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高考化學(xué)復習計劃

時(shí)間:2022-10-14 05:00:13 學(xué)習方法 我要投稿

2012年高考化學(xué)復習計劃

    高三化學(xué)總復習時(shí)間緊、任務(wù)重,如何科學(xué)合理的安排復習,是我們一直以來(lái)來(lái)探索的問(wèn)題,下面將高三復習工作中的一些做法與大家共同探討。

    1、研讀《考綱》,把握高考命脈

    《考綱》是高考命題的依據,對高考有明顯的導向作用,《考試說(shuō)明》則是對《考綱》的細化與說(shuō)明,研究《考試說(shuō)明》可以明確考試的知識范圍和各知識點(diǎn)的能力層次要求,清楚哪些是中學(xué)化學(xué)的主干知識,哪些是邊緣學(xué)科的內容,哪些是新增或刪減的考點(diǎn)。對于只作“了解”的內容盡管放手讓學(xué)生看書(shū)解決,對于“理解”和“綜合應用”的內容要下大功夫,挖掘知識規律,探究知識的生長(cháng)點(diǎn)及可能的命題切入點(diǎn),特別是新增或說(shuō)法有變化的內容,很可能是第II卷出題的素材,應講透學(xué)活。所以要研究2012年《考綱》和《考試說(shuō)明》,研究其中變化,包括題型示例和參考試題。有助于預測高考命題趨勢,把握復習的標高。明確復習的重難點(diǎn),提高復習的針對性,減輕學(xué)生負擔,減少練習的盲目性,收到事半功倍的效果。

    考綱就是標尺,要依據考綱要求對資料內容大膽的刪減。

    2、緊握課本,以不變應萬(wàn)變

    高考試題萬(wàn)變不離其宗,追根還源于課本,從課本知識點(diǎn)能力考查衍生而來(lái),高考知識體現課本內容,最終落腳點(diǎn)還是課本,所以切不可舍本求末,重教輔輕教材。

    高考備考復習一定要依托于課本,降低重心,淡化“熱點(diǎn)”立足基礎,回歸教材抓主干知識,建立知識網(wǎng)絡(luò ),腳踏實(shí)地完成教學(xué)任務(wù),全面落實(shí)教學(xué)大綱的要求,對考綱中每個(gè)知識要認真落實(shí),把握相關(guān)知識的內涵與外延,形成堅實(shí)的知識體系,以不變應萬(wàn)變。

    高考要求的化學(xué)主干知識為(25條):(1)原子結構(2)元素周期律、周期表(3)分子結構、晶體類(lèi)型(4)化學(xué)反應與能量(熱化學(xué)方程式)(5)反應速率與化學(xué)平衡(6)電解質(zhì)溶液(PH、-離子方程式、水解、電解等)(7)氧化還原原理的應用(8)典型的非金屬鹵素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)堿金屬(13)鎂鋁鐵(14)同分異構(15)烴及其衍生物(16)糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、油酯(17)有機合成材料(18)物質(zhì)的量及計算(19)化學(xué)式和結構式計算(20)方程式計算(22)化學(xué)實(shí)驗常用儀器及操作(23)實(shí)驗室制法(24)物質(zhì)的檢驗、分離、推斷(25)化學(xué)實(shí)驗設計要注重規范、落實(shí)細節。

    3、注重學(xué)法,構建知識網(wǎng)絡(luò )

    化學(xué)學(xué)科有別于數學(xué)、物理,知識點(diǎn)多而且碎,識記量較大。但在零亂瑣碎的知識背后,仍有著(zhù)嚴密的知識體系,解題方法有章可循;瘜W(xué)學(xué)科能力是建立在知識積累的基礎之上,所以學(xué)好化學(xué)首先要有“背功”,要“先死后活,死去活來(lái)”。記憶有法可尋的,在復習中教師要指導學(xué)生歸納知識,挖掘內在聯(lián)系,構筑知識網(wǎng)絡(luò ),建立各種題型的解法模型,達到見(jiàn)到不同題型,立即想到不同方法。

    4、優(yōu)化教法,提高課堂效率

    提高課堂效率是一直以來(lái)我們所追求的目標,在復習階段如何能夠提高課堂效率,我也嘗試過(guò)很多方法。

    例:對于元素化合物知識,知識多而雜表面又看不出太多聯(lián)系,所以采取先學(xué)后教的方法,自己閱讀課本,填寫(xiě)知識梳理后,教師從深層次挖掘內部聯(lián)系,做到前聯(lián)后展;對于平衡理論,比較抽象難以理解,采用先講后練的方法,我把歷年來(lái)高考電離平衡試題進(jìn)行認真分析后,根據知識點(diǎn),切入點(diǎn)的不同,歸納了十個(gè)小題(母題),先進(jìn)行講解,后訓練,在訓練中的遇到的問(wèn)題都可以在母題找到原型,培養學(xué)生的思維能力和知識遷移能力;對于《物質(zhì)的量》,學(xué)生較為熟悉,知識在概念的準確性上需要進(jìn)一步把握,所以采取先練后講,在練習中發(fā)現問(wèn)題,針對性講解,提高復習效率。

    5、強化實(shí)驗,注重開(kāi)放性

    化學(xué)實(shí)驗內容在高考中歷來(lái)權重高,難度大,區分度好,一直備受教師和考生的關(guān)注;瘜W(xué)實(shí)驗題選材大都來(lái)自對教材實(shí)驗的改進(jìn)和衍變。即改進(jìn)裝置或方法,變換藥品或條件,遷移原理或方法,設計問(wèn)題多角度,體現開(kāi)放與創(chuàng )新。

    在實(shí)驗復習中注意以下幾方面:

    1.實(shí)驗復習可以采用章節滲透與專(zhuān)題講座相結合的方法。

    在章節復習中,滲透相關(guān)實(shí)驗知識和技能,注重培養和提高學(xué)生的實(shí)驗意識和素質(zhì)。適時(shí)穿插實(shí)驗專(zhuān)題,如化學(xué)實(shí)驗基本操作,氣體的制備,實(shí)驗設計等。通過(guò)專(zhuān)題,強化對實(shí)驗原理的了解和應用,對實(shí)驗操作及注意事項的記憶有系統有步驟的訓練實(shí)驗基本功。

    2.在復習中,還要根據實(shí)驗原理設計實(shí)驗步驟和裝置掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法,培養學(xué)生實(shí)驗設計能力和創(chuàng )新能力。

    3.掌握實(shí)驗答題方法和套路,培養表達能力。

    例如,對化學(xué)現象的描述:應從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等角度,說(shuō)出實(shí)驗的顏色、狀態(tài)、氣味、聲、光、熱等現象,而不能直接說(shuō)出現象所反應的結果。如“產(chǎn)生白色沉淀”不能說(shuō)成“產(chǎn)生AgC1沉淀”,“看不到明顯現象”不能說(shuō)成“不反應”。

    對于化學(xué)基本操作規程的描述,應按照儀器和實(shí)驗用品的用途,原理和使用方法以及應注意的問(wèn)題,從安全可行的角度用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出操作過(guò)程和操作方法,又不能太?嗦。

    對于檢驗或驗證實(shí)驗:試劑——操作——現象——結論

    對于化學(xué)方案評價(jià)的描述:應從實(shí)驗原理是否科學(xué),操作是否簡(jiǎn)便,過(guò)程是否安全,原料是否節約,對實(shí)驗方案加以評價(jià),對比分析出該實(shí)驗方案的優(yōu)缺點(diǎn)。

    6、強化訓練,提高學(xué)科能力。

    對學(xué)生進(jìn)行套提訓練和專(zhuān)題訓練是提高學(xué)科能力的有效方法,強化訓練不等于題海戰本,所以要注意:

    (1)精選試題,注重高考題研究。平時(shí)訓練應從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以中檔題為主,穿插高考題中的典型題,易錯題訓練,提高學(xué)生的應試能力,同時(shí)解決學(xué)生的審題不仔細,表達不完善,不準確,化學(xué)用語(yǔ)不規范等問(wèn)題。

    (2)重視解題思路、方法的訓練,在訓練過(guò)程中,注重啟發(fā)學(xué)生分析過(guò)程,歸納方法、提倡一題多解,一題多變,力求舉一反三,培養學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性和創(chuàng )造性,提高復習的效率和質(zhì)量。

    (3)培養學(xué)生總結反思的好習慣,做完題不但要聽(tīng)老師講評,還要反思解題思路,解法,書(shū)寫(xiě)格式,知道自己錯在哪里及思維的盲點(diǎn)、誤區或書(shū)寫(xiě)表達的不規范,避免再次出錯,書(shū)寫(xiě)不規范是學(xué)生失分的一個(gè)重要原因,無(wú)論是學(xué)生還是教師都要注意,在平常的教學(xué)或性能力中要不斷的強化規范意識。答題不規范主要表現在以下三個(gè)方面:

    a、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)不規范,方程書(shū)寫(xiě)不完整。

    b、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)中出現錯字別字。

    c、不按題目要求答題。

    規范答題是提高成績(jì)的有效途徑。做為教師我們應嚴格要求自己,做學(xué)生的表率,培養學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度,并將規范性落實(shí)在每一天、每一節課,這樣才能最大限度的降低或避免學(xué)生失分,提高成績(jì)。

    附:

    復習計劃:(三段式)

 

    第一階段:

    時(shí)間安排:九月——明年二月底

    目標:全面復習基礎知識,章節過(guò)關(guān)。

    打實(shí)雙基,消滅知識盲點(diǎn)。強調“細、低、全”!凹殹笔侵笍土曇娴幕A知識點(diǎn),不遺漏教材知識和考試說(shuō)明中的基礎知識,“低”是把握中下難度,不偏離教材內容,不隨意“挖得、挖寬知識,不做偏、難怪不脫離學(xué)生實(shí)際,不超越教材基本內容!叭,要針對全體學(xué)生,盡可能的使全體學(xué)生掌握大綱規定的雙基。

    主要方法是采取章節過(guò)關(guān)和小專(zhuān)題相結合。例如離子方程式書(shū)寫(xiě)、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、無(wú)機元素化合物性質(zhì)推導、化學(xué)計算基本方法(守恒法、差量法、十字交叉法、多步反應計算等)、化學(xué)實(shí)驗中的實(shí)驗原理設計、儀器設計、操作方法設計、有機同分異構體推導(限制條件與不限制條件)、有機分子式確定、有機官能團推導等,訓練的針對性較強,提高單項能力。

    對于知識的落實(shí)主要采取間周練和月考相結合的方法。

    第二階段:

    時(shí)間:三月——五月初

    目標:進(jìn)行專(zhuān)題復習,突出主干知識。

    完善學(xué)生的知識框架,使之能熟練的運用實(shí)施分析,解決問(wèn)題加強能力訓練。(1)將各部分知識按內在聯(lián)系進(jìn)行歸納整理、形成完整的知識體系。(2)重點(diǎn)訓練審題,分析,歸納能力。

    專(zhuān)題設置:(1)化學(xué)基本概念和基本理論。(2)非金屬專(zhuān)題。(3)金屬專(zhuān)題。(4)無(wú)機推斷專(zhuān)題。(5)有機推斷專(zhuān)題。(6)化學(xué)實(shí)驗專(zhuān)題。(7)圖表題專(zhuān)項練習。(8)電化學(xué)專(zhuān)題。(9)化學(xué)計算專(zhuān)項練習。(10)信息題專(zhuān)項練習。

    對于?贾R點(diǎn)的強化訓練:

    1、關(guān)于“阿伏加德羅常數”的考查

    2、關(guān)于氧化還原反應的考查

    3、關(guān)于離子的考查(離子共存、離子濃度大小比較、鹽類(lèi)水解、離子方程式正誤判斷)

    4、關(guān)于熱化學(xué)反應方程式的考查

    5、關(guān)于電極反應的考查及簡(jiǎn)單計算

    6、關(guān)于化學(xué)反應速率、化學(xué)平衡的計算

    7、關(guān)于物質(zhì)結構、元素周期表、周期律的應用(包括微粒半徑大小比較、化學(xué)鍵的測查及電子式、核外電子排布、晶體結構方面測查)

    8、有機物的結構與性質(zhì)關(guān)系的測查

    9、同分異構體、同系物、同位素、同素異型體的考查

    10、關(guān)于實(shí)驗的測查是必考點(diǎn)(包括試劑的保存、試劑的使用、儀器的使用、加入順序方面等)

    11、關(guān)于元素及其化合物性質(zhì)的推斷及混合物的簡(jiǎn)單計算。

    第三階段:

    時(shí)間:五月中旬——六月初

    目標:回歸課本、考前熱身

    一方面回歸課本、冷靜思考,達到知識與能力的和諧發(fā)展,另一方面通過(guò)套提訓練,彌補知識缺陷查漏補缺,并強化代答題的規范性和文字表達的準確性。要求:1、再次研讀《考試說(shuō)明》。2、重視實(shí)驗。3、再次回歸教材。4、及時(shí)糾錯。

    套題訓練與專(zhuān)項訓練相結合:每周安排一套套題訓練,并安排專(zhuān)項訓練:選擇題專(zhuān)項訓練、推斷題專(zhuān)項訓練、實(shí)驗題專(zhuān)項訓練等,作為考前的熱身運動(dòng),以提高做題的速度和準確率。

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