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高中學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習方法
在平平淡淡的日常中，很多人都在不斷學(xué)習，保持進(jìn)步，不過(guò)只有真正找對了學(xué)習方法，才能能事半功倍，還能培養學(xué)習的興趣。想要更高效的學(xué)習嗎？以下是小編整理的高中學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習方法1
1、積累詞匯、抓好閱讀
學(xué)英語(yǔ)的一大難題就是記單詞，關(guān)于詞匯的學(xué)習，應堅持詞不離句、句不離篇的原則。結合句子記單詞易懂，易記，還易應用。要尊重記憶規律，反復是關(guān)鍵。最好選一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問(wèn)，不要等待教師的解答，自己找詞典求得答案。經(jīng)常使用詞典，就會(huì )越用越熟練，而且能學(xué)會(huì )根據上下文找到恰當的釋義。
2、自主學(xué)習，善借他力
學(xué)習的最高境界就是自主學(xué)習。初中時(shí)，總是靠老師、家長(cháng)督促才不得不學(xué)。到了高中以后，很多同學(xué)都有了自己的.人生目標，學(xué)習目的也更加明確。知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應付。
3、聽(tīng)力模仿，敢于表達
加強語(yǔ)音訓練。要借助錄音機、復讀機，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調，利用早讀時(shí)間大聲朗讀甚至背誦。任何時(shí)候起步都不晚。要知道樹(shù)立信心的過(guò)程就是不斷犯錯的過(guò)程。要勇于犯錯，才能提高。堅持每天聽(tīng)英語(yǔ)半小時(shí)，可以適當做些聽(tīng)力練習。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓練后，調整聽(tīng)力材料的難度。盡量多渠道、多方位地練習聽(tīng)，目的是練“耳感”。既要精聽(tīng)，更要泛聽(tīng)，兩者相結合。說(shuō)英語(yǔ)一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話(huà)。要爭取一切機會(huì )講英語(yǔ)，和外國人講，和同學(xué)講，實(shí)在沒(méi)辦法的時(shí)候和自己講甚至對著(zhù)桌子講。
4、常規學(xué)習、層層落實(shí)
認真對待學(xué)習中的五個(gè)環(huán)節，即課前預習，上課，課后復習，完成作業(yè)和習題糾錯。課前預習要自覺(jué)，要力爭自己讀懂、學(xué)會(huì )教師將要講的東西，并發(fā)現自己不甚明白的地方。有條件的話(huà)，還應自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽(tīng)講要學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復習要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結審題、解題的規律。最后一環(huán)是習題糾錯，最好是備一個(gè)糾錯本，建立錯題集，定期回顧，各個(gè)擊破。
5、大量練習、及時(shí)總結
英語(yǔ)與其說(shuō)是學(xué)會(huì )的，不如說(shuō)是練會(huì )的。做練習不能只局限于課后作業(yè)，課后作業(yè)往往過(guò)于簡(jiǎn)單，不能滿(mǎn)足應試的需要。平時(shí)每學(xué)完一個(gè)單元，就要做配套鞏固練習，每學(xué)一個(gè)語(yǔ)法項目，就要做專(zhuān)項訓練，在練習中使學(xué)到的知識不斷得到鞏固。另外，練習中要揣摩規律，要學(xué)會(huì )總結，善于模仿，了解背景知識，分辨語(yǔ)言應用環(huán)境。
高中學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習方法2
學(xué)好高中英語(yǔ)的學(xué)習方法
高中的科目增多了，而復習的時(shí)間卻越來(lái)越少了，怎樣在英語(yǔ)上花費少的時(shí)間而有大的收獲呢?
1、單詞是基礎，多背單詞是沒(méi)錯的，但是不要死背，不要把大段的時(shí)間用于背單詞，利用遺忘曲線(xiàn)增強記憶效果，多看幾次比集中背效果要好;
2、高中很重要的一點(diǎn)就是，掌握句型時(shí)態(tài)規則，非常重要，掌握規則用得好，不用多做題，節省時(shí)間學(xué)別的科目;
3、培養語(yǔ)感，適當的多讀、多背課文，最好是在初中是就有意識的培養;
4、為了考高分，還要學(xué)習一些應試技巧，多積累考試經(jīng)驗，尤其是閱讀理解方面的;
5、最后一點(diǎn)，多做題，沒(méi)辦法，還得多練。
如何做到主動(dòng)學(xué)習呢？
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1、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；被動(dòng)學(xué)習分為自我被動(dòng)和他人被動(dòng)，首先要爭取把學(xué)習由他人被動(dòng)轉為自我被動(dòng)。
如為了給父母爭光而學(xué)習，為了證明自己的能力而學(xué)習。甚至可以為了獲得某個(gè)女孩的好感，我初中時(shí)就這么干過(guò)，效果很好，成績(jì)提成很快，哈哈。被動(dòng)變勉強，勉強變習慣，習慣變自然，自然就會(huì )出樂(lè )趣。相信日久生情，堅持學(xué)習一個(gè)東西時(shí)間久了，就會(huì )產(chǎn)生感情，產(chǎn)生樂(lè )趣。
2、大處著(zhù)眼，小處如手，在被動(dòng)學(xué)習中通過(guò)小成就產(chǎn)生成就感和自信心；
我一直覺(jué)得我們的教材應該編成小讀本，大部頭的書(shū)任何人看了都會(huì )頭疼從而產(chǎn)生畏懼感。你可以把一本大書(shū)撕開(kāi)成三部分甚至四、五部分，每獲得一點(diǎn)感悟、每讀完一小部分書(shū)，就在心里告訴自己：你真棒��！然后自得其樂(lè )。樂(lè )了，自然就會(huì )更帶勁的去學(xué)了。
3、學(xué)樂(lè )精神。如果學(xué)習本身不能給你帶來(lái)樂(lè )趣，那你就在學(xué)習過(guò)程中找樂(lè )子；
孔子說(shuō)玩索而有得，強調學(xué)樂(lè )。
比如你可以在學(xué)習馬克思主義時(shí)把自己想象成馬克思先生，他會(huì )怎樣的面對數萬(wàn)群眾去表達這個(gè)思想？你安照你的想象模擬一下。
比如你可以用周杰倫的歌唱風(fēng)格來(lái)演繹一下讓你感覺(jué)枯燥的文字，會(huì )很有意思；
比如你可以想象一下當年馬克思先生在寫(xiě)下這段文字時(shí)是什么情況？在哪兒寫(xiě)的��？寫(xiě)字臺什么樣？抽煙嗎？有咖啡嗎？咖啡是一位異性給倒的吧？這個(gè)人是誰(shuí)？漂亮嗎？想著(zhù)想著(zhù)你就開(kāi)始樂(lè )了，一樂(lè )你就喜歡學(xué)了。
你沒(méi)發(fā)現嗎？講課好的老師總會(huì )把一個(gè)事情場(chǎng)景化故事化甚至加一點(diǎn)可能的故事化猜想，甚至拿這個(gè)故事背后的人物開(kāi)涮一下，這就是學(xué)樂(lè )精神，沒(méi)有學(xué)樂(lè )精神的人成不了大家。
不要覺(jué)得這樣不嚴肅，包括馬克思在內的任何一位大家，都是非常幽默的人，如果他活著(zhù)，比你好玩多了，會(huì )很喜歡你跟他“學(xué)樂(lè )”，哈哈！
4、如果你不善于找樂(lè )子，不是一個(gè)幽默的人，那你應該是個(gè)喜歡挑戰困難的人。
那你就把每一次不愿意學(xué)但不得不學(xué)的學(xué)習當作對自己的一次挑戰。挑戰的過(guò)程和挑戰成功后的樂(lè )趣也是一種學(xué)樂(lè )精神。
5、真正的主動(dòng)學(xué)習來(lái)自興趣；
不但有樂(lè )趣，更要有興趣，一種發(fā)自?xún)刃牡南矚g。
你就要尋找一個(gè)自己真正喜歡的東西去學(xué)。這是主動(dòng)學(xué)習的根本。
如果覺(jué)得如何做到主動(dòng)學(xué)習呢？不錯，可以推薦給好友哦。 本文Tags：學(xué)習方法有哪些,學(xué)習方法總結,學(xué)習方法介紹,最好的學(xué)習方法,學(xué)習方法有哪些,學(xué)習方法總結,學(xué)習方法介紹,最好的學(xué)習方法,學(xué)習方法, 學(xué)習方法指導相關(guān)文章
8大催化劑幫你快速踏入優(yōu)秀生行列
也許很多人會(huì )說(shuō)，差生這個(gè)提法本身就不對，因為現在幾乎沒(méi)有笨孩子。但是現實(shí)生活中，你不得不承認，存在有些學(xué)生由于各種原因，導致了學(xué)習成績(jì)上不去，每次考試都挨批的這種現象。的確沒(méi)有笨孩子，但是否愿意努力，學(xué)習方法不對等原因最終導致了所謂的差生。
差生變優(yōu)等生其實(shí)也不難，這8種催化劑可以幫你快速踏入優(yōu)秀生行列：
催化劑1.端正心態(tài)。
心態(tài)最重要。心態(tài)不正確，且學(xué)習差的同學(xué) 學(xué)習計劃，在差生中占相當比例。學(xué)生本來(lái)就以學(xué)習為天職，在學(xué)習過(guò)程中，還要德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)習是一種進(jìn)步，也是一種必須或者必要，任何一種逃避學(xué)習的心態(tài)，都是對自己的不負責任，并最終會(huì )導致各種對自己不利的結果。因此要想搞好學(xué)習就一定要端正心態(tài)，別想偷懶走捷徑。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，勤奮是最好的捷徑，如果能理解這句話(huà)的話(huà)，就能樹(shù)立良好的心態(tài)。
催化劑2.注意勤思考。
思考問(wèn)題很重要，早在兩千多年前，偉大的教育家孔子就說(shuō)過(guò)："學(xué)而不思則罔"，可見(jiàn)思考的重要性。思考是人們掌握以往的知識，發(fā)現新的問(wèn)題，掌握規律的必然途徑。在學(xué)習上，不但思考問(wèn)題，還要學(xué)會(huì )舉一反三，逐類(lèi)旁統，要學(xué)會(huì )思考性學(xué)習。
催化劑3.注意消化，歸納學(xué)過(guò)的知識。
不放過(guò)一個(gè)含糊不清的問(wèn)題，將學(xué)到的新知識，容納進(jìn)自己舊的知識體系中，是學(xué)習過(guò)程中一個(gè)重要的方法。
學(xué)習效果的好壞，還在于積極的歸納學(xué)過(guò)的知識，對自己的知識體系進(jìn)行梳理，使得歸納出來(lái)的方法，能夠解決新的問(wèn)題。
教師招聘面試寶典之：說(shuō)學(xué)習方法
學(xué)法指導
學(xué)法指導是依據課程標準，針對學(xué)生特點(diǎn)，為使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)好而進(jìn)行的指導。對于其基本的模式與藝術(shù)，閻承利先生歸納了16種，這里摘要介紹8種，供大家參考。
�。ㄒ唬╊I(lǐng)悟式指導法
所謂領(lǐng)悟指導是在教師提示、啟導下，讓學(xué)生自悟學(xué)法。此法的關(guān)鍵在于，教師要能啟發(fā)、引導學(xué)生按教學(xué)思路去領(lǐng)悟、發(fā)現新的學(xué)法，特別是通過(guò)頓悟，給學(xué)生點(diǎn)燃思維、靈感的火花，讓他們盡可能多地去發(fā)現學(xué)法，總結學(xué)法。如算∶3.14×÷+0.25+3.86=（ ），看起來(lái)此題很復雜，但教師如能引導學(xué)生弄懂0.25與1/4等值，“/4”與“×1/4”一樣，然后提取公因式，此題就很簡(jiǎn)單了。
�。ǘ┻w移式指導法
所謂遷移指導，就是教師“舉一”，培養學(xué)生“反三”的能力。這種模式的關(guān)鍵在于教師“舉一”要選準，不管是講解例題，還是講解文章段落，選的“一”要有代表性、典型性、并且與學(xué)生要反的“三”有相通性，否則就收不到效果，有經(jīng)驗的教師在講授類(lèi)似的兩篇文章、類(lèi)似的幾個(gè)段落時(shí)往往采用這種方法。
�。ㄈc(diǎn)撥式指導法
所謂點(diǎn)撥式指導，就是教師以強烈的學(xué)法指導意識為前提，在教學(xué)中抓住契機，用畫(huà)龍點(diǎn)睛，留有余味的方法點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習。動(dòng)用這種方式的關(guān)鍵是設計、選擇點(diǎn)撥，點(diǎn)在學(xué)法指導的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、關(guān)鍵處，另外還要選擇點(diǎn)撥的最佳時(shí)機。點(diǎn)在新舊知識接時(shí)，點(diǎn)在學(xué)生百思不得其解時(shí)。如一位教師教《一定要爭氣》一文時(shí)，讓學(xué)生解釋“基礎”詞，學(xué)生不假思索地加回答∶“指建筑物的根基�！苯處熯@時(shí)便從學(xué)法指導人手點(diǎn)撥學(xué)生∶“以前我們講解詞方法的時(shí)候其中有一條叫隨文法，大家想想，用隨文法‘基礎，一詞在這里如何解。在本篇文章中指（原文）底子�！边@樣就起到了很好的點(diǎn)撥作用
�。ㄋ模┡d趣式指導法
通過(guò)典型、生動(dòng)的事例，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，然后再對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。如一位教師講“被”3整除。先讓學(xué)生隨口說(shuō)出任何一個(gè)三位數，教師不用筆算就知道此數能不能被3整除。如法炮制幾回，均證明教師隨口答的正確。學(xué)生興趣然，此時(shí)教師再進(jìn)行指導，教給學(xué)生如何判斷一個(gè)數能不能被3整除的方法，教學(xué)效果十分顯著(zhù)。
�。ㄎ澹B透式指導法
這是課堂教學(xué)中最常用的學(xué)法指導模式。教師在教學(xué)中對一些最基本的學(xué)習規律、學(xué)習方法見(jiàn)縫插針，隨時(shí)滲透，可使學(xué)生在自覺(jué)的學(xué)習活動(dòng)中掌握學(xué)法，收到“潤物細無(wú)聲”的效果。一些學(xué)校要求各學(xué)科教師備學(xué)法。開(kāi)講要導入學(xué)法，講課要點(diǎn)撥學(xué)法、啟發(fā)學(xué)法，結課要總結學(xué)法、串聯(lián)學(xué)法�？傊麄�(gè)教學(xué)過(guò)程都要滲透學(xué)法，這對說(shuō)課人員來(lái)說(shuō)，是值得提倡的。如何說(shuō)學(xué)法“教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習”是當前教改的熱點(diǎn)研究課題。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習的方法和策略。上課的過(guò)程中要重視學(xué)法指導，那么說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)課的重要環(huán)節之一。
說(shuō)學(xué)法要說(shuō)清楚四個(gè)問(wèn)題∶
第一，本課要求學(xué)生掌握怎樣的學(xué)習方法。
第二，為什么要掌握這個(gè)學(xué)習方法。
第三，怎樣指導學(xué)生掌握好這個(gè)學(xué)習方法。
第四，在學(xué)習的過(guò)程中要培養學(xué)生怎樣的學(xué)習習慣。
也就是說(shuō)學(xué)習方法是多種多樣的，不單純是指教給學(xué)生多少種學(xué)習方法，學(xué)習方法是有一般性和特殊性之分的‘教師進(jìn)行說(shuō)學(xué)法活動(dòng)時(shí)不能只停留在學(xué)習方法系列這一層面上，必須把主要精力放在如何實(shí)施學(xué)法指導上來(lái)，學(xué)法指導要想取得成效，關(guān)鍵在于實(shí)施。學(xué)法指導是滲透、揉合、交織在學(xué)習活動(dòng)中的，學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生掌握學(xué)習方法的.唯一途徑。所以要說(shuō)好學(xué)法，首先，必須深入鉆研學(xué)生，處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，改變陳舊的課堂教學(xué)模式，實(shí)施素質(zhì)教育;其次，要注重某一方法指導過(guò)程的闡述，如通過(guò)怎樣的情景設計、學(xué)生在怎樣的活動(dòng)中，養成了哪些良好的習慣，體會(huì )、頓悟出何種科學(xué)的學(xué)習方法，又如何通過(guò)哪些途徑，培養了學(xué)生哪些能力（觀(guān)察能力、想象能力、發(fā)現能力、歸納能力、實(shí)踐能力、分析能力、概括能力、綜合能力等）;再次，說(shuō)學(xué)法時(shí)要注意細膩，切忌粗放，否則容易和說(shuō)教材中的教學(xué)目標，或和說(shuō)教法相重。
以《大海的歌》一課為例，談?wù)勗鯓诱f(shuō)學(xué)法。
這是一篇寫(xiě)景抒情的短文，文中可指導的學(xué)法雖少，但在教學(xué)中則著(zhù)重指導學(xué)生掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習方法。為什么選擇這一學(xué)法作為指導的重點(diǎn)呢？本課“思考練習3∶從課文中指出帶有下邊詞語(yǔ)句子’聯(lián)系上I一文說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)的意思，并想想它們在課文中能不調換，為什么？”這就提示了本課學(xué)法指導的重點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解詞。語(yǔ)。怎樣指導學(xué)生掌握這種學(xué)習方法呢？做法分“三步走”。
第一步，在教學(xué)課文第二自然段時(shí)提出“望”一詞是什么意思，讓學(xué)生先讀讀上文，想想誰(shuí)在哪兒？（船長(cháng)和游客們在海輪的駕駛室里）再讓學(xué)生讀讀下文，想想他們望到了什么？（望到了海港兩岸的裝卸吊車(chē)、海輪）老師接著(zhù)問(wèn)“站在海輪的駕駛室里往海港兩岸望，那么嘹望是什么意思”，學(xué)生會(huì )很快理解指“遠遠地望”，老師歸納出了這是一種“聯(lián)系上下文理解嘹望指遠遠地望”，當老師教到“飄著(zhù)各色旗幟和海輪有如衛隊，密密層層地排列在碼頭兩邊”時(shí)，問(wèn)∶“請你們運用剛才學(xué)習的，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)密密層層是什么意思？”學(xué)生通過(guò)讀上下文，會(huì )理解到“密密層層”是形容海港兩岸停的海輪很密很多。
第二步，在教學(xué)課文第四自然段時(shí)，教師提出“極目望”是什么意思（眼睛用力往最遠的地方看），老師又問(wèn)“你是用什么方法理解這個(gè)詞的？”引導學(xué)生回答∶
“運用了聯(lián)系上下文理解的方法，因為上句有人指著(zhù)前方叫他看，下句講他看到了海平線(xiàn)上的石油鉆探船。由于海無(wú)邊無(wú)際，海平線(xiàn)距離他們太遠，加上有層霧氣，朦朦朧朧的，所以眼睛要用力往最遠的地方看�！�
在學(xué)生獨立運用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的基礎上，教師進(jìn)一步引導提問(wèn)∶“極目望”是行駛在大海上看兩岸的景色，這節中的“極目望”是行駛在犬海上看遠處的海平線(xiàn)，所以，“極目光”不能換成望。由于運用了換詞比較的方法，深化了聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)法。
我國著(zhù)名大教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“教是為了不教”。因此，教學(xué)本課要讓學(xué)生不但學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)�？傊�，說(shuō)學(xué)法要在教學(xué)過(guò)程中，從教材的特點(diǎn)出發(fā)，結合學(xué)情，滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生掌握方法，自主學(xué)習。
“活記”與“死記”
復習離不開(kāi)記，記不住怎么應考?記，有“死記”， 有“活記”。在理解基礎上的記是“活記”，主要靠機械重復而 進(jìn)行的記是“死記�！�
學(xué)習的過(guò)程，是一個(gè)理解的過(guò)程。 理解了的東西，就容易記住，理解的過(guò)程，也有助于記。
所以，復習時(shí)，可別翻開(kāi)書(shū)就一個(gè)字兒：記。還有比記 更要緊的，那就是理解。
復習的過(guò)程，首先是理解的過(guò)程，是消化過(guò)去學(xué)習時(shí)尚未理解或理解不透的過(guò)程，是加深理解和強化理解的過(guò)程。強調了理解，就記“活” 了，也就只強調了“活記�！钡皇撬械牟牧隙寄軌� “活記”的。
許多材料，比如人名、地名、年代，許多英語(yǔ)單詞， 還有個(gè)別公式等，理解都派不上用場(chǎng)，只能“死記”， “死記”的材料也可以人為地轉化為“活記”，所以，我們也不能一概否定“死記”，該“死記”的 材料也要善于“死記”。記是“死”的，可記的方 法仍然可以是“活”的；當然，有些沒(méi)有“活”方 法記的，也就是只好“死記”。
為了應付考試之需，有時(shí)不理解，沒(méi)弄懂的東 西也得記，所謂“不理解的也要記住”，我們記過(guò) 的材料一般說(shuō)來(lái)都希望保留時(shí)間長(cháng)一些，誰(shuí)也不希 望剛記住就忘了。但有些非常有用的材料，如公式、 年代等，有人費了九牛二虎之力也記不住，有的學(xué) 生利用短時(shí)記憶，即在 1分鐘以?xún)鹊挠洃浀姆椒ǎ?在臨進(jìn)考場(chǎng)前反復背它幾遍，進(jìn)考場(chǎng)后立即默寫(xiě)在 試卷背面，一旦需要時(shí)，翻過(guò)來(lái)看一下即可，此法 非上策，似乎也不宜提倡，可也是考試逼出來(lái)的一 招兒吧!
做好數學(xué)作業(yè)揮最大效益 木頭
一，溫故知新，把握要領(lǐng)
先把書(shū)看透，再動(dòng)手做作業(yè)。做作業(yè)前，首先溫故有關(guān)的知識，回顧概念，掌握要求，了解有關(guān)的注意事項，明確學(xué)習的目的，把握解題的規范化要求，然后再動(dòng)手做作業(yè)，就心中有數，練中學(xué)，學(xué)中練，達到鞏固目的，強化了知識，提高了能力。
但事實(shí)上，我們許多同學(xué)沒(méi)有這個(gè)好習慣，拿到題目就做。這樣，首先是速度慢，效率低。另外，由于概念不清，有的概念理解錯誤，做了題目起不到應有的作用，甚至還有反作用，鞏固了錯誤，在相應方面形成了一個(gè)頑疾，為以后學(xué)習埋下后患。
二，明確題意，構建思路
題海戰術(shù)的最大特點(diǎn)是以做題的數量作為標準，并期望以多取勝。由于高考升學(xué)的壓力，不少同學(xué)不知不覺(jué)的掉進(jìn)題海，拿到題目不假思索，跟著(zhù)感覺(jué)走，時(shí)常出現張冠李戴，答非所問(wèn)等現象，也會(huì )出現漏解或者畫(huà)蛇添足，勞而無(wú)功。長(cháng)期下去，最大的壞處是形成不嚴謹的思維習慣，不利于將來(lái)的發(fā)展。
審題是我們解題的前奏工作，不可忽視，在解題前必須審清題意，分析條件和結論，并且根據條件和結論進(jìn)行聯(lián)想：以前遇到過(guò)類(lèi)似或者部分類(lèi)似的問(wèn)題嗎？當時(shí)是用什么方法解決的？在這里還有效嗎？等等。通過(guò)聯(lián)想構建解題思路，設計解題程序，把握解題要點(diǎn)，為正確快速解題掃清障礙，奠定基礎。
三，限定時(shí)間，一氣呵成
常聽(tīng)同學(xué)抱怨，作業(yè)太多，做不完了，有的同學(xué)為應付還不惜抄襲作業(yè)，影響優(yōu)秀品質(zhì)的形成。了解下來(lái)，問(wèn)題大多是在時(shí)間安排上。覺(jué)得辛苦的同學(xué)，他們的作業(yè)都是在彈性的時(shí)間內完成，想做就做些，不想做就玩會(huì )兒；或者慢條斯理，認為時(shí)間還有的是，等會(huì )再完成。有一次，作業(yè)量并不大，可是有位同學(xué)居然沒(méi)完成，他坦誠的說(shuō)，晚上應該花上半小時(shí)就完成，可是當走到電視前時(shí)，就自我安慰，看會(huì )吧，睡前再做，而到睡前又想起語(yǔ)文老師布置的“周記”明天早自習要交，只有先寫(xiě)周記，早自習再做吧，早自習外語(yǔ)老師來(lái)檢查背誦，所以就誤了事。
但是，大部分同學(xué)還是對數學(xué)作業(yè)高度重視，應對自如，甚至還學(xué)有余力，額外做了些提高題，所以他們經(jīng)常要求老師多布置些作業(yè)。調查下來(lái)，有兩個(gè)是他們的共同特點(diǎn)：一是他們做作業(yè)限時(shí)完成，不拖拉，干凈利落，遇到困難，待各項任務(wù)基本完成后，再進(jìn)行鉆研。另一方面，他們做到了心動(dòng)不如行動(dòng)。他們拿到問(wèn)題，常常是立即投入戰斗，而不是去想今天有多少作業(yè)，需多少時(shí)間，難度是否太大，能不能完成得了等等。他們遇到難題是先能做多少就做多少，能解決到什么程度就解決到什么程度，當解決了問(wèn)題的部分時(shí)，常常會(huì )閃出好念頭，悟出問(wèn)題的解決方案。實(shí)際上每解決一點(diǎn)就是向目標靠近一步，這就是“吹盡黃沙始得金”的道理。
四，做后反思，提高效益
有人說(shuō)題海戰術(shù)是臭豆腐，聞的臭，吃的香。題海戰術(shù)既然被人普遍使用，肯定有它存在的道理，不能全盤(pán)否定。但是它的效益不高的弊端也是很明顯的。對它進(jìn)行改進(jìn)也是情理之中，實(shí)踐證明解題后反思是提高效益的有效途徑。
首先要反思題意。前面已經(jīng)介紹了審題的重要性，這里不再詳述。
其次要反思錯誤。要用批評的眼光去看待自己的解題過(guò)程，看看思路是否有問(wèn)題，概念使用是否正確，計算是否有失誤，思考是否周密等等。有時(shí)需要從不同的角度去思考，不同的方法去演算更能發(fā)現問(wèn)題。千萬(wàn)別把檢查答案當成“自我欣賞”，那么肯定發(fā)現不了錯誤，發(fā)現不了錯誤當然就談不上克服錯誤了。
第三要反思方法，解完題后再思考，由于對這個(gè)問(wèn)題的認識有了一定的高度，所以思考出的新方法常常更為簡(jiǎn)捷，巧妙，在很大程度上能激勵我們的信心，即使我們發(fā)現不了巧思妙解，在思考過(guò)程中我們回顧了相關(guān)知識，嘗試了許多方法，收獲仍不可小視。
不能很好地掌握“簡(jiǎn)便方法”這會(huì )影響我的成績(jì)嗎？
指路高手：劉詩(shī)澤?
在中，我只會(huì )使用一些基本的或解題思路，而那些巧的、偏的、怪的、難的思路我從來(lái)都不會(huì )使用。在日常的中，我也并不是一個(gè)擅長(cháng)這些思路的人。班級內有同學(xué)會(huì )在黑板上講解他對于某道題的“奇怪”的解法，可以說(shuō)，這些我從來(lái)都想不出來(lái)，我只會(huì )聽(tīng)同學(xué)講 復習方法。如果我聽(tīng)懂了并且覺(jué)得好，我就為同學(xué)鼓幾下掌，但我從來(lái)不會(huì )去記那些方法；如果聽(tīng)不懂我認為也沒(méi)關(guān)系，至少它不會(huì )擾亂我正常的思路。我認為，在中，所有的習題用基本的、正常的方法都是可以解決的，雖然說(shuō)，用那些怪的方法解題會(huì )簡(jiǎn)便些，但我用正常的方法一樣也可以拿到。我認為，在中，那些只能用奇怪的方法解決的是不存在的，命題者會(huì )考慮到的區分度，不會(huì )出那些一個(gè)思路想不出來(lái)就沒(méi)法解決的題，所以我只選擇基本的方法去解題。
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