預習的學(xué)習方法
在生活、工作和學(xué)習中，大家只有不斷學(xué)習才能不斷進(jìn)步，對于學(xué)習的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習方法是非常重要的。想要找到正確的學(xué)習方法？以下是小編收集整理的預習的學(xué)習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
預習的學(xué)習方法1
所謂預習，就是對要學(xué)習的課程事先有一定的了解，可以使自己在聽(tīng)課時(shí)抓住要點(diǎn)和難點(diǎn)。
預習的方法：
預習有許多辦法，這里我們介紹一種簡(jiǎn)單易行的預習方法，就是“3分鐘預習法”。在上課的前一天，或者在即將上課時(shí)，你利用1到3分鐘的時(shí)間，把這堂課將要講的內容瀏覽一下。這個(gè)方法是不是很簡(jiǎn)單��？
你可不要小看這3分鐘，3分鐘的預習，花不了你太多的時(shí)間，卻能大大提高你聽(tīng)課的效率。沒(méi)有這3分鐘的預習，聽(tīng)課如同蒙著(zhù)眼睛走路；而有了這3分鐘的預習，對整個(gè)課程內容就能做到心中有數。
對于預習而言，3分鐘足夠你用的。你可以瀏覽得很仔細的，如果發(fā)現自己不很清楚的問(wèn)題，要標注出來(lái)，這可是你上課要著(zhù)重解決的問(wèn)題��！
更好地分配精力：
3分鐘預習，還可以使你體驗到另一個(gè)好處，那就是更好地安排自己的聽(tīng)課精力。因為一個(gè)人想在45分鐘內，始終保持全身心的精力集中，并不是一件易事。而3分鐘預習，讓你知道哪部分內容是你易懂的，哪部分內容是自己不能全理解的。易懂的部分不需要費太大精力，輕松地跟著(zhù)往下聽(tīng)就成了；而不能全理解的部分，則需要你聚精會(huì )神地聽(tīng)老師的教導。精力的合理安排，會(huì )讓你十分從容。
另外，課間休息，尤其是快樂(lè )的游戲，有時(shí)會(huì )使我們的注意力一下子集中不起來(lái)，但是如果有了這3分鐘預習，會(huì )很容易使你進(jìn)入到聽(tīng)課的狀態(tài)當中。
養成3分鐘預習習慣，日久天長(cháng)，它的作用就會(huì )顯現出來(lái)，因為你的學(xué)習狀態(tài)會(huì )從被動(dòng)轉化為主動(dòng)，你就此成為了學(xué)習的主人。學(xué)習會(huì )越來(lái)越輕松，越來(lái)越快樂(lè )！
預習不是自學(xué)：
預習時(shí)間不宜過(guò)多，否則就成了自學(xué)。費時(shí)的預習，會(huì )降低學(xué)習效率，導致聽(tīng)課注意力分散，錯過(guò)老師精彩和關(guān)鍵的講課內容，這樣就不劃算了。預習要與課堂學(xué)習相配合。
編者的話(huà)：不預習，有不預習的好處——因為這樣，課程的內容對你是全新的，能夠使你更專(zhuān)注地聽(tīng)課；預習，有預習的好處——因為你聽(tīng)課的時(shí)候，可以做到心中有數！一段課程內容較為簡(jiǎn)單時(shí)，你可以不必預習。但是，在課程進(jìn)程中，有時(shí)連著(zhù)幾節課，都是難點(diǎn)比較集中的內容。這時(shí)，預習就非常有效了。
預習的學(xué)習方法2
預習是學(xué)習過(guò)程的重要環(huán)節之一。課前預習(課前自學(xué))是提高聽(tīng)課效果的重要前提，聽(tīng)課的效果與預習的質(zhì)量常常是成正比例的。
一、預習的種類(lèi)
預習從時(shí)間和內容范圍上來(lái)劃分，大致可以分為三類(lèi)。
1、學(xué)期預習：開(kāi)學(xué)前，利用假期對下一學(xué)期學(xué)習內容進(jìn)行全面系統的了解，做到心中有數，并聯(lián)系以往的經(jīng)驗教訓，摸清自己的特點(diǎn)，采取相應措施，制訂學(xué)期學(xué)習計劃。
學(xué)期預習的做法一般為全冊預習，從整體上了解和熟悉全冊教材的主要內容和特點(diǎn)。首先，通讀教材，清楚教材的章節數、章節題目和分量；然后明確教材的目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)等，從客觀(guān)上把握教材；同時(shí)做好預習筆記，搜集參考用書(shū)，試做有關(guān)練習，制訂相應的學(xué)習計劃。
2、階段預習：在某一階段的學(xué)習之前用比較完整的時(shí)間預先從整體上了解學(xué)習內容，明確階段學(xué)習的目標和重點(diǎn)，思考如何學(xué)習的方法。階段預習一般利用晚上的自由學(xué)習時(shí)間和節假日(包括雙休日)進(jìn)行。
階段預習的做法一般為單元預習。如果對某科已進(jìn)行了全冊預習，則可在完成了全冊預習的基礎上，進(jìn)一步深入系統地熟悉單元教材內容，明確單元目標和任務(wù)；探索單元間的相互聯(lián)系，消化理解重點(diǎn)知識；通過(guò)試做課后習題鞏固預習效果；做好單元預習筆記。
3、課前預習：指在老師講課前預習下一節課的內容 復習方法。自己去獨立地閱讀新課的內容，做到初步了解，并做好學(xué)習新知識的準備工作。
二、課前預習的好處
1、培養自學(xué)能力
預習要自己獨立地閱讀和思考新知識，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)期的實(shí)踐訓練，就會(huì )加快閱讀的速度，提高思維的敏捷性，同時(shí)閱讀能力是自學(xué)能力的主要因素，因而預習有利于培養自己分析綜合、歸納演繹、抽象概括、推理判斷等能力，預習是培養自學(xué)能力的重要措施。
2、有利于加強新舊知識的聯(lián)系
預習就象“火力偵察”，能提前發(fā)現自己知識上的缺陷，并及時(shí)查缺補漏，不使之成為聽(tīng)課的“攔路虎”。并能加強新舊知識融會(huì )貫通的能力。
3、提高聽(tīng)課效果
預習后帶著(zhù)不懂的問(wèn)題聽(tīng)課，目的明確，態(tài)度積極，針對性強，注意力容易集中，并能隨時(shí)作出積極的反應。預習后不僅上課容易跟上老師的思路，而且在老師講到自己已經(jīng)懂得的那部分知識時(shí)，還可以把自己的思路和老師的思路進(jìn)行比較，以取長(cháng)補短，提高思維能力。
4、提高記筆記的水平
5、能加強對所學(xué)知識的記憶
6、改變被動(dòng)的學(xué)習局面
三、課前預習的任務(wù)
1、初步理解新教材的基本內容和思路；
2、復習、鞏固和補習有關(guān)的舊知識；
3、找出新教材中自己不理解的問(wèn)題；
4、嘗試做課后練習；
5、適當做預習筆記。
做筆記要看時(shí)間而定，如果預習時(shí)間有限，可以把對教材內容的認識、收獲或疑點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)的空白處。如果預習時(shí)間充分，可以選重點(diǎn)做在筆記本上。筆記的主要內容是：
�、賹㈩A習中自己已經(jīng)理解的問(wèn)題有條理地寫(xiě)下來(lái)；
�、趯㈩A習中自己無(wú)法解決的疑點(diǎn)、難點(diǎn)整理出來(lái)，以便向同學(xué)、老師請教；
�、塾浵略陬A習中自己對教材的重點(diǎn)的預測和估計。
預習筆記的好處是：可以使自己對新知識的'認識更深刻更全面，甚至有獨到發(fā)現。做筆記時(shí)要注意：
�、龠x擇重點(diǎn)學(xué)科做預習筆記；
�、诠P記本上可適當留些空白處，以便上課時(shí)隨時(shí)補上老師講的重要內容。
四、預習的做法和方法
1、要“讀進(jìn)去”——細讀、深思，發(fā)現問(wèn)題、提出疑點(diǎn)。
2、手腦并用，閱讀與劃、批、寫(xiě)、注相結合。
劃——劃出層次，找出重點(diǎn)；批——眉批，把自己的體會(huì )、看法寫(xiě)在旁邊；寫(xiě)——將自己不懂的地方(無(wú)法解決的難點(diǎn)、疑點(diǎn))整理出來(lái)；注——在教材上將疑難處(造成閱讀、理解障礙的地方)用明顯的記號標出來(lái)。
3、預習后想一想
考后莫放松 四步練內功
期中考試臨近，大家都知道：積極備考，必不可少。然而，考試之后，不少家長(cháng)和孩子容易放松下來(lái)，出現教育的盲點(diǎn)。這對孩子而言，是一種損失。
有這樣一個(gè)小故事，古羅馬“五賢帝”之一的哈德良手下有一位將軍，要求晉升：“我應該被提升到更重要的領(lǐng)導崗位，因為我的經(jīng)驗豐富，參加過(guò)10次重要的戰役�！比欢�，哈德良皇帝拒絕了他的要求，并指著(zhù)周?chē)膽痼H說(shuō)：“親愛(ài)的將軍，好好看看這些驢子吧，它們至少參加過(guò)20次戰役，可是它們不能總結提升自己，到現在仍然是驢子！”
這個(gè)故事啟發(fā)我們，要注意不斷地總結自己的經(jīng)驗教訓，不斷調整自己，提升自己，才能取得更好地發(fā)展。
對于孩子而言，考一次試，就相當于打了一次仗，家長(cháng)只有善于抓住考后學(xué)生心理波動(dòng)較大的教育契機，才能更好地促進(jìn)孩子的進(jìn)步，成為“常勝將軍”。
考試之后，孩子放松下來(lái)的主要表現有：考后壓力釋放不當，有些孩子會(huì )特別放松，沉迷于與同學(xué)們一道打球、聊天、上網(wǎng)……上課聽(tīng)講或在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)，學(xué)習效率下降；考后紀律散漫，容易出現遲到、早退等現象。而有些孩子又會(huì )過(guò)于緊張，擔心成績(jì)不好，擔心自己在老師、同學(xué)們心中的形象受損，擔心會(huì )被老師、家長(cháng)批評。
為了避免出現這些情況，應抓住考試對孩子心理產(chǎn)生較大觸動(dòng)的教育契機，及時(shí)對孩子進(jìn)行考后教育，使孩子能夠在考后迅速調整，為下一階段的進(jìn)步做好準備，我們建議您做好以下幾步：
第一步：適當放松
考前，您和孩子都會(huì )比較緊張，考后當天，您可以和孩子一道進(jìn)行適當的放松，以調節受壓抑的心情，這對促進(jìn)恢復心理平衡是很重要的。放松的方式多種多樣，可以進(jìn)行適當的有氧運動(dòng)，包括跑步、打球、游泳等；或觀(guān)賞文藝節目，如看電影、聽(tīng)音樂(lè )會(huì )等。
第二步：反思考情
考試后的當天或轉天，您可以與孩子進(jìn)行一次較為深入的溝通，引導孩子回憶在備考前和考試過(guò)程中的體會(huì )，這些體會(huì )包括實(shí)施復習及應考策略中所遇到的問(wèn)題、所取得的經(jīng)驗、遇到問(wèn)題時(shí)的心理變化、怎樣的心理體驗有助于自己更好地備考等等。同時(shí)，注意以書(shū)面或音像的方式記錄反思成果。
第三步：分析試卷
在知道考試成績(jì)后，建議您在第一時(shí)間指導孩子結合老師的要求進(jìn)行試卷分析。試卷分析的方法有很多，如逐題分析，計算每個(gè)知識點(diǎn)的正確率等，但目的都應該是找到考試所反映出的學(xué)生在這段時(shí)間的學(xué)習水平、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足。最后，將試卷分析的結果進(jìn)行書(shū)面總結。
第四步：調整提升
1.調節學(xué)業(yè)情緒
關(guān)注孩子的學(xué)習情緒比關(guān)注孩子的考試分數更有意義。鼓勵孩子不因為分數的高低而過(guò)度喜悅或悲傷，及時(shí)將“反思考情”和“試卷分析”的情況進(jìn)行比較，找出那些影響孩子正常備考的情緒，如焦躁、抑郁、緊張、沮喪等，在下一次考試出現類(lèi)似情緒時(shí)，及時(shí)調節，穩定發(fā)揮。
2.調整學(xué)習重點(diǎn)
根據試卷分析的結果，我們就能發(fā)現孩子這段時(shí)間在哪塊知識的學(xué)習上存在問(wèn)題，幫孩子確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，下一階段在這方面多下工夫。
3.改進(jìn)學(xué)習方法
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，考試對于學(xué)習方法的優(yōu)劣也具有檢驗作用。通過(guò)考試分析，及時(shí)引導孩子評估學(xué)習方法，及時(shí)對包括作息時(shí)間、復習習慣、背誦技巧等進(jìn)行調整，對孩子逐步形成適合自己的學(xué)習方法大有裨益。
總之，考后莫放松，調整練內功，四步要走穩，越考越輕松 考試技巧。
預習的學(xué)習方法3
�。�1）靈活安排預習時(shí)間
預習時(shí)間要在服從學(xué)習整體計劃的前提下靈活安排。根據每天的空余時(shí)間，決定預習的科目及每科的時(shí)間，要保障所選擇的重點(diǎn)學(xué)科。課前預習一般在20分鐘左右，時(shí)間多時(shí)預習可以充分點(diǎn)，鉆研的深點(diǎn)，閑時(shí)可以多搞一點(diǎn)階段預習和學(xué)期預習。
�。�2）預習要持之以恒
法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾說(shuō)：“學(xué)習這種事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心�！庇械耐瑢W(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的預習后，感到學(xué)習成績(jì)并沒(méi)有明顯的提高，就想放棄預習。這是不可取的，因為學(xué)習成績(jì)與多種因素相關(guān)，只有在搞好預習的同時(shí)，要搞好其他學(xué)習環(huán)節，才能取得滿(mǎn)意的結果。
另外，預習的質(zhì)量也有一個(gè)不斷提高的過(guò)程。因此，預習不能淺嘗輒止，持之以恒方能奏效。預習應從課前預習入手，逐步發(fā)展到單元預習和學(xué)期預習。通過(guò)這些預習可以扭轉學(xué)習被動(dòng)的局面，可以使初中與高中、高中與大學(xué)的學(xué)習順利銜接。
�。�3）預習中要防止兩個(gè)極端
預習中要防止兩個(gè)極端：一是預習過(guò)粗，流于形式，達不到應有的預習目的。二是預習過(guò)細，以至于上課沒(méi)什么可聽(tīng)的，甚至打亂了整個(gè)計劃，影響了其他學(xué)科，雖然有收效，但時(shí)間利用得不經(jīng)濟、效果不好。一般情況下，適度的預習應該是：
重溫相關(guān)知識，掃清聽(tīng)課障礙
大致了解新課的內容和思路
找出疑難問(wèn)題和需要深入研究的問(wèn)題
總的來(lái)說(shuō)，預習是為了提高聽(tīng)課效率，加強理解，培養獨立思考等自學(xué)能力，而不是用預習代替聽(tīng)課。
�。�4）要總結出正確的預習方法
復習方法 對于剛上中學(xué)不會(huì )預習的學(xué)生來(lái)說(shuō)。切記不要盲目的去預習或者干脆不預習，而要主動(dòng)向老師或高年級的學(xué)生請教，總結一套屬于自己的行之有效的預習方法。
�。�5）要培養預習的興趣
學(xué)生不預習的一個(gè)重要原因在于對預習內容不感興趣，如果能培養自己的學(xué)習興趣，久而久之，就會(huì )養成主動(dòng)預習的好習慣。
�。�6）及時(shí)提醒自己預習，進(jìn)行自我監督
每個(gè)人都有惰性，如果能經(jīng)常提醒自己、監督自己，并且長(cháng)期堅持，就會(huì )養成良好的預習習慣。
培養積極、主動(dòng)、自覺(jué)地預習習慣，就是在培養自己的自學(xué)能力。每個(gè)學(xué)生都要重視預習習慣的培養，以便于提高自己的聽(tīng)課效率。
�。�7）克服預習的隨意性
有些同學(xué)也知道要預習，但在預習時(shí)只是把書(shū)本隨便翻翻，這樣不但不能收到預習效果，反而會(huì )養成馬虎的壞習慣。隨意性還表現為有時(shí)間就預習，沒(méi)時(shí)間就算了。
預習是一種習慣性的學(xué)習過(guò)程，許多學(xué)生認為初一、初二時(shí)預習并不重要，等上了初三再預習也不晚。其實(shí)不然，任何好習慣的養成都要從最初開(kāi)始抓起，“良好的開(kāi)始就是成功的一半”。翻閱一下科學(xué)文化界的名人傳就會(huì )明白，他們所建造的科學(xué)文化大廈的根基都無(wú)一例外的坐落在上學(xué)最初時(shí)養成的好習慣上。
預習的學(xué)習方法4
一畫(huà)段兒
在讀一篇課文前，先用筆在課文每個(gè)自然段前用數字寫(xiě)出序號。認清一篇文章由幾個(gè)自然段組成，對這篇文章就先有了大概的認識。
二畫(huà)圈兒
看看課文生字表中要求學(xué)會(huì )的生字，在課文中把生字圈出來(lái)。這樣，在讀課文時(shí)就會(huì )明確哪是要求學(xué)會(huì )的，就會(huì )對自己畫(huà)出的需學(xué)會(huì )的字有所重視，印象也比較深刻。
三畫(huà)需認字
就是畫(huà)完要求學(xué)會(huì )的生字后，再對照課后要求會(huì )認的生字，用▲在課文中畫(huà)出，以區別要求學(xué)會(huì )的字。這樣更明確了會(huì )認的要求，以便按要求去做。
四畫(huà)疑難處
在完成上面的畫(huà)法之后，再讀讀課文，有不明白的地方就用?在上面標出。讀完課文后對疑難問(wèn)題或，或問(wèn)同學(xué)老師，或交流討論解決。長(cháng)此以往，真正養成一邊讀一邊想的好習慣。
五畫(huà)好詞句
弄清課文的疑難問(wèn)題后，再認真讀一遍文章。把文中的妙詞佳句用 ~~~~~~畫(huà)出來(lái)。在讀書(shū)時(shí)也要注意重點(diǎn)理解、記憶這些句子，增強我們的理解能力和寫(xiě)作能力。
簡(jiǎn)單的五句口訣包含了具體的預習任務(wù)，好記又實(shí)用，在圈圈畫(huà)畫(huà)中就可以將預習搞定。
預習的學(xué)習方法5
預習是課前對要講的數學(xué)內容進(jìn)行了解，以便掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權。由于預習是學(xué)生獨立學(xué)習的嘗試，對學(xué)習內容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)，關(guān)鍵等，都能在聽(tīng)課中得到檢驗，矯正，有利于提高我們的學(xué)習能力和養成自學(xué)的習慣，所以它是數學(xué)學(xué)習中的重要一環(huán)。數學(xué)學(xué)科具有很強的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎上。因此，預習時(shí)就要找出學(xué)習新知識所需的知識，并進(jìn)行回憶或重新溫習，一旦發(fā)現舊知識掌握得不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)補上，克服因沒(méi)有掌握好或遺忘帶來(lái)的學(xué)習障礙，為順利學(xué)習新內容創(chuàng )造條件。否則由于掌握舊知識的缺陷，從而造成學(xué)習的困難。
預習時(shí)，一般采用邊閱讀，邊思考，邊書(shū)寫(xiě)的方式，把內容的要點(diǎn)聯(lián)系劃出來(lái)，寫(xiě)下自己的看法或弄不懂的地方與問(wèn)題，從而確定聽(tīng)課時(shí)要解決的主要問(wèn)題，以提高聽(tīng)課效率。在時(shí)間的安排上，預習一般放在復習和作業(yè)之后進(jìn)行，即做完功課后，把下次課要學(xué)的內容看一遍，其要求則根據當時(shí)具體情況靈活掌握。如果時(shí)間允許，做做練習題；時(shí)間不允許，可以少思考一些問(wèn)題，不必強求一律。 根據課程設置七年級的同學(xué)在預習上應該具備更多的時(shí)間，所以同學(xué)們在初中剛開(kāi)始一定要養成預習的學(xué)習習慣。
預習的學(xué)習方法6
對于初高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)前學(xué)后對學(xué)習的預習非常重要，但凡優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預習習慣，那么高中生如何有效預習？下面德智教育網(wǎng)專(zhuān)家講給大家分享常見(jiàn)的預習方法。
預習不簡(jiǎn)單是提前看一看書(shū)而已，預習能讓同學(xué)們在聽(tīng)課的時(shí)候有目的性。預習聽(tīng)課的重點(diǎn)，可以使同學(xué)們更從容地聽(tīng)課，因為一部分老師要講的內容都已經(jīng)理解了，聽(tīng)起課來(lái)當然會(huì )輕松。此外，預習會(huì )讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會(huì )轉化成為信心，從而超越其他學(xué)生。
預習不可以是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，也不可以“半途而廢”，更不可以“輕言放棄”。預習久了成了習慣，你就會(huì )習慣優(yōu)越。課前預習很重要，俗話(huà)說(shuō)“23天養成一個(gè)習慣”，建議大家首先嘗試每次學(xué)新課前預習的方法，堅持至少23天，堅持下來(lái)你成績(jì)上可能會(huì )有較大提高，課堂上學(xué)起來(lái)也會(huì )變得更容易，學(xué)習心態(tài)上也會(huì )更放松。
在預習的過(guò)程中先找出自己認為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，這本身就是提高自己分析能力的過(guò)程。有遇到疑難和問(wèn)題時(shí)，力求自己獨立思考、解決疑難，對于無(wú)法弄懂的地方，就用鉛筆畫(huà)上記號，提醒自己在上課時(shí)注意聽(tīng)老師在這一點(diǎn)上的講解。預習時(shí)的思考是預習過(guò)程中最重要的環(huán)節，如果預習不思考就等于沒(méi)預習。預習時(shí)要把精力投入在對知識的思考上而非僅僅對書(shū)上知識的瀏覽、記憶，這樣對知識的理解就會(huì )更加深刻。在預習的時(shí)候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時(shí)候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢(xún)問(wèn)，消滅這些學(xué)習上的障礙。
文科：對于文科生，預習的時(shí)候要注意理解、搞清楚問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，文科性質(zhì)比較高的科目（需要大量記憶背誦的科目）要通過(guò)看書(shū)本，了解文章的內容、概要和觀(guān)點(diǎn)等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。英語(yǔ)科目除了看之外還要聽(tīng)配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，要掌握文章的中心思想，并能用自己的話(huà)來(lái)復述，達到靈活應用的程度。
理科：作為高中理科生，需要積極主動(dòng)的學(xué)習，培養自學(xué)的能力。而鍛煉這種能力的重要途徑就是預習將要學(xué)習的功課。預習時(shí)重點(diǎn)通讀課本，把自己認為重要的內容劃在書(shū)上。不一定要把所有內容完全弄懂，不懂的地方做上記號。對于知識點(diǎn)繁雜的章節，在紙上列一個(gè)圖表，分層次地將這章的知識點(diǎn)列舉出來(lái)，這不僅可以在聽(tīng)課時(shí)頭腦清晰，還會(huì )降低復習時(shí)的難度，一舉兩得。對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認識。
預習的學(xué)習方法7
課前預習是提高學(xué)生學(xué)習效率的一個(gè)重要措施,也是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的手段之一.以下是關(guān)于預習常用的方法�，F在的初中學(xué)生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，所以在日常的教學(xué)中應重視對學(xué)生預習方法的指導。
一、布置預習作業(yè)法
結合新課的內容，精心設計課前案，讓學(xué)生帶著(zhù)明確的預習任務(wù)去進(jìn)行預習。課前案的題目一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性。因為讓學(xué)生預習課本內容無(wú)法進(jìn)行檢測，所以在課前案中我們可以再附加適量題目來(lái)檢測學(xué)生的預習，這樣做不僅檢查了學(xué)生預習了沒(méi)有，還檢測了學(xué)生預習的效果如何，以此可以用來(lái)確定我們新課的起點(diǎn)，一舉好幾得。當然不能所有的新課一概而論，還需要具體情況具體對待。
二、三點(diǎn)預習法：看、做、練
�、�、看。當學(xué)生接觸到新知識時(shí)，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì )看知識�？纯煞秩竭M(jìn)行。第一步，粗看。所謂粗看，就是快速對要預習的內容看一遍，以求對內容有一個(gè)大概了解，能夠知道預習的是什么內容。第二步，細看。所謂細看，就是按教材編排一點(diǎn)一點(diǎn)認真的讀、看。一邊看，一邊想，一邊思考。使學(xué)生能夠理解所看內容的知識點(diǎn)、能與以學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系起來(lái)。第三步，精看。精看是數學(xué)預習的一個(gè)重要環(huán)節。對預習中遇到的疑難之處，要鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析，努力去理解知識，不一定非要在預習時(shí)解決，發(fā)現問(wèn)題才是預習的關(guān)鍵所在。
�、�、做。有了前面看的基礎了，就可以讓學(xué)生利用自己看到的、理解的知識和方法嘗試著(zhù)進(jìn)行運用，將做一做獨立完成。在做的過(guò)程中加深對知識的理解和發(fā)現自己不足的地方，再進(jìn)行深入的思考、探究、詢(xún)問(wèn)老師或者與同學(xué)共同探討。
�、�、練。就是在前面已經(jīng)掌握知識的基礎所預習的內容運用于解決實(shí)際問(wèn)題，一般就是對相應的練習習題進(jìn)行解答。
三、新舊知識聯(lián)系預習法
這種方法就是在預習過(guò)程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點(diǎn)，找出疑難問(wèn)題，另一方面復習、鞏固、補習與新知相聯(lián)系的舊知識。要求預習新內容時(shí)要與學(xué)過(guò)的舊知識聯(lián)系起來(lái)，做到溫故知新，聯(lián)系舊知，學(xué)習新知，使知識系統化。
課前預習是一個(gè)重要環(huán)節，它不僅能減輕學(xué)生在課堂上的壓力，有效地突破重點(diǎn)、消化難點(diǎn)，而且對培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣和能力也起到重要促進(jìn)作用，使我們的課堂教學(xué)有質(zhì)的飛躍。
預習的學(xué)習方法8
有這么一個(gè)大家庭，里面住著(zhù)四個(gè)兄弟，老大叫“讀”;老二叫“劃”;老三叫“查”;老四叫“思”。他們在一起生活的非常團結融洽，而且常常幫助我預習新課。想認識他們嗎?下面我就帶你們去看看他們四兄弟是怎樣拿出看家本領(lǐng)教我預習課文的。
老大“讀”看到我們的到來(lái)，趕緊展示自己的本領(lǐng)�！白x”熱心的向我們介紹說(shuō)：“其實(shí)讀很重要，這是預習的第一步。讀就是通讀全文，大聲朗讀，不僅可以訓練發(fā)音，培養語(yǔ)感，鍛煉膽量，還可以通過(guò)語(yǔ)氣的變換，加深對課文的理解�！�
告別了“讀”，我們就去拜訪(fǎng)了“劃”�！皠潯焙苤t虛，他說(shuō)自己的本領(lǐng)不大，就是要求我們熟讀課文，然后把生字、新詞、關(guān)鍵句子和疑惑問(wèn)題用不同的符號劃出來(lái)，為下一步查找做準備。
這時(shí)，正好遇見(jiàn)了“查”�！安椤钡男愿窈艹练�，他謹慎地告訴我們說(shuō)：“他是預習的必要環(huán)節。要求我們借用工具書(shū)翻查不認識的字，不理解的詞，特別是一些似懂非懂的句子，查不到的做上符號，以便在課堂上注意聽(tīng)老師講解。
這時(shí)活潑調皮的老四“小思”跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“三哥三哥，我也要說(shuō)，我也要說(shuō)!”小思告訴我們，他是閱讀的核心，也是預習的關(guān)鍵，他重在思考理解。預習時(shí)，就要認真思考課文思路，中心思想，弄清表現手法和藝術(shù)特色，分析用詞造句的特點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)，初步解決課文后的練習。如果能在初步掌握有關(guān)問(wèn)題的基礎上，進(jìn)一步鉆研課文，通過(guò)思考并提出一些問(wèn)題，那么就會(huì )加深對課文的理解。
這就是預習家族里四兄弟，了解了他們的的看家本領(lǐng)，你們愿意和他們做朋友嗎?
預習的學(xué)習方法9
在我們的學(xué)習過(guò)程中，每個(gè)人總會(huì )有自己的學(xué)習習慣，但不是每個(gè)人的習慣都科學(xué)，只有擁有科學(xué)的學(xué)習習慣才能有更好的成績(jì)。日常學(xué)習過(guò)程中，在沒(méi)學(xué)習課文前，老師一般要求我們預習，課后再讓我們復習。大部分同學(xué)認為沒(méi)有這個(gè)必要，反正上課還要學(xué)，預習只是一種浪費時(shí)間的行為而以，我認為預習不是浪費時(shí)間的行為，相反它是促進(jìn)我們提高學(xué)習成績(jì)的一種方法，只是多數同學(xué)沒(méi)有意識到預習的重要性。
隨著(zhù)基礎教育課程改革的深入，學(xué)校不再單純是老師給學(xué)生上課了，而是通過(guò)學(xué)生的自主性加上老師一點(diǎn)講解而進(jìn)行每一堂課。每節課大部分都是由學(xué)生發(fā)表對課文的看法、見(jiàn)解、回答問(wèn)題，少部分是老師在一旁指點(diǎn)。要想上好每一堂課，預習是學(xué)習和掌握知識的有效方法，通過(guò)預習，我們可以了解學(xué)習內容的重點(diǎn)難點(diǎn)，并有成效地進(jìn)行學(xué)習。
預習可以培養和提高自學(xué)能力。課前預習實(shí)際上是學(xué)生通過(guò)自己的思考，對即將所學(xué)知識所進(jìn)行的自學(xué)。在學(xué)校，老師教給我們的只是最基本的知識。大量新知識是靠我們在學(xué)習中不斷探索獲得的。預習有利于我們提高聽(tīng)課效率。在學(xué)習新課文時(shí)難免會(huì )碰到不懂的地方，這時(shí)你可以把它標畫(huà)下來(lái)，上課時(shí)特別注意聽(tīng)老師對這個(gè)地方的講解。這樣注意力就會(huì )集中，聽(tīng)課效果肯定好。
了解預習的重要性以后，我準備介紹一下我的預習方法：
1、 首先是課題，思考從課題中我想知道什么？并記下來(lái)。
2、大聲朗讀課文，直到讀熟、讀透為止。第一遍要鞏固生字的拼音，讀通順；第二遍注意文章內容，明白文章大概寫(xiě)了一件什么事及人物特點(diǎn)；第三遍要明白文章側面烘托了什么。
3、劃出生字、四字詞或不理解的地方重點(diǎn)讀，這樣可以熟悉生字，進(jìn)一步解決基礎問(wèn)題。
4、找出多音字，加上拼音，防止讀錯。
5、多思考不理解的問(wèn)題，做個(gè)記號帶到學(xué)校請教老師或與同學(xué)交流。
6、查找課文中人物或作者或景點(diǎn)的資料，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章中心或人物內心。
7、要求會(huì )背的課文或段落要會(huì )背會(huì )默，這樣就積累了語(yǔ)言素材，可以在以后的寫(xiě)作中適當應用。
8、可以續寫(xiě)文章的內容，增加對中心的領(lǐng)悟，提高寫(xiě)作水平。
9、可以仿寫(xiě)文章中省略的內容。
10、 摘抄文章中好的句子，并說(shuō)明摘抄原因，學(xué)習作者寫(xiě)作方法。
以上是我預習方法的是個(gè)步驟，希望老師和同學(xué)們多提建議，以便更好的促進(jìn)我的學(xué)習。習慣決定一個(gè)人的性格，性格決定一個(gè)人的命運，因此，只有擁有好的習慣才能擁有美好的未來(lái)！
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