關(guān)于生物學(xué)習方法的探究
埃德加·富爾在《學(xué)會(huì )生存》一書(shū)中說(shuō)：未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人。對于我這個(gè)從教幾年的生物教師而言，如何才能保證自己在日后的工作中及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，如何才能在最短時(shí)間內實(shí)現自己最大的人生價(jià)值。最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì )學(xué)習，將學(xué)習方法傳給學(xué)生。面對這一問(wèn)題，我選擇了人生中的一大挑戰。2011年是我生命中重要的一個(gè)轉折點(diǎn)，()我的教學(xué)工作發(fā)生了翻天覆地的變化。也成為我應接不暇，無(wú)比繁忙的一年。我付出了艱辛的汗水，實(shí)現了從普通高中到重點(diǎn)高中教師的蛻變。面對收獲的點(diǎn)滴，我把它整理出來(lái)與大家分享。
一、學(xué)習方法的.科學(xué)性、高效性
作為一名教師，我深知教的過(guò)程也是學(xué)的過(guò)程。轉型的過(guò)程中我把自己當成一名普通的學(xué)生認真地學(xué)習、整理、收集，積累經(jīng)驗。一段時(shí)間后我發(fā)現了一個(gè)有趣的現象：在提到很多基礎知識記憶方法時(shí)，重點(diǎn)高中的學(xué)生可能列舉三到四種方法，而普通高中的學(xué)生很少有人思考記憶的方法有多少種。這是普通高中的學(xué)生與重點(diǎn)高中學(xué)生的不同。這也顯示了學(xué)習方法與學(xué)習成績(jì)的一定關(guān)系。在師生互動(dòng)中，碰撞出無(wú)數次火花。也讓我在教學(xué)中體會(huì )到了教學(xué)相長(cháng)的樂(lè )趣。
二、目標明確，熟讀教材，學(xué)以致用
2014年的高考結束了，統觀(guān)全國理綜（二卷）生物部分，我個(gè)人認為除了選擇題第4題有些難度外，其他幾道題都不難在教材中找到答案，由此看出教材的重要。教科書(shū)也是我們學(xué)習新知識的第一手資料。熟讀教材，學(xué)會(huì )讀書(shū)，也是非常重要的方法。學(xué)習的過(guò)程不單是學(xué)會(huì )知識，還要會(huì )運用知識。因此，在學(xué)習中要有明確的目標。有目的地去學(xué)才不會(huì )無(wú)從下手，才能做到由淺及深，最終實(shí)現知識的運用。撇開(kāi)高考不說(shuō)，今天的學(xué)習方法不僅是為了應付高考，更多的用意是為了自己一輩子的發(fā)展需要。因此從蛻變的過(guò)程中讓我發(fā)現教會(huì )知識容易，教會(huì )方法難。生物學(xué)知識想從抽象中走出來(lái)，就要貼近生活。從我們自身的組成、結構、健康出發(fā)，運用生物學(xué)知識進(jìn)行解釋?zhuān)x擇恰當的動(dòng)植物生命活動(dòng)實(shí)例，它們會(huì )讓學(xué)習變得有趣、輕松。
所以，我們不難看出，學(xué)會(huì )學(xué)習不僅可以讓你的成績(jì)提高，更會(huì )讓你終身受益。
參考文獻：
埃德加·富爾。學(xué)會(huì )生存。教育科學(xué)出版社，1996.
作者簡(jiǎn)介：高燕（1976.1-），女，學(xué)歷：研究生，就職單位：通榆縣第一中學(xué)，研究方向：生物學(xué)科。
優(yōu)化課堂提問(wèn)策略提高生物教學(xué)有效性提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量有三法
【關(guān)于生物學(xué)習方法的探究】相關(guān)文章：
關(guān)于探究性學(xué)習生物實(shí)驗教學(xué)論文07-15
皮革染料生物降解探究論文06-19
探究教學(xué)在生物教學(xué)中的應用論文08-19
淺談生物教學(xué)中怎樣開(kāi)展實(shí)驗探究10-14
生物教學(xué)實(shí)習和調查方法探究論文07-04
生物工程專(zhuān)業(yè)綜合型實(shí)驗探究11-04
高中生物理實(shí)驗探究論文07-27
合作探究在初中生物的作用論文06-30