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影響兒童心理行為的因素有哪些
在現實(shí)學(xué)習生活中，相信大家一定都接觸過(guò)知識點(diǎn)吧！知識點(diǎn)在教育實(shí)踐中，是指對某一個(gè)知識的泛稱(chēng)。哪些才是我們真正需要的知識點(diǎn)呢？以下是小編整理的影響兒童心理行為的因素有哪些，歡迎閱讀與收藏。
影響兒童心理行為的因素有哪些
�。ㄒ唬┘彝キh(huán)境
1.社會(huì )經(jīng)濟狀況？一般認為，家庭社會(huì )經(jīng)濟狀況較好的家庭，小兒的語(yǔ)言、適應能力和智力的發(fā)育均優(yōu)于社會(huì )經(jīng)濟狀況較差的家庭。在后者，家庭中所暴露出的緊張事件較前者為多；另外，在這種家庭中，心理和社會(huì )交往機會(huì )少，兒童就象成人一樣產(chǎn)生焦慮和抑郁。倘若父母文化水平低，育兒技能差，就更易造成兒童的行為問(wèn)題。
2.父母狀況？父母的不幸童年。父母的婚姻狀況、健康狀況、母親妊娠時(shí)的心理壓力及分娩時(shí)的情況等，均可影響兒童行為的發(fā)育、在一項調查中發(fā)現，有行為問(wèn)題的兒童，較多地存在著(zhù)孕前、妊娠中的病理現象和異常分娩等因素。
父母的性格、智力和教育水平對小兒的行為發(fā)育也有影響。
3.父母對子女的態(tài)度？父母對子女的過(guò)分隊愛(ài)、過(guò)分擔心和過(guò)分保護、偏愛(ài)、歧視以及對子女不切實(shí)際的過(guò)分期望等均對兒童行為右影響。
4.父母的榜樣作用 父母是兒童的第一個(gè)崇拜者，兒童經(jīng)常模仿父母一言一行，所以父母的行為不可避免地影響到他的子女。家庭氣氛、父母分居、爭吵等對兒童有深刻影響，孩子容易受父母公開(kāi)爭吵的干擾，特別當這種爭吵與已有關(guān)時(shí)。其他諸如嗜酒、吸煙、對人對事的態(tài)度等無(wú)不對孩子產(chǎn)生心理上的影響。
5.父母與子女的矛盾沖突 每個(gè)正常的家庭都有矛盾發(fā)生，但如矛盾太大則會(huì )引起父母的擔憂(yōu)以及孩子的不安全感。在家中造成矛盾的原因很多，如小兒的令人討厭的一些表現、家務(wù)、電視節目、衣服、朋友、學(xué)習……一個(gè)最基本的問(wèn)題是，父母與子女之間不能相互理解。一旦沖突發(fā)生，父母的責備、懲罰只會(huì )使矛盾更加激化，甚至會(huì )產(chǎn)生敵意行為。父母要明白，孩子的性格部分來(lái)自遺傳，部分來(lái)自父母的教養。孩子表現不好、發(fā)脾氣，父母應首先控制自己的感情，以免矛盾惡化。
6.家庭破裂 由于父母離婚對孩子造成的影響是巨大的。常常引發(fā)出許多行為問(wèn)題。與兒童行為有關(guān)的因素有：離婚的原因，與跟隨一方（父或母）的關(guān)系，新同胞的出生，社會(huì )經(jīng)濟壓力，母（或父）親的情緒，離異雙方仍繼續對立謾罵等。
�。ǘ┘w環(huán)境 托兒所、幼兒園、學(xué)校，如同家庭一樣，教師即父母，同伙即兄妹。恰當的教育內容，得體的教育方法，直接影響著(zhù)小兒的身心發(fā)育。在一個(gè)和諧、友愛(ài)、團結、快樂(lè )、積極向上的環(huán)境中生活學(xué)習，可使小兒的情緒行為得到良好的發(fā)育。
�。ㄈ﹥和陨淼纳憝h(huán)境
1.殘疾與慢性軀體性疾病 這對小兒行為有很大影響。在這些疾患中，有些可使小兒產(chǎn)生不適、疼痛，有些影響或限制了兒童的日�；顒�(dòng)和社會(huì )交往，有些則使小兒恐懼和焦慮，有些則使小兒感到羞辱、孤立、窘迫、自卑相困惑。以上種種變化�？筛淖兗议L(cháng)、老師和伙伴們對孩子行為的態(tài)度，而后者反過(guò)來(lái)又會(huì )引起兒童自身行為的改變。疾病對兒童情緒、行為的不良影響，主要表現為抑郁。男孩以社會(huì )退縮為多，女孩以攻擊行為較多。
2.成熟度與智能神經(jīng)系統發(fā)育的成熟程度 是小兒行為發(fā)育的最主要因素。神經(jīng)系統的成熟與智能有關(guān)，在某一年齡的小兒應有相應的智能發(fā)育水平。對于智能發(fā)育較遲者，如期望過(guò)高，則往往會(huì )產(chǎn)生挫折感和不安全感；智力相對較高者，常會(huì )對學(xué)校產(chǎn)生厭倦情緒、不認真聽(tīng)課、不完成作業(yè)等。
3.兒童氣質(zhì)。
4.生化和內分泌因素對行為的影響 人的情緒行為變化都有生比基礎，其中最重要的是神經(jīng)介質(zhì)（如單胺類(lèi)的5羥色胺、去甲腎上腺素、多巴胺等）和內分泌。不少注意缺損和多動(dòng)癥患兒可通過(guò)阻斷單胺氧化酶提高單胺水平改善癥狀，三環(huán)類(lèi)抗抑郁藥對多動(dòng)癥也有治療作用。在焦慮癥患者，血漿皮質(zhì)類(lèi)固醇含量上升，從而反饋地使生物胺（去甲腎上腺素和5羥色胺）更新率加速，其中特別是；羥色胺機能的活動(dòng)過(guò)盛可能與焦慮癥的發(fā)生有關(guān)。目前認為，神經(jīng)性厭食可能與間腦——神經(jīng)內分泌調節障礙有關(guān)。
另外，內啡肽對情緒和行為的影響也引起了學(xué)者們的注意�，F今資料說(shuō)明，內啡肽對精神運動(dòng)的作用與腦內生物胺的功能密切相關(guān)，并通過(guò)多巴胺影響垂體前葉激素的分泌。但總的說(shuō)來(lái)，對內啡肽的研究尚不夠深入。
[教養因素]
對兒童教養的方法，傳統上分為“權威”法和“順應”法二種，前者主要是采用過(guò)多的指示、命令、威脅和懲罰，而后者多用請求的口吻征求孩子的意見(jiàn)，情況改變后向孩子解釋原因，在許可的前提下尊重孩子的意見(jiàn)�！皺嗤狈ǹ赡芤鹦喊l(fā)脾氣，不聽(tīng)從管教，仇視同伴，為所欲為，固執，缺乏自信心等；“順應”法則較少發(fā)生以上情況。
“權威”性教育方法，不論是父母中哪一方采用，部將導致他們同孩子之間消極對抗關(guān)系的發(fā)生，從而影響兒童行為的正常發(fā)育。但也有人發(fā)現，“順應”性教育方法可使兒童的攻擊行為增多，其根據是，多采用“順應”法的西方兒童的攻擊行為遠多于多采用“權威”法的東方兒童。因此，有人提出，目前尚無(wú)一種教育方法是完美無(wú)缺的，二者適當兼用可能更好。
教育兒童時(shí)，一定要從兒童的實(shí)際水平出發(fā)。要求超過(guò)了孩子的發(fā)展水平或者當孩子的發(fā)展水平已可允許學(xué)習某些技能而父母卻錯過(guò)機會(huì )未予施教、這都是不合適的。
在獨生子女的教養中，容易發(fā)生溺愛(ài)現象，但父母卻常常不承認這一點(diǎn)。溺愛(ài)的最好證據是，當父母禁止該子做某種事情時(shí)，孩子常以哭鬧、發(fā)脾氣等手段威脅父母。
[兒童的氣質(zhì)特征]
氣質(zhì)作為一種內在的體質(zhì)性因素，在一定程度上決定了兒童行為發(fā)展的傾向，也就是說(shuō)，氣質(zhì)特性對行為表現有非常重要的影響。氣質(zhì)自生后就已明顯表現出來(lái)，每個(gè)人都有自己的氣質(zhì)特征，明了這種巨大的差異性是理解行為問(wèn)題的基礎，因為行為差異是引起行為問(wèn)題的重要因素。有研究證實(shí)，難育型（D），啟動(dòng)緩慢型（S）和中間近難育型三個(gè)氣質(zhì)類(lèi)型易出現行為問(wèn)題，其中尤以難育型兒童為甚。
任何一種氣質(zhì)類(lèi)型都可招至行為問(wèn)題，但并非注定一定要發(fā)生。兒童的行為表現是其自身的氣質(zhì)特征與環(huán)境因素相互作用的結果，這種相互作用主要表現為二者是否協(xié)調，如果二者協(xié)調，則對兒童行為發(fā)育有利；不協(xié)調則會(huì )障礙其行為的發(fā)育，從而引發(fā)出行為問(wèn)題。
育兒者（多為父母）與兒童之間的關(guān)系直接受兒童氣質(zhì)的影響，這種關(guān)系是否協(xié)調，決定了兒童行為發(fā)展的方向。如對一個(gè)具有生活機能無(wú)節律、適應能力差、情緒消極、反應強度高等氣質(zhì)特性的兒童采用“順應”性教育方法，則小兒可逐漸適應環(huán)境，行為問(wèn)題或可避免，如果采用“權威”法，將會(huì )招至兒童與父母之間情緒的對立，其結果將會(huì )引起一系列的行為問(wèn)題。因此。育兒者與兒童之間建立穩定、和諧的親密關(guān)系對兒童行為的發(fā)育有重要作用。
影響兒童心理行為的因素有哪些
1、遺傳因素
許多有關(guān)對雙生子智力發(fā)育的研究表明：同卵雙胎分別撫養智商相關(guān)性達70%，異卵雙胎在相同環(huán)境下長(cháng)大后智商相關(guān)性達80%，這些研究說(shuō)明遺傳對人類(lèi)智力發(fā)育的控制作用是明顯的。出生后，每個(gè)嬰兒都按照自己的遺傳方式生長(cháng)，2歲前有些小孩的發(fā)育先快后慢，而另一些小孩的發(fā)育則是先慢，然后再趕上，約2歲時(shí)每個(gè)小孩再回到他們自己的生長(cháng)路線(xiàn)，約2歲后每個(gè)兒童的智力開(kāi)始逐步穩定在一個(gè)確定的水平，這個(gè)水平一直保持到成年期，最終達到的水平是由內外因素聯(lián)合作用所決定，也有個(gè)別人的智力確實(shí)要到青春晚期才全部展現出來(lái)。
另有研究表明：個(gè)性的內。外向，情緒的穩定性都受遺傳控制，子女的個(gè)性常偏向父母一方。
2、環(huán)境因素
環(huán)境對腦發(fā)育影響的研究發(fā)現：經(jīng)驗尤其是早期經(jīng)驗可使神經(jīng)系統發(fā)生一些重要的調整，那些未接受到環(huán)境刺激的神經(jīng)細胞或神經(jīng)聯(lián)系會(huì )發(fā)生退化，環(huán)境因素是發(fā)揮遺傳潛力的決定因素。
�。�1）出生前、出生時(shí)、出生后的不利環(huán)境因素
如腦缺氧、腦損傷、腦炎等多種疾病都可影響腦的發(fā)育。早期嚴重、持久的營(yíng)養不良也會(huì )影響腦結構和功能的發(fā)育。
�。�2）家庭環(huán)境因素
在生命早期一些有意無(wú)意的訓練和適當的刺激可促進(jìn)兒童早期的智力發(fā)育，過(guò)多的限制可抑制發(fā)育。生命早期嚴重缺乏語(yǔ)言環(huán)境刺激可影響小孩的語(yǔ)言發(fā)育。父母及家人的情緒、個(gè)性品質(zhì)、文化修養和社會(huì )意識形態(tài)等都可能潛移默化的在小兒身上留下深刻的影響。教育孩子的態(tài)度也與孩子的心理行為發(fā)育密切相關(guān)，家長(cháng)采用合理的教育方式，如多用民主教育法，而且教育態(tài)度較為一致時(shí)，孩子的行為品質(zhì)多符合社會(huì )道德規范。對小兒期望值過(guò)高易導致小兒產(chǎn)生緊張行為和失敗，反而加重小兒對成人的依賴(lài)。相反，如果期望值過(guò)低，孩子就會(huì )放棄努力的機會(huì )。
�。�3）社會(huì )環(huán)境因素
現在的家庭都是獨生子女，城市高層建筑增多，住高樓的小孩戶(hù)外活動(dòng)少；近年來(lái)，住別墅的人群也在增加，住家附近常缺乏小孩交往。加之電視、電腦的普及，電視節目的吸引、上網(wǎng)聊天已成為時(shí)尚，就是不出家門(mén)也可以得到心理滿(mǎn)足，有的小孩成天關(guān)在家里打游戲、上網(wǎng)或癡迷于網(wǎng)吧，嚴重影響正常生活和學(xué)習，這對小兒的社會(huì )行為和個(gè)人發(fā)展均有害無(wú)益。
此外由于電視節目和網(wǎng)上的那些暴力和低級的內容隨時(shí)都可能進(jìn)入小兒的視野范圍，家長(cháng)應對小孩看電視和上網(wǎng)的時(shí)間和內容進(jìn)行適當的控制和管理。此外，城市生活現代化，獲信息快，信息量大，給小兒智力發(fā)展創(chuàng )造良好條件，但過(guò)多的信息和競爭，使人產(chǎn)生巨大壓力，兒童精神病發(fā)病率開(kāi)始增加。
�。�4）學(xué)校環(huán)境因素
托兒所、幼兒園、學(xué)校老師的表率作用對小孩的社會(huì )行為形成也非常重要。隨年齡增加，兒童主見(jiàn)增加，同伴的話(huà)比老師、父母的話(huà)更具有影響力，交什么樣的朋友也非常重要。
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