選擇必要的條件解答應用題
小朋友們解答應用題，在一般情況下，題目里的已知條件都要用上，有的條件還不止用一次。但是，也有一些題目，不是所有的已知條件在解題時(shí)都能用上，而是要選擇必要的條件列出解題的算式。例如，六年制小學(xué)數學(xué)課本第六冊第39頁(yè)有這樣一道題：學(xué)校買(mǎi)來(lái)2500本練習本，賣(mài)給15個(gè)班，每班164本。一共賣(mài)出多少本？根據題意，要求一共賣(mài)出多少本，就是求15個(gè)“164本”是多少本。解答過(guò)程如下：164×15=2460（本）答：一共賣(mài)出2460本�？墒�，有的小朋友不認真審題，認為所有的已知條件都應該用上，列出了這樣的算式：2500-164×15這樣列式求的是什么呢？細心的小朋友一定會(huì )說(shuō)，這樣是求“還剩多少本”。是的，這樣列式與題目要求的問(wèn)題不符合，是錯誤的。下面這道題是五年制小學(xué)數學(xué)課本第六冊第40頁(yè)第11題，請小朋友仔細審題，想一想應該選擇哪些條件解題，并寫(xiě)出解答過(guò)程。體育用品商店原有150個(gè)籃球，昨天運來(lái)16箱，每箱5個(gè)，今天又運來(lái)60個(gè)。這個(gè)商店這兩天一共運來(lái)了多少個(gè)籃球？在解答應用題時(shí)，我們通常把題目中所給的不一定用得上的條件叫做“多余條件”。解答有“多余條件”的'應用題，可以幫助我們養成認真審題的習慣，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當應用題的“多余條件”在解題中可以用，也可以不用時(shí)，就更需要小朋友認真理解題意，靈活思考，找出最簡(jiǎn)便的解法。例如：一個(gè)果園原來(lái)有125棵蘋(píng)果樹(shù)，89棵桃樹(shù)。今年又栽了42棵蘋(píng)果樹(shù)和42棵桃樹(shù)。這個(gè)果園的蘋(píng)果樹(shù)比桃樹(shù)多多少棵？有的小朋友這樣解答：（1）果園現在有蘋(píng)果樹(shù)多少棵？125+42=167（棵）（2）果園現在有桃樹(shù)多少棵？89+42=131（棵）（3）蘋(píng)果樹(shù)比桃樹(shù)多多少棵？167-131=36（棵）答：這個(gè)果園的蘋(píng)果樹(shù)比桃樹(shù)多36棵。這樣解答是正確的，題目里所有的條件都用上了，而且“42棵”這個(gè)條件用了兩次。如果我們這樣思考：因為今年栽的蘋(píng)果樹(shù)與桃樹(shù)的棵數相同，都是 42棵，所以，蘋(píng)果樹(shù)與桃樹(shù)相差的棵數不變。那么，解法就很簡(jiǎn)便了。125-89=36（棵）答：這個(gè)果園的蘋(píng)果樹(shù)比桃樹(shù)多36棵。你看，“42棵”又成了“多余條件”。小朋友們在解答應用題時(shí)，要認真審題，分析數量關(guān)系，根據題目要求，選擇必要的條件列式計算。不要被“多余條件”所迷惑，造成解題錯誤，或解法繁瑣。（韓素珍）【選擇必要的條件解答應用題】相關(guān)文章：
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