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生活中有趣心理學(xué)，你中了幾個(gè)？
什么有時(shí)候對很熟悉的朋友，也會(huì )突然叫不出名字?為什么投入一段新的戀情，是治愈失戀的最佳方法?生活中的很多現象都與心理學(xué)密切相關(guān)，文中用心理學(xué)對生活中常見(jiàn)的八個(gè)現象作了解釋。
1、有時(shí)遇見(jiàn)熟悉的朋友，話(huà)到嘴邊，居然忘了對方的名字。
原理：個(gè)體在學(xué)習中對刺激給予編碼處理時(shí)，他同時(shí)將之編碼為形碼、聲碼、意碼(文字如此，人物也是如此)。在語(yǔ)文學(xué)習時(shí)短期的記憶的編碼以聲碼為主，長(cháng)期記憶的編碼則以意碼為主。
分析：對熟悉的同學(xué)，我們已將他(她)與意碼建立了直接聯(lián)結，而不象最初認識時(shí)需將精力放在形碼的記憶上，我們一見(jiàn)到他(她)就直接在腦海里潛意識的反映出與其性格相符的詞，譬如：樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、或內向、憂(yōu)郁，即為意碼。若此時(shí)聲碼的解碼無(wú)法進(jìn)行，或聲碼無(wú)法與意碼、形碼建立聯(lián)結，自然就叫不出對方姓名。
2、有一個(gè)男孩追了一個(gè)女孩很久，女孩有一天睡覺(jué)之前突然喊道：“完了，我不記得他長(cháng)什么樣子了!”室友們便壞壞地笑著(zhù)說(shuō)：“完了，你愛(ài)上他了。”
分析：當女孩慢慢開(kāi)始接納男孩時(shí)便會(huì )將注意力集中到意碼的編碼上，將其編入長(cháng)期記憶。此時(shí)女孩會(huì )更多的思考與意碼相關(guān)的人品、氣質(zhì)、性格，而可能忽視了對其形碼的檢索，即會(huì )出現一時(shí)不記得他相貌的現象。平時(shí)你是否會(huì )經(jīng)常在某一時(shí)刻不記得爸爸、媽媽或男友的長(cháng)相呢?因為在熟悉之后，你會(huì )更關(guān)心與個(gè)人魅力有關(guān)的意碼，而非形碼。
3、一段刻骨銘心的愛(ài)情之后，你受了很大的傷害，幾年之后，你再想記起的時(shí)候突然發(fā)現對那段感情的記憶很模糊，甚至不復存在。
原理： 長(cháng)期記憶不可能遺忘，只是沒(méi)有找到恰當的檢索方式。動(dòng)機性遺忘(針對性失憶)，弗洛伊德的精神分析論。
分析： 回憶痛苦經(jīng)驗時(shí)，將使人回到痛苦的過(guò)去，為避免痛苦感受在記憶中復現，因而當時(shí)者學(xué)到對自己加以壓抑，將意識中不愉快的經(jīng)驗刻意施加壓力，將之壓抑在潛意識之中。人的大腦是有保護機制的，記憶太痛苦了，才要忘記。把遺忘的記憶從深海中打撈出來(lái)，你也許會(huì )痛不欲生。按精神分析論的解釋?zhuān)齻�(gè)人生活中重大災害的壓力可能導致失憶癥之外，個(gè)人的心理沖突，也是形成失憶癥的原因。諸如個(gè)人在情緒上的一些內在沖動(dòng)或欲望，如不為個(gè)人理性所接受時(shí)，兩方面沖突的結果即可能形成遺忘。
4、你能記得3歲之前發(fā)生的事情嗎?
三歲以前的幼兒，對事物最感好奇，事事好問(wèn)，求知是一生中學(xué)習效率最高與學(xué)習事物最多的一段時(shí)期，然而到了成年之后，很少有人能清楚記得三歲以前的事。
原理：幼年經(jīng)驗失憶癥
分析1：因為從出生到三歲這段時(shí)間正是戀親情結(戀父或戀母情結)形成階段，兒童因心理沖突而生的壓抑。壓抑使其變?yōu)闈撘庾R，導致不能記憶。
分析2：按現代認知心理學(xué)中的信息處理理論的解釋?zhuān)嗽谌龤q以前并非沒(méi)有長(cháng)期記憶，只是因為幼兒在當時(shí)對訊息處理時(shí)，尚不能使用語(yǔ)文作為心理表征的工具，即未將語(yǔ)文的聲碼、形碼、意碼輸入到長(cháng)期記憶中，因而不能用語(yǔ)文去檢索記憶以回答問(wèn)題。
5、一個(gè)人在失戀之后，為使自己振作起來(lái)，會(huì )馬上投入另一段感情。這是不錯的療傷方法。
原理：遺忘干擾論
分析：遺忘是新舊經(jīng)驗彼此干擾的結果。投入新的感情，經(jīng)歷新的感情體驗，能夠干擾對前一段感情的記憶，從而達到干擾遺忘的效果。
6、一位未婚女子與其男友交往了一段時(shí)間之后，其男友提出分手。那女的卻說(shuō)與他發(fā)生了關(guān)系，要其負責任。但其男友卻說(shuō)根本沒(méi)有此事，除正常的戀人之間的行為之外，并沒(méi)有對她做任何事情。但那女子卻能將他們如何發(fā)生關(guān)系的過(guò)程描述地非常詳細，根本就是親身經(jīng)歷的樣子。直到醫院診斷她還是處女時(shí)，她依舊堅信自己確實(shí)與男友發(fā)生了關(guān)系。
原理：記憶扭曲現象。記憶扭曲的方式有兩種類(lèi)型：一為量變或將事實(shí)簡(jiǎn)化，或將情節減少;一為質(zhì)變，添油加醋，甚至無(wú)中生有。
分析：個(gè)體接受刺激、訊息處理的方式是選擇性的，很可能在開(kāi)始時(shí)的感官記憶或短期記憶階段，根本就未將刺激的特征照實(shí)收錄。
貯存在長(cháng)期記憶的訊息，既須與原有的舊經(jīng)驗交感，又須與新進(jìn)入的訊息互動(dòng)。新舊訊息的交感互動(dòng)的結果就產(chǎn)生了認知結構改變的歷程。據了解那位女子看過(guò)多本關(guān)于性交過(guò)程的書(shū)籍，她將男友的形象剪貼成了書(shū)中的男主人公，將自己剪貼成了女主人公。在與男友交往時(shí)不斷與書(shū)中的訊息發(fā)生交感互動(dòng)。時(shí)間長(cháng)了，就發(fā)生了記憶扭曲，即分不清是真實(shí)的和還是幻想的。
7、一對有家庭暴力的夫婦來(lái)做心理咨詢(xún)，丈夫真心愛(ài)妻子，卻又總對其施加暴力，之后又會(huì )十分后悔。心理醫生讓他們面對著(zhù)座談，像在家里一樣的談話(huà)。經(jīng)過(guò)1個(gè)小時(shí)之后，醫生發(fā)現妻子很會(huì )說(shuō)，而且總是很有道理，丈夫卻總是無(wú)辭可對，面對妻子的責問(wèn)手足無(wú)措。
原理：據弗洛伊德的心理動(dòng)力學(xué)觀(guān)點(diǎn)，行為由強大內部力量驅使或激發(fā)，人的行為從繼承來(lái)的本能和生物驅力中產(chǎn)生，且試圖解決個(gè)人需要和社會(huì )要求之間的沖突。剝奪狀態(tài)、生理喚起以及沖突都為行為提供了力量，就像煤給蒸汽機車(chē)供應燃料一樣。在這個(gè)模型中當機體的需要得到了滿(mǎn)足，它的驅力降低時(shí)，它就停止反應。
分析：當丈夫與妻子發(fā)生口角時(shí)，由于妻子一直都說(shuō)的在理，而丈夫卻處在語(yǔ)言剝奪狀態(tài)。當處于尷尬的緊張情境下，就會(huì )用打人這一行為來(lái)降低緊張度。但行為有可能是被不在意識范圍內的動(dòng)機所驅使的，所以打妻子在某種意義上來(lái)說(shuō)與愛(ài)妻子并無(wú)矛盾。
當人處于被剝奪狀態(tài)時(shí)就會(huì )變得不理性，會(huì )恢復小孩的幼稚心理，打妻子為了獲得“戰爭勝利”好讓妻子閉嘴。就像小孩在商場(chǎng)里為得到玩具，躺在地下哭是一樣不講道理的手段。人類(lèi)往往可以把一切畸形的行為都與小孩的行為相類(lèi)比，因為一切畸形的行為都是由不成熟的思維導致的。
8、一個(gè)三歲小孩跟五歲小孩一起看電視，在電視中有一個(gè)小孩A。小孩A將自己的糖果放在地上的紙盒子里，然后關(guān)門(mén)出去了。這時(shí)走進(jìn)來(lái)一個(gè)大人，他將紙盒子里的糖果轉移到了一個(gè)衣柜里。問(wèn)三歲和五歲的小孩：小孩A進(jìn)來(lái)后會(huì )在什么地方找糖果?三歲小孩和五歲小孩分別會(huì )怎么回答呢?
原理：皮亞杰認知發(fā)展理論。三歲的小孩會(huì )說(shuō)A會(huì )在衣柜里找，五歲小孩會(huì )說(shuō)A會(huì )在紙盒子里找。
分析：三歲的小孩不知道要從別人的角度去思考問(wèn)題，他認為既然自己看到了糖果是被放在了衣柜里，他就不能理解為什么A會(huì )不知道。而五歲小孩已經(jīng)學(xué)會(huì )了從別人的角度來(lái)思考問(wèn)題，他把自己放在A(yíng)的位置來(lái)思考，所以他知道A并沒(méi)有看到糖果被轉移了位置。人的思維總是在變化著(zhù)的，善解人意這樣的品性并不是人們天生的，而是需要在社會(huì )生活中不斷去學(xué)習，人的社會(huì )化的過(guò)程就是學(xué)習常識心理學(xué)的過(guò)程。有些父母總會(huì )責怪子女太自私，不會(huì )替別人著(zhù)想�？戳松厦娴膶�(shí)驗結果，我覺(jué)得父母應該看到希望，或許您的孩子現在總是不懂父母的心，但隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們會(huì )慢慢學(xué)會(huì )角色互換，會(huì )站在父母的角度去思考，去理解。
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