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心理學(xué)書(shū)籍推薦之《青少年心理學(xué)》
《青少年心理學(xué)》是一本青少年發(fā)展領(lǐng)域內的好書(shū)，擁有既權威又全面的材料，同時(shí)寫(xiě)作風(fēng)趣詼諧。這本書(shū)長(cháng)期被用作美國各高校的發(fā)展心理學(xué)教材。閱讀這本書(shū)的過(guò)程，可以說(shuō)是一種享受，它引人入勝地幫助青少年一層層地揭開(kāi)自己的神秘面紗，去洞察自己的內心世界;它也娓娓道來(lái)地引導著(zhù)家長(cháng)和教師去回顧自己的成長(cháng)，理解自己兒女或學(xué)生的種種令人費解的行為;它更是循循善誘地幫助學(xué)生去學(xué)習研究個(gè)體成長(cháng)的過(guò)程，特別是青少年的成長(cháng)過(guò)程。
譯者序——寇彧
青少年階段常被看作是從童年到成年的轉折時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，生理的、認知的、社會(huì )情緒的巨變都在個(gè)體身上發(fā)生著(zhù)，因此，青少年階段也被心理學(xué)界認為是人生發(fā)展中的關(guān)鍵時(shí)期。
說(shuō)到發(fā)展，不可避免地要涉及到階段、過(guò)程和轉折。人的一生，通常被劃分為童年期、青少年期、成年期三個(gè)大階段。童年期指10~11 歲之前的時(shí)期，成年期指20 歲之后的時(shí)期，這兩個(gè)階段之間，即12 歲左右至20 歲左右的時(shí)期就是青少年階段。從時(shí)間跨度看，青少年階段相對而言是最短的，但它卻扮演著(zhù)人生發(fā)展的重要角色。原因是構成人生發(fā)展的重要過(guò)程(生理的、認知的、社會(huì )情緒的)在這個(gè)階段的變化最為劇烈，并且青少年階段既包括個(gè)體從童年向青少年的轉折，又包括從青少年向成年的轉折。生理過(guò)程說(shuō)的是個(gè)體自然的生理變化，在青少年階段發(fā)生荷爾蒙的巨變，即生理過(guò)程的變化;認知過(guò)程是個(gè)體思維和智力的變化過(guò)程，青少年階段的典型認知變化是形成抽象性和邏輯性的思辨能力;社會(huì )情緒過(guò)程是指個(gè)體的情緒、人格、與他人的關(guān)系以及社會(huì )背景等的變化過(guò)程，青少年階段表現的擺脫父母約束、過(guò)分自信、對同伴的依賴(lài)等都屬于社會(huì )情緒的發(fā)展過(guò)程。從童年期到青少年期的轉折是由于生理的逐漸成熟導致的，隨著(zhù)青春期的到來(lái)，個(gè)體的生理發(fā)育迅速，身體變化急劇，因而青少年在適應這些突如其來(lái)的巨變中，就相繼上演著(zhù)諸多成長(cháng)的故事，充滿(mǎn)喜怒和哀樂(lè )，歡欣與煩惱;從青少年期向成年期的轉折則不單單是年齡或生理的成熟能夠決定的，原因是文化經(jīng)驗在其中起著(zhù)更關(guān)鍵的作用，例如，從目前全世界的范圍來(lái)看，青少年在推遲著(zhù)進(jìn)入成年期的時(shí)間，這很大程度上是因為信息社會(huì )要求他們必須獲得比其父輩更多的教育，因此，形成更有效的技能，成為合格社會(huì )成員的歷程就變得更漫長(cháng)了，在這樣的漫長(cháng)轉折中，同樣會(huì )不斷上演著(zhù)諸多成長(cháng)的故事，同樣充滿(mǎn)喜怒和哀樂(lè )，歡欣與煩惱。
當然，青少年的發(fā)展，除了受到來(lái)自遺傳密碼的生理因素制約外，也離不開(kāi)其成長(cháng)環(huán)境的影響。環(huán)境的影響因素涵蓋了個(gè)體的生理環(huán)境，例如營(yíng)養、醫療、藥品和意外事件，以及個(gè)體的社會(huì )環(huán)境，例如家庭、同伴、學(xué)校、社區、媒體和文化的一切因素。其實(shí)，遺傳因素和環(huán)境因素對個(gè)體發(fā)展的影響是交織在一起的，在個(gè)體由童年期向青少年期發(fā)展的轉折中，一方面受到荷爾蒙的影響，另一方面也受到社會(huì )文化對個(gè)體的角色期望的影響;同樣，在個(gè)體由青少年期向成年期發(fā)展的轉折中，雖然社會(huì )文化的要求起著(zhù)重要作用，但個(gè)體生理成熟的影響也不能忽略。
《青少年心理學(xué)》這部著(zhù)作為我們講述了青少年發(fā)展中的成長(cháng)故事。全書(shū)十五章可以分為四個(gè)部分，第一部分是青少年發(fā)展的理論，包括導論、青少年發(fā)展的科學(xué)、青春期和生理基礎;第二部分是青少年發(fā)展的主體內容，包括認知的發(fā)展、自我同一性及情緒和人格的發(fā)展、性別及性意識的發(fā)展、道德及價(jià)值觀(guān)的發(fā)展;第三部分是青少年發(fā)展的環(huán)境，包括家庭、同伴、學(xué)校和工作職業(yè)、文化;第四部分是青少年發(fā)展的問(wèn)題，包括發(fā)展中的主要問(wèn)題，以及健康、壓力和應對。
《青少年心理學(xué)》的作者約翰·桑特洛克于1973 年在明尼蘇達大學(xué)獲得博士學(xué)位，他不僅從事多年的發(fā)展心理學(xué)及兒童心理學(xué)教學(xué)和科研工作，而且也是《發(fā)展心理學(xué)》期刊和《兒童發(fā)展》期刊的編委，所以，他對教材的編寫(xiě)和研究成果的報告擁有豐富的經(jīng)驗�！肚嗌倌晷睦韺W(xué)》就是一本在青少年發(fā)展領(lǐng)域擁有既權威又全面的材料，同時(shí)寫(xiě)作風(fēng)趣詼諧的好書(shū)。因而，這本書(shū)長(cháng)期被當作美國各高校的發(fā)展心理學(xué)教材。閱讀這本書(shū)的過(guò)程，可以說(shuō)是一種享受，它引人入勝地幫助青少年一層層地揭開(kāi)自己的神秘面紗，去洞察自己的內心世界;它也娓娓道來(lái)地引導著(zhù)家長(cháng)和教師去回顧自己的成長(cháng)，理解自己兒女或學(xué)生的種種令人費解的行為;它更是循循善誘地幫助學(xué)生去學(xué)習研究個(gè)體成長(cháng)的過(guò)程，特別是學(xué)習研究青少年階段成長(cháng)的過(guò)程。
《青少年心理學(xué)》這本書(shū)有三個(gè)突出特點(diǎn)。一是雖然立足于西方社會(huì )，但全書(shū)貫穿了全球化的觀(guān)點(diǎn)。作者利用文化比較的方法，力圖給讀者展現出多元文化的視角，使讀者能夠透過(guò)美國社會(huì )來(lái)了解全世界青少年的發(fā)展過(guò)程，以及全球化給青少年發(fā)展帶來(lái)的巨大影響。二是每章都以青少年的發(fā)展鏡像開(kāi)始，這樣做可以使將討論的青少年發(fā)展的問(wèn)題具體形象地展現在讀者面前，并能喚起讀者對自己成長(cháng)歷程的回憶與幻想，因而有助于加深理解青少年的發(fā)展。三是各章的目標清晰明確，可以讓讀者在開(kāi)始閱讀之前就了解學(xué)習任務(wù)，并且在學(xué)習過(guò)程中不斷得到強化。因此，總的說(shuō)來(lái)，這是一本非常適合心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生閱讀的好書(shū)，也是一本有助于發(fā)展心理學(xué)教學(xué)的好的教師參考書(shū)，還是一本對想了解自身發(fā)展的青少年，以及想了解孩子發(fā)展的家長(cháng)、教師大有裨益的好書(shū)。
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