渝鄉村教師接受留守兒童心理知識培訓
渝鄉村教師接受留守兒童心理知識培訓，如何更好的關(guān)愛(ài)留守和貧困兒童心理問(wèn)題。一起來(lái)看看吧。
14至17日，重慶酉陽(yáng)縣38個(gè)鄉鎮的百余名中小學(xué)教師接受免費集中培訓，這些在武陵山區的老師們將學(xué)習如何更好的關(guān)愛(ài)留守和貧困兒童心理問(wèn)題。
此次培訓由重慶市扶貧基金會(huì )、第三軍醫大學(xué)及龍湖集團組織。重慶市扶貧基金會(huì )理事長(cháng)楊亞玲稱(chēng)，龍湖集團投資的300萬(wàn)元關(guān)愛(ài)留守兒童計劃，除了建設龍湖留守兒童關(guān)愛(ài)中心以外，還要開(kāi)展留守和貧困兒童心理志愿者隊伍建設，開(kāi)展留守和貧困兒童送關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
楊亞玲說(shuō)，重慶農村留守和貧困兒童大約有130萬(wàn)人，部分存在學(xué)業(yè)失助、安全失保、心理失衡等問(wèn)題。而酉陽(yáng)留守和貧困兒童超過(guò)5萬(wàn)人，是留守和貧困兒童比較集中的地區。鄉鎮中小學(xué)教師是最直接與留守和貧困兒童打交道的群體，通過(guò)對鄉鎮中小學(xué)教師心理志愿者專(zhuān)業(yè)知識的培訓，更有助于加強對留守和貧困兒童的情感、心理關(guān)愛(ài)。
據介紹，此次授課團隊主要是來(lái)自第三軍醫大學(xué)心理健康教育中心的博士，授課內容包括留守兒童和貧困兒童心理教育策略、留守兒童和貧困兒童常見(jiàn)心理問(wèn)題、留守兒童和貧困兒童團體心理輔導方法、留守兒童和貧困兒童家庭、學(xué)校關(guān)愛(ài)技巧、情緒管理與調適、心理發(fā)展特點(diǎn)以及留守兒童關(guān)愛(ài)中心心理活動(dòng)室的使用。
前去現場(chǎng)授課的第三軍醫大學(xué)心理健康教育中心主任、教授馮正直告訴記者，他們從5年前就開(kāi)始關(guān)注農村留守和貧困兒童的心理健康問(wèn)題，并成立了相關(guān)課題研究組，已對重慶黔江、長(cháng)壽、江津等區縣的3000多名農村留守貧困兒童的心理進(jìn)行了調查。
經(jīng)調查研究發(fā)現，這些農村留守貧困兒童存在以下方面的特點(diǎn)，一是情緒焦慮、抑郁，缺乏安全感;二是在認知上，親情感缺失，缺乏父母的.關(guān)愛(ài)，逆反心理比同齡人顯得更突出;三是學(xué)業(yè)成績(jì)較差，學(xué)習時(shí)間得不到保障，社會(huì )關(guān)系朋友圈子復雜。
對于目前廣大鄉鎮教師而言，他們還缺乏對農村留守貧困兒童心理健康進(jìn)行正確干預的理論指導;對留守兒童心理特征了解把握不準，缺乏進(jìn)行正確干預的技術(shù)和方法。
馮正直教授稱(chēng)，在對農村留守兒童關(guān)愛(ài)的同時(shí)，不能過(guò)分渲染留守兒童的概念，以免讓孩子們感到自卑和被區別對待。他希望通過(guò)這樣的培訓，讓廣大鄉鎮教師樹(shù)立正確看待留守貧困兒童的意識和理念。在龍湖留守兒童關(guān)愛(ài)中心建成后，他們還將從技術(shù)層面，對留守貧困兒童心理志愿者進(jìn)行培訓。預計在兩年到三年后，該課題組將形成留守貧困兒童心理健康干預方面的專(zhuān)著(zhù)，在重慶及全國其他省市推廣。
今年27歲的譚儒x是酉陽(yáng)職教中心的教師。她聽(tīng)說(shuō)留守貧困兒童心理專(zhuān)業(yè)知識培訓班開(kāi)班的消息后，主動(dòng)跟學(xué)校的另一名老師同來(lái)參加培訓。對于擔任班主任的譚儒x而言，這樣的培訓機會(huì )十分難得。
譚儒x告訴記者，她帶的班上大部分都是留守兒童，時(shí)常都琢磨不透學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，缺乏心理輔導方面專(zhuān)業(yè)知識，參加這次培訓讓她收獲不少。
據悉，目前“龍湖留守兒童關(guān)愛(ài)中心”的設計細化方案已經(jīng)出爐，預計今年底開(kāi)工建設。留守兒童關(guān)愛(ài)中心在功能特點(diǎn)上，更加突出對留守兒童心理健康的重視。關(guān)愛(ài)中心將設心里氧吧、情緒宣泄室，建立留守兒童心理工作模式。
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