心理咨詢(xún)師的讀書(shū)筆記
想知道心理咨詢(xún)師都讀了什么書(shū)嗎?想知道他們的讀書(shū)筆記又是什么嗎?心理咨詢(xún)師的讀書(shū)筆記是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
《重塑大腦，重塑人生》
(美)諾曼•道伊奇(Norman Doidge)
只有半個(gè)大腦的人也能正常生活，你信嗎?
中風(fēng)的老年人通過(guò)訓練恢復了肢體功能，你見(jiàn)過(guò)嗎?
天生的盲人居然也能看見(jiàn)，是不是天方夜譚?
你能想象你周?chē)泻芏嗳丝赡苤挥邪雮�(gè)大腦在生活嗎?
《重塑大腦》是本讓人充滿(mǎn)希望的書(shū)，充滿(mǎn)希望或許是因為對大腦功能的原有認知根深蒂固，從小我們就知道壞死的神經(jīng)無(wú)法再生，知道阻塞的神經(jīng)通路不可能恢復暢通，于是我們相信天生的殘缺或者損傷造成的結果不可逆轉。
有限的知識讓我們多么的無(wú)知，這些神奇的事情，揭示著(zhù)一個(gè)秘密——大腦具有重塑的能力。喪失功能的區域或許不會(huì )修復，但是其他區域會(huì )產(chǎn)生相同的功能。
因為神經(jīng)損壞造成右手不能使用的人，經(jīng)過(guò)讓左手的使用變的更不方便，逼迫大腦強行使用行動(dòng)不便的右手，結果發(fā)現大腦做到了，大腦沒(méi)有通過(guò)修復原來(lái)的神經(jīng)，而是繞道在其他地方，習得了這一功能，這就是重塑的意義。
《認知心理學(xué)》
[美]約翰•R•安德森
可以說(shuō)世界的永恒之謎是它是可理解的
愛(ài)因斯坦有這樣一句話(huà)：「可以說(shuō)世界的永恒之謎是它是可理解的」 認知心理學(xué)就是試圖用實(shí)證的方法(而不是抽象的思辨)，通過(guò)逐步認識人腦的具體信息加工過(guò)程去揭開(kāi)這個(gè)謎底，去遂步理解人為什么能夠理解世界和怎樣理解世界。本書(shū)就體現了人類(lèi)當今在這方面的努力。
盡管認知心理學(xué)教材已經(jīng)出版很多，約翰·安德森(John R . Anderson)這本《認知心理學(xué)及其啟示》是我大學(xué)期間沒(méi)有閱讀過(guò)的好書(shū)，相見(jiàn)恨晚，實(shí)為用心大作。本書(shū)中文版更是難得的翻譯好，排版好。譯者秦裕林老師為美國卡內基梅隆大學(xué)(Carnegie Mellon University,CMU)認知心理學(xué)博士(1992)。再看看他的導師——赫伯特·西蒙。譯者曾分別于西蒙和安德森共同發(fā)表多篇論文。大量實(shí)驗，無(wú)數插圖，書(shū)架上必備認知心理學(xué)書(shū)籍。
《腦的爭論》
約翰·E.道林
《腦的爭論》僅有120頁(yè)，分別從「腦的發(fā)育」、「成熟」和「老化」三個(gè)不同時(shí)期，對腦研究的進(jìn)展情況進(jìn)行詳細闡述。實(shí)驗引用嚴謹，雖是本科普讀物，除了第一章外，約翰·E.道林還是用很清晰能懂的文筆帶著(zhù)讀者一起探尋大腦先天還是后天的問(wèn)題，其中包括：「神經(jīng)元是如何形成的?」、「基因和行為之間錯綜復雜的關(guān)系是否有定論?」、「我們是怎樣產(chǎn)生和維持記憶的?」，如果是對腦科學(xué)領(lǐng)域完全沒(méi)有閱讀經(jīng)驗的讀者，我的建議是從第二章開(kāi)始讀，第一章關(guān)于「腦的建構」著(zhù)實(shí)容易讓人嚇到，以為這是本教科書(shū)而錯過(guò)了后面幾章的精彩。
《教育神經(jīng)科學(xué)引論》
周加仙
周加仙寫(xiě)的一本引論，中規中矩，中規中矩的書(shū)最難說(shuō)要不要讀(其實(shí)就是可以不讀)。
導言和第一章占了全書(shū)40頁(yè)，從古代心腦研究到盧相學(xué)再到巴普洛夫高級神經(jīng)學(xué)說(shuō)，這些在很多書(shū)的第一章都能讀到的歷史介紹有經(jīng)驗的讀者可以直接跳過(guò)。
沒(méi)有意識到大腦如何學(xué)習的教學(xué)就像是不知道手的形狀以及收的活動(dòng)方式而編織手套
比較有趣可讀的是第二章第二部分「基于腦的教學(xué)思想」——沒(méi)有意識到大腦如何學(xué)習的教學(xué)就像是不知道手的形狀以及收的活動(dòng)方式而編織手套。不僅僅對于在校從事教師工作的老師，還是需要在日常生活中自主學(xué)習和教授一些學(xué)科的讀者可以適當了解下。
全書(shū)編排整齊，我竟然讀完了，只留下中規中矩的印象。
《大腦總指揮》
[美]Elkhonon Goldberg
克里斯汀探索了「最有人性的`人」，那么人的哪個(gè)部分「最有人性」呢?
強迫癥研究從咨詢(xún)到更基礎的認知神經(jīng)學(xué)的探究，不知不覺(jué)今年的學(xué)習已經(jīng)涉及大腦和認知神經(jīng)學(xué)。目的還是一樣，要弄清強迫癥究竟怎樣影響一個(gè)正常的人，強迫癥患者的大腦到底有什么不同。在對「眶額皮層、基底核、尾狀核」的學(xué)習中認識了執行功能官——額葉，這是一個(gè)驚喜，也是一個(gè)禮物，他讓我相信，學(xué)習本身的確就是一種大腦改變，并且通過(guò)長(cháng)期的學(xué)習能夠改變大腦讓強迫癥成為過(guò)去。
為什么額葉如此重要且迷人?
人類(lèi)的大腦是我們所知的宇宙中最為復雜的自然系統，其復雜程度可以和最為復雜精細的社會(huì )經(jīng)濟結構媲美，或者更甚。這是科學(xué)的新領(lǐng)域。1990年代被國家衛生研究院(National Institutes of Health， NIH)宣布為「大腦的十年」。正如二十世紀前半期為物理的時(shí)代、二十世紀后半期為生物的時(shí)代一樣，二十一世紀的開(kāi)端為大腦與心智科學(xué)的時(shí)代。
大腦如大企業(yè)、大型交響樂(lè )團或大型軍隊一樣，由不同功能的相異部件所組成，有它自己的CEO、指揮家、將軍，也就是額葉。更確切地說(shuō)，這個(gè)角色屬于額葉的一個(gè)部位，也就是前額葉皮質(zhì)(prefrontal cortex)。 不過(guò)通常簡(jiǎn)略地稱(chēng)為額葉(frontal lobes)。額葉正如人類(lèi)社會(huì )中崇高的領(lǐng)導者角色一樣，很晚才出現。在演化上其發(fā)展要到類(lèi)人猿之后才開(kāi)始加速。額葉為意圖、遠見(jiàn)、計劃所在地，是人類(lèi)大腦所有部件之中最獨特屬于"人類(lèi)"的一部分。1928年神經(jīng)學(xué)家提爾尼提議整個(gè)人類(lèi)的演化應視為「額葉的時(shí)代」。
本書(shū)不僅僅揭示額葉的某些秘密，作者Elkhonon Goldberg，俄裔美國人，師從20世紀最偉大的神經(jīng)心理學(xué)家之一盧里亞(Alexandr Luria)，他所呈現的觀(guān)點(diǎn)不僅讓神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的讀者著(zhù)迷，也讓任何對人類(lèi)心智有好奇心的人著(zhù)迷，了解大腦無(wú)疑是最讓人興奮的事。
【心理咨詢(xún)師的讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
心理咨詢(xún)師的生活10-30
心理咨詢(xún)師考試的總結09-03
心理咨詢(xún)師的考取條件05-18
心理咨詢(xún)師的報考條件05-15
心理咨詢(xún)師考試的科目04-05
《心理咨詢(xún)師》的培訓心得07-31
心理咨詢(xún)師的個(gè)人分析11-10
心理咨詢(xún)師的就業(yè)情況11-09
心理咨詢(xún)師必備自我心理暗示技能08-14