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“兩點(diǎn)三步式”歷史學(xué)習指導法
這是根據蘭州三毛廠(chǎng)學(xué)校喬甘穎老師實(shí)驗并總結的“兩點(diǎn)三步式”歷史教學(xué)法而設計的。所謂“兩點(diǎn)”即點(diǎn)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和點(diǎn)題。點(diǎn)明重點(diǎn)、難點(diǎn)。每上一節新課，先向學(xué)生點(diǎn)明學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生對需要下功夫思考、理解和記憶的內容心中有數。點(diǎn)題。每上完一個(gè)章節，結合課文點(diǎn)題，使所學(xué)知識系統化�！皟牲c(diǎn)”只是一節課的部分，“三步”則是解決新課的主要手段。第一步自學(xué)討論(1)閱讀教材。閱讀是培養學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習主動(dòng)性的一種重要手段，也是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的一條基本途徑。為了讓學(xué)生讀有所思，讀有所獲，要根據教材的重難點(diǎn)和知識的系統性精心設計布置一些具有啟發(fā)性的自學(xué)提綱(亦是討論題)，讓學(xué)生用大約 5 至 8 分鐘的時(shí)間認真閱讀教材。這一段要求是必須讀思結合，做到眼到、心到、手到，充分開(kāi)動(dòng)大腦機器，邊讀邊進(jìn)行分析、綜合、歸納，并用鉛筆(好涂改)將自己考慮的結果寫(xiě)出來(lái)或在書(shū)上標出來(lái)，教師進(jìn)行巡問(wèn)指導。(2)小組討論。大約用10分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生分小組討論，討論時(shí)大家可各抒己見(jiàn)，在小組取得基本一致意見(jiàn)的情況下，摘選一人為代表，將小組討論的結果和提出的問(wèn)題寫(xiě)成簡(jiǎn)要的發(fā)言提綱，以備下一步教師提問(wèn)用。
要求學(xué)生發(fā)言提綱盡可能準確、精煉。用討論的方法，可以集思廣議，在討論中學(xué)生能得到別人的思維方式和長(cháng)處，及時(shí)糾正自己的錯誤，把大家的智慧變成一個(gè)人的智慧，提高學(xué)生的分析能力和概括能力。第二步精講解疑精講解疑是一堂課最重要的一步。由于有了第一步的學(xué)習，學(xué)生對教材已大致了解，教師完全不必再將教材的每句話(huà)、每個(gè)字搬給學(xué)生，而要在吃透教學(xué)大綱和教材的前提下厚積薄發(fā)，把學(xué)生在閱讀階段得到的感性認識提高到理性認識，同時(shí)還要對學(xué)生普遍不能夠準確回答的問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)誘導得出正確結論。對重難點(diǎn)的問(wèn)題著(zhù)重講明，邊講解邊把教材要點(diǎn)及需要學(xué)生識記的內容板書(shū)出來(lái)。精講可使課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，條理清晰，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。解疑是使學(xué)生知識升華、加深認識的關(guān)鍵。學(xué)生在自學(xué)中對老師有意布置的一些思考題即那些跳一跳才能夠著(zhù)的“蘋(píng)果”不一定都能得出準確答案。如“為什么秋收起義的隊伍要挺進(jìn)井岡山，建立農村革命根據地？”“漢初為什么實(shí)行休養生息政策”、“西安事變后為什么不殺介石”等等。
象這樣的問(wèn)題可指導學(xué)生再認真閱讀教材的有關(guān)章節、句段，或進(jìn)行全班大討論，盡量啟發(fā)學(xué)生自己得出結論。對學(xué)生自己提出的一些問(wèn)題，能在課本中找到答案的，或是靠學(xué)生的知識面和認識水平能解決的，就盡量由學(xué)生自己互相解決，對于學(xué)生們接觸較少，不易解決的問(wèn)題，就講給學(xué)生，或是指導他們讀一些課外書(shū)籍來(lái)解決。如“為什么黨的‘一大’召開(kāi)是7月23日，而黨的生日是7月1日、“人類(lèi)為什么是先經(jīng)歷母系氏族公社而不是父系氏族公社”等等。第三步練習鞏固練習的方式可以是多樣的�；蚴情喿x課文中與重點(diǎn)、難點(diǎn)有關(guān)的內容；或是進(jìn)行問(wèn)答，強化所學(xué)知識的記憶；或是做課文后面的習題或填些表格。
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