學(xué)齡兒童心理特征
學(xué)齡初期是指兒童從六七歲到十一二歲這一時(shí)期，這時(shí)兒童進(jìn)入學(xué)校，開(kāi)始以學(xué)習為主導活動(dòng)。學(xué)齡初期大致相當于小學(xué)教育階段。
學(xué)齡初期是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重大轉折時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的第一個(gè)特點(diǎn)是：從這個(gè)時(shí)候起，兒童開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校從事正規的有系統的學(xué)習，學(xué)習逐步成為兒童的主導活動(dòng)。
學(xué)習和游戲是不同的.。學(xué)習是在教師的指導下有目的、有系統地掌握知識技能和行為規范的活動(dòng)，是一種社會(huì )義務(wù)。因為這是社會(huì )物質(zhì)和文化生活延續和發(fā)展所必需的。學(xué)生的學(xué)習和成人的勞動(dòng)具有同等的社會(huì )意義，在學(xué)習過(guò)程中，兒童必須系統地掌握知識技能，養成適應學(xué)校集體(班集體、少年先鋒隊集體、全校集體)的個(gè)性品質(zhì)。他不僅要學(xué)習自己有興趣的東西，而且要學(xué)習他雖不感興趣但必須要學(xué)的東西。這就是說(shuō)，學(xué)習和游戲比較起來(lái)，不但具有更大的社會(huì )性、目的性和系統性，而且從某種意義上講具有一定的強制性。
學(xué)習之所以成為學(xué)生的主導活動(dòng)，是在一定的社會(huì )和教育條件下，兒童心理需要和舊的水平不斷矛盾統一的過(guò)程中實(shí)現的。
學(xué)前晚期兒童在動(dòng)作方面，已能作較長(cháng)時(shí)間(如20～30分鐘)的行走，初步掌握書(shū)寫(xiě)用具和使用日常工具(如剪刀、錘子等)。在言語(yǔ)方面，已能自由交際開(kāi)始產(chǎn)生內部言語(yǔ)。在心理發(fā)展方面，雖然無(wú)意性和具體形象性仍占主導地位，但是有意性和抽象概括性也在開(kāi)始發(fā)展，個(gè)性?xún)A向正在形成。所有這些成就都為兒童進(jìn)入學(xué)校從事正規學(xué)習準備了必要的前提。
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