高中英語(yǔ)學(xué)習方法匯總
我們都知道英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科現在受到非常的關(guān)注，尤其是對初高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握合理的方法是非常重要的。我主要講以下三個(gè)方面的內容：
1、如何做好初高中英語(yǔ)學(xué)習的銜接；
2、關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習方法的建議；下面我先講述第一個(gè)問(wèn)題，即：如何做好初、高中英語(yǔ)學(xué)習的銜接。
學(xué)生從初中升入高中，剛開(kāi)始會(huì )經(jīng)歷一些新的變化。
1、學(xué)習環(huán)境的變化。初中、高中絕大多數情況下是分開(kāi)辦學(xué)，高一新生大都初次離家在外讀書(shū)，生活上不適應，大多獨生子女在個(gè)性上追求獨立人格，自尊需要特別強烈，很多住校生第一次過(guò)集體生活。在新的學(xué)習環(huán)境里會(huì )遇到不同教學(xué)風(fēng)格的教師和不同個(gè)性的同學(xué)，會(huì )遇到不同的課堂氛圍。初中學(xué)生在課堂上發(fā)言往往很積極，課堂氣氛活躍；而到了高中，課堂氣氛可能顯得平靜。初中教師往往重視導入和各環(huán)節的呈現，操練形式變化多樣，善于運用實(shí)物、游戲和競賽方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生參與到語(yǔ)言實(shí)踐中。高中教師由于教學(xué)內容繁多，會(huì )以自己為中心，自己講得多，學(xué)生練得少，被提問(wèn)的次數少，分組活動(dòng)也相應減少，學(xué)生往往會(huì )處于被動(dòng)接受的地位。
2、教材體系的變化。不同的學(xué)習階段可能使用不同版本的教材，不同版本的教材就有不同的編者群體，不同的編者群體就有不同的編寫(xiě)風(fēng)格。不同的編寫(xiě)風(fēng)格就有不同的教學(xué)程序，這樣就出現了詞匯的不銜接、教材體系的不銜接等問(wèn)題。
3、 課程難度的變化。聽(tīng)力理解由淺層的信息獲取轉向深層的信息加工處理；詞匯由常用生活詞匯擴展到大量核心詞匯及認知詞匯；語(yǔ)法由零碎語(yǔ)法轉向系統語(yǔ)法；閱讀取材由純語(yǔ)言材料轉向高層次、多方位材料；寫(xiě)作由簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)短文轉向對作文結構的正確把握和高級句型的使用。
為了盡快適應高中學(xué)習，我想新高一學(xué)生應該做好以下幾方面的轉變。
1、情感態(tài)度的轉變。
弱。進(jìn)入高中后，有些學(xué)生仍然沿用初中時(shí)的學(xué)習方式，教師說(shuō)什么才做什么。而有的高中教師則認為，高中學(xué)生應該懂得自己讀書(shū)學(xué)習，因而放松了對學(xué)生的嚴格要求和學(xué)習方法的指導，致使一些學(xué)生學(xué)習上無(wú)所適從。因此，高一學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中要變被動(dòng)為主動(dòng)，要主動(dòng)地預習、專(zhuān)心地聽(tīng)講、認真地記筆記、獨立地完成作業(yè)、及時(shí)地復習總結。
比如，有的學(xué)生認為, 初三一年太累了，到了高一，該歇一歇了，思想上有放松情緒；有的學(xué)生認為，初中時(shí)英語(yǔ)基礎不是十分牢固，到了高中不僅內容增加了，而且難度加大了，英語(yǔ)肯定是學(xué)不好了，產(chǎn)生了畏難情緒。實(shí)際上，大家都進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境，都是新的起點(diǎn)，那么都應該追求新的進(jìn)步，其實(shí)高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)都是階段性的，初中英語(yǔ)的基礎對高中英語(yǔ)學(xué)習的影響不是太大。高一年級雖然是起始年級，但卻是整個(gè)高中階段打基礎的關(guān)鍵階段，應全身心地投入學(xué)習的語(yǔ)音、語(yǔ)調和講課的習慣已經(jīng)形成，不太容易改變。要學(xué)好英語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生得努力盡快適應教師的授課風(fēng)格，包括上課的模式、語(yǔ)言的節奏、動(dòng)作手勢、提問(wèn)及處理課上問(wèn)題的方式等等。再者要建立新型的、和諧的人際關(guān)系。要善于發(fā)現新環(huán)境中的好人好事，凡事盡量往積極處想。
2、搞好初、高中英語(yǔ)語(yǔ)言知識的銜接。在學(xué)習新課的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì )遇到語(yǔ)言、學(xué)法上的障礙，學(xué)生要找出自身知識的不足之處，及時(shí)與任課老師溝通，爭取老師的指導和幫助，彌補高一英語(yǔ)基礎知識的缺漏，跟上新的教學(xué)進(jìn)度。必要時(shí)考慮請老師單獨輔導或參加適合自己的補習班。高一學(xué)生如能發(fā)揮自己的主導作用，做學(xué)習的主人，學(xué)會(huì )學(xué)習，就能順利地完成初、高中英語(yǔ)的銜接，把高中起始階段的英語(yǔ)學(xué)習搞好。
3、做好學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)習慣的銜接。
初中生學(xué)習英語(yǔ)的習慣大多數是被動(dòng)式地“跟著(zhù)教師學(xué)”，高一階段，高一學(xué)生的學(xué)習習慣至關(guān)重要。高一學(xué)生對初中階段學(xué)習習慣有繼承性，但更應有發(fā)展性、完善性。根據語(yǔ)言學(xué)習的規律，預習和復習是良好的學(xué)習習慣中不可缺少的環(huán)節。課前的預習是上好課的基本前提和必要準備；復習是進(jìn)一步消化理解，鞏固記憶，把所學(xué)的內容條理化、系統化的過(guò)程，是與遺忘進(jìn)行斗爭的過(guò)程，復習應及時(shí)，復習的方式應多樣化。當然良好的學(xué)習習慣還包括課堂上主動(dòng)參與、獨立完成作業(yè)、及時(shí)分析錯誤，不斷總結等。
二、關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習方法的建議
達爾文說(shuō)過(guò)，“關(guān)于方法的知識是最重要的知識”。許多專(zhuān)家學(xué)者的體會(huì )也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。 下面我從八個(gè)方面來(lái)講:
1、培養興趣，勤奮刻苦——這是英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)機問(wèn)題。興趣是最好的老師，你只要對英語(yǔ)有濃厚的興趣，就等于你成功了一半。一開(kāi)始你可以起點(diǎn)低一點(diǎn)，進(jìn)度慢一點(diǎn)，鞏固多一點(diǎn)，這樣你就可以收獲多一點(diǎn)，興趣濃一點(diǎn)�，F在隨著(zhù)家庭生活水平的提高，不少高中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂(lè )的傾向。于是他們想走捷徑，甚至迷信一些商業(yè)廣告。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)習上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。要點(diǎn)滴積累，不要急于求成。記�。篟ome is not made in one day!急于求成就可能會(huì )造成消化不良，或者一事無(wú)成的結果。急于求成往往表現為對自己提出過(guò)高的要求。這樣做會(huì )給自己很大壓力，進(jìn)而對自己失去信心，失去學(xué)英語(yǔ)的興趣。
2、自主學(xué)習，善借他力——這是英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度問(wèn)題。學(xué)習的最高境界就是自主學(xué)習。初中時(shí)，總是靠老師、家長(cháng)督促才不得不學(xué)(have to learn)。到了高中以后，很多同學(xué)都有了自己的人生目標，學(xué)習目的也更加明確。他們能做到我要學(xué)（want to learn），
自己制定學(xué)習計劃，自己監督自己。他們知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應付。他們對自己充滿(mǎn)信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長(cháng)的催促。自主學(xué)習者并不排除向老師求助，向別人學(xué)習，他們善于從別人的成功經(jīng)驗和失敗的教訓中獲取寶貴的財富，及時(shí)調整自己的方向，少走彎路，更快進(jìn)步。
3、聽(tīng)力模仿，敢于表達——這是提高聽(tīng)說(shuō)能力的問(wèn)題。不少高一新生、尤其是相當一部分來(lái)自農村的學(xué)生，受基礎、師資、辦學(xué)條件等因素影響，導致聽(tīng)說(shuō)能力很薄弱。在他們跨入高中后，聽(tīng)不懂錄音材料，發(fā)音不準，說(shuō)不出完整英語(yǔ)句子或者辭不達意，他們也非常想提高聽(tīng)說(shuō)水平，那怎么辦呢？
1）加強語(yǔ)音訓練。要借助錄音機、復讀機，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調，利用早讀時(shí)間大聲朗讀甚至背誦。任何時(shí)候起步都不晚。要知道樹(shù)立信心的過(guò)程就是不斷犯錯的過(guò)程。要勇于犯錯，才能提高。
2）選擇適合自己的聽(tīng)力材料。
堅持每天聽(tīng)英語(yǔ)半小時(shí)，可以適當做些聽(tīng)力練習。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓練后，調整聽(tīng)力材料的難度。盡量多渠道、多方位地練習聽(tīng)，目的是練“耳感”。既要精聽(tīng)，更要泛聽(tīng)，兩者相結合。
3）朗讀或復述課文。每當你讀完一篇文章后，逼著(zhù)自己用英語(yǔ)把讀過(guò)的文章內容講一講，講文章的大意，講故事情節，講文章的觀(guān)點(diǎn)?? 講什么都行，就是一定要講出點(diǎn)東西。一開(kāi)始可能很難，幾乎什么都記不住，什么都講不出來(lái)，不要緊，把文章再打開(kāi)看一看，然后合上書(shū)再講，還講不出就再打開(kāi)書(shū)看看再講?? 一點(diǎn)一點(diǎn)地，一遍一遍地，直到能講出點(diǎn)東西，直到能大概講解，直到能長(cháng)篇大論，直到能滔滔不絕。
4）敢于表達�！凹词故翘觳�，他出生時(shí)的第一聲啼哭也不是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )�！闭f(shuō)英語(yǔ)一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話(huà)。要爭取一切機會(huì )講英語(yǔ)，和外國人講，和同學(xué)講，實(shí)在沒(méi)辦法的時(shí)候和自己講甚至對著(zhù)桌子講。
4、常規學(xué)習，層層落實(shí)——這是英語(yǔ)學(xué)習習慣的問(wèn)題。認真對待學(xué)習中的五個(gè)環(huán)節，即課前預習，上課，課后復習，完成作業(yè)和習題糾錯。課前預習要自覺(jué)，要力爭自己讀懂、學(xué)會(huì )教師將要講的東西，并發(fā)現自己不甚明白的地方。有條件的話(huà)，還應自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽(tīng)講要學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復習要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結審題、解題的規律。最后一環(huán)是習題糾錯，最好是備一個(gè)糾錯本，建立錯題集，定期回顧，各個(gè)擊破。這五個(gè)環(huán)節中，每一環(huán)節都反映著(zhù)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
5、大量練習，及時(shí)總結——這是提高英語(yǔ)成績(jì)的問(wèn)題。英語(yǔ)與其說(shuō)是學(xué)會(huì )的，不如說(shuō)是練會(huì )的。做練習不能只局限于課后作業(yè)，課后作業(yè)往往過(guò)于簡(jiǎn)單，不能滿(mǎn)足應試的需要。平時(shí)每學(xué)完一個(gè)單元，就要做配套鞏固練習，每學(xué)一個(gè)語(yǔ)法項目，就要做專(zhuān)項訓練，在練習中使學(xué)到的知識不斷得到鞏固。另外，練習中要揣摩規律，要學(xué)會(huì )總結，善于模仿，了解背景知識，分辨語(yǔ)言應用環(huán)境。
6、積累詞匯，抓好閱讀——這是英語(yǔ)學(xué)習關(guān)鍵的問(wèn)題。因此我想對該問(wèn)題展開(kāi)來(lái)講。學(xué)英語(yǔ)的一大難題就是記單詞，關(guān)于詞匯的學(xué)習，應堅持詞不離句、句不離篇的原則。結合句子記單詞易懂，易記，還易應用。要尊重記憶規律，反復是關(guān)鍵。最好選一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問(wèn)，不要等待教師的解答，自己找詞典求得答案。經(jīng)常使用詞典，就會(huì )越用越熟練，而且能學(xué)會(huì )根據上下文找到恰當的釋義。國學(xué)大師錢(qián)鐘書(shū)和林語(yǔ)堂甚至有背辭典的習慣。至于詞匯量，高中學(xué)生應首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。最好能備一本同步詞匯手冊，隨身攜帶，不斷復習。另外在上課或課外閱讀中不斷吸收與日常生活密切的單詞、詞組、習慣用語(yǔ)或固定搭配，記入手冊，有意識地擴大英語(yǔ)詞匯量。把那些與漢語(yǔ)差異較大的、較難理解的短語(yǔ)記入手冊，典型的例句也最好記住，經(jīng)常用以進(jìn)行口頭、筆頭表達。
閱讀是高中英語(yǔ)學(xué)習中的重要內容，高中英語(yǔ)教學(xué)大綱對閱讀提到了較高的層次。實(shí)際上，目前的高考中的英語(yǔ)閱讀難度已遠遠超過(guò)現行的高中教材，有的甚至已達到大學(xué)四級的閱讀水平。由此可見(jiàn)，中學(xué)生閱讀能力的培養顯得越來(lái)越重要。以前我們數十年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)不很成功的主要原因就是拘泥于教科書(shū)，沒(méi)有相當閱讀量做配合。 我建議大家讀下列三方面的內容：1、選一本你感興趣，且翻最初幾頁(yè)、不查詞典就能看懂的英語(yǔ)書(shū)，開(kāi)始可選一些簡(jiǎn)易或縮寫(xiě)的讀物，然后可選一些原著(zhù)。2、訂一份英語(yǔ)報紙，開(kāi)始可訂屬高中生看的，如《英語(yǔ)周報》、《英語(yǔ)輔導報 》。3、選一本與你教科書(shū)程度相近或略難的帶有英語(yǔ)練習的英語(yǔ)書(shū)。這類(lèi)書(shū)的特點(diǎn)是書(shū)中的文章都是短小有趣，可讀性很強，因為文章后設置了理解性的練習，讀者可讀了文章后做這些練習，以檢查是否看懂了，看懂多少。
閱讀要天天堅持，而且要給自己規定每天必須完成的閱讀任務(wù)。把閱讀培養為一種習慣，變閱讀為“悅讀”，保持閱讀的興趣。閱讀要精讀和泛讀結合，動(dòng)腦思索，猜測詞義，必要時(shí)使用字典，摘記警句和重要詞語(yǔ)。在閱讀時(shí)，既要選擇不同的'題材，又要選擇不同的體裁。只有閱讀量上去了，閱讀速度上去了，理解層次上去了，才能談到閱讀綜合能力的提高。但是不少學(xué)生感到委屈，自己讀了不少文章，可閱讀水平總是提不高。 怎樣能提高英語(yǔ)閱讀水平呢？我想應該從以下幾方面入手：
糾正不良的閱讀習慣和閱讀方法 1） 重視基礎知識，提高閱讀能力 語(yǔ)言基礎知識主要包括語(yǔ)言三要素：語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。發(fā)音準確是語(yǔ)言學(xué)習的基礎，沒(méi)有正確的發(fā)音，也就不會(huì )有讀的興趣。在學(xué)習中，要想掌握正確的發(fā)音，除了要積極地接受老師的指導外，還要聽(tīng)課文錄音和其他發(fā)音地道的英語(yǔ)有聲資料。有正確的語(yǔ)音知識，還必須擁有大量的詞匯和扎實(shí)的語(yǔ)法基礎。實(shí)踐經(jīng)驗也證明：對于其母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想獲得較強的英語(yǔ)閱讀能力必須具備三個(gè)條件：掌握英語(yǔ)語(yǔ)法；擁有較大詞匯量，包括短語(yǔ)動(dòng)詞、習語(yǔ)和搭配；具有豐富的背景知識。
2） 掌握閱讀技巧，加快閱讀速度 4個(gè)閱讀技巧
�。�1）略讀技巧（粗略地閱讀全文）通過(guò)略讀掌握所讀材料的主旨和大意；掌握這一技巧首先要學(xué)會(huì )找主題句，找到了每段的主題句，那么這些主題句的意思加起來(lái)就差不多是全文的中心思想了。主題句是一個(gè)能夠概括全段大意的句子，多數置于每段的開(kāi)頭，也可能放在段落的結尾或在段落的中間。
�。�2）跳讀技巧（為尋求特定細節，放棄大部分無(wú)關(guān)內容，只注意某一點(diǎn)或幾點(diǎn)的閱讀方式。）通過(guò)跳讀把握與主旨和大意有關(guān)的事實(shí)；
�。� 3）查讀技巧（根據需要查讀文章）通過(guò)查讀對事實(shí)和細節做出合理判斷，根據上下文內容進(jìn)行邏輯判斷；等。
�。�4）細讀技巧（詳細、逐行地閱讀）通過(guò)細讀掌握全部?jì)热萆踔练治稣Z(yǔ)言特點(diǎn) 3）善于把握解題規律。閱讀理解題的出題也是有一些規律的，大致題型就是那幾類(lèi)。做的時(shí)候要分清楚它的類(lèi)型，有針對性地去解答。比如：對于句子理解題，返回原文找到這個(gè)句子，將原句的結構、語(yǔ)法、語(yǔ)義都分析分析，不僅僅看字面意思，還要看看這句的上下句，有時(shí)句子是有比喻義的，聯(lián)系上下文就能很好地明白；對于主旨題，主要是縱觀(guān)整體，理解文章整體的行文思路，對短文整體理解有一定的概括能力；對于態(tài)度題，那就要體會(huì )作者的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度，從文中一些細節的詞來(lái)體會(huì )，千萬(wàn)不要攙雜自己的感情色彩。
4） 理解文章的結構
一般來(lái)說(shuō)，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息。文章體裁不同，其結構特點(diǎn)就會(huì )有差異。因此，我們獲取信息的最有效方法之一就是去學(xué)習和了解文章的結構，以便更加準確、快速地定位我們要找的信息。閱讀文章一般可以分為以下三類(lèi)。
�。�1）故事性材料。這類(lèi)文章的基本結構模式是：
a. 用一段概括性的話(huà)引入要敘述的經(jīng)歷(話(huà)題)
b. 敘述先前的經(jīng)歷(舉例1)及其感悟或發(fā)現
c. 敘述接下來(lái)的經(jīng)歷(舉例2)及其感悟或發(fā)現
d. 做出總結或結論
�。�2）敘述性材料。也稱(chēng)知識性或信息性材料。作者的目的是為讀者提供信息或知識。他們提出某種見(jiàn)解并以各種論據加以證明。閱讀信息性文章的目的是學(xué)習作者所闡明的某個(gè)道理或事實(shí)，以豐富自己對人生和世界的見(jiàn)解。
�。�3）程序性材料。 此種材料無(wú)觀(guān)點(diǎn)，又無(wú)情節，是一種對某事或某物的說(shuō)明。如某產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、圖書(shū)閱覽規章、大賽報名辦法、菜譜等。此類(lèi)材料緊扣生活，實(shí)用性強。閱讀這類(lèi)材料可以培養思維的條理性。
5） 巧妙避開(kāi)生詞
英語(yǔ)文章中不是所有的詞的功能都是同等的，有些詞擔負著(zhù)傳達主要信息的功能，而有些詞主要起語(yǔ)法作用或者它所傳達的信息和下文的其他信息沒(méi)有聯(lián)系。這類(lèi)詞有：表示人名，地名，機構名等專(zhuān)有名詞。遇到這些詞，只要我們能辨認出它是專(zhuān)有名詞，就能理解文章而不必知道它的意思。如果我們對文章中的某一個(gè)單詞不熟悉，我們還可以根據同一篇文章中的其他信息來(lái)幫助判斷。這類(lèi)信息有：同位語(yǔ)、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下文以及標點(diǎn)符號（如破折號、冒號都表示解釋和說(shuō)明）等。
6） 糾正不良的閱讀習慣及閱讀方法。
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