讓孩子愛(ài)上學(xué)習的方法
如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習
他用13年時(shí)間掃描了1800名青少年的大腦，結果表明，孩子們大腦中負責組織想法、權衡行動(dòng)的前額葉皮質(zhì)區還未發(fā)育完全。因此，許多青少年無(wú)法預見(jiàn)行為的后果，如無(wú)法明白今天的好成績(jì)對未來(lái)有什么幫助。于是，由于缺乏內在激勵機制，大多數孩子的學(xué)習主動(dòng)性就變弱了。自然，為人父母者不能替孩子讀書(shū)，惟一能做的就是教導他們把學(xué)習和良好的情感體驗連接起來(lái)，學(xué)會(huì )從內心尋找激勵自我的動(dòng)機。
讓孩子自訂目標及達成目標的方法
美國臨床心理學(xué)博士米歇爾·惠特尼在《孩子，你開(kāi)竅了》中建議，讓孩子想想長(cháng)期和短期目標，試著(zhù)讓他們自己訂計劃。不過(guò)，惠特尼建議，孩子可決定什么時(shí)候執行或終止計劃。當然，父母要對孩子的計劃進(jìn)行約束，添加上一些條款，如每天按時(shí)回家、先做功課、學(xué)習時(shí)不得分神等�！坝媱澅旧聿皇且欢ㄗ尯⒆舆_到某個(gè)目標，而是看能否成功遵守計劃，堅持到底�！被萏啬嵴f(shuō)，如果堅持下來(lái)，孩子就會(huì )感受到學(xué)習的主動(dòng)權掌握在自己手中，并且讓他們看到了自己有能力和信心達成目標，會(huì )激發(fā)出自發(fā)學(xué)習的主動(dòng)性。
培養興趣，建立好習慣
我們都曾有過(guò)這樣的經(jīng)驗：工作到忘我，時(shí)間過(guò)得飛快而愉快。美國麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗室文化研究小組負責人米哈里提到，如果人從小就體會(huì )過(guò)為興趣而忘我的滋味，就會(huì )感到快樂(lè )，并一直主動(dòng)尋找這種樂(lè )趣。因此，讓孩子從愛(ài)好出發(fā)，如讓喜歡解數學(xué)題的孩子多做有挑戰性的問(wèn)題，能激發(fā)他們的忘我精神和征服欲。久而久之，他們便會(huì )主動(dòng)去體味這種感覺(jué)了。
理解孩子的強項和弱項
如果孩子數學(xué)成績(jì)不好，但英文成績(jì)優(yōu)秀，家長(cháng)不要強求他們把兩門(mén)功課都學(xué)好，而應該抱著(zhù)“優(yōu)勢更優(yōu)，弱勢成績(jì)平平就好”的想法。正像有位老師為了鼓勵那些有美術(shù)特長(cháng)的孩子，讓他們正面感受到被喜愛(ài)、被信賴(lài)，于是就在家中掛滿(mǎn)了這些孩子的圖畫(huà)，讓他們產(chǎn)生成就感。同時(shí)，這位老師還經(jīng)常贊賞這些孩子將來(lái)一定會(huì )在繪畫(huà)上取得成功。這樣就會(huì )讓孩子們更主動(dòng)地去發(fā)揮優(yōu)勢，此外，他們也不會(huì )允許自己的弱項太差，同樣會(huì )拼命學(xué)習。
心理健康是一筆經(jīng)濟賬
6月18日，國務(wù)院辦公廳轉發(fā)由國家衛計委等十部委聯(lián)合制訂的《全國精神衛生工作規劃(2015-2020年)》，全面部署未來(lái)5年貫徹實(shí)施《中華人民共和國精神衛生法》的具體要求。自2013年開(kāi)始施行的《精神衛生法》以來(lái)，精神衛生再一次受到國家的高度重視。
2009年柳葉刀雜志發(fā)布的一項大型研究表明，中國已有1.7億人患某一種精神疾病。當然，據世界衛生組織介紹，嚴重精神疾病患者在人群中只占很小一部分，大部分人的心理健康問(wèn)題和精神障礙隱患，才是很多國家精神衛生最大的負擔所在，我國作為發(fā)展中國家，表現尤其明顯。大眾對精神疾病缺乏了解和認識，國家對心理健康服務(wù)也難言重視，心理健康成為懸在我國面前的一塊頑石，看的到，卻推不動(dòng)……健康時(shí)報記者近日專(zhuān)訪(fǎng)全球健康經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)家盧春玲，讓她為我們算一筆心理健康的明白賬。
發(fā)展中國家的心理疾病負擔更重
健康時(shí)報記者：就您的觀(guān)察和研究來(lái)看，國民心理狀況是否因經(jīng)濟條件的差異而有所不同？
盧春玲：我們講一個(gè)人心理是否健康，不僅僅是指沒(méi)有心理障礙，還包括人們能夠應付正常的生活壓力，有效地從事工作，能夠對其社區作貢獻。
事實(shí)上，有嚴重精神障礙(如抑郁癥、精神分裂癥等)的人在總人口中只占少數。從整體來(lái)看，心理障礙在世界上的所有地區都很常見(jiàn)，不論貧富，不論男女老幼。但大多數心理疾患者在中低收入國家。國家所處的發(fā)展階段不同、文化傳統等不同，都會(huì )對精神障礙的流行分布和發(fā)病原因產(chǎn)生影響。
健康時(shí)報記者：我國這樣的發(fā)展中國家是否特點(diǎn)更鮮明？
盧春玲：發(fā)展中國家心理疾患流行分布情況以前通常以發(fā)達國家的數據為參考。
近年來(lái)，中國、印度等國家開(kāi)始公布并收集一些相關(guān)的數據，這些國家的研究人員發(fā)現，發(fā)達和發(fā)展中國家的一些精神障礙流行趨勢有很大的不同。例如，在發(fā)達國家，男性較女性的自殺比例較高，而在印度和中國的研究結果顯示，男女間的差距不大。但農村婦女的自殺率比較高。印度和中國農村的自殺率是城市地區的兩倍以上，而在發(fā)達國家，城鄉間的差距較小。
還有個(gè)重要差別是，發(fā)達國家自殺人群中有精神障礙的比例比較高，比如憂(yōu)郁癥得了很久。中國自殺人群患心理疾病的比例比發(fā)達國家低。例如，中國農村婦女的自殺，常常是一時(shí)生氣，之前沒(méi)有任何的精神疾病。也許，這和中國文化中有以自殺來(lái)表明心志的影響有關(guān)系。
這些現象說(shuō)明，心理疾病在各國的流行分布是有較大差距的，各國應該根據自己的國情制定相應的對策。
心理狀況影響收入及就業(yè)
健康時(shí)報記者：相對于這些引起自殺的精神障礙來(lái)說(shuō)，更普遍存在的或許是個(gè)體的日常心理狀態(tài)是否良好。有國內某權威機構曾對國企員工做過(guò)調查，結果顯示，有25%的被調查者存在一定程度的心理健康問(wèn)題。對此您如何看，這種心理狀態(tài)會(huì )帶來(lái)哪些影響？
盧春玲：的確，在總人口中，患精神分裂，憂(yōu)慮，焦慮等疾病的人比例很小。更多的是一般大眾如何應對日常工作生活中的心理壓力。我們的研究顯示，對于沒(méi)有患精神障礙的普通大眾來(lái)說(shuō)，他們日常的心理狀態(tài)是否良好會(huì )影響他們的就業(yè)和收入。
我們曾對中國9個(gè)省份的非農業(yè)人口的成年人(18到55歲的男性和18到50歲的女性)數據進(jìn)行過(guò)分析。對于他們自我報告的調查前的六個(gè)月中的心理狀態(tài)(如是否常常感到疲勞、失眠、感到生活沒(méi)有意義、甚至有時(shí)會(huì )想到自殺等情況)分析后，我們發(fā)現，自我報告心理狀況差的人群的就業(yè)機會(huì )和收入都較低。
對于普遍的上班族、勞動(dòng)力市場(chǎng)，心理狀態(tài)會(huì )影響工作效率和工作成果。這個(gè)發(fā)現提示我們，改善促進(jìn)大眾的心理健康不僅有利于社會(huì )的和諧安定，而且有利于經(jīng)濟的發(fā)展。
健康時(shí)報記者：這種較為普遍的心理狀況是否與社會(huì )轉型期相關(guān)？比如90年代初期，計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟轉換時(shí)期，國人普遍出現一種彷徨的心理，無(wú)所適從。而當下又面臨經(jīng)濟轉型與改革，所謂新時(shí)期新常態(tài)，這是否是由于受整個(gè)社會(huì )大環(huán)境的影響而出現一些心理變化？
盧春玲：從發(fā)達國家的歷史來(lái)看，傳統社會(huì )向現代社會(huì )轉型的過(guò)程，往往伴隨心理健康問(wèn)題的凸顯。例如，荷蘭與德國的研究人員對本國人群的研究顯示，城市化程度越高，各類(lèi)主要心理障礙的發(fā)病率也越高，其中低收入者尤為明顯，而工作壓力、失業(yè)、都市化帶來(lái)的心理孤獨往往是導致心理疾患發(fā)生的主要風(fēng)險因素之一。
就中國來(lái)看，過(guò)去的幾十年里，經(jīng)歷了歷史上規模最大、層次最深的社會(huì )變革，工業(yè)化、城市化進(jìn)程很快。在這樣一個(gè)急速轉型的社會(huì )里，個(gè)人與所屬組織的關(guān)系定位和家庭文化都不可避免地發(fā)生前所未有的變化，人們感到壓力和缺乏穩定與保障。從整體人口來(lái)看，中國精神疾病患者約占中國疾病總負擔的20%。毫無(wú)疑問(wèn)，心理健康急需得到社會(huì )和政府的重視。
低收入國家人均心理健康服務(wù)年花費不足1美元
健康時(shí)報記者：但這似乎并未得到個(gè)人及國家層面的高度重視？
盧春玲：沒(méi)錯。對心理健康的忽視是個(gè)全球現象。這存在多方面問(wèn)題。
一是認知不足。心情不好，常人都有，但如果持續很長(cháng)時(shí)間還是不能從中走出來(lái)就需要提高警惕。但很多人由于知識缺陷，抓不住這個(gè)信號。二是諱疾忌醫。很多人一聽(tīng)說(shuō)精神上有問(wèn)題，就會(huì )覺(jué)得自卑而回避，不愿意去醫院看。第三，即便民眾想去看了，沒(méi)有相關(guān)服務(wù)。第四，服務(wù)的質(zhì)量不高，看了沒(méi)有效果，或者狀況更差。
健康時(shí)報記者：國外是否也如此？
盧春玲：這種情況在國外也較普遍。例如，美國保險公司中長(cháng)期存在的對心理患者醫療保險收費和服務(wù)方面的歧視。同樣的門(mén)診，精神疾病的門(mén)診費用會(huì )高出一倍，住院天數也有所限制。社會(huì )歧視更顯而易見(jiàn)。政府對心理疾病的投入不僅少，而且常常削減。美國國家心理健康研究院公布的一項研究顯示，有40%的嚴重精神障礙成年患者在2011年沒(méi)有得到任何治療。
健康時(shí)報記者：如此看來(lái)，盡管普遍存在又影響甚大，但并不受重視的心理健康問(wèn)題勢必會(huì )影響到國家在此方面的經(jīng)濟投入？
盧春玲：是的。據估測，全球因為精神疾患和物質(zhì)濫用所帶來(lái)的經(jīng)濟損失在2010年就達到2.5萬(wàn)億美元。
就心理衛生服務(wù)來(lái)看，無(wú)論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都存在著(zhù)服務(wù)不足、投入不足問(wèn)題。當然，和發(fā)達國家相比，發(fā)展中國家在這方面的問(wèn)題更嚴重。例如，世界衛生組織2011年報告顯示，低收入國家人均心理健康服務(wù)年花費僅為0.2美元，而發(fā)達國家則是45美元(雖然相對其約5000美元的人均健康支出仍然很少)。
中國對精神衛生服務(wù)投入令人擔憂(yōu)。雖然精神障礙和自殺占中國疾病總負擔的20%，世界衛生組織的一個(gè)數據顯示，精神衛生投入只占總衛生投入的2.4%。從資源分配來(lái)看，這些有限的資金也大都用于對少數嚴重精神疾病患者的專(zhuān)門(mén)治療和護理，較少用于預防心理疾患和促進(jìn)心理健康。
發(fā)展心理健康服務(wù)需沉到基層
健康時(shí)報記者：就中國來(lái)看，盡管經(jīng)濟投入上差強人意，但是也做出了很多積極改進(jìn)。比如2013年，精神衛生法出臺實(shí)施后，對促進(jìn)心理健康、規范精神障礙患者治療等方面作出了立法保護。但是，如何真正履行相關(guān)的法規仍然是一個(gè)巨大的、長(cháng)期的挑戰。從各國的經(jīng)驗來(lái)看，做好心理健康服務(wù)，您有何建議？
盧春玲：精神衛生法的出臺的確是中國心理健康發(fā)展的一個(gè)里程碑。從已有的經(jīng)驗來(lái)看，國家精神衛生政策不應僅涉及精神障礙的治療，還應該在各個(gè)方面和層面預防心理疾患、促進(jìn)民眾的心理健康，尤其是關(guān)注弱勢群體。世界衛生組織在2013年推出了2013~2020年精神衛生綜合行動(dòng)計劃，建議將精神衛生服務(wù)納入初級衛生保健，其中一個(gè)主要想法是通過(guò)社區的支持來(lái)促進(jìn)大眾心理健康。社區在預防和長(cháng)期護理方面發(fā)揮主戰場(chǎng)的地位。
健康時(shí)報記者：也就是重心下沉，強化基層。但這就又涉及一個(gè)問(wèn)題，醫務(wù)人員力量不足。之前哈佛大學(xué)醫學(xué)院曾在一篇研究報告中中國現有專(zhuān)業(yè)心理醫生的數量，大約為9，200名。這樣的擎肘之下，如何解決好服務(wù)下沉的問(wèn)題？
盧春玲：解決發(fā)展中國家的心理健康問(wèn)題，這是一個(gè)通盤(pán)的大工程，涉及人力物力財力，每方面都不可少。但即使在資源有限的中低收入國家，還是可以大有作為的。
例如，在盧旺達，人均收入600多美元，但他們農村的一些醫務(wù)室會(huì )設有獨立的心理健康咨詢(xún)室。還有類(lèi)似于中國的鄉村醫生一樣的社區衛生工作者做心理服務(wù)。
柳葉刀最近發(fā)布的論文顯示，在印度貧困的鄉村地區，通過(guò)訓練當地青年成為社區衛生工作人員，走家串戶(hù)支持幫助心理疾病患者的護理，及時(shí)發(fā)現心理疾病障礙的隱患，提前進(jìn)行一些心理干預措施，可以顯著(zhù)改善患者的狀況，大大減輕家人的經(jīng)濟和照看負擔。
即使在發(fā)達國家，有較多的精神疾病醫生和心理醫生，在社區層次進(jìn)行預防、早期干預和長(cháng)期護理也是其降低成本、滿(mǎn)足大眾和患者需要的一個(gè)有效辦法。對于發(fā)展中國家而言，雖然心理健康工作的人力及其他方面會(huì )有不足，但還是可以參考印度在貧困地區的`做法，訓練出更多的社區工作者做心理服務(wù)。
健康時(shí)報記者：所以，歸根結底還是政府的重視以及全社會(huì )的通盤(pán)布局與考量。您對此是否持有信心？對未來(lái)的有何展望？
盧春玲：最近，各國政府都對促進(jìn)心理健康的作了承諾，這是一個(gè)非常好的開(kāi)端。
世界衛生組織為低成本診斷、治療和護理提供了一系列指導，使得提供足夠的心理健康服務(wù)成為可能。從中國來(lái)看，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，國家對衛生投入也在加大，合理地去分配醫療資源，統籌教育、勞動(dòng)、司法、住房、福利等多部門(mén)為弱勢群體提供各種幫助，在社區和工作單位增強心理干預等等，相信通過(guò)這些辦法，中國的心理健康問(wèn)題會(huì )有顯著(zhù)的改善。
校園綠化多 孩子學(xué)習好
西班牙巴塞羅那環(huán)境流行病學(xué)研究中心和美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校的研究者發(fā)現：在學(xué)校接觸綠色空間與小學(xué)生的大腦功能發(fā)育之間存在關(guān)聯(lián)；孩子如果在日常生活中接觸到了綠色空間（如森林、草地和公園），他們的思維能力會(huì )得到更快的發(fā)展。
研究團隊在2012年1月至2013年3月期間，每3個(gè)月對西班牙巴塞羅那的2593名年齡在7~10歲之間的小學(xué)生的認知功能發(fā)育狀況（包括記憶力和注意力）進(jìn)行了追蹤調查。在這項研究中，這小學(xué)生所接觸到的綠色空間包括學(xué)校、家里和上學(xué)路上。分析結果顯示：接觸綠色空間較多的學(xué)生記憶力提高了5%~6%，注意力提高了1%。記憶力（對信息進(jìn)行分類(lèi)和保留短期信息的能力）對于學(xué)習技能是必不可少的。孩子在學(xué)校中所接觸的綠色空間越多，這種相關(guān)性就越強。此外，大腦發(fā)育速度最快的兒童所接觸到的空氣污染最輕。
發(fā)表在《美國國家科學(xué)院院刊》上的這項研究成果表明：綠色空間能減輕壓力，有利于兒童的身心健康和大腦功能發(fā)育。因此，研究人員建議擴展學(xué)校中的綠色空間有利于提高兒童的認知能力和學(xué)業(yè)成績(jì)。
會(huì )導致孩子心理異常的育兒行為
養育者(通常指父母)的行為特點(diǎn)和個(gè)性，也會(huì )成為孩子發(fā)生問(wèn)題的原因。比如養育者酗酒、犯罪，父母不和、父母有精神障礙(不安、不滿(mǎn)、精神病質(zhì)等等)、智力低下、亂搞兩性關(guān)系等都會(huì )給孩子的異常行為帶來(lái)影響，這是不言而喻的。
但在實(shí)際上，很少能象表中那樣明顯地表現出來(lái)。而且，各項之間都互相交織在一起，在考慮原因時(shí)也要充分考慮進(jìn)去。
下面就各種教育方法再稍加詳細說(shuō)明。
拒絕
這就是對孩子的推卸和排斥的態(tài)度。
(1)拒絕孩子的父母在下面的父母中比較多見(jiàn)。
�、僭谏鐣�(huì )看來(lái)結合得不般配的人;
�、诜驄D總吵架的人;
�、燮畔辈缓偷娜�;
�、苷煞虿魂P(guān)心妻子的家庭;
�、萦憛捜焉锏娜�;
�、迵膶⒆佑袗盒赃z傳的人;
�、呤軓娭贫Y合的人;
�、嘣獾接H戚的反對而結婚的人;
�、嶙鳛橐粋�(gè)女性參加社會(huì )話(huà)動(dòng)但并不順利的人。
(2)拒絕的原因據說(shuō)屬于下面①④項的較多。
�、佼敻改赣行睦砩系膯�(wèn)題時(shí)——父母有精神病，不安，經(jīng)濟上的問(wèn)題等前面所提到的各種問(wèn)題時(shí)，就會(huì )把其不安和敵意發(fā)泄到孩子身上，拒絕和刁難孩子。父母的一方為了討好自己的丈夫或妻子就會(huì )與另一方一起虐待孩子。孩子雖然是自己親生的，但也有采取這種態(tài)度的人。
�、诋敽⒆映蔀橥侠蹠r(shí)——私生子對于母親來(lái)說(shuō)也有成為累贅的，還有出去工作時(shí)因要照顧孩子，于是就厭煩了而拒絕孩子。
�、酆⒆硬荒芟蟾改杆诖哪菢佣垢改甘臅r(shí)候——指望生了孩子以后，丈夫能恢復對自己的愛(ài)情。但事實(shí)卻相反，因而感到受騙而失望肘，就會(huì )虐待孩子。另外，本想按自己的要求去養育孩子，但因孩子的學(xué)習成績(jì)不好、粗野而灰心喪氣時(shí)，父母就會(huì )把不滿(mǎn)發(fā)泄到孩子身上。
心理專(zhuān)家：珍惜打小報告孩子的善意 但不能鼓勵
孩子愛(ài)打小報告 不能鼓勵
經(jīng)常聽(tīng)到有人感嘆，自己家的小孩最近不知道為什么總喜歡向老師告狀，一方面擔心這樣會(huì )不會(huì )造成孩子被其他小朋友孤立，一方面也擔心這樣會(huì )不會(huì )對孩子性格養成帶來(lái)不好的影響？但是，擔心歸擔心，又不能強行的要求孩子不能跟老師“告狀”，講道理孩子太小又不能明白�！翱吹叫∨笥炎隽藟氖�，不該告訴老師幫助他改正嗎？”被孩子這樣反問(wèn)的時(shí)候，你是不是也有過(guò)不知道怎么回答的窘?jīng)r呢？
有些孩子喜歡向老師打小報告，尤其是幼兒，譬如同學(xué)上了廁所不洗手、蛀牙了還吃糖，這些行為對幼兒心理會(huì )有什么影響？家長(cháng)應該如何指導、糾正孩子？我們今天邀請到廣州市青少年心理危機干預中心主任，高級心理治療督導師沈家宏老師，來(lái)為不知道該如何教育“打小報告”孩子的爸爸媽媽們支支招。
案例：
寶寶在幼兒園一直都很乖，能唱能跳，還會(huì )畫(huà)畫(huà)，和小朋友們也相處的很好，放學(xué)前還會(huì )幫老師整理玩具，一直以來(lái)老師總是跟寶寶媽夸獎寶寶。
但是，最近寶寶媽媽卻很困擾，因為幼兒園老師告訴寶寶媽?zhuān)瑢殞殣?ài)上了“打小報告”，有小朋友打架了；有小朋友跟別人搶玩具；有小朋友把不愛(ài)吃的東西偷偷丟掉了……每天，寶寶都會(huì )跟老師報告�；氐郊乙彩�，會(huì )跟寶寶媽說(shuō)幼兒園里這些不乖的小朋友。
寶寶媽很擔心寶寶在幼兒園會(huì )不會(huì )被小朋友們討厭，但是每次寶寶向她“告狀”的時(shí)候，語(yǔ)氣和樣子都很期待，似乎是想得到她的夸獎。該怎樣告訴寶寶這樣的行為是不好的呢？寶寶媽很頭痛。
網(wǎng)友熱議：
網(wǎng)友小小寶：我家寶寶的小報告內容，從無(wú)足輕重的小事到真正的大問(wèn)題都有，而且經(jīng)常有一些愚蠢得令人難以置信的事情，比如“他故意對我噴氣！”。這是小孩性格的問(wèn)題，等他大點(diǎn)了，再教他那些該說(shuō)那些不該說(shuō)。
網(wǎng)友HZY：偶爾報告一下是可以的，具體要看是什么事。如果他告訴你弟弟正在床上跳來(lái)跳去，那就是小報告。如果他告訴你弟弟正在床上玩火，那么就是你需要知道的事情！
網(wǎng)友lancoo：要慢慢讓他知道，有些事情，自己可以解決的就自己解決，不要總麻煩他人。你只需要分析情況，給出一個(gè)大概的建議，并鼓勵他自己解決。
網(wǎng)友夏禾：孩子來(lái)告狀的時(shí)候，我一般是先跟她說(shuō)：“媽媽知道了，等一下媽媽來(lái)處理，我們先來(lái)吃飯……”。等到孩子情緒平復的差不多了，再跟她好好講道理，譬如她說(shuō)哥哥搶了她的玩具，我會(huì )跟她說(shuō)哥哥只是拿去玩，等下會(huì )還給她的，如果她也想玩，可以去跟哥哥商量，大家一起玩。
孩子為什么喜歡打小報告？
孩子們打小報告有各種各樣的原因。有些孩子抱有想把他人從道德和行為的錯誤中拯救出來(lái)的心態(tài)，有些孩子認為父母的懲罰是對付犯錯誤的人最有效的方式，而有些則希望在別的孩子表現很差的時(shí)候，為自己貼上好孩子的標簽。
沈家宏：打小報告的孩子常常都帶有好的動(dòng)機，他們通常只是想幫助那個(gè)違反規定或有不好習慣的孩子改掉那個(gè)不好的東西，想把他也變成一個(gè)好孩子或老師希望看到的那樣的孩子。他不僅想幫助被揭發(fā)的那個(gè)人，也想幫助老師。像案例中提到的寶寶就是這樣，只是想替老師來(lái)盡一些責任，這個(gè)時(shí)候，我們首先應該考慮的是，要理解孩子的善意，然后才能做出正確的引導。
但是，同時(shí)我們也要了解，那個(gè)被打小報告的孩子，則可能會(huì )感覺(jué)到被人在背后打了一槍?zhuān)赡軓拇藭?huì )嫉恨那個(gè)打報告的人，也可能從此不再信任那個(gè)同學(xué)，甚至可能從此不再相信其他的人。
對于小孩子愛(ài)打小報告的行為，我們還是應該盡量控制。
打小報告對孩子的心靈成長(cháng)有何影響？
現在都是獨生子女家庭，在家時(shí)，父母長(cháng)輩都是以孩子為中心，于是孩子會(huì )同樣想借助老師的力量來(lái)維持自己的中心地位。很多時(shí)候，孩子打小報告的目的并不是讓老師懲罰其他人，只不過(guò)是想借機在老師面前表現自己，滿(mǎn)足自己的表現欲罷了。
沈家宏：打報告的孩子很可能會(huì )受到老師的鼓勵，可能會(huì )受到其他同學(xué)的羨慕，可能會(huì )有更多的同學(xué)加入到這個(gè)行列，于是更多的孩子成了老師的耳目，于是更多的孩子成了另外一些孩子不安全感、不信任感的來(lái)源。
再則，打報告的孩子會(huì )以揭發(fā)別人的缺陷或污點(diǎn)為樂(lè )，看到他人被批評或被懲罰時(shí)更會(huì )覺(jué)得是罪有應得，在內心里有感受到一種平衡或釋放，由此會(huì )升起一種快感，從此這些孩子內心就失去了同情，失去了接納，失去了寬容，失去了溫情。
應該怎樣引導愛(ài)打小報告的孩子？
沈家宏建議：對于打小報告的孩子，要保護孩子的幫人之心，告訴孩子這種方法可能會(huì )幫不到對方，可以用尊重對方的方式來(lái)直接表達對他的關(guān)心和幫助：如：“上廁所不洗手會(huì )生病”或“糖吃多了牙會(huì )長(cháng)蟲(chóng)”等尊重的方式直接向對方表達，而不是采用向老師打報告的方式來(lái)間接或借助第三方來(lái)表達。
對于被打報告的孩子，要告訴他打他報告的那個(gè)同伴是想幫助他改掉不好的習慣，是對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓同伴看到對方的愛(ài)，這樣他的心中也會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)。
正確引導孩子的小Tips：
1、用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)對孩子表示肯定�！拔液芨吲d你告訴我�！边@會(huì )滿(mǎn)足孩子想要獲得注意的需要，既肯定了他，也不是在表?yè)P那種打小報告的行為
2、別太以孩子為中心。從出生起，孩子儼然就成了家里的“小太陽(yáng)”，這樣很容易使他們形成依賴(lài)思想。要教育他們：寶寶有自己想做的事情，爸爸媽媽也有啊，如果寶寶只顧自己，那爸爸媽媽的事情就沒(méi)法做了。
3、引導孩子自己解決問(wèn)題�？梢栽诩依镆黄鹜婺M告狀游戲：比如爸爸把圖貼反了，可以引導孩子幫爸爸正過(guò)來(lái)；爸爸把桌子弄臟了，告訴孩子，可以提醒爸爸注意，并跟爸爸一起把桌子擦干凈，而不是向媽媽告狀。這樣，可以讓他們體會(huì )到，這樣解決問(wèn)題的效果要好于打小報告。
4、給孩子一點(diǎn)小挫折。有些孩子在同齡小朋友中很強勢，他們像“小大人”一樣，總覺(jué)得自己比其他小朋友優(yōu)秀，做什么事都喜歡指揮別的小朋友，這樣就很容易形成驕傲心理�？梢杂幸獾慕o他們安排一些比較艱巨的任務(wù)，讓小困難不時(shí)挫一挫他們的傲氣，讓他們感受到自己其實(shí)跟別的小朋友一樣，也有做不來(lái)的事情。
5、用幽默來(lái)將大事化小。用一種生動(dòng)而夸張的方式來(lái)回答那個(gè)打小報告的孩子：“哦，不！你是認真的嗎？他真的那樣做了？他可能在和你開(kāi)玩笑！”通常，這種回答會(huì )讓他們的沖突變得微不足道，而那個(gè)打小報告的孩子會(huì )感到跟你說(shuō)這件事情很愚蠢
6、讓孩子學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。對于愛(ài)打小報告的孩子，家長(cháng)要告訴他們，每個(gè)人身上都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，應該多學(xué)習其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)，對于小朋友的缺點(diǎn)也要盡量包容，要學(xué)會(huì )處理與小朋友之間的矛盾，不能只知告狀。
再婚家庭孩子心理問(wèn)題多
據哈市第一專(zhuān)科醫院統計，在2000年至2006年間，醫院收治的心理疾病患者每年都在成倍數增長(cháng)，在這些患者中有60%的人因為患上了心理疾病被迫退學(xué)、下崗、退養……從而改變了自己的生活和命運。而他們患病的原因則以家庭、社會(huì )影響和心理暗示為主。
再婚家庭孩子心理問(wèn)題多
不同的家庭結構，會(huì )對兒童的情緒狀態(tài)產(chǎn)生什么影響？不久前有關(guān)單位進(jìn)行的一項聯(lián)合量化調查，對此問(wèn)題進(jìn)行了深入研究。
據哈市第一專(zhuān)科醫院心理專(zhuān)家張一介紹，這項研究以哈市9所小學(xué)五、六年級1912名學(xué)生為對象，采用自編情商測量表，設計了情緒穩定程度、情緒緊張程度、恐懼情緒程度、敵意情緒程度、羞怯情緒程度等10個(gè)問(wèn)卷項目；同時(shí)對被測學(xué)生父母婚姻狀況、家庭結構等方面進(jìn)行了相應的問(wèn)卷調查，并將家庭結構分為正常小家庭、正常大家庭、單親家庭和再婚家庭四個(gè)類(lèi)型。
調查顯示，再婚家庭中40.5%的兒童情緒不穩定。這是因為前三類(lèi)家庭的兒童從小就受父母、祖父母的一致性教育，他們對兒童的需求呵護是發(fā)自?xún)刃牡�。而再婚家庭的兒童因為有了繼父或繼母，內心難以接受或難以完全接受，在心理上會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒。當與親生父母在一起時(shí)，表現為快樂(lè )、自由的情緒和行為；而在繼父、繼母面前，則表現出冷漠，拘謹的情緒和行為。
統計表明，再婚家庭中21.6%的兒童有較嚴重的情緒煩惱，18.9%的兒童精神緊張，有56.8%的兒童有較強的壓抑心理，這些數據均高于其他家庭類(lèi)型同類(lèi)指標人數的百分比。這是因為再婚家庭兒童在新組建家庭中的地位、與繼父或繼母的交往、在家庭生活中的自由度以及在經(jīng)濟上的支配權，均與自己親生父母生活在一起時(shí)有一定的距離或差異，使其內心產(chǎn)生出憂(yōu)慮、緊張、壓抑、煩惱等不健康情緒。同樣，單親家庭兒童中有嚴重情緒憂(yōu)慮的人數高達21.1%，這與他們經(jīng)歷父母離異或喪父、喪母時(shí)受到的一定心理刺激有關(guān)。
“再婚家庭子女的心理健康問(wèn)題是個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題。父母的離異或喪父、喪母已經(jīng)使這些孩子經(jīng)歷了一次磨難，父母的再婚又使他們面臨更為復雜的生活環(huán)境。長(cháng)此以往，兒童的身心很難得到正常的發(fā)展。所以，再婚家庭應加強與兒童的溝通，創(chuàng )造寬松的學(xué)習和生活環(huán)境，盡可能在精神上滿(mǎn)足他們，引導孩子減輕心理上的負擔。既給這些兒童一個(gè)完整的家庭，又給他們完整的父愛(ài)和母愛(ài)。另外，家庭教育的一致性和一貫性在再婚家庭中格外重要，補償式的愛(ài)或放任自流亦容易造成兒童的情緒異常�！睆堃徽f(shuō)。
不要輕易在乎別人的評價(jià)
張一告訴記者，在青少年中有不少人非常在乎別人對自己的評價(jià)。自己的好壞自己不能夠做主，決定權交到了其他人手里。有很多孩子過(guò)分關(guān)注自己的形象，對自己百般挑剔，如：個(gè)子矮小、身材肥胖、眼睛不大、頭發(fā)太短、太稀等。有的甚至責怪自己為什么生在了農村，怨家里太窮等等，他們妄自菲薄，陷入無(wú)盡的痛苦煩惱和孤獨之中。這是典型的不接受自己、不接受父母的一種情緒體驗。長(cháng)此以往，在他們成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )給自己設下種種障礙，不僅堵塞了自己的成功之路，而且會(huì )嚴重傷害自己的身心健康。
許多心理疾病來(lái)自暗示
可能所有人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?本來(lái)穿了一件自認為是很漂亮的衣服去上班，結果好幾個(gè)同事都說(shuō)不好看。當第一個(gè)同事說(shuō)的時(shí)候，你可能還覺(jué)得只是她的個(gè)人看法，但是說(shuō)的人多了，你就慢慢開(kāi)始懷疑自己的判斷力和審美眼光了。于是到了下班后，你回家做的第一件事情就是把衣服換下來(lái)，并且決定再也不穿它去上班了。
“其實(shí)，這就是心理暗示在起作用。暗示作用往往會(huì )使別人不自覺(jué)地按照一定的方式行動(dòng)，或者不加批判地接受一定的意見(jiàn)或信念�？梢�(jiàn)，暗示能使人的情感和觀(guān)念在不同程度上受到別人下意識的影響�！睆堃徽f(shuō)。
據張一介紹，心理學(xué)研究發(fā)現，人們會(huì )不自覺(jué)地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。這使人們能夠接受智者的指導，作為不完善的“自我”的補充，這是暗示作用的積極面。
暗示也有消極的方面，那就是容易受人操縱、控制。心理暗示發(fā)揮作用的前提是“自我”的不完善和缺陷。如果一個(gè)人的“自我”非常虛弱、幼稚的話(huà)，那么這個(gè)人的“自我”很容易被別人的“暗示”占領(lǐng)和統治，這種人的人格本身，就存在著(zhù)嚴重的依賴(lài)傾向。每個(gè)人的心理特點(diǎn)與神經(jīng)類(lèi)型是不同的，對暗示的感受程度和結果也就不相同。人從氣質(zhì)上來(lái)分，有膽液質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)、多血質(zhì)和黏液質(zhì)4種，大多數人又同時(shí)具備這4種氣質(zhì)類(lèi)型中的幾種類(lèi)型。膽液質(zhì)型的人最容易接受心理暗示，而黏液質(zhì)型的人對心理暗示的反應較慢。大多數女性比男性容易接受心理暗示，老年人和兒童比青年人容易接受心理暗示。出人意料的是，一個(gè)人的智力水平與文化程度，在能否接受心理暗示方面，并無(wú)決定性的作用。心理暗示雖然會(huì )對我們的生活產(chǎn)生積極或者消極的影響，但是千萬(wàn)不要盲目地相信它，完全被它所左右。因為外界的鼓勵或是批評是每個(gè)人都必須要面對的問(wèn)題，如果總是因為別人的態(tài)度而改變自己的話(huà)，那就永遠也不會(huì )成熟。
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