的隊伍，符合兒童合群心理特點(diǎn)。孩子們在排練時(shí)簡(jiǎn)直是欣喜若狂。樸實(shí)的生活實(shí)踐與活潑的舞蹈語(yǔ)匯的巧

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