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《發(fā)展心理學(xué) : 人的畢生發(fā)展》
《發(fā)展心理學(xué)——人的畢生發(fā)展》(第6版)全面講述了人類(lèi)各個(gè)時(shí)期的生理、認知發(fā)展以及人格發(fā)展的特征,是一部詳細研究人的畢生發(fā)展的鴻篇巨著(zhù)。以下是小編為大家整理的《發(fā)展心理學(xué) : 人的畢生發(fā)展》，歡迎大家分享。
內容簡(jiǎn)介
2002年我們開(kāi)始使用費爾德曼的這本發(fā)展心理學(xué)教材。我們在使用中的體會(huì )是它所涵蓋的內容非常廣泛，既有經(jīng)典研究的介紹，又有最新研究成果的及時(shí)反映，可以為學(xué)生奠定比較好的學(xué)科基礎。特別值得一提的是它的“成為發(fā)展心理學(xué)知識的明智消費者”這個(gè)專(zhuān)欄。盡管學(xué)習發(fā)展心理學(xué)這門(mén)課程有很多學(xué)術(shù)目標，但她還有一個(gè)對于我們每個(gè)人都非常根本的作用，那就是幫助我們做好父母（了解孩子們）；做好自己（了解青年人）；做好子女（了解中老年人）。因此能夠應用發(fā)展心理學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題是作者和我們這些教者最希望看到的�！吨袊睦韺W(xué)會(huì )推薦使用教材·發(fā)展心理學(xué)：人的畢生發(fā)展（第6版）（中文版）》的這個(gè)專(zhuān)欄把這個(gè)特點(diǎn)更加突顯出來(lái)了。這也是我們愿意將這《中國心理學(xué)會(huì )推薦使用教材·發(fā)展心理學(xué)：人的畢生發(fā)展（第6版）（中文版）》翻譯出來(lái)，讓更多讀者了解相關(guān)內容的初衷之一。
作者簡(jiǎn)介
羅伯特·費爾德曼（Robert S. Feldman）是位于馬薩諸塞大學(xué)Amherst分校的心理學(xué)教授，同時(shí)也是本科教學(xué)部主任，并獲學(xué)院優(yōu)秀教師獎。費爾德曼教授也是Hewlett Teaching 研究員和馬薩諸塞大學(xué)資深在線(xiàn)教學(xué)研究員。費爾德曼教授以?xún)?yōu)異成績(jì)從衛斯理大學(xué)（Wesleyan University）本科畢業(yè)，并在威斯康星大學(xué)麥迪遜分校獲得社會(huì )和發(fā)展心理學(xué)的碩士和博士學(xué)位。他著(zhù)作了100多部書(shū)籍、章節和文章，包括《兒童非言語(yǔ)行為》（Nonverbal Behavior in Children，Springer-verlag出版社）、《非言語(yǔ)行為理論與研究應用》（Applications of Nonverbal Behavioral Theory and Research，Erlbaum出版社），以及合編的《非言語(yǔ)行為基本原理》（劍橋大學(xué)出版社）。費爾德曼教授還是美國國家心理健康研究所和美國能力喪失康復研究中心的基金獲得者，以支持他關(guān)于兒童非言語(yǔ)行為發(fā)展的研究。作為一名曾經(jīng)的Fullbright lecturer和一名研究學(xué)者，費爾德曼教授也是美國心理學(xué)會(huì )（APA）和心理科學(xué)協(xié)會(huì )（APS ）會(huì )員。
目錄
第一部分 生命的開(kāi)始
1 開(kāi)篇：畢生發(fā)展緒論
2 生命的開(kāi)端：遺傳和產(chǎn)前發(fā)展
3 嬰兒出生和新生兒
第二部分 嬰兒期：形成生命的基礎
4 嬰兒期的生理發(fā)展
5 嬰兒期的認知發(fā)展
6 嬰兒期的社會(huì )性和人格發(fā)展
第三部分 學(xué)前期
7 學(xué)前期的生理和認知發(fā)展
8 學(xué)前期的社會(huì )性和人格發(fā)展
第四部分 兒童中期
9 兒童中期的生理和認知發(fā)展
10 兒童中期的社會(huì )性和人格發(fā)展
第五部分 青春期
11 青春期的生理和認知發(fā)展
12 青春期的社會(huì )性和人格發(fā)展
第六部分 成年早期
13 成年早期的生理和認知發(fā)展
14 成年早期的社會(huì )性和人格發(fā)展
第七部分 成年中期
15 成年中期的生理和認知發(fā)展
16 成年中期的社會(huì )性和人格發(fā)展
第八部分 成年晚期
17 成年晚期的生理和認知發(fā)展
18 成年晚期的社會(huì )性和人格發(fā)展
第九部分 生命的結束
19 生命的結束：死亡和臨終
術(shù)語(yǔ)表
參考文獻
《發(fā)展心理學(xué) : 人的畢生發(fā)展》讀后感
《發(fā)展心理學(xué) : 人的畢生發(fā)展》在閱讀過(guò)程中，我被書(shū)中對人類(lèi)發(fā)展各個(gè)階段的詳細分析和豐富案例深深吸引。作者通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和嚴謹的研究，呈現了從嬰兒期到老年期的發(fā)展特征與心理變化，讓我對生命的每一個(gè)階段都有了更為深刻的理解。
書(shū)中強調，發(fā)展不是一成不變的，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)且連續的過(guò)程。不同階段的人在心理上會(huì )面臨不同的挑戰和任務(wù)。例如，青少年期的身份認同問(wèn)題、成人期的親密關(guān)系等，都是每個(gè)人必須經(jīng)歷的關(guān)鍵環(huán)節。這樣的觀(guān)點(diǎn)讓我重新審視自己的成長(cháng)經(jīng)歷，意識到每個(gè)階段的挑戰都是我們個(gè)性形成和能力發(fā)展的重要組成部分。
特別令我印象深刻的是，作者提到的環(huán)境因素對人類(lèi)發(fā)展的影響。家庭、社會(huì )、文化背景等都有可能在不同程度上塑造一個(gè)人的心理特征和發(fā)展軌跡。這樣的認識讓我意識到，在與他人交往與溝通時(shí)，理解對方的背景和經(jīng)歷是多么重要。這種共情能力不僅能夠幫助我更好地理解他人，也為我自己的發(fā)展提供了新的視角。
另外，書(shū)中對老年階段的探討讓我反思了對老年人生的看法。很多時(shí)候，社會(huì )對老年人的刻板印象常常忽視了他們豐富的內心世界與生命經(jīng)驗。認識到老年階段依然蘊含著(zhù)成長(cháng)與發(fā)展的潛力，讓我對未來(lái)的自己充滿(mǎn)期待與希望。
整本書(shū)的閱讀讓我深刻意識到，人的發(fā)展是一個(gè)復雜且多維的過(guò)程。每個(gè)階段都充滿(mǎn)了可能性和挑戰，而我們每個(gè)人的經(jīng)歷都是獨一無(wú)二的。在生活中，我們不僅要關(guān)注自己的成長(cháng)與變化，也要對他人的發(fā)展給予理解與支持。這樣的認知讓我更加珍惜人與人之間的關(guān)系，也促使我在未來(lái)的日子里，努力成為一個(gè)更有同理心與包容力的人。
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