小學(xué)生的學(xué)習方法（通用21篇）
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都在努力，勤奮的學(xué)習，掌握學(xué)習方法，能夠幫助大家節省學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。想要更高效的學(xué)習嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)生的學(xué)習方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生的學(xué)習方法 1
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法指導
1、識字看拼音識字，看圖識字，運用熟字加一加、減一減的方法識字，熟字換偏旁識字，查字典識字，聯(lián)系上下文據詞選義識字。
2、寫(xiě)字橫要平來(lái)豎要直，間架結構要恰當；字跡要工整，行新要整齊；鉛筆寫(xiě)漢字，60秒鐘20個(gè)。
3、查字典知道讀音的字，可用音序查字法；知道部首的字，可用部首查字法；讀音部首都不知，難檢字里去查找。
4、預習預習“六步法”：初讀課文，劃出新詞；運用方法，理解詞義；再讀課文，了解大意；提出疑問(wèn)，努力解決；課后練習，嘗試完成；搜集資料，豐富知識。
5、閱讀初讀文章時(shí)，一氣讀到底；再讀文章時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題想；細讀全文重點(diǎn)段，其余各段讀首尾；讀書(shū)不能忘摘記，好句好段記心間。
6、提問(wèn)“三切入”提問(wèn)法：從課題切入，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)；從關(guān)鍵詞切入，抓體現人物動(dòng)作、感情的關(guān)鍵詞、突出課文中心的詞、領(lǐng)悟課文內容的關(guān)鍵詞提問(wèn)；從難句的矛盾處切入。
7、作文多觀(guān)察、多思考，心得感想常記錄；不怕寫(xiě)、善于寫(xiě)，成長(cháng)足跡躍紙上。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法總結
一、勤于積累
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。
二、睡前回憶
每天晚上睡覺(jué)前，把當天學(xué)習的內容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。
三、寫(xiě)讀書(shū)筆記
學(xué)習語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結合才能提高學(xué)習效率。
四、磨刀不誤砍柴工
學(xué)生做習題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。
五、獨立思考
在學(xué)習上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。
六、加強背誦
據生理學(xué)家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對增強記憶力，提高學(xué)習成績(jì)很有幫助。
學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的策略
一、經(jīng)常查閱工具書(shū)
讀書(shū)學(xué)習要養成勤查字典、詞典等工具書(shū)的習慣。工具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)如《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅是最好的老師，可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問(wèn)題，而且也可以作一般閱讀材料來(lái)讀。高中生最好要有《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》兩本工具書(shū)。
二、認真學(xué)好課本
所謂“課本”，即一課之本。許多同學(xué)，尤其是高三學(xué)生，認為現在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問(wèn)，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結果是耗時(shí)費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習，課內篇目還沒(méi)有讀懂過(guò)關(guān)，詞法、句法沒(méi)有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費心機，本末倒置。課內文言文這只“麻雀”，仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類(lèi)旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。一般來(lái)說(shuō)，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內。
三、學(xué)會(huì )獨立思考
思考是掌握知識的中心環(huán)節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問(wèn)題，思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如許多高一、高二的同學(xué)問(wèn)：現代文閱讀材料好像看得懂，但每次做題時(shí)總與老師的答案相差甚遠，這是為什么？我認為原因很簡(jiǎn)單，就是你根本沒(méi)有把文章讀懂，看起來(lái)那些字你確實(shí)認識，而字詞里面的“內核”你卻沒(méi)有能力發(fā)現。建議大家現代文要“多讀、多思、少做題”，每讀完一篇文章后，留出2～3分鐘的時(shí)間給自己提出幾個(gè)問(wèn)題，看自己是否能回答。能回答，說(shuō)明你讀懂了；否則就沒(méi)有效果。比如問(wèn)，這篇文章的中心是什么？這篇文章主要寫(xiě)了些什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么要這么寫(xiě)？
四、勤讀課外書(shū)籍
語(yǔ)文學(xué)習最重要的內容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養料。許多同學(xué)說(shuō)每天的作業(yè)都來(lái)不及做，哪來(lái)時(shí)間讀書(shū)？我看關(guān)鍵不是沒(méi)有時(shí)間，關(guān)鍵是你想不想讀書(shū)，想讀書(shū)就有時(shí)間，不妨你試試！我建議大家每天要保證有一個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺(jué)前問(wèn)一問(wèn)自己，今天讀書(shū)有一個(gè)小時(shí)嗎？歐陽(yáng)修利用“馬上、枕上、廁上”讀書(shū)，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學(xué)習的榜樣。同時(shí)讀書(shū)除了報刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著(zhù)”。一周讀一本，一學(xué)期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來(lái)本了。這些書(shū)，不僅可以讓你自信走入高考考場(chǎng)立于不敗之地，而且將受用一輩子。
五、善于整理讀書(shū)筆記
語(yǔ)文知識零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識整理一下；讀書(shū)必須學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的.理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫(xiě)讀后感法等。
六、堅持寫(xiě)日記練隨筆
日記和隨筆就是把自己一天的所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。不但形式靈活，可長(cháng)可短，可敘可議；而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。堅持練筆，一練語(yǔ)言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認識能力，要注意培養自己的觀(guān)察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語(yǔ)文的作文能力就需要“筆不離手”。
七、主動(dòng)向人求教探討
要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現。
八、專(zhuān)心致志聽(tīng)課
聽(tīng)課除了認真聽(tīng)老師講解外，一要動(dòng)筆，在書(shū)上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時(shí)要積極思考，隨時(shí)準備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽(tīng)講這一環(huán)節，一節課的內容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補上，真是得不償失。
小學(xué)生的學(xué)習方法 2
1、多讀書(shū)，注意基礎
要想學(xué)習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。
實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應當說(shuō)，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書(shū)少做題，不主張多做題少讀書(shū)。
2、多思考，注重理解
“學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習的靈魂。在學(xué)習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個(gè)人不會(huì )思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無(wú)用，而且也不可能真正學(xué)到好知識。
知識的學(xué)習重在理解，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現，思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習中應注意不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應力求獨力思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
3、多重復，溫故而知新
《論語(yǔ)》開(kāi)篇第一句：“學(xué)而時(shí)習之”道盡學(xué)宗，不斷的重復顯然是學(xué)習中很重要的一個(gè)方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡(jiǎn)單的重復記憶。
我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的`目的，這樣每次重復才會(huì )有不同的感覺(jué)和體會(huì )，一次比一次獲得更深的認識。知識的學(xué)習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
小學(xué)生的學(xué)習方法 3
小學(xué)三年級語(yǔ)文學(xué)習的內容漸漸增多，所以我們要對整體學(xué)習有個(gè)提前計劃。開(kāi)始學(xué)會(huì )對功課自主管理是第一步，也就是時(shí)間上的分配和內容上的學(xué)習。對功課自主管理也是一個(gè)學(xué)習習慣的養成過(guò)程。語(yǔ)文的學(xué)習需要有計劃性和目的性，家長(cháng)應該指導孩子如何制定適合自己的學(xué)習計劃及確定目標。
其次，小學(xué)生要著(zhù)重于文章閱讀，培養閱讀的習慣。閱讀是提升語(yǔ)文成績(jì)最快的方法，也是語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵點(diǎn)。孩子閱讀可以從哪些方面做起呢？從簡(jiǎn)單的課內文章閱讀再到小學(xué)生語(yǔ)文報紙的`閱讀，之后逐漸過(guò)渡到課外書(shū)籍。閱讀的時(shí)候，遇到不懂的字音，一定要查字典。小時(shí)候閱讀習慣的養成就是語(yǔ)文知識的積累，也是訓練做閱讀題的思維。
閱讀的時(shí)候一定要多思考，思考其文章出發(fā)點(diǎn)以及學(xué)會(huì )概括文章主要內容，可以在語(yǔ)文閱讀理解中起到提升做題速度的作用。因為思考可以讓個(gè)人對文章的理解程度又上一層樓！
最后，就是養成寫(xiě)日記的習慣。日記習慣的培養有助于寫(xiě)作。三年級難拿高分很大原因在于作文失分，所以平時(shí)多寫(xiě)日記，就是對自己寫(xiě)作水平的提高，也是寫(xiě)句成段的訓練。
三大方法為三年級學(xué)習語(yǔ)文的有效途徑，通過(guò)一定時(shí)間的訓練及技巧的運用，相信你的語(yǔ)文會(huì )有一個(gè)牢固的基礎！
小學(xué)生的學(xué)習方法 4
小學(xué)生學(xué)習方法之一、學(xué)習計劃的輔導
在整個(gè)小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)設幾門(mén)課程，每周、每日學(xué)習的內容都不同，各主要學(xué)科都要布置課外練習，如果沒(méi)有學(xué)習計劃，就會(huì )手忙腳亂，雜亂無(wú)章，影響學(xué)習效果。教師要讓小學(xué)生明白制定學(xué)習計劃的重要性，明確學(xué)習計劃的內容，掌握制定學(xué)習計劃的方法。
學(xué)習計劃包括長(cháng)期計劃和短期計劃兩種。長(cháng)期計劃以一學(xué)期為宜，從總體上對各學(xué)科的學(xué)習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內每天的學(xué)習內容、學(xué)習目的、保障措施和作息時(shí)間作出詳細具體的安排。
學(xué)習計劃要具體、明確、切實(shí)可行，同時(shí)又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移，又要根據實(shí)際適當調整，目的在于使學(xué)習計劃更加切合實(shí)際，更為有效地提高學(xué)習效果。
小學(xué)生學(xué)習方法之二、預習方法的輔導
預習也叫超前學(xué)習，是指在教師上課之前，對所要學(xué)習的內容提前進(jìn)行學(xué)習和理解的過(guò)程。預習既是有效的學(xué)習方法，也是良好的學(xué)習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系起來(lái)，看看哪些懂了會(huì )了，哪些不懂不會(huì )，從而明確聽(tīng)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，克服課堂學(xué)習過(guò)程中的被動(dòng)性和盲目性，提高主動(dòng)性和自覺(jué)性，以利于提高學(xué)習效果。
小學(xué)生學(xué)習方法之三、聽(tīng)課方法的輔導
課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的主要途徑。如果小學(xué)生不會(huì )聽(tīng)課，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì )，就會(huì )增加課后復習的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時(shí)由于長(cháng)期積累，可能導致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)習效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學(xué)中，要引導小學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。
(1)認真聽(tīng)。要求小學(xué)生聚精會(huì )神地聽(tīng)講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書(shū)的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀(guān)察，認真領(lǐng)會(huì )和重點(diǎn)記憶。
(3)多動(dòng)腦。要引導小學(xué)生積極思考，要邊聽(tīng)、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來(lái)思考，做到融會(huì )貫通，舉一反三。
(4)主動(dòng)練。在課堂上要鼓勵小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽(tīng)課效果。
(5)做筆記。對教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)在筆記上，以備課后復習。
(6)善歸納。對教師課堂講授的內容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當堂理解。
小學(xué)生學(xué)習方法之四、復習方法的輔導
復習是指對學(xué)過(guò)的知識重新學(xué)習的過(guò)程。復習包括課后復習和系統復習兩種。課后復習的主要目的在于理解和鞏固當天學(xué)到的`知識。系統復習的主要目的是對周、月、學(xué)期或學(xué)年學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行全面深入的復習，目的在于融會(huì )貫通，理解和掌握學(xué)科知識的體系。系統復習本質(zhì)上是對前段學(xué)習的知識進(jìn)行相對集中的再加工的過(guò)程。
小學(xué)生學(xué)習方法之課后復習：
(1)回顧教師課堂講授的內容及其過(guò)程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒(méi)有理解，使進(jìn)一步的復習具有鮮明的針對性和目的性;
(2)復習課本，目的在于深化;
(3)整理筆記，對課堂記得不完整或不準確的地方加以補充和修正，使之更加系統、完整，便于復習;
(4)對課本中不懂、不會(huì )的難點(diǎn)問(wèn)題，查閱工具書(shū)或參考書(shū)，力求弄懂弄通，實(shí)在弄不明白的，問(wèn)教師或與同學(xué)研究解決。
系統復習的方法也是多樣的。比如循環(huán)復習法，是指學(xué)過(guò)一個(gè)單元之后即及時(shí)復習，然后再學(xué)下一單元，學(xué)完第二單元之后，再把這兩個(gè)單元綜合起來(lái)系統復習，以此類(lèi)推，循環(huán)至終。分配復習法，指學(xué)過(guò)的內容及時(shí)復習之后在時(shí)間上每隔一定時(shí)期回過(guò)頭來(lái)再復習，只是在時(shí)間間隔上逐漸拉長(cháng)。比如上一單元講過(guò)的內容及時(shí)復習，一周后再復習，兩周后再回頭簡(jiǎn)略地復習，一個(gè)月或一季度后再復習。事實(shí)表明，分配復習的效果優(yōu)于集中復習。當然集中復習也有其優(yōu)勢，比如在期末總復習時(shí)，相對集中一段時(shí)間，對學(xué)習內容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)突破，進(jìn)行系統化的復習，也是十分重要的。
小學(xué)生學(xué)習方法之五、寫(xiě)作業(yè)方法的輔導
寫(xiě)作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考，自覺(jué)、有目的地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，將學(xué)得的知識運用于實(shí)際的智力活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)作業(yè)可以檢查學(xué)生學(xué)習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛力，同時(shí)也有助于培養學(xué)生的思維能力，養成良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，因而教師要引導小學(xué)生掌握寫(xiě)作業(yè)的正確方法。
(1)先復習后寫(xiě)作業(yè)，即在認真復習、充分理解的基礎上完成作業(yè)。
(2)仔細審題，即了解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，做到心中有數。
(3)認真表述，即思路清晰，表述確切，書(shū)寫(xiě)規范，答案準確，干凈利落。
(4)細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正;同時(shí)，對教師的批改、批語(yǔ)要認真思考，從而不斷地總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷提高。
此外，尚有課外閱讀方法的輔導及各學(xué)科學(xué)習方法的輔導，均須認真研究，具體指導。
小學(xué)生的學(xué)習方法 5
“小學(xué)生寫(xiě)好作文，首要的是培養寫(xiě)作興趣，在此基礎上還要教孩子掌握一些有助于寫(xiě)作的方法，比如：積累生活素材、借鑒優(yōu)秀范文、培養構思能力以及合理組織材料。語(yǔ)文老師特別強調：與其簡(jiǎn)單地灌輸孩子寫(xiě)作技巧，不如巧妙開(kāi)拓孩子的思路，充分調動(dòng)孩子的積極性。 ”
A.生活和詞句積累一個(gè)都不能少
“教孩子善于觀(guān)察，帶著(zhù)問(wèn)題、充滿(mǎn)情感地觀(guān)察周?chē)磺腥�、事、物，這是生活積累；培養孩子多讀多背多寫(xiě)的習慣，這是詞句積累。前者教會(huì )孩子在生活中捕捉寫(xiě)作素材的能力，后者幫助孩子更準確、流暢地表達出來(lái)�！崩蠋熣J為，小學(xué)階段的大量積累對今后寫(xiě)作相當關(guān)鍵。生活中做個(gè)有心人
小學(xué)生普遍純真，你若是讓他描述一件沒(méi)有親身經(jīng)歷的事情，結果只有一個(gè)——說(shuō)假話(huà)。因此，孩子精彩紛呈的日常生活為寫(xiě)好作文提供了最好素材。
小學(xué)生的生活經(jīng)歷一般相差不大，每個(gè)人從其中所能捕捉到的素材卻有很大區別。要最大程度地捕捉生活中的素材，簡(jiǎn)單一句話(huà)，教孩子做個(gè)有心人。以“闖紅燈”為例，生活在大城市的孩子都可能遇到。不巧哪天自己闖了紅燈，孩子要有意識地問(wèn)問(wèn)自己為什么會(huì )闖紅燈，再看看馬路上是什么情況，周?chē)腥藢ψ约宏J紅燈有什么反應，是不是還有其他人跟著(zhù)闖紅燈，當時(shí)自己又怎么想。尋常一幕，隨即就成為很好的寫(xiě)作素材。
多讀多背好文章
一件再有趣的事情，用干巴巴的語(yǔ)言表達出來(lái)也不夠吸引人。小學(xué)生普遍詞語(yǔ)積累少，或者以生活中聽(tīng)來(lái)的口語(yǔ)化詞匯居多，不利于書(shū)面寫(xiě)作，一旦遇到人物描寫(xiě)、游記，詞匯積累不夠豐富的結果就是根本不知如何下手。
一個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法：定時(shí)朗讀。有經(jīng)驗的老師為孩子選定一批好文章，早晚各安排20分鐘的朗讀時(shí)間，而且要放開(kāi)嗓子讀。老師通過(guò)多年教育經(jīng)驗得出：放聲朗讀利于孩子體會(huì )文字的美感，也更容易進(jìn)入文章所描繪的境地。堅持一段時(shí)間，孩子自然能明白一篇文章優(yōu)秀與否的評價(jià)標準，平時(shí)寫(xiě)作中也就自然而然地朝著(zhù)這個(gè)方向努力。
B.充分調動(dòng)孩子的日常積累
和孩子交流時(shí)，發(fā)現他能把每一天的經(jīng)歷都講得鮮活生動(dòng)，可是老師布置作文題目了，孩子卻不知道該寫(xiě)些啥內容，或者寫(xiě)得根本沒(méi)有他心中所想的那么生動(dòng)有趣。這就是老師的責任了，可能是題目出得不好，沒(méi)有調動(dòng)起孩子的日常積累；也可能是沒(méi)有引導孩子恰當地組織材料。
作文題目要讓孩子感到“有話(huà)要說(shuō)”
作文題目出得不好，也會(huì )影響到孩子的寫(xiě)作欲望和文章好壞。比如老師出個(gè)題目叫“釣魚(yú)”，事實(shí)是很多小學(xué)生根本沒(méi)有去釣過(guò)魚(yú)，就算老師肯留出一個(gè)周末，有些家長(cháng)也不一定有空陪孩子去體驗釣魚(yú)。結果就是不少學(xué)生“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，又怎么能寫(xiě)出好作文。
一個(gè)好作文題目，首先要適合所有的學(xué)生去寫(xiě)，比如“一件……的事”，讓每個(gè)孩子感到“有話(huà)可說(shuō)”甚至是“有話(huà)要說(shuō)”；其次，老師不能布置完題目就走人，還要用一定時(shí)間啟發(fā)孩子的構思能力，鼓勵孩子從這個(gè)題目充分聯(lián)想起以往豐富的素材積累。比如“一件尷尬的'事”，不同孩子就會(huì )想起以前說(shuō)錯話(huà)、去別人家做客甚至是捉迷藏時(shí)誤捉老師所帶來(lái)的不同尷尬經(jīng)歷；再比如“闖紅燈”，有的孩子是自己闖過(guò)，有的是看別人闖過(guò)，有的因此引發(fā)嚴重交通事故，有的給自己帶來(lái)深刻教訓，每個(gè)學(xué)生都有不同內容可發(fā)掘。
“把事情說(shuō)清楚”是基本要求
也有孩子的確有話(huà)要說(shuō)，但不知從何說(shuō)起。老師的建議是，小學(xué)生寫(xiě)作文不提倡過(guò)多技巧，也不應制定過(guò)高的要求，“把事情說(shuō)清楚”就行了。一般說(shuō)來(lái)，要求寫(xiě)明白時(shí)間、地點(diǎn)、詳細經(jīng)過(guò)；重點(diǎn)是事件發(fā)生的過(guò)程，最好還要加一點(diǎn)個(gè)人心理活動(dòng)，比如當時(shí)怎么想的；高年級的學(xué)生還可以加一點(diǎn)自己對這件事情的認識。
一個(gè)好辦法就是鼓勵小學(xué)生寫(xiě)日記，篇幅不要求大，一句兩句也沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是鼓勵孩子養成流暢表達自己的習慣。此外，寫(xiě)日記還能起到幫助孩子練習當天新學(xué)到的寫(xiě)作手法，或者讓他有機會(huì )運用當天發(fā)現的某個(gè)優(yōu)美句子或者詞匯，從而起到鞏固詞句積累的效果。
C.恰當借鑒優(yōu)秀例文
現在家長(cháng)都舍得在孩子身上投資，為了讓孩子寫(xiě)好作文，書(shū)店的作文輔導書(shū)一捆捆地往家搬，優(yōu)秀作文之類(lèi)雜志也不間斷訂閱，甚至看著(zhù)孩子一篇篇地閱讀。這一舉動(dòng)往往很容易走入兩個(gè)誤區：要么全篇照抄；要么看了也白看。老師的觀(guān)點(diǎn)是：在老師的幫助下恰當借鑒優(yōu)秀例文，對孩子益處多多。
好例文的兩大標準
“家長(cháng)一股腦地給孩子塞作文書(shū)，豈不知最好的作文書(shū)就是語(yǔ)文課本�！崩蠋熣J為，語(yǔ)文課本上的每一篇文章，都稱(chēng)得上是小學(xué)生最好的例文。
此外，評價(jià)一篇例文優(yōu)秀與否有兩個(gè)標準：一，老師和學(xué)生都覺(jué)得它好，而且小學(xué)生要能看懂；二，老師把關(guān)，確保這篇例文的寫(xiě)作手法、遣詞造句或者表達意境有長(cháng)處可借鑒。
借鑒過(guò)程需要引導
小學(xué)生也許并不完全理解“借鑒”的意思，基本要求就是：不能套用例文中的句子，不能把作者身上發(fā)生的事強加到自己頭上。具體借鑒的過(guò)程還需要老師加以引導，重點(diǎn)放在注意文章結構要完整，包括什么事情，經(jīng)過(guò)如何，作者有什么認識等；文筆上要關(guān)注作者哪些詞用得好，哪個(gè)比方形象生動(dòng)；還有開(kāi)頭結尾怎么處理，段落之間的轉承等。
老師強調，孩子的學(xué)習能力較強，只要老師在最初的借鑒過(guò)程中做好引導，例文的閃光點(diǎn)最終就都能變成孩子自己的智慧，并運用到今后的寫(xiě)作中。加上平常充分的生活積累，小學(xué)生寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文并非難事。
小學(xué)生的學(xué)習方法 6
孩子學(xué)習能力的提高與進(jìn)步，是眾多父母的愿望。但是孩子學(xué)習不能僅僅是靠老師課堂上的單方面的教育，作為父母還應該給予積極的配合，包括一些良好學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養。這樣才能讓自己的孩子在學(xué)習方面得到提高和真正的發(fā)揮。
1、多表?yè)P和鼓勵孩子：孩子進(jìn)步了要及時(shí)表?yè)P，在學(xué)習、生活中犯了錯誤，父母要用表?yè)P和鼓勵的方法來(lái)批評，這樣做的好處是讓孩子改正錯誤又失的自尊。
2、按時(shí)起床和作息：確保上課的精神飽滿(mǎn)。
3、下課回家后，每天給予孩子半小時(shí)或一小時(shí)的自由時(shí)間：孩子天性好動(dòng)貪玩，父母如果時(shí)刻強逼孩子做功課，弄不好反而讓孩子對學(xué)習產(chǎn)生反感。但也不能讓孩子太放縱玩耍，要有節制。
4、每天晚上保持孩子一小時(shí)到二小時(shí)的學(xué)習時(shí)間，父母給予指導。父母要有孩子學(xué)習等同自己學(xué)習的想法。
5、多練習：父母根據孩子的情況，可在網(wǎng)上有針對性下載一些習題給孩子練習。
6、加強孩子的記憶：孩子好的記憶能力，是學(xué)習好的最關(guān)鍵因素。只要記憶力好，學(xué)習才會(huì )輕松。要加強記憶力方法，比如一篇短文，要求看三到五遍，就要求要背誦下來(lái)，也許開(kāi)始沒(méi)有那么好，長(cháng)此下來(lái)，就象條件反射一樣，自然然形成了孩子自己的記憶方法。
7、重復學(xué)習法：每天晚上利用一定時(shí)間，父母把孩子平時(shí)練習、作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現的錯誤記錄下來(lái)，并注明出錯原因，讓孩子重復練習，做到有錯必改，防止以后不再犯類(lèi)似的錯誤。同時(shí)不定期進(jìn)行復查，進(jìn)一步鞏固。
8、教導孩子在課堂上要認真去聽(tīng)課，在學(xué)校里，老師的每一節課都是連貫性、有針對性的，一定要聽(tīng)好，更不要隨便請假缺課。
9、多媒體學(xué)習：
�、倮秒娔X播放幻燈片、視頻短片方式學(xué)習。
�、诶靡苿�(dòng)U盤(pán)儲存學(xué)習圖片、學(xué)習視頻短片，通過(guò)帶有USB端口DVD影碟機在電視機上直接播放的方式學(xué)習。
由于小學(xué)教育和幼兒園教育具有很大的區別，幼兒園主要是以游戲為主要的教學(xué)方式，而教學(xué)內容并主要是生活習慣的養成，小學(xué)教育則偏重與知識的傳授。在課時(shí)安排上，小學(xué)課時(shí)緊湊，時(shí)間長(cháng)，也是一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)，所以孩子和父母首先要根據自己孩子的實(shí)際情況，制定一個(gè)合適的學(xué)習方案.
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生指出：“寫(xiě)任何東西決定于認識和經(jīng)驗，有什么樣的認識和經(jīng)驗，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達認識的能力，同樣也寫(xiě)不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學(xué)習知識，觀(guān)察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫(xiě)，推敲修改，多讀勤寫(xiě)。
三、樹(shù)立大作文觀(guān)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合
一要注重審題；二要明確寫(xiě)作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫(xiě)法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調遣語(yǔ)言。
學(xué)會(huì )五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實(shí)施五項訓練
�。ㄒ唬�、字詞訓練 (二）、句子訓練 （三）、段的訓練 （四）、篇章訓練 （五）、生活現場(chǎng)訓練
小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習策略有哪些?
眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段，其知識基礎與行為習慣往往要影響學(xué)生的一生，培養學(xué)生正確有效的學(xué)習方法，以及相對獨立且又合作的思維方式，也就尤為重要。
我們常常說(shuō)，做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學(xué)習也是一樣。
眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段，其知識基礎與行為習慣往往要影響學(xué)生的一生，培養學(xué)生正確有效的學(xué)習方法，以及相對獨立且又合作的思維方式，也就尤為重要。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強，接受新事物的能力強。但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長(cháng)必須幫助并指導孩子的學(xué)習，才會(huì )起到事半功倍的效果。
如何讓學(xué)生有好的學(xué)習方法，應該如何循序漸進(jìn)地培養學(xué)生良好的學(xué)習方法呢？ 首先應該從培養良好的學(xué)習習慣入手。 一、培養良好的學(xué)習習慣
學(xué)生的學(xué)習習慣是在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中逐步形成的一種本能，不同的學(xué)習習慣對于思維能力與語(yǔ)文能力的提高起著(zhù)不同的作用。良好的學(xué)習習慣不僅可以提高學(xué)習效率，而且有利于自學(xué)能力的'培養。因此，培養小學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。 那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中，應該培養學(xué)生哪些良好的學(xué)習習慣呢？個(gè)人之見(jiàn)，我認為大概包括以下幾個(gè)方面：
1、預習與復習的習慣。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習習慣。
3、參與課堂學(xué)習活動(dòng)的習慣。
4、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習慣。
5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達自己見(jiàn)解的習慣。
6、獨立完成作業(yè)與自我評價(jià)的習慣。
7、課外閱讀的習慣。
二、小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習方法
微觀(guān)具體的做法叫做學(xué)習方法，宏觀(guān)整體的做法叫學(xué)習策略。語(yǔ)文學(xué)習有具體的方法，也有整體的策略。在此，先談?wù)勎覍W(xué)習方法的認識。
“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！痹谖磥�(lái)社會(huì )里，“文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！币虼�，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習方法的指導是十分必要的。
語(yǔ)文的學(xué)習方法，有涉及語(yǔ)文整體的，有涉及語(yǔ)文局部的；有基本的，也有具體的。關(guān)于語(yǔ)文整體的基本學(xué)習方法，中外教育家、學(xué)者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀(guān)察、多練習和多思考看起來(lái)似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語(yǔ)文的基本功。
關(guān)于對小學(xué)生具體學(xué)習方法的指導，可以分為字詞的學(xué)習方法，句子的學(xué)習方法，段的學(xué)習方法，篇的學(xué)習方法，以及學(xué)習寫(xiě)作文的方法等。如：字詞的學(xué)習方法有分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的方法，等等。
句子的學(xué)習方法有：擴寫(xiě)、縮寫(xiě)句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解簡(jiǎn)單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學(xué)習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語(yǔ)序的方法，等等。
篇的學(xué)習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
學(xué)習寫(xiě)作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。
三、小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習策略
學(xué)習策略是20世紀80年代以來(lái)心理學(xué)研究的新興領(lǐng)域，也是當前語(yǔ)文教學(xué)心理研究的一個(gè)重要課題。
所謂學(xué)習策略，主要是指在學(xué)習活動(dòng)中，為達到一定的學(xué)習目標而學(xué)會(huì )學(xué)習的規則、方法和技巧；它是一種在學(xué)習活動(dòng)中思考問(wèn)題的操作過(guò)程；這是認識策略在學(xué)生學(xué)習中的一種表現形式。
如何理解學(xué)生的學(xué)習策略呢？
首先，重視學(xué)生的學(xué)習策略，就是承認學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性，強調學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的積極作用和能動(dòng)作用。第二，學(xué)生的學(xué)習策略是學(xué)會(huì )學(xué)習的前提，學(xué)會(huì )學(xué)習包含著(zhù)學(xué)生運用一系列的學(xué)習策略；學(xué)生的學(xué)習策略是造成其學(xué)習個(gè)別差異的重要原因，對學(xué)生實(shí)行"因材施教"要考慮到他們學(xué)習策略的差異。第三，學(xué)習策略是一系列有目的的活動(dòng)，它是學(xué)生
小學(xué)生的學(xué)習方法 7
幫助孩子設定一個(gè)目標，并為他制定一個(gè)學(xué)習計劃。督促孩子執行學(xué)習計劃。在計劃執行過(guò)程中，要時(shí)刻督促孩子，發(fā)現孩子的進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P。在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵他，去戰勝困難，必要時(shí)給予孩子適當幫助。
2、必要的課前預習。
課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點(diǎn)，找出學(xué)習難點(diǎn)，做好聽(tīng)講準備。在孩子認真閱讀材料的過(guò)程中，新的知識吸引他，有不認識的字或不懂的詞語(yǔ)，必須查工具書(shū)爭取自己學(xué)會(huì )。不明白的內容用鉛筆劃出來(lái)，準備課堂上聽(tīng)老師講解。
3.聽(tīng)好40分鐘的課。
因此家長(cháng)要告訴孩子，每節課仲應該明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎知識、定義、定理要進(jìn)行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。孩子不認真聽(tīng)講，一般有根本聽(tīng)不懂、自制力差、缺乏學(xué)習興趣三個(gè)原因，家長(cháng)要及時(shí)了解并針對其原因去解決。上課要積極參與互動(dòng),老師評價(jià)其他同學(xué)的回答時(shí),自己評價(jià)自己做得如何,肯定自己的.優(yōu)點(diǎn),找到不足,進(jìn)行自我激勵。
4.提高作業(yè)質(zhì)量
做作業(yè)的要求是看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查，自己復查。家長(cháng)在檢查作業(yè)后，發(fā)現錯誤，不要直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己再仔細檢查。
5.及時(shí)糾正錯題
找一個(gè)專(zhuān)用的本子，每次作業(yè)或考試出現錯誤，就在專(zhuān)用的本子上將題目抄下，按正確的方法重做一遍后，分析錯誤原因。
6.做好讀書(shū)筆記和摘要。
包括以下內容：記下書(shū)名、作者;采摘生字、新詞及佳句;記錄方要人物和主要內容;在書(shū)上批注;列提綱;寫(xiě)讀后感。
7、學(xué)會(huì )使用工具書(shū)。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要的是學(xué)會(huì )查字典。要有迅速、準確地從字典中查出生字詞(單詞)的能力,還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當的義項解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這樣能力,就必須要求孩子勤查字典,并進(jìn)而養成習慣。
8.培養思維能力
重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。
小學(xué)生的學(xué)習方法 8
一、多讀書(shū)，注意基礎
要想學(xué)習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應當說(shuō)，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書(shū)少做題，不主張多做題少讀書(shū)。
二、多思考、注重理解
“學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習的靈魂。在學(xué)習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個(gè)人不會(huì )思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無(wú)用，而且也不可能真正學(xué)到好知識。知識的學(xué)習重在理解，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現，思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習中應注意不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應力求獨力思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
三、多重復，溫故而知新
《論語(yǔ)》開(kāi)篇第一句：“學(xué)而時(shí)習之”道盡學(xué)宗，不斷的重復顯然是學(xué)習中很重要的一個(gè)方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡(jiǎn)單的重復記憶。我們主張每次重復應有不同的'角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復才會(huì )有不同的感覺(jué)和體會(huì )，一次比一次獲得更深的認識。知識的學(xué)習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
上面的文章看完了，大家覺(jué)得怎么樣？在我看來(lái)學(xué)習其實(shí)是一種習慣的綜合體，我覺(jué)得它應該是生活習慣、學(xué)習行為習慣和思維習慣的綜合體。我做一下解釋供大家去思考。
生活習慣：在我看來(lái)并不一定完全是每天幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)睡覺(jué)，幾點(diǎn)吃飯，飯前洗手等等。（但不可否認形成這些規律一定是對許多人管用的，并且是很好的習慣）我這里講的生活習慣是指適合獄自己，有利于你成績(jì)提高�；驅W(xué)習效率提高的習慣。
比如：有些人喜歡睡午覺(jué)，有些人不喜歡睡午覺(jué)，有些人早上學(xué)習效率高，有些人晚上效率高。有些人需要睡九個(gè)小時(shí)才能一天清醒，有些人睡七個(gè)小時(shí)就夠了，有些人學(xué)習時(shí)聽(tīng)輕音樂(lè )能幫助其平靜心情，而有些人聽(tīng)音樂(lè )就會(huì )讓他走神。有些人能在亂中取靜不受或少受干擾。而有些人就需要非常安靜才能思考等等。你有些什么習慣你了解嗎？
學(xué)習行為習慣：有些人喜歡靜思，有些人喜歡討論，有些人喜歡聽(tīng)別人講，有些人喜歡自己看，等等。
思維習慣：上面文章中三種學(xué)習習慣和三個(gè)要點(diǎn)都講得是思維習慣及應用。當然還有很多具體的方法，以后有機會(huì )慢慢講出和大家分享。
從以上情況來(lái)看，每個(gè)人都應該有一套適合于自己的學(xué)習方法，但要注意的是找學(xué)習方法應該是在了解自己和了解自己周?chē)h(huán)境的基礎上去適應周?chē)沫h(huán)境，并努力為自己創(chuàng )造一個(gè)能符合和更加有利于自己情況小環(huán)境，必要時(shí)為了適應環(huán)境還應該適時(shí)的改變自己的一些習慣，你不能去渴求環(huán)境完全符合你的要求，比如你晚上學(xué)習效率最好，頭腦最清醒。那你恐怕不能要求高考改在晚上進(jìn)行吧，你只能去適應環(huán)境改變自己。我想你在一次次的為了提高自己的學(xué)習效率，為了適應環(huán)境，為了創(chuàng )造自己的小環(huán)境的過(guò)程中，會(huì )一次次的思考，一次次的嘗試，一次次的向同學(xué)，老師，書(shū)本請教，當你方法找到的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現你整個(gè)人都發(fā)生了變化，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎:"清華大學(xué)的學(xué)生，走路的姿勢都和別人不一樣�！边@句話(huà)當然有些夸張，但起碼能說(shuō)明一點(diǎn)，他們非常自信能把握自己。相信經(jīng)過(guò)你不懈的努力，你也能更好的把握自己。
相信好的學(xué)習習慣會(huì )改變你的學(xué)習成績(jì)，甚至是你的人生。
小學(xué)生的學(xué)習方法 9
在學(xué)習過(guò)程中，不要說(shuō)爸爸媽媽?zhuān)鋵?shí)有許多孩子，自己對自己的成績(jì)不滿(mǎn)意，對學(xué)習也感到很難，還有一些孩子很用功，但是由于沒(méi)有掌握科學(xué)的方法，也是收效甚微。那么，在這里，給大家介紹一些優(yōu)秀孩子的學(xué)習經(jīng)驗，以及一些專(zhuān)家們研究總結的方法，希望會(huì )對孩子們有用。相信即使是學(xué)習優(yōu)異的孩子，讀了后也會(huì )受益匪淺的。
小學(xué)生學(xué)習方法介紹
學(xué)法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì )到會(huì )的發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過(guò)程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣執筆寫(xiě)字，怎樣拼讀音節，怎樣觀(guān)察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說(shuō)完整的話(huà)等等，都需要教師在向學(xué)生提出學(xué)習要求的同時(shí)，——講明學(xué)習的方法。不單對初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學(xué)習方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習內容時(shí)，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫(xiě)作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。
在每節課之前，快速預習是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會(huì )的地方有所突破，課下你會(huì )覺(jué)得輕松愉快。合理按排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學(xué)是邊讀書(shū)邊思考，對新的內容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預習時(shí)讀、畫(huà)、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問(wèn)題做上記號，以便上課時(shí)注意。當然，預習方法可以多種多樣，一種方法不可能適合于所有學(xué)生，但在預習過(guò)程中還是要善遍注意兩點(diǎn)。
1、剛剛開(kāi)始預習的學(xué)生，先要選擇一門(mén)自己學(xué)得比較費力、成績(jì)不大理想的學(xué)科做起點(diǎn)，一直堅持下去，收到一定效果后，再適當擴展預習的科目。
2，要從實(shí)際情況出發(fā)來(lái)確定預習時(shí)間及內容。完成當天的學(xué)習任務(wù)之后，根據余下時(shí)間的多少來(lái)決定預習的深度與廣度。實(shí)際上隨著(zhù)學(xué)習水平的提高，預習花的時(shí)間會(huì )相應減少。
第二，上課要認真聽(tīng)講
凡是學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì )全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽(tīng)講。盡管新課程提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，盡管現代課程理念提倡活動(dòng)、民主、自由，學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認真聽(tīng)講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認真聽(tīng)課將是你取得成功的第一要訣。
因為每一個(gè)老師都會(huì )在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集中精力聽(tīng)。接下來(lái)就是一個(gè)融會(huì )貫通的問(wèn)題，在把教師所講的內容吃深吃透的基礎上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問(wèn)，多思。并要學(xué)會(huì )給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡(jiǎn)便程度，這也是對以前學(xué)習水平的一個(gè)檢驗。這樣，能夠對相關(guān)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的思路。
第三，要認真做好復習
課后一定要復習，而且要循環(huán)往復的復習。因為人的大腦在儲存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復復習，才能把知識學(xué)習得扎實(shí)、牢固。除了課后復習外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復習和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復習，將所學(xué)的知識系統化，條理化。在復習時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
1、復習的方法要多樣化。復習不等于簡(jiǎn)單重復，要適當變化形式，力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復習，也可以在運用知識過(guò)程中復習，也就是在實(shí)踐中復習。
2、復習分量要適當，既要避免過(guò)度疲勞，又要適度提倡“過(guò)度復習”。避免過(guò)度疲勞可適當分散復習�！斑^(guò)度復習”是指對需要牢牢記住的學(xué)習內容達到初步掌握后仍不停止，而是繼續進(jìn)行學(xué)習識記，達到完全鞏固的程度。如背一課的英語(yǔ)單詞，背了五遍就能記住時(shí)，還要繼續背三遍，這三遍叫“過(guò)度復習”�；ǖ臅r(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對中小學(xué)生的學(xué)習很有幫助。
3、復習時(shí)要對學(xué)過(guò)的知識繼續加工，使之條理化、系統化。這就要求在復習中把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，增強記憶。這樣，你的知識結構才能扎實(shí)而合理。一些學(xué)生為什麼學(xué)習一直很優(yōu)秀，我認為，很重要的一條就是有積極的學(xué)習態(tài)度，不浮光掠影，不走馬觀(guān)花，而是認真復習，溫故而知新。
在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都在講究方法，認識思考、工作勞動(dòng)、體育運動(dòng)、生活起居也講究方法。學(xué)習是手腦并用，身心共濟的復雜的活動(dòng)當然更要講究方法。 法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮�！惫湃艘舱f(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半�！贝罂茖W(xué)家愛(ài)因斯坦還有一個(gè)著(zhù)名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正確）＋Ｚ（不說(shuō)空話(huà)）。這里也強調了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會(huì )編著(zhù)的《學(xué)會(huì )生存》一書(shū)中指出：未來(lái)的文盲，不再是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的'人。因此，我們從小就應該培養自己成為能運用學(xué)習方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識、會(huì )學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì )被動(dòng)地接受知識的“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的人。
怎樣預習課文
有不少小朋友認為只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復習，就能使成績(jì)提高。其實(shí)，這還不夠。葉圣陶老爺爺說(shuō)過(guò)：練習閱讀的最重要階段是預習。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習一下課文，在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習討論。這樣不僅學(xué)習效果好，而且培養了自己的自學(xué)能力。有了這種能力，即使以后沒(méi)有老師教你，你自己也能看書(shū)學(xué)習了。為了幫助小朋友掌握預習的方法，我把預習的方法和過(guò)程編成一個(gè)順口溜， 幫助你記憶和運用：
遇到生字查字典，讀準字音，分清字形，組成詞語(yǔ)劃條線(xiàn)。聯(lián)系上下文，據詞來(lái)定義，然后動(dòng)手寫(xiě)幾遍，字形字義牢牢記。先將課文讀一遍，主要講什么，心中有個(gè)底。再將課文細細讀，每節講什么，概括成一句，內容相同合一段，掌握規律性，分段要合理。認真讀課文，仔細想問(wèn)題，課后提示作參考，學(xué)會(huì )自己提問(wèn)題。 讀、劃、批、注好辦法，不動(dòng)筆墨不看書(shū)。
學(xué)好語(yǔ)文的好辦法
"一把鑰匙配一把鎖"，這是我對學(xué)習方法的理解。不同的科目有不同的特點(diǎn)，學(xué)習方法決不可能千篇一律。最好是能跟隨著(zhù)老師的思路找出這門(mén)學(xué)科的規律，獲得入門(mén)的途徑，再不斷地充實(shí)完善，形成不同學(xué)科不同的學(xué)習方式。正如我前面所說(shuō)的，我們必須在學(xué)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行歸納改進(jìn)，摸索出一條最適合自己的方法。以下是我自己的一點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
有的人說(shuō)考語(yǔ)文要憑運氣，也有的人說(shuō)要看感覺(jué)。運氣好或者感覺(jué)對的話(huà)，就能取得較高的分數，甚至有可能爆個(gè)冷門(mén)。剛開(kāi)始我也抱著(zhù)一種將信將疑的態(tài)度，每到考語(yǔ)文之前就要"醞釀"一番，希望能找到所謂的"感覺(jué)"。后來(lái)，通過(guò)與幾個(gè)同學(xué)的交流，加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學(xué)習經(jīng)驗的書(shū)，我漸漸覺(jué)得，學(xué)語(yǔ)文，是需要一套科學(xué)的方法的。
小學(xué)生的學(xué)習方法 10
能夠引起、維持一個(gè)人的活動(dòng)，并將該活動(dòng)導向某一目標，以滿(mǎn)足個(gè)體某種需要的想法、愿望、理想等，就是動(dòng)機。
引起動(dòng)機的主要條件有兩個(gè)，一是內在條件，二是外在條件。內在條件主要指“需要”。 需要使人產(chǎn)生欲望和驅力，引起行為。外在條件是個(gè)體之外的各種刺激。這些刺激包括物質(zhì)因素也包括社會(huì )性因素，統稱(chēng)為“環(huán)境因素”，它也是引起動(dòng)機的原因之一。凡能引起個(gè)體動(dòng)機并能夠滿(mǎn)足個(gè)體需求的外在刺激，稱(chēng)為“誘因”。行為可由需要引起，也可以由環(huán)境因素引起，但動(dòng)機往往是內在條件和外在條件交互影響的結果。
動(dòng)機一般分為兩類(lèi)。第一類(lèi)與身體的生理需要有關(guān)，這些動(dòng)機是與生俱來(lái)的，稱(chēng)為原始性動(dòng)機、生物性動(dòng)機或生理性動(dòng)機，例如饑餓、渴、睡眠；第二類(lèi)與心理和社會(huì )交往有關(guān)，稱(chēng)為繼發(fā)性動(dòng)機、社會(huì )性動(dòng)機、心理性動(dòng)機，例如友誼、愛(ài)情、贊許等。
什么東西可以促使學(xué)生想學(xué)習？事實(shí)上，學(xué)生愿意付出努力去學(xué)習是多種因素共同作用的結果。這些因素包括：學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習能力、學(xué)習興趣、學(xué)習環(huán)境以及教師的行為等。動(dòng)機有多種多樣，除學(xué)習動(dòng)機之外，還有其他動(dòng)機。否則，為什么有的學(xué)生喜歡學(xué)習，有的學(xué)生卻喜歡看電視，或做一些與學(xué)校學(xué)習無(wú)關(guān)的事情？教育工作者的任務(wù)不是去提高動(dòng)機本身，而是去發(fā)現、激發(fā)和加強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使他們參加到與學(xué)習有關(guān)的活動(dòng)中去。
學(xué)習動(dòng)機是學(xué)習活動(dòng)的推動(dòng)力，也稱(chēng)為學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是由各種不同的動(dòng)力因素組成的整個(gè)系統所引起的。
從事學(xué)習活動(dòng)，除要有學(xué)習的需要以外，還要有滿(mǎn)足這種需要的學(xué)習目標。學(xué)習目標同學(xué)生的需要一起，成為學(xué)習動(dòng)機的重要組成因素。
(一）有關(guān)學(xué)習動(dòng)機的理論
1.動(dòng)機與行為論
按照行為學(xué)習理論，動(dòng)機也可以說(shuō)是對過(guò)去行為的不同強化的結果。如果學(xué)生的學(xué)習行為得到了強化(例如取得了好成績(jì)），他們就會(huì )被激勵繼續學(xué)習；但是如果學(xué)生沒(méi)有從學(xué)習中得到強化(例如取得了一個(gè)不理想的成績(jì)），他們將失去繼續學(xué)習的動(dòng)力。如果學(xué)生因為學(xué)習而受到懲罰(例如因成績(jì)不好而被家長(cháng)責罰或受到老師的訓斥），他們將可能會(huì )逃避學(xué)習。
2.動(dòng)機與需要論
根據需要理論，動(dòng)機是由需要引發(fā)的。每種需要對人們的重要程度不同，比如有些人需要被肯定，被愛(ài)；有些人則更關(guān)注生理和安全方面的滿(mǎn)足。顯然，一個(gè)正處在饑餓狀態(tài)的人不會(huì )有很強的學(xué)習動(dòng)機。在學(xué)校，學(xué)生的基本需要是愛(ài)和自尊。如果學(xué)生在學(xué)校中感受不到被愛(ài)，也看不到自己的能力，他們似乎就很難產(chǎn)生去追求更高目標的.動(dòng)力。如果一個(gè)學(xué)生不能確定自己是否被愛(ài)，以及是否有能力，就可能會(huì )去尋求一種比較安全的方式。比如，他努力學(xué)習只是為考試，并非因為興趣；他會(huì )比較合群，以找到安全感。教師的責任是盡力使每一個(gè)學(xué)生感到被接受和被尊重。
3.動(dòng)機與不和諧論
根據認知不和諧論，保持自我形象的需要是一個(gè)強有力的學(xué)習動(dòng)機。例如：如果我們相信自己各方面能力都很強，我們將會(huì )努力學(xué)習以便發(fā)揮自己的學(xué)習才能，同時(shí)也會(huì )在其他方面努力，以證實(shí)自己各方面的才能。但是，在現實(shí)生活中，我們有時(shí)會(huì )遇到這樣的情況：我們的行為與我們的自我形象相矛盾。認知不和諧論認為，當人們發(fā)現自己的價(jià)值觀(guān)與信仰與自己的行為或對自己的看法不一致時(shí)，會(huì )感到很不舒服。為解決這種不和諧，人們或者會(huì )改變自己的行為以適應其價(jià)值與信仰，或者會(huì )尋找借口使自己的行為合理化，學(xué)習計劃《小學(xué)生學(xué)習方法指導》。
4.動(dòng)機與人格論
動(dòng)機有時(shí)被理解為趨向目標的一般傾向。在這個(gè)意義上，動(dòng)機通常被認為是一種較為穩定的人格特征。不同的人被不同的動(dòng)機所激勵，所以，人們的表現與成就各不相同。動(dòng)機作為一種人格特征主要是指動(dòng)機與人們的成長(cháng)經(jīng)歷有關(guān)。如果一個(gè)學(xué)生學(xué)習成績(jì)很好，并因此得到老師同學(xué)的贊揚，就會(huì )逐漸形成一種熱愛(ài)學(xué)習的個(gè)人品質(zhì)；反之，就會(huì )形成一種不喜歡甚至厭惡學(xué)習的品質(zhì)。教師的責任是，盡力為學(xué)生創(chuàng )設積極正面的學(xué)習環(huán)境，使之形成積極正面的學(xué)習態(tài)度與習慣。
5.動(dòng)機與歸因論
歸因理論對成功與失敗有四種解釋?zhuān)耗芰�、努力、任�?wù)難度、運氣。能力與努力是內在歸因，而任務(wù)難度與運氣是外在歸因。能力是一個(gè)相對穩定的因素，努力是可變因素；同樣，任務(wù)難度相對穩定，而運氣可變。學(xué)生有可能把自己學(xué)習的成功與失敗歸因于四種中的任何一個(gè)或更多。如果學(xué)生成功了，可能會(huì )很愿意把這個(gè)成功歸因為能力，而不是其他；如果學(xué)生失敗了，則可能把這個(gè)失敗歸因于不走運或課程太難，這樣下次還會(huì )努力爭取成功。
(二）如何提高學(xué)生的成就動(dòng)機
學(xué)生究竟是在成就動(dòng)機的激勵下取得了好成績(jì)，還是好成績(jì)刺激他們產(chǎn)生了較高的成就動(dòng)機？這兩者應當是互相促進(jìn)的。首先，好成績(jì)使他們追求更好的成績(jì)，而這種追求真的使他們的成績(jì)越來(lái)越好。反之，如果學(xué)生一開(kāi)始就沒(méi)有能夠在學(xué)習上取得好成績(jì)，他們將失去追求學(xué)習成就的動(dòng)機，而同時(shí)把興趣轉移到其他方面去(例如不遵守學(xué)校紀律就是其中之一）。
1. 動(dòng)機和目標的關(guān)系
有些學(xué)生學(xué)習目標很明確。在他們看來(lái)，到學(xué)校的任務(wù)就是掌握技能，提高能力，所以，他們有很強的動(dòng)力去追尋自己的目標。另一些學(xué)生的目標卻主要在自我表現。在他們看來(lái)，到學(xué)校的目的是證實(shí)自己的能力，因此，他們會(huì )尋找各種機會(huì )去表現自己，比如參加各項活動(dòng)等，他們在這些方面也很有動(dòng)力。那些學(xué)習目標明確的學(xué)生喜歡接受具有挑戰性的學(xué)習任務(wù)，而那些需要自我表現的學(xué)生則害怕接受挑戰性的任務(wù)。雖然這兩類(lèi)學(xué)生在智力方面沒(méi)什么差異，但他們在意志品質(zhì)方面是有很大差異的。那些學(xué)習目標明確的學(xué)生在困難和挫折面前往往表現出堅忍不拔的品質(zhì)，而那些以表現為目標的學(xué)生在困難面前往往退縮不前。不僅如此，前一類(lèi)學(xué)生在困難和挫折面前甚至會(huì )提高自己的能力，因為他們覺(jué)得這是對他們的考驗，他們真正關(guān)心的是在學(xué)校里學(xué)到了什么，并不是表現得怎樣；后一類(lèi)學(xué)生則很容易覺(jué)得無(wú)助，因為他們覺(jué)得無(wú)法表現自己了，他們并不太關(guān)心在學(xué)校真正學(xué)到了多少知識，主要關(guān)心表現得怎樣。綜上所述，教師的任務(wù)應當是幫助學(xué)生了解到學(xué)校學(xué)習的目的是獲取知識，而不單單是為了分數。教師可以通過(guò)強調知識內容本身的重要性，同時(shí)降低分數的重要性來(lái)達到此目的。例如，教師可以這樣告訴學(xué)生：“今天我們將要講述圓周率，它在我們的生活中非常重要�！倍皇钦f(shuō)：“今天我們將要講述的東西對明天的考試非常重要�！边@里特別要強調的是，應當避免對小學(xué)生使用分數刺激系統。當學(xué)生意識到他所在的集體中衡量成功的標準只有一個(gè)分數標準，而他個(gè)人是不大可能達到這個(gè)標準時(shí)，他可能會(huì )放棄努力。
2.成就動(dòng)機的提高
成就動(dòng)機是可以提高的。有時(shí)我們可以通過(guò)改變學(xué)生的外在環(huán)境做到這一點(diǎn)。例如，有的學(xué)生在一個(gè)班級里學(xué)習成績(jì)不好，他在這個(gè)環(huán)境中已經(jīng)完全失去了學(xué)習動(dòng)力，換一個(gè)環(huán)境也許就會(huì )有所起色。學(xué)生可能會(huì )沖破他們長(cháng)久以來(lái)的較低的成就動(dòng)機，因為他們在新的環(huán)境里發(fā)現了自己的能力之所在。成就動(dòng)機的提高有時(shí)還可以通過(guò)其他方式。例如，訓練學(xué)生的自我責任能力，讓他們感到命運掌握在自己手中，讓學(xué)生自己制定目標，并努力達到這些目標等。研究表明，學(xué)生的成就動(dòng)機低主要不是由于缺乏能力，而是由于缺乏努力。因此，在提高學(xué)生成就動(dòng)機的訓練中應當著(zhù)眼于提高他們的努力。
(三）動(dòng)機論的實(shí)踐應用
如何幫助學(xué)生克服學(xué)習無(wú)助感
學(xué)習無(wú)助是指學(xué)生由于各方面的負面反饋而接受自己在學(xué)業(yè)上的失敗。這些負面反饋通常包括：來(lái)自教師的負面反饋，來(lái)自負面的學(xué)校經(jīng)驗，來(lái)自同伴，還有來(lái)自學(xué)生自己。許多研究表明，如果學(xué)生的學(xué)習目標屢次受挫，他們最終會(huì )放棄這些目標而習得無(wú)助。
教師可以通過(guò)許多方式幫助學(xué)生克服學(xué)習無(wú)助感。以下列舉的幾種方式對所有學(xué)生都適用，尤其對那些承認或接受自己失敗的學(xué)生更加適用。
�。�1）強調優(yōu)點(diǎn)：注意發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，并利用這些長(cháng)處幫助學(xué)生克服學(xué)習無(wú)助感。首先應當肯定，每一個(gè)學(xué)生都有長(cháng)處。例如，有的學(xué)生寫(xiě)作能力很差，但他們很善于講話(huà)。有些教師會(huì )采取挖苦的方式：“你就會(huì )耍嘴皮子�！� 如果這時(shí)教師能夠首先肯定他們能講是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生堅信自己的確具有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再慢慢往寫(xiě)作方面引導，就是比較好的做法。
�。�2）淡化缺點(diǎn)：淡化缺點(diǎn)不是真的看不到學(xué)生的缺點(diǎn)，而是采取一種比較策略的方式去糾正它們。有時(shí)，你不直接指出學(xué)生的缺點(diǎn)，而是在他有缺點(diǎn)的方面指出你的期望所在，或許效果更好。因為每個(gè)人都有自我反省能力，你耐心等待一段時(shí)間后，或許若干年之后，你的學(xué)生真的變成了你當初期望的樣子。
�。�3）結合經(jīng)驗：有的學(xué)生往往對于自己不熟悉的概念或其他問(wèn)題感到困難，但是，學(xué)生對于那些與自身經(jīng)歷有關(guān)的課程就比較有興趣，也比較容易學(xué)好。如果教師能夠要求學(xué)生把他們在校外的問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣將起到很大的促進(jìn)作用。例如，有的美術(shù)教師讓學(xué)生自己設計房間，學(xué)生上圖畫(huà)課的動(dòng)機就大大提高。
小學(xué)生的學(xué)習方法 11
最近有家長(cháng)反映，他的孩子平時(shí)英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)成績(jì)還不錯，可一碰到英語(yǔ)的長(cháng)句子聽(tīng)寫(xiě)，很多單詞都聽(tīng)寫(xiě)不出來(lái)，這讓他百思不得其解�！斑�是缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調訓練�！遍L(cháng)江實(shí)驗小學(xué)的林怡老師用短短的一句話(huà)就點(diǎn)出了問(wèn)題的癥結。
“現今，很多孩子在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中只注重背單詞、記句子，而缺乏對語(yǔ)音語(yǔ)調的重視，所以平時(shí)說(shuō)的英語(yǔ)也都是‘中式’英語(yǔ)。其實(shí)英語(yǔ)的語(yǔ)調和漢語(yǔ)的語(yǔ)調是完全不同的`�！绷掷蠋煷蛄藗�(gè)有趣的比方，英語(yǔ)的語(yǔ)調像一條絲帶，詞詞相連，讀音輕的可以輕到幾乎聽(tīng)不清楚，沒(méi)經(jīng)過(guò)訓練的人有時(shí)一句話(huà)就只能聽(tīng)到幾個(gè)重讀的單詞。漢語(yǔ)的語(yǔ)調則像鋸齒，字字另起音，字字清晰。所以平時(shí)“中式”英語(yǔ)說(shuō)多了的孩子一碰到地道的英語(yǔ)也就感到無(wú)所適從了。
那么，該如何輔導孩子進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調的訓練呢?林老師認為，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境很重要。家長(cháng)除了可以用課本配套磁帶對孩子進(jìn)行英語(yǔ)熏陶外，還可以給孩子下載一些原版英文動(dòng)畫(huà)片和一些好聽(tīng)的英文歌曲，讓孩子在耳濡目染中提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。當然，光聽(tīng)是不夠的，還要讓孩子多說(shuō)。在家庭聚會(huì )時(shí)，家長(cháng)可以讓孩子演唱一些英文兒歌，或是有感情地朗讀英語(yǔ)小文，并適時(shí)給予鼓勵和贊揚，孩子在獲得肯定之后，他開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性也會(huì )大大提高。
如果有機會(huì )，家長(cháng)還可以帶孩子出國旅行，試著(zhù)和外國人多接觸。林老師就舉了一個(gè)長(cháng)江實(shí)驗小學(xué)學(xué)生的例子：“我們學(xué)校四年級學(xué)生小霏就隨她父母去過(guò)許多國家旅行。在旅行中，她媽媽就鼓勵小霏為全家人問(wèn)路、買(mǎi)食物，而小霏也在與外國人的交流中口語(yǔ)能力有了很大程度的提高，發(fā)音語(yǔ)調也很地道�！�
小學(xué)生的學(xué)習方法 12
三年級孩子的學(xué)習方法
造成學(xué)生差異的原因是什么?
首先孩子的學(xué)習習慣有差異。
第二，家庭的重視程度有差異。
減少差異的方法。
(一)、抓預習、重復習
(二)、培養閱讀、積累的習慣。
(三)、抓作文
本學(xué)期作業(yè)要求
一、預習：
1、按每一環(huán)節的要求認真完成。(質(zhì)疑、勾詞、聽(tīng)寫(xiě)、讀熟課文、查資料等)
二、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)
詞語(yǔ)單上所有詞語(yǔ)和成語(yǔ)必須認真及時(shí)給孩子
聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。
1、每學(xué)一課，給孩子聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。
2、每學(xué)完一個(gè)單元，按單元給孩子聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。
3、古詩(shī)必須會(huì )默寫(xiě)(課文、練習的“讀讀背背”)。
三、語(yǔ)文練習冊、讀書(shū)記錄卡、小作文本、習作本、語(yǔ)文書(shū)
數學(xué)書(shū)、數學(xué)練習冊 口算卡
品德與社會(huì )書(shū)、綜合教育讀本、英語(yǔ)、美術(shù)、綜合實(shí)踐、科學(xué)等。
2、不要有輕視屬科想法。
1、必須認真督促、檢查孩子完成。
四、背誦
1、要求背誦的課文和練習中要求背誦的“讀讀背背”必須認真督促、檢查孩子背誦過(guò)關(guān)，然后再簽字。 (不能出現加字、漏字、改字、不流利的現象)
2、《經(jīng)典誦讀》中：“笠翁對韻” 必須認真督促、檢查孩子背誦過(guò)關(guān)。
五、閱讀
1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的'過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7.學(xué)習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。
10.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
六、習作
1.留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
3.愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5.嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據表達的需要，使用冒號、引號。
7.學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內習作每學(xué)年16次左右。
多一份責任，少一份放任;多一份鼓勵，少一份訓斥;多一份關(guān)心，少一份隨意;多一份理解，少一份責備;多一份賞識，少一份自棄。
小學(xué)生的學(xué)習方法 13
親愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好。
時(shí)間就像流沙，淹沒(méi)了過(guò)去，只留下一長(cháng)串回憶�；仡欉^(guò)去，期中考試已經(jīng)結束。你得到了什么結果？你自己努力過(guò)嗎？我們都應該問(wèn)問(wèn)自己�？嫉煤玫耐瑢W(xué)不要自滿(mǎn)，考得不好的不用自責。過(guò)去的已經(jīng)成為過(guò)去。我們不能回到過(guò)去。我們應該關(guān)注現在，而不是未來(lái)！接下來(lái)，我將和大家分享我的`學(xué)習方法！
我個(gè)人認為，每節課前預習有利于把握課堂內容，因為學(xué)前預習，帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)上課，印象會(huì )更深刻。在課堂上，你永遠不應該分心。心理學(xué)研究表明，當一個(gè)人在專(zhuān)心學(xué)習時(shí)，大腦會(huì )加速，達到調節功能，有利于吸收更多的知識，強化記憶�？梢�(jiàn)上課是認真的。
有人曾說(shuō)：“時(shí)間是小偷，偷走了我們來(lái)之不易的知識�！钡拇_，如果不及時(shí)復習，知識會(huì )隨著(zhù)時(shí)間飛逝，所以及時(shí)復習很重要。而如何學(xué)好才是關(guān)鍵。在我看來(lái)，文科要背好，但最重要的是總結和理解，而理科相對沒(méi)有必要多背，多練，創(chuàng )造性地思考。
但是，按照我的學(xué)習方法去做，你的成績(jì)就會(huì )好嗎？不會(huì )，因為每個(gè)人都有一套適合自己的學(xué)習方法，而我的學(xué)習方法只能供學(xué)生參考。另外，考試是不可預測的。誰(shuí)能保證自己是“常勝將軍”？所以，在尋找正確學(xué)習方法的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )承受失敗的壓力。
我的演講到此結束，謝謝！
小學(xué)生的學(xué)習方法 14
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習時(shí)間再久不如掌握好的學(xué)習方法、養成好的學(xué)習習慣。有了良好的學(xué)習方法，在學(xué)習上就會(huì )達到事半功倍的效果。那么對語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習方法到底有哪些呢？
一、多積累
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。這種積累不一定是在書(shū)本上，在電視上看到的一個(gè)片段，聽(tīng)到他人說(shuō)的一些好詞，都可以作為學(xué)生積累的素材。對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習，可以把語(yǔ)文學(xué)習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學(xué)習東西的時(shí)候，依著(zhù)自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習就會(huì )變成一件樂(lè )事。
二、多記憶
每天晚上睡覺(jué)前，把當天學(xué)習的內容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì )遇到想不起來(lái)的內容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書(shū)，然后合上書(shū)本再回憶一遍。如果還沒(méi)睡著(zhù)可以把當天的學(xué)習內容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對大部分內容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書(shū)一合，對所講的內容不理不睬，到期末復習時(shí)，對堆積如山的知識點(diǎn)會(huì )使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。
三、多動(dòng)筆
學(xué)習語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)結合才能提高學(xué)習效率。許多學(xué)生在看書(shū)時(shí)只是看個(gè)熱鬧，即使有問(wèn)題也不會(huì )做筆記，就這樣將問(wèn)題“讀”過(guò)去。當再次學(xué)習時(shí)，在同一個(gè)地方還是會(huì )有問(wèn)題，并且不清楚自己當時(shí)有沒(méi)有解決。所以，學(xué)習的時(shí)候一定要善于動(dòng)筆，將自己的問(wèn)題、收獲一一記錄下來(lái)，這樣不僅可以節省不必要的時(shí)間，還會(huì )加深自己學(xué)習的記憶。
四、多思考
學(xué)生做習題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。這樣就會(huì )感到輕松自如。做練習是為了牢固掌握所學(xué)的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的.學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會(huì )到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū)，事倍功半。為了使書(shū)本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會(huì )學(xué)生遇到問(wèn)題獨立思考。
平時(shí)讀書(shū)時(shí)也要多思考，打開(kāi)自己的思維，不要僵化在老師和家長(cháng)告訴的道理中，憑著(zhù)自己的認知和學(xué)習到的知識去重新思考問(wèn)題，這樣還可以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
五、多背誦
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是記憶力的體操。適當背誦一些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據生理學(xué)家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對增強記憶力，提高學(xué)習成績(jì)很有幫助。同時(shí)，還要在大腦之外建立知識的倉庫。這種知識的倉庫，可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮炔坑洃�，加深背誦的效果，把知識真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過(guò)不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。英語(yǔ)學(xué)習的起始時(shí)間越來(lái)越早，很多小學(xué)在一年級就已經(jīng)開(kāi)設了英語(yǔ)課。但是很多小學(xué)生在學(xué)校開(kāi)設英語(yǔ)課時(shí)并沒(méi)有做好充足的思想準備，更沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，方法不當，學(xué)生會(huì )覺(jué)得越學(xué)越枯燥，導致了小學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。
小學(xué)生的學(xué)習方法 15
�、俣嘧x多看：小學(xué)生的學(xué)習方式有很多，但是其中必不可少的就是多讀多看，對于正常的學(xué)生來(lái)說(shuō)的話(huà)，多讀多看的話(huà)是能夠加深一個(gè)自己的記憶的，這也就是為什么老是要求你會(huì )在課堂上課之前進(jìn)行一個(gè)預習或者是熟讀課文了，這其實(shí)就是讓你多讀多看為的就是能夠有一個(gè)更好的學(xué)習方式，對于課堂學(xué)習的內容也有一個(gè)更加深刻的印象，從而能夠給更好的學(xué)習相關(guān)的知識。
�、诤糜浶圆蝗鐮�筆頭：俗話(huà)說(shuō)得好，好記性不如爛筆頭這一點(diǎn)很是關(guān)鍵的，而正是這樣的一個(gè)情況，我們應該要有一個(gè)不一樣的認知，特別是對于學(xué)習方面，如果你的記性不是很好的話(huà)，則是可以通過(guò)一個(gè)這個(gè)俗語(yǔ)來(lái)讓你的記憶變得更好那就是多抄多寫(xiě)，寫(xiě)多了自然你對于某個(gè)東西的記憶就加深了許多，所以在自己的記憶不是很好的時(shí)候，一定要記得這件事，就是要將自己記憶的一些東西寫(xiě)出來(lái)，多寫(xiě)多練才能更好的保證整個(gè)學(xué)習方式的進(jìn)步!
�、矍趯W(xué)苦練多復習：勤學(xué)苦練多復習，這里最關(guān)鍵的點(diǎn)就在于一個(gè)復習，對于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)的話(huà)，復習是一個(gè)相當關(guān)鍵的一件事，學(xué)習結束之后的'復習過(guò)程也是最為痛苦的，但是這個(gè)過(guò)程是記憶中最為有效的一種方式，所以根據這種方式來(lái)說(shuō)的話(huà)，我們要正常情況下的學(xué)習一定是在復習之后的，多復習多學(xué)習，學(xué)習之后進(jìn)行復習，這樣能夠最大程度上的加深學(xué)習的記憶，從而進(jìn)行一個(gè)不一樣的記錄過(guò)程，最終達到一個(gè)深入腦海的記憶。
小學(xué)生的學(xué)習方法 16
1、告訴孩子上課要做到認真聽(tīng)講，聽(tīng)明白了，做作業(yè)時(shí)就容易了。做作業(yè)時(shí)不能抄襲別人，要自己動(dòng)腦筋想一想，不懂就問(wèn)，方能學(xué)好。
2、多積累課外知識，例如背古詩(shī)、讀課外書(shū)，要相信以后會(huì )用的上。如果語(yǔ)文的課外積累比較豐富，對以后孩子的作文也會(huì )有幫助。
3、有不會(huì )的題要及時(shí)請教家長(cháng)或老師，并重新為孩子講解一遍。告訴孩子只要你想問(wèn)，就一定會(huì )從中得到滿(mǎn)意的答案。
4、給孩子學(xué)習的信心。不管孩子接受知識的能力如何，千萬(wàn)不能隨意地打擊。沒(méi)有誰(shuí)天生就是天才，都是在實(shí)踐中逐漸積累，乃至熟能生巧。家長(cháng)要有一顆平常心，這是幫助孩子坦然面對學(xué)習的關(guān)鍵�？吹胶⒆拥膬�(yōu)勢，適當鼓勵和引導，讓孩子對學(xué)習充滿(mǎn)自信，這一點(diǎn)相當重要。
5、培養孩子良好的學(xué)習習慣，家長(cháng)希望自己的子女在未來(lái)的社會(huì )中長(cháng)大成才，不可不注意對他們進(jìn)行學(xué)習方法的'指導，培養他們養成良好的學(xué)習習慣。一般來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習習慣決定著(zhù)他的學(xué)習效果。所以，除了在課堂中，其他時(shí)間，家長(cháng)同樣要對孩子的學(xué)習習慣給于正確的培養。孩子作業(yè)的字跡，對待作業(yè)的態(tài)度，聽(tīng)課的效率，對學(xué)科的興趣等等，家長(cháng)的重視和督促不可忽略。
6、配合孩子學(xué)習，經(jīng)常向孩子請教一些有關(guān)生活中的常識和學(xué)習中的問(wèn)題，會(huì )極大地提高孩子的學(xué)習興趣。同爸爸媽媽一道學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)，都會(huì )使孩子們高興。實(shí)踐證明：輕松愉快地學(xué)習，能充分調動(dòng)和發(fā)揮孩子學(xué)習的積極性和潛能，從而增強記憶效果，掌握運用的能力。
小學(xué)生的學(xué)習方法 17
1）具備獨立識字寫(xiě)字的能力
一二年級的語(yǔ)文學(xué)習重點(diǎn)是識字，經(jīng)過(guò)了兩年的識字方法、興趣、能力的培養，孩子已經(jīng)具備了較強的識字能力。
所以，三年級的識字任務(wù)更多的是放手讓孩子獨立完成，包括在預習的時(shí)候獨立使用多種方法識字，完成作業(yè)。識字教學(xué)不再是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
而聽(tīng)寫(xiě)是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長(cháng)，在課下可以抽出十幾分鐘的時(shí)間給孩子聽(tīng)寫(xiě)，長(cháng)此以往，孩子的識字寫(xiě)字能力會(huì )急速進(jìn)步。
2）進(jìn)入大量積累詞匯的時(shí)期
語(yǔ)文學(xué)習中語(yǔ)言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的`關(guān)鍵仍然是詞語(yǔ)，而且是大量的詞語(yǔ)積累，詞語(yǔ)作為語(yǔ)言的組合元素，要像繁復的零件一樣存儲于孩子的腦海中，它是孩子將來(lái)語(yǔ)言表達的根基材料。
大量詞語(yǔ)的積累首先來(lái)源于課文，孩子們學(xué)習了課文，對課文的內容非常熟悉，在此基礎上積累詞語(yǔ)，屬于理解性積累，記起來(lái)容易而且記牢。
所以，課文中聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)要是大量的詞匯。其次，詞匯的積累來(lái)源于孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現孩子的個(gè)性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎上，進(jìn)行大量的課外閱讀。
3）進(jìn)入深入準確理解文本的瓶頸期
三年級的語(yǔ)文學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對文本的理解。對于這一點(diǎn)很多家長(cháng)有深切的體會(huì )。這是一個(gè)艱難的瓶頸期，孩子現有的認知水平很難對一篇文章進(jìn)行準確、深入的理解。
抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會(huì )句子的含義等深層理解文本的能力都將從現在開(kāi)始，一步一步在老師的指導下形成能力。這也為四年級的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。
所以我們在課堂上會(huì )對文章，進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì )理解文章的方法。
在這個(gè)過(guò)程中，一定不要操之過(guò)急，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。
4）背誦能力強
三年級的孩子背誦能力強，而且樂(lè )于背誦，這符合x(chóng)x歲孩子的年齡特點(diǎn)，背誦是積累語(yǔ)言的另一個(gè)重要而且有效地方法，所以在整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習中，背誦一定要占據重要的一席之地。
但是，學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠遠不能填飽孩子的肚子，并且并不是說(shuō)課本上的每一篇課文都是適合背誦的。
所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落的背誦，希望能夠通過(guò)每天的堅持背誦提高孩子的記憶力，同時(shí)又能積累豐富而精彩的語(yǔ)言。更重要的是，要注重經(jīng)典古詩(shī)的背誦積累。
5）注重學(xué)習方法的指導
孩子的學(xué)習不僅是要掌握知識本身，掌握學(xué)習方法也是非常重要的。進(jìn)入三年級后，學(xué)習方法的指導更占據重要地位。
只有讓孩子掌握了學(xué)習方法后孩子才能真正具備學(xué)習能力。
因此在課堂中不但要學(xué)習知識，還要掌握學(xué)習方法，使孩子可以將能力遷移到課外。學(xué)習方法就是孩子們學(xué)習的金鑰匙，它能讓孩子們輕松自主地投入到學(xué)習。
孩子在每一個(gè)學(xué)段都有著(zhù)不同的學(xué)習特征，具有針對性的教學(xué)和指導，才能做到事半功倍。
小學(xué)生的學(xué)習方法 18
小學(xué)三年級語(yǔ)文學(xué)習的內容漸漸增多，所以我們要對整體學(xué)習有個(gè)提前計劃。開(kāi)始學(xué)會(huì )對功課自主管理是第一步，也就是時(shí)間上的分配和內容上的學(xué)習。對功課自主管理也是一個(gè)學(xué)習習慣的養成過(guò)程。語(yǔ)文的學(xué)習需要有計劃性和目的性，家長(cháng)應該指導孩子如何制定適合自己的學(xué)習計劃及確定目標。
其次，小學(xué)生要著(zhù)重于文章閱讀，培養閱讀的'習慣。閱讀是提升語(yǔ)文成績(jì)最快的方法，也是語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵點(diǎn)。孩子閱讀可以從哪些方面做起呢？從簡(jiǎn)單的課內文章閱讀再到小學(xué)生語(yǔ)文報紙的閱讀，之后逐漸過(guò)渡到課外書(shū)籍。閱讀的時(shí)候，遇到不懂的字音，一定要查字典。小時(shí)候閱讀習慣的養成就是語(yǔ)文知識的積累，也是訓練做閱讀題的思維。
閱讀的時(shí)候一定要多思考，思考其文章出發(fā)點(diǎn)以及學(xué)會(huì )概括文章主要內容，可以在語(yǔ)文閱讀理解中起到提升做題速度的作用。因為思考可以讓個(gè)人對文章的理解程度又上一層樓！
最后，就是養成寫(xiě)日記的習慣。日記習慣的培養有助于寫(xiě)作。三年級難拿高分很大原因在于作文失分，所以平時(shí)多寫(xiě)日記，就是對自己寫(xiě)作水平的提高，也是寫(xiě)句成段的訓練。
三大方法為三年級學(xué)習語(yǔ)文的有效途徑，通過(guò)一定時(shí)間的訓練及技巧的運用，相信你的語(yǔ)文會(huì )有一個(gè)牢固的基礎！
小學(xué)生的學(xué)習方法 19
第一，要有聽(tīng)課的積極態(tài)度，即聽(tīng)課的最佳心理準備。
要懷著(zhù)強烈的求知欲望和濃厚的學(xué)力興趣去聽(tīng)課，把在教室聽(tīng)課視為在老師引導下步入知識寶庫尋寶，相信每節課都能學(xué)到有用的知識。這種心理狀態(tài)，能使學(xué)生在課堂上情緒穩定，注意集中，思想始終處于積極活躍的狀態(tài)。
第二，課前預習，標出疑點(diǎn)。
預習：預先學(xué)習。上課前先看一遍下一節課要講的內容，能看懂的就放過(guò)，看不懂的就用筆標出來(lái)，上課時(shí)看老師怎么講。這樣，聽(tīng)課就有了針對性。效果當然也要好一些。如果很難保證40分鐘都集中注意力的話(huà)，那么，必須保證疑難點(diǎn)集中起注意力來(lái)。
多預習能培養自學(xué)能力長(cháng)此堅持，有一天就能達到老師不講自己也能看懂學(xué)會(huì )。
在這一方面請同學(xué)們記住兩句話(huà)：
�、倌芰Ρ确謹抵匾�；
�、谶^(guò)程比結果重要。
第三，注意力要高度集中穩定，手腦并用
注意力是什么？就是專(zhuān)心于某一事物的品質(zhì)。能長(cháng)時(shí)間地看、想某一道題而不被外界環(huán)境所干擾的能力。
凡是學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)，課堂效果都很好。他的眼睛瞧著(zhù)老師和書(shū)本，他的耳朵聽(tīng)著(zhù)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，他的思路緊緊跟著(zhù)老師的引導。老師的每一句話(huà)他都不防過(guò)，并且聽(tīng)了大都要在心里想想為什么這樣，記在心里。
為了幫助集中注意力，要坐端正，提起精神來(lái)，不要爬在桌子上，胳臂一墊，正好為想睡覺(jué)的念頭準備了枕頭。古人強調坐如鐘，立如松，走路一陣風(fēng)，很有道理。
為了加深印象，上課時(shí)，眼要看、耳要聽(tīng)、手要寫(xiě)、腦要想、嘴要說(shuō)。當你全方位調動(dòng)這個(gè)器官進(jìn)入活動(dòng)時(shí)，那個(gè)想開(kāi)小差的思想自然就無(wú)法鉆進(jìn)來(lái)干擾你！甚至個(gè)別不守紀律同學(xué)的說(shuō)話(huà)你也聽(tīng)不見(jiàn)。這種狀態(tài)多好��！這就是全神貫注。
第四，要勤思多問(wèn)。
聽(tīng)課的同時(shí)，要多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì )思考，與教師進(jìn)行思想對話(huà)，使自己的思路跟著(zhù)老師講課的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知識的來(lái)龍去脈和“系統”線(xiàn)索，注意老師如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。要在思想上始終保持向老師提問(wèn)的傾向，聽(tīng)課時(shí)，不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)，聽(tīng)不懂或不十分明白的地方，課后要多想多問(wèn)，問(wèn)自己，問(wèn)同學(xué)，向老師和教科書(shū)、參考書(shū)請教，一定要找到滿(mǎn)意的答案，務(wù)求知其然，亦知其所以然，絕不為以后的學(xué)習留下“隱患”。
第五，學(xué)會(huì )記課堂筆記。
聽(tīng)課要不要記筆記？還是記筆記好。記課堂筆記有助于理解所學(xué)內容，有助于復習記憶，也有助于注意力的集中穩定。關(guān)鍵是學(xué)會(huì )記課堂筆記。有的學(xué)生企圖把老師的`話(huà)全記下來(lái)，還追求筆記的完整，過(guò)多地考慮筆記的形式，這樣會(huì )影響聽(tīng)課；有的學(xué)生課后不整理，不翻閱筆記，這就失去了記筆記的目的。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解。
小學(xué)生的學(xué)習方法 20
第一、要對讀書(shū)學(xué)習有濃厚的興趣。
這一點(diǎn)最重要，沒(méi)有興趣，父母和老師再怎么壓，自己也沒(méi)有主動(dòng)性。有些小伙伴天生就愛(ài)學(xué)習，不讓他學(xué)習，他就難受。對這些人，父母和老師不用怎么叮囑，他就能主動(dòng)地去學(xué)習、讀書(shū)。而有些人，天生就不愛(ài)學(xué)習，你讓他學(xué)習，他就難受，想方設法逃避學(xué)習。在這里，奇怪君要勸一勸這些不愿意學(xué)習的小朋友，如果你現在不讀書(shū)，將來(lái)只有后悔！因為，現在是科技時(shí)代、信息時(shí)代，不像我們爺爺輩那時(shí)候，不讀書(shū)，也能有工作做；現在，你不讀書(shū)，將來(lái)玩游戲都玩不好！興趣怎么來(lái)的？要靠自己培養，自己要知道學(xué)習的重要性！
第二、要多閱讀，豐富、拓展自己的知識量。
現在針對小學(xué)生的課外讀物非常多，要廣泛涉獵一些，多度一些書(shū)。奇怪君在小學(xué)的時(shí)候，就幾乎把國內外的名著(zhù)讀完了，現在都還記得那些名著(zhù)的內容，以及里面的一些名言名句。這些閱讀，看似跟考試沒(méi)有直接的關(guān)系，但從奇怪君的經(jīng)驗來(lái)看，對提高自己的學(xué)習，特別是寫(xiě)作水平非常有好處。
第三、要多背多記。
小學(xué)時(shí)期，理解能力沒(méi)有初中和高中時(shí)期那么強。最重要的方法就是多背多記，當時(shí)理解不了沒(méi)有關(guān)系，趁著(zhù)小時(shí)候記憶力好，死記硬背就好。比如，唐詩(shī)宋詞，名言名句，就要死記硬背。小學(xué)時(shí)候把這些背下來(lái)了，對今后的學(xué)習非常有幫助，以后寫(xiě)作啥的，名言名句信手拈來(lái)，當然考試分就高。英語(yǔ)也是死記硬背，必須背單詞，背課文，要把課外合上，能全文背下來(lái)。奇怪君在上小學(xué)的時(shí)候，每一課語(yǔ)文和英語(yǔ)，都能背得下來(lái)。
第四、要預習復習。
這一點(diǎn)，跟初中、高中的學(xué)習方法是一樣的。這里就不多講了。
第五、必須做作業(yè)。
老師布置的作業(yè)，必須按時(shí)按量按質(zhì)完成，有些小朋友特別不愿意寫(xiě)作業(yè)，這是非常不好的習慣。奇怪君在上小學(xué)的時(shí)候，完成作業(yè)在班上是最好的`一個(gè)。奇怪君后來(lái)上高中的時(shí)候，因為開(kāi)始錄視頻，學(xué)習成績(jì)一度下降得厲害，后來(lái)，在家長(cháng)和老師的叮囑下，又按時(shí)完成作業(yè)，很快學(xué)習就上去了。做作業(yè)的過(guò)程，就是復習老師講課內容的過(guò)程，很重要。
小學(xué)生的學(xué)習方法 21
(一)、指導學(xué)生科學(xué)運籌時(shí)間
時(shí)間有限，而學(xué)海無(wú)涯。如何把有限的時(shí)間投入到無(wú)限的學(xué)習中去?除了合理制訂計劃外，還要學(xué)會(huì )科學(xué)運籌時(shí)間。這是學(xué)習方法的重要組成部分。有的學(xué)生認為：每天上課、做作業(yè)、睡覺(jué)，規定得死死的，無(wú)所謂運籌不運籌了。其實(shí)不然。面對相同的時(shí)間，善于運用的人，會(huì )有更多的收獲。指導學(xué)生運籌時(shí)間應注意幾下幾點(diǎn)：
首先，要指導學(xué)生善于抓住學(xué)習的最佳時(shí)機。也就是說(shuō)，要把時(shí)間和心境、生理變化等因素結合起來(lái)考慮。同樣的時(shí)間，由于心理狀態(tài)不同，學(xué)習效果也不一樣。心境平和的時(shí)候，學(xué)習效率高;情緒波動(dòng)時(shí)，學(xué)習效率低。另外，在一天的周期內，人體的生理機制會(huì )發(fā)生一系列的變化，并相應地影響人的各種能力。我們如果按這種規律合理安排學(xué)習生活，就可以高效率地利用時(shí)間。如早晨用于背誦外語(yǔ)，下午學(xué)習輕松一點(diǎn)的科目，晚上用來(lái)攻克難題，都往往會(huì )取得較好的效果。另外，每個(gè)人的生物節律不同，要把握自己的生物節律，充分加以利用。
其次，要指導學(xué)生充分利用間隙時(shí)間。中小學(xué)階段的學(xué)習是非常繁忙的，成天有背不完的書(shū)、做不完的習題，許多學(xué)生會(huì )覺(jué)得時(shí)間不夠用。但時(shí)間就像海綿中的水，只要愿擠，總還是有的。擠時(shí)間的秘訣就是盡量把時(shí)間單位縮小到最小，充分利用間隙時(shí)間學(xué)習。有人做過(guò)這樣的計算，如果每天能利用的零星時(shí)間有半個(gè)小時(shí)，那一年就可有180多個(gè)小時(shí)。如果每小時(shí)能讀上10頁(yè)，那一年就可以讀完1800頁(yè)書(shū)。何況我們每天浪費的零星時(shí)間遠遠不只半小時(shí)。教師可以讓學(xué)生做個(gè)時(shí)間統計表，每天把做各項事情的時(shí)間一一加以記錄。學(xué)生就會(huì )驚異地發(fā)現：有許多時(shí)間不知不覺(jué)消耗在無(wú)所事事之中，既沒(méi)有學(xué)習，也沒(méi)有娛樂(lè )，甚至沒(méi)有休息。這些間隙時(shí)間成為生命的空白點(diǎn)。怎樣利用間隙時(shí)間呢?方法多種多樣。如在口袋中放一些英語(yǔ)單詞卡片，有空就拿出來(lái)讀一讀;與同學(xué)邊走路邊討論問(wèn)題;等人等車(chē)的時(shí)間，回憶一下今天所學(xué)的知識等等�！安环e跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江河�！遍g隙時(shí)間利用得好，也能派上大用場(chǎng)。
(二)、指導學(xué)生制訂學(xué)習計劃
如果想要成為學(xué)習的主人，就必須訂立學(xué)習計劃。計劃的好壞直接關(guān)系到學(xué)習的成敗。教師要使每一個(gè)學(xué)生都明白計劃對于學(xué)習的意義。計劃的內容包括目標與任務(wù)、完成目標的具體措施、時(shí)間安排與力量分配等。在學(xué)習上，既要有長(cháng)期規劃，又要有近期安排。長(cháng)期規劃是從整體上根據主客觀(guān)情況確定階段學(xué)習的目標和重點(diǎn)，一般以一個(gè)學(xué)期為宜。近期安排要具體到每周每日的學(xué)習，這一周要完成什么任務(wù)，學(xué)習多少小時(shí)，以什么為重點(diǎn)，都要有詳細明確的安排。每天晚上睡覺(jué)前要對當天所做的事情作一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧，看是否完成了既定的目標;同時(shí)對第二天要做的事作好細致的安排，即先做什么、后做什么、復習什么科目、看什么等。如果每天花十分鐘做這項工作，長(cháng)期堅持下去，定會(huì )獲益匪淺。
有的學(xué)生知道計劃的重要性，計劃也訂得很多，但總是執行不了，因此對學(xué)習的幫助不大，反而弄得自己?jiǎn)适判�。為什么�?主要在于計劃制訂不合理，或目標含糊，或脫離實(shí)際，或沒(méi)有彈性、無(wú)法調整等。怎樣制訂合理的計劃呢?應該讓學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：
(1)要明確具體。計劃越具體，指導性越強。因此，在設立目標時(shí)，在安排時(shí)間時(shí)，都要力求具體化。例如有個(gè)同學(xué)在計劃中規定：“……本學(xué)期重點(diǎn)抓數學(xué)和作文。作業(yè)獨立完成后，每天做五道數學(xué)課外題，爭取期中、期末考試都在95分以上。每天看一篇作文，記五個(gè)好詞好句，爭取每次作文在75分以上�！睉撜f(shuō)，這樣的任務(wù)和目標還是比較明確和具體的。
(2)要切合實(shí)際。要避免對自己提出過(guò)于苛刻的`要求。有的學(xué)生急于求成，總想“一口吃成個(gè)大胖子”，目標定得太高，時(shí)間安排太緊，使計劃成為一紙空文，不但不能指導行動(dòng)，反而挫傷了自己學(xué)習的信心，懷疑自己的能力。因此，教育學(xué)生一定要注意切合實(shí)際，循序漸進(jìn)。
(3)要留有余地。由于學(xué)習、生活中存在一些不可控因素，會(huì )影響到計劃的執行，因此，好的計劃總是留有余地、富有彈性的。在時(shí)間安排上不可過(guò)于死板，這樣才能保證計劃的順利執行。當然，留有余地也不能太多，太多會(huì )使自己執行計劃時(shí)松松垮垮，缺乏緊迫感。
(4)要及時(shí)調整。在執行計劃的過(guò)程中，調整是必要的。如果實(shí)踐表明計劃不現實(shí)，或者近期有特別的任務(wù)要完成，計劃就得修改。應讓學(xué)生明白：學(xué)習計劃是自己制訂的，應該讓它適合自己。但調整計劃的目的是為了更好地學(xué)習，而不是為偷懶提供方便。
(三)、指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀
學(xué)生以學(xué)習間接知識為主，因此，較多時(shí)間是與書(shū)本打交道。閱讀是獲得書(shū)本知識的基本方法，指導學(xué)生學(xué)習，特別要重視閱讀方法的指導。
具體可以從以下幾方面進(jìn)行閱讀方法指導：
(1)指導學(xué)生制定好閱讀計劃，明確閱讀目的、要求、范圍、時(shí)間、步驟、方法等。
(2)指導學(xué)生根據閱讀計劃要求選擇閱讀書(shū)目。學(xué)生時(shí)間有限，應幫助他們合理選擇書(shū)目。古代學(xué)者提出讀書(shū)有“四別”，即“目治之書(shū)(只看一遍即可)，口治之書(shū)(不僅看而且要背)，心治之書(shū)(不僅要背而且要認真思考)，手治之書(shū)(不僅要看、背而且要摘其要點(diǎn)寫(xiě)下來(lái))”。所以，閱讀應分清輕重緩急。對于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教科書(shū)應是“手治之書(shū)”，重要的參考書(shū)是“心治之書(shū)”，消遣性讀物是“目治之書(shū)”。不同的書(shū)目有不同的閱讀方法
(3)指導學(xué)生做好閱讀批注。在書(shū)中批注是愛(ài)書(shū)的表現，并不是糟蹋書(shū)。批注不僅可以使頭腦保持清醒，而且有助于思維和記憶。批注的方法多種多樣，如在主要觀(guān)點(diǎn)和重要內容部分劃線(xiàn);在關(guān)鍵詞下圈點(diǎn);在空白處寫(xiě)上各種評注、疑問(wèn)、答案、要點(diǎn)的歸納等等。在批注的基礎上，可以進(jìn)一步做讀書(shū)筆記。
(4)幫助學(xué)生控制閱讀中的心理狀態(tài)，保持必要的學(xué)習內推力，調節自己學(xué)習的情緒。
(5)提供一些閱讀材料，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際合理地運用。
(四)、指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察
科學(xué)的觀(guān)察方法是人們在自然條件下有目的、有計劃地對自然現象或社會(huì )現象進(jìn)行考察的一種方法。它是直接用自己的眼睛、耳朵等各種感官或借助相應的儀器去感知觀(guān)察對象。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，有利于增加感性認識，獲得直接經(jīng)驗。
指導學(xué)生應用觀(guān)察法，應注意以下幾點(diǎn)：
(1)觀(guān)察要有目的有計劃。所觀(guān)察的事物紛繁復雜，不是說(shuō)隨便觀(guān)察，就能獲得知識，要根據學(xué)習的要求，有計劃、有步驟地進(jìn)行觀(guān)察。
(2)選擇觀(guān)察對象要注意典型性。這樣花費較少的精力，就可獲得確切的資料。
(3)觀(guān)察要有實(shí)事求是的態(tài)度，不要摻雜個(gè)人的偏見(jiàn)，這樣觀(guān)察得來(lái)的資料才真實(shí)可靠。
(4)要掌握相應的觀(guān)察方法和技術(shù)。在觀(guān)察之前要訂出詳細的觀(guān)察提綱，制定觀(guān)察的標準，記錄表格和速記符號。對觀(guān)察對象在不同時(shí)空活動(dòng)領(lǐng)域中的各種狀態(tài)都要做好記錄。
(5)對觀(guān)察得來(lái)的資料要進(jìn)行整理，使之系統化、本質(zhì)化。不要滿(mǎn)足于一些零星數據或片斷實(shí)事，要進(jìn)行分析、比較、概括，得到較全面、較本質(zhì)的認識。
(五)、指導學(xué)生學(xué)會(huì )記憶
學(xué)生獲得的科學(xué)文化知識、道德觀(guān)念只有靠記憶才能在頭腦中得到鞏固、保持。指導學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行記憶，應注意以下幾點(diǎn)：
(1)明確識記的目的和任務(wù)，提高識記的自覺(jué)性，積極地進(jìn)行有意識記。明確識記目的和任務(wù)有助于提高識記的速度和正確性。要自覺(jué)主動(dòng)地給自己提出學(xué)習和記憶的任務(wù)，而不是臨陣磨槍?zhuān)记案阃粨簟?/p>
(2)正確使用記憶方法�？茖W(xué)的記憶方法，能夠增強記憶，收到事半功倍的效果。避免使用機械重復的方法獲取知識，重視對知識的領(lǐng)會(huì )、理解，掌握符合記憶規律的記憶方法。如形象記憶法、圖解記憶法、歌訣記憶法、諧音記憶法、比較記憶法等。
(3)掌握記憶遺忘的規律，科學(xué)地進(jìn)行復習。
(六)、指導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考
學(xué)生獨立地思考問(wèn)題是學(xué)習不可缺少的。指導學(xué)生思考問(wèn)題應注意：
(1)抓住知識的精華和內在聯(lián)系，善于透過(guò)現象看本質(zhì)，善于抓知識的難點(diǎn)、重點(diǎn)，避免平均使用力量，克服知識理解表面化的傾向。
(2)善于多角度、多渠道地思考、尋求解決問(wèn)題的方案，突破常規思維，力圖以全新的方案和程序創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
(3)舉一反三，觸類(lèi)旁通，能積極展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行綜合歸納，力求融會(huì )貫通，舉綱張目。
(七)、指導學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習程序
學(xué)習周期中的預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)等環(huán)節，需要合理銜接，行止有序。教師應指導學(xué)生掌握三種科學(xué)的學(xué)習步驟：
(1)先預習后聽(tīng)課，這樣學(xué)習目標明確，思維活動(dòng)有較好的“準備性”。
(2)先復習后作業(yè)，實(shí)現知識在理解基礎上的應用，達到有效地鞏固和轉化。
(3)先思考后發(fā)問(wèn)，使思維進(jìn)入最佳“憤”、“悱”境界，有利于知識的深化。
(八)、指導學(xué)生選擇學(xué)習環(huán)境
指導學(xué)生在學(xué)習時(shí)要善于創(chuàng )造有利的環(huán)境，如在墻上貼學(xué)習計劃或鼓勵自己奮發(fā)學(xué)習的格言、詩(shī)句等。清除書(shū)桌上干擾注意力的東西，如雜志、偶像照片、收音機、隨身聽(tīng)、零食等。在一般情況下，不要躺在床上學(xué)習。另外，盡量到圖書(shū)館和教室里學(xué)習，因為這些地方通常學(xué)習氣氛比較濃，比較安靜，有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境之中。
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