兒童有心理問(wèn)題要及早干預

　　受到委屈,家長(cháng)要理解支持

　　一天，上小學(xué)二年級的明明從學(xué)校一回來(lái)就待在自己的小屋里不出來(lái)，媽媽發(fā)現了異常，就問(wèn)明明發(fā)生了什么事情，明明告訴媽媽?zhuān)�上數學(xué)課時(shí)，別的小朋友隨便說(shuō)話(huà)了，但老師卻說(shuō)是他說(shuō)的，真是氣死人了！明明的媽媽見(jiàn)狀接著(zhù)說(shuō)：“老師可能看錯了，我相信一定不是我們的明明說(shuō)的！”明明見(jiàn)媽媽這樣相信自己，慢慢地就不生氣了。

　　專(zhuān)家分析：孩子經(jīng)常會(huì )用自己的方式引起家長(cháng)的注意，得到家長(cháng)的認同。而家長(cháng)往往只關(guān)注孩子不好的一面，犯錯誤時(shí)，會(huì )狠狠地批評孩子。其實(shí)，當孩子受委屈時(shí)，家長(cháng)應該及時(shí)給予支持和理解，這樣長(cháng)大后孩子就不會(huì )時(shí)時(shí)刻刻感到?jīng)]有安全感。

　　解決方法：孩子需要父母對自己行為的認同，特別是受到委屈時(shí)，家長(cháng)應該讓孩子把自己的感受說(shuō)出來(lái)，包括一些不好的情緒體驗，家長(cháng)要對孩子的反饋給予積極的認同，客觀(guān)準確地給孩子“情感反射”，因為對孩子來(lái)說(shuō)，父母的理解很重要。通過(guò)這種方法，孩子抑郁的情感會(huì )得到宣泄，使孩子心理達到平衡。生活中應該關(guān)注孩子積極向上的表現，告訴孩子這樣做父母會(huì )更加高興。有時(shí)孩子即使是犯了一些錯誤，家長(cháng)也要裝作沒(méi)看見(jiàn)。另外，建議家長(cháng)不要拿自己孩子短處和其他孩子的長(cháng)處比，要讓孩子自身做個(gè)縱向的對比，看現在和以前是否有進(jìn)步。另外，要讓孩子知道，成長(cháng)中不完全是快樂(lè )的，還伴隨著(zhù)一些痛苦，但孩子不要畏懼成長(cháng)，要讓孩子知道有家長(cháng)的支撐，成長(cháng)并不可怕。需要特別指出的是家人不要給孩子人為的設置挫折，自尋煩惱。

　　結伴需求,家長(cháng)要盡量滿(mǎn)足

　　苗苗很不愛(ài)說(shuō)話(huà)，苗苗媽媽很擔心她會(huì )患自閉癥。細心的媽媽發(fā)現，苗苗每天放學(xué)回家都喜歡坐在陽(yáng)臺上怔怔地往樓下看，后來(lái)苗苗媽媽發(fā)現，她是在看小朋友玩。苗苗媽媽知道她也想下樓和小朋友玩，可又擔心那些大她一些的男孩子會(huì )欺負她或把她帶壞了，所以一直很猶豫。

　　專(zhuān)家分析：過(guò)去人們的結伴要求是很容易滿(mǎn)足的，因為家中的兄弟姐妹很多，而且和鄰居家的小朋友一起玩的機會(huì )也很多。但是現在，孩子與他人的交流很少，很多人都覺(jué)得自己的孩子冷漠、孤單不合群，其實(shí)有些是孩子生活的環(huán)境造成的，很多家長(cháng)不喜歡自己的孩子和其他的孩子玩，擔心孩子會(huì )學(xué)壞或被欺負，有些老師也會(huì )給孩子分等，讓學(xué)習好的孩子和相對差的孩子分開(kāi)學(xué)習、分開(kāi)玩。這樣時(shí)間長(cháng)了，孩子會(huì )失去評判標準，很多事情無(wú)法判斷好壞，長(cháng)大后，會(huì )缺乏獨立處理問(wèn)題的能力，出現人際交往障礙。

　　解決方法：讓孩子自由地和同齡人交往，偶爾打個(gè)電話(huà)，傳小紙條是很正常的事情，證明孩子有溝通的需求，家長(cháng)不要過(guò)多地限制孩子，要讓孩子學(xué)會(huì )與人溝通，也不要人為地給孩子分等級，讓其自由地與人交流，培養其判斷事物好快真偽的能力。

　　鄭教授最后指出，快樂(lè )是孩子心理健康的第一前提，另外還要讓孩子有比較準確的認知能力及情緒體驗。當孩子出現情緒波動(dòng)、暴躁、精神不振、沖動(dòng)、行為減少或過(guò)多、自我傷害及飲食起居不規律時(shí)，就是他們在向大人發(fā)出心理問(wèn)題的信號，家長(cháng)要加以關(guān)注。有心理疾病、心理問(wèn)題的兒童，應及時(shí)進(jìn)行指導性治療。

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