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中小學(xué)生學(xué)習方法

時(shí)間:2020-09-07 10:46:42 學(xué)習方法 我要投稿

中小學(xué)生學(xué)習方法

  經(jīng)常遇到有人問(wèn)我:“湯老師,孩子缺乏學(xué)習方法,一般的表現是什么?對策是什么?”

中小學(xué)生學(xué)習方法

  我簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的看法。

  (一)學(xué)習無(wú)計劃

  “凡事預則立,不預則廢!睂W(xué)習計劃是實(shí)現學(xué)習目標的保證。

  但有些學(xué)生對自己的學(xué)習毫無(wú)計劃,整天忙于被動(dòng)應付作業(yè)和考試,缺乏主動(dòng)的安排。

  因此,看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數。他們總是考慮“老師要我做什么”,而不是“我要做什么”。

  學(xué)習無(wú)計劃,學(xué)習活動(dòng)隨波逐流,被動(dòng)跟著(zhù)老師,跟上還好,跟不上就掉隊了。跟上的是少數,而且非常辛苦,掉隊的是多數,而且受罪。

  (二)不會(huì )科學(xué)利用時(shí)間

  時(shí)間對每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內,把自己的學(xué)習、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌,經(jīng)常加班加點(diǎn),但忙不到點(diǎn)子上,實(shí)際效果不佳。

  有的學(xué)生不善于擠時(shí)間,他們經(jīng)常抱怨:“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué),哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮,臨到考試手忙腳亂。

  這些現象都是不會(huì )科學(xué)利用時(shí)間的反映。

  據調查,一天學(xué)習10個(gè)小時(shí)的學(xué)生,真正全身心投入學(xué)習并且學(xué)到東西時(shí)間一般的夜只有1--2個(gè)小時(shí)。難怪用學(xué)習流程的學(xué)生學(xué)習的效率可以提高2--5倍。

  (三)不求甚解,死記硬背

  死記硬背指不假思索地重復,多次重復直到大腦中留下印象為止。

  它不需要理解,不講究記憶方法和技巧,是最低形式的學(xué)習。

  它常常使記憶內容相互混淆,而且不能長(cháng)久記憶。

  當學(xué)習內容沒(méi)有條理,或學(xué)生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習內容的條理和意義時(shí),學(xué)生往往會(huì )采用死記硬背的方法。

  依賴(lài)這種方法的學(xué)生會(huì )說(shuō):“謝天謝地,考試總算結束了,F在我可以把那些東西忘得一干二凈了!

  學(xué)習不求理解,鞏固不求掌握。

  (四)不能形成知識結構

  知識結構是知識體系在學(xué)生頭腦中的內化反映,也就是指知識經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲存過(guò)程中而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。

  構建一定的知識結構在學(xué)習中是很重要的。

  如果沒(méi)有合理的知識結構,再多的知識也只能成為一盤(pán)散沙,無(wú)法發(fā)揮出它們應有的功效。

  有的學(xué)生單元測驗成績(jì)很好,可一到綜合考試就不行了,其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識間的聯(lián)系,沒(méi)有形成相應的知識結構。

  這種學(xué)生對所學(xué)內容與學(xué)科之間,對各章節之間不及時(shí)總結歸納整理,致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。

  這種零散的知識很容易遺忘,也很容易張冠李戴。

  對策:學(xué)會(huì )運用思維導圖作為學(xué)習工具,構建每一個(gè)學(xué)科的知識體系。

  (五)不會(huì )聽(tīng)課

  這主要表現在:課前不預習,對上課內容完全陌生,無(wú)法帶著(zhù)疑問(wèn)去學(xué),聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差、不記筆記,或充當錄音機的角色,把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái);只讓自己的記憶與教師的講述保持同步,而不讓自己的思路與教師保持同步;

  課后不及時(shí)復習,聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉,等等。

  一個(gè)因為聽(tīng)不懂而有收獲、而快樂(lè )的學(xué)生,還會(huì )有什么事情阻擋他的進(jìn)步呢?

  (六)不會(huì )閱讀

  主要表現在:不善于選擇閱讀書(shū)目,完全憑著(zhù)個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排;沒(méi)有閱讀重點(diǎn),處理不好“博”與“精”的關(guān)系,要么“廣種薄收”,要么精讀于一而疏漏于萬(wàn);

  閱讀速度慢,不會(huì )快速閱讀,也不會(huì )略讀,任何情況下都逐字逐句;

  不善于帶著(zhù)問(wèn)題去讀,閱讀之后沒(méi)有什么收獲。

  對策:學(xué)會(huì )高效閱讀,關(guān)鍵詞閱讀法。

  最有效的“六先六后”學(xué)習方法

  1.先計劃后學(xué)習

  學(xué)習是一個(gè)系統工程,是由淺入深、由少到多、逐步深入的.過(guò)程。只有訂好計劃再學(xué)習,學(xué)習才是有計劃、有目的、有針對性的,才能克服學(xué)習中的盲目性、忙亂性。

  2.先預習后聽(tīng)講

  預習是課前偵察,可打有準備之仗;其次,預習可使新舊知識聯(lián)系,有利于掌握新知識;再次,預習可以克服聽(tīng)課的盲目性,提高學(xué)習效率;最后,預習可以使聽(tīng)課更專(zhuān)心,與老師配合更默契,從而提高自學(xué)能力。

  3.先復習后做作業(yè)

  復習是鞏固、消化和深化學(xué)習內容的重要環(huán)節,回家后應把當天學(xué)的知識認真復習一遍,該記的記下來(lái),該理解的理解透了,然后再做作業(yè)。做作業(yè)時(shí),第一不要看書(shū),第二不要問(wèn)別人,第三要有時(shí)間限制,只有這樣,作業(yè)才有實(shí)際價(jià)值。

  4.先調整心態(tài)后參加考試

  考試的心態(tài)非常重要,同樣水平的孩子,以不同的心態(tài)走入考場(chǎng)就會(huì )有不同的結果。心態(tài)良好、斗志昂揚就會(huì )促進(jìn)思維,臨場(chǎng)發(fā)揮就好;心態(tài)不好、緊張焦慮就會(huì )抑制思維,臨場(chǎng)發(fā)揮就不佳,所以考前一定要調整好心態(tài)。

  5.先獨立思考后請教別人

  所謂學(xué)問(wèn),就是要又學(xué)又問(wèn)。問(wèn)是讀書(shū)的鑰匙,是思考的中介,是深鉆的體現。當遇到學(xué)習上的困難時(shí),應在自己思考的基礎上求得別人幫助,但最好不要只問(wèn)答案,而要共同探討,以求開(kāi)拓思路。

  6.先打好基礎后靈活思維

  學(xué)習必須先打好基礎,就是把書(shū)本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握,尤其是基本概念。如果概念不清楚,即使死記硬背了一些知識,那怕是很用功也是不中用的。當然,光打好基礎還不行,還要靈活思維。要把書(shū)本上的知識經(jīng)過(guò)自己的理解變成有血有肉的知識,能發(fā)揮,能運用,能創(chuàng )造。

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