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寶寶心理健康多關(guān)注：不會(huì )爬易現感覺(jué)綜合失調癥
很多媽媽都傾注于寶寶的身體健康問(wèn)題上，專(zhuān)家提示我們孩子的心理健康也同樣重要，寶貝們身體不舒服時(shí)能夠通過(guò)言行舉止反映出來(lái)，并且在醫生的呵護下繼續健康成長(cháng)。然而，寶寶的心理健康則需要家長(cháng)們細心觀(guān)察，從小培養出健康的心理。因此，心理健康與身體健康同步成長(cháng)才是個(gè)健康的寶寶喔!
運動(dòng)方面促使寶寶心理健康的三個(gè)階段：
◆感覺(jué)和知覺(jué)
感覺(jué)和知覺(jué)是心理發(fā)展的初級階段，也是心理發(fā)展的基礎。新生嬰兒(3～4個(gè)月以前)由于能力限制，只能通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、皮膚來(lái)看、聽(tīng)、嗅等方法感覺(jué)環(huán)境的變化，因此豐富的環(huán)境和給嬰兒創(chuàng )造接觸環(huán)境的機會(huì )就是這一階段嬰兒心理教育的主要任務(wù)。
視覺(jué)在嬰兒各種感覺(jué)中占據第一位。仰臥時(shí)嬰兒只能看見(jiàn)天花板而坐時(shí)看見(jiàn)的東西豐富多彩，視覺(jué)效果相差很大。因此成人應該經(jīng)常抱寶寶到處看看，并想法讓寶寶早一些坐起來(lái)。坐是人體經(jīng)常保持的幾種姿勢之一。嬰兒由臥位到能夠自主地坐，視野大大擴展，本來(lái)看不見(jiàn)的東西，都能看到了。見(jiàn)多識廣，必然使嬰兒智力發(fā)展產(chǎn)生一個(gè)飛躍。
◆高級心理活動(dòng)
在感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)展的基礎上，嬰兒的思維、意志、興趣、各種情感體驗等高級心理活動(dòng)得到了發(fā)展。
爬行則是嬰兒高級心理活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)里程碑，因為在嬰兒不能移動(dòng)身體以前，思維、意志等高級心理活動(dòng)基本沒(méi)有，爬行是人生第一個(gè)遠距離移動(dòng)全身的動(dòng)作，當嬰兒看見(jiàn)一樣自己喜歡的東西時(shí)，他就會(huì )想去拿，這就是思維。在爬行的過(guò)程中需要意志力，拿到后他有成就感這就是情感體驗，有了第一次他就會(huì )有興趣第二、第三次地去拿，這些高級心理活動(dòng)在嬰兒會(huì )爬以前是很少出現的。嬰兒爬行的出現要比直立行走早5～6個(gè)月，這5～6個(gè)月是人腦發(fā)育的關(guān)鍵期， 這就是為什么不會(huì )爬的寶寶容易出現感覺(jué)統合失調癥的原因。
◆初級的人際交往
人際交往是心理活動(dòng)的高級階段。語(yǔ)言和移動(dòng)身體是嬰兒進(jìn)行初級人際交往的基礎，如果進(jìn)行系統和科學(xué)的早期教育，那么在寶寶滿(mǎn)一歲時(shí)應該具備直立行走和簡(jiǎn)單語(yǔ)言交流的能力，而這兩方面的能力都必須通過(guò)運動(dòng)來(lái)獲得。
新生嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展必須同動(dòng)作相結合。離開(kāi)了動(dòng)作和實(shí)物，再簡(jiǎn)單的語(yǔ)言新生嬰兒也聽(tīng)不懂，反之，再復雜的語(yǔ)言也能聽(tīng)懂, 直立行走本身就是一個(gè)重要動(dòng)作。
首先，直立行走是人類(lèi)獨有的姿勢，世界上發(fā)現的獸孩沒(méi)有一個(gè)是直立行走的，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明直立行走是人類(lèi)在智慧上領(lǐng)先其他動(dòng)物的第一步。
第二，直立擴大了視野，使嬰兒見(jiàn)多識廣。
第三，直立行走擴大了主動(dòng)活動(dòng)范圍，解放了雙手，同時(shí)使人的眼、手配合的動(dòng)作大大增加，這對嬰兒腦發(fā)育有著(zhù)良好的作用。
兒童心理不健康的表現
◆多動(dòng)
兒童的心理行為可以表現在兒童的行為上，有些兒童出現“多動(dòng)癥”。主要表現為好動(dòng);注意力不集中;情緒波動(dòng)大、自我控制能力差;學(xué)習受到嚴重影響等幾個(gè)方面。好動(dòng)具體來(lái)說(shuō)是喜歡跑動(dòng)，或爬上爬下，搖椅子轉身，離位走動(dòng)，叫喊或講話(huà)，引逗旁人，小動(dòng)作不停，如咬鉛筆、咬指甲、咬衣角等。注意力不集中方面具體來(lái)說(shuō)，上課時(shí)不能專(zhuān)心聽(tīng)講，注意力渙散，易受環(huán)境干擾而分心，在課堂東張西望，心不在焉或凝神發(fā)呆。自控情緒的能力差方面具體來(lái)說(shuō)，表現為幼稚任性，克制力差，易激怒或沖動(dòng)。情緒不穩，為了一些小事就喊叫或哭鬧，脾氣暴躁，常根據瞬間沖動(dòng)行事，不考慮后果，可能突然做出一些危險舉動(dòng)及破壞行為。
◆焦慮
指突如其來(lái)的沒(méi)有明顯身體原因的恐懼狀態(tài)。具體表現為缺乏自信、過(guò)于敏感、食欲低落、無(wú)端哭鬧。這類(lèi)兒童陌生環(huán)境反應敏感，而擔心害怕，甚至恐惶不安，哭鬧不停，常常擔心被別人嘲笑，對尚未發(fā)生的情況，產(chǎn)生過(guò)分的關(guān)注，并伴有無(wú)根據的煩惱。對日常一些微不足道的小事，也顯得過(guò)分焦慮。
◆恐怖和失眠
恐怖表現在對某些事物或情景產(chǎn)生懼怕和逃離的心情，如怕打雷閃電，極度緊張，抱頭亂竄。兒童對于一些沒(méi)有危險或基本沒(méi)有危險的東西也感到害怕，而且這種害怕十分突出，兒童由于恐怖而出現回避、退縮行為。失眠的孩子入睡困難，睡中不時(shí)驚醒、大聲哭鬧，甚至夢(mèng)游四方，但白天回憶不起來(lái)，只覺(jué)得精力不足，情緒不穩。
◆攻擊
這類(lèi)孩子整日東奔西跑，經(jīng)常搞惡作劇，喜歡諷刺挖苦別人。對美好的物品毫不愛(ài)惜，摔打成為癖好，表現出攻擊性。
◆惡劣的人際關(guān)系
兒童的人際關(guān)系主要是指他們與父母、教師以及同伴之間的關(guān)系，從這些人際交往中可以反映出兒 童的心理健康狀態(tài)。心理健康的孩子樂(lè )于與人交往，善于和同伴合作與共享，理解與尊敬他人，待人慷慨友善，也容易被別人理解和接受。心理不健康的兒童一般沒(méi)有融洽的人際關(guān)系，往往由于個(gè)人心理不健康等原因，與人產(chǎn)生交流障礙。不能與人合作，對人漠不關(guān)心，缺乏同情心，有猜疑、嫉妒、退縮現象，不能置身于集體，與人格格不入。還有些孩子內心渴望與他人交往，但他們的社交技能較弱，無(wú)法融入小伙伴們的氛圍中，導致在交往過(guò)程中可能產(chǎn)生爭執等情況。
影響孩子心理健康的因素與解決辦法
◆寶寶的安全依戀關(guān)系-母親
安全依戀于母親的兒童，當母親在場(chǎng)時(shí)，會(huì )自由地進(jìn)行探索、與陌生人打交道，在母親離開(kāi)時(shí)會(huì )表現得心煩意亂，并在看到母親返回時(shí)高興。這會(huì )增加寶寶的安全感，所以在依戀關(guān)系中母親的角色尤為重要。
◆家庭生活不和諧，父母經(jīng)常爭吵
家庭成員之間融洽的關(guān)系，是孩子心理健康的重要基礎。對于孩子來(lái)講，父母就是他的整個(gè)世界，是他生活的楷模。如果孩子經(jīng)�？吹礁改搁g的沖突，孩子會(huì )感到極大的不安與畏懼。幼小的心靈會(huì )埋下陰影。從這個(gè)意義上來(lái)講，父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這會(huì )直接影響孩子安全感的建立，以及影響社會(huì )化、人際關(guān)系等諸多方面。
◆母親沒(méi)有足夠的安全感，情緒多變
母親是孩子最親密的接觸者，如果母親經(jīng)常怕這怕那，多愁善感，那么就會(huì )直接影響到孩子的做事與生活態(tài)度。只有母親本人的安全感和價(jià)值感足夠時(shí)，才不會(huì )常常產(chǎn)生焦慮。而自信、穩定、成熟、理智的養育態(tài)度，既能減少媽媽不必要的內心消耗，同時(shí)也會(huì )帶給孩子安全而平和的狀態(tài)與氣質(zhì)。
◆孩子的心理營(yíng)養未得到滿(mǎn)足
在日常生活中，孩子沒(méi)有得到行動(dòng)上的自由、獨立與正常情緒的釋放。通常在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，成人很少考慮孩子的需求與愿望，孩子只能?chē)?zhù)成人的指揮棒、“晴雨表”來(lái)轉，孩子想去的地方、想玩的東西，經(jīng)常被嚴令禁止，如：“太臟了”、“太危險了”等等。當成人高興時(shí)，拉過(guò)孩子不管是否愿意，又親又抱。不高興時(shí)，又嫌棄孩子話(huà)多，不愿理睬。有時(shí)還會(huì )拿“再不聽(tīng)話(huà)，我就不要你了”等話(huà)語(yǔ)相威脅，有時(shí)還拿“許愿”來(lái)敷衍孩子。長(cháng)此以往，就損傷了孩子探索新事物的動(dòng)力，使孩子失去自我，對成人不信任，自身失去安全感。
◆家庭對獨生子女的溺愛(ài)，使孩子畏懼困難
家庭溫柔的陷阱，特別是隔代疼，把孩子保護得太好，為孩子成長(cháng)的每一步，準備好了“清道夫”、“鋪路石”，剝奪了孩子面對困難的機會(huì )，使孩子膽小、畏懼困難，自然自身也失去了安全感。因此，應讓孩子學(xué)會(huì )自己的事情自己做，成人不要包辦代替。如：讓孩子適時(shí)學(xué)會(huì )自己吃飯、自己穿衣服、自己收拾自己的物品，自己解決與小朋友的糾紛等等，嘗試成功，建立自信，只有讓孩子多次獲得成功的心理體驗，才能應對失敗的考驗。
◆家長(cháng)的怕輸心理和處處都要孩子爭“第一”
家長(cháng)常常對孩子提出一些不切實(shí)際的目標要求�？傋屪约旱暮⒆优c別的孩子進(jìn)行比較。當孩子不如別人或出現問(wèn)題的時(shí)候，家長(cháng)會(huì )非常著(zhù)急，抱怨的話(huà)、情緒化的行為就會(huì )出現。經(jīng)常不去考慮孩子的感受與能力。
作為家長(cháng)應當意識到，讓孩子時(shí)時(shí)、處處爭“第一”是不現實(shí)的。差異就是資源、就是優(yōu)勢。同樣是“棒”，但“你真棒”和“你最棒”在目標上卻有本質(zhì)的區別。應該了解分析孩子的特點(diǎn)，給予正確的評價(jià)和切實(shí)的目標，讓孩子的能力以“山”字形發(fā)展。
◆孩子以自我為中心，聽(tīng)不得一點(diǎn)批評意見(jiàn)
孩子常�？梢暂p而易舉地得到表?yè)P，家長(cháng)、幼兒園老師天天都是，“你真棒”，“你太聰明了!”等等，使孩子患了“表?yè)P依賴(lài)癥”，聽(tīng)不得一點(diǎn)反面意見(jiàn)，這樣的孩子缺少抗挫折的體驗和原動(dòng)力，常常會(huì )很情緒化，缺少安全感。
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