大學(xué)生學(xué)習方法總結（通用20篇）
時(shí)間過(guò)得真快，一段時(shí)間的學(xué)習生活已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間的學(xué)習，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，需要回過(guò)頭來(lái)對這段實(shí)習經(jīng)歷認真地分析總結了。那么好的學(xué)習總結都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的大學(xué)生學(xué)習方法總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大學(xué)生學(xué)習方法總結 1
有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門(mén)后，仍采用中學(xué)時(shí)期的學(xué)習方法，雖然花費相當多的時(shí)間和精力，但仍事半功倍，成績(jì)低下，產(chǎn)生自卑感，有的甚至因此對學(xué)習產(chǎn)生恐懼感和厭惡感。在大學(xué)里，除了要有刻苦專(zhuān)研、堅忍不拔的治學(xué)精神，還需要掌握科學(xué)的學(xué)習方法。 “吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，如何以有限的學(xué)習時(shí)間，去掌握無(wú)限的知識，就需要掌握適合自己的學(xué)習方法。
一、參與意識
主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中而不足過(guò)多地依賴(lài)教師的幫助。提倡大學(xué)生對教師的講課質(zhì)詢(xún)與分析、閱讀和思考，不去死記硬背。知識是一個(gè)龐大而復雜的體系，一般說(shuō)來(lái)，具有某種專(zhuān)長(cháng)的個(gè)人，僅能對一、二門(mén)學(xué)科進(jìn)行深入研究，而對其他學(xué)科僅能做一般性的了解。不 “博”就談上不不“深，不深往往就失之于“博”。
二、注重知識的整體聯(lián)系與整體結構
在大學(xué)學(xué)習中，必須要遵循整體性原則，把這種知識作為相互聯(lián)系的整體來(lái)看待。列寧說(shuō)： “每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中�！睂θ魏沃R的理解，總是以已有經(jīng)驗、知識為基礎的。
三、學(xué)會(huì )假設問(wèn)題
恩格斯說(shuō)： “只要自然科學(xué)在思維著(zhù)，它的發(fā)展形式就是假設。善于從大家沒(méi)有問(wèn)題的地方作出假設，再用”舉反例“的駁斥方法，一層層剝去假象，去偽存真。
四、對比
表面形式的相似性會(huì )引起錯誤的聯(lián)想，消除方法就是對比法。
五、時(shí)間管理
當你踏進(jìn)承成人高校的校門(mén)，你將面臨新的環(huán)境和對學(xué)習、工作、家務(wù)的選擇、可能使你感到困惑，但必須處理好上述之間的關(guān)系。在大學(xué)里的學(xué)習，不是熱衷于獲得高分，而以探求知識為動(dòng)力去學(xué)習，手腳并用，學(xué)問(wèn)思辨行統一。
六、學(xué)習方式的轉變
大學(xué)的'學(xué)習是一種在教師指導下的探索性學(xué)習，也就是一種學(xué)習方法的學(xué)習。未來(lái)社會(huì )變化十分迅速，一個(gè)人窮其一生，
也不可能對某一個(gè)領(lǐng)域所發(fā)生的事情全部了解。這就突出了學(xué)習方法的重要性。在大學(xué)期間，老師傳授知識，但重要的是給同學(xué)們一種解決學(xué)科問(wèn)題的思維方法（思維方式）
大學(xué)老師上課的一般特點(diǎn)：
1、一般只講重點(diǎn)、難道。重點(diǎn)：基本理論。難點(diǎn)：學(xué)科上的分期問(wèn)題。
2、教學(xué)進(jìn)度快：信息量大。（博與專(zhuān)的結合）
3、 教材與講授不一定完全吻合，不同專(zhuān)業(yè)所需知識深度與寬度不同。
4、學(xué)習與考試（重點(diǎn)與難點(diǎn)）
5、重在思維方式的訓練，培養學(xué)習能力。
大學(xué)生學(xué)習方法總結 2
學(xué)習必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習效率。
學(xué)習效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習能力的體現。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習效率的高低主要對學(xué)習成績(jì)產(chǎn)生影響。當一個(gè)人進(jìn)入社會(huì )之后，還要在工作中不斷學(xué)習新的知識和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習效率的高低則會(huì )影響他（或她）的工作成績(jì)，繼而影響他的事業(yè)和前途�？梢�(jiàn)，在中學(xué)階段就養成好的'學(xué)習習慣，擁有較高的學(xué)習效率，對人一生的發(fā)展都大有益處。
可以這樣認為，學(xué)習效率很高的人，必定是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習成績(jì)好未必學(xué)習效率高）。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習效率就是提高學(xué)習成績(jì)的直接途徑。
提高學(xué)習效率并非一朝一夕之事，需要長(cháng)期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習效率的因素，有學(xué)習之內的，但更多的因素在學(xué)習之外。首先要養成良好的學(xué)習習慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意"專(zhuān)心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認識�？傊�，"世上無(wú)難事，只怕有心人。"
希望你在以后的學(xué)習道路上能一帆風(fēng)順！
另外還請您注意一下您的生物鐘：
每個(gè)人的情況都不一樣，有些差異，要弄清自己的最佳學(xué)習時(shí)間，人的大腦在一天中有一定的活動(dòng)規律：一般來(lái)說(shuō)，上午8時(shí)大腦具有嚴謹、周密的思考能力；下午3時(shí)思考能力最敏捷；晚上8時(shí)記憶力最強；推理能力在白天12小時(shí)內逐漸減弱。根據這些規律，早晨剛起床，人的想象力較豐富，就抓緊時(shí)間捕捉一些靈感，做些構思工作，兼讀語(yǔ)文和背誦英語(yǔ)單詞，由于早晨空氣新鮮，要參加一些體育鍛煉；上午做一些嚴謹工作，上課認真聽(tīng)講，做好課堂筆記；下午除聽(tīng)課外，要快速準確做好當天的筆頭作業(yè)；晚上加強記憶和理解，預習第二天功課。中午、傍晚的空隙時(shí)間就安排一些不費力的事務(wù)性工作，如看看報紙，收集寫(xiě)作素材，散步和休息。
大學(xué)生學(xué)習方法總結 3
經(jīng)過(guò)大學(xué)一年的生活和學(xué)習，我發(fā)現“中學(xué)生”“大學(xué)生”不僅僅是概念上的去別而已。兩者之間可以說(shuō)是天壤之別。不管是在生活方式還是學(xué)習方法上。中學(xué)，我們只是學(xué)習的被動(dòng)接受者，而大學(xué)，我們是學(xué)習的主動(dòng)尋求者。
莊子曾說(shuō)過(guò)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。這向我們提出了一個(gè)值得深思的問(wèn)題，即在有限的一生中向無(wú)限的知識海洋進(jìn)軍，并取得創(chuàng )造性的結果。這樣，掌握一套良好的學(xué)習方法，對大學(xué)學(xué)習來(lái)說(shuō)就顯得尤其重要了。
首先，我們先對比下中學(xué)和大學(xué)的學(xué)習方法：
1、知識深淺不同。從課程來(lái)講，大學(xué)一般門(mén)數多，內容多，概括性強，因此，知識的量比中學(xué)要多得多，而且知識內容深，理解較為困難。決定了大學(xué)學(xué)習的困難程度要比中學(xué)高得多。
2、教學(xué)模式的不同。中學(xué)時(shí)不管什么課都是小班上課，而且幾乎是天天見(jiàn)老師，有了問(wèn)題找老師很方便，甚至有時(shí)老師找我們提問(wèn)檢查學(xué)習。然而在大學(xué)課堂，多是老師滔滔不絕的講下來(lái)，有時(shí)會(huì )有數十頁(yè)的筆記，我們既要聽(tīng)講，還要抽空做筆記，上課時(shí)的緊張程度與中學(xué)不可同日而語(yǔ)。同時(shí)根本不存在什么晚自習教師巡視或辦公室答疑，每章的復習，也主要是靠我們自己自覺(jué)來(lái)完成。
3、學(xué)習方式的不同。中學(xué)每節課和自習都是我們一個(gè)班的人一起上課，而大學(xué)則是大班上課。中學(xué)生的課后學(xué)習，是統一上自習。而大學(xué)生是個(gè)人選擇自己認為合適的地點(diǎn)，或是圖書(shū)館，或是教室，還可以是宿舍。至于課后的學(xué)習時(shí)間和具體安排，大學(xué)生也有充分的自由支配權。
4、考試方式和要求的不同。中學(xué)時(shí)的平時(shí)練習、單元檢測，所以期末考試時(shí)對于成績(jì)我們心理都還有底，其次是即使期末考試成績(jì)不及格仍可繼續跟班學(xué)。大學(xué)則不同，平時(shí)練習作業(yè)是否自己獨立完成全靠自覺(jué)，教師很少檢查；而且不存在單元檢測和章節復習�？记暗膹土曋饕蓪W(xué)生自己完成，而且考試不及格必須進(jìn)行重修或補考，不但要額外交費，而且耗時(shí)。而且不及格科目達到幾門(mén)，則在畢業(yè)時(shí)失去學(xué)位。因此，大學(xué)的學(xué)期考試比中學(xué)的要嚴峻得多。
總之，大學(xué)與高中在生活和學(xué)習上有很大不同，需要我們慢慢的適應，只有適應了才能更好的在大學(xué)時(shí)代這人生的黃金時(shí)代更好的學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能
經(jīng)過(guò)中學(xué)跟大學(xué)學(xué)習方法的比較，底下我想提一下關(guān)于大學(xué)學(xué)習的建議：
1、從待哺到自覺(jué)——大學(xué)學(xué)習的自學(xué)性要求。很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)很長(cháng)時(shí)間也沒(méi)能很好地掌握大學(xué)的學(xué)習方法。中學(xué)學(xué)習方法的慣性導致他們進(jìn)入了一個(gè)嚴重的誤區。由中學(xué)的領(lǐng)、看和管的規定性學(xué)習方法到大學(xué)的自由的學(xué)習方法，他們很不適應。中學(xué)是老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)、看著(zhù)學(xué)、甚至是家長(cháng)管著(zhù)學(xué)逼著(zhù)學(xué)。大學(xué)的學(xué)習則完全從這種狀態(tài)中解放了出來(lái)。與中學(xué)生比較起來(lái)，大學(xué)生是極為自由的。但是，大多數同學(xué)并沒(méi)有充分利用這種自由。大學(xué)的自由是思想的自由、探索的自由、個(gè)性發(fā)展的自由、自學(xué)的自由。很多同學(xué)在享得解放了的自由的同時(shí)，并沒(méi)有獲得思想的自由、學(xué)習的自由。一個(gè)被管慣了的學(xué)生在給他充分自由的時(shí)候他變得漫然無(wú)所適從。大學(xué)主要的學(xué)習方法是自學(xué)。在充分自由的沒(méi)有人管沒(méi)有高考的壓力下的自我學(xué)習習慣的培養是大學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵。這就要實(shí)現幾個(gè)轉變：由中學(xué)的要我學(xué)到大學(xué)的我要學(xué)的轉變；由中學(xué)的被動(dòng)學(xué)到大學(xué)的主動(dòng)學(xué)的轉變；由中學(xué)的盲目性到大學(xué)的清醒性的轉變。
2、從知識到理論——大學(xué)學(xué)習的理論性要求�？偟膩�(lái)說(shuō)，中學(xué)學(xué)習是側重知識，而大學(xué)學(xué)習則是側重理論。知識的學(xué)習是橫向的平面的累加；理論則是縱深的體系性的構建。知識是常識性的，理論則是對常識的解釋或產(chǎn)生常識的原創(chuàng )性的東西。對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論是極其重要的。不要懼怕理論，不要蔑視理論，不要忽視理論。知識是海洋，理論是燈塔；知識是群山，理論是泰山，登泰山而小天下。只有理論才能深刻地揭示現象。
3、從隔絕到結構——大學(xué)學(xué)習的相關(guān)性要求。中學(xué)學(xué)習的知識相對來(lái)說(shuō)是不太強調關(guān)聯(lián)性的，而大學(xué)就必須注意知識的相關(guān)性。強調知識的關(guān)聯(lián)性、跨學(xué)科性、跨文化性是大學(xué)學(xué)習的必然要求。沒(méi)有這種知識的聯(lián)系性和跨學(xué)科性的學(xué)習，肯定不是成功的學(xué)習。大學(xué)學(xué)習的相關(guān)性是極其重要的。這種相關(guān)性本身就帶來(lái)了知識結構的變化、思想觀(guān)念的變化、思維方式的變化和研究問(wèn)題方法的變化。
4、從常識到思想——大學(xué)學(xué)習的創(chuàng )新性要求。不僅要學(xué)習常識，比知識積累更重要的是思想、學(xué)術(shù)見(jiàn)解、學(xué)術(shù)探索精神和學(xué)術(shù)創(chuàng )造能力的培養。不是重復常識，而是鍛煉學(xué)術(shù)意識，這是大學(xué)學(xué)習的根本任務(wù)。中學(xué)學(xué)習并沒(méi)有明確這個(gè)根本任務(wù)。但是很多同學(xué)是帶著(zhù)積累知識的慣性來(lái)學(xué)習的，這就忽視了學(xué)術(shù)思維習慣、學(xué)術(shù)探討精神和學(xué)術(shù)創(chuàng )造能力的培養。積累確實(shí)很重要，積累是打基礎，基礎當然越寬厚越好。但是，這種觀(guān)念常常是以忽視或根本不注意創(chuàng )造性培養為前提代價(jià)的。打基礎和創(chuàng )造的關(guān)系要處理好，打基礎不光是死記硬背，不光是學(xué)習前人的知識；還有創(chuàng )造性的培養，創(chuàng )新思維的培養，創(chuàng )造力的形成。
5、從泛泛到方向——大學(xué)學(xué)習的專(zhuān)業(yè)性要求。培養專(zhuān)業(yè)意識、專(zhuān)業(yè)興趣；專(zhuān)業(yè)化的讀書(shū)、專(zhuān)業(yè)化的選擇學(xué)習內容是大學(xué)學(xué)習的最基本要求。但不是每個(gè)人都能實(shí)現得了的。我們應該時(shí)時(shí)記住我們是學(xué)什么專(zhuān)業(yè)的，應該有不斷的超越。
6、從專(zhuān)業(yè)到興趣——大學(xué)學(xué)習的個(gè)性化要求。興趣是最好的老師。對什么東西更感興趣，就要集中精力、時(shí)間和熱情全力去研究什么問(wèn)題。研究興趣的培養可以給我們帶來(lái)學(xué)習的'熱情、學(xué)習的方向和學(xué)習的成就。我們要以我們整個(gè)人生設計和追求為前提去學(xué)習，大學(xué)學(xué)習期間可能不會(huì )有大的學(xué)術(shù)成果，但還是能為今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎，學(xué)到了一些研究方法，最重要的是培養了濃厚的興趣。長(cháng)期積累，長(cháng)期研究，長(cháng)期思考，必有成就。
7、從書(shū)本到實(shí)踐——大學(xué)學(xué)習的實(shí)踐性要求。中學(xué)學(xué)習，一般來(lái)說(shuō)，還不那么特別強調知識向實(shí)踐的轉換，大學(xué)則完全不同了。大學(xué)特別是今天的大學(xué)必須實(shí)踐性地去學(xué)。不轉化成實(shí)際能力的知識不是真知識；不轉化為實(shí)際能力的知識仍然是外在于我們的知識；不轉化為實(shí)際能力的知識是沒(méi)有用的知識。要注意學(xué)文學(xué)的人容易養成假大空的毛病，夸夸其談而缺少實(shí)際能力的毛病，眼高手低的毛病。
8、從內容到方法——大學(xué)學(xué)習的方法性要求。大學(xué)當然要學(xué)習許許多多的內容，但大學(xué)學(xué)習中最最重要的仍然不是某種積累的內容，而是學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。是在學(xué)習各種課程中，讀各種書(shū)籍中，聽(tīng)種類(lèi)學(xué)術(shù)報告中學(xué)到一種學(xué)習的方法。學(xué)到一種學(xué)習方法你就會(huì )自己學(xué)習了，你就會(huì )受用終生，帶著(zhù)這一雙翅膀，在知識和學(xué)問(wèn)的天宇中自由的飛翔。
9、從困頓到反思——大學(xué)學(xué)習的總結性要求。要每學(xué)期甚至每周都要進(jìn)行反思和自測：我在做什么？我寫(xiě)下了那些文字？我對什么東西最感興趣？我讀了那些書(shū)？我的理想究竟是什么？我為這個(gè)理想做出了什么樣的努力？我將來(lái)能做什么？我為將來(lái)做了哪些必要的準備？我到底取得了什么樣的收獲？我現在的學(xué)習和中學(xué)時(shí)的學(xué)習有什么樣的區別？我與其他同學(xué)有什么樣的差別？我的優(yōu)勢和不可替代性是什么？阻礙我繼續進(jìn)步的主要問(wèn)題是什么？我的學(xué)習有沒(méi)有計劃？本專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要書(shū)籍我讀了多少？我有沒(méi)有新的理想？我為這個(gè)新的理想有沒(méi)有奮斗精神？這種反思和自測是十分必須和重要的。
最后，我覺(jué)得大學(xué)生的成功有三件法寶，那就是理想、奮斗精神和學(xué)習方法。理想使你的人生有了前進(jìn)的方向；奮斗精神使你的人生有了永不衰竭的熱情；學(xué)習方法使你在理想的道路上飛得更高更快更遠。
大學(xué)生學(xué)習方法總結 4
上大學(xué)后，大學(xué)生、要根據大學(xué)的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習的組織形式個(gè)同，摸索改進(jìn)學(xué)習的方法以適應高校的學(xué)習要求，下面這些是大學(xué)生學(xué)習方法的一些總結。
(一)確立有針對性的學(xué)習目標和計劃
學(xué)生的學(xué)習，首先要樹(shù)立明確的學(xué)習目標，制定切實(shí)可行的學(xué)習計劃。
(1)學(xué)習目標應是德智體美勞全面發(fā)展的目標，面不僅僅是對各科知識學(xué)習的要求；
(2)學(xué)習目標要把長(cháng)遠的目標與近期的目標相結合，目標不能空洞，要切合實(shí)際，有可能實(shí)現；
(3)學(xué)習計劃要有內容和時(shí)間的安排，體閑的時(shí)間也要考慮在內。
(二)帶著(zhù)任務(wù)預習
課前的預習對于學(xué)生深入而細致地理解教材是十分重要的。但預習不是一般地閱讀教材，而是要圍繞教師所提出的要求和問(wèn)題進(jìn)行探索和思考，以理解教材的中心思想和主要內容。預習中要記下疑難的問(wèn)題，以求在聽(tīng)課時(shí)解決。
(三)開(kāi)展積極的思維聽(tīng)課
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課理解知識的過(guò)程，就是運用已有的舊知識來(lái)理解新知識，把新知識納入已有認知結構的過(guò)程。為此、在聽(tīng)課過(guò)程中，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，并對新舊知識之間的同異進(jìn)行分析比較，通過(guò)抽象與概括以形成新概念，只有這樣，才能使新舊知識融合為知識的體系。機械被動(dòng)地聽(tīng)課，無(wú)法使新舊知識互相銜接和融合，只有并展積極的思維，才能實(shí)現融合與構建知識體系的工作。
(四)科學(xué)地組織復習
組織復習，不是簡(jiǎn)單地閱讀巳學(xué)過(guò)的材料，而是要達到進(jìn)一步消化已學(xué)過(guò)的知識和發(fā)展思維能力的`目的。
(五)培養切合個(gè)人實(shí)際的自學(xué)方法
學(xué)習方法既有共性，也有特殊性，適合別人的學(xué)習方法不一定也適合自己，這是因為每個(gè)人的文化知識基礎不同、學(xué)習能力不同、個(gè)性特點(diǎn)也不同。有的人傾向于迅速而簡(jiǎn)捷地完成學(xué)習任務(wù)，有的人則習慣于深入地領(lǐng)會(huì )和發(fā)現新知識；有的人傾向于全面概括地掌握知識，有的人則喜歡深入細致地進(jìn)行品味；有的人學(xué)得快，而有的人學(xué)得慢。因此，大學(xué)生要針對所學(xué)習的內容和對學(xué)習的不同要求，根據個(gè)人的特點(diǎn)，有意識地摸索適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習方法。
大學(xué)生學(xué)習方法總結 5
1、分散式學(xué)習
在最后一分鐘把信息塞進(jìn)腦子里，可能幫助你順利通過(guò)考試或會(huì )議，但很快從記憶中消失。把學(xué)習時(shí)間分散，在不同時(shí)間段深入研究學(xué)習材料，而不是像跑馬拉松一樣的一次性完成。如果想把信息記得越久，就越需要延長(cháng)分散式學(xué)習的時(shí)間間隔。
2、實(shí)際測試
要做更多的測試，但不是為了獲得成績(jì)而進(jìn)行的測試。有研究表明，僅僅是回憶腦海中的信息這一過(guò)程就能有效強化知識，并且在未來(lái)重拾知識時(shí)派上用場(chǎng)。
3、使用記憶卡片
把想記的東西做成卡片，反復測試并設定復習時(shí)間。制作卡片要點(diǎn)是:要有標題，概括出所摘寫(xiě)的內容；摘抄內容必須完整，且不可過(guò)長(cháng)，注明出處，尤其是外文文獻卡片；制作導片分類(lèi)，集中放置。
4、心理意象
在腦海中做具體的想象，并信任自己內心的理想圖像。常用的方法是看圖片記文字，會(huì )耗費比較多的'時(shí)間，而且只對能聯(lián)想得到圖片的文字有用。
5、自我解釋
強迫自己解釋文中出現的細節內容，而不是在學(xué)習后再被動(dòng)地重新閱讀。但是，這種方法是否有效取決于學(xué)習者的解釋是否完整、精確
6、交叉實(shí)踐
把幾種不同的問(wèn)題組合在一起，用不同學(xué)科的思維解決問(wèn)題，有助于培養多元化思維。但從學(xué)習效率來(lái)說(shuō)，不會(huì )太高，而在學(xué)習開(kāi)車(chē)之類(lèi)的實(shí)踐性活動(dòng)較為有效。
7、精細化整合
邊讀邊問(wèn)自己?jiǎn)?wèn)為什么，最好在閱讀完一遍、把握整體之后再提問(wèn)，一般根據文章題目、重點(diǎn)詞匯段落、自己感興趣或疑惑的內容提問(wèn)。
8、關(guān)鍵詞助記
找到生詞和已知詞匯或者生活背景的聯(lián)系，常用于外語(yǔ)學(xué)習，如extravagant“過(guò)度的”和extra“額外的”聯(lián)系。一般，由簡(jiǎn)單詞派生、前后綴明顯、合成詞、和已知單詞相似、發(fā)音獨特和近義詞這幾類(lèi)有明顯特點(diǎn)的詞匯適合用此方法。
9、突出顯示和劃重點(diǎn)
不宜劃得太多太細，一般不超過(guò)全文的20%，而且只需劃出關(guān)鍵性的語(yǔ)句。最好是在迅速瀏覽一遍文章后，再把重點(diǎn)和難點(diǎn)、需要花時(shí)間精讀的部分突出顯示。不過(guò)，劃重點(diǎn)可能會(huì )把注意力轉向了各個(gè)獨立的事實(shí)，妨礙學(xué)習者理清關(guān)系和做出推論。
10、做匯總或列出主要觀(guān)點(diǎn)
要根據自己的理解重新整合知識框架，構建體系，把有聯(lián)系的知識點(diǎn)連結起來(lái)。如果只是單純地摘抄文章的內容，對記憶幫助不算太大。做匯總會(huì )花費較多時(shí)間，所以對于擅長(cháng)做匯總的學(xué)習者更有效。
大學(xué)生學(xué)習方法總結 6
從中學(xué)到大學(xué)，是人生的重大轉折，大學(xué)生活的重要特點(diǎn)表現在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學(xué)習上要求高度自覺(jué)。尤其是學(xué)習的內容、方法和要求上，比起中學(xué)的學(xué)習發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，除了繼續發(fā)揚勤奮刻苦的學(xué)習精神外，還要適應大學(xué)的教學(xué)規律，掌握大學(xué)的學(xué)習特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習方法。大學(xué)的學(xué)習既要求我們掌握比較深厚的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養。我們除了扎扎實(shí)實(shí)掌握書(shū)本知識之外，還要培養研究和解決問(wèn)題的'能力。因此，我們要特別注意自學(xué)能力的培養，學(xué)會(huì )獨立地支配學(xué)習時(shí)間，自覺(jué)地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習，還要注意思維能力、創(chuàng )造能力、組織管理能力、表達能力的培養，為將來(lái)適應社會(huì )工作打下良好的基礎。
大學(xué)四年的時(shí)間其實(shí)是很短暫的，所以我們應該好好珍惜這段時(shí)間，充分利用時(shí)間，認真學(xué)習，努力使自己的大學(xué)生活過(guò)得充實(shí)。在大學(xué)里，雖然各種各樣的活動(dòng)很多，但我們的主要任務(wù)還是學(xué)習，所以在時(shí)間安排上我們必需處理好。那么我們應該怎樣學(xué)才能學(xué)得既好又輕松呢。
首先，我們應該端正自己的學(xué)習態(tài)度。學(xué)習知識是為了提高我們自身的價(jià)值，而不是為了他人而學(xué)習。在學(xué)習中，難免會(huì )遇到這樣或那樣的困難，但是我們不能灰心，應該保持一種積極向上的樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。我們不能一味地只看中分數，只注重結果而不去管過(guò)程，這樣到頭來(lái)是欺騙了我們自己，所以我們要以一顆平常心來(lái)看待一切。
其次，我們要掌握正確的學(xué)習方法。學(xué)習方法是提高學(xué)習效率，達到學(xué)習目的的手段。錢(qián)偉長(cháng)曾對大學(xué)生說(shuō)過(guò)：一個(gè)青年人不但要用功學(xué)習，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習方法。要勤于思考，多想問(wèn)題，不要靠死記硬背。學(xué)習方法對頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習中我們要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節是：預習、聽(tīng)課、復習、總結、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識打下良好的基礎。
�。�1）預習時(shí)要把不理解的問(wèn)題記下來(lái)，聽(tīng)課時(shí)才能增加求知的針對性，既節省學(xué)習時(shí)間，又能提高聽(tīng)課效率，是學(xué)習中非常重要的環(huán)節。
�。�2）聽(tīng)課時(shí)要集中精力，全神貫注，對老師強調的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨到的見(jiàn)解，要認真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內容，經(jīng)過(guò)認真思考，消化吸收，變成自己的東西。
�。�3）課后及時(shí)復習，是鞏固所學(xué)知識必不可少的一環(huán)。復習中要認真整理課堂筆記，對照課本和參考書(shū)，進(jìn)行歸納和補充，并把多余的部分刪掉。每過(guò)一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結，以融會(huì )貫通所學(xué)知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識的來(lái)龍去脈，使所學(xué)知識更加完整、系統。
�。�4）要獨立完成作業(yè)。做作業(yè)是鞏固消化知識，要做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，養成良好習慣。
�。�5）對考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學(xué)習效果和培養獨立解決問(wèn)題能力的演練，起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節，加以彌補的作用。
在學(xué)習中抓住這幾個(gè)基本環(huán)節，進(jìn)行思考，在理解的基礎上進(jìn)行記憶，及時(shí)注意消化和吸收。經(jīng)過(guò)不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣得到的知識和能力才是扎實(shí)的。
以上是我個(gè)人的一些見(jiàn)解，希望大家都能找到適合自己的學(xué)習方法，盡快適應大學(xué)的學(xué)習生活。
大學(xué)生學(xué)習方法總結 7
從中學(xué)到大學(xué)，是人生的重大轉折，大學(xué)生活的重要特點(diǎn)表現在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學(xué)習上要求高度自覺(jué)。尤其是學(xué)習的內容、方法和要求上，比起中學(xué)的學(xué)習發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，除了繼續發(fā)揚勤奮刻苦的學(xué)習精神外，還要適應大學(xué)的教學(xué)規律，掌握大學(xué)的學(xué)習特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習方法。大學(xué)的學(xué)習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養。大學(xué)教育具有明顯的職業(yè)定向性，要求大學(xué)生除了扎扎實(shí)實(shí)掌握書(shū)本知識之外，還要培養研究和解決問(wèn)題的能力。因此，要特別注意自學(xué)能力的培養，學(xué)會(huì )獨立地支配學(xué)習時(shí)間，自覺(jué)地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習。還要注意思維能力、創(chuàng )造能力、組織管理能力、表達能力的培養，為將來(lái)適應社會(huì )工作打下良好的基礎。
一、大學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性特點(diǎn)
大學(xué)學(xué)習與中學(xué)學(xué)習截然不同的特點(diǎn)是依賴(lài)性的減少，代之以主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習。大學(xué)教育的內容是既傳授基礎知識，又傳授專(zhuān)業(yè)知識，教育的專(zhuān)業(yè)性很強，還要介紹本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識和技術(shù)發(fā)展狀況。知識的深度和廣度比中學(xué)要大為擴展。課堂教學(xué)往往是提綱掣領(lǐng)式的，教師在課堂上只講難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。大部分時(shí)間是留給學(xué)生自學(xué)的。因此，培養和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必須具備的本領(lǐng)。大學(xué)的學(xué)習不能像中學(xué)那樣完全依賴(lài)教師的計劃和安排，學(xué)生不能只單純地接受課堂上的教學(xué)內容，必須充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮自己在學(xué)習中的潛力。這種充分體現自主性的學(xué)習方式，將貫穿于大學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，并反映在大學(xué)生活的各個(gè)方面。如學(xué)習的自主安排、學(xué)習內容和學(xué)習方法的自主選擇等等。
自學(xué)能力的培養，是適應大學(xué)學(xué)習自主性特點(diǎn)的一個(gè)重要方面，每個(gè)大學(xué)生都要養成自學(xué)的習慣。正如錢(qián)偉長(cháng)所說(shuō)：一個(gè)人在大學(xué)四年里，能不能養成自學(xué)的習慣，學(xué)會(huì )自學(xué)的習慣，不但在很大程度上決定了他能否學(xué)好大學(xué)的課程，把知識真正學(xué)通、學(xué)活，而且影響到大學(xué)畢業(yè)以后，能否不斷地吸收新的知識，進(jìn)行創(chuàng )造性的工作。當今社會(huì )，知識更新越來(lái)越快，三年左右的時(shí)間人類(lèi)的知識量就會(huì )翻一番，大學(xué)畢業(yè)了，不會(huì )自學(xué)或沒(méi)能養成自學(xué)的本領(lǐng)，不會(huì )更新知識是不行的。因此，培養和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必須完成的一項重要任務(wù)，也是進(jìn)行終身學(xué)習的基本條件。在學(xué)習方法的選擇上，大學(xué)生更應發(fā)揮自主性，一般來(lái)說(shuō)大學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主要形式有四種：按教育大綱規定的課堂學(xué)習活動(dòng)；補充課堂學(xué)習的自學(xué)活動(dòng)；獨立鉆研的創(chuàng )造性活動(dòng)；相互討論、相互啟發(fā)的學(xué)習活動(dòng)。在各種不同的學(xué)習形式中，都要發(fā)揮學(xué)習的自主性，可根據自己的情況，選擇適合于自己的最有效的學(xué)習方法。大學(xué)的學(xué)習，不再是去死記硬背老師所講的內容，而是按照自己的學(xué)習目標和專(zhuān)業(yè)要求，選擇、吸收有用的知識。在方法上要自主選擇，靠自己去理解和消化所學(xué)的知識。
二、專(zhuān)業(yè)性與綜合性相結合的特點(diǎn)
大學(xué)教育具有最明顯的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)。從報考大學(xué)的那一刻起，專(zhuān)業(yè)方向的選擇就提到了考生面前，被錄取上大學(xué)，專(zhuān)業(yè)方向就已經(jīng)確定了。四年大學(xué)學(xué)習的內容都是圍繞著(zhù)這一大方向來(lái)安排的。大學(xué)的學(xué)習實(shí)際上是一種高層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，這種專(zhuān)業(yè)性，是隨著(zhù)社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)要求的變化和發(fā)展而不斷深入的，知識不斷更新，知識面也越來(lái)越寬。為適應當代科技發(fā)展的既高度分化，又高度綜合的特點(diǎn)，這種專(zhuān)業(yè)性通常只能是一個(gè)大致的方向，而更具體、更細致的專(zhuān)業(yè)目標是在大學(xué)四年的學(xué)習過(guò)程中或是在將來(lái)走向社會(huì )后，才能最終確定下來(lái)。因此，大學(xué)在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，還要兼顧到適應科技發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì )對人才綜合性知識要求的特點(diǎn)，盡可能擴大綜合性，以增強畢業(yè)后對社會(huì )工作的適應性。一般來(lái)講，專(zhuān)業(yè)對口是相對的，不可能達到專(zhuān)業(yè)完全對口，這樣，在大學(xué)期間除了要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識外，還應根據自己的能力、興趣和愛(ài)好，選修或自學(xué)其他課程，擴大自己的知識面，為畢業(yè)后更好地適應工作打下良好的基礎。
三、全面發(fā)展和注重能力培養的特點(diǎn)
個(gè)人能力的全面發(fā)展，即不僅要有良好的科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，而且還要有能妥善處理人際關(guān)系和適應社會(huì )變化的能力。我國教育歷來(lái)都強調德、識、才、學(xué)、體五個(gè)方面的全面發(fā)展，或簡(jiǎn)稱(chēng)為德才兼備。人才的五要素是一個(gè)統一的有機體，五個(gè)方面對人才的成長(cháng)互相促進(jìn)、相互制約，缺一不可。能力的培養是現代社會(huì )對大學(xué)教育提出的一個(gè)重大任務(wù)。
知識再多，不會(huì )運用，也只能是一個(gè)知識庫、“書(shū)呆子”。由于一些大學(xué)生存在高分低能的現象，使得大學(xué)生的.能力的培養成為高等教育中十分重要的問(wèn)題。獲取知識和培養能力是人才成長(cháng)的兩個(gè)基本方面，它們的關(guān)系是相輔相成對立統一的。廣博的知識積累，是培養和發(fā)揮能力的基礎，而良好的能力又可以促進(jìn)知識的掌握。人才的根本標志不在于積累了多少知識，而是看其是否具有利用知識進(jìn)行創(chuàng )造的能力。創(chuàng )造能力體現了識、才、學(xué)等智能結構中諸要素的綜合運用，大學(xué)生要想學(xué)有所成，將來(lái)在工作中有所發(fā)明、有所創(chuàng )造，對人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步有所貢獻，就必須注意各種能力的培養。如科學(xué)研究能力、發(fā)明創(chuàng )造能力、捕捉信息的能力、組織管理的能力、社會(huì )活動(dòng)的能力、儀器設備的操作能力、語(yǔ)言文字的表達能力等等。在當今世界激烈競爭中，最根本的是高科技競爭，而高科技的競爭則主要表現在人才的培養和能力的發(fā)揮上。大學(xué)教育從某種意義上講，正是培養有知識、有能力的高科技人才的重要環(huán)節。這就要求大學(xué)生在校學(xué)習期間，必須在全面掌握專(zhuān)業(yè)知識和其他有關(guān)知識的基礎上，加強專(zhuān)業(yè)技能的培養和智力的開(kāi)發(fā)，在學(xué)習書(shū)本知識的過(guò)程中重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節的鍛煉和學(xué)習。要認真搞好專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計，積極參加社會(huì )調查和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，努力運用現代化科學(xué)知識和科學(xué)手段研究并解決社會(huì )發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐中的各種實(shí)際問(wèn)題，克服在學(xué)習中存在的理論脫離實(shí)際和"高分低能"的不良傾向。
四、掌握正確的學(xué)習方法
學(xué)習方法是提高學(xué)習效率，達到學(xué)習目的的手段。錢(qián)偉長(cháng)曾對大學(xué)生說(shuō)過(guò)：
一個(gè)青年人不但要用功學(xué)習，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習方法。要勤于思考，多想問(wèn)題，不要靠死記硬背。學(xué)習方法對頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習中要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節是：預習、聽(tīng)課、復習、總結、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識打下良好的基礎。
預習。這是掌握聽(tīng)課主動(dòng)權的主要方法。預習中要把不理解的問(wèn)題記下來(lái)，聽(tīng)課時(shí)增加求知的針對性。既節省學(xué)習時(shí)間，又能提高聽(tīng)課效率，是學(xué)習中非常重要的環(huán)節。聽(tīng)課記好筆記。上課時(shí)要集中精力，全神貫注，對老師強調的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨到的見(jiàn)解，要認真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內容，經(jīng)過(guò)認真思考，消化吸收，變成自己的東西。
復習和總結。課后及時(shí)復習，是鞏固所學(xué)知識必不可少的一環(huán)。復習中要認真整理課堂筆記，對照課本和參考書(shū)，進(jìn)行歸納和補充，并把多余的部分刪掉，經(jīng)過(guò)反復思考寫(xiě)出自己的心得和摘要。每過(guò)一個(gè)月或一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結，以融會(huì )貫通所學(xué)知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識的來(lái)龍去脈，使所學(xué)知識更加完整系統。
做作業(yè)和考試。做作業(yè)是鞏固消化知識，考試是檢驗對所學(xué)知識掌握的程度，他們都起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節，加以彌補的作用。做作業(yè)要舉一反三，觸類(lèi)旁通，要養成良好習慣，對考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學(xué)習效果和培養獨立解決問(wèn)題能力的演練，在學(xué)習中
大學(xué)生學(xué)習方法總結 8
要樹(shù)立“無(wú)處不可學(xué)”的大學(xué)學(xué)習觀(guān)。
古人云：“無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)，成功之路也�！币蚨瑢W(xué)們要首先改變頭腦中“學(xué)習是學(xué)校之事，課堂之事”的觀(guān)念，樹(shù)立起生活實(shí)踐中無(wú)處不出學(xué)的觀(guān)念。課堂之外，身邊的點(diǎn)滴，無(wú)處不可學(xué)習。例如，見(jiàn)電工修電燈，接插座，這就是需要學(xué)的生活知識，可能某天去企業(yè)工作，剛好老總辦公室電燈壞了，或者需要接個(gè)插座，你如果會(huì )這些知識，順手幫老總搞定了。這樣必定會(huì )讓老總刮目相看，可能就因為這件小事你的事業(yè)就會(huì )得到改變。
給自己定下足夠高的人生目標。
高爾基說(shuō)過(guò)：”一個(gè)人追求的目標越高，他的才能就發(fā)展的越快，對社會(huì )就越有益�！崩绱髮W(xué)生考研，如果把目標定在一流學(xué)校一流專(zhuān)業(yè)去努力，雖然可能實(shí)現不了但結果一定也不會(huì )差，但如果一開(kāi)始就把目標定在二流三流院校專(zhuān)業(yè)，結果甚至會(huì )更差。同時(shí)在設置目標是要注意以下幾點(diǎn)：
1.目標是清晰可以達到的。
2.確立某個(gè)目標的優(yōu)先權，并排出一個(gè)序列。
3.確定達成較小的學(xué)習單元目標。
4.定期對目標重新加以評估，不斷自我反省激勵。
要科學(xué)的管理時(shí)間。
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是效率，時(shí)間就是資源。要培養自己的學(xué)習能力，就必須學(xué)會(huì )科學(xué)的管理時(shí)間。時(shí)間管理要注意不能
1.不知道自己將要做什么，沒(méi)有為幾個(gè)月甚至一年做出計劃。
2.即使做出了計劃，有了目標，卻猶豫不決。
3.對某次任務(wù)不是一次完成，而是花了很多次完成。
4.拖延，就是把應該做的事今天的事情留到明天做。
5.逃避，找各種辦法來(lái)逃避學(xué)習。
6.中斷，就是中斷學(xué)習計劃，中斷對目標的追求。
最后要講究學(xué)習方法。
莫里斯提出的SQ3R學(xué)習法有助于提高我們的學(xué)習能力。SQ3R表示調查，提問(wèn)，閱讀，背誦，復查五個(gè)連續的階段
1、縱覽縱覽就是對全書(shū)進(jìn)行快速的瀏覽，弄清這本書(shū)的基本內容，對作者的基本觀(guān)點(diǎn)有一個(gè)初步印象。一般來(lái)說(shuō)，先閱讀作者的序言（前言）或后記，了解作者寫(xiě)這本書(shū)的意圖和目的，縱覽往往可以了解到最新信息，啟發(fā)自己的思路。
2、提問(wèn)大學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不僅要學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，而更重要的是學(xué)會(huì )提出問(wèn)題。在讀書(shū)時(shí)，要通過(guò)書(shū)中表面字句去捕捉問(wèn)題，敢于在無(wú)疑處生疑，提出自己的設想。有了問(wèn)題，就會(huì )進(jìn)一步去探索，從而可能提煉出新觀(guān)點(diǎn)。
3、閱讀閱讀的'目的是為了正確理解和深入掌握文章的精髓，對重點(diǎn)章節學(xué)深吃透，做到融會(huì )貫通，使其成為自己知識結構的牢固基礎。因此，要養成思考的習慣，邊讀邊想，必有所得。
4、背誦不是指逐句的復誦或默記，而是指在理解的基礎上，集中精力把有關(guān)章節的中心思想和基本觀(guān)點(diǎn)牢記在腦中，當然，不排除把某些重要的基本概念背誦出來(lái)。
5、復習需要長(cháng)時(shí)間保留在記憶中的材料必須反復復習。注意每次復習，在內容上要有所開(kāi)拓，有所發(fā)展。
大學(xué)生學(xué)習方法總結 9
概要:學(xué)習心理主要是指大學(xué)生學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的心理現象及其規律等。了解大學(xué)生學(xué)習中的心理特征和心理障礙，對于培養其健康的學(xué)習心理，提高學(xué)習水平，使他們成為學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的人才，具有十分重要的意義。 大學(xué)生的 ... 學(xué)習心理主要是指大學(xué)生學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的心理現象及其規律等。了解大學(xué)生學(xué)習中的心理特征和心理障礙，對于培養其健康的學(xué)習心理，提高學(xué)習水平，使他們成為學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的人才，具有十分重要的意義。
一、大學(xué)生的學(xué)習心理問(wèn)題
在日常教學(xué)中，我們往往發(fā)現存在這樣一種現象，一些智商高的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)一般，甚至較差，而一些智商一般的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)卻很好。究其原因，就在于學(xué)生是否能適應大學(xué)的學(xué)習方法以及心理是否健康等。我國著(zhù)名的心理衛生學(xué)家陳家詩(shī)教授說(shuō):“心理健康的學(xué)生，成績(jì)優(yōu)于心理不健康者;心理健康的成人，其工作效率必勝于心理不健康者�！痹趯W(xué)習方面，大學(xué)生的心理問(wèn)題大體表現在以下幾個(gè)方面:
(一)學(xué)習適應不良
學(xué)習適應不良是大學(xué)新生中普遍存在的一種心理困惑，對他們造成不同程度的影響。其具體表現有:
1、對學(xué)習缺乏應有的興趣、緊迫感和自覺(jué)性。
2、學(xué)習缺乏獨立性，習慣于中學(xué)時(shí)的學(xué)習方法，由教師安排自身的學(xué)習內容、學(xué)習計劃、學(xué)習時(shí)間等，對教師的依賴(lài)性較強。
3、不理解大學(xué)的學(xué)習特點(diǎn)和規律，不知道如何有效地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
4、學(xué)習中精力投入不足，對本專(zhuān)業(yè)的知識、技能、要求認識不足，不知道怎樣建立專(zhuān)業(yè)知識結構，培養專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)習帶有盲目性。
產(chǎn)生學(xué)習適應不良的主要原因:第一，大學(xué)的教學(xué)相對于中學(xué)來(lái)講，在特點(diǎn)、方式和內容上有很大不同。大學(xué)老師一堂課講授的內容多，有時(shí)會(huì )與教科書(shū)上有很大出入;教學(xué)方法也與中學(xué)有差別，加之對新環(huán)境不熟悉，人際關(guān)系生疏，思念父母的心理不能擺脫等，這些給心理素質(zhì)尚未成熟的大學(xué)生帶來(lái)情緒上的波動(dòng)和不安，以至影響學(xué)習。第二，大學(xué)生心理發(fā)展不成熟，由于他們缺乏生活閱歷，在客觀(guān)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，明顯地暴露出適應能力差，不能盡快地隨著(zhù)環(huán)境的變化及時(shí)調整自己，以致影響學(xué)習。
(二)學(xué)習缺乏動(dòng)力
大學(xué)生學(xué)習缺乏動(dòng)力是指學(xué)習沒(méi)有明確的方向，甚至厭倦學(xué)習。在學(xué)習時(shí)不象中學(xué)時(shí)那么有勁頭，主要表現為:
1、學(xué)習松弛。進(jìn)了大學(xué)校門(mén)，從心理上擺脫了高中時(shí)的沉重壓力，思想上逐漸松懈，新的目標還沒(méi)有明確形成，所以學(xué)習的動(dòng)力不如中學(xué)時(shí)強。
2、沒(méi)有學(xué)習的熱情，缺乏必要的學(xué)習壓力和心理喚醒水平，懶于學(xué)習，沒(méi)有學(xué)習的'抱負和希望，求知上進(jìn)性不足，把主要精力放在娛樂(lè )等與學(xué)習無(wú)關(guān)的活動(dòng)上。
3、學(xué)習膚淺，滿(mǎn)足于一知半解，不注意摸索學(xué)習規律，學(xué)習能力較弱，成績(jì)不好等。
(三)學(xué)習過(guò)度焦慮
部分大學(xué)生存在著(zhù)過(guò)度的學(xué)習焦慮情緒。具體表現在:
1、學(xué)習中心理壓力太大，情緒壓抑。
2、懷疑自己的學(xué)習能力，總擔心自己學(xué)得不好，對可能取得的考試成績(jì)顧慮重重，信心不足，憂(yōu)慮過(guò)度，以至汽食不安。
3、夸大學(xué)習中的困難，為此惶惶不安，焦慮萬(wàn)分。
(四)學(xué)習心理疲勞
學(xué)習心理疲勞表現為注意力不集中，思想遲鈍，情緒躁動(dòng)，精神萎靡不振，學(xué)習效率下降，錯誤增多，出現失眠等。造成大學(xué)生心理疲勞的原因是多方面的，如學(xué)習活動(dòng)中不注意用眼衛生;學(xué)習內容單調，時(shí)間過(guò)于長(cháng)，生活缺乏勞逸結合;學(xué)習的內容難度較大，學(xué)習過(guò)于緊張，使大腦神經(jīng)持續處于高度緊張狀態(tài);對學(xué)習缺乏興趣、厭煩、畏難;或是由于受到其他因素的干擾，如家庭經(jīng)濟問(wèn)題、思想間題等。
(五)考試焦慮和怯場(chǎng)
考試焦慮是指擔心自己考試失敗而憂(yōu)慮的一種負情緒反應，考試怯場(chǎng)是指考生在應試中的應急反應�？荚嚱箲]容易分散和阻斷注意過(guò)程，注意力不能集中，不能專(zhuān)注于學(xué)習和應試，而是專(zhuān)注于各種各樣的擔憂(yōu);考試過(guò)度焦慮妨礙記憶和回憶，使該記的記不住，想憶的憶不起;考試過(guò)度焦慮，還會(huì )使思維呆滯凝固，使具體思維能力無(wú)法正常發(fā)揮，創(chuàng )造性思維更無(wú)法進(jìn)行。
考試緊張是一種正�，F象，但是要注意“適度”。適度會(huì )使人的活動(dòng)變得積極，思維變得清晰�！斑^(guò)度”緊張使人的活動(dòng)受到抑制�？荚嚽訄�(chǎng)的主要原因是缺乏自信。這種缺乏自信是由于過(guò)去考試失敗而造成了心理定勢，生怕考試再遭失敗而產(chǎn)生的心理壓力。在現實(shí)生活中，我們經(jīng)�？吹竭@樣的學(xué)生，在應試過(guò)程中緊張恐懼，思維遲鈍，記憶力下降.甚至還引起生理上的不適，如腹瀉、失眠、惡心等。這些都是考試心理偏差的表現。
二、大學(xué)生健康學(xué)習心理的培養
培養大學(xué)生健康的學(xué)習心理，應從以下幾方面入手。
(一)進(jìn)入角色，熟悉生活，提高自身適應能力。
在現實(shí)生活中，每個(gè)人都要隨著(zhù)外界環(huán)境的變化，不斷地調整自己的位置，使自己的需求和發(fā)展與社會(huì )的需求和發(fā)展相一致。這就是說(shuō)，隨著(zhù)大學(xué)環(huán)境的變化，要使自己進(jìn)入“角色”，在新的大學(xué)生活中尋找自己的方位，確立最佳位置。此外，培養自信心，在大學(xué)生學(xué)習中尤為重要.由于大學(xué)是人才云集之處，“能人”背后有“能人”，這就不可避免地使學(xué)生過(guò)去的優(yōu)勢變得不復存在，在現實(shí)的變化面前，由于心理承受能力差產(chǎn)生了自卑感，甚至失去了學(xué)習的信心，在這種情況下，必須培養自己的自信心。
(二)培養健康心理，提高學(xué)習效率。
首先要增強學(xué)習動(dòng)力，主要是確立學(xué)習目標。目標能指導人的一切行動(dòng)。進(jìn)入大學(xué)，等于眼前的理想實(shí)現了，新的理想—目標又等待著(zhù)自己去確立，這種新目標的確立要根據大學(xué)的學(xué)習規律，結合自己的實(shí)際，并且要進(jìn)行新的努力。在目標的確定中應該注意使個(gè)人目標與社會(huì )責任聯(lián)系起來(lái)，把近期目標與長(cháng)遠目標結合起來(lái)，否則這一目標就難以實(shí)現。其次，要培養學(xué)習興趣。興趣是情感的凝聚，一個(gè)人如果對某件事情感興趣，那么，他就會(huì )深入持久地去做這件事，力爭達到預期目的。興趣對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更為重要。它是求知的動(dòng)力，熱情的凝聚，行為的指向，成功的起點(diǎn)。但是，大學(xué)生的興趣不是天生就有的，而是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和實(shí)踐活動(dòng)的豐富，培養和發(fā)展的。所以，在學(xué)習中，大學(xué)生要善于發(fā)現激發(fā)自己興趣的事情，努力培養這種樂(lè )趣。
(三)克服學(xué)習過(guò)度焦慮
第一，要正確地認識和評價(jià)自己的能力，調整自己的抱負水平和期望目標，使之切合自身和客觀(guān)現實(shí)。第二，增強自信和毅力，不怕困難與失敗，勇于迎接學(xué)習中的挑戰，保持適度的自信心，克服虛榮心理。第三，加強心理調節，保持情緒愉快和穩定，探索、掌握切合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法，遵循大學(xué)學(xué)習規律，以增進(jìn)學(xué)習效果。
(四)預防、消除心理疲勞
勞逸結合是預防心理疲勞的重要措施。學(xué)習一段時(shí)間，應該休息片刻放松一下;在學(xué)習之余，參加一些文體活動(dòng)，使身心得到調節和放松，應培養廣泛的興趣和愛(ài)好，使生活內容豐富多彩還應保證充足的睡眠時(shí)間。此外，要學(xué)會(huì )科學(xué)用腦，掌握學(xué)習效率最高的時(shí)間。如有些人感到早上效率最高，有些人感到晚上學(xué)習效果最好，在這種情況下多用腦，就會(huì )事半功倍。
(五)正確對待考試，提高應試技巧
要充分認識到考試是衡量學(xué)習好壞的手段之一，也是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。但是，成績(jì)并不完全、準確、真實(shí)地反映一個(gè)人的知識水準，特別是對能力的反映更不
全面。所以，大學(xué)生應重視考試，但不過(guò)分要求高分。要考得輕松，學(xué)得愉快。提高應試技巧，首先要做好考前準備，即認真復習，有計劃，有安排，有輕重緩急。要合理安排時(shí)間，不要使大腦過(guò)度疲勞，以免影響學(xué)習水平。尤其是臨考前幾天應保持充足的睡眠，這樣才能保證以清醒的頭腦和充沛的精力走進(jìn)考場(chǎng)。其次，要有應付“怯場(chǎng)”的辦法，考試時(shí)先做確有把握的題，難題放在后面做，這樣可以消除考試緊張情緒。假如考試“怯場(chǎng)”，可設法轉移注意力，使大腦興奮起來(lái)，諸如想一件令自己高興的事，或者是做幾次深呼吸，使情緒穩
大學(xué)生學(xué)習方法總結 10
1、制定的一般步驟：
第一步是要分析現有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件；第二步，是確定目標。它是主客觀(guān)兩方面因素相結合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。第三步是選用措施。它是實(shí)現目標執行計劃的保證，包括作息時(shí)間的調整，各學(xué)科之間的調換和搭配，文體活動(dòng)的安排等。第四步，也是最后一個(gè)步驟，是安排步驟，它要求符合認知的一般規律和循序漸進(jìn)的原則。
2、計劃制定要遵循的原則：
�。�1）、確立明確的目標。任何計劃的制定都需要明確的目標，目標是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎。作為中學(xué)生，應對自己的學(xué)習提出目標、明確努力方向，對自己的學(xué)習將達到什么樣的水平有個(gè)大致的設想，對自己要發(fā)展那種興趣有個(gè)打算。同時(shí)，對于自己學(xué)習上的不足，也要有正確的認識，以便確立改進(jìn)的目標。這樣，才能把自己的'注意力集中到目標上。凡事預則立、奮則進(jìn)，所以學(xué)習的目的越明確，學(xué)習行動(dòng)的意志也就越堅決，尤其是在高尚學(xué)習動(dòng)機支配下的行動(dòng)目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛，不顧各種內部和外部困難，全力以赴來(lái)搞好自己的學(xué)習。
�。�2）、參照生物鐘原則�！吧镧娭芷诼伞睂θ似鹬�(zhù)一定的影響，我們應因勢利導，在高潮時(shí)，增加任務(wù)量，提高效率。在低潮時(shí)，保持正常的任務(wù)量，做好充分的心理準備，防患于未然。人由于心理和生理條件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學(xué)習的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調節作用，才能更好地制定一套完美的計劃，圓滿(mǎn)地實(shí)現自己的目標。
�。�3）、難易適度性原則。計劃的制定是以實(shí)現為目的的，不能過(guò)易或過(guò)難，只有基于一定基礎之上，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區”理論認為，人應該基于自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的目標，目標的選定應據有適當的難度，促使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索、發(fā)現問(wèn)題，以滿(mǎn)足自己的學(xué)習動(dòng)機，完成自主性學(xué)習，使之有所進(jìn)步。
大學(xué)生學(xué)習方法總結 11
如果人生是一本書(shū)，那么大學(xué)生活便是書(shū)中最吸引人的一頁(yè)；如果說(shuō)人生是一臺戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕，如果說(shuō)人生是一次從降生到死亡的長(cháng)途旅行；那么擁有大學(xué)生活的我們，便可以看到最燦爛的風(fēng)景。作為一位大學(xué)二年級的學(xué)生，我想在此分享一下自己的學(xué)習心得，以下的這幾點(diǎn)學(xué)習方法都是我一直以來(lái)都堅持的，自己覺(jué)得也挺好用，它們是：
有效率地學(xué)習。這個(gè)問(wèn)題包含兩個(gè)點(diǎn)：速度和質(zhì)量。同一個(gè)單位時(shí)間內，如果你學(xué)得快，即是接受和吸收能力強的話(huà)，那么你就比別人學(xué)得多，也比別人走得遠。另外，講究速度的同時(shí)，也要分得清學(xué)習內容的輕重，有必要精讀的就要在其花多點(diǎn)時(shí)間，沒(méi)多大意義的東西就不要鉆角尖了。當然，這也靠自己掂量掂量。這是一種絕對有利的學(xué)習方法，利用較短的時(shí)間能達到老師們所要求掌握的知識，對我自身來(lái)說(shuō)，就是因為有效率的學(xué)習方法，我才能夠擠出大量的空閑時(shí)間來(lái)兼職。就算有些同學(xué)總是說(shuō)，看了很久都看不進(jìn)去，很有可能是不專(zhuān)心，例如學(xué)習的過(guò)程中總是想著(zhù)別的東西，或者做一道題又接電話(huà)，又上下網(wǎng)，又聊聊天等等。這樣的話(huà)，倒不如先去放松一下，或者去完成你馬上想去做但有礙于牽掛著(zhù)學(xué)習的事情。不過(guò)，若你總是這樣，就是你自己學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題了，首先要做的是端正自己的學(xué)習態(tài)度。
有目的有計劃地學(xué)習。首先，學(xué)習不是隨心所欲，它是需要條理化和系統化的東西。一個(gè)學(xué)習好的學(xué)生肯定是善于歸納和總結的學(xué)生，那么就很有必要地養成做筆記這么一個(gè)習慣。帶著(zhù)強烈的目的去學(xué)習和探究，有求知欲的學(xué)習過(guò)程是明確的、快樂(lè )的。書(shū)本里面的知識永遠都不會(huì )說(shuō)話(huà)，甚至有的內容是不含有一絲的感情色彩，如果總是抱怨學(xué)習這種東西太無(wú)聊了，那注定是兩看相厭的結果了。所以能改變的只有我們自己對它們的`看法，告訴自己：
我今天一定要把它弄懂，用認真細心的態(tài)度對待它。其次，大學(xué)給我們提供一個(gè)可以全面展現自己的舞臺，各種各樣的活動(dòng)和豐富多彩的校園生活有時(shí)會(huì )讓我們眼花繚亂，這時(shí)，我們的計劃顯得十分重要，一般我把他們分成三大類(lèi)：學(xué)習，活動(dòng)，兼職。三者平衡好，在哪個(gè)時(shí)間段應該干什么事，并且協(xié)調地進(jìn)行，在特定的時(shí)間內能迅速且做到最好。俗話(huà)說(shuō)，“計劃趕不上變化”，就是在一些突如其來(lái)的事情，就要權衡輕重，不能過(guò)于執著(zhù)于死板的計劃。
有目標地學(xué)習。我們的行為都在被腦子的意識和內心的欲望指導著(zhù)，支配著(zhù)。你想取得巨大突破和成就，不可能一蹴而就。前提是你心中要有那個(gè)終點(diǎn)，那里充滿(mǎn)著(zhù)希望和光明，它是如此的迷人，能夠讓你排除一切荊棘和困難，不怕苦不怨累，每次一步一步地朝它邁進(jìn)，如此累和忙碌的生活更讓你真切地感覺(jué)到自己的努力是值得的，是具有存在感的。這樣一來(lái)，內心的希冀和期待支撐著(zhù)我們往前沖，久而久之，但這一切都成為一種習慣，你就會(huì )發(fā)現原來(lái)自己真的不能空閑下來(lái)，不充實(shí)的生活是比較輕松，可對我來(lái)說(shuō)，更是一種壓力。何不累并快樂(lè )著(zhù)？提升和完善自己，讓自己變得更加優(yōu)秀呢！我記得我大一兩個(gè)學(xué)期都是班中第二名，然后我就給自己定了一個(gè)目標：考第一名。然后，一步一個(gè)腳印，終于在大二的第一學(xué)期拿到了第一名，我一直覺(jué)得，只有你有付出，就有回報。
自律和“獎勵性”地學(xué)習。大學(xué)不同于中小學(xué)，沒(méi)有老師和家長(cháng)的監督和跟進(jìn)。學(xué)生們往往對自己沒(méi)有什么硬性要求或者要求比較小，這樣很容易讓我們自己變得懶散和無(wú)規律，也讓我們更容易找借口去做一些不利于自身發(fā)展的事情，舉個(gè)例子，男生整天在宿舍里打游戲，女生就整天在宿舍里追連續劇，網(wǎng)購等，這些既浪費時(shí)間又浪費精力的事情。所以，很有必要嚴格要求自己和約束自己，休息放松可以，但不能過(guò)度，缺乏自制能力很可怕的。每天給自己一些合理的要求，如果按時(shí)或者提早完成了，就可以給自己一些小小的“獎勵”，譬如看自己喜歡的電影啊，逛一下自己喜歡的網(wǎng)站，和朋友出去逛逛等，反正就是做自己喜歡做的事情。你可以很放松地去做，沒(méi)有一絲的負罪感。
大學(xué)不是幻想，不是夢(mèng)想，更不是妄想，而是我們偉大的理想。只要我們掌握正確的學(xué)習方法，為之奮斗，為之拼搏�？傆幸惶煳覀儠�(huì )滿(mǎn)載而歸的！那時(shí)你會(huì )聽(tīng)到楓葉流舟，你會(huì )看到金菊在笑，你會(huì )聞到碩果飄香，因為你到了收獲的季節！
大學(xué)生學(xué)習方法總結 12
一、參與意識
主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中而不足過(guò)多地依賴(lài)教師的幫助。提倡大學(xué)生對教師的講課質(zhì)詢(xún)與分析、閱讀和思考，不去死記硬背。知識是一個(gè)龐大而復雜的體系，一般說(shuō)來(lái)，具有某種專(zhuān)長(cháng)的個(gè)人，僅能對一、二門(mén)學(xué)科進(jìn)行深入研究，而對其他學(xué)科僅能做一般性的了解。不 “博”就談上不不“深，不深往往就失之于“博”。
二、注重知識的整體聯(lián)系與整體結構
在大學(xué)學(xué)習中，必須要遵循整體性原則，把這種知識作為相互聯(lián)系的整體來(lái)看待。列寧說(shuō)： “每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中�！睂θ魏沃R的理解，總是以已有經(jīng)驗、知識為基礎的。
三、學(xué)會(huì )假設問(wèn)題
恩格斯說(shuō)： “只要自然科學(xué)在思維著(zhù)，它的發(fā)展形式就是假設。善于從大家沒(méi)有問(wèn)題的地方作出假設，再用”舉反例“的駁斥方法，一層層剝去假象，去偽存真。
四、對比
表面形式的相似性會(huì )引起錯誤的聯(lián)想，消除方法就是對比法。
五、時(shí)間管理
當你踏進(jìn)承成人高校的校門(mén)，你將面臨新的環(huán)境和對學(xué)習、工作、家務(wù)的選擇、可能使你感到困惑，但必須處理好上述之間的關(guān)系。在大學(xué)里的學(xué)習，不是熱衷于獲得高分，而以探求知識為動(dòng)力去學(xué)習，手腳并用，學(xué)問(wèn)思辨行統一。
六、學(xué)習方式的轉變
大學(xué)的學(xué)習是一種在教師指導下的'探索性學(xué)習，也就是一種學(xué)習方法的學(xué)習。未來(lái)社會(huì )變化十分迅速，一個(gè)人窮其一生，也不可能對某一個(gè)領(lǐng)域所發(fā)生的事情全部了解。這就突出了學(xué)習方法的重要性。在大學(xué)期間，老師傳授知識，但重要的是給同學(xué)們一種解決學(xué)科問(wèn)題的思維方法。
大學(xué)生學(xué)習方法總結 13
有些學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)校門(mén)，仍采用中學(xué)時(shí)期的學(xué)習方法，雖然化出相當多的時(shí)間和精力，但仍事倍功半，成績(jì)低下，產(chǎn)生自卑感，有的甚至因此對學(xué)習產(chǎn)生恐懼感和厭惡感。作為高校教師，要善于在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生盡快適應大學(xué)的學(xué)習環(huán)境。在大學(xué)里，學(xué)生除了要有刻苦鉆研、堅韌不拔的治學(xué)精神外，還需掌握科學(xué)的學(xué)習方法。何謂科學(xué)的學(xué)習方法？“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，如何以有限的學(xué)習時(shí)間，去掌握無(wú)限的知識，這是大學(xué)里師生共同探究的題目。筆者從有些學(xué)習比較得法的學(xué)生中間，深感知識學(xué)習本身是一種具有自身合理性的活動(dòng)，總結幾點(diǎn)，寫(xiě)成題綱，提出來(lái)供探討。
一、參與意識。
主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，而不是過(guò)多地依賴(lài)教師的幫助。提倡大學(xué)生對教師的講課質(zhì)詢(xún)與分析。
二、閱讀和思考。
大學(xué)生需要更多閱讀和思考，對記憶的要求，則不及高中時(shí)期。求理解，重運用，不去死記硬背。一個(gè)記憶力強的人，最多只能稱(chēng)之為“活字典”，不能成為科學(xué)家或哲學(xué)家。
三、“博”與“深”。
知識是一個(gè)龐大而復雜的體系，一般說(shuō)來(lái)，具有某種專(zhuān)長(cháng)的個(gè)人，僅能對一、二門(mén)學(xué)科進(jìn)行深入研究，而對其他學(xué)科僅能作一般性的了解。不“博”就談不上“深”，不“深”往往就失之于“博”。古語(yǔ)說(shuō)，操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器，就是這個(gè)道理。魯迅先生也曾說(shuō)過(guò)，必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
四、組織的整體聯(lián)系與整體結構。
在大學(xué)學(xué)習中，必須遵循整體性原則，把各種知識作為相互聯(lián)系的整體來(lái)對待。列寧說(shuō)：“每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中”。對任何知識的理解，總是以已有經(jīng)驗、知識為基礎的。如果已有知識是各自孤立的，一方面會(huì )妨礙對這些知識本身的加深理解，另一方面，將影響利用這些知識關(guān)系去理解新的知識。孤立起來(lái)去學(xué)知識，是學(xué)零件而不是學(xué)整機的。零件固然要研究，這樣才能深入，但離開(kāi)整機去研究零件，是研究不清楚的。白色光是由七種不同顏色按不同比例混合而成，如果缺少一種顏色，就不能形成白色光。部分與部分，整體與部分的有機聯(lián)系，既豐富、又單純，形成統一多樣的整體美。系統有整體統一的結構，便能發(fā)揮整體的強大功能。這是整體美的力量所在。將需要學(xué)習的多種多樣的知識，形成良好的知識結構，將從多的知識，分層次地組織起來(lái)，聯(lián)系起來(lái)，不僅便于記憶，便于應用，而且，通過(guò)知識的新的組合，知識的信息量會(huì )激增，走向有序，形成新的概念和方法，認識會(huì )進(jìn)一步發(fā)展。
五、辯證思維。
思維是事物的反映及事物的本質(zhì)、聯(lián)系相關(guān)系的反映。認識的辯證過(guò)程是“從生動(dòng)的直觀(guān)到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐”。大學(xué)生看問(wèn)題的方法，應當是“從個(gè)別想到一般，從特殊想到抽象”。抽象思維是運用概念、判斷、推理反映現實(shí)的過(guò)程。抽象思維撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性。大學(xué)生要學(xué)會(huì )運用抽象思維。另一種思維方式是形象思維，也是大學(xué)生在學(xué)習生活中不可或缺的思維方式，形象思維是以形象作思維的運動(dòng)形式，以感情做思維運動(dòng)的動(dòng)力，并帶有想象，聯(lián)想和幻想的思維活動(dòng)。
概念，定理是嚴肅、抽象、呆板的，學(xué)得活的`人，就是把這些定理、概念在他們的心中都是活潑、具體、生動(dòng)而有感情的。大學(xué)生們在學(xué)習中萬(wàn)萬(wàn)不可被這些定理、概念抽象的外表所蒙蔽，要努力發(fā)掘它們內在的、活生生的東西，要從感情上去理解它們。宋人陳善曾說(shuō)：“讀書(shū)須出入法。始當求所以入，終當求所以出”。這是對讀書(shū)人的告誡。對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一入一出，都是大學(xué)生的主動(dòng)行為，在這一入一出，都是大學(xué)生的主動(dòng)行為，在這一入一出的反復之間實(shí)現學(xué)習的目的。因為，任何概念是抽象的也是具體的。掌握概念不僅是從個(gè)別到一般的過(guò)程，而且也包括一般再回到個(gè)別的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)這樣的反復才能真正掌握概念。從一般到個(gè)別的過(guò)程就是概念的運用過(guò)程。
六、假設問(wèn)題。
恩格斯說(shuō)：只要自然科學(xué)在思維著(zhù)，它的發(fā)展形式就是假設。善于從大家以為沒(méi)有問(wèn)題的地方作出假設，再用“舉反例”的駁斥方法，一層一層地剝去假象，去偽存真。
七、判斷力。
判斷與邏輯推理及類(lèi)比推理有聯(lián)系。大學(xué)生要養成正確判斷事物的習慣，切不可憑主觀(guān)臆斷而望文生義。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有想象力而沒(méi)有判斷力是世界上最可怕的事。這句話(huà)是值得我們品味的。
八、對比。
表面形式的相似性會(huì )引起錯誤的聯(lián)想，消除的方法 對比。
九、時(shí)間管理。
當你踏進(jìn)成人高校的校門(mén)，你將面臨的新的環(huán)境和對學(xué)習、工作（或生產(chǎn)）、家務(wù)的選擇，可能使你感到困惑。但必須處理好上述三者的關(guān)系，從時(shí)間上加以管理是至關(guān)重要的。
十、心態(tài)問(wèn)題。
不是熱衷于獲得高分數、而以探求知識為動(dòng)力去學(xué)習。手腦并用，學(xué)問(wèn)思辨行統一。
大學(xué)生學(xué)習方法總結 14
一、要制訂科學(xué)的學(xué)習規劃和計劃
大學(xué)學(xué)習單憑勤奮和刻苦精神是遠遠不夠的，只有掌握了學(xué)習規律，相應地制定出學(xué)習的規劃和計劃，才能有計劃地逐步完成預定的學(xué)習目標。斯曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有規劃的學(xué)習簡(jiǎn)直是荒唐的”�？梢�(jiàn)嚴密的學(xué)習規劃是完成學(xué)習任務(wù)的保證。首先要根據學(xué)校的教學(xué)大綱，從個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，根據總目標的要求，從戰略角度制定出基本規劃。如設想在大學(xué)自己要達到的目標，達到什么樣的知識結構，學(xué)完哪些科目，培養哪幾種能力等。大學(xué)新生制定整體計劃是困難的，最好請教本專(zhuān)業(yè)的老師和求教高年級同學(xué)。先制定好一年級的整體計劃，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，待熟悉了大學(xué)的特點(diǎn)之后，再完善四年的整體規劃。其次要制定階段性具體計劃，如一個(gè)學(xué)期、一個(gè)月或一周的安排，這種計劃主要是根據入學(xué)后自己學(xué)習情況，適應程度，主要是學(xué)習的重點(diǎn)、學(xué)習時(shí)間的'分配、學(xué)習方法如何調整、選擇和使用什么教科書(shū)和參考書(shū)等。這種計劃要遵照符合實(shí)際、切實(shí)可行、不斷總結、適當調整的原則。
二、要講究讀書(shū)的方法和藝術(shù)
大學(xué)學(xué)習不光是完成課堂教學(xué)的任務(wù)，更重要的是如何發(fā)揮自學(xué)的能力，在有限的時(shí)間里去充實(shí)自己，選擇與學(xué)業(yè)及自己的興趣有關(guān)的書(shū)籍來(lái)讀是最好的辦法。莎士比亞說(shuō)："書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，"培根也說(shuō)："書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代。"學(xué)會(huì )在浩如煙海的書(shū)籍中，選取自己必讀之書(shū)，就需要有讀書(shū)的藝術(shù)。首先是確定讀什么書(shū)，其次對確定要讀的書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，一般來(lái)講可分為三類(lèi)，第一類(lèi)是瀏覽性質(zhì)，第二是通讀，第三是精讀。正如"知識就是力量"的提出者培根所說(shuō)："有些書(shū)可供一賞，有些書(shū)可以吞下，不多的幾部書(shū)應當咀嚼消化。瀏覽可粗，通讀要快，精讀要精。這樣就能在較短的時(shí)間里讀很多書(shū)，既廣泛地了解最新科學(xué)文化信息，又能深入研究重要理論知識，這是一種較好的讀書(shū)方法。讀書(shū)時(shí)還要做到如下兩點(diǎn)：一是讀思結合，讀書(shū)要深入思考，不能浮光掠影，不求甚解。二是讀書(shū)不唯書(shū)，不讀死書(shū)，這樣才能學(xué)到真知。
三、做時(shí)間的主人，充分利用時(shí)間
大學(xué)期間，除了上課、睡覺(jué)和集體活動(dòng)之外，其余的時(shí)間機動(dòng)性很大，科學(xué)的安排好時(shí)間對成就學(xué)業(yè)是很重要的。吳晗在《學(xué)習集》中說(shuō)："掌握所有空閑的時(shí)間加以妥善利用，一天即使學(xué)習一小時(shí)，一年就積累365小時(shí)，積零為整，時(shí)間就被征服了。想成事業(yè)，必須珍惜時(shí)間。首先，要安排好每日的作息時(shí)間表，哪段時(shí)間做什么，安排時(shí)要根據自己的身體和用腦習慣，在腦子最好用時(shí)干什么，腦子疲備時(shí)安排干什么，做到既調整腦子休息，又能搞一些其他的諸如文體活動(dòng)等。一旦安排好時(shí)間表，就要嚴格執行，切忌拖拉和隨意改變，養成今日事今日做的習慣，千萬(wàn)不要等明日。我生待明日，萬(wàn)事成磋砣。其次，要珍惜零星時(shí)間，大學(xué)生活越豐富多采，時(shí)間切割得就越細，零星時(shí)間越多。華羅庚曾說(shuō)：“時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì )做出更大的成績(jì)來(lái)�！庇鴶祵W(xué)家科爾，1903年因攻克一道200年無(wú)人攻破的數學(xué)難題而轟動(dòng)世界，而他是用了近三年的星期天來(lái)完成的。
四、完善知識結構，注意能力培養
所謂合理的知識結構，就是既有精深的專(zhuān)門(mén)知識，又有廣博的知識面，具有事業(yè)發(fā)展實(shí)際需要的最合理、最優(yōu)化的知識體系。李政道博士說(shuō)："我是學(xué)物理的，不過(guò)我不專(zhuān)看物理書(shū)，還喜歡看雜七雜八的書(shū)。我認為，在年輕的時(shí)候，雜七雜八的書(shū)多看一些，頭腦就能比較靈活。"大學(xué)生建立知識結構，一定要防止知識面過(guò)窄的單打一偏向。當然，建立合理的知識結構是一個(gè)復雜長(cháng)期的過(guò)程，必須注意如下原則：
�、僬w性原則，即專(zhuān)博相濟，一專(zhuān)多通，廣采百家為我所用。
�、趯哟涡栽瓌t，即合理知識結構的建立，必須從低到高，在縱向聯(lián)系中，劃分基礎層次、中間層次和最高層次，沒(méi)有基礎層次，較高層次就會(huì )成為空中樓閣，沒(méi)有高層次，則顯示不出水平。因此任何層次都不能忽視。
�、郾壤�，即各種知識在顧全大局時(shí)，數量和質(zhì)量之間合理配比。比例的原則應根據培養目標來(lái)定，成才方向不同知識結構的組成就不一樣。
�、軇�(dòng)態(tài)性原則，即所追求的知識結構決不應當處于僵化狀態(tài)，而須是能夠不斷進(jìn)行自我調節的動(dòng)態(tài)結構。這是為適應科技發(fā)展知識更新、研究探索新的課題和領(lǐng)域、職業(yè)和工作變動(dòng)等因素的需要，不然跟不上飛速發(fā)展的時(shí)代步伐。
大學(xué)生要培養的能力范圍很廣，主要包括自學(xué)能力，操作能力，研究能力，表達能力，組織能力，社交能力，查閱資料、選擇參考書(shū)的能力，創(chuàng )造能力等等�？傊@些能力都是為將來(lái)在事業(yè)上奮飛作準備的。正如愛(ài)因斯但所說(shuō)："高等教育必須重視培養學(xué)生具備會(huì )思考，探索問(wèn)題的本領(lǐng)。人們解決世上的所有問(wèn)題是用大腦的思維能力和智慧，而不是搬書(shū)本。"總之，凡是將來(lái)從事的工作所需要的能力和素質(zhì)，我們必須高度重視，并在學(xué)習的過(guò)程中自覺(jué)認真地去培養。
大學(xué)生學(xué)習方法總結 15
第一是從小事做起，注意細節。
一個(gè)人的習慣好不好，素質(zhì)高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，隨時(shí)提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作業(yè)或考試書(shū)寫(xiě)的工整，注意待人接物的禮儀，等等。一開(kāi)始可能有點(diǎn)兒“累”，但用不了多久，你就習慣了，而且讓你一輩子受益。
第二是開(kāi)好頭不開(kāi)壞頭。
習慣是通過(guò)過(guò)程養成的，而過(guò)程都有開(kāi)頭。只要是想好了準備做的事，就要果斷地開(kāi)頭，不要拖，不要等。比如：我打算背單詞了，好!開(kāi)始背。我打算寫(xiě)日記了，好!開(kāi)始寫(xiě)。
一段時(shí)間以后，你覺(jué)得它已經(jīng)成為你生活的一部分了，甚至沒(méi)有什么覺(jué)得不覺(jué)得，到時(shí)候就自然而然地去做了，好習慣就養成了。相反，壞事千萬(wàn)別開(kāi)頭。因為開(kāi)了頭就會(huì )對自己放縱了。
對于電腦游戲，什么RPG、FIFA、星際、CS，我也接觸過(guò)，好玩，爽!可它真耽誤事。你要被它抓住了，陷在里面了，一時(shí)“爽”了，一輩子可能就不“爽”了。還有一種東西叫“萬(wàn)智牌”，千萬(wàn)別迷上它。
我們可以玩，學(xué)習效率越高，玩的時(shí)間就越多�？梢欢ㄒ嬗幸嬗谏硇慕】档臇|西，而且一定要能管住自己。人是一種很奇怪的東西。有些事是他該干的，有些事是他想干的。要命的是，該干的往往不想干，想干的又往往不該干。怎么辦?
只能管住自己，想辦法把想干的納入該干的范圍，把該干的有興趣地干好。能比較自覺(jué)地這樣做了，就是成熟了�，F在，我和我的.一些同學(xué)已經(jīng)能夠在學(xué)習的成功中享受巨大的快樂(lè )，那是任何游戲都不能相比的。
第三是咬牙堅持
開(kāi)了好頭就要持之以恒，遇到困難要咬牙堅持，千萬(wàn)不能松勁。我從小學(xué)一年級開(kāi)始寫(xiě)日記，到現在一天都沒(méi)有間斷過(guò)。3000多天，有累得實(shí)在不想動(dòng)的時(shí)候，有病得起不來(lái)床的時(shí)候，怎么辦?咬牙頂住。把日記本放在枕頭上，寫(xiě)一句也要寫(xiě)。
事后，你甚至會(huì )被自己的精神所感動(dòng)，進(jìn)而特別珍惜自己的成果，越來(lái)越不忍心放棄，于是就成了好的習慣。
第四是創(chuàng )造好環(huán)境
可以幾個(gè)人約定，也可以班級倡議，大家互相督促，把某些好的東西堅持下來(lái)，杜絕和克服那些壞的東西。這樣做很有好處，不僅有利于養成好習慣，而且，好朋友有了，好的集體風(fēng)氣有了。
第五是不找借口
據說(shuō)美國西點(diǎn)軍校有一條規矩，就是：不許找借口!這對于養成好習慣非常有幫助。人最容易原諒自己，事情沒(méi)做好，想辦法找一些原因，讓自己心安理得，這是一種壞習慣。它會(huì )讓你軟弱，會(huì )讓你偷懶，會(huì )讓你逃避，結果你喪失了勇氣。
第六是要利用一切機會(huì )來(lái)鍛煉自己，習慣于為他人服務(wù)
建議大家有機會(huì )的話(huà)要樂(lè )于擔任一些社會(huì )工作，如：班干部，科代表等等。它不僅不耽誤學(xué)習，反而是鍛煉自己責任意識、為他人服務(wù)的意識和工作能力的好機會(huì )。這些東西形成了，也是一種好習慣!
大學(xué)生學(xué)習方法總結 16
步入大學(xué)是每一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想，在大學(xué)里遠離了家人，朋友，到一個(gè)完全陌生的城市開(kāi)始了新的旅程。
大學(xué)里沒(méi)有了家長(cháng)的千叮嚀萬(wàn)囑咐，可能會(huì )忍不住多玩兩個(gè)小時(shí)的游戲，沒(méi)有了班主任叫醒自習課中熟睡的你，可能一覺(jué)會(huì )睡到天黑。沒(méi)有了家長(cháng)為你準備好的早飯，可能有時(shí)會(huì )餓著(zhù)肚子去上課。沒(méi)有了老師的主動(dòng)指導，可能會(huì )失去明確的奮斗目標，更沒(méi)有人為你制訂具體的學(xué)習計劃。許多同學(xué)在開(kāi)始的大學(xué)學(xué)習中遇到了很多挫折，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì )做。學(xué)習方法對學(xué)習結果有相當大的影響，但大學(xué)的學(xué)習方法與之前的有很大的差別，每個(gè)人都應該獨立的完成學(xué)業(yè)。所以我們要找到有效的學(xué)習方法。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )知者�！笔紫纫囵B自己的主觀(guān)能動(dòng)性，要愿意學(xué)習，不能再像中學(xué)那樣，讓老師家長(cháng)推著(zhù)走。我們要清晰地認識到學(xué)習的'重要性和必要性，把客觀(guān)要求變?yōu)閷W(xué)習自身的需要。在思想上應該意思到要想在學(xué)業(yè)獲得成功，一定要
充分利用現有的學(xué)習條件，掌握、運用自己所學(xué)的知識，提高自己的能力。學(xué)校有很多的資源為我們的學(xué)習提供了良好的條件，熟悉學(xué)校中的教學(xué)及輔助設施十分必要，比如教學(xué)辦公地點(diǎn)，圖書(shū)館，多媒體教室開(kāi)放的時(shí)間和使用方法。課余時(shí)間不要窩在寢室里玩游戲閑聊天，多到圖書(shū)館走走，哪怕去感受一下那種氛圍也會(huì )讓自己浮躁的心平靜下來(lái)。
其次大學(xué)生需要更多的閱讀和思考，對于記憶的要求，比中學(xué)時(shí)期稍微差一些。重視理解和運用，不要死記硬背。有句話(huà)說(shuō)得好“一個(gè)記憶力強的人，最多只能稱(chēng)之為活字典，不能成為科學(xué)家或是哲學(xué)家�！痹谄綍r(shí)聊天的時(shí)候，我們常會(huì )聊到中學(xué)時(shí)的生活。當時(shí)高中，我們學(xué)的都是理科，但是現在學(xué)的是偏文科的專(zhuān)業(yè)，又是我們會(huì )說(shuō)當時(shí)學(xué)的物理化學(xué)白學(xué)了，現在一點(diǎn)也用不到。這個(gè)想法是錯誤的，知識學(xué)的越多越好，雖然說(shuō)現在不能直接觸及到這些方面的知識，但是這些鍛煉拓展了我們的邏輯思維能力，使我們的思考更加順暢。
列寧說(shuō)過(guò)：“每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中”。在大學(xué)學(xué)習中，必須遵循整體性原則，把各種知識作為相互聯(lián)系的整體來(lái)對待. 對任何知識的理解，總是以已有經(jīng)驗、知識為基礎的。永遠不要把大學(xué)里學(xué)的課程當做孤獨的微分子。實(shí)際上你若是有心觀(guān)察的話(huà)，任何知識都不會(huì )是單獨而存在的，其所存在，以及得到應用必然是聯(lián)系到其他方面的知識，就好像我們可以用哲學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋經(jīng)濟學(xué)一樣。
“溫故而知新，可以為師矣”，這可知復習是有多么的重要。我們每人都要面對的就是國二還有四級考試。一些同學(xué)在高中畢業(yè)后忽視了英語(yǔ)的學(xué)習，導致英語(yǔ)能力大幅度下降。首先最重要的就是積累詞匯，每天固定用半小時(shí)到1小時(shí)，如果詞匯量特別少就每天用1到2小時(shí)，這樣可以用最快的速度速記單詞，省時(shí)省力事倍功半。詞匯就像是蓋樓用的磚一樣，只有磚足夠了，才能蓋高樓。有了大量的詞匯做基礎，然后就要多做題，提高閱讀速度。如果喜歡還可以多聽(tīng)一些英文歌曲，旋律好聽(tīng)的比較容易記住句型和單詞。
在大學(xué)里，我們除了要與刻苦專(zhuān)研，堅韌不拔的學(xué)習精神，還要有科學(xué)的學(xué)習方法�！拔嵘灿醒�，而知也無(wú)涯”要學(xué)會(huì )一有限的學(xué)習時(shí)間，去掌握無(wú)限的知識，讓我們的大學(xué)生活來(lái)得更有意義！
大學(xué)生學(xué)習方法總結 17
大學(xué)生學(xué)習指導，又稱(chēng)學(xué)術(shù)指導，但目前已不限于學(xué)術(shù)指導，而是包括學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)、課內與課外、大學(xué)學(xué)習與終身學(xué)習乃至職業(yè)生涯規劃等在內的所有學(xué)習活動(dòng)的指導。學(xué)習指導的內容也不僅僅是一般意義上的學(xué)習方法的指導，而應包括學(xué)習思想與觀(guān)念、學(xué)習目標與內容、學(xué)習方法與手段、學(xué)習心理與道德等，內容的全方位的系統的學(xué)習指導。大學(xué)學(xué)習指導的目的和任務(wù)，就是要最大限度地挖掘學(xué)生潛力，拓寬學(xué)生受教育經(jīng)歷，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，培養學(xué)生的學(xué)習能力，特別是終身學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。這對于在校大學(xué)教師有效掌握學(xué)生心理狀況、學(xué)習狀況、生活狀況至關(guān)重要。
通過(guò)學(xué)習指導的學(xué)習，可以看出，未來(lái)大學(xué)學(xué)習指導的地位還會(huì )進(jìn)一步提高。也就是說(shuō)，必須把促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習作為教育的根本任務(wù)和目標。學(xué)生學(xué)習乃當務(wù)之急，學(xué)習指導乃學(xué)生學(xué)習的當務(wù)之急。 就目前學(xué)習指導發(fā)展的歷程與趨勢表明，學(xué)習指導已成為我國提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習和全面發(fā)展的一種重要機制和途徑。就國內國外兩種形式而言，我國大學(xué)學(xué)習指導無(wú)論是理論研究還是實(shí)踐探索都還存在著(zhù)較大的差距。雖然我國部分高校也開(kāi)展了一些學(xué)習指導活動(dòng)，取得了一定的`成效，但是，現有的學(xué)習指導缺乏相應的理論指導，實(shí)踐中也還存在著(zhù)一些不容忽視的問(wèn)題。例如，重視“大而統”的集體指導，忽視針對不同學(xué)生特點(diǎn)與需求的個(gè)別指導;重視面向新生的入學(xué)指導，忽視其他年級學(xué)生的學(xué)習指導;重視開(kāi)設學(xué)習指導課，忽視其他方式的指導;重視學(xué)習方法的指導，忽視對學(xué)生進(jìn)行系統而全面的學(xué)習指導，等等。
因此，必須大力推進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習指導工作，一是要積極開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習指導的理論研究，當然，理論的研究必須要求符合本校的實(shí)際情況，建構大學(xué)學(xué)習指導模式;二是要制定相關(guān)的規章制度，為大學(xué)生學(xué)習指導提供制度保證;三是要建立學(xué)習指導機構，這就要求加強對在校教師的學(xué)習指導培訓，使他們具備一定的專(zhuān)業(yè)素養、知識與能力以及相關(guān)的職業(yè)道德與操守;四是要進(jìn)一步探索大學(xué)生學(xué)習指導的方式，如開(kāi)設《大學(xué)學(xué)習指導》等選修課程，舉辦學(xué)習指導講座，創(chuàng )建學(xué)習指導網(wǎng)站，開(kāi)通學(xué)習指導服務(wù)熱線(xiàn)，以及在學(xué)科課程教學(xué)中滲透學(xué)習指導等，使不同的指導方式相得益彰，綜合發(fā)揮整體效能;五是要逐步拓寬和深化學(xué)習指導內容，同時(shí)，把學(xué)習指導對象由學(xué)生群體細化到學(xué)生個(gè)體，提供“一對一”的學(xué)習指導服務(wù)，使指導更具針對性和實(shí)效性;六是要積極創(chuàng )造條件，搭建教師與學(xué)生交流溝通的平臺，促進(jìn)我國大學(xué)學(xué)習指導的專(zhuān)職化和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，最終為學(xué)生的終身學(xué)習和全面發(fā)展服務(wù)。
我國高等學(xué)校教育心理工作者通過(guò)大量調查分析表明，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生活中存在諸多轉變，主要表現為：因就讀的專(zhuān)業(yè)不是自己的志愿，缺乏學(xué)習熱情和興趣，學(xué)習態(tài)度消極；對大學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習方法感到茫然，甚至無(wú)所適從。針對此種現象教師必須耐心指導，認真引導，使學(xué)生順利度過(guò)這個(gè)轉型期！
大學(xué)生學(xué)習方法總結 18
一、端正學(xué)習態(tài)度，有激情
細節決定成敗，態(tài)度決定命運�！敝挥袠�(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，才能克服在學(xué)習過(guò)程中出現的各種各樣的問(wèn)題。態(tài)度明確，注意力專(zhuān)注，學(xué)習效率也就提高了。心態(tài)是人生生長(cháng)的奠基石。在學(xué)習中，不僅僅使制定學(xué)習目標和好方法就能學(xué)好，最重要的是心態(tài)，學(xué)習需要付出行動(dòng)，需要努力，需要一種積極主動(dòng)。自動(dòng)自發(fā)的精神，這就要要求我們以積極態(tài)度面對學(xué)習，有積極的態(tài)度才能愿意去學(xué)習，才能學(xué)習好。態(tài)度決定選擇!態(tài)度決定思路!態(tài)度決定成敗!態(tài)度決定一切!
大學(xué)生要勇于擔當大學(xué)生的責任與義務(wù)，要有不斷學(xué)習進(jìn)取和奮勇向前的力量和激情。積極的去面對大學(xué)，去好好學(xué)習，有激情，積極主動(dòng)的去做事，去學(xué)習，這是走出大學(xué)生有效學(xué)習的第一步。
二、充分利用身邊的資源
身邊的.資源不僅僅是指圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)，還有更多的身邊的老師同學(xué)和實(shí)驗室。校園中的各種教育設施相對來(lái)說(shuō)都是比較完善的，大學(xué)生一定要學(xué)會(huì )查找書(shū)籍和文獻，以便接觸更廣泛的知識和研究成果。例如，當我們在一門(mén)課上發(fā)現了自己感興趣的課題，就應當積極去圖書(shū)館查閱相關(guān)文獻，了解這一方便的前沿動(dòng)態(tài)。熟練和充分的使用圖書(shū)館的資源，這是大學(xué)生特別是那些有志于科學(xué)研究的大學(xué)生的必備技能之一。并且，網(wǎng)絡(luò )上有很多免費的學(xué)習網(wǎng)站，可以下載很多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習資源，如有的外語(yǔ)學(xué)習網(wǎng)站就可以免費下載高質(zhì)量的學(xué)習材料自己學(xué)習。
當然，另一方面，身邊的老師和同學(xué)也是一個(gè)學(xué)習幫助的大的動(dòng)力，他們能夠給我們無(wú)論學(xué)習還是生活上很大幫助。每個(gè)人對問(wèn)題的理解和認識都不同，只有互幫互學(xué)，大家才能共同進(jìn)步。經(jīng)常大膽提問(wèn)，經(jīng)常和同學(xué)老師切磋，我們就能學(xué)到最有用的知識和方法，并且受益終生。
三、正確的掌握學(xué)習方法——最好自學(xué)
大學(xué)和高中不一樣，高中只學(xué)習具體知識，而大學(xué)更多地是學(xué)習一種思維方式，強調多角度的去思考問(wèn)題。這樣，大學(xué)的老師只是一個(gè)引導學(xué)習的作用，在我們不懂得時(shí)候給我們適當的指點(diǎn)，而不是帶領(lǐng)我們怎樣去學(xué)習。我們必須自主地學(xué)習，探索和實(shí)踐。必須去培養廣泛的興趣，從而自主的去學(xué)習，只有在學(xué)習中敢于創(chuàng )新，善于從全新的角度出發(fā)思考問(wèn)題，學(xué)生潛在思考能力，創(chuàng )造能力和學(xué)習能力才能被真正激發(fā)出來(lái)。這就是自學(xué)的最大好處。
四、團隊協(xié)作，實(shí)踐學(xué)習
組織或者參加一些團隊的學(xué)習，也能有很多的收獲。比如：英語(yǔ)角。大家相聚在一起學(xué)習，不但能夠培養伙伴之間的感情，更加可以促進(jìn)學(xué)習的共同進(jìn)步。當然，這個(gè)也必須掌握到一個(gè)度的關(guān)系，畢竟孤單的學(xué)習比熱鬧的學(xué)習更加要占多的時(shí)間。并且我們的學(xué)習方式不能只局限于接受學(xué)習、記憶和練習，還應當倡導自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等重要的學(xué)習方式，從而發(fā)揮我們學(xué)習的主動(dòng)性，使我們的學(xué)習過(guò)程成為在教師引導下的再創(chuàng )造過(guò)程。
其實(shí)在踏進(jìn)大學(xué)的第一天起，我們就必須從被動(dòng)轉向主動(dòng)，就必須讓自己成為自己未來(lái)的主人，必須積極的去管理自己學(xué)業(yè)和將來(lái)的事業(yè)。不斷的告訴自己，我們的大學(xué)要不斷前進(jìn)。
大學(xué)生學(xué)習方法總結 19
一、課程性質(zhì)與目的：
作為高校大學(xué)生思想政治教育課程系列的大學(xué)生成長(cháng)成才導讀課程，它是銜接第一課堂和第二課堂的重要橋梁和紐帶，對于改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效和實(shí)效具有重要作用�！洞髮W(xué)生學(xué)習方法導讀》課程是大學(xué)生成長(cháng)成才導讀系列課程中的一門(mén)子課程，也是一門(mén)大學(xué)生公共選修課程；其性質(zhì)是在幫助大學(xué)生更好成長(cháng)長(cháng)才中扮演重要作用，輔助大學(xué)生將第一課堂所學(xué)知識更好銜接社會(huì )、更好應用于實(shí)踐，做到課程知識學(xué)習“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì )”，將大學(xué)生思想政治教育引進(jìn)課堂落到實(shí)處。
本課程的目的旨在幫助中低年級大學(xué)生盡快適應大學(xué)學(xué)習環(huán)境，改進(jìn)學(xué)習生活；系統化了解學(xué)習理論知識，知道大學(xué)生學(xué)習的途徑與方法，清楚當今世界西方國家大學(xué)生的學(xué)習方法，掌握大學(xué)學(xué)習過(guò)程與規律；理論是實(shí)踐的先導，我們力圖在向學(xué)生講授學(xué)習的理論方法的過(guò)程中逐步培養大學(xué)生的學(xué)習能力、創(chuàng )新能力，進(jìn)而優(yōu)化大學(xué)生的學(xué)習方法與途徑；從而達到幫助大學(xué)生在成才道路上掌握科學(xué)的學(xué)習理論與方法。
二、課程教學(xué)要求及內容
第一章 掌握學(xué)習理論在學(xué)習型社會(huì )中時(shí)代意義
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
本章以學(xué)生身邊的學(xué)習生活為主體來(lái)構建知識內容，是課程的開(kāi)篇，起引領(lǐng)和導入的作用，它回答了掌握有關(guān)學(xué)習理論知識參與學(xué)習型社會(huì )具有重要時(shí)代意義的基本問(wèn)題，闡明了學(xué)習的古今中外、不同學(xué)科體系中的理論知識內容、學(xué)習型社會(huì )理論的內容、特征以及學(xué)習這些理論知識內容的重要意義。本章的教學(xué)是整個(gè)課程的基礎，掌握本章基本理論知識是學(xué)生學(xué)習其它大學(xué)生學(xué)習理論知識的基礎，可以喚起學(xué)生學(xué)習后續學(xué)習方法理論知識的興趣，讓大學(xué)生明白學(xué)習學(xué)習基礎理論知識是搞好自身專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習實(shí)踐的理論先導。
�。ǘ┙虒W(xué)內容
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習的基本理論知識，尤其是在古今中外不同時(shí)代不同意識形態(tài)中不同的表現形態(tài)以及在不同學(xué)科中對學(xué)習理論的基本認識；學(xué)習型社會(huì )概念起始脈絡(luò )、
實(shí)質(zhì)、特征；掌握學(xué)習的基本理論知識在學(xué)習型社會(huì )具有什么劃時(shí)代的意義。這些就是本章教學(xué)的重點(diǎn)知識，也是要求必須掌握的理論知識。
學(xué)習的基本理論知識體系，即學(xué)習在古今中外不同時(shí)代不同意識形態(tài)中不同的表現形態(tài)以及在不同學(xué)科中對學(xué)習理論的基本認識。這是教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)突破的教學(xué)內容。
第一節 學(xué)習型社會(huì )概念的來(lái)源、本質(zhì)和特征
第二節 學(xué)習型社會(huì )思想的理論和現實(shí)意義
第三節 中國古代學(xué)習的基本理論思想
第四節 國外學(xué)習的基本理論
第五節 其它學(xué)科領(lǐng)域中的學(xué)習理論知識
第六節 掌握學(xué)習的基本理論知識的意義
第二章 學(xué)習的`基本過(guò)程、規律和學(xué)習的創(chuàng )新性理論
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
本章的教學(xué)在知識目標上要求大學(xué)生了解學(xué)習的基本過(guò)程，清楚學(xué)習規律的特點(diǎn)，知道學(xué)習規律的基本內容、掌握學(xué)習的創(chuàng )造性理論、清楚大學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習能力和創(chuàng )新能力培養的途徑；在能力目標上獲得創(chuàng )造性學(xué)習的理論知識和技能；在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標上樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習理念、培養大學(xué)生進(jìn)取、創(chuàng )新精神和意識。
�。ǘ┙虒W(xué)內容
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習規律的基本過(guò)程；知識向素質(zhì)、能力的轉化及其條件；學(xué)習規律的內容和特點(diǎn)；學(xué)習的創(chuàng )造性理論；大學(xué)生培養創(chuàng )新性學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。這些就是本章的教學(xué)的重點(diǎn)內容。
學(xué)習規律的內容和特點(diǎn)和大學(xué)生培養創(chuàng )新性學(xué)習能力的途徑則是教學(xué)的難點(diǎn)。
第一節 學(xué)習的基本過(guò)程
第二節 學(xué)習規律的特點(diǎn)、作用及其具體內容
第三節 學(xué)習的創(chuàng )造性理論
第四節 大學(xué)生創(chuàng )新性學(xué)習能力的培養
第三章 大學(xué)生的學(xué)習心理和學(xué)習動(dòng)機
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
教學(xué)要求主要體現在三維教學(xué)目標上，即在知識目標上要求學(xué)生了解四種學(xué)習心理，清楚學(xué)習內外部動(dòng)力因素，知道大學(xué)生的學(xué)習價(jià)值觀(guān)，了解古代人得學(xué)習價(jià)值觀(guān)，理解當代大學(xué)生的學(xué)習道德觀(guān)，清楚在教育心理學(xué)中學(xué)習動(dòng)機的形態(tài)；在能力目標上要求學(xué)習掌握學(xué)習的內外部動(dòng)力和學(xué)習動(dòng)機的不同形態(tài)知識；在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上則是幫助樹(shù)立正確的學(xué)習心理、培養大學(xué)生正確的學(xué)習動(dòng)力、端正大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
�。ǘ┙虒W(xué)內容
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習內外部動(dòng)力因素、教育心理學(xué)中學(xué)習動(dòng)機不同表現形態(tài)、四種學(xué)習心理即興趣與大學(xué)生的學(xué)習，情感與大學(xué)生的學(xué)習，意志與大學(xué)生的學(xué)習，性格與大學(xué)生的學(xué)習。上述這些內容就是教學(xué)的重點(diǎn)。
學(xué)習內外部動(dòng)力因素對大學(xué)生學(xué)習的幫助及大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習動(dòng)機則是教學(xué)的難點(diǎn)。
第一節 大學(xué)生的學(xué)習心理
第二節 教育中學(xué)習的內外動(dòng)力因素
第三節 大學(xué)生的學(xué)習價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)
第四節 教育心理學(xué)中學(xué)習動(dòng)機理論
第四章 大學(xué)生的素質(zhì)、能力和知識結構
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
本章的教學(xué)要求主要體現：在知識目標教學(xué)上，了解能力的實(shí)質(zhì)、能力的分類(lèi)，知道大學(xué)生的素質(zhì)內容即大學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)、大學(xué)生的求實(shí)素質(zhì)、大學(xué)生的主體性素質(zhì)、大學(xué)生的創(chuàng )造性素質(zhì)，知道大學(xué)生能力結構及其特點(diǎn)，明白知識的類(lèi)型、知識的特點(diǎn)和功能，清楚大學(xué)生知識建構方面存在的問(wèn)題，把握大學(xué)生知識建的基本原則以及克服大學(xué)生知識建構方面問(wèn)題的途徑與方法；在能力目標上掌握大學(xué)生知識建構的基本原則以及克服大學(xué)生知識建構方面問(wèn)題的途徑與方法；在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上知曉大學(xué)生能力結構、素質(zhì)結構，樹(shù)立正確的學(xué)習能力觀(guān)，端正大學(xué)生知識建構方法論。
�。ǘ┙虒W(xué)內容
教學(xué)重難點(diǎn)：
大學(xué)生能力結構及其特點(diǎn)；大學(xué)生的四大素質(zhì)內容；大學(xué)生知識建構中存在的問(wèn)題；大學(xué)生知識建的基本原則以及克服大學(xué)生知識建構方面問(wèn)題的途徑與方法。這是本章教學(xué)的重要講授內容。
大學(xué)生能力結構和大學(xué)生知識建的基本原則以及克服大學(xué)生知識建構方面問(wèn)題的途徑與方法；這就是本章教學(xué)的難點(diǎn)內容。
第一節 能力、知識的實(shí)質(zhì)、類(lèi)型及其特點(diǎn)
第二節 大學(xué)生的素質(zhì)內容和結構
第三節 大學(xué)生能力結構的內容及其特點(diǎn)
第四節 大學(xué)生知識建構原則和存在的主要問(wèn)題
第五章 大學(xué)生的學(xué)習生活環(huán)境的特征和學(xué)習觀(guān)念變革
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
教學(xué)要求主要體現在三維教學(xué)目標上，即在知識目標上大學(xué)生了解學(xué)習環(huán)境，了解大學(xué)學(xué)習環(huán)境、生活環(huán)境及其特點(diǎn)，認識大學(xué)學(xué)習環(huán)境中利弊條件，掌握學(xué)習者處理與學(xué)習環(huán)境關(guān)系的指導原則，清楚大學(xué)生學(xué)習觀(guān)念的變革；在能力目標上大學(xué)生把握處理好學(xué)習者與學(xué)習環(huán)境關(guān)系的指導原則；在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標上大學(xué)生正確認識大學(xué)學(xué)習環(huán)境，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念，把握好處理與學(xué)習環(huán)境關(guān)系的指導原則。
�。ǘ┙虒W(xué)內容
教學(xué)重難點(diǎn)：
大學(xué)生學(xué)習環(huán)境、生活環(huán)境及其特點(diǎn)；大學(xué)學(xué)習環(huán)境中利弊條件；學(xué)習者處理與學(xué)習環(huán)境關(guān)系的指導原則；大學(xué)生學(xué)習觀(guān)念的十大變革。上述這些具體內容則是本章的教學(xué)重點(diǎn)。
大學(xué)學(xué)習環(huán)境中利弊條件以及學(xué)習者處理與學(xué)習環(huán)境關(guān)系的指導原則兩大內容則是本章教學(xué)的難點(diǎn)內容，學(xué)生把握有很大難度。
第一節
第二節
第三節
第四節 學(xué)習環(huán)境、條件對學(xué)習的作用 大學(xué)生的學(xué)習、生活環(huán)境及其特征 學(xué)習者處理與學(xué)習環(huán)境的指導原則 大學(xué)生學(xué)習觀(guān)念的十大變革
第六章 大學(xué)生宏觀(guān)學(xué)習途徑和方法綜述
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
大學(xué)生宏觀(guān)學(xué)習途徑和方法綜述，這一章的教學(xué)要求在知識目標上為讓大學(xué)生了解學(xué)習方法及其特點(diǎn)，知道學(xué)習方法認識方面的誤區，清楚科學(xué)的學(xué)習方法；明白學(xué)習方法在學(xué)習過(guò)程中扮演重要作用，掌握宏觀(guān)學(xué)習的普遍方法有基礎學(xué)習法、概念學(xué)習法、重復學(xué)習法、質(zhì)疑學(xué)習法、分解學(xué)習法、聯(lián)想學(xué)習法、比較學(xué)習法、聚焦學(xué)習法、不恥下問(wèn)學(xué)習法、交友討論法、觀(guān)察學(xué)習法、歸納總結法；在能力目標上大學(xué)生把握宏觀(guān)學(xué)習的普遍方法；在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上大學(xué)生知曉學(xué)習方法的誤區，改進(jìn)學(xué)習方法的認識，培養正確的學(xué)習方法。
�。ǘ┙虒W(xué)內容
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習方法及其特點(diǎn)、學(xué)習方法認識方面的誤區、學(xué)習方法在學(xué)習過(guò)程中扮演重要作用，宏觀(guān)學(xué)習的普遍方法等內容是教學(xué)的重點(diǎn)內容。
宏觀(guān)學(xué)習的普遍方法及其之間聯(lián)系與區別則是本章教學(xué)內容的難點(diǎn)。
第一節 學(xué)習的方法及其特點(diǎn)
第二節 學(xué)習方法認識的誤區
第三節 把握學(xué)習方法在學(xué)習過(guò)程中的作用及科學(xué)學(xué)習方法
第四節 大學(xué)生學(xué)習的普遍方法
第七章 大學(xué)生微觀(guān)課堂學(xué)習途徑和方法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
本章的教學(xué)要求主要體現：在知識目標教學(xué)上，了解記憶的實(shí)質(zhì)，清楚記憶的基本方法，清楚理解的概念及其基本步驟、方法，明白應用的實(shí)質(zhì)即其基本方法，把握大學(xué)生在校常用的微觀(guān)學(xué)習方法；在能力目標上掌握大學(xué)生在校微觀(guān)學(xué)習方法；在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面則是知曉記憶、理解、應用的正確涵義，掌握其基本步驟，從而樹(shù)立正確的微觀(guān)學(xué)習方法。
�。ǘ┙虒W(xué)內容
教學(xué)重難點(diǎn)：
記憶的實(shí)質(zhì)、記憶的基本方法、理解的概念及其基本步驟、方法、應用的實(shí)質(zhì)即其基本方法、大學(xué)生在校常用的微觀(guān)學(xué)習方法等這些內容就是教學(xué)的重點(diǎn)。
大學(xué)生在校常用的微觀(guān)學(xué)習方法及其之間聯(lián)系與區別則是本章教學(xué)內容的難點(diǎn)和要突破的教學(xué)內容。
第一節 記憶、理解、應用概念的實(shí)質(zhì)
第二節 記憶、理解、應用的基本步驟和方法
第三節 大學(xué)生學(xué)習的微觀(guān)途徑
第四節 大學(xué)生在校微觀(guān)學(xué)習方法
第八章 西方國家大學(xué)生的學(xué)習方法綜述
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
本章以介紹西方國家大學(xué)生學(xué)習方法來(lái)構建知識內容，是課程的收官、結尾，起開(kāi)拓學(xué)生眼界的作用，闡明了西方發(fā)達國家大學(xué)生學(xué)習的理論的內容、特征以及學(xué)習這些理論知識內容的重要借鑒意義；重點(diǎn)介紹哈佛、斯坦福、牛津、劍橋大學(xué)中優(yōu)秀的學(xué)習方法，來(lái)讓大學(xué)生重點(diǎn)了解世界大學(xué)生的學(xué)習方法。本章的教學(xué)是整個(gè)課程的有力補充，掌握本章基本理論知識是有利于大學(xué)生開(kāi)拓視野、放眼全球學(xué)習方法，起到他山之石，可以攻玉的作用，能收兼容并蓄之功效。
�。ǘ┙虒W(xué)內容
教學(xué)重難點(diǎn)：
西方國家學(xué)習方法概述；國外學(xué)習理論流派；哈佛、劍橋、斯坦福、牛津大學(xué)生的學(xué)習方法簡(jiǎn)介等內容則是教學(xué)的重點(diǎn)內容。
國外學(xué)習理論流派和哈佛、劍橋、斯坦福、牛津大學(xué)生的學(xué)習方法簡(jiǎn)介內容則是本章教學(xué)的難點(diǎn)。
第一節 西方國家學(xué)習方法概述
第二節 國外學(xué)習理論流派
第三節 哈佛、劍橋、斯坦福、牛津大學(xué)生的學(xué)習方法簡(jiǎn)介
三、課程教學(xué)形式與安排
“大學(xué)生學(xué)習方法導讀”課程在教學(xué)計劃中安排在第二學(xué)年內完成。課堂教學(xué)時(shí)數為36學(xué)時(shí)。采用講解重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，分析重點(diǎn)理論，講評作業(yè)等方式進(jìn)行課堂講授，并開(kāi)展學(xué)生自主專(zhuān)題報告，培養學(xué)生學(xué)習、思考和分析問(wèn)題的能力，最終幫助大學(xué)生學(xué)會(huì )獨立學(xué)習和科研。
四、建議教材與教學(xué)參考書(shū)
教材：
大學(xué)生學(xué)習理論與方法
教學(xué)參考書(shū)：
學(xué)習論、學(xué)習學(xué)導論、現代大學(xué)學(xué)習學(xué)、高等學(xué)校學(xué)習方法論、大學(xué)學(xué)習學(xué)、大學(xué)生學(xué)習方法、大學(xué)生學(xué)習指導讀本、大學(xué)生學(xué)習方法理論導讀。
大學(xué)生學(xué)習方法總結 20
方法是人們達到預期目標的一種有效手段或途徑，而學(xué)習方法就是人們在學(xué)習中獲取知識和技能而采用的手段和途徑。
古今中外，許多學(xué)有所成、貢獻卓著(zhù)的學(xué)者在實(shí)踐中，不斷發(fā)現和認識了學(xué)習生活的許許多多客觀(guān)規律，而逐漸形成和發(fā)展成科學(xué)的學(xué)習方法。
莊子曾說(shuō)過(guò)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。這向我們提出了一個(gè)值得深思的問(wèn)題，即在有限的一生中向無(wú)限的知識海洋進(jìn)軍，并取得創(chuàng )造性的結果。這樣，掌握一套良好的學(xué)習方法，對大學(xué)生活來(lái)說(shuō)就顯得尤其重要了。
在學(xué)習方法方面，前人給我們留下了一筆很珍貴的財富，總結出了很多值得借鑒的方法，如“三到”“四邊”法（心到、眼到、手到，邊看、邊批、邊劃、邊寫(xiě)）、結構學(xué)習法、比較學(xué)習法等。我們應找到一些合適自己的學(xué)習方法，開(kāi)辟出一條適合自己的較好的途徑。創(chuàng )造最佳學(xué)習方法要注意以下兩點(diǎn)：
其一、以提高學(xué)習效率為標準。掌握學(xué)習方法的根本目的是為了提高學(xué)習效率，學(xué)有所獲。究竟哪種學(xué)習方法是適合自己的最佳方法，要看它是否有利于提高學(xué)習效率。
其二、要因人而異。有的方法適合于別人，并非適合自己，不同年級、不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)生之間的學(xué)習方法都可能不一樣。所以每一個(gè)同學(xué)要結合自己的實(shí)際情況（學(xué)習目標、任務(wù)、興趣、愛(ài)好等）來(lái)選擇適宜自己的方法。
第一、明確的學(xué)習目標。目標，是人們欲求獲得的成果或將要達到的標準，它是行動(dòng)的指南。合理的目標能夠誘發(fā)人的動(dòng)機，規定行為方向。學(xué)習目標有近期和遠期之分，人們確立遠期目標的過(guò)程也就是理想的形成過(guò)程。作為當代青年大學(xué)生，應根據黨和國家的要求，把成為“四有”新人作為自己遠期目標確立后，就要通過(guò)學(xué)期、學(xué)年等近期學(xué)習目標來(lái)實(shí)現。同學(xué)們在制定目標時(shí)要從實(shí)際出發(fā)確定目標的期望值，目標要高低適度，同時(shí)根據主客觀(guān)條件的變化，適當調節。
第二、鍥而不舍，持之以恒。很多同學(xué)在制定學(xué)習計劃時(shí)，熱血沸騰，但一遇挫折，便銳氣大減，“激流勇退”。要知道，學(xué)習如逆水行舟，不進(jìn)則退，沒(méi)有堅強的意志和持之以恒的精神是不能達到成功的彼岸的。對自我的.監督與修正，需要意志的力量作為保障�！白詣僬邚姟�，“唯志堅者始遂其志”。同學(xué)們應在實(shí)踐中發(fā)展自己的耐力和控制力，增強對挫折的承受力，排除各種干擾，實(shí)現自己的理想。
第三、合理運籌時(shí)間。偉大的科學(xué)家告誡我們：你熱愛(ài)生命嗎？那就別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是組成生命的材料。大學(xué)與中學(xué)的一個(gè)顯著(zhù)區別就是大學(xué)生可以自由支配的時(shí)間大量增加，時(shí)間的利用對大學(xué)生的成才至關(guān)重要，從某種意義上說(shuō)，我們的學(xué)習就是和時(shí)間賽跑，誰(shuí)能駕馭時(shí)間，誰(shuí)就贏(yíng)得了學(xué)習的主動(dòng)權，誰(shuí)就能奔
向成功的彼岸。要有效地利用時(shí)間，必須科學(xué)地運籌時(shí)間。每天干什么，每個(gè)月或每年要達到什么目標都要科學(xué)地統籌、合理地安排。
第四、勞逸結合。古人云：文武之道，一張一弛。只有會(huì )休息的人才會(huì )工作. 有些大學(xué)生，他們有良好的學(xué)習愿望和刻苦的學(xué)習精神，從早到晚不停地看書(shū)做作業(yè)，但學(xué)習效果并不理想，長(cháng)期這樣甚至可能釀成疾病，這就是不注意勞逸結合的結果。
要想始終保持良好的學(xué)習狀態(tài)，一是要有充足的睡眠時(shí)間；二是要注意鍛煉，每天要安排1個(gè)小時(shí)的文體活動(dòng)。無(wú)數事實(shí)證明，雖然體育鍛煉占去了人們一定的時(shí)間，但它卻幫助人們贏(yíng)得了更多的精力、活力和生命，從而使人們情緒飽滿(mǎn)、精神愉快地工作和學(xué)習；三是良好的生活習慣（如不抽煙，不酗酒，按時(shí)作息）等。另外，樂(lè )觀(guān)而開(kāi)朗的性格，適當注意飲食營(yíng)養，也都是保證身體健康的重要條件。
學(xué)習方法與學(xué)習的過(guò)程、階段、心理條件等有著(zhù)密切的聯(lián)系，它不但蘊含著(zhù)對學(xué)習規律的認識，而且也反映了對學(xué)習內容理解的程度。在一定意義上，它還是一種帶有個(gè)性特征的學(xué)習風(fēng)格。學(xué)習方法因人而異，但正確的學(xué)習方法應該遵循以下幾個(gè)原則：循序漸進(jìn)、熟讀精思、自求自得、博約結合、知行統一。
1.“循序漸進(jìn)”——就是人們按照學(xué)科的知識體系和自身的智能條件，系統而有步驟地進(jìn)行學(xué)習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現為：一要打好基礎。二要由易到難。三要量力而行。
2.“熟讀精思”——就是要根據記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì )牢固，“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到�！熬肌�，要善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，用“自我詰難法”和“眾說(shuō)詰難法”去質(zhì)疑問(wèn)難。
3.“自求自得”——就是要充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內在的學(xué)習潛力，培養和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以消化吸收，變成自己的東西。
4.“博約結合”——就是要根據廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結合起來(lái)，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎上去約，在約的指導下去博，博約結合，相互促進(jìn)。堅持博約結合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。
5.“知行統一”——就是要根據認識與實(shí)踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習和實(shí)踐結合起來(lái)，切忌學(xué)而不用�！爸咝兄�，行者知之成”，以知為指導的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動(dòng)。同樣，以行驗證的知才是真知灼見(jiàn)，脫離行的知則是空知。因此，知行統一要注重實(shí)踐：一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習，邊實(shí)踐、邊學(xué)習、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習得來(lái)的知識，用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問(wèn)題。
【大學(xué)生學(xué)習方法總結】相關(guān)文章：
大學(xué)生學(xué)習方法總結08-05
大學(xué)生學(xué)習方法總結(匯編10篇)11-29
大學(xué)生學(xué)習方法總結(合集10篇)11-29
大學(xué)生學(xué)習方法總結(合集11篇)12-18
學(xué)習方法總結11-10
學(xué)習方法總結08-29