寶寶學(xué)習測量的正確方法

　　測量能激發(fā)寶寶參與與主動(dòng)學(xué)習的潛能。從小培養孩子學(xué)習測量假期他們對數字的概念和估算能力。家長(cháng)對寶寶學(xué)習測量應著(zhù)重行動(dòng)和過(guò)程。

　　寶寶學(xué)習測量時(shí)十分有意義的，家長(cháng)應該根據孩子的實(shí)際情況。從日常生活中教孩子學(xué)習測量，學(xué)習測量有哪些方法呢?讓我們看看下面的文章。

　　寶寶學(xué)測量的意義

　　測量能激發(fā)寶寶參與主動(dòng)學(xué)習的潛能。當寶寶研究測量概念的時(shí)候，他們正在探索許多測量的屬性，例如長(cháng)度、重量以及時(shí)間。寶寶通過(guò)比較尺寸，從而構建測量概念，隨后發(fā)展到使用一般物體作為測量的單位，最后，他們用標準的測量單位，例如米，公斤，小時(shí)等。寶寶對測量的研究，加強了他們的數字概念和估算能力，同時(shí)也用到了幾何學(xué)知識。

　　測量能很好地把數學(xué)與現實(shí)生活結合。寶寶用自己坐的椅子和收集到的紙盒、紙條、瓶罐等各種物品測量著(zhù)活動(dòng)室、 桌子并記錄結果，各個(gè)趣味盎然，互相合作。當出現問(wèn)題和矛盾時(shí)，他們會(huì )求助于教師，也會(huì )自己商量解決辦法。在測量活動(dòng)室時(shí)，寶寶發(fā)現，活動(dòng)室很大，要用很多椅子才行，那還有好辦法嗎?于是他們商量出用交替測量的辦法，為了使測量更精確，他們用做記號的方法來(lái)使測量順利準確地進(jìn)行。

　　寶寶學(xué)測量的年齡

　　寶寶比較多接觸測量是從3歲開(kāi)始。對于3歲寶寶來(lái)說(shuō)，學(xué)習度量就是讓寶寶知道時(shí)間用可以用小時(shí)、分鐘和秒來(lái)表示，而且長(cháng)度、高度及重量等都各有相應的度量單位。學(xué)會(huì )度量后，寶寶就能明白事物的具體尺寸并學(xué)會(huì )如何用度量單位表示。3~4歲的孩子對物體量的感知還是比較籠統的，他們只會(huì )用“大”、“小”這樣的詞語(yǔ)來(lái)表示各種量的差異。到了4~5歲，他們才能夠比較物體的長(cháng)短、粗細、厚薄等量的特征差異。

　　如何教寶寶學(xué)測量

　　對孩子來(lái)說(shuō)，明白測量概念很困難，因為三歲前的孩子，進(jìn)行的是具體形象式思維，我們必須給他具體形象的東西，讓孩子進(jìn)行比較，加深認識，我們在讓孩子反復操作這些玩教具當中，認識長(cháng)短，加深印象，慢慢地孩子對這些具體形象的東西在頭腦中有了印象，我們就可以過(guò)渡成抽象的東西。爸爸媽媽們可以這樣教寶寶：

　　米、毫米等是度量用的單位，可鼓勵孩子創(chuàng )造自己的度量單位，如“寶寶現在是5個(gè)盒子高了”。

　　日常的家務(wù)中處處有度量：做飯，購物(尤其食品)，縫衣服，園藝等。

　　父母做家務(wù)時(shí)，可向孩子解釋你正在做什么，或請他做幫手。

　　較小的孩子不明白時(shí)間的概念，不妨這樣試試：

　　1、先讓孩子理解有些事情花費的時(shí)間要比其他的長(cháng)。如比較兩件事情，看看哪一個(gè)需要更長(cháng)的時(shí)間，可從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始訓練，例如：“誰(shuí)單腳站立的.時(shí)間長(cháng)?”

　　2、設置時(shí)間期限�！澳阍偻�5分鐘，然后我們就要去趕公共汽車(chē)了�！痹缟掀鸫惨彩蔷毩暤暮脮r(shí)機，用表或數數，先設定一段時(shí)間，看孩子在設定時(shí)間內能否把衣服穿好。一開(kāi)始孩子并不明白分鐘等時(shí)間量度是什么意思，逐漸地，小家伙就會(huì )理解時(shí)間的持續。

　　3、把時(shí)間單位同計數聯(lián)系起來(lái)。父母可用手表來(lái)計時(shí)，按秒計的走動(dòng)說(shuō)：“l(fā)秒，2秒，3秒”，這種計數的方法，有助于孩子感知時(shí)間的流逝。

　　4、孩子的時(shí)間感訓練，應從與他們日常生活中一些固定的事件相聯(lián)系開(kāi)始，如“午飯后”“晚飯后”“睡覺(jué)前”。只有孩子長(cháng)大些后，他們才能理解像昨天、今天和明天之類(lèi)更抽象的概念。

　　測量教學(xué)應著(zhù)重行動(dòng)和過(guò)程

　　對年幼的寶寶來(lái)說(shuō)測量是一個(gè)重要的數學(xué)概念，大部分物質(zhì)都有其各種可測量的性質(zhì)――如長(cháng)度、面積、體積和角度。爸媽可以幫助寶寶把重點(diǎn)放在物體的性質(zhì)上，并且學(xué)習怎樣描述、比較，并用規則或不規則的單位確定性質(zhì)。

　　幼兒在測量過(guò)程中，積累的不僅僅是空間認知經(jīng)驗，還有更重要的是積累了各種解決問(wèn)題的經(jīng)驗并激發(fā)了其探索精神與愿望。在“認識自己”的主題活動(dòng)中，父母可以測量自己的身高為活動(dòng)內容，引發(fā)幼兒對測量的興趣。父母和幼兒共同收集了各種材料如：盒子、罐子、尺等物品。幼兒在反復測量的過(guò)程中不斷發(fā)現問(wèn)題并予以解決，就是在這樣的過(guò)程中，幼兒的興趣被激發(fā)，幼兒的測量活動(dòng)才能繼續進(jìn)行下去，并且逐漸對測量有了初步的認識，掌握了測量的基本方法。

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