提高數學(xué)成績(jì)的學(xué)習方法（精選13篇）
在生活、工作和學(xué)習中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習，不過(guò)，學(xué)習不是死讀書(shū)，而要講究方法的。那么，大家知道要怎樣正確高效的學(xué)習嗎？以下是小編為大家收集的初三提高數學(xué)成績(jì)的學(xué)習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
提高數學(xué)成績(jì)的學(xué)習方法 1
1、基礎很重要
是不是感覺(jué)數學(xué)都能考滿(mǎn)分的同學(xué)，連書(shū)都不用看，其實(shí)數學(xué)學(xué)霸更重視基礎。數學(xué)公式，幾何圖形的性質(zhì)，函數的性質(zhì)等，都是數學(xué)學(xué)習的基礎，甚至可以說(shuō)基礎的好壞，直接決定中考數學(xué)成績(jì)的'高低。
2、整理錯題本
在所有科目中，數學(xué)這個(gè)科目最重要錯題本學(xué)習法。平時(shí)如果堅持整理錯題，最終會(huì )導致自己錯題本很多很厚，我們可以定期復習，對于一些徹底掌握的，可以做個(gè)標記，以后就不用再次復習，這樣錯題本使用起來(lái)就會(huì )效率更高。
3、做題要多反思
數學(xué)學(xué)習要大量做題去鞏固，但做題不要只講究數量，更要講究質(zhì)量，遇到經(jīng)典題，綜合性高的題目時(shí)，每道題寫(xiě)完解答過(guò)程后，需要進(jìn)行分析和反思，多問(wèn)幾個(gè)為什么，這樣才能把題真正做透。
4、把數學(xué)知識形成體系
課本上的知識都是零散的，建議大家自己畫(huà)思維導圖把知識串起來(lái)，畫(huà)思維導圖的過(guò)程，就是不斷理解，讓知識變成結構的過(guò)程。
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(1)多看數學(xué)書(shū)，抓住基礎。
工欲善其事，必先利其器。中考試題有知識面全、注重基礎的特點(diǎn)。所以學(xué)生要從基本的做起，多看課本�；A差的學(xué)生更要多看幾遍。在看課本的過(guò)程中要強調一點(diǎn)：
第一、例題要重讀，教材中的例題都是很有代表性的，要珍惜每道例題，可以自己先試著(zhù)做一做，然后在看解答。
第二、概念要精讀，比如射線(xiàn)、二次函數等的概念都是很精準的，要一字一句的仔細閱讀。才能加深對概念定理的理解。
第三、學(xué)會(huì )點(diǎn)、劃、批、問(wèn)。把關(guān)鍵的`地方點(diǎn)出來(lái)，把公式、結論等畫(huà)出來(lái)、把自己的理解、質(zhì)疑等批出來(lái)，把沒(méi)看懂的地方問(wèn)出來(lái)。
(2)學(xué)會(huì )聽(tīng)課
老師每節課講課發(fā)的講義都是知識點(diǎn)很全面的。大家都認真聽(tīng)，可是聽(tīng)課后的效率為什么會(huì )不同呢？所以要學(xué)會(huì )聽(tīng)課。
聽(tīng)課中要注意：
1、聽(tīng)每節課的學(xué)習要求
2、聽(tīng)知識引入及知識形成過(guò)程
3、聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)
4、聽(tīng)立體解法的思路和數學(xué)思想方法的體現
5、聽(tīng)好課后總結。
(3)建立糾錯本
學(xué)生要把典型例題、出錯的題目寫(xiě)在糾錯本上。錯題一般分為兩種：一種是自己根本就不會(huì )做，因為太難了，沒(méi)有思路;另一種是自己會(huì )做，因為粗心做錯了，我覺(jué)得，最有機制的錯題是第二類(lèi)。因為粗心也有很多種，我們也要分析它，為什么會(huì )錯？有哪些教訓？下一階段怎么學(xué)？
(4)做題規范
要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規范、步驟要完整、條理要清楚。平常的題目要正確的由條件畫(huà)出圖形。老師平常給學(xué)生做示范作用，有意讓學(xué)生模仿、訓練，逐步養成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
(5)學(xué)會(huì )總結
通過(guò)不同類(lèi)型的題目的練習，列出重點(diǎn)、難點(diǎn)、自己哪些不會(huì )？歸納出各種題型的解題方法。
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一、第一步要增強自己的自信心
從時(shí)間、中考試卷難度、現階段的情況、預期目標、成功提高成績(jì)學(xué)生案例等方面分析，增強學(xué)習動(dòng)力。
二、狠抓基礎，循序漸進(jìn)
完善基礎知識，在數學(xué)的學(xué)習上一直比較吃力大概率是某些題沒(méi)有做到爐火純青的地步，所以你需要對知識點(diǎn)全部理解和掌握，找到知識死角，吃透知識。這些同學(xué)可以利用上初三前的暑假把初一、初二年級的知識漏洞通過(guò)查、學(xué)、練、測的循環(huán)模式補起來(lái)，形成完整的知識框架，在繼續學(xué)習新知識時(shí)能跟上老師節奏，自然會(huì )輕松很多。
三、養成好的學(xué)習習慣
在學(xué)習的過(guò)程中，培養預習、帶著(zhù)問(wèn)題上課、復習、積累、總結的習慣，從“要學(xué)”變成“會(huì )學(xué)”，最后會(huì )“自學(xué)”。不僅對現在很重要，對以后高中的學(xué)習也有很大幫助。
四、循序漸進(jìn)，逐步加大做題難度
基礎扎實(shí)之后，可以逐漸增加難度，做一些中等難度的題目，也不能盲目的只顧做題，要注重思維、思考問(wèn)題的能力，解題的方法、技巧的訓練。
五、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
認真分析按照中考考綱及近幾年中考數學(xué)試卷命題的變化規律，對重點(diǎn)考查內容進(jìn)行分類(lèi)訓練，對難點(diǎn)進(jìn)行各個(gè)擊破。
六、熟悉數學(xué)思想，學(xué)以致用
熟悉并運用常用的數學(xué)思想，如方程思想、整體思想、化歸思想、函數思想、數形結合思想、分類(lèi)討論思想等。
七、中考基礎題真題演練
要求達到自己理想的正確率，也可以全面考察知識漏洞情況，可以再做復習。
八、中考壓軸題突破
縱觀(guān)數學(xué)中考命題規律，壓軸題主要出現在函數和三角形或四邊形或圓部分的動(dòng)態(tài)問(wèn)題或分類(lèi)討論的'內容。對壓軸題進(jìn)行分類(lèi)剖析，形成解題思路和技巧。
拓展閱讀：中考數學(xué)應試技巧
做題原則一快一慢
這里所謂的“一快一慢”指的是審題要慢，做題要快。
題目本身實(shí)際上是這道題目的全部信息源，所以在審題的時(shí)候一定要逐字逐句地看清楚，力求從語(yǔ)法結構、邏輯關(guān)系、數學(xué)含義等各方面真正地看清題意。有一些條件看起來(lái)沒(méi)有給出，但實(shí)際上細致審題你才會(huì )發(fā)現，這樣就可以收集更多的已知信息，為做題正確率尋求保障。
當思考出解題方法和思路之后，解答問(wèn)題的時(shí)候就一定要簡(jiǎn)明扼要、快速規范。這樣不僅給后面的題目贏(yíng)得時(shí)間，更重要的是在保證踩到得分點(diǎn)上的基礎上盡量簡(jiǎn)化解題步驟，可使得閱卷老師更加清晰地看出你的解題步驟。
把握技巧，分段得分
對于中考數學(xué)中的難題，并不是說(shuō)只讓成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生拿分而其他學(xué)生不得分。實(shí)際上，中考數學(xué)的大題采取的是“分段給分”的策略。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是做對一步就給一步的分。這樣看來(lái)，我們確保會(huì )做的題目不丟分，部分理解的題目力爭多得分。
答卷順序，三先三后
在瀏覽了試卷并做了簡(jiǎn)單題的第一遍解答之后，我們的情緒就應該穩定了很多，現在對自己也會(huì )信心十足。我們要明白一點(diǎn)，對于數學(xué)學(xué)科而言，能夠拿到絕大部分分數就已經(jīng)實(shí)屬不易，所以要允許自己丟掉一些分數。在做題的時(shí)候我們要遵循“三先三后”的原則。
先易后難
這點(diǎn)很容易理解，就是我們要先做簡(jiǎn)單題，然后再做復雜題。當全部題目做完之后，如果還有時(shí)間，就再回來(lái)研究那些難題。當然，在這里也不是說(shuō)在做題的時(shí)候，稍微遇到一點(diǎn)難題就跳過(guò)去，這樣自己給自己遺留下的問(wèn)題就太多了。也就違背了我們的原意。
先高后低
這里主要是指的倘若在時(shí)間不夠用的情況下，我們應該遵守先做分數高的題目再做分數低的題目的順序。這樣能夠拿到更多的總得分。并且，高分題目一般是分段得分，第一個(gè)或者第二個(gè)問(wèn)題一般來(lái)說(shuō)不會(huì )特別慢，所以要盡可能地把這兩個(gè)問(wèn)號做出來(lái)，從總體上說(shuō)，這樣就會(huì )比拿出相應時(shí)間來(lái)做一道分數低的題目“合算”。
先同后異
這里說(shuō)的“先同后異”其實(shí)指的是，在大順序不變的情況下，可以把難題按照題目的大類(lèi)進(jìn)行區分，將同類(lèi)型的題目放在一起考慮，因為這些題目所用到的知識點(diǎn)比較集中，在思考的時(shí)候就容易提高單位時(shí)間效益。
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做好課本知識的復習
雖然初三階段學(xué)生的學(xué)習任務(wù)非常緊，但是大家還是應該留出一定的時(shí)間做好課本知識的復習。初三學(xué)生應該將初中所有課本上的知識點(diǎn)學(xué)習透徹，可能有很多課本上的知識點(diǎn)都被大家忽視了，所以在集中做綜合體之前，要對所學(xué)的課本內容做好復習。
中考數學(xué)的考察難度并不大，而且基礎題的考察占重比例很大，學(xué)生如果能將書(shū)上的知識點(diǎn)都學(xué)明白，那么你的數學(xué)成績(jì)一定會(huì )在中上等。建議初三學(xué)生抽時(shí)間將數學(xué)書(shū)上的內容從頭到尾認真的讀一遍，做到充分熟悉課本，特別是自己第一遍學(xué)習掌握不好的地方，要抽出更多的時(shí)間好好研究一下。
學(xué)習數學(xué)要主動(dòng)
初三階段，絕大多數的學(xué)生都進(jìn)入到緊張的學(xué)習狀態(tài)中了，這個(gè)階段的.學(xué)生學(xué)習數學(xué)不能再靠老師的督促了。一方面，初三班級學(xué)生的人數較多，老師不可能顧及到每一名學(xué)生，另一方面，老師也不可能對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況掌握的了如指掌，所以初三學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習非常關(guān)鍵。
初三學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，不管遇到多難理解的練習題很是知識點(diǎn)，一定要耐心的多專(zhuān)研一下，不要看幾眼覺(jué)得太難就丟在一遍，不懂的知識不學(xué)明白，你就永遠不會(huì )懂，不懂的知識點(diǎn)太多，你的成績(jì)就不會(huì )太好，千萬(wàn)不要讓自己陷入到死循環(huán)中。
研究透徹典型題
其實(shí)初三學(xué)生在做練習題的時(shí)候，應該特別注意方法技巧以及所做的練習題是否有典型性，學(xué)生做透徹一道典型練習題，勝過(guò)迷茫做十道練習題。應該提高自己的學(xué)習效率，多做一些典型的例題。
大家可以將各種典型題型列出來(lái)，總結出解決此類(lèi)練習題應該注意什么，解題過(guò)程和思路是什么，自己的解題方法和正確的解題方法有什么出入等等。
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一該記的記，該背的背，不要以為理解了就行
有的同學(xué)認為，數學(xué)不像英語(yǔ)、史地，要背單詞、背年代、背地名，數學(xué)靠的是智慧、技巧和推理。我說(shuō)你只講對了一半。數學(xué)同樣也離不開(kāi)記憶。
因此，數學(xué)的定義、法則、公式、定理等一定要記熟，有些能背誦，朗朗上口。比如大家熟悉的“整式乘法三個(gè)公式”，我看在座的有的背得出，有的就背不出。在這里，我向背不出的同學(xué)敲一敲警鐘，如果背不出這三個(gè)公式，將會(huì )對今后的學(xué)習造成很大的麻煩，因為今后的學(xué)習將會(huì )大量地用到這三個(gè)公式，特別是初二即將學(xué)的因式分解，其中相當重要的三個(gè)因式分解公式就是由這三個(gè)乘法公式推出來(lái)的，二者是相反方向的變形。
對數學(xué)的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時(shí)不理解的也要記住，在記憶的基礎上、在應用它們解決問(wèn)題時(shí)再加深理解。打一個(gè)比方，數學(xué)的定義、法則、公式、定理就像木匠手中的斧頭、鋸子、墨斗、刨子等，沒(méi)有這些工具，木匠是打不出家具的;有了這些工具，再加上嫻熟的手藝和智慧，就可以打出各式各樣精美的家具。同樣，記不住數學(xué)的定義、法則、公式、定理就很難解數學(xué)題。而記住了這些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思維，就能在解數學(xué)題，甚至是解數學(xué)難題中得心應手。
1、“方程”的思想
數學(xué)是研究事物的空間形式和數量關(guān)系的，初中最重要的數量關(guān)系是等量關(guān)系，其次是不等量關(guān)系。最常見(jiàn)的等量關(guān)系就是“方程”。比如等速運動(dòng)中，路程、速度和時(shí)間三者之間就有一種等量關(guān)系，可以建立一個(gè)相關(guān)等式：速度時(shí)間=路程，在這樣的等式中，一般會(huì )有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過(guò)方程里的已知量求出未知量的過(guò)程就是解方程。
物理中的能量守恒，化學(xué)中的化學(xué)平衡式，現實(shí)中的大量實(shí)際應用，都需要建立方程，通過(guò)解方程來(lái)求出結果。因此，同學(xué)們一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學(xué)好，進(jìn)而學(xué)好其它形式的方程。
所謂的“方程”思想就是對于數學(xué)問(wèn)題，特別是現實(shí)當中碰到的未知量和已知量的錯綜復雜的關(guān)系，善于用“方程”的觀(guān)點(diǎn)去構建有關(guān)的方程，進(jìn)而用解方程的方法去解決它。
2、“數形結合”的思想
大千世界，“數”與“形”無(wú)處不在。任何事物，剝去它的質(zhì)的方面，只剩下形狀和大小這兩個(gè)屬性，就交給數學(xué)去研究了。初中數學(xué)的兩個(gè)分支棗-代數和幾何，代數是研究“數”的，幾何是研究“形”的。但是，研究代數要借助“形”，研究幾何要借助“數”，“數形結合”是一種趨勢，越學(xué)下去，“數”與“形”越密不可分，到了高中，就出現了專(zhuān)門(mén)用代數方法去研究幾何問(wèn)題的一門(mén)課，叫做“解析幾何”。
3、“對應”的思想
“對應”的思想由來(lái)已久，比如我們將一支鉛筆、一本書(shū)、一棟房子對應一個(gè)抽象的數“1”，將兩只眼睛、一對耳環(huán)、雙胞胎對應一個(gè)抽象的數“2”;隨著(zhù)學(xué)習的深入，我們還將“對應”擴展到對應一種形式，對應一種關(guān)系，等等。比如我們在計算或化簡(jiǎn)中，將對應公式的左邊，對應a，y對應b，再利用公式的右邊直接得出原式的`結果即。
三自學(xué)能力的培養是深化學(xué)習的必由之路
在學(xué)習新概念、新運算時(shí)，老師們總是通過(guò)已有知識自然而然過(guò)渡到新知識，水到渠成，亦即所謂“溫故而知新”。因此說(shuō)，數學(xué)是一門(mén)能自學(xué)的學(xué)科，自學(xué)成才最典型的例子就是數學(xué)家華羅庚。
我們在課堂上聽(tīng)老師講解，不光是學(xué)習新知識，更重要的是潛移默化老師的那種數學(xué)思維習慣，逐漸地培養起自己對數學(xué)的一種悟性。
自學(xué)能力越強，悟性就越高。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，同學(xué)們的依賴(lài)性應不斷減弱，而自學(xué)能力則應不斷增強。因此，要養成預習的習慣。
因此，以前的數學(xué)學(xué)得扎實(shí)，就為以后的進(jìn)取奠定了基礎，就不難自學(xué)新課。同時(shí)，在預習新課時(shí)，碰到什么自己解決不了的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)老師講解新課，收獲之大是不言而喻的。
學(xué)來(lái)學(xué)去，知識還是別人的。檢驗數學(xué)學(xué)得好不好的標準就是會(huì )不會(huì )解題。聽(tīng)懂并記憶有關(guān)的定義、法則、公式、定理，只是學(xué)好數學(xué)的必要條件，能獨立解題、解對題才是學(xué)好數學(xué)的標志。
四自信才能自強
在考試中，總是看見(jiàn)有些同學(xué)的試卷出現許多空白，即有好幾題根本沒(méi)有動(dòng)手去做。當然，俗話(huà)說(shuō)，藝高膽大，藝不高就膽不大。但是，做不出是一回事，沒(méi)有去做則是另一回事。稍為難一點(diǎn)的數學(xué)題都不是一眼就能看出它的解法和結果的。要去分析、探索、比比畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)算算，經(jīng)過(guò)迂回曲折的推理或演算，才顯露出條件和結論之間的某種聯(lián)系，整個(gè)思路才會(huì )明朗清晰起來(lái)。
具體解題時(shí)，一定要認真審題，緊緊抓住題目的所有條件不放，不要忽略了任何一個(gè)條件。一道題和一類(lèi)題之間有一定的共性，可以想想這一類(lèi)題的一般思路和一般解法，但更重要的是抓住這一道題的特殊性，抓住這一道題與這一類(lèi)題不同的地方。數學(xué)的題目幾乎沒(méi)有相同的，總有一個(gè)或幾個(gè)條件不盡相同，因此思路和解題過(guò)程也不盡相同。有些同學(xué)老師講過(guò)的題會(huì )做，其它的題就不會(huì )做，只會(huì )依樣畫(huà)瓢，題目有些小的變化就干瞪眼，無(wú)從下手。
數學(xué)題目是無(wú)限的，但數學(xué)的思想和方法卻是有限的。我們只要學(xué)好了有關(guān)的基礎知識，掌握了必要的數學(xué)思想和方法，就能順利地對付那無(wú)限的題目。題目并不是做得越多越好，題海無(wú)邊，總也做不完。關(guān)鍵是你有沒(méi)有培養起良好的數學(xué)思維習慣，有沒(méi)有掌握正確的數學(xué)解題方法。
解題需要豐富的知識，更需要自信心。沒(méi)有自信就會(huì )畏難，就會(huì )放棄;只有自信，才能勇往直前，才不會(huì )輕言放棄，才會(huì )加倍努力地學(xué)習，才有希望攻克難關(guān)，迎來(lái)屬于自己的春天。
初三數學(xué)復習計劃
1、第一輪復習的目的是要“過(guò)三關(guān)”：
1過(guò)記憶關(guān)。必須做到記牢記準所有的概念、公式、定理等，沒(méi)有準確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結果。 特別是選擇題，要靠清晰的概念來(lái)明辨對錯，如果概念不清就會(huì )感覺(jué)模棱兩可，最終造成誤選。因此，要把教材中的概念整理出來(lái)，列出各單元的復習提綱。通過(guò)讀一讀、抄一抄、記一記等方法加深印象，對容易混淆的概念要徹底搞清、不留后患。
2過(guò)基本方法關(guān)。如，待定系數法求二次函數解析式，配方法，換元法等，在復習時(shí)應進(jìn)行強化訓練.不要把大量的時(shí)間放在解偏題難題上。偏題難題有著(zhù)優(yōu)勢的一面，提高學(xué)生的解題技巧，增加多種解題思路，卻往往偏離了要求。偏難題讓學(xué)生沒(méi)有自信，思維是越走越偏，遠離教材知識點(diǎn)往往是浪費時(shí)間，收效不高。
3過(guò)基本技能關(guān)。如:基本計算能力;統計分析能力;識圖能力
2、措施：
在中考復習中，現在的資料可以說(shuō)撲天蓋地，很多教師，經(jīng)�；ハ嘣�(xún)問(wèn)用什么資料好。根據多年經(jīng)驗，其實(shí)中考復習資料雖然很重要，但并不是重要到用某一種就成功，另一種就失敗的程度。只要是最新的資料，除了編排體例不同，內容上都是大同小異。其實(shí)，我們應該根據自己的復習模式，復習習慣選擇便于操作的資料，選編排體例應該重于選擇資料的內容，而不是通過(guò)資料來(lái)壓題、猜寶。因為資料是死的，用他的人才是活的。一定要針對自己，針對學(xué)生情況來(lái)選擇自己的資料。同時(shí)，也應考慮到其它學(xué)科所用資料，盡量避免重復，
1復習時(shí)教師要認真研究教材，摸清初中數學(xué)內容的脈絡(luò )，開(kāi)展基礎知識系統復習。復習要立足于課本，從教科書(shū)中尋找中考題的“影子”。盡管近年來(lái)中考數學(xué)有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統的基本問(wèn)題。許多試題取材于教科書(shū)，試題的構成是在教科書(shū)中的例題、練習題、習題的基礎上通過(guò)類(lèi)比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的，所以在復習的第一階段，應以新課程標準為依據，以教科書(shū)為藍本進(jìn)行基礎知識復習。
2教師要通過(guò)典型的例、習題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，對例、習題能舉一反三，觸類(lèi)旁通，變條件、變結論、變圖形、變式子、變表達方式等。
3要定期檢測，及時(shí)反饋。練習要有針對性的、典型性、層次性不能盲目的加大練習量。要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)。教師對于作業(yè)、練習、測驗中的問(wèn)題，應采用集中講授和個(gè)別輔導相結合，因材施教，全面提高復習效率。
3、第一輪復習應該注意的幾個(gè)問(wèn)題
1必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎。中考試題基礎分占總分比重大，因此使每個(gè)學(xué)生對初中數學(xué)知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時(shí)能做到熟練、正確和迅速。
2中考有些基礎題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。
3不搞題海戰術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類(lèi)旁通�！按缶毩暳俊笔窍鄬Χ缘�，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。做同一題型的題目不應多，而應題型廣泛。題目要循序漸進(jìn)，從基礎題到開(kāi)放性試題都要有所了解。在平常的學(xué)習中，要時(shí)�？偨Y題型、解題方法和易錯點(diǎn)，這些總結會(huì )成為復習的第一手材料，對應試有很大幫助。
4定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對于作業(yè)、練習、測驗中的問(wèn)題，應采用集中講授和個(gè)別輔導相結合，或將問(wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開(kāi)展教學(xué)工作，全面提高復習效率。課堂復習教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。
6注重思想教育，斷激發(fā)他們學(xué)好數學(xué)的自信心，并創(chuàng )造條件，讓學(xué)困生體驗成功。
初三數學(xué)復習避免的四大誤區
誤區
自己已經(jīng)定型看書(shū)缺乏熱情
-現象：
有些考生認為，就剩一個(gè)月了，自己的成績(jì)已經(jīng)定型了，好就是好，不好就是不好。目前就是被動(dòng)等待中考，心靜不下來(lái)，也不認真看書(shū)。甚至有考生感到茫然，內心缺乏學(xué)習熱情，被時(shí)間牽著(zhù)走。
-專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)：
現在正是激發(fā)斗志的時(shí)候。最后一個(gè)月，應該將中考重新梳理一遍，時(shí)間足夠。每個(gè)學(xué)科最重要的考點(diǎn)再看一遍的時(shí)間剛好。
“現在最關(guān)鍵的是，讓自己澎湃起來(lái)�！笨忌龊糜瓚饻蕚�，讓自己每天都在練習，都有小有收獲，這樣逐漸讓自己興奮起來(lái)。
誤區
心情時(shí)有焦躁中考肯定會(huì )受影響
-現象：
有些考生現在會(huì )有一點(diǎn)焦慮，甚至焦躁，會(huì )出現看不進(jìn)去書(shū)，一道題看很久，復習效率下降等現象，這讓他們很害怕，覺(jué)得中考肯定受影響。
-專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)：
“輕度焦慮很正常，不用過(guò)度擔心。其實(shí)，與好的心理狀態(tài)相比，更重要的是：答題狀態(tài)!”
考生千萬(wàn)不能過(guò)緊，這樣容易導致對題生厭、麻木，題拿過(guò)來(lái)看半天，反應不過(guò)來(lái);也不能過(guò)松，不能讓神經(jīng)徹底松下來(lái)。要保持適度緊張�！白罴褷顟B(tài)是，正常生活、學(xué)習的節奏，用正常心態(tài)，正常答題�！�
誤區
知識點(diǎn)復習差不多了
應該多做題
-現象：
臨到中考前，一模、二模都已經(jīng)結束了，部分考生會(huì )感覺(jué)知識點(diǎn)復習差不多了，應該多做題了，每天都做很多習題。甚至認為，做更多的題目，也許就會(huì )碰到中考試題，自己押題。
-專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)：
“中考題原創(chuàng )居多，將來(lái)中考遇到的一定是新題。所以，你現在做的題，很難碰到中考題目�！爆F在考生最重要的能力，是知識遷移的能力，就是當你碰到新題目的時(shí)候，能從新題中分析出與你以往做過(guò)的哪些題目相近，從而把相關(guān)知識遷移出來(lái)。所以，現在做題的反思與回顧更為重要，否則做再多的題也沒(méi)有用。
誤區
最后一個(gè)月家長(cháng)帶孩子盲目補課
-現象：
最后一個(gè)月，有些家長(cháng)不惜重金，不惜時(shí)間，給孩子找名師、專(zhuān)家補課，甚至請假參加一對一輔導等，希望可以為孩子提分。
-專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)：
“不建議補課，尤其不建議盲目補課。如果明確知道孩子的弱項，比如哪一科的哪一部分知識點(diǎn)有不足，可以非常有針對性地進(jìn)行補習，請老師幫忙解決實(shí)際問(wèn)題。否則很容易起反作用�！�
補習過(guò)多課程，尤其最后一個(gè)月找新老師補習，容易打亂考生原有的答題思路。另外，許多考生并不十分清楚自己的問(wèn)題到底在哪里，想憑幾堂課給孩子大面積提分是不現實(shí)的�！白詈�30天，應該是找準自己的問(wèn)題所在，老師就可以幫你解決問(wèn)題�！�
提高數學(xué)成績(jì)的學(xué)習方法 6
借助現代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高數學(xué)教學(xué)效益
《標準》指出“數學(xué)課程的設計與實(shí)施應重視運用現代信息技術(shù)”，“把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的強有力工具”.現代信息技術(shù)可把數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程充分地展示給學(xué)生，可通過(guò)生動(dòng)的視聽(tīng)創(chuàng )設情境進(jìn)行概念教學(xué)，使某些抽象的概念直觀(guān)化;通過(guò)動(dòng)畫(huà)表現出一般與特殊、運動(dòng)與變化，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的數學(xué)思想和數學(xué)方法。而互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及也為教學(xué)提供了一個(gè)強大的平臺，教師在教學(xué)中，可適當地引導學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)強大的資源進(jìn)行數學(xué)學(xué)習
如九年級幾何《圓》第一課時(shí)，借助現代信息技術(shù)的優(yōu)勢，設計flash動(dòng)畫(huà)，當采用方形車(chē)輪和圓形車(chē)輪在公路上行駛，讓同學(xué)觀(guān)察畫(huà)面，感受為什么車(chē)輪必須是圓形的?這時(shí)，學(xué)生一看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)習興趣，由此所設置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的.學(xué)習之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，并帶著(zhù)探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節的學(xué)習，通過(guò)信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)有機地整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )和空間，讓課堂充滿(mǎn)活躍的學(xué)習氛圍. ，又能幫助學(xué)生通過(guò)課本以外的渠道獲取有用的知識，從而更好地提高數學(xué)教學(xué)的效益。
數學(xué)學(xué)習方法
學(xué)生要有一定的計算能力。準確地說(shuō)，只要題目中有加、減、乘、除的計算部分就一定要計算準確。想一想，一張卷子有多少道題是不需要計算的呢?只有很少的概念題和作圖題。那么，既然計算這樣重要，就需要我們重視計算。所以，做題時(shí)不要會(huì )了就不做了，要親自計算一下，總結經(jīng)驗。平時(shí)再增加一定量的口算題的訓練，就一定能提高計算能力。
其次，重視概念。關(guān)于概念的教學(xué)有好多方法，不論是什么方法，一定讓學(xué)生真正地理解數學(xué)知識中的每一個(gè)概念，考試就是考概念，從根本上真正地理解了概念的真正含義，無(wú)論出什么樣的題都能夠準確解決。
再次，恰當地選擇解題方法。當遇到一道不會(huì )的題時(shí)，要如何想?先考慮此題的考點(diǎn)是什么，知道考什么，再用對應的考點(diǎn)的知識想解題方法，這樣思考，就很容易快速找到解題的方法了。簡(jiǎn)單點(diǎn)理解就是想出題者之所想，答出題者之所答。
提高數學(xué)成績(jì)的學(xué)習方法 7
開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力
新課程標準下的教材非常重視學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展，尤其重視操作能力的培養，因為它具備知識綜合性強、趣味性強、知識容量大等特點(diǎn).因此，老師要充分利用測量、制作活動(dòng)等，讓學(xué)生在多樣化的操作活動(dòng)中體驗數學(xué). 要把課堂上所學(xué)數學(xué)知識應用于生活實(shí)際，往往被錯綜復雜的生活現實(shí)所難住，這就要加強戶(hù)外測量、實(shí)踐操作，培養把所學(xué)知識運用于生活實(shí)際的能力.
例如，教了“比和比例”后，我有意把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，要學(xué)生測量計算操場(chǎng)邊的`樹(shù)高，樹(shù)木高參天，如何測量?有人提議拿繩子，先用繩子量樹(shù)，下樹(shù)后再量繩子，這可是個(gè)好辦法，可又無(wú)枝可攀，如何上去?教師適時(shí)取來(lái)一根長(cháng)2米的竹竿，筆直插在操場(chǎng)上，這時(shí)正陽(yáng)光燦爛，馬上出現了竹竿的影子，量得這影子長(cháng)1米，啟發(fā)學(xué)生思考：從竿長(cháng)是影子的2倍，你能想出測樹(shù)高的辦法嗎?學(xué)生想出：樹(shù)高也是它的影長(cháng)的2倍，(教師補充“在同一時(shí)間內”)這個(gè)想法得到肯定后，學(xué)生們很快從測量樹(shù)影的長(cháng)，算出了樹(shù)高.接著(zhù)，教師又說(shuō)：“你們能用比例寫(xiě)出一個(gè)求樹(shù)高公式嗎?于是得出：竿長(cháng)：竿影長(cháng)=樹(shù)高：樹(shù)影長(cháng);或：樹(shù)高：竿長(cháng)=樹(shù)影長(cháng)：竿影長(cháng).在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生增長(cháng)了知識，鍛煉了能力，所以，我們在教學(xué)中應向學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手的意識，增強學(xué)生的動(dòng)手能力。
個(gè)性化與合作學(xué)習相結合，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
課程標準強調要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異.學(xué)生個(gè)體間在各方面都存在著(zhù)差異，特別是生活經(jīng)驗、知識基礎、思維能力上存在差異，這些都影響學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的深廣度，面對學(xué)生多樣化的學(xué)習需求，在教學(xué)中，加強開(kāi)放、變式性問(wèn)題的訓練，既能使每個(gè)學(xué)生都得到相應的發(fā)展，也能很好地面對學(xué)生多樣化的學(xué)習需求.
如某中學(xué)搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現征集設計方案，要求設計的方案成軸對稱(chēng)(可以用圓、正方形或其它圖形組成)，如何設計?(這是一道結論開(kāi)放題，有助于考查學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng )新精神。)對此類(lèi)問(wèn)題要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生既能獨立思考、自主探究，又能進(jìn)行適當的數學(xué)交流活動(dòng)，讓他們感受到彼此的思維方式和思維過(guò)程，以改變自己在認知上的單一性，從而大大激發(fā)學(xué)生的思考興趣，拓展學(xué)生的思維空間，培養學(xué)生求異、求變的創(chuàng )新意識。
提高數學(xué)成績(jì)的學(xué)習方法 8
(一)正確對待后進(jìn)生。
相對于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，雖然后進(jìn)生現在暫時(shí)跟不上，各個(gè)方面都相對比較落后，但每個(gè)后進(jìn)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。說(shuō)不定在將來(lái)的某一天，后進(jìn)生會(huì )令我們另眼相看，會(huì )給我們帶來(lái)奇跡。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，我們不能歧視后進(jìn)生，不能瞧不起后進(jìn)生。我們要關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生。在具體教學(xué)活動(dòng)工作中，我們要關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。
(二)重視后進(jìn)生的教育方法。
后進(jìn)生并不笨，智力并不低下，他們只是基于某種因素而暫時(shí)落后于別人。后進(jìn)生因為基礎差，知識底子薄，學(xué)習壓力大，思想負擔重，自卑感強，所以在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中往往什么都做不好，什么都學(xué)不好。對于后進(jìn)生，教師要善于引導和幫助，多采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng )設形式多樣的學(xué)習情境，培養后進(jìn)生堅強的學(xué)習斗志，激發(fā)學(xué)習的.興趣。不論怎樣，我們都要想方設法關(guān)愛(ài)幫助后進(jìn)生，要決不放棄。
(三)培養后進(jìn)生的成功感。
后進(jìn)生在學(xué)習中的最大障礙就是信心不足，不愛(ài)學(xué)習，甚至對學(xué)習不感興趣。作為科任教師或班主任，我們必須要尋找機會(huì )，創(chuàng )造機會(huì )，主動(dòng)與后進(jìn)生接觸，與后進(jìn)生交流思想，還要善于發(fā)現后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、“成功點(diǎn)”，并能充分利用這些微不足道的“閃光點(diǎn)”、“成功點(diǎn)”及時(shí)表?yè)P鼓勵，為后進(jìn)生樹(shù)立成功的信心。
(四)關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。
后進(jìn)生是學(xué)生中各個(gè)方面都脆弱的群體，對于這樣的弱勢群體，我們不能放手。教師的職責是教書(shū)育人，工作的重心又是教育學(xué)生全面發(fā)展。后進(jìn)生的轉化工作應當是我們教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)。我們要懂得關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生。在學(xué)習活動(dòng)中要拉后進(jìn)生一把，給后進(jìn)生與其他學(xué)生同樣的學(xué)習機會(huì )和空間。后進(jìn)生比優(yōu)等生在學(xué)習上壓力大得多，心里想法也較多，學(xué)校、家庭和社會(huì )都要關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，都要給后進(jìn)生充分的學(xué)習權利和機會(huì )，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生我們責無(wú)旁貸
提高數學(xué)成績(jì)的學(xué)習方法 9
選擇正確的學(xué)習方法，是提高數學(xué)成績(jì)的保證
良好的學(xué)習習慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習、獨立作業(yè)、系統小結和課外學(xué)習幾個(gè)方面。制定計劃使學(xué)習目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和克服困難的內在動(dòng)力。但計劃一定要切實(shí)可行，既有長(cháng)遠打算，又有短期安排，執行過(guò)程中嚴格要求自己，磨煉學(xué)習意志。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習效果的基礎。課前自學(xué)不僅能培養自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習新課的興趣，掌握學(xué)習主動(dòng)權。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著(zhù)重聽(tīng)老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節。
“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專(zhuān)心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。及時(shí)復習是高效率學(xué)習的重要一環(huán)，通過(guò)反復閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學(xué)的.新知識由“懂”到“會(huì )”。獨立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過(guò)運用使學(xué)生對所學(xué)知識由“會(huì )”到“熟”。
系統小結是學(xué)生通過(guò)積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節。
小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關(guān)資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識間的內在聯(lián)系。以達到對所學(xué)知識融會(huì )貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。
課外學(xué)習包括閱讀課外書(shū)籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪(fǎng)高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習心得等。課外學(xué)習是課內學(xué)習的補充和繼續，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內所學(xué)的知識，而且能滿(mǎn)足和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，培養獨立學(xué)習和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習熱情。
提高數學(xué)成績(jì)的學(xué)習方法 10
1、怎樣提高八年級數學(xué)成績(jì)
構建生動(dòng)活潑的課堂，激發(fā)興趣
(一)創(chuàng )設教學(xué)情境，構建生動(dòng)課堂
教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導的活動(dòng);八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇、活潑、愛(ài)動(dòng)，因此課堂教學(xué)就要適合學(xué)生的特點(diǎn)，使課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)、認識數學(xué)。每節課都讓同學(xué)們分成小組，把新課的內容設置成若干問(wèn)題，讓小組討論，讓學(xué)生參與到數學(xué)知識的探究過(guò)程中，通過(guò)做數學(xué)讓學(xué)生來(lái)體驗、理解數學(xué)的內容、思想與方法，讓學(xué)生感知知識的產(chǎn)生過(guò)程，通過(guò)小組的合作探索鍛煉學(xué)生的合作意識，合作過(guò)程中使學(xué)生的情感、態(tài)度等多方面得到了提高。也可以模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生通過(guò)模擬情境，學(xué)會(huì )解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。課堂上，組織學(xué)生大量的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不局限于以往的聽(tīng)、想、看、算，更重要的是開(kāi)拓了學(xué)生的視野，對數學(xué)充滿(mǎn)好奇心和求知欲。在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生獲得了成功的體驗，感受到數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，同時(shí)也活躍了課堂的氣氛。
(二)適當運用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)
數學(xué)知識具有抽象性，不是每個(gè)知識點(diǎn)都可以直觀(guān)的呈現出來(lái)的，如果能直觀(guān)的呈現在學(xué)生面前，就會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生興趣。因此教學(xué)過(guò)程中我把抽象的幾何知識采用多媒體的形式展現給學(xué)生，給學(xué)生直觀(guān)形象，比如在幾何證明中運用幾何畫(huà)板工具，制作動(dòng)畫(huà)，在運動(dòng)變換中讓學(xué)生理解圖形的內在聯(lián)系，發(fā)現不變量和可變量，增強學(xué)生的直觀(guān)印象。多媒體教學(xué)可以使圖文聲像并茂，不僅能使抽象問(wèn)題形象化，便于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和運用，還能節約傳統的板書(shū)時(shí)間，開(kāi)闊知識面，豐富課堂教學(xué)，培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè )。
分層培養，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，是學(xué)習的主人。但學(xué)生又是個(gè)體，存在差異，培養興趣無(wú)論是同一年級還是同一班學(xué)生，他們的稟賦、家庭條件、知識基礎各不相等。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所獲，教學(xué)時(shí)既要考慮他們的共性，也要照顧他們的差異。教師要根據不同層次的學(xué)生因材施教，制定不同的教學(xué)目標，確定不同層次的教學(xué)內容與教學(xué)要求，使各層次的學(xué)生都能學(xué)習到實(shí)質(zhì)性的東西，使各層次的學(xué)生都“有事做”從而提高全體學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
對一些基本功扎實(shí)的尖子生，可增加些難度較大的，通過(guò)思考能解出全部或大部的題目給他們練習，拓展他們的知識面，以提高他們分析、解決綜合問(wèn)題的能力，對一些基礎較差的學(xué)生，可對他們適當降低要求，出一些淺顯的，通過(guò)努力能做到的簡(jiǎn)易題，并注意對他們的個(gè)別輔導，只要求他們基本能掌握識記目標，能模仿做簡(jiǎn)單的'習題，使他們在每一節課都能學(xué)一點(diǎn)新知識，取得一點(diǎn)進(jìn)步，享受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的自信心，看到自身的價(jià)值。通過(guò)這種練習，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、激發(fā)學(xué)習數學(xué)熱情
用和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣。
良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì )樂(lè )于學(xué)習。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛(ài)，對數學(xué)的愛(ài);其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)一部分人，而對學(xué)習有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。在課堂中營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，在教師的引導下，學(xué)生積極思考，自主探究知識。要達到這一目的，教師要敬業(yè)，練好講課基本功，合理創(chuàng )設問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維活動(dòng);借助靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方法，盡可能激發(fā)學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣。
當教師的情感灌注在教學(xué)內容中，激起了學(xué)生的學(xué)習情感時(shí)，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數學(xué)學(xué)科上了。達到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待，教師對學(xué)生深切的愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，每一節課，教師要滿(mǎn)腔熱情，讓學(xué)生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮;要熱愛(ài)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學(xué)”要用自己的眼神、語(yǔ)調、表達對學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng )設一種輕松愉悅的課堂氣氛。
以“成功教學(xué)”觀(guān)點(diǎn)來(lái)培養學(xué)生的興趣。
學(xué)習成功得到快樂(lè )的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的強烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設計好探索數學(xué)知識的臺階，包括設計好課堂提問(wèn)和動(dòng)手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握數學(xué)知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿(mǎn)足，激勵他們獲得更多的成功。
進(jìn)入中學(xué)以后，隨著(zhù)數學(xué)學(xué)習的不斷深入，解題的難度、廣度、深度大大加大，五花八門(mén)的方法、技巧，再加上幾次考試的不理想，頓令個(gè)別學(xué)生一下子悲觀(guān)起來(lái)。開(kāi)始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學(xué)習數學(xué)的興趣從而很有可能陷入惡性循環(huán)的環(huán)節，認為自己不是學(xué)習的料，和一些優(yōu)秀的同學(xué)沒(méi)法相比。其實(shí)，這些學(xué)生只是因為自控能力低，惰性強，懶于思考，缺乏良好的學(xué)習習慣與學(xué)習方法。針對同學(xué)的這種狀況，要讓學(xué)生認識到自己的不足，說(shuō)明這些毛病是可以克服的，即使優(yōu)秀的學(xué)生，也有或多或少的毛病，只要克服缺點(diǎn)，消除不良因素，輔之于努力學(xué)習，成績(jì)總會(huì )提高的。適時(shí)不妨舉幾個(gè)成功的例子，在不斷鼓勵和引導下，學(xué)生逐漸消除了自悲心理，增強了學(xué)好數學(xué)的信心，煥發(fā)了斗志，最終實(shí)現了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉變。另外，對考試，作業(yè)中的失誤，不能責怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類(lèi)似問(wèn)題對他們重新測試，往往能取得意想不到的收獲。這樣做，不僅增強了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷得到溝通，從而有利于教學(xué)，提高數學(xué)在學(xué)生心目中的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、提高學(xué)生的學(xué)習興趣
良好的學(xué)習習慣是提高興趣的催化劑。
1.上課要專(zhuān)心聽(tīng)講。課前要準備好練習本和筆，并放在指定的位置。上課時(shí)，坐得穩，靜心聽(tīng)，學(xué)生不能從事與數學(xué)教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。另外，可以通過(guò)教師口述題目，學(xué)生直接寫(xiě)出答案等方式訓練學(xué)生的集中注意力。
2.作業(yè)要獨立完成。學(xué)生不能獨立完成作業(yè)是因為兩個(gè)方面的原因，其一是“到點(diǎn)不肯去寫(xiě)作業(yè)”，其二是“對課業(yè)感覺(jué)有困難不愿意些”，這是生物鐘和責任心的問(wèn)題。如果是第一個(gè)原因，只要耐心的勸導，與家長(cháng)溝通，恩威并施，相信學(xué)生總能培養成按時(shí)完成功課的習慣;如果是第二個(gè)原因，教師應該對學(xué)習有困難的學(xué)生多輔導，多教思考方式，安排學(xué)習好的學(xué)生帶，慢慢引導其獨立思考，獨立完成作業(yè)。
3.做完要及時(shí)檢查。做完數學(xué)題后的檢查，主要是檢查理解題意是否正確，列出的算式是否符合題意，計算是否正確，答題與題目的要求是否一致等。
4.錯題要時(shí)刻警惕。針對數學(xué)錯題，教師應要求學(xué)生將錯題寫(xiě)在本上，形成錯題集，并用紅筆標注錯誤原因和該題得解的突破口是哪一句話(huà)或哪個(gè)理論。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )在進(jìn)行單元復習或學(xué)期復習鞏固知識
學(xué)生容易依賴(lài)老師，習慣教師帶著(zhù)復習總結。我認為從一開(kāi)始就應培養學(xué)生學(xué)會(huì )自己總結的方法。在具體指導時(shí)可給出復習總結的途徑。要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習題，看平時(shí)的作業(yè)，通過(guò)看，回憶、注意搜集平時(shí)解題時(shí)常犯的錯誤，復習時(shí)自己糾錯，通過(guò)辨別達到鞏固基礎，查漏補缺的目的，加強對知識的正確理解。二列：列出相關(guān)的知識點(diǎn)，標出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，加強知識之間的橫縱向聯(lián)系，促進(jìn)知識條理化。無(wú)論是哪種類(lèi)型的復習課， 教師都需要引導學(xué)生按一定的標準對所學(xué)的零碎知識 進(jìn)行梳理、歸納、整合，作不同角度的分類(lèi)，弄清它們的來(lái)龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識結構。
三做：在此基礎上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種層次、類(lèi)型的習題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現所學(xué)知識的各種題型及解題方法。學(xué)生總結與教師總結應該結合，指導老師總結更應達到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。 最后，現在的學(xué)生自尊心特強，好強心也強。老師在平時(shí)發(fā)現學(xué)生的作業(yè)錯誤或回答問(wèn)題出錯時(shí)要注意學(xué)生的心理接受能力，不用粗暴的語(yǔ)言對待學(xué)生。發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或不同的解題思路要及時(shí)給與表?yè)P，作業(yè)和測試卷要及時(shí)批改，讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注自己的進(jìn)步，形成學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心
尋找切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的自信心
與漢族學(xué)生相比，藏族學(xué)生相對要膽小、拘謹一些。此外，由于一些事物用藏語(yǔ)與用普通話(huà)表達有所區別，學(xué)生常常不知道如何用普通話(huà)來(lái)描述藏語(yǔ)中的事物，對數學(xué)學(xué)習存在畏懼心理。特別絕大多數藏族學(xué)生在小學(xué)里都是用藏語(yǔ)來(lái)學(xué)習數學(xué)，而內地西藏班都是用漢語(yǔ)來(lái)學(xué)習的，這相當于他們要先進(jìn)行一個(gè)語(yǔ)言的翻譯再求解，這對于漢語(yǔ)基礎較差的學(xué)生明顯表現出學(xué)習數學(xué)自信心不足。
筆者以此為切入點(diǎn)，每節課都訓練學(xué)生做題時(shí)先朗讀題目，經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力、實(shí)踐，學(xué)生用漢語(yǔ)解題的能力明顯提高，自信心也倍增。在課堂上學(xué)生舉手來(lái)分析題目非常積極，筆者所帶班在同年段的班級里解數學(xué)題明顯高人一等;在參加縣里組織的數學(xué)競賽中，部分學(xué)生取得滿(mǎn)意的成績(jì);在班級調查問(wèn)卷中，“你最喜歡哪門(mén)學(xué)科”這一問(wèn)題，95%以上學(xué)生選擇數學(xué)。學(xué)生有了自信心，學(xué)習的效率自然就提高了。
用激勵的語(yǔ)言，提高學(xué)生的自信心
在生活中，誰(shuí)都愿意聽(tīng)到肯定自己的話(huà)語(yǔ)。就我們教師而言，聽(tīng)到同行說(shuō)幾句肯定自己能力或者成績(jì)之類(lèi)的話(huà)，心里樂(lè )滋滋的，更何況學(xué)生呢?因此，在課堂上，筆者根據學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P，增強他們自信心。學(xué)生多吉扎巴(化名)是一個(gè)來(lái)自那曲地區的小男生，基礎相對較差且漢語(yǔ)表達能力也不行。
有一次上課時(shí)，從不舉手的他居然舉手要讀題分析，雖然有些結結巴巴，但是筆者還是及時(shí)表?yè)P了他：“誰(shuí)說(shuō)我們多吉扎巴不行，你看，讀得多棒、分析得多好!”說(shuō)完，筆者看到多吉扎巴臉上滿(mǎn)意的笑容和因激動(dòng)而漲紅的臉，果然，那次的應用題他明顯進(jìn)步了�？梢�(jiàn)，激勵語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的作用特別大。
怎樣提高八年級數學(xué)成績(jì)
提高數學(xué)成績(jì)的學(xué)習方法 11
1.書(shū)很重要
講真，課本課本，是考試的大綱，知識點(diǎn)的本源，不過(guò)我認為在除了看課本上的例題外，一定要做節課后的練習題，一定要做，一定要做，重要的事說(shuō)三遍!(因為我是浙教版的，課后都有題目，做一做之類(lèi)的)[尤其是函數，幾何這兩大塊]做完后最好把不懂的問(wèn)題挑出來(lái)去找老師，但不要一碰到不會(huì )的就立刻趴下，應該先思考一下，再選擇是否提問(wèn)，同時(shí)書(shū)上的一些分類(lèi)討論題一定要去看一看想一想，因為這培養的是數學(xué)考試里很重要的一個(gè)分類(lèi)思想，同時(shí)這些討論也是幫你拓展思維的一把金鑰匙，總而言之，言而總之，一定要做書(shū)本課后題，最好每節課都跟進(jìn)!(上課就不說(shuō)了，大家都知道課堂很重要)
2.別相信什么“刷題沒(méi)用”，分分很重要
班上的學(xué)霸，問(wèn)他們怎么學(xué)習數學(xué)，有些往往會(huì )說(shuō)“做題沒(méi)用”，他們是他們，不是你。有些人之前已經(jīng)學(xué)過(guò)什么心算，奧數等等拓展數學(xué)，但是如果是像我這樣的數學(xué)剛進(jìn)初中的小白，唯一要做的就是聽(tīng)講，思考，做題，總結與反思，這是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，推薦《實(shí)驗班提優(yōu)》，做的話(huà)也不是都做，挑一些函數，幾何題和綜合題做，同時(shí)也找一些中難度的填空選擇，但如果幾乎太差的話(huà)，一定要先把基礎題做好，循序漸進(jìn)，不會(huì )的就先放放，不要想著(zhù)放棄，不然只會(huì )不停的沉淪。
3.不放棄，不氣餒
平心而論，人活著(zhù)，讀書(shū)，不僅是創(chuàng )造自身未來(lái)的過(guò)程，更是一個(gè)挑戰自己的過(guò)程，千萬(wàn)不要認為現在所學(xué)的很難了，很多了，搞得自己要累趴了，不，因為以后會(huì )有更多的.困難等著(zhù)你，如果現在想放棄，就直接放棄，不然自己不想學(xué)，父母，老師逼著(zhù)也沒(méi)用，這么努力的學(xué)還不是為了自己，知識是種寶藏，在自己的腦子里，誰(shuí)也拿不走，如果覺(jué)得很累了，休息一下，如果還存有一絲的上進(jìn)心，那么也請認真對待。曾聽(tīng)一個(gè)保送進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)說(shuō)，學(xué)習是痛苦的，但是既然是痛苦的，那為什么不讓這種痛一次就好呢?要讀，就要認真讀，即使考試不理想，也請不要放棄，只要在考試之后把自己的錯誤糾下來(lái)，過(guò)一段時(shí)間再做一遍，弄懂了，那你也就和那些考滿(mǎn)分的大神沒(méi)啥區別了。
如何在平時(shí)提高數學(xué)成績(jì)
1、按部就班
數學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的一門(mén)學(xué)科，哪一個(gè)環(huán)節脫節都會(huì )影響整個(gè)學(xué)習的進(jìn)程。所以，平時(shí)學(xué)習不應貪快，要一章一章過(guò)關(guān)，不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問(wèn)題。
2、強調理解
概念、定理、公式要在理解的基礎上記憶。每新學(xué)一個(gè)定理，嘗試先不看答案，做一次例題，看是否能正確運用新定理;若不行，則對照答案，加深對定理的理解。
3、基本訓練
學(xué)習數學(xué)是不能缺少訓練的，平時(shí)多做一些難度適中的練習，當然莫要陷入死鉆難題的誤4、重視平時(shí)考試出現的錯誤。
訂一個(gè)錯題本，專(zhuān)門(mén)搜集自己的錯題，這些往往就是自己的薄弱之處。復習時(shí)，這個(gè)錯題本也就成了寶貴的復習資料。
數學(xué)的學(xué)習有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，妄想一步登天是不現實(shí)的。熟記書(shū)本內容后將書(shū)后習題認真寫(xiě)好，有些同學(xué)可能認為書(shū)后習題太簡(jiǎn)單不值得做，這種想法是極不可取的，書(shū)后習題的作用不僅幫助你將書(shū)本內容記牢，還輔助你將書(shū)寫(xiě)格式規范化，從而使自己的解題結構緊密而又嚴整，公式定理能夠運用的恰如其分，以減少考試中無(wú)謂的失分。
考試數學(xué)高分五大攻略(要了解如何快速提高數學(xué)成績(jì))
攻略一：概念記清，基礎夯實(shí)。數學(xué)≠做題，千萬(wàn)不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，特別是“不定項選擇題”就要靠清晰的概念來(lái)明辨對錯，如果概念不清就會(huì )感覺(jué)模棱兩可，最終造成誤選。因此，要把已經(jīng)學(xué)過(guò)的四本教科書(shū)中的概念整理出來(lái)，通過(guò)讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。
攻略二：適當做題，巧做為王。有的同學(xué)埋頭題�？嗫鄴暝�，輔導書(shū)做掉一大堆卻鮮有提高，這就是陷入了做題的誤區。數學(xué)需要實(shí)踐，需要大量做題，但要“埋下頭去做題，抬起頭來(lái)想題”，在做題中關(guān)注思路、方法、技巧，要“苦做”更要“巧做”�？荚囍袝r(shí)間最寶貴，掌握了好的思路、方法、技巧，不僅解題速度快，而且也不容易犯錯。
攻略三：前后聯(lián)系，縱橫貫通。在做題中要注重發(fā)現題與題之間的內在聯(lián)系，絕不能“傻做”。在做一道與以前相似的題目時(shí)，要會(huì )通過(guò)比較，發(fā)現規律，穿透實(shí)質(zhì)，以達到“觸類(lèi)旁通”的境界。特別是幾何題中的輔助線(xiàn)添法很有規律性，在做題中要特別記牢。
攻略四：記錄錯題，避免再犯。俗話(huà)說(shuō)，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，可是同學(xué)們常會(huì )一次又一次地掉入相似甚至相同的“陷阱”里。因此，我建議大家在平時(shí)的做題中就要及時(shí)記錄錯題，還要想一想為什么會(huì )錯、以后要特別注意哪些地方，這樣就能避免不必要的失分。畢竟，中考當中是“分分必爭”，一分也失不得。
攻略五：集中兵力，攻下弱點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的“軟肋”，如果試題中涉及到你的薄弱環(huán)節，一定會(huì )成為你的最痛。因此一定要通過(guò)短時(shí)間的專(zhuān)題學(xué)習，集中優(yōu)勢兵力，打一場(chǎng)漂亮的殲滅戰，避免變成“瘸腿”。
提高數學(xué)成績(jì)的學(xué)習方法 12
記清概念，夯實(shí)基礎。
數學(xué)不等于做題，千萬(wàn)不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，特別是“不定項選擇題”就要靠清晰的概念來(lái)明辨對錯，如果概念不清就會(huì )感覺(jué)模棱兩可，最終造成誤選。因此，要把已經(jīng)學(xué)過(guò)的概念整理出來(lái)，通過(guò)讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。有些同學(xué)能看懂書(shū)中的內容，并不一定能深刻地理解它，初次看懂書(shū)中的內容，往往還只停留在表面，既使真正懂了，也不等于你已經(jīng)記住了它，如果已記住了它，也不等于你會(huì )運用它。
因此，有些題目不會(huì )做是可以理解的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習可分為三個(gè)層次，即識記——理解——運用，理解是關(guān)鍵，只有理解才能很好地記住它，只有理解才有可能靈活地運用它，而運用離不開(kāi)記憶，更需要理解、訓練，做作業(yè)就是運用的過(guò)程，如果連記憶關(guān)、理解關(guān)都未能攻破，自然過(guò)不了運用關(guān)，更何況運用是一般原理到具體實(shí)例的運用，其中也有一些技巧，只有在不斷訓練中提高的自己解題能力，從而達到掌握知識的目的。
動(dòng)手實(shí)踐，探索交流
在傳統的教學(xué)中“教師講/問(wèn)，學(xué)生聽(tīng)/答”和大量練習等，學(xué)生興趣不高，在新課程理念下，學(xué)生是學(xué)習的.主人，教師應引導學(xué)生主動(dòng)地從事觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握抽象的數學(xué)知識。從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積五、在享受成功的快樂(lè )中，鞏固學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂(lè )趣是一種內在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習的愿望。請你記住，無(wú)論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的�！笔握f(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P，十次表?yè)P不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。 教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應多給學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，提問(wèn)較易回答的問(wèn)題，采取低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋的方法。即以多數學(xué)生跳一下就可以達到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標按由易到難、由簡(jiǎn)到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺(jué)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。注意發(fā)現學(xué)生每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的閃光點(diǎn)，都要及時(shí)給予表?yè)P和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂(lè )學(xué)的氛圍，在每個(gè)目標層次做到快速反饋，激勵評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
提高數學(xué)成績(jì)的學(xué)習方法 13
建立和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情
學(xué)生喜歡某一學(xué)科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關(guān)，當學(xué)生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，就會(huì )感到他講授的內容生動(dòng)有趣，從而自覺(jué)主動(dòng)地接受老師的教導。一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“一個(gè)數學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)數學(xué)”。
因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。教師應注意調控學(xué)生的情緒，良好的學(xué)習情緒能促進(jìn)和增強數學(xué)學(xué)習效果，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習情境。數學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，達到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導作用得以運用的目的。定期收集同學(xué)們對數學(xué)課的意見(jiàn)、看法。根據學(xué)生的意見(jiàn)和建議，在不破壞整體教學(xué)計劃和教學(xué)目標的前提下，可以做適當的微調。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數學(xué)這門(mén)課程。
全神貫注地聽(tīng)好每一節課。
首先應做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以使得上課時(shí)不至于出現書(shū)、本等丟三落四的現象;上課前也不應做過(guò)于激烈的體育運動(dòng)或下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課后還氣喘噓噓，不能平靜下來(lái)。 其次全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習，做到以下“五到”：耳到：就是專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，也要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對自己有所啟發(fā)。
眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢和演示實(shí)驗的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達的思想。 心到：就是用心思考，跟上老師的數學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。 口到：就是在老師的指導下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。 手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng )新思維的見(jiàn)解。 若能做到上述“五到”，精力便會(huì )高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內容便會(huì )在自己頭腦中留下深刻的印象。
3數學(xué)考試復習技巧
適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的.解題思路。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養成良好的解題習慣。
讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現的解題習慣與平時(shí)練習無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養成良好的解題習慣是非常重要的。 數學(xué)需要實(shí)踐，需要大量做題，但要“埋下頭去做題，抬起頭來(lái)想題”，在做題中關(guān)注思路、方法、技巧，要“苦做”更要“巧做”�？荚囍袝r(shí)間最寶貴，掌握了好的思路、方法、技巧，不僅解題速度快，而且也不容易犯錯。
調整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。
特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。 在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開(kāi)，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì )嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮
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