小學(xué)生學(xué)習和積累語(yǔ)言的方法論文
摘要：小學(xué)生正處在一個(gè)重要發(fā)展階段，也是奠定語(yǔ)文學(xué)習基礎和積累語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，現在的語(yǔ)文學(xué)習將對學(xué)生以后的語(yǔ)言表達能力產(chǎn)生較為深刻的影響。因此，教師應當重視小學(xué)生學(xué)習和積累語(yǔ)言的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的興趣，給學(xué)生提供語(yǔ)言練習的平臺，讓學(xué)生能夠在讀、寫(xiě)和生活中積累語(yǔ)言，為以后的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。本文將針對小學(xué)語(yǔ)文中學(xué)生學(xué)習和積累語(yǔ)言的方法進(jìn)行分析，并結合筆者經(jīng)驗談?wù)効捶ê徒ㄗh。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言學(xué)習積累；方法策略
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》中明確指出，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及從課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料十分重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師應當根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習、積累和語(yǔ)用語(yǔ)言過(guò)程中不斷提升語(yǔ)言能力。下面筆者和大家分享一下教學(xué)經(jīng)驗。
1加強誦讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積累
積累語(yǔ)言的目的是為了讓學(xué)生能夠表達自己想要表達的情感，能夠將自己的看法和想法完整的表達出來(lái)。漢語(yǔ)言是一門(mén)詞匯量豐富、使用靈活的語(yǔ)言。要想熟練使用，達到脫口而出的狀態(tài)，需要對語(yǔ)言文字進(jìn)行長(cháng)久的積累和鍛煉。這樣才能將語(yǔ)言文字的規律、含義以及蘊含的隱形內涵深刻的烙印在腦海中，形成潛意識的使用和理解過(guò)程。而語(yǔ)文的誦讀教學(xué)，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)正是積累語(yǔ)言的重要方法。小學(xué)生現階段的記憶能力和模仿能力都比較強，對于新知識有很強的吸收能力，處在一個(gè)語(yǔ)言存儲的最佳時(shí)期。因此，在教學(xué)過(guò)程中多背誦一些格言警句、俚語(yǔ)俗語(yǔ)、好詞佳句、精品文章等，不僅能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提升學(xué)生的記憶力，還可以幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材，提升表達能力。在課堂教學(xué)中，要重視對學(xué)生誦讀的指導，讓學(xué)生真正的理解作品之后，達到熟讀成誦的效果。對于重點(diǎn)的文章段落，學(xué)生不僅能夠背誦，還要能夠實(shí)際運用到日常生活或寫(xiě)作中。
2課堂內外聯(lián)合，提升學(xué)生閱讀量
2.1課堂教學(xué)鞏固基礎知識
語(yǔ)言的積累過(guò)程是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)，學(xué)生需要進(jìn)行大量的閱讀，培養起對閱讀的興趣，形成良好的閱讀習慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，有助于學(xué)生的語(yǔ)言積累。（1）閱讀理解促進(jìn)積累。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節之一，文章能夠讀懂、讀透徹，才能更好地吸收語(yǔ)文知識。閱讀教學(xué)同樣是積累語(yǔ)言的重要渠道，通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠理解詞匯句子的含義，產(chǎn)生自己的語(yǔ)言感悟，使閱讀和理解能夠處在平衡發(fā)展的狀態(tài)，讓語(yǔ)言能力和表達能力在不斷的閱讀中逐步提高。（2）有感情的朗讀。有感情的朗讀課文，能夠讓學(xué)生揣摩分析作者的精神世界，撥開(kāi)語(yǔ)言文字的外衣，直接觸碰其本質(zhì)。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)感、節奏感都能得以體現，并且能對語(yǔ)言文字產(chǎn)生明悟，了解語(yǔ)言與情感的緊密關(guān)系，自然的積累起相關(guān)的語(yǔ)言。（3）背誦課文。課文背誦是提升小學(xué)生語(yǔ)言積累的重要方法，背誦課文能夠讓小學(xué)生記憶語(yǔ)文知識和字詞，促進(jìn)學(xué)生對于文章的理解能力。在寫(xiě)作時(shí)，還能夠旁征博引，豐富自己的文字表達能力，規范學(xué)生的用語(yǔ)，避免詞不達意情況的產(chǎn)生。小學(xué)階段對于語(yǔ)言的積累和運用，大都依賴(lài)于課文的背誦。（4）復述課文內容。復述課文內容是用口頭語(yǔ)言將書(shū)面語(yǔ)言表達出來(lái)，書(shū)面語(yǔ)言中的詞匯、句式和表述結構與口語(yǔ)都有一定的差異。學(xué)生要想能夠用口語(yǔ)準確表達文章的內容和含義，需要對語(yǔ)言有系統連貫的表述力。復述時(shí)，能夠訓練學(xué)生對文字含義的'剖析能力，分析其中的字詞和句子，經(jīng)過(guò)大腦的篩選抓住文章重點(diǎn)，整合邏輯順序復述內容出來(lái)。不但能夠幫助學(xué)生掌握和積累語(yǔ)言，對學(xué)生的思維能力、口頭表達能力以及記憶和理解能力都有不小的幫助。
2.2課外學(xué)習開(kāi)拓學(xué)生視野
課堂教學(xué)畢竟時(shí)間較短，只能學(xué)習到知識的骨架，要想真正使學(xué)生知識豐盈起來(lái)，還需要開(kāi)展豐富多彩的課外學(xué)習。教師可以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，指導學(xué)生讀一些優(yōu)秀的課外書(shū)，并且在讀書(shū)過(guò)程中做好摘抄和筆記，讀完書(shū)后還可以寫(xiě)一下讀后感和心得體會(huì )。另外，教師還應當給予學(xué)生表現自己的機會(huì )，開(kāi)展一些讀書(shū)交流會(huì )和知識競賽活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到成功的快感，也能在學(xué)習和活動(dòng)中積累更多的語(yǔ)言知識。（1）課外閱讀。給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，小學(xué)低年級可以讀一些故事、童話(huà)等書(shū)籍，高年級學(xué)生可以嘗試一些古典文學(xué)、中外名著(zhù)等書(shū)籍，讓學(xué)生接受精神上的洗禮，通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生視野，培養學(xué)生閱讀興趣，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。在大量的閱讀過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言積累自然而然的不斷增多，上升到一個(gè)新的高度。（2）觀(guān)看影視作品。一些優(yōu)秀的影視作品往往也能給學(xué)生帶來(lái)語(yǔ)言上的積累。影視作品相較于文字而言，對于小學(xué)生的吸引力更大。學(xué)生可以在觀(guān)看時(shí)明白語(yǔ)言的實(shí)際用法，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。（3）社會(huì )實(shí)踐。語(yǔ)言是用來(lái)交際的，只有在大量的實(shí)際使用中才能不斷進(jìn)化和擴展。學(xué)生要善于觀(guān)察生活，在生活中多多實(shí)踐，并且積極投入到社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，養成對語(yǔ)言的敏感性。學(xué)生的生活經(jīng)驗豐富，對生活有了感悟，能夠更好地積累和使用語(yǔ)言。（4）班級活動(dòng)。教師在組織班級活動(dòng)時(shí)，引導學(xué)生有意識的去積累語(yǔ)言，發(fā)現生活中的語(yǔ)言知識。比如晨會(huì )、班會(huì )等機會(huì )，讓學(xué)生能夠在生活中學(xué)習、展示，促進(jìn)語(yǔ)言的積累。
3仿寫(xiě)精彩片段，促進(jìn)語(yǔ)言積累
語(yǔ)言的積累與運用是分不開(kāi)的，教師可以知道學(xué)生靈活學(xué)習使用課文中的好詞佳句和精彩片段，深化語(yǔ)言積累方法。比如在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對精彩的課文片段進(jìn)行仿寫(xiě)，指導學(xué)生在學(xué)習運用中不斷加深字詞印象。在語(yǔ)言學(xué)習積累的初期，學(xué)生往往表現出陌生感，但是卻有強烈的使用情緒。教師可以多加指導，讓學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng )造力，在語(yǔ)言的應用上不斷創(chuàng )新，帶給他們語(yǔ)言積累的啟迪。比如在學(xué)習文章《第一場(chǎng)雪》時(shí)，教師可以引導學(xué)生分析課文片段中對雪的描寫(xiě)，讓學(xué)生思考下雪時(shí)的場(chǎng)景，并結合自己的經(jīng)歷，想象“紛紛揚揚”的大雪是什么樣的景象，冬天的寂靜中為什么還能聽(tīng)見(jiàn)“簌簌聲”和“咯吱咯吱聲”。學(xué)生通過(guò)自主的想象能夠發(fā)現作者是用小聲音突出大環(huán)境的寂靜，起到鳥(niǎo)鳴山更幽的效果。在雪后景色描寫(xiě)中，教師還可以要求學(xué)生將自己腦海中的印象畫(huà)出來(lái)，對“隨風(fēng)飄揚”、“簌簌落下”的詞語(yǔ)進(jìn)行更深的理解，有利于學(xué)生以后更好的使用語(yǔ)言。
4在生活中，錘煉應用積累語(yǔ)言
生活經(jīng)驗是小學(xué)生積累語(yǔ)言的前提條件，對于文章作品來(lái)說(shuō)，就是將生活積累賦予給語(yǔ)言信息，形成情景再現的活動(dòng)，并帶有作者本身的獨特經(jīng)驗情感。在目前小學(xué)生的作文中，學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，導致作文缺乏情感和感悟。學(xué)生出于無(wú)奈便開(kāi)始捏造生活事實(shí)，很容易出現作文中的笑話(huà)，而且離開(kāi)了生活事實(shí)，導致文章毫無(wú)情感可言，基本都是假大空的狀態(tài)。因此，教學(xué)過(guò)程中教師應當讓學(xué)生留心觀(guān)察生活，社會(huì )生活是語(yǔ)言積累的前提條件。只有學(xué)生能夠在生活中發(fā)現事實(shí)，尋找靈感，獲得感悟，才能將語(yǔ)言積累的應用再次升華，在語(yǔ)言應用中發(fā)揮有效的作用。
5結語(yǔ)
綜上所述，語(yǔ)言積累的方法是多種多樣的，教師可以從課堂背誦出發(fā)，加強學(xué)生在課外閱讀和生活實(shí)踐中的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。閱讀量的提升，將帶動(dòng)學(xué)生的理解能力和作文能力的提升，語(yǔ)言行為也隨之變得更加文明。另外，語(yǔ)言的積累是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，要做到學(xué)以致用，才能更好的讓積累的語(yǔ)言“活”起來(lái)，學(xué)生在長(cháng)久的學(xué)習、積累和運用中，將能真正的達到對語(yǔ)言文字應用自如的水準。
參考文獻
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