大學(xué)生考試作弊的心理動(dòng)機與對策
導語(yǔ)：考試作弊行為是指在監考者通過(guò)書(shū)面、口頭提問(wèn)或實(shí)際操作等方式考查參試者所掌握的知識和技能時(shí)，參試者通過(guò)不正當途徑參試、考核過(guò)程中在考核不允許的范圍內尋求或者試圖尋求答案，與公平、公正原則相悖的行為。
考試是高校評估特定課程在一段時(shí)期內學(xué)生的學(xué)習效果和老師的教學(xué)質(zhì)量的主要方式�？荚囎鞅资且环N無(wú)視考試紀律和考場(chǎng)規則，采用不正當手段提高考試成績(jì)的行為。這種行為如今在高校中已成為普遍現象，而且愈演愈烈。據統計，大學(xué)生考試作弊的人數占總人數的5%以上，有些課程甚至超過(guò)50%參與作弊。]這種現象嚴重損害了為教育教學(xué)工作付出辛勤勞動(dòng)和努力的師生的利益，擾亂了學(xué)校教學(xué)管理秩序，破壞了誠信公平原則，嚴重影響高校人才培養質(zhì)量。
一、大學(xué)生考試作弊的心理動(dòng)機分析
導致大學(xué)生作弊的主觀(guān)因素主要基于學(xué)生本人的心理動(dòng)機。為更好地體現不同類(lèi)型學(xué)生的心理特征，本文根據學(xué)生平時(shí)的學(xué)業(yè)表現和同一時(shí)期內對特定課程內容的掌握程度將學(xué)生分為差等生、優(yōu)等生和中等生三大群體進(jìn)行具體分析。
1、差等生
部分學(xué)生在平時(shí)表現方面比其他學(xué)生略遜一籌，考試成績(jì)也不容樂(lè )觀(guān)，在查處的考試作弊學(xué)生當中，這部分學(xué)生首當其沖。[2]造成這種局面除了學(xué)生自身的學(xué)習能力有所欠缺以外，更重要的是他們的學(xué)習態(tài)度存在以下三種消極狀況：
�。�1）懈怠心理。在經(jīng)過(guò)了緊張的高考、考入大學(xué)后，不少學(xué)生擺脫了以往被家長(cháng)和老師整天監督的高中管理模式，同時(shí)又被大學(xué)校園內豐富多彩的社團和社會(huì )活動(dòng)吸引，學(xué)習上放松了要求。在大學(xué)課程學(xué)習上缺乏長(cháng)期積累，擔心自己考試不及格無(wú)法面對家長(cháng)、老師和同學(xué)。在對外界的期待感到焦慮，走投無(wú)路的情況之下只好孤注一擲，通過(guò)作弊以求考試順利通過(guò)。[3]
�。�2）自卑厭學(xué)心理。有些學(xué)生因為不適應大學(xué)課程強調主動(dòng)性的學(xué)習方法，積極性受到打擊;有些學(xué)生因為未能考上自己理想的大學(xué)或者與同班及同寢室的優(yōu)秀學(xué)生相比產(chǎn)生了自卑心理。這兩類(lèi)學(xué)生因為負面情緒沒(méi)有得到及時(shí)的疏導和緩解，對學(xué)習產(chǎn)生了厭煩的情緒，通過(guò)逃課、沉迷于電子游戲和網(wǎng)絡(luò )等方式來(lái)逃避現實(shí)。
�。�3）叛逆心理。有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，因為脫離了以前的家長(cháng)式管理，平時(shí)在學(xué)習生活中常以自我為中心，過(guò)于強調自己的想法和行為。在他們看來(lái)，學(xué)校設立的規則限制了自己的自由，老師平時(shí)的教導阻礙了自己的成長(cháng)。用逃課、作弊等不良行為挑戰學(xué)校的規章制度，發(fā)泄自己的不滿(mǎn)情緒。
產(chǎn)生以上心理的學(xué)生們因為自身對大學(xué)學(xué)習和自身定位存在一定的偏差，錯失了學(xué)習和積累知識的大量寶貴時(shí)間，進(jìn)入了 “差等生”的行列。
2、優(yōu)等生
據統計，近年來(lái)優(yōu)等生考試作弊的比率呈上升趨勢，是不容小覷的現象。[4]這部分學(xué)生作弊的主要基于以下兩個(gè)方面的動(dòng)機：
�。�1）虛榮攀比心理。對于當代大學(xué)生而言，無(wú)論是參與學(xué)校的獎學(xué)金評定，還是到單位應聘都離不開(kāi)一張漂亮的成績(jì)單。特別是平時(shí)在各方面都表現得非常出色的學(xué)生，參加考試不僅僅是為了過(guò)關(guān)，而是通過(guò)考試獲得高分來(lái)證明自己的存在價(jià)值。為了超越實(shí)力相當的同學(xué)，或者擔心其他同學(xué)通過(guò)作弊獲得更高分數影響自己的專(zhuān)業(yè)排名，部分優(yōu)等生即使考試之前準備得非常充分，也不惜鋌而走險，加入考試作弊的行列。
�。�2）人情心理。部分優(yōu)等生對于同考場(chǎng)成績(jì)較差，準備不充分的學(xué)生的.求助沒(méi)有正確的認識，出于同情和義氣，或者因為礙于同學(xué)情面，協(xié)助他人作弊。
3、中等生
根據正態(tài)分布原則，在同一專(zhuān)業(yè)或班級中，優(yōu)等生和差等生所占的人數比例非常小，成績(jì)中等的學(xué)生占絕大多數。這部分學(xué)生完全可以憑借自己的實(shí)力通過(guò)考試。然而，這部分學(xué)生在作弊人數比例上卻非常突出，據調查，他們主要基于以下心理動(dòng)機。
�。�2）確認心理。有些學(xué)生平時(shí)成績(jì)一般，對自己沒(méi)有足夠的信心，雖然考前進(jìn)行了大量的復習，但是仍然要將參考資料帶入考場(chǎng)，以備不時(shí)之需。據了解，大部分持有這種心理的學(xué)生在考試時(shí)已經(jīng)對試卷的題目作了解答，但是因為對自己信心不足，沒(méi)有絕對把握，于是拿出夾帶的資料 “核對”或“檢驗”自己是否回答正確。
�。�3）合理化心理。有些學(xué)生在平時(shí)以自己的實(shí)力通過(guò)考試沒(méi)有太大問(wèn)題，但是受到家庭、身體疾病等意外事件的影響，又沒(méi)有及時(shí)尋求心理上和生活上的幫助和疏導，嚴重影響和耽誤了自己的學(xué)習�？荚嚂r(shí)擔心不能通過(guò)，便將自身遭遇作為考試作弊的合理化借口。
除此之外，所有學(xué)生在作弊時(shí)都抱有僥幸心理，認為自己只要運氣好，作弊手段高超就不會(huì )被發(fā)現。特別是當自己身邊的同學(xué)作弊未被學(xué)校發(fā)現時(shí)，他們更加堅信自己能夠僥幸過(guò)關(guān)。
二、措施與建議
根據學(xué)生的不同作弊心理動(dòng)機，學(xué)�？硷L(fēng)考紀管理可以從以下方面著(zhù)手：
1、加強誠信教育
要從根本上鏟除考試作弊這一現象，加強誠信教育，防患于未然比事后處分更有效。學(xué)�？梢蚤_(kāi)設專(zhuān)門(mén)課程或者講座，對學(xué)生進(jìn)行集中教育和考核。同時(shí)鼓勵學(xué)風(fēng)建設相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，提供相應的經(jīng)費自助和場(chǎng)地支持。
2、加大對考試的監管和懲戒力度
通過(guò)主觀(guān)因素分析，大部分優(yōu)等生和中等生起初并沒(méi)有作弊動(dòng)機，而是看到差等生作弊，怕自己在成績(jì)上吃虧而采取了跟風(fēng)行為。跟風(fēng)作弊行為反映了學(xué)校監管存在漏洞，使作弊者有機可乘，這對平時(shí)認真學(xué)習的學(xué)生非常不公平。 因此，學(xué)校有必要在考場(chǎng)監管和懲戒方面加大力度：一方面要嚴格考場(chǎng)管理，不定期安排人員巡考，要求監考人員秉著(zhù)認真負責的態(tài)度履行監考職責，用自身的行為在學(xué)生中建立威信，嚴肅考場(chǎng)紀律;另一方面對于認定作弊行為的考生，不能避重就輕或區別對待，應該根據規章制度給與相應的懲罰。只有提高公信力度，實(shí)現考場(chǎng)管理的公平公正，才能以儆效尤，打消學(xué)生因為備考不足而產(chǎn)生的作弊動(dòng)機，同時(shí)也大大減少了其他學(xué)生，特別是本身已經(jīng)認真備考的學(xué)生的盲目跟風(fēng)行為。
3、建立科學(xué)考核方式
大學(xué)生應該是多元化發(fā)展的一個(gè)群體，不應按照統一標準培養。高校應改變“分數至上”的教學(xué)觀(guān)念，多采取關(guān)注過(guò)程的考核方式，如撰寫(xiě)小論文、口試、小組項目答辯等，使平時(shí)付出了努力的學(xué)生感覺(jué)更為公平，減少優(yōu)等生和中等生為求高分或者盲目從眾而參與作弊的機會(huì )。
4、采用多種方式，關(guān)心幫助有困難的學(xué)生
大多數差等生是因為不適應大學(xué)環(huán)境或者遇到挫折而主動(dòng)放棄平時(shí)的學(xué)習積累，產(chǎn)生考試作弊的念頭。如果學(xué)校對于他們給予更多的關(guān)注，促進(jìn)師生交流，為他們提供積極而有效的指引，那么他們很可能重拾信心，積極地去尋求幫助，避免考試作弊。
三、結語(yǔ)
大學(xué)生考試作弊已成為一個(gè)普遍現象，其原因復雜多樣，學(xué)校應該根據不同類(lèi)型學(xué)生的心理特點(diǎn)采取相應的有效措施，遏制不良風(fēng)氣，凈化校園文化和學(xué)風(fēng)考風(fēng)。
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