社會(huì )學(xué)研究方法學(xué)習心得
社會(huì )學(xué)研究方法學(xué)習心得
在回顧一個(gè)學(xué)期，突然想起了老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，“我們大學(xué)學(xué)習要掌握一門(mén)技術(shù)，而這一門(mén)課，社會(huì )學(xué)研究方法，就是一門(mén)實(shí)實(shí)在在技術(shù)�！甭�(tīng)到這句話(huà)，我當時(shí)是激動(dòng)不已，一直感覺(jué)游離于“技術(shù)”之外的心，突然有了前進(jìn)的動(dòng)力。這就是我對于社會(huì )學(xué)研究這門(mén)課最深的印像。社會(huì )學(xué)研究方法對于我們來(lái)說(shuō)真的有很大的幫助，長(cháng)遠的不說(shuō)，就在高校里科研立項、特色調研、暑期調研等活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，社會(huì )學(xué)研究方法起著(zhù)非常重要的作用。這一點(diǎn)我們在開(kāi)展活動(dòng)中感觸真的很深。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，本人對于如何選題、如何制定研究方案、設計調查問(wèn)卷、如何進(jìn)行測量與數據分析、以及如何進(jìn)行訪(fǎng)談等社會(huì )學(xué)研究的各個(gè)環(huán)節有了更深入的了解。
在學(xué)習過(guò)程中，對于訪(fǎng)談知識的學(xué)習與實(shí)踐給我留下了深刻的印象。起初聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)展模擬訪(fǎng)談，我還真懵了，對于這一塊并不十分了妥，只是看過(guò)很多著(zhù)名主持人的訪(fǎng)談節目，像《魯豫有約》之類(lèi)的訪(fǎng)談節目我很喜歡看。雖說(shuō)個(gè)人沒(méi)進(jìn)行過(guò)正式的訪(fǎng)談，但個(gè)人十分向往能像他們一樣與人交流訪(fǎng)談。記得在開(kāi)展模擬訪(fǎng)談前，老師給我們講授了許多關(guān)于訪(fǎng)談的知識，其中對于訪(fǎng)談類(lèi)的介紹可讓我大開(kāi)眼界。訪(fǎng)談?dòng)蟹纸Y構化訪(fǎng)談與非結構化訪(fǎng)談，其中結構性訪(fǎng)談是有事先設定的問(wèn)卷以及固定的程序，而無(wú)結構訪(fǎng)談則是相對自由的交談，就如文體中的散文，可以達到形散神聚的境界。
在開(kāi)展模擬訪(fǎng)談的那節課上，由于之前有老師的授課作為知識儲備，再加之對于訪(fǎng)談搭檔較為熟悉，對他的情況比較了解，所以在對于“大學(xué)生幸福感調查”的這一訪(fǎng)談?wù)n題的實(shí)踐學(xué)習過(guò)程也較為順利，并取得了預期的效果。相對于我們這一小組，我了解到，有些小組的訪(fǎng)談開(kāi)展并不十分順利，老師分析其原因可能有以下兩點(diǎn)：一、對于訪(fǎng)談技巧掌握得不太好；二、對于被訪(fǎng)者情況的了解不足。而訪(fǎng)談前的準備、訪(fǎng)談時(shí)如何掌控這兩點(diǎn)恰恰是訪(fǎng)談過(guò)程中非常重要的，我們在實(shí)踐中也一度受此影響，這也讓我們對于這兩點(diǎn)有了深刻的認識。若不真正去體會(huì )一下，我們肯定沒(méi)那么清楚這些狀況，或許這是老師讓我們上這一堂模擬訪(fǎng)談?wù)n的用意吧。
一個(gè)訪(fǎng)談系列課下來(lái)，對于如何更好開(kāi)展訪(fǎng)談我有如下的體會(huì )：
結構化的還是非機構化的方式更有效：在半結構化訪(fǎng)談中，可以從被訪(fǎng)者哪里搜集到可比較的數據，但是同時(shí)也失去了理解被訪(fǎng)者自己如何組織即將討論的話(huà)題的機會(huì )。
在研究的初級階段，為了了對這個(gè)話(huà)題的各種觀(guān)點(diǎn)有一個(gè)整體的把握，可以采用更自由的，探索式的訪(fǎng)談。調研工作快完成時(shí)，可以更多的采用結構化的訪(fǎng)談，以便從大量的抽樣人群中得到可比較的數據，或者聚焦于之前訪(fǎng)談中出現的一些特定話(huà)題。
好的訪(fǎng)談的標準：被訪(fǎng)者會(huì )很放松，可以自由的表達他們的觀(guān)點(diǎn)。而且會(huì )產(chǎn)生豐富的資料，訪(fǎng)談?dòng)涗浿卸际羌毠澓屠C。 對于訪(fǎng)談最好的一條規則就是聆聽(tīng)。認真對待每一字，好像聆聽(tīng)就是打開(kāi)他們心靈的鑰匙。通過(guò)聆聽(tīng)可以可以了解他們看待世界的方式。
好的訪(fǎng)談人的.標準：通過(guò)認真傾聽(tīng)、不時(shí)點(diǎn)頭、和恰當的面部表情來(lái)同被訪(fǎng)者溝通。避免提出那些僅用“是”或“不是”來(lái)回答的問(wèn)題，你要提出探索性的問(wèn)題，要求他們解釋?zhuān)拍艿玫郊毠�。（盡量不要用導向性的詞匯來(lái)引導對方回答，而是用一些更模糊的詞匯，讓對方自評。這樣可以督促對方進(jìn)行描述性的回答。）
訪(fǎng)談提綱是否重要：盡管一份松散的訪(fǎng)談指導書(shū)可能會(huì )讓正個(gè)過(guò)程更有組織性，為所有的問(wèn)題找到答案或者涵蓋所有的方面卻并非僅指訪(fǎng)談的目標。研究者不應該被設備、技巧、問(wèn)題或者類(lèi)似作為獲取信息的策略和途徑的東西所吸引。而應該執著(zhù)于總的目標。要隨時(shí)準備好放棄原計劃，而抓住訪(fǎng)談情境中出現的機會(huì )。 在訪(fǎng)談之前要列出可能遇到的問(wèn)題。
如何讓被訪(fǎng)談?wù)叱ㄩ_(kāi)心扉：認真的聆聽(tīng)，或者其他形式的正強化。當對方提到自己人生的起落時(shí)，通過(guò)恰當的方式表達自己的同情，關(guān)鍵是讓被訪(fǎng)者相信你很認真的對待他們。這些都有利于被研究者敞開(kāi)心扉。
如何取得被訪(fǎng)談?wù)叩男湃危合虮辉L(fǎng)者解釋自己的意圖，大體上希望得到什么樣的信息以及為什么要訪(fǎng)談他。開(kāi)場(chǎng)白也很重要的。以一種求教者的語(yǔ)氣或方式進(jìn)行交談。
如何使訪(fǎng)談更深入：學(xué)會(huì )有下面一些話(huà)：您的意思是？ 我沒(méi)談理解您的意思？可以解釋一下么？您當時(shí)是怎么考慮的呢？舉個(gè)例子吧！回憶一下那段經(jīng)歷吧。
最后一節課，老師說(shuō)，這節課過(guò)后，我們再也沒(méi)有機會(huì )聽(tīng)這樣的課了！當時(shí)我們都是理解是老師的一句玩笑，但或許，某一天，我們真的會(huì )突然懷念一起上《社會(huì )學(xué)研究方法》課的日子！老師，謝謝你！
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