2017年初中英語(yǔ)學(xué)習方法
一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習方法，可以使我們在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中少走很多彎路。下面是應屆畢業(yè)生小編收集整理好的2017年初中英語(yǔ)學(xué)習方法,我們一起來(lái)看看吧!
初中英語(yǔ)學(xué)習方法指導
1、學(xué)習外語(yǔ)的重要性及其困難：
重要性——升學(xué)的必考科目;中高考擇校;出國留學(xué);放眼看世界、國際信息獲取、跨國際交流溝通無(wú)障礙的重要首要工具。
困難——先前負學(xué)習結果對現在學(xué)習投入和動(dòng)機的消極影響;良好學(xué)習習慣和學(xué)習方法的養成與堅持;缺乏母語(yǔ)式學(xué)習環(huán)境;聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之間的不均衡發(fā)展;初學(xué)者音標學(xué)習的缺乏，達不到看字讀音、聽(tīng)音辨字能力的困難。
2、go for it 簡(jiǎn)介：
鼓勵別人試一試，不必擔心失敗、不要謹小慎微。該說(shuō)法來(lái)源于橄欖球運動(dòng)比賽的基本規則，是每個(gè)隊力爭將橄欖球傳到對方底線(xiàn)之外，并盡力保持球不被對方奪去。一個(gè)隊在必須在四次傳球后至少將球傳出10碼(約9米)，否則就要把球交給另一個(gè)隊了。所以，如果三次傳球后，還不能達到10碼，要么將球踢出界外，要么暫時(shí)失利。這個(gè)時(shí)候臺上的觀(guān)眾會(huì )喊kick the ball(把球踢出去)或者go for it (拼一拼，拼一次!)。在日常生活中也經(jīng)常會(huì )遇到類(lèi)似的例子。如：一位老太太看中了一件艷麗的衣服，但又不知道適合不適合自己的年齡，她的老伴就會(huì )鼓勵說(shuō)“go for it”。
3、學(xué)習方法：
(1)良好的課前準備和預習
預習對提高課堂效率的作用是顯而易見(jiàn)的。預習的目的和要求必須明確清晰。新授課、對話(huà)課、閱讀課、訓練課、復習課，教師預先告知學(xué)生預習的內容。重視課前3分鐘學(xué)習效率。
(2)大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)積極思維、溝通
一節成功的英語(yǔ)課，就像一場(chǎng)精彩的文藝晚會(huì )，教師是晚會(huì )的組織者和主持人，其下的演員是學(xué)生。在課堂上，盡量把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，高聲回答問(wèn)題。逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)去學(xué)習、用英語(yǔ)思維、用英語(yǔ)溝通的習慣。
(3)課堂記錄
英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要經(jīng)常要求學(xué)生準備5個(gè)本子：課堂記錄本、作業(yè)本、默寫(xiě)本、改錯本、作文本。課堂記錄本用來(lái)隨時(shí)記錄每節課的要點(diǎn)，作業(yè)本用來(lái)鞏固記憶課堂上應掌握的內容;默寫(xiě)本用來(lái)聽(tīng)寫(xiě)單詞及老師要求背誦的內容;改錯本用來(lái)對作業(yè)試卷中的錯誤更正整理;作文本用于書(shū)面表達，課文改寫(xiě)、縮寫(xiě)和英語(yǔ)日記。每個(gè)本子要求書(shū)寫(xiě)規范、工整、美觀(guān)。分工細致明確，各得其所，便于學(xué)生以后查閱和歸納總結。
(4)課外自覺(jué)復習，積極學(xué)習英語(yǔ)
根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)規律，要求學(xué)生對課堂所學(xué)的內容提要及時(shí)的復習鞏固，歸納總結。家庭作業(yè)獨立完成，教師布置作業(yè)時(shí)要做到少而精，除了作業(yè)以外，鼓勵學(xué)生自己組織一些活動(dòng)，如：聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，看英文電影等，是學(xué)生在運用中感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
上述的幾個(gè)方法就是老師為大家準備的學(xué)習方法的總結，對于我們初中生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不錯的學(xué)習方法哦!
初中英語(yǔ)學(xué)習關(guān)于answer reply單詞的方法總結
【—學(xué)習關(guān)于answer/reply單詞的方法總結】answer/reply在意思上很接近，但是二者有何區別呢?下文老師為大家帶來(lái)介紹!
answer/reply
這兩個(gè)詞都可作“回答”講,但用法有所區別。reply為正式用語(yǔ),多指經(jīng)過(guò)考慮的、有針對性的、詳細的回答,常用作不及物動(dòng)詞,和介詞to連用,其賓語(yǔ)為名詞或代詞,這時(shí)可以與answer互換;answer既可作及物動(dòng)詞,又可作不及物動(dòng)詞,常指口頭或書(shū)面的回答,是一般用語(yǔ)。如:
The old man smiled before he replied to my question.
老人在回答我的問(wèn)題前笑了笑。
I cannot answer you now. 我現在不能回答你。
How shall I answer? 我該怎樣回答?
值得注意的是,answer可引申為“應答”之類(lèi)的意義,這時(shí)不能用reply來(lái)代替。如:
answer the door (門(mén)鈴響了)去開(kāi)門(mén)
answer the telephone 接電話(huà)
對于answer/reply的意思不同分析，同學(xué)們是否理解了呢?如果有不懂得，同學(xué)們可以參考英語(yǔ)知識哦!
學(xué)習方法的重要性
一、預習中的方法
首先是單詞、詞組、句型的預習。預習英語(yǔ)單詞時(shí)，要做到讀音準確，詞義明確，詞性明了，對于四會(huì )(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))的單詞，還要求拼寫(xiě)正確。預習詞組、句型和課文的重難點(diǎn)，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學(xué)習的內容。
在預習單詞、詞組、句型的時(shí)候，可充分發(fā)揮英語(yǔ)詞典的作用。經(jīng)常在課前查詞典，將有助于豐富學(xué)生對相關(guān)單詞、詞組、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠。
其次是英語(yǔ)課文的預習。在預習課文時(shí)，應要求學(xué)生在預習單詞的基礎上，先仔細聽(tīng)幾遍課文的錄音帶，如果一下子聽(tīng)不明白也不要氣餒，可以要求學(xué)生把課文當閱讀材料來(lái)用，認真閱讀幾遍，對于剛才沒(méi)有聽(tīng)明白的地方，要特別留意，然后再聽(tīng)一遍朗讀帶，看看原先沒(méi)聽(tīng)清楚的地方是否已經(jīng)明白，接下來(lái)再細心研究課文，找出課文中的重要知識點(diǎn)�？梢园炎约河幸苫蟮牡胤较犬�(huà)上標記，然后再去查閱相關(guān)資料，看看能否自己解決。這種帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課的過(guò)程，聽(tīng)課的針對性更強，效率更高。如果還有時(shí)間聽(tīng)錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，鍛煉自己的朗讀能力。
再次是英語(yǔ)課后練習的預習。預習課后練習，首先要求學(xué)生在課前思考workbook中針對課文內容提出的相關(guān)問(wèn)題及各種形式的針對性練習，做到心中有數。
根據以上預習要求，學(xué)生將初步了解所要學(xué)習的基本內容，記錄預習中的疑難問(wèn)題，產(chǎn)生強烈的求知欲。這種強烈的求知欲將使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，極大地提高課堂學(xué)習效率。實(shí)踐告訴我們，預習不僅可以提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，而且也是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。
二、學(xué)生聽(tīng)課的方法
課堂學(xué)習是學(xué)習學(xué)習英語(yǔ)的重要環(huán)節，也是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。怎樣才能提高學(xué)生上英語(yǔ)課的效率呢?
初二 首先，強化學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)意識。英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程是一種客觀(guān)作用于主觀(guān)、并由主觀(guān)個(gè)體進(jìn)行加工、整理、理解、記憶并運用的過(guò)程，這一過(guò)程決定了學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習能否有效的關(guān)鍵因素，是內因。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，加強課堂的組織紀律，集中學(xué)生的學(xué)習注意力，強化學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)意識，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要條件。在課堂學(xué)習的過(guò)程中，應經(jīng)常有意識地提醒學(xué)生把注意力集中在學(xué)習的內容上面，勤于思考，必然會(huì )使聽(tīng)課效率大大提高。
其次是做課堂筆記的`方法。課堂上認真聽(tīng)講，做好筆記，充分調動(dòng)一切感官，養成眼、耳、口、手并用的聽(tīng)課習慣，對于學(xué)好英語(yǔ)是極有幫助的。記筆記時(shí)要有所選擇，突出重點(diǎn)，既不能把教師課堂上講的窗簾全部記錄，也不能一點(diǎn)不記。對于課文中的重點(diǎn)內容，如重點(diǎn)短語(yǔ)、重點(diǎn)句型的用法等，做一點(diǎn)筆記是必要的，記筆記有助于學(xué)生課后整理復習。
三、英語(yǔ)復習的方法
a.理課堂筆記。課后整理課堂筆記的過(guò)程，是英語(yǔ)知識的反芻的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)回顧上課的過(guò)程，再次“品味”課堂上的重點(diǎn)內容，不僅加深了印象，而且也有利于溫故而知新。
b.改錯本”。讓學(xué)生把每次練習、作業(yè)、測試中做錯的習題摘錄在“錯題本”上，并對出錯的原因進(jìn)行分析、歸納、總結，并在課后反復復習，每次考試前重新翻閱“錯題本”以加深印象，就能避免下次再犯同樣的錯誤。這樣經(jīng)過(guò)多次反復記憶，久而久之，就會(huì )養成做題時(shí)認真思考的習慣。
c.“點(diǎn)”“線(xiàn)”“面”分頭抓，歸納整理莫輕視。英語(yǔ)復習紛繁瑣碎，許多學(xué)生會(huì )覺(jué)得無(wú)從下手。本人認為，抓住單詞這個(gè)“點(diǎn)”，就能帶動(dòng)詞組、句型這根“線(xiàn)”，撐開(kāi)文章的閱讀和理解這個(gè)“面”。單詞是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，是構建英語(yǔ)大廈的建筑材料，也直接影響聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面，制約著(zhù)口語(yǔ)和書(shū)面表達能力，是學(xué)習英語(yǔ)的基礎。單詞的復習重點(diǎn)在拼寫(xiě)和運用，特別是一些重點(diǎn)詞的用法，如詞形變換、單詞辨音、詞的構成等要更加重視。如care這個(gè)單詞，由此詞根構成的單詞有很多，care—careful—carefully，more careful，most carefully等。單詞記得多，記得牢，詞組、句型的運用、文章的閱讀理解以及完形填空就會(huì )迎刃而解。
復習單詞、詞組、句型的過(guò)程是一個(gè)“滾雪球”的過(guò)程。在滾雪球的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )脫落一些，這說(shuō)明雪球內部結合力不強，還沒(méi)有融會(huì )貫通。復習也是一樣，要經(jīng)常歸納整理，不斷把所學(xué)的新知識融入自己原有的知識體系中，使之渾然一體，這樣形成的知識才不容易“脫落”，而且經(jīng)久不忘。這就要求學(xué)生做學(xué)習的有心人，及時(shí)歸納整理相關(guān)的知識點(diǎn)。
教育家赫伯格·喬伊曾說(shuō)過(guò)：“21世紀的文盲，不再是目不識丁的人，而是不會(huì )學(xué)習的人�！边@說(shuō)明了學(xué)習方法的重要性。在日常教學(xué)中，教師習慣于探討如何更新自己的教法，而往往忽視了學(xué)生學(xué)習方法的傳授。我們要實(shí)現新標準，必須既重教法又重學(xué)法。學(xué)習方法是貫穿學(xué)習始終的，學(xué)生掌握了好的學(xué)習方法，就等于掌握了開(kāi)啟知識寶庫的鑰匙，就能更好的實(shí)現自己的理想，走上成功之路.
after與behind的用法區別
兩者均可表示“在…之后”，其區別是：
(1) after 主要用于時(shí)間或次序，behind 主要用于位置：
He decided to leave after lunch. 他決定午飯后離開(kāi)。
Summer comes after spring. 春去夏來(lái)。
The hospital is behind the post office. 醫院在郵局后面。
behind 有時(shí)也用于時(shí)間，表示“遲于”，主要用于behind time (遲，晚)這一習語(yǔ)：
The train was 20 minutes behind time. 火車(chē)晚點(diǎn) 20 分鐘。
(2) 兩者都可用于引申義，after 側重指追求、尋找、模仿等;而behind 則側重指在背后、支持、落后等：
The police are after her. 警察在追捕她。
Many young people are after her 初中數學(xué). 許多年輕人都追求她。
We are behind you completely. 我們完全支持你。
He is behind the others in maths. 他的不如別人。
如何備考中考英語(yǔ)聽(tīng)力
A 考查方向及命題特點(diǎn)
近幾年聽(tīng)力測目，主要考查的是考生捕捉主要信息和分析推理的�？碱}通常分四大塊，較多使用的題型有：看圖聽(tīng)句子，選擇圖畫(huà)或答語(yǔ)。聽(tīng)對話(huà)選擇最佳答語(yǔ);聽(tīng)短文判斷正誤;聽(tīng)短文和短文后的問(wèn)題并回答等。
聽(tīng)力理解的語(yǔ)言材料有別于閱讀材料，難度和生詞都低于閱讀材料。一般題目中所涉及的詞匯除人名、地名外基本上都是《說(shuō)明》中的1、2 級詞匯。
聽(tīng)力選材都是大綱中規定的交際用語(yǔ)項目。是日常生活中大家所熟悉的情景。常涉及的內容有;日常生活，文化、風(fēng)土人情等。常見(jiàn)話(huà)題有;問(wèn)路、看病、打電話(huà)、購物、邀請、約會(huì )、助人為樂(lè )、談?wù)撎鞖�、�?xún)問(wèn)時(shí)間等內容。
B 如何準備聽(tīng)力考試
不少同學(xué)十分恐懼中考的聽(tīng)力部分。其實(shí)聽(tīng)力與中考中的其它題型相比是比較容易得分的。因為，它比完形、閱讀等題型所涉及的詞匯要少得多。在05、06兩年的中考聽(tīng)力中，只有少數詞屬于3級或詞匯表(二)。
由此可見(jiàn)，聽(tīng)力要比別的技能容易見(jiàn)效。但要想在比較短的時(shí)間里提高聽(tīng)力的應試能力，就要有一定的應考策略。
一、為自己量身打造一個(gè)可行性計劃。
中后期的計劃的特點(diǎn)就是要有很強的針對性，聽(tīng)力也不例外。目前，要從考試的實(shí)際出發(fā)，對的內容、數量和時(shí)間做出嚴格的規定。內容最好選用每年的中考試題中的聽(tīng)力材料，至少要練習20套。另外，必須每天至少練20分鐘，每周不少于5天。
要合理利用《考試說(shuō)明》中的詞匯表。聽(tīng)力就是再難，所涉及的詞匯也不可能超出《說(shuō)明》中的詞匯表。如有條件要把《說(shuō)明》中的詞匯錄下來(lái) 初中地理，反復聽(tīng)。聽(tīng)力材料中的大部分詞匯為表中的1，2級詞，應該相對比較容易。以05年的北京試題的短文(10)為例;
Good evening, everyone, and welcome to Just and Point. My name is Jeffrey Brockman. Just and Point is a programme of news and information on all subjects for all people…這段文字中只有programme, subject為3級詞，information屬詞匯表(二)，其它都是同學(xué)們所熟悉的1，2級詞。
因此，有意識的看看或聽(tīng)聽(tīng)詞匯表也是提高聽(tīng)力必不可少的一步。
二、為自己營(yíng)造一個(gè)“練耳朵”的語(yǔ)言環(huán)境。
在科技日新月異發(fā)展的今天，營(yíng)造一個(gè)“練耳朵”的語(yǔ)言環(huán)境的手段很多，但最方便、最有效、最經(jīng)濟的恐怕還得數我們所學(xué)過(guò)的課本錄音帶了。具體作法是：每天早上一睜眼，就把錄音機打開(kāi)，邊刷牙、洗臉、吃早飯，邊聽(tīng)錄音直到離家上學(xué)。下午一進(jìn)家門(mén)也打開(kāi)錄音機。吃晚飯時(shí)也可以邊聽(tīng)邊吃，就這樣，不斷地刺激你的耳朵，一直堅持到中考。中國有句老話(huà)，“臨陣磨槍?zhuān)涣烈补狻�。中考前對�?tīng)力“惡補”一下，對英語(yǔ)整體水平的提高是非常有益的。
三、“精聽(tīng)”和“泛聽(tīng)”相結合。
精聽(tīng)：“精”指的是質(zhì)，“泛”指的是量，有量才能有質(zhì)。只有兩者有機結合才能產(chǎn)生的質(zhì)量�！熬�(tīng)”指的是對錄音材料要逐字、逐句、逐段的盡量聽(tīng)清楚。遇到聽(tīng)不懂或聽(tīng)不清之處先不要翻材料看，要反復聽(tīng)幾遍，實(shí)在聽(tīng)不懂時(shí)再翻看錄音材料�？纯茨男┰~，哪些句子是同耳朵不敏感的部分。找出問(wèn)題所在，多聽(tīng)幾遍，直至完全搞懂。除了多聽(tīng)之外，還要多讀;即朗讀聽(tīng)力材料。而且要大聲朗讀，并盡量模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調、連讀等技能。請相信一句話(huà)：“只有自己會(huì )說(shuō)，才能更聽(tīng)得懂�！背艘酝�，通過(guò)自己的“讀”，還可把自己的讀音和標準的讀音相對照，會(huì )發(fā)現自己讀音的不足之處，看看問(wèn)題是元音、輔音還是連讀、失去爆破等。把這些問(wèn)題一一記錄下來(lái)，加以改正，以避免今后由于自己的讀音問(wèn)題而影響中考聽(tīng)力的成績(jì)。朗讀完畢之后，再把聽(tīng)力材料從頭至尾聽(tīng)一遍，這時(shí)，同學(xué)們就會(huì )發(fā)現聽(tīng)力材料的每一個(gè)字都“跳”入了你的耳朵。
泛聽(tīng)：“泛聽(tīng)”訓練和要求與“精聽(tīng)”不同�！胺郝�(tīng)”講究的是聽(tīng)的速度、數量以及聽(tīng)錄音材料的內容和主旨大意，而不是糾纏某一詞、某一句的含義。每次做“泛聽(tīng)”時(shí)，以聽(tīng)為主，“泛聽(tīng)”的選材可以簡(jiǎn)單一些，未必一定是中考題，可以是小故事，或其它的材料等。每篇的長(cháng)度約為150—200詞，聽(tīng)兩到三篇為宜。 “精”和“泛”的比例可為4∶1或5∶1。這要看自己的情況而定。
C 聽(tīng)力考試答題策略——一猜二記三放
聽(tīng)力的第一題一般為聽(tīng)對話(huà)選圖。拿題后，要迅速瀏覽所給的這幾幅圖，這道題的語(yǔ)言材料一般只讀一遍，因此，做題前，必須先把這幾幅圖的順序和內容搞清楚。聽(tīng)時(shí)，沒(méi)有時(shí)間想，一次就選定，只要認真聽(tīng)了，就不要猶豫。要相信自己的判斷和直覺(jué)。這道題一般5—6分，錄音材料不難，是聽(tīng)力試題中最容易的一道題，只要按看圖—聽(tīng)材料—選圖這個(gè)順序答題，一般都是可以得的。
接下來(lái)，就是要抓緊時(shí)間把聽(tīng)力的其他題目認認真真地看一遍，這一點(diǎn)至關(guān)重要。這就意味著(zhù)你已經(jīng)知道了聽(tīng)力的部分內容。聽(tīng)廣播的時(shí)候，才可做到有的放矢地去聽(tīng)，減少了許多不必要的干擾，大大提高了聽(tīng)力的效果。
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