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淺談家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理特征
經(jīng)濟困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭，所能籌集到的資金，難以支付其在校期間學(xué)習和生活基本費用的學(xué)生。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生是我國高等教育體制改革以來(lái)大學(xué)校園里出現的一個(gè)特殊群體，隨著(zhù)我國高等教育規模不斷擴大，其數量劇增。2009年，全國普通高校在校生總人數2285.15萬(wàn)人，其中，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生人數527萬(wàn)人，占全部在校生總人數的23.06% ;家庭經(jīng)濟特別困難學(xué)生人數166.1萬(wàn)人，占全部在校生總人數的7.27%。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生問(wèn)題已成為我國高校普遍存在的一個(gè)突出問(wèn)題，受到了全社會(huì )的廣泛關(guān)注。因此，了解和掌握家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理特征及成因，通過(guò)思想教育、心理疏導、真誠的關(guān)愛(ài)等使他們深刻的體會(huì )到我國社會(huì )主義制度下高等教育的指導思想和工作特色，是高校教育工作者做好學(xué)生工作、引導學(xué)生健康成長(cháng)、培養合格人才的重要環(huán)節，對學(xué)校的整體發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì )的繁榮穩定有著(zhù)深遠的意義。
一、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生與普通學(xué)生的若干數據指標的對比分析以福建醫科大學(xué)2008級某專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生總數278人，其中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生56人，普通學(xué)生222人。筆者用SPSS統計軟件將兩組學(xué)生的智育成績(jì)均值、德育成績(jì)均值、綜合測評總成績(jì)均值做了t檢驗，對家庭經(jīng)濟是否困難和是否曾任學(xué)生干部作為觀(guān)察指標交叉制表，并進(jìn)行卡方檢驗。所得結果如表1：
從表1我們可以看到，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的德育成績(jì)均值比普通同學(xué)低，智育成績(jì)和綜合測評總成績(jì)比普通同學(xué)高，為了考察這種差異是否有顯著(zhù)性，筆者對該樣本進(jìn)行了t檢驗，數據見(jiàn)表2。德育成績(jì)這項F檢驗的sig值<0.05，方差不齊，看第二排t值，t檢驗的sig值<0.05拒絕原假設，認為兩樣本均值之間有顯著(zhù)差異。即家庭經(jīng)濟困難學(xué)生德育成績(jì)均值顯著(zhù)低于普通同學(xué)。智育成績(jì)這項f檢驗的sig值=0.120>0.05，方差齊，看第一排t值，t檢驗的sig值<0.05拒絕原假設，認為兩樣本均值之間有顯著(zhù)差異。即家庭經(jīng)濟困難學(xué)生智育成績(jì)均值顯著(zhù)高于普通同學(xué)。庭經(jīng)濟困難學(xué)生曾任學(xué)生干部的比例明顯低于普通同學(xué)，就更加證實(shí)了這一點(diǎn)。其原因如下：
(1)自卑心理。強烈的自卑心理是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生中普遍存在，且尤為突出的心理問(wèn)題。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的自卑感表現為畏怯退縮，缺乏自信心，常在人群中羞怯，神態(tài)不自然，拙于發(fā)言，而這種表現就導致他們中的很多人不善于與周?chē)娜诉M(jìn)行交流和溝通，也不愿意參加集體活動(dòng)。他們既渴望融人集體生活，但又不愿意接受他人的同情與幫助，這種矛盾的心理使其在人際交往中常常讓周?chē)耐瑢W(xué)感覺(jué)難以相處。這就直接影響家庭經(jīng)濟困難學(xué)生參與各項集體活動(dòng)和班級事務(wù)的積極性。
(2)人際關(guān)系敏感。人際關(guān)系敏感是影響家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理健康的最主要因素之一。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在人際交往和群體活動(dòng)中存在不同程度的困難，表現出明顯的不確定性和不穩定性。他們有融人群體的強烈愿望，但又往往因為自身的問(wèn)題導致矛盾和沖突;他們有得到周?chē)h(huán)境支持的心理需求，卻又不愿意接受他人的同情和憐憫，心理上往往有一種無(wú)形的壓力。這就導致他們盡可能回避各種集體活動(dòng)，減少與他人的人際交往。這點(diǎn)間接影響家庭經(jīng)濟困難學(xué)生參與各項集體活動(dòng)和班級事務(wù)的積極性。
2、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生智育成績(jì)與普通同學(xué)有顯著(zhù)性差異，明顯高于普通同學(xué)。其原因如下：
(1)自我管理能力較強。自我管理能力即自制力，是指善于控制自己行動(dòng)的意志品質(zhì)。相對而言，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的自制力比普通學(xué)生要強一些，表現在早起，生活有序，學(xué)習一絲不茍，做事腳踏實(shí)地，更能?chē)栏褚笞约�，嚴格遵守紀律，不給自己找借口，該做的事勇于承擔，不該做的事絕不妄動(dòng)等。
這與長(cháng)期經(jīng)受生活的磨煉、承受生活的艱辛有著(zhù)密切的關(guān)系[41。這就使得家庭經(jīng)濟困難學(xué)生對待學(xué)習比普通同學(xué)更加認真、努力。這點(diǎn)是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生比普通同學(xué)更有可能取得優(yōu)異成績(jì)的一個(gè)重要原因。
(2)成就動(dòng)機較強。成就動(dòng)機是人們希望從事對其有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰性的活動(dòng)，在活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jì)，并能超過(guò)他人的動(dòng)機。家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生來(lái)自社會(huì )底層，改變自己甚至家人命運的愿望十分迫切，因此，他們的成就動(dòng)機相當強烈。這種強烈的成就動(dòng)機就促使他們拼命刻苦讀書(shū)，期待知識改變他們未來(lái)的命運，最終獲得成功。這點(diǎn)也是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生比普通同學(xué)更有可能取得優(yōu)異成績(jì)的另一個(gè)垂宴原因。
三、提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理健康水平的措施提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理健康水平可以從以下兩方面著(zhù)手：
1、幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生克服消極心理(1)經(jīng)濟上的扶貧，是解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理壓力的前提。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生面臨的經(jīng)濟困難是他們心理上的最大壓力，要使他們放下心理包袱，就要從物質(zhì)上滿(mǎn)足他們基本的生活需要，學(xué)校要為貧困生開(kāi)通“綠色通道”，不斷完善“獎、貸、助、補、減”等助困措施。開(kāi)通勤工助學(xué)渠道，讓貧困生能夠通過(guò)自己的勞動(dòng)減輕經(jīng)濟上的負擔，鍛煉他們的能力，增強他們的自信心和自尊心。(2)心理上的疏導，是幫助貧困生樹(shù)立良好心理品質(zhì)的基礎。物質(zhì)上的幫助是有限的，要從根本上建立起健康的心理機制，還需要對他們進(jìn)行心理的疏導。幫助他們正確面對貧窮，科學(xué)分析困難，培養自信、自立、自尊、自強的思想意識，建立良好心理機制的有效途徑。具體做法有以下幾點(diǎn)：其一，自信心教育。勇敢地面對現實(shí)，全面恰當地認識自己，是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹(shù)立自信心的前提。其二，人格教育。在對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教育者不要帶任何偏見(jiàn)，要根據他們的特點(diǎn)，在生活上給予資助和關(guān)心，在學(xué)習上給予鼓勵和幫助。其三，挫折教育。加強對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生承受困難和挫折能力的訓練，培養他們百折不撓、勇敢頑強的品質(zhì)。
其四，宣泄心理教育。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生由于長(cháng)期處在貧困的生活中，容易引起緊張、焦慮的情緒反應，出現各種心理障礙。應及時(shí)對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進(jìn)行心理疏導，使他們毫無(wú)顧忌地傾訴煩惱，發(fā)泄煩悶情緒。
2、發(fā)揚家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的積極心理品質(zhì)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生一般都是在艱苦環(huán)境的磨煉中成長(cháng)起來(lái)的，苦難造就了他們早熟的特點(diǎn)，挫折磨煉了他們不屈的性格。因此，堅強是他們普遍具有的心理特性。他們的自我管理能力和成就動(dòng)機比普通學(xué)生強，他們比普通學(xué)生更能?chē)栏褚笞约骸?/p>
所以，只要我們正確引導，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生較強的自我管理能力和成就動(dòng)機完全可以轉化為他們進(jìn)步和成才的動(dòng)力。
總之，做好高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生工作，經(jīng)濟脫貧是基礎，思想解困是關(guān)鍵。作為教育工作者，我們要認真研究大學(xué)生尤其是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理特點(diǎn)，運用科學(xué)的教育方法，通過(guò)各種形式的思想政治教育，幫助他們擺脫心理困擾，增強自信、自強、自立意識，樹(shù)立積極的人生觀(guān)，使其成為擁有良好品質(zhì)、堅韌不拔、勇于創(chuàng )新的棟梁之才。
總結：家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理特征淺析到這里就全部結束了。
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