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高中英語(yǔ)學(xué)習方法

時(shí)間:2020-08-23 09:48:27 學(xué)習方法 我要投稿

高中英語(yǔ)學(xué)習方法匯總

  我們都知道英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科現在受到非常的關(guān)注,尤其是對初高中學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握合理的方法是非常重要的。我主要講以下三個(gè)方面的內容:

高中英語(yǔ)學(xué)習方法匯總

  1、如何做好初高中英語(yǔ)學(xué)習的銜接;

  2、關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習方法的建議;下面我先講述第一個(gè)問(wèn)題,即:如何做好初、高中英語(yǔ)學(xué)習的銜接。

  學(xué)生從初中升入高中,剛開(kāi)始會(huì )經(jīng)歷一些新的變化。

  1、學(xué)習環(huán)境的變化。初中、高中絕大多數情況下是分開(kāi)辦學(xué),高一新生大都初次離家在外讀書(shū),生活上不適應,大多獨生子女在個(gè)性上追求獨立人格,自尊需要特別強烈,很多住校生第一次過(guò)集體生活。在新的學(xué)習環(huán)境里會(huì )遇到不同教學(xué)風(fēng)格的教師和不同個(gè)性的同學(xué),會(huì )遇到不同的課堂氛圍。初中學(xué)生在課堂上發(fā)言往往很積極,課堂氣氛活躍;而到了高中,課堂氣氛可能顯得平靜。初中教師往往重視導入和各環(huán)節的呈現,操練形式變化多樣,善于運用實(shí)物、游戲和競賽方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生參與到語(yǔ)言實(shí)踐中。高中教師由于教學(xué)內容繁多,會(huì )以自己為中心,自己講得多,學(xué)生練得少,被提問(wèn)的次數少,分組活動(dòng)也相應減少,學(xué)生往往會(huì )處于被動(dòng)接受的地位。

  2、教材體系的變化。不同的學(xué)習階段可能使用不同版本的教材,不同版本的教材就有不同的編者群體,不同的編者群體就有不同的編寫(xiě)風(fēng)格。不同的編寫(xiě)風(fēng)格就有不同的教學(xué)程序,這樣就出現了詞匯的不銜接、教材體系的不銜接等問(wèn)題。

  3、 課程難度的變化。聽(tīng)力理解由淺層的信息獲取轉向深層的信息加工處理;詞匯由常用生活詞匯擴展到大量核心詞匯及認知詞匯;語(yǔ)法由零碎語(yǔ)法轉向系統語(yǔ)法;閱讀取材由純語(yǔ)言材料轉向高層次、多方位材料;寫(xiě)作由簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)短文轉向對作文結構的正確把握和高級句型的使用。

  為了盡快適應高中學(xué)習,我想新高一學(xué)生應該做好以下幾方面的轉變。

  1、情感態(tài)度的轉變。

  弱。進(jìn)入高中后,有些學(xué)生仍然沿用初中時(shí)的學(xué)習方式,教師說(shuō)什么才做什么。而有的高中教師則認為,高中學(xué)生應該懂得自己讀書(shū)學(xué)習,因而放松了對學(xué)生的嚴格要求和學(xué)習方法的指導,致使一些學(xué)生學(xué)習上無(wú)所適從。因此,高一學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中要變被動(dòng)為主動(dòng),要主動(dòng)地預習、專(zhuān)心地聽(tīng)講、認真地記筆記、獨立地完成作業(yè)、及時(shí)地復習總結。

  比如,有的學(xué)生認為, 初三一年太累了,到了高一,該歇一歇了,思想上有放松情緒;有的學(xué)生認為,初中時(shí)英語(yǔ)基礎不是十分牢固,到了高中不僅內容增加了,而且難度加大了,英語(yǔ)肯定是學(xué)不好了,產(chǎn)生了畏難情緒。實(shí)際上,大家都進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境,都是新的起點(diǎn),那么都應該追求新的進(jìn)步,其實(shí)高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)都是階段性的,初中英語(yǔ)的基礎對高中英語(yǔ)學(xué)習的影響不是太大。高一年級雖然是起始年級,但卻是整個(gè)高中階段打基礎的關(guān)鍵階段,應全身心地投入學(xué)習的語(yǔ)音、語(yǔ)調和講課的習慣已經(jīng)形成,不太容易改變。要學(xué)好英語(yǔ),每個(gè)學(xué)生得努力盡快適應教師的授課風(fēng)格,包括上課的模式、語(yǔ)言的節奏、動(dòng)作手勢、提問(wèn)及處理課上問(wèn)題的方式等等。再者要建立新型的、和諧的人際關(guān)系。要善于發(fā)現新環(huán)境中的好人好事,凡事盡量往積極處想。

  2、搞好初、高中英語(yǔ)語(yǔ)言知識的銜接。在學(xué)習新課的過(guò)程中,學(xué)生難免會(huì )遇到語(yǔ)言、學(xué)法上的障礙,學(xué)生要找出自身知識的不足之處,及時(shí)與任課老師溝通,爭取老師的指導和幫助,彌補高一英語(yǔ)基礎知識的缺漏,跟上新的教學(xué)進(jìn)度。必要時(shí)考慮請老師單獨輔導或參加適合自己的補習班。高一學(xué)生如能發(fā)揮自己的主導作用,做學(xué)習的主人,學(xué)會(huì )學(xué)習,就能順利地完成初、高中英語(yǔ)的銜接,把高中起始階段的英語(yǔ)學(xué)習搞好。

  3、做好學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)習慣的銜接。

  初中生學(xué)習英語(yǔ)的習慣大多數是被動(dòng)式地“跟著(zhù)教師學(xué)”,高一階段,高一學(xué)生的學(xué)習習慣至關(guān)重要。高一學(xué)生對初中階段學(xué)習習慣有繼承性,但更應有發(fā)展性、完善性。根據語(yǔ)言學(xué)習的規律,預習和復習是良好的學(xué)習習慣中不可缺少的環(huán)節。課前的預習是上好課的基本前提和必要準備;復習是進(jìn)一步消化理解,鞏固記憶,把所學(xué)的內容條理化、系統化的過(guò)程,是與遺忘進(jìn)行斗爭的過(guò)程,復習應及時(shí),復習的方式應多樣化。當然良好的學(xué)習習慣還包括課堂上主動(dòng)參與、獨立完成作業(yè)、及時(shí)分析錯誤,不斷總結等。

  二、關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習方法的建議

  達爾文說(shuō)過(guò),“關(guān)于方法的知識是最重要的知識”。許多專(zhuān)家學(xué)者的體會(huì )也是這樣,即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。 下面我從八個(gè)方面來(lái)講:

  1、培養興趣,勤奮刻苦——這是英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)機問(wèn)題。興趣是最好的老師,你只要對英語(yǔ)有濃厚的興趣,就等于你成功了一半。一開(kāi)始你可以起點(diǎn)低一點(diǎn),進(jìn)度慢一點(diǎn),鞏固多一點(diǎn),這樣你就可以收獲多一點(diǎn),興趣濃一點(diǎn),F在隨著(zhù)家庭生活水平的提高,不少高中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸,追求享樂(lè )的傾向。于是他們想走捷徑,甚至迷信一些商業(yè)廣告。其實(shí),每一個(gè)學(xué)習上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的,單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。要點(diǎn)滴積累,不要急于求成。記。篟ome is not made in one day!急于求成就可能會(huì )造成消化不良,或者一事無(wú)成的結果。急于求成往往表現為對自己提出過(guò)高的要求。這樣做會(huì )給自己很大壓力,進(jìn)而對自己失去信心,失去學(xué)英語(yǔ)的興趣。

  2、自主學(xué)習,善借他力——這是英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度問(wèn)題。學(xué)習的最高境界就是自主學(xué)習。初中時(shí),總是靠老師、家長(cháng)督促才不得不學(xué)(have to learn)。到了高中以后,很多同學(xué)都有了自己的人生目標,學(xué)習目的也更加明確。他們能做到我要學(xué)(want to learn),

  自己制定學(xué)習計劃,自己監督自己。他們知道自己今天該做什么,明天該做什么,而不是盲目地四處出擊,臨時(shí)應付。他們對自己充滿(mǎn)信心,同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù),自己一定要完成,全然不用老師和家長(cháng)的催促。自主學(xué)習者并不排除向老師求助,向別人學(xué)習,他們善于從別人的成功經(jīng)驗和失敗的教訓中獲取寶貴的財富,及時(shí)調整自己的方向,少走彎路,更快進(jìn)步。

  3、聽(tīng)力模仿,敢于表達——這是提高聽(tīng)說(shuō)能力的問(wèn)題。不少高一新生、尤其是相當一部分來(lái)自農村的學(xué)生,受基礎、師資、辦學(xué)條件等因素影響,導致聽(tīng)說(shuō)能力很薄弱。在他們跨入高中后,聽(tīng)不懂錄音材料,發(fā)音不準,說(shuō)不出完整英語(yǔ)句子或者辭不達意,他們也非常想提高聽(tīng)說(shuō)水平,那怎么辦呢?

  1)加強語(yǔ)音訓練。要借助錄音機、復讀機,模仿語(yǔ)音語(yǔ)調,利用早讀時(shí)間大聲朗讀甚至背誦。任何時(shí)候起步都不晚。要知道樹(shù)立信心的過(guò)程就是不斷犯錯的過(guò)程。要勇于犯錯,才能提高。

  2)選擇適合自己的聽(tīng)力材料。

  堅持每天聽(tīng)英語(yǔ)半小時(shí),可以適當做些聽(tīng)力練習。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓練后,調整聽(tīng)力材料的難度。盡量多渠道、多方位地練習聽(tīng),目的是練“耳感”。既要精聽(tīng),更要泛聽(tīng),兩者相結合。

  3)朗讀或復述課文。每當你讀完一篇文章后,逼著(zhù)自己用英語(yǔ)把讀過(guò)的文章內容講一講,講文章的大意,講故事情節,講文章的觀(guān)點(diǎn)?? 講什么都行,就是一定要講出點(diǎn)東西。一開(kāi)始可能很難,幾乎什么都記不住,什么都講不出來(lái),不要緊,把文章再打開(kāi)看一看,然后合上書(shū)再講,還講不出就再打開(kāi)書(shū)看看再講?? 一點(diǎn)一點(diǎn)地,一遍一遍地,直到能講出點(diǎn)東西,直到能大概講解,直到能長(cháng)篇大論,直到能滔滔不絕。

  4)敢于表達!凹词故翘觳,他出生時(shí)的第一聲啼哭也不是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )!闭f(shuō)英語(yǔ)一不要怕犯錯誤,二不要怕別人笑話(huà)。要爭取一切機會(huì )講英語(yǔ),和外國人講,和同學(xué)講,實(shí)在沒(méi)辦法的時(shí)候和自己講甚至對著(zhù)桌子講。

  4、常規學(xué)習,層層落實(shí)——這是英語(yǔ)學(xué)習習慣的問(wèn)題。認真對待學(xué)習中的五個(gè)環(huán)節,即課前預習,上課,課后復習,完成作業(yè)和習題糾錯。課前預習要自覺(jué),要力爭自己讀懂、學(xué)會(huì )教師將要講的東西,并發(fā)現自己不甚明白的地方。有條件的話(huà),還應自己翻查資料,攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng),聽(tīng)講要學(xué)會(huì )抓重點(diǎn),筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復習要及時(shí),可采用回想法,并善于概括集中。作業(yè)不但要完成,還要從所完成的作業(yè)中總結審題、解題的規律。最后一環(huán)是習題糾錯,最好是備一個(gè)糾錯本,建立錯題集,定期回顧,各個(gè)擊破。這五個(gè)環(huán)節中,每一環(huán)節都反映著(zhù)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。

  5、大量練習,及時(shí)總結——這是提高英語(yǔ)成績(jì)的問(wèn)題。英語(yǔ)與其說(shuō)是學(xué)會(huì )的,不如說(shuō)是練會(huì )的。做練習不能只局限于課后作業(yè),課后作業(yè)往往過(guò)于簡(jiǎn)單,不能滿(mǎn)足應試的需要。平時(shí)每學(xué)完一個(gè)單元,就要做配套鞏固練習,每學(xué)一個(gè)語(yǔ)法項目,就要做專(zhuān)項訓練,在練習中使學(xué)到的知識不斷得到鞏固。另外,練習中要揣摩規律,要學(xué)會(huì )總結,善于模仿,了解背景知識,分辨語(yǔ)言應用環(huán)境。

  6、積累詞匯,抓好閱讀——這是英語(yǔ)學(xué)習關(guān)鍵的問(wèn)題。因此我想對該問(wèn)題展開(kāi)來(lái)講。學(xué)英語(yǔ)的一大難題就是記單詞,關(guān)于詞匯的學(xué)習,應堅持詞不離句、句不離篇的原則。結合句子記單詞易懂,易記,還易應用。要尊重記憶規律,反復是關(guān)鍵。最好選一種英漢雙解詞典做自己的良師益友,遇有詞匯方面的疑問(wèn),不要等待教師的解答,自己找詞典求得答案。經(jīng)常使用詞典,就會(huì )越用越熟練,而且能學(xué)會(huì )根據上下文找到恰當的釋義。國學(xué)大師錢(qián)鐘書(shū)和林語(yǔ)堂甚至有背辭典的習慣。至于詞匯量,高中學(xué)生應首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。最好能備一本同步詞匯手冊,隨身攜帶,不斷復習。另外在上課或課外閱讀中不斷吸收與日常生活密切的單詞、詞組、習慣用語(yǔ)或固定搭配,記入手冊,有意識地擴大英語(yǔ)詞匯量。把那些與漢語(yǔ)差異較大的、較難理解的短語(yǔ)記入手冊,典型的例句也最好記住,經(jīng)常用以進(jìn)行口頭、筆頭表達。

  閱讀是高中英語(yǔ)學(xué)習中的重要內容,高中英語(yǔ)教學(xué)大綱對閱讀提到了較高的層次。實(shí)際上,目前的高考中的英語(yǔ)閱讀難度已遠遠超過(guò)現行的高中教材,有的甚至已達到大學(xué)四級的閱讀水平。由此可見(jiàn),中學(xué)生閱讀能力的培養顯得越來(lái)越重要。以前我們數十年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)不很成功的主要原因就是拘泥于教科書(shū),沒(méi)有相當閱讀量做配合。 我建議大家讀下列三方面的內容:1、選一本你感興趣,且翻最初幾頁(yè)、不查詞典就能看懂的英語(yǔ)書(shū),開(kāi)始可選一些簡(jiǎn)易或縮寫(xiě)的讀物,然后可選一些原著(zhù)。2、訂一份英語(yǔ)報紙,開(kāi)始可訂屬高中生看的,如《英語(yǔ)周報》、《英語(yǔ)輔導報 》。3、選一本與你教科書(shū)程度相近或略難的帶有英語(yǔ)練習的英語(yǔ)書(shū)。這類(lèi)書(shū)的特點(diǎn)是書(shū)中的文章都是短小有趣,可讀性很強,因為文章后設置了理解性的練習,讀者可讀了文章后做這些練習,以檢查是否看懂了,看懂多少。

  閱讀要天天堅持,而且要給自己規定每天必須完成的閱讀任務(wù)。把閱讀培養為一種習慣,變閱讀為“悅讀”,保持閱讀的興趣。閱讀要精讀和泛讀結合,動(dòng)腦思索,猜測詞義,必要時(shí)使用字典,摘記警句和重要詞語(yǔ)。在閱讀時(shí),既要選擇不同的'題材,又要選擇不同的體裁。只有閱讀量上去了,閱讀速度上去了,理解層次上去了,才能談到閱讀綜合能力的提高。但是不少學(xué)生感到委屈,自己讀了不少文章,可閱讀水平總是提不高。 怎樣能提高英語(yǔ)閱讀水平呢?我想應該從以下幾方面入手:

  糾正不良的閱讀習慣和閱讀方法 1) 重視基礎知識,提高閱讀能力 語(yǔ)言基礎知識主要包括語(yǔ)言三要素:語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。發(fā)音準確是語(yǔ)言學(xué)習的基礎,沒(méi)有正確的發(fā)音,也就不會(huì )有讀的興趣。在學(xué)習中,要想掌握正確的發(fā)音,除了要積極地接受老師的指導外,還要聽(tīng)課文錄音和其他發(fā)音地道的英語(yǔ)有聲資料。有正確的語(yǔ)音知識,還必須擁有大量的詞匯和扎實(shí)的語(yǔ)法基礎。實(shí)踐經(jīng)驗也證明:對于其母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要想獲得較強的英語(yǔ)閱讀能力必須具備三個(gè)條件:掌握英語(yǔ)語(yǔ)法;擁有較大詞匯量,包括短語(yǔ)動(dòng)詞、習語(yǔ)和搭配;具有豐富的背景知識。

  2) 掌握閱讀技巧,加快閱讀速度 4個(gè)閱讀技巧

 。1)略讀技巧(粗略地閱讀全文)通過(guò)略讀掌握所讀材料的主旨和大意;掌握這一技巧首先要學(xué)會(huì )找主題句,找到了每段的主題句,那么這些主題句的意思加起來(lái)就差不多是全文的中心思想了。主題句是一個(gè)能夠概括全段大意的句子,多數置于每段的開(kāi)頭,也可能放在段落的結尾或在段落的中間。

 。2)跳讀技巧(為尋求特定細節,放棄大部分無(wú)關(guān)內容,只注意某一點(diǎn)或幾點(diǎn)的閱讀方式。)通過(guò)跳讀把握與主旨和大意有關(guān)的事實(shí);

 。 3)查讀技巧(根據需要查讀文章)通過(guò)查讀對事實(shí)和細節做出合理判斷,根據上下文內容進(jìn)行邏輯判斷;等。

 。4)細讀技巧(詳細、逐行地閱讀)通過(guò)細讀掌握全部?jì)热萆踔练治稣Z(yǔ)言特點(diǎn) 3)善于把握解題規律。閱讀理解題的出題也是有一些規律的,大致題型就是那幾類(lèi)。做的時(shí)候要分清楚它的類(lèi)型,有針對性地去解答。比如:對于句子理解題,返回原文找到這個(gè)句子,將原句的結構、語(yǔ)法、語(yǔ)義都分析分析,不僅僅看字面意思,還要看看這句的上下句,有時(shí)句子是有比喻義的,聯(lián)系上下文就能很好地明白;對于主旨題,主要是縱觀(guān)整體,理解文章整體的行文思路,對短文整體理解有一定的概括能力;對于態(tài)度題,那就要體會(huì )作者的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度,從文中一些細節的詞來(lái)體會(huì ),千萬(wàn)不要攙雜自己的感情色彩。

  4) 理解文章的結構

  一般來(lái)說(shuō),我們閱讀文章的目的是為了獲取信息。文章體裁不同,其結構特點(diǎn)就會(huì )有差異。因此,我們獲取信息的最有效方法之一就是去學(xué)習和了解文章的結構,以便更加準確、快速地定位我們要找的信息。閱讀文章一般可以分為以下三類(lèi)。

 。1)故事性材料。這類(lèi)文章的基本結構模式是:

  a. 用一段概括性的話(huà)引入要敘述的經(jīng)歷(話(huà)題)

  b. 敘述先前的經(jīng)歷(舉例1)及其感悟或發(fā)現

  c. 敘述接下來(lái)的經(jīng)歷(舉例2)及其感悟或發(fā)現

  d. 做出總結或結論

 。2)敘述性材料。也稱(chēng)知識性或信息性材料。作者的目的是為讀者提供信息或知識。他們提出某種見(jiàn)解并以各種論據加以證明。閱讀信息性文章的目的是學(xué)習作者所闡明的某個(gè)道理或事實(shí),以豐富自己對人生和世界的見(jiàn)解。

 。3)程序性材料。 此種材料無(wú)觀(guān)點(diǎn),又無(wú)情節,是一種對某事或某物的說(shuō)明。如某產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、圖書(shū)閱覽規章、大賽報名辦法、菜譜等。此類(lèi)材料緊扣生活,實(shí)用性強。閱讀這類(lèi)材料可以培養思維的條理性。

  5) 巧妙避開(kāi)生詞

  英語(yǔ)文章中不是所有的詞的功能都是同等的,有些詞擔負著(zhù)傳達主要信息的功能,而有些詞主要起語(yǔ)法作用或者它所傳達的信息和下文的其他信息沒(méi)有聯(lián)系。這類(lèi)詞有:表示人名,地名,機構名等專(zhuān)有名詞。遇到這些詞,只要我們能辨認出它是專(zhuān)有名詞,就能理解文章而不必知道它的意思。如果我們對文章中的某一個(gè)單詞不熟悉,我們還可以根據同一篇文章中的其他信息來(lái)幫助判斷。這類(lèi)信息有:同位語(yǔ)、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下文以及標點(diǎn)符號(如破折號、冒號都表示解釋和說(shuō)明)等。

  6) 糾正不良的閱讀習慣及閱讀方法。

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