初中生的學(xué)習方法匯總
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都意識到了學(xué)習的重要性，想要高效的學(xué)習，就一定要掌握正確的學(xué)習方法！那么，怎樣學(xué)習才能更高效呢？以下是小編整理的初中生的學(xué)習方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中生的學(xué)習方法 1
一、預習是學(xué)習的重要環(huán)節
上課前充分預習，考試前充分地復習，與“打有準備之仗”有同曲之道。預習效果好，聽(tīng)課才能有針對性；聽(tīng)課有針對性，復習才能順利進(jìn)行；復習深刻，作業(yè)、考試才能得心應手。所以說(shuō)預習是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節。
二、掌握好高效的聽(tīng)課方法課上集中精力聽(tīng)課，是掌握知識的捷徑。
聽(tīng)講時(shí)，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽(tīng)老師對事物是怎樣分析、推理；聽(tīng)老師解決問(wèn)題是用什么方法、技巧；聽(tīng)老師對問(wèn)題有哪些提問(wèn)和解釋。這樣才能把握住聽(tīng)課的重點(diǎn)。聽(tīng)講中，要把自己在預習中的理解，和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點(diǎn)和區別點(diǎn)。
三、合理安排復習時(shí)間很多科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現，有幾個(gè)時(shí)間段有利于鞏固記憶：
一是學(xué)習后最初幾分鐘內，電生理活動(dòng)引起蛋白質(zhì)的合成；二是學(xué)習后在48小時(shí)內復習；三是一周之后腦突觸發(fā)生永久性變化。根據人在學(xué)習過(guò)程中這一生理變化，采用復習加強記憶就顯得特別重要了。如果我們能夠在學(xué)習的內容即將忘記時(shí)進(jìn)行復習，那么復習的效果最好，效率也最高。著(zhù)名的心理學(xué)家艾賓浩斯通過(guò)實(shí)驗發(fā)現了人的記憶與遺忘規律。實(shí)驗證明：在學(xué)習僅過(guò)了20分鐘后，就忘記記憶內容的42%，1天后忘卻量已經(jīng)達到了66%，到了第31天，忘卻量高達79%。他根據實(shí)驗結果，畫(huà)成了著(zhù)名的遺忘曲線(xiàn)。并表明遺忘的規律是“先快后慢”。這條規律提示我們，—定要盡早、及時(shí)地對所學(xué)知識進(jìn)行復習，以便在知識還在大腦內時(shí)就加深印記，否則大腦中已經(jīng)沒(méi)有痕跡了，只能再費精力重學(xué)。合理安排復習時(shí)間特別重要并且必要，制定復習計劃，嚴格按精英特計劃執行，并力求形成習慣，是我們每一位學(xué)生都應該力求努力做到。
我們?yōu)槭裁匆獜土暷�？因為我們記憶效果沒(méi)有那么好，不可能過(guò)目不忘，所以需要重復、增強記憶。同時(shí)，復習的進(jìn)展也有利于學(xué)習效率的提高。我建議你可以學(xué)習一下“精英特速讀記憶”，我中學(xué)那會(huì )兒訓練過(guò)，對學(xué)習、復習、考試幫助都特別大。具體的我就不說(shuō)了，你具體搜了看看。
四、做作業(yè)的科學(xué)方法這里有七種做作業(yè)的技巧：
1、先復習后做作業(yè)。復習是做好作業(yè)的關(guān)鍵，只有復習得好，作業(yè)才能做得好。做作業(yè)前先把老師這一節課所講的內容認真地看一看，弄清楚基本原理和概念后再去做作業(yè)，作業(yè)才能做得既快又好。
2、認真審題。 做作業(yè)最關(guān)鍵的—步就是審題，連題都判斷錯了，作業(yè)內容就全錯了。首先第—步要弄清楚題目的內容，所給的條件，什么要求，需要聯(lián)系哪些知識等等；其次是考慮好解題思路、方法、步驟，要善于把—道題分成幾部分，化大為小、化難為易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的聯(lián)系，設計好整個(gè)解題步驟，—定要讓自己做到不明白題意不做題，不清楚方法步驟不下筆。
3、細心的做題。 做題是表達思路的全過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要求既動(dòng)腦、又動(dòng)手。做題的關(guān)鍵是要保證“規范”、“準確”。要做到這兩點(diǎn)就要求學(xué)生認真的抄好題，書(shū)寫(xiě)格式必須正確、規范，嚴格按照各類(lèi)題的解題要求，仔細演算解題的每—步，得出正確的結果。只有平時(shí)做題認真細致，步驟完整，思路正確，表達嚴密，準確無(wú)誤，考試時(shí)才能按照這種良好的`習慣進(jìn)行。
4、要認真檢查作業(yè)。做完作業(yè)后認真檢查，是保證作業(yè)質(zhì)量的重要手段之一。在作業(yè)的過(guò)程中，由于種種原因，難免會(huì )出現各種各樣的漏洞和問(wèn)題，因此，作業(yè)做完了之后，—定要認真檢查之后再交上去，這樣就避免了作業(yè)中的差錯和漏忘。作業(yè)檢查—般分四部進(jìn)行：—是檢查題目是否抄對；二是審題是否正確；三是運算是否正確？四是方法、思路與步驟是否正確。平時(shí)做完題要認真檢查，養成習慣，考試時(shí)方能如此。
5、做完作業(yè)后要耐心思考。作業(yè)完成之后，—定要耐心的再思考—遍，想一想做這一道作業(yè)題用了哪些概念、原理、公式，這道題和例題有什么關(guān)系，和哪些題有聯(lián)系，有什么特點(diǎn)、規律可尋，稍加變化還能變成什么樣的題，是否還有其它的解題方法等等。這樣才能把學(xué)習的知識融會(huì )貫通，達到系統掌握，觸類(lèi)旁通和舉一反三的目的。
6、認真分析批改后的作業(yè)。老師把作業(yè)批改發(fā)回來(lái)后，—定要盡快翻閱，認真分析、耐心反思。對做對的題目，想—想是采用什么樣的思維和方法做對的，以后遇到類(lèi)似的題能不能觸類(lèi)旁通；對做錯的題，要找出做錯的原因。是由于慌張、馬虎、粗心大意而搞錯，還是基礎知識沒(méi)有掌握，弄錯了概念、定律、公式，或者是思路不對？屬于第一種原因，就要警告自己以后做題時(shí)多加小心；屬于第二種原因時(shí)，就要在預習、聽(tīng)課和復習上下功夫牢固掌握所學(xué)知識后再去做作業(yè)；屬于最后一種原因者，就要認真鉆研和分析例題，明確解題方法。只有經(jīng)過(guò)分析反思，才能吸取經(jīng)驗教訓，避免今后再有類(lèi)似的錯誤發(fā)生。
7、改掉作業(yè)拖沓的習慣。有的學(xué)生是因貪玩而拖沓作業(yè)；有的學(xué)生是對學(xué)習無(wú)興趣而拖沓作業(yè)；有的學(xué)生是因為能力限制完成作業(yè)有困難而拖沓作業(yè)。無(wú)論是屬于哪些情況，都不能養成拖沓作業(yè)的習慣。當天的學(xué)習當天完成，明天還有明天的學(xué)習任務(wù)，困難只會(huì )越積越多�？朔鳂I(yè)拖沓的最有效的方法，就是天天督促要求自己當天辦完當天的事。
五、重視錯題積累在學(xué)習的過(guò)程中，同學(xué)們可能遇到過(guò)一錯再錯的現象。
究其原因，多數是由于在學(xué)習中不求甚解，不注意總結積累所致。那么，該怎么辦呢？實(shí)踐證明，自編一本“易錯題集”是避免做題一錯再錯的最好辦法。
錯題本的復習方法：
1、每周把該周錯題本中記錄的題目快速瀏覽一遍；
2、每月把該月錯題本中記錄的題目再快速瀏覽一遍；
3、每個(gè)季度把錯題本中三個(gè)月記錄的題目再快速瀏覽一遍；
4、大考前把該錯題本中的所有題目認真復習一遍，確保題不二錯。
初中生的學(xué)習方法 2
1，預習情況和方法
調查表明，學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，大部分學(xué)生處在"老師要求預習才預習"的狀態(tài)，占總數的40%，還有"老師要求預習也不預習"的，占總數的30%，而經(jīng)常自學(xué)預習的學(xué)生只占30%。
從統計數據看，學(xué)生預習方法大部分處于"把要學(xué)的內容看一遍"的狀態(tài)；而通過(guò)預習找難點(diǎn)，找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低，原因是初一年級的學(xué)科較初三年級學(xué)科易學(xué)，從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習方法仍停留在小學(xué)水平。調查表明，初一年級多預習語(yǔ)文，數學(xué)和外語(yǔ)，初三年級各科基本都要預習，而且預習物理，化學(xué)的比率高于語(yǔ)文，數學(xué)，外語(yǔ)和政治的比率隨年級增長(cháng)。
"看一遍"的預習方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)極低，它反映出初中學(xué)生沒(méi)有掌握正確的預習方法，把預習當成一種任務(wù)去完成，反而浪費了大好時(shí)光，這也是造成學(xué)習質(zhì)量較低的重要原因之一；相反"找出難點(diǎn)"和"找出重點(diǎn)"的預習方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)一般很高，但這類(lèi)學(xué)生很少。所以從初中學(xué)生整體來(lái)看，他們缺乏自學(xué)能力，只把預習當成額外作業(yè)去完成，沒(méi)有作為能力去培養，所以，我們教師應該注重培養能力。
我還發(fā)現，"對照參考資料"的預習方法與學(xué)習成績(jì)的相關(guān)系數隨年級的升高由負高相關(guān)轉為正高相關(guān)，這一變化反映出預習方法隨年級的增長(cháng)而變化，原因是初三學(xué)生的自學(xué)能力強于初一年級，而且由于臨近中考，復習參考資料是初三學(xué)生的主要方法。
我們對24名優(yōu)秀學(xué)生預習方法的調查表明，其中18名學(xué)生采取"找出難點(diǎn)"，"找出重點(diǎn)"等方法，只有6名學(xué)生采取"看一遍"的方法。所以，我們應該把預習當成培養學(xué)生自學(xué)能力和總結能力的一個(gè)途徑，力爭改變學(xué)生長(cháng)期形成的死記硬背的學(xué)習方法和長(cháng)期依賴(lài)教師的習慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習效果。
2，課堂聽(tīng)講情況和方法
調查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素，占整體的35%。由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調動(dòng)不了學(xué)習的積極性。
學(xué)生有各種不同的聽(tīng)課方式
統計表明，采取第一種方式的學(xué)生較多，初一年級高于初三年級；采取第二種方式的學(xué)生，初三年級較多，初二年級次之；采取第三種方式的學(xué)生，初二年級較多，初一年級次之；采取第四，五種方式的學(xué)生極少。這說(shuō)明聽(tīng)課方式與年齡特點(diǎn)有關(guān)，初一學(xué)生慣于全記，初二學(xué)生因課程加多加深多注意聽(tīng)，初三學(xué)生重點(diǎn)堅持有選擇地記。從整體來(lái)看，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思維不夠活躍。影響了思維能力的訓練。
統計表明，初一學(xué)生采取第一種方式與學(xué)生成績(jì)相關(guān)較高；初二年級學(xué)生采取第二種方式與學(xué)習成績(jì)也相關(guān)較高；初三年級學(xué)生采用第四種方式與學(xué)習成績(jì)也相關(guān)較高，而且數學(xué)和物理采用第三種方式也相關(guān)較高，其它基本處于負相關(guān)狀態(tài)。由此可見(jiàn)，由于不同年齡學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的不同和聽(tīng)講習慣的不同，直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方法。
在抽樣談話(huà)的24名學(xué)生中，有16名學(xué)生采用二，三，四種方法。僅有8名學(xué)生采用第一種方法。所以上課時(shí)提倡學(xué)生討論和議論，逐步培養學(xué)生獨立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現和鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng )見(jiàn)，是提高學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
3，課堂記筆記的情況和方法
學(xué)生記筆記方法的調查情況
調查表明，記筆記的方法是隨年級的變化而變化的初一學(xué)生習慣于抄板書(shū)，初二和初三學(xué)生開(kāi)始轉向記重點(diǎn)，但采取全記的比率還較高。
統計表明，抄板書(shū)的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)很低，甚至出現了負相關(guān)，這反映出一味的抄板書(shū)，影響了課堂學(xué)習效果。初二學(xué)生不記筆記與學(xué)習成績(jì)相關(guān)較高，初三數學(xué)，物理課學(xué)生記筆記少或不記筆記與學(xué)習成績(jì)相關(guān)也較高，說(shuō)明對于較難學(xué)習的科目或思維邏輯強的學(xué)科，學(xué)生應該集中精力聽(tīng)講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現象。確實(shí)有一部分教師習慣于寫(xiě)板書(shū)，也要求學(xué)生抄板書(shū)，這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看，耳聽(tīng)，動(dòng)手，動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構成多通路的聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，對較難學(xué)科應該以聽(tīng)，想為主。
4，課堂小結情況和方法課堂小結方法的調查結果
從表中明顯看出，以學(xué)生做練習代替課堂小結的比率最高，其它小結方法的比率都很低。尤其是理科教師，他們基本采取講完課就叫學(xué)生做練習的教法，從而使學(xué)生形成了這種習慣。
這種以做練習代替課堂小結的做法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)如何呢
調查表明，采取急于在課堂上做練習的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)都很低，甚至出現高負相關(guān)。這因為以做練習代替課堂小結，使學(xué)生失去了課堂知識消化理解的過(guò)程。所以，單靠練習來(lái)提高成績(jì)的方法是不可取的只有做好充分的課堂小結，使課堂知識得到消化整理，然后在系統掌握知識的基礎上再去做練習，才會(huì )收到良好的學(xué)習效果。
相關(guān)統計還表明，課堂小結的方法隨年級不同而異。初一學(xué)生采取老師小結的方法與學(xué)業(yè)成績(jì)相關(guān)的較高，說(shuō)明初一學(xué)生還沒(méi)有自我小結能力，需要老師多做小結。初二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績(jì)相關(guān)較高，這是因為初二學(xué)生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過(guò)獨立小結來(lái)提高學(xué)習效果。初三學(xué)生采用課堂小結方法可以多種多樣，因為初三學(xué)生思維品質(zhì)和心理品質(zhì)的差異較大，學(xué)習成績(jì)的分化也較大，所以必須根據本人的特點(diǎn)選擇合適的方法。
我們從24名優(yōu)秀學(xué)生的調查中看到，有16名同學(xué)采取重溫課本或討論的方法進(jìn)行課堂小結，其余8名學(xué)生雖然采用了做練習的方法，而他們是在聽(tīng)懂學(xué)會(huì )的基礎上通過(guò)練習進(jìn)一步加深鞏固和記憶的
5，做作業(yè)的情況和方法
課外作業(yè)是鞏固知識，應用知識和訓練技能的一種手段，應該由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認識不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當成一種學(xué)習的需要，也有的當成一種負擔；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內心體驗，也有的`完不成作業(yè)心理出現一種無(wú)形的壓力。因此，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門(mén)和路子。表五反映了學(xué)生當前做作業(yè)方法的現狀：
"先做后看書(shū)"的方法比率較高，"有問(wèn)題問(wèn)別人"的方式比率也較高。但是，仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現象。
統計表明，"先做作業(yè)后看書(shū)"的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)很高。原因是學(xué)生先做后看書(shū)能夠發(fā)揮學(xué)生獨立思考，自檢學(xué)習效果的作用。特別是當學(xué)生遇到難解題時(shí)，還可引起學(xué)生對解疑的需要，促使他有針對性地去看書(shū)，一旦從書(shū)中找到解題的思路，做法和答案，便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗和知識，從而加深對知識的印象并學(xué)會(huì )應用知識的方法。
統計表明，學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習成績(jì)是負相關(guān)狀態(tài)，這種情況大都屬于差生。我們從24名優(yōu)秀學(xué)生談話(huà)中發(fā)現，他們多數都采用"先做后看書(shū)"的方法。他們說(shuō)："當我們做不來(lái)時(shí)再看書(shū)印象深"。還有一部分較好的學(xué)生邊復習邊做作業(yè)，他們說(shuō)："我先看懂書(shū)，弄明白道理后再做作業(yè)，這樣速度快。"他們采用的方法雖然不同，但根本的一條是必須獨立完成作業(yè)。
7，復習方法的情況
學(xué)生對復習的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復習方法和安排，調查統計
統計表明，各年級學(xué)生經(jīng)常復習者較多，都占半數以上；考試前復習的，其比率較其它方法相對要高。復習方法隨年級的不同而有變化。初一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復習，初二學(xué)生側重在背重點(diǎn)，初三學(xué)生側重在抓難點(diǎn)。原因是初一學(xué)生依賴(lài)性較強和缺乏獨立歸納能力，希望老師列出提綱要點(diǎn)，給明確復習的主要內容。初二學(xué)生面對加重的作業(yè)負擔，必須進(jìn)行重點(diǎn)復習；同時(shí)由于難度的增大，難點(diǎn)較多，抓難點(diǎn)的復習方法比率也較高；初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復習的基礎上著(zhù)重解決疑難。
8，課外參考情況
學(xué)生能否主動(dòng)有目的地參考課外資料，是促進(jìn)所學(xué)知識深化和培養自學(xué)能力的因素之一。而會(huì )不會(huì )有選擇地進(jìn)行參考資料的學(xué)習，則反映了學(xué)生素質(zhì)的差異。調查了解中發(fā)現學(xué)生的課外參考資料很多，有北京的，有上海的，有天津的，有太原的，種類(lèi)多達10幾種，但哪種資料有利于學(xué)生的學(xué)習呢統計（表八）可說(shuō)明一些。
表八反映出學(xué)生對參考資料的選擇隨年級的變化而變化。初一學(xué)生主要參考一些雜志，初二學(xué)生開(kāi)始轉向參考復習資料，初三學(xué)生以參考復習資料為主。隨年級的升高，學(xué)生學(xué)參考書(shū)的比率也在提高，而學(xué)參考雜志的比率則呈下降之勢，說(shuō)明初一學(xué)生對參考資料的選擇不定性和初三學(xué)生對參考資料的目的性有著(zhù)明顯的差異
初中生的學(xué)習方法 3
初二的同學(xué)過(guò)了這個(gè)暑假就進(jìn)入初三，也就意味著(zhù)要為中考準備了�？既胍凰玫母咧�，等于早一步踏入了一所好的大學(xué)之門(mén)。所以這個(gè)暑假，怎樣布局自己的學(xué)習，為初三做好準備就顯得尤其重要。
一、為自己做中考定位
根據初二期末考試成績(jì)，總結一下自己經(jīng)過(guò)初三一年的努力，挖掘各方面的潛力，看看各科能夠達到什么分數，總分達到什么程度，這樣的分數將來(lái)能夠進(jìn)哪所高中。在暑假開(kāi)始就定下自己的升學(xué)目標，并把自己的一切努力都朝著(zhù)這個(gè)目標奮斗。
二、制定學(xué)習計劃
有了大目標，還要看看自己各學(xué)科與目標的差距，再找出彌補這些差距的措施。制定一年的學(xué)習計劃，這些計劃最好是分幾個(gè)時(shí)期，其中暑假是最重要的計劃落實(shí)的時(shí)間。
假期中最好把七年級和八年級學(xué)過(guò)的東西再翻看一下，有利于接受新知識，還有利于減輕九年級后期復習的負擔。更重要的是在假期中做好對九年級新課的預習工作，為下學(xué)期學(xué)習爭取時(shí)間。
三、做好舊知識的復習
因為中考主要是對初中三年知識的`考查，因此，要有計劃地對過(guò)去兩年學(xué)的知識進(jìn)行回顧。學(xué)習程度的好壞，取決于對基礎知識的掌握。那些能夠在每次考試中成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，一般來(lái)說(shuō)基礎知識掌握得都很牢，而成績(jì)下等的學(xué)生基礎知識掌握得都很薄弱。
有很多同學(xué)遇到難題，不知道看課本，其實(shí)很多問(wèn)題在課本上都能找到答案，尤其是基本概念和基本技能的題，與課本緊密聯(lián)系。因此，把舊知識認真復習，有利于對過(guò)去知識的提取，有利于提高自己的學(xué)習效率，有利于自己學(xué)業(yè)水平的提高。
復習舊知識可以通過(guò)閱讀課本來(lái)進(jìn)行，在閱讀課本時(shí)，要回顧基本知識的基本概念，最好把這些概念記熟背會(huì )，經(jīng)過(guò)幾次這樣的反復閱讀和記憶，這些概念才能爛熟于心，固化為自己知識的一部分。
四、要做好對新課的預習
初三時(shí)間很緊，既要學(xué)習兩個(gè)學(xué)期的新課，又要復習整個(gè)初中的知識，并且到九年級的下學(xué)期，還有很多活動(dòng)，例如體檢、體育考試、英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力考試，這些都要花費一定的時(shí)間和精力。所以，最好利用這個(gè)暑假，先突破幾門(mén)功課的學(xué)習，為下學(xué)期學(xué)習新課贏(yíng)得時(shí)間。
五、選擇假期學(xué)習模式
假期學(xué)習要力爭實(shí)效，要采取最有效的學(xué)習方式。如果孩子是自覺(jué)性強、有一定的自學(xué)能力類(lèi)型的學(xué)生，最好選擇在家里自學(xué)，自學(xué)時(shí)除課本之外還要選一兩本參考書(shū)，通過(guò)閱讀課本和參考書(shū)，做一定量的練習達到學(xué)習的效果。
如果孩子學(xué)習成績(jì)中等，學(xué)習需要靠老師的講解，這種情況下最好給孩子選擇一個(gè)輔導班，爭取用一個(gè)假期的時(shí)間，把知識的缺失彌補起來(lái)。
初中生的學(xué)習方法 4
一、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習歷史
這是一則讓人笑不出來(lái)的笑話(huà)：
歷史課上,老師在講《火燒圓明園》一課，小明一直在打瞌睡，老師便課堂提問(wèn)：“小明，圓明園是誰(shuí)燒的，”小明嚇得睡意全無(wú)，驚慌答道：“不是我燒的！”
次日家訪(fǎng)，老師說(shuō)起此事：“我問(wèn)小明，圓明園是誰(shuí)燒的？他居然說(shuō)不是他燒的！”這時(shí)，小明的媽媽急忙答道：“我家小明一向老實(shí)，他說(shuō)不是他燒的，就一定不是他燒的！”小明的爸爸是個(gè)本地著(zhù)名的企業(yè)家，站了起來(lái)，滿(mǎn)臉不高興地說(shuō)道：“燒就燒了，多少錢(qián)賠就是了�！�
這則故事告訴我們一個(gè)道理：不學(xué)好歷史，生活中往往會(huì )鬧出一些笑話(huà)。不懂歷史的人，將來(lái)很難成為一個(gè)合格的家長(cháng)，也不會(huì )成為一個(gè)成為處處為國家為人民利益著(zhù)想的優(yōu)秀的企業(yè)家。
國家規定：歷史課是義務(wù)教育階段的必修課。歷史課程是國民素質(zhì)教育的一門(mén)基礎課程。
二、初步認識歷史課
�。ㄒ唬┏踔袣v史課要學(xué)哪些內容呢？
初一學(xué)中國古代歷史，初二學(xué)中國近現代歷史，初三學(xué)習世界史。每一冊課本一般都分為幾個(gè)學(xué)習主題，歷史學(xué)習基本上是以課為單位，一課時(shí)學(xué)一課。
�。ǘ┟空n課文由三大部分組成：
�、艑дZ(yǔ)導圖：沒(méi)課開(kāi)始設誘發(fā)性導語(yǔ)，配置導圖，目的在于創(chuàng )設學(xué)習情境，提示學(xué)習重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，引起學(xué)習興趣。導語(yǔ)文字力求流暢生動(dòng)，富于啟發(fā)性。
�、浦鬏o欄目：每課由主、輔欄構成。主欄目呈現學(xué)習內容，輔欄目是對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的要求。
主欄目包括：
�、俦刈x課文（宋體）：敘述《課標》規定學(xué)習的內容，是對全體學(xué)生的要求。
�、�.閱讀課文（仿宋體）：是對《課標》“內容標準”的拓展，對必讀課文起過(guò)渡、補充和說(shuō)明的作用。其目的在于幫助學(xué)生更好的理解《課標》規定的內容， 更好的實(shí)現課程目標，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，增強教科書(shū)的彈性。這部分內容穿插安排于必讀課文之中。
此外，還有打星符號的課，入中國現代史中的《世界經(jīng)濟的奇跡》，或者打星符號的子目，如中國古代史中的“大汶口文化”、“隋朝的滅亡和唐朝的建立”等也屬閱讀課文。
�、圩⒁艉妥⑨�?zhuān)簩ιё肿⒁�，對較難的歷史概念注釋。
輔欄目包括：
�、僮x讀：閱讀有關(guān)課文或文獻資料。
�、诳纯矗河^(guān)察地圖、人物圖、歷史圖片等反映的內容。
�、蹖�(xiě)寫(xiě)：對重要的歷史概念，難寫(xiě)的歷史人名、地名、著(zhù)作名等作為書(shū)面練習或直接寫(xiě)在教科書(shū)的相關(guān)位置。
�、苡浻洠簩χ匾臍v史年代、人物提出記憶要求。
�、菹胂耄核伎�、想象有關(guān)歷史內容。
�、拮h議：討論有關(guān)歷史問(wèn)題。
�、菍W(xué)習與探究
每課后面設“學(xué)習與探究”欄目，包括“學(xué)習活動(dòng)”、“史海拾貝”、“學(xué)習測評”、 “心得與疑問(wèn)”四個(gè)部分。
�、賹W(xué)習活動(dòng)：分統一的要求的活動(dòng)和選擇性活動(dòng)。統一要求的活動(dòng)是對全體學(xué)生的要求，活動(dòng)內容及要求充分考慮實(shí)施的普遍可能性，特別是在經(jīng)濟不發(fā)達的地區的農村學(xué)校實(shí)施的可能性。選擇性活動(dòng)是對部分學(xué)生的要求�；顒�(dòng)形式有制作、故事會(huì )、朗誦、欣賞、參觀(guān)、考察、知識競賽、討論、辯論、學(xué)史一得、演講等20多種。
�、趯W(xué)習測評：通過(guò)自測自評、自測他評，考察學(xué)生歷史知識掌握和歷史能力形成的情況，有助于學(xué)生認識學(xué)習目標和教師了解目標達成情況。
�、凼泛Ｊ柏悾壕o密結合該課內容，拓展學(xué)生知識，補充介紹某一歷史事件、歷史人物或其他歷史知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣。
�、苄牡门c疑問(wèn)：由學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的文字寫(xiě)出學(xué)習該課后的某一點(diǎn)收獲、體會(huì )、認識，反映學(xué)生學(xué)習歷史的所得、所悟；或由學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習該課后還未明白的問(wèn)題，或對教科書(shū)敘述的內容、對老師講解提出不同的見(jiàn)解。其目的在于培養學(xué)生學(xué)習運用歷史的眼光分析歷史與現實(shí)問(wèn)題能力和發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，從而為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間。
三、如何學(xué)好歷史課
不少同學(xué)、家長(cháng)甚至是教師，對歷史學(xué)習在認識上存在著(zhù)誤區，誤以為對歷史知識死記硬背就是歷史學(xué)習的唯一方法。認為平時(shí)劃一劃、記一記，考前背一背、練一練，歷史就能考好。其實(shí)事實(shí)不是如此簡(jiǎn)單，不少同學(xué)考試時(shí)“全軍覆沒(méi)”的慘痛教訓已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。
那么，如何做才能學(xué)好歷史呢？
(一)學(xué)會(huì )預習
1．預習很重要
所謂預習實(shí)際上也就是課前的一種自學(xué)過(guò)程。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，課前有無(wú)預習對本節課的成功與否有著(zhù)相當大的意義，這是由于小學(xué)的基礎知識比較淺顯，容易掌握，只要課堂注意聽(tīng)講還是應付得了的。到了中學(xué)以后，老師的授課方式和教材的知識結構較以往有了質(zhì)的飛躍。假如課前不作預習，僅靠課堂聽(tīng)講，勢必難以當堂完成學(xué)習任務(wù)。于是許多老師為了讓學(xué)生充分掌握知識要點(diǎn)，只好加班加點(diǎn)，進(jìn)行補缺補漏。雖然學(xué)生的考試成績(jì)上去了，但課余時(shí)間亦被各科瓜分殆盡，這與當前開(kāi)展的素質(zhì)教育相違背。針對這一現象，我想：與其讓學(xué)生留著(zhù)一大串問(wèn)題走出教室，還不如使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，以達到傳道授業(yè)解惑的教學(xué)目的。
預習可以提前消滅聽(tīng)課中的“攔路虎”；預習有利于培養和提高自學(xué)能力；預習可以提高獨立思維能力和閱讀能力；預習有利于提高聽(tīng)課的效率；預習有利于鞏固所學(xué)的知識；預有利于扭轉學(xué)習被動(dòng)的局面，學(xué)生一般對預習不夠重視，除開(kāi)對它的好處不了解，還因為感到時(shí)間不夠用，沒(méi)有功夫預習。特別是學(xué)習困難的學(xué)生，更沒(méi)有預習的習慣。其實(shí)，預習有利于學(xué)習困難的學(xué)生扭轉學(xué)習被動(dòng)的局面。
值得我們指出的是，學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行預習，尤為重要。其實(shí)，這種同學(xué)差的根本原因可能就在“不預習”上。預習、上課、作業(yè)、復習四個(gè)環(huán)節組成了每課時(shí)的一個(gè)周期，因為前面預習一個(gè)環(huán)節“欠債”，而影響了后面學(xué)習環(huán)節的順利運行。整天忙于應付作業(yè)，如此惡性循環(huán)……這些同學(xué)在短時(shí)間內要多吃點(diǎn)苦，在完成每天學(xué)習任務(wù)之后，加班個(gè)把小時(shí)預習。這樣做雖然費了時(shí)間，但上課能聽(tīng)得懂，減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費的時(shí)間，花在課后整理消化、作業(yè)上的時(shí)間也可以減少了許多，時(shí)間一長(cháng)，運轉正常了，學(xué)習的被動(dòng)局面改變了，就不需要再加班了。
2.預習的策略和方法
預習從時(shí)間和內容上說(shuō)，大致可以分為三類(lèi)：課前預習（課前預習下節課的內容）、階段預習（預下一階段的學(xué)習內容）、學(xué)期預習（開(kāi)學(xué)前在假期里，預習下學(xué)期的內容）。
(1)學(xué)期預習和單元預習的步驟
第一步：閱讀序言——《致同學(xué)們》
在課本里，序言主要是講述歷史課本的'結構，學(xué)習方法。所以，不要錯過(guò)這個(gè)機會(huì )。
第二步：閱讀本書(shū)目錄
有人曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗：在一所學(xué)校，把即將學(xué)習歷史的學(xué)生分成兩組，第一組從第一天開(kāi)始就正式學(xué)習歷史；第二組則先對歷史課本做概括性的說(shuō)明，通讀目錄，才進(jìn)入正式學(xué)習。結果在起跑時(shí)慢了一步的第二組，最后成績(jì)卻普遍比第一組好。請利用好課本的目錄，雖然看了課本的目錄，也未必完全理解。但是，每次一翻開(kāi)書(shū)，先讀一次目錄，就可以掌握過(guò)去所學(xué)的功課，在整體居于什么地位；其前后關(guān)系又是如何。由這里可以體會(huì )出，讀書(shū)的重點(diǎn)應該放在哪里，對學(xué)習也才能胸有成竹。
第三步：閱讀單元導論
序言所講述的是廣泛和一般的問(wèn)題，但單元前的導論所講的則是狹小和具體的問(wèn)題。你注意到每個(gè)單元的前面都有一幅代表性的插圖了嗎？
第四步：閱讀書(shū)本后面的大事年表，將有助于你掌握歷史的時(shí)序結構。
(2)課前預習的基本程序
通常，預習新課可按以下程序進(jìn)行：
�、贋g覽教材；②編寫(xiě)本節的內容提要；③確定本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)；④找出上課時(shí)應重點(diǎn)解決的問(wèn)題，特別是新教材中自己不理解的問(wèn)題，可用彩筆勾出。
(3) 值得注意的是，這種課前預習的方法必須是在老師有計劃、有目的的指導下完成的。學(xué)生的學(xué)習具有盲目性，一旦脫離了教師的指導，就會(huì )產(chǎn)生兩種可能性：一是求全，全面預習而無(wú)重點(diǎn)，頭緒雜亂，二是走向極端，自以為已無(wú)師自通，忽略聽(tīng)課。所以教師要在學(xué)生預習之前進(jìn)行必要的啟發(fā)，以明確預習的目的性。因此，預習和啟發(fā)為密不可分的兩個(gè)環(huán)節。
布置課后預習時(shí)，要求學(xué)生用鉛筆在書(shū)本上作批注，尤其要注意問(wèn)題的序號化，理清知識的條理性，而且，在預習后，要求學(xué)生將課后習題完成，我在教授新課中將書(shū)本上的習題完成，這樣既減輕學(xué)生的負擔，提高了課堂效率，又可以訓練學(xué)生的自學(xué)能力。
�。ǘ┥朴谔釂�(wèn)與思考 授課中，我創(chuàng )造機會(huì )多設計問(wèn)題由學(xué)生作答，使他們時(shí)時(shí)參與課堂活動(dòng)，還可以增強他們的口頭表達能力。尤其是多把機會(huì )讓給那些靦腆或成績(jì)較差的同學(xué)，對其作答要及時(shí)予以肯定，一方面樹(shù)立起他們學(xué)習的自信心，另一方面還可鍛煉其語(yǔ)感。無(wú)論是書(shū)本上的思考題或預先設計好的練習題，要留有一定時(shí)間思考，讓學(xué)生輪流回答或進(jìn)行討論，后由教師歸納總結。
這里值得一提的是，我們對學(xué)生的思維結果盡量肯定，一方面無(wú)須要求他們遵循一成不變的答案。只要能消化、吸收教材，在理解的基礎上用自己的語(yǔ)言來(lái)組織，中心意思明確即可。如果只靠死記硬背卻不愿花時(shí)間來(lái)吃透問(wèn)題，那只能停留在認識的表面上。所以我們應追求言之成理，言之有據。在課堂教改實(shí)踐中，對學(xué)生的踴躍回答，我就經(jīng)常加以贊賞、鼓勵。另一方面，對學(xué)生提出的不同看法給予肯定。我們老說(shuō)學(xué)生只會(huì )死讀書(shū)或讀死書(shū)，這跟我們平常對答案的唯一性是有莫大的關(guān)系，因此我對學(xué)生對問(wèn)題的看法是十分贊賞的，如我們對秦始皇進(jìn)行評價(jià)時(shí)，學(xué)生提出了功過(guò)對半、功大于過(guò)或過(guò)大于功等看法，我都進(jìn)行肯定并啟發(fā)，希望學(xué)生能保留自己的看法，并在以后的學(xué)習過(guò)程中再論證。當學(xué)生的思維結果經(jīng)常被肯定后，學(xué)習歷史的自信心增強了，學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)課堂的口頭交流也訓練了學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達能力。事實(shí)證明，只要學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，會(huì )使我們的課堂常常出現熱烈、活潑的場(chǎng)面，也會(huì )使我們的教學(xué)目的達到預期的效果。
當然，在實(shí)際的操作過(guò)程中，也會(huì )遇到一些愛(ài)偷懶的學(xué)生，但畢竟是少數，這套學(xué)習方法，對于許多學(xué)生來(lái)講，還是十分的有效。這就使學(xué)生學(xué)起來(lái)的時(shí)候變得容易些，這對于歷史學(xué)科的教學(xué)應該是有幫助的。
初中生的學(xué)習方法 5
1.怎么聽(tīng)課
上課時(shí)，老師講題或講任何東西必須認真聽(tīng)，即無(wú)論你知不知道的都要聽(tīng)，知道的加深記憶，達到熟練的程度，而且你還可以適當的在腦海里拓展一下，與這個(gè)知識點(diǎn)有聯(lián)系有差別的是哪個(gè)點(diǎn)?
不知道的或比較模糊的先聽(tīng)懂，然后再記筆記，不要邊講聽(tīng)邊記，這是非常蠢的。要是沒(méi)有時(shí)間記，那就下課后找同學(xué)借一下筆記，寫(xiě)到自己相應的地方，在記這個(gè)過(guò)程中你又可以記憶一遍，再次加深理解與記憶。
2.勞逸結合
腦體結合，初中學(xué)習和其他活動(dòng)應相結合。安排計劃時(shí)，不要長(cháng)時(shí)間的從事單一活動(dòng)：1.學(xué)習和體育活動(dòng)要交替安排，如學(xué)習了兩個(gè)學(xué)時(shí)，就要去鍛練一會(huì )，再回來(lái)學(xué)習。2.文科、理科要錯開(kāi)來(lái)學(xué)習，相近的學(xué)習內容不要集中在一起學(xué)習。3.同一學(xué)科的材料用不同的方法學(xué)習。
3.培養作業(yè)能力
作業(yè)是學(xué)習過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當天所學(xué)知識，加深對知識的理解，更重要的`是把學(xué)過(guò)的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養自己的能力。
1.先看書(shū)后作業(yè)，看書(shū)和作業(yè)相結合。
2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學(xué)和知識，找到解決問(wèn)題的途徑和方法。
3.態(tài)度要認真，推理要嚴謹，養成"言必有據"的習慣。
初中生的學(xué)習方法 6
生物是一門(mén)實(shí)用性強的學(xué)科 在生活生產(chǎn)中在許多問(wèn)題都是可以用學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的。學(xué)教學(xué)本身不僅是教給，并要向傳輸正確的觀(guān)點(diǎn)，為的身心和以后的生活服務(wù)。
1.課前
這是了解將要講什么的問(wèn)題，這也是所有學(xué)科都要求的。
2. 處理好記筆記的關(guān)系
我個(gè)人認為在聽(tīng)課時(shí)不必專(zhuān)門(mén)準備聽(tīng)課筆記本，在生物學(xué)教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是上課時(shí)為了板書(shū)的'規范而書(shū)寫(xiě)的內容不必花很時(shí)間去記，將更多的時(shí)間用來(lái)理解上課時(shí)所講的內容。在書(shū)上或筆記本上記下來(lái)的應當是上課對知識的歸納、總結及補充，而不能成為板書(shū)的抄書(shū)員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書(shū)上做記號，在一些看書(shū)自己認為是重點(diǎn)的句子下劃線(xiàn)。但這種做記號的常會(huì )出現你沒(méi)有做記號的地方在某次的就這是它。所以在看書(shū)時(shí)最好不要做記號，但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號，這樣可以避免對課本時(shí)產(chǎn)生干擾。
3.課后訓練
作為一門(mén)自然學(xué)科，要理解知識，弄清知識之間的內在聯(lián)系，做題是必須的 初二，但在比較緊張的情況下，學(xué)會(huì )取舍是平時(shí)正確處理訓練與知識掌握關(guān)系中的一個(gè)技巧。
4.學(xué)會(huì )觀(guān)察
生物是一門(mén)與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科，在學(xué)習時(shí)不能成為書(shū)呆子，在平時(shí)應當做一個(gè)生物學(xué)知識的有心人。在閑暇時(shí)間去觀(guān)察身邊的花草動(dòng)物，只能這樣才能更多的識別生物，了解生物，增長(cháng)生物學(xué)知識。
5.學(xué)會(huì )總結
及時(shí)的做好知識的歸納和總結，可以更進(jìn)一步的加深。
初中生的學(xué)習方法 7
生物是一門(mén)實(shí)用性強的學(xué)科，在生活生產(chǎn)中在許多問(wèn)題都是可以用生物學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題的。生物學(xué)教學(xué)本身不僅是教給學(xué)生知識，并要向學(xué)生傳輸正確的健康觀(guān)點(diǎn)，為學(xué)生的身心健康和以后的生活服務(wù)。
1.課前預習
這是了解教師將要講什么的問(wèn)題，這也是所有學(xué)科都要求的。
2. 處理好聽(tīng)課記筆記的關(guān)系
我個(gè)人認為在聽(tīng)課時(shí)不必專(zhuān)門(mén)準備聽(tīng)課筆記本，在生物學(xué)教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是老師上課時(shí)為了板書(shū)的規范而書(shū)寫(xiě)的內容不必花很時(shí)間去記，將更多的時(shí)間用來(lái)理解上課時(shí)老師所講的內容。在書(shū)上或筆記本上記下來(lái)的`應當是老師上課對知識的歸納、總結及補充，而不能成為板書(shū)的抄書(shū)員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書(shū)上做記號，在一些看書(shū)自己認為是重點(diǎn)的句子下劃線(xiàn)。但這種做記號的方法常會(huì )出現你沒(méi)有做記號的地方在某次考試的中考就這是它。所以在看書(shū)時(shí)最好不要做記號，但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號，這樣可以避免對復習課本時(shí)產(chǎn)生干擾。
3.課后訓練
作為一門(mén)自然學(xué)科，要理解知識，弄清知識之間的內在聯(lián)系，做題是必須的，但在學(xué)習比較緊張的情況下，學(xué)會(huì )取舍是平時(shí)正確處理訓練與知識掌握關(guān)系中的一個(gè)技巧。
4.學(xué)會(huì )觀(guān)察
生物是一門(mén)與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科，在學(xué)習時(shí)不能成為書(shū)呆子，在平時(shí)應當做一個(gè)生物學(xué)知識的有心人。在閑暇時(shí)間去觀(guān)察身邊的花草動(dòng)物，只能這樣才能更多的識別生物，了解生物，增長(cháng)生物學(xué)知識。
5.學(xué)會(huì )總結
及時(shí)的做好知識的歸納和總結，可以更進(jìn)一步的加深記憶。
初中生的學(xué)習方法 8
一、上課注意效率
“上課時(shí)，一分鐘要有一分鐘的效率”這是我們班主任常說(shuō)的一句話(huà)。不錯呀，是這么說(shuō)，因為每一位老師上課前都是做了充分的準備，教學(xué)提綱都是有條不紊，盡最大的可能讓學(xué)生聽(tīng)懂。所以上課一分鐘，下課十天工呀�！罢f(shuō)得輕巧，怎么注意呢？”，其實(shí)這很簡(jiǎn)單，只有一條：認真聽(tīng)講，不受一切干擾。
二、課前課后搞好預習復習
以前我也不愿搞預習復習，但上一個(gè)暑假我預習了“物理”，真是嘗到了甜頭。上課時(shí)我一點(diǎn)都不緊張，暑假時(shí)已經(jīng)完全理解的內容帶著(zhù)聽(tīng)一下，加深理解，還有疑惑的就當作重點(diǎn)，課堂效率一定會(huì )提高，也不吃虧。下課后，有時(shí)間就復習一下，再次加深印象，我想這一生都不會(huì )忘記了。
三、課后作業(yè)一絲不茍
每天都會(huì )有作業(yè)，但你完成得如何呢？有的同學(xué)將他人的作業(yè)“借閱”一下，行云流水般，就在學(xué)校做完了家庭作業(yè)。試問(wèn)這樣的作業(yè)除了欺騙自己，老師，父母外還有其他作用嗎?這樣的事我們可搞不得。作業(yè)是對自己的一次考試，也是對腦袋中的知識的一次鞏固，認真完成，你就又跨越了一大步！
四、勞逸結合
作為一個(gè)初中生，我深深了解到學(xué)習的`辛苦，所以有的時(shí)候我們要注意身體，“身體是革命的本錢(qián)”，不能搞了學(xué)習忘了身體嘛�！耙惶斓酵沓藢W(xué)習，就是學(xué)習，那還有什么時(shí)間注意身體？”其實(shí)，時(shí)間就是海綿中的水，擠一擠，總會(huì )有的，比如上學(xué)放學(xué)，多走一走，就是一種鍛煉嘛，每天早上的體操認真做也是一種鍛煉嘛，還有每周的體育課……
以上的4條就是我的經(jīng)驗，相信這樣做對學(xué)生們的學(xué)習一定會(huì )有所提高。
初中生的學(xué)習方法 9
每個(gè)學(xué)科自有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習方法，筆者認為在初中生物學(xué)習中應注重以下方法：
首先，培養興趣。興趣是最好的老師，初中生物學(xué)科本身就有著(zhù)與社會(huì )、生產(chǎn)和日常生活等各方面都有著(zhù)非常密切的聯(lián)系的學(xué)科，多看看書(shū)，找找興趣點(diǎn)，不愧是培養興趣的方法之一。另外，上課聽(tīng)不進(jìn)去，也要努力給自己一個(gè)積極的暗示：我是生物天才- -我能學(xué)好生物，這也是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。
其次，抓好課前、課上、課后的各個(gè)環(huán)節。其中，課前預習、課上聽(tīng)講的方法各科都略有相似，在此就生物的課后復習展開(kāi)敘述。復習時(shí)，應結合筆記將課本吃透，課本是基礎的`基礎，只有打好基礎，才可提高。課本上有較多的基本知識點(diǎn)需要記憶，抽出一定的時(shí)間去背誦是必要的。因此，掌握正確的記憶方法能達到事倍功半的效果。初中生物中常用到的記憶法有：
1．簡(jiǎn)化記憶法。即通過(guò)分析教材，找出知識要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字或詞來(lái)幫助記憶。
2．圖文轉換法。即根據教材內容，巧妙地聯(lián)想圖片幫助記憶。必要時(shí)畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)圖鞏固記憶。如我們現在學(xué)習細胞結構，血液循環(huán)途徑，氣體交換和尿液的形成等。
3．比較記憶法。在生物學(xué)學(xué)習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
5、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行記憶。
在有效記憶的基礎上，配以一定量的習題進(jìn)行訓練。在做題的過(guò)程中，檢查自己的學(xué)習是否有漏洞，不太明白的題查看課本和學(xué)習資料弄清楚。并爭取將與每道題目相關(guān)的知識點(diǎn)再復習一次。
最后，掌握生物實(shí)驗的設計方法及操作。生物學(xué)科本身是一門(mén)自然科學(xué)，當然也是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，因此，掌握生物實(shí)驗的設計方法和操作是必備的基本技能。生物實(shí)驗設計往往是試卷的最后一題，對大多數學(xué)生來(lái)講有一定難度。對于實(shí)驗設計，初中階段來(lái)講模式相對單一，學(xué)習過(guò)程中結合老師講的方法去做題，做過(guò)之后去對答案、思考，之后老師講的時(shí)候再去體會(huì )。如此過(guò)程，反復進(jìn)行多次就可摸索出屬于自己的解題方法。而對于實(shí)驗操做主要是牢記三點(diǎn)：1、明確實(shí)驗目的；2、在掌握實(shí)驗步驟的基礎上規范操作；3、注重細節，養成良好的實(shí)驗習慣。
總之，在學(xué)習態(tài)度端正的基礎上，再掌握一定的方法，定會(huì )學(xué)好生物并取得較好成績(jì)。
初中生的學(xué)習方法 10
語(yǔ)文科復習方法指導
在現階段，語(yǔ)文復習主要有兩種方式:一是單課復習，即學(xué)完一課后進(jìn)行的鞏固性復習；一是階段復習，即總復習，也就是復習以前所學(xué)的所有語(yǔ)文知識。
一、單課復習
在學(xué)完每一課后，學(xué)生應拿出一定的時(shí)間，對白天所學(xué)的知識進(jìn)行復習和鞏固，以達到長(cháng)久記憶的目的。這主要包括以下幾個(gè)方面:拿出5分鐘左右的時(shí)間復習一下本課的生字、詞，以達到積累詞匯增大詞匯積累量的目的，因為字、詞匯是整個(gè)語(yǔ)文的基礎，必須讓學(xué)生明確這一點(diǎn)，并且在日常學(xué)習中加以貫徹落實(shí)，離開(kāi)了這一點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習就成了空中樓閣。然后閱讀課文，進(jìn)一步熟悉課文的篇章結構、思想內容、表現手法、語(yǔ)言特色等固定知識，回憶老師在白天所講的或重點(diǎn)強調的知識點(diǎn)，自己加以復習和鞏固，以達到強化記憶。這是一篇文章的骨架，必須要求學(xué)生，達到這樣的效果，即提起一篇課文，就應該立即回憶起這篇文章是誰(shuí)所寫(xiě)，寫(xiě)了怎樣的一件事，反映了什么，或者是表達了作者的什么思想感情，作者這樣寫(xiě)的好處是什么等等。然后，再自己通過(guò)做基礎訓練和作業(yè)訓練等習題，檢測自己的學(xué)習情況，以查漏補缺。最后，找與課文有聯(lián)系的課外文章，讀一讀，看與課文有何異同，通過(guò)這開(kāi)闊自己的視野，培養自己的思維能力，提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)和能力。
二、階段復習
對于不少學(xué)習基礎差的同學(xué)，單靠單課復習只能學(xué)好當前的知識，語(yǔ)文是一門(mén)系統的綜合學(xué)科，各知識點(diǎn)有很大的聯(lián)系和延續性，如果不把以前所欠缺的知識補充上來(lái)，學(xué)好語(yǔ)文也只能是一個(gè)良好的愿望。因此，同學(xué)們也應該在復習的時(shí)候拿出一定時(shí)間和精力，制定一個(gè)切
實(shí)可行的復習計劃，采用循序漸進(jìn)的辦法，一天復習一點(diǎn)，慢慢地把過(guò)去所學(xué)的知識補上來(lái)，以達到前后連貫，融會(huì )貫通�？芍贫ㄈ缦掠媱潱�
第一周：補習漢語(yǔ)基礎知識語(yǔ)音部分。重點(diǎn)是漢語(yǔ)拼音方案、常用語(yǔ)音知識，通過(guò)補習，掌握好漢語(yǔ)語(yǔ)音知識。
第二周：針對第一周所復習的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，通過(guò)大量練習，真正掌握這部分知識。
第三周：補習漢字的構成，漢字形體的演化歷史，通過(guò)這一部分的學(xué)習，回顧以前所學(xué)的漢字知識，樹(shù)立起弘揚中華民族漢字的信心。
第四周：重點(diǎn)補充中國文學(xué)史，介紹《詩(shī)經(jīng)》六義，即“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”，初步感受到中國五千年文化的博大精深，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
第五周：學(xué)習建安文學(xué)和陶源明。重點(diǎn)是曹操、曹胚、曹植等人的詩(shī)作，了解現實(shí)主義的發(fā)展脈絡(luò )。初步接受清新的詩(shī)風(fēng)，了解陶源明的生平，感受他的偉大的高尚情懷。
第六周：復習詞的用法。包括實(shí)詞、虛詞的分類(lèi)，即名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、數詞、副詞、量詞、擬生詞的用法。
第七周：重點(diǎn)學(xué)習詞的構成、詞組的分類(lèi)。主謂式，動(dòng)賓式，聯(lián)合式，動(dòng)補式等等。這樣，一步一步將以前自己落下的知識慢慢地補充上來(lái)，再學(xué)好當前所學(xué)的知識，語(yǔ)文學(xué)習就進(jìn)入了順風(fēng)行船的良好航道，語(yǔ)文學(xué)習就非常從容了。
數學(xué)科預習方法指導
1．數學(xué)科為什么要預習？
名人曰：學(xué)起于思，思源于疑，疑來(lái)自預習。問(wèn)題與疑點(diǎn)不是老師教給的，應該是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中新舊知識結構的矛盾沖突，預習是學(xué)習的重要環(huán)節，是學(xué)生獨立獲取新知識的重要途徑。通過(guò)預習能夠展開(kāi)學(xué)生思維，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，發(fā)展其運用數學(xué)的能力，并能自然形成課堂教學(xué)中的疑點(diǎn)與問(wèn)題，使學(xué)生聽(tīng)課有的放矢，真正給“教為主導，學(xué)為主體”等提供可能與機會(huì )，從而提高課堂教學(xué)效率，培養自學(xué)能力。
2．預習的幾種類(lèi)型
學(xué)期預習：一般在寒、暑假內進(jìn)行，預習的范圍涉及整本書(shū)。這種預習的主要任務(wù)是了解新教材的知識體系，了解自己在新學(xué)期內有可能遇到哪些知識障礙，以便在假期內做些知識上的準備工作。完成了這兩項任務(wù)，開(kāi)學(xué)后的學(xué)習負擔就可以大大減輕。
階段預習：預習所涉及的往往是一章或一個(gè)專(zhuān)題的內容，一般放在每周開(kāi)始的時(shí)間內進(jìn)行。課前預習：下一節上課時(shí)所涉及的內容，可以在晚自習或早自習時(shí)進(jìn)行。由于預習的內容較少，因此，預習時(shí)要相對地深入細致一些。
學(xué)習有忙有閑，要想做到忙時(shí)不忙，閑時(shí)不閑，有一個(gè)好辦法就是在閑時(shí)多搞點(diǎn)學(xué)期預習和階段預習，這也是不少優(yōu)秀生總結出來(lái)的“合理?yè)屌堋钡?成功經(jīng)驗。
3．預習的方法及要求
邊看邊想：預習時(shí)，要邊看書(shū)邊思考，凡是經(jīng)過(guò)思考后仍然不理解的問(wèn)題要記錄下來(lái)，然后對不理解的問(wèn)題進(jìn)行分析，如果是舊知識造成的障礙，例如，把某定理、概念、定律的內容忘了，這時(shí)就要求進(jìn)入下一步。
查找材料：把有關(guān)的學(xué)習材料，如教科書(shū)、參考書(shū)找出來(lái)，認真閱讀有關(guān)的舊知識，直到理解、記住為止。
再看再想：學(xué)習障礙被排除后，回過(guò)頭來(lái)再看教科書(shū)，如果再有不清楚的問(wèn)題，可以記下來(lái)，或做出標記，等上課時(shí)聽(tīng)老師講解。
習題檢驗：預習后，如果時(shí)間充裕，不妨做點(diǎn)習題，以檢驗預習效果。
在假期里，搞過(guò)學(xué)期預習或階段預習的學(xué)科，如果課前沒(méi)有時(shí)間就可以不預習；對自己學(xué)得好的學(xué)科也可以不預習；當所學(xué)的內容，知識系統性很強，與過(guò)去學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系少，只要把上節課的內容在課后復習好，也就為下一節課做好了知識的準備，在這種情況下，也可
以不預習。在時(shí)間有限的情況下，應選擇學(xué)習感到最困難的學(xué)科來(lái)進(jìn)行預習。由于預習有了重點(diǎn)學(xué)科，時(shí)間有了保證，對改進(jìn)后進(jìn)學(xué)科的學(xué)習狀況是非常有利的。學(xué)習時(shí)間多，預習可充分點(diǎn)，鉆研得深點(diǎn)；學(xué)習時(shí)間少，預習的內容可以少點(diǎn)。留點(diǎn)問(wèn)題到課堂上聽(tīng)老師講，也是正常的現象。
數學(xué)科復習方法及指導
要學(xué)好數學(xué)，重要的一點(diǎn)是平時(shí)要經(jīng)常做到“溫故而知新”，這樣不但可以使知識更加鞏固，還可以查漏補缺，提高自己解決問(wèn)題的能力。
數學(xué)科復習一般分三個(gè)步驟：
一、閱讀學(xué)習材料
圍繞著(zhù)當天學(xué)習的課題，明確復習中心，認真看書(shū)、看作業(yè)，通過(guò)閱讀使自己對知識的掌握達到最高水平。
注意事項：
1、以課本為主，著(zhù)重領(lǐng)會(huì )基本概念、基本定理以及它們之間的聯(lián)系和區別，但不能把大量精力放在此，而是放在應用和提高能力上。
2、盡量采用嘗試回憶的辦法，先自己考自己，看看自己獨立掌握知識的情況，以便閱讀時(shí)選準側重點(diǎn)。
3、讀時(shí)不要平均用力。凡是學(xué)得牢固的部分，要快一點(diǎn)；掌握得不好的部分，要多花一些時(shí)間，以畚以后學(xué)習時(shí)提醒自己。
二、整理復習筆記：
復習并不是簡(jiǎn)單的補習，不是初次所學(xué)知識的再現和重復，而是要積極思考，善于發(fā)現問(wèn)題，深入鉆研，特別注重前后知識的連接，要隨時(shí)注意做好筆記，保證復習的連續性，努力實(shí)現使知識由“繁而雜”到“少而精”的轉化，逐步在頭腦中形成系統的知識網(wǎng)，以便以后復習時(shí)查找。
三、適當練習：
練習是復習時(shí)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，通過(guò)做一定數量有針對性的習題，用來(lái)檢查自己復習的效果，以便把復習推向深入。在做習題時(shí)要選擇一些典型題目，一旦發(fā)現自己在復習時(shí)的不足之處，將會(huì )促使自己深入鉆研，從而真正起到復習的作用。
英語(yǔ)科復習與預習方法指導
英語(yǔ)學(xué)習方法同其它科有很多相通的方面，課前預習與復習方法的科學(xué)與否，對學(xué)生成績(jì)有時(shí)會(huì )產(chǎn)生很大的影響。
一、復習方法
現在的初中學(xué)生，多數依靠老師指導學(xué)習，靠“喂”著(zhù)吃，多數沒(méi)有自己復習的好習慣，更不知道如何復習，有點(diǎn)課余時(shí)間也在磨磨蹭蹭中浪費掉了。復習方法主要有如下幾種：
1．課后復習。這種復習主要是針對當天的新學(xué)知識進(jìn)行復習，時(shí)間較短，有很強的針對性，復習起來(lái)也較易把握，控制。學(xué)生應先將課堂筆記仔細回顧，遇到不明白的地方，通過(guò)翻閱課本或相關(guān)資料來(lái)解決，再有問(wèn)題課后請教同學(xué)或老師。除了復習之外，如果再有時(shí)間，還應做部分相應練習以獲得鞏固。
2．階段復習。一段時(shí)間的學(xué)習之后，學(xué)生應進(jìn)行單元復習，這需要較長(cháng)的時(shí)間。階段復習，有利于學(xué)生的循環(huán)記憶和知識的總體把握，教師應對學(xué)生的階段復習給予一定的指導，如：先整理哪些知識或做哪些練習以達到鞏固等。
二、預習方法
初中學(xué)生由于年齡較小，很少有自己課前預習的習慣，但毫無(wú)疑問(wèn)，預習是一種很好的學(xué)習方法，有助于學(xué)生的成材�，F代社會(huì )，如何學(xué)會(huì )學(xué)習，已成為個(gè)人成功的關(guān)鍵。
1．假期中的預習。這種預習實(shí)際上就是自學(xué)，這種學(xué)習方式有很大的難度，而且由于需時(shí)
間較長(cháng)，課程前后難度跨度較大，只適應部分學(xué)習特別優(yōu)秀的學(xué)生。
2．課前預習。英語(yǔ)課前預習對學(xué)生能力的提高很有幫助，特別是學(xué)生閱讀能力的提高是個(gè)很好的促進(jìn)。在開(kāi)始階段的課前預習中，由于學(xué)生以前沒(méi)有預習的習慣，教師應給予具體一點(diǎn)的指導。如：在預習單詞時(shí)應重點(diǎn)背誦哪些，理解哪些單詞；在預習課文時(shí)應重點(diǎn)解決哪些疑難等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習之后，教師可以完全放開(kāi)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行預習。
總之，復習和預習強調的是學(xué)生自主學(xué)習的能力，關(guān)鍵是培養學(xué)生的自我控制和管理能力，也就是培養學(xué)生的自制力
初中生的學(xué)習方法 11
一、上課注意效率
“上課時(shí)，一分鐘要有一分鐘的效率”這是我們班主任常說(shuō)的一句話(huà)。不錯呀，是這么說(shuō)，因為每一位老師上課前都是做了充分的準備，教學(xué)提綱都是有條不紊，盡最大的可能讓學(xué)生聽(tīng)懂。所以上課一分鐘，下課十天工呀�！罢f(shuō)得輕巧，怎么注意呢？”，其實(shí)這很簡(jiǎn)單，只有一條：認真聽(tīng)講，不受一切干擾。
二、課前課后搞好預習復習
以前我也不愿搞預習復習，但上一個(gè)暑假我預習了“物理”，真是嘗到了甜頭。上課時(shí)我一點(diǎn)都不緊張，暑假時(shí)已經(jīng)完全理解的內容帶著(zhù)聽(tīng)一下，加深理解，還有疑惑的就當作重點(diǎn)，課堂效率一定會(huì )提高，也不吃虧。下課后，有時(shí)間就復習一下，再次加深印象，我想這一生都不會(huì )忘記了。
三、課后作業(yè)一絲不茍
每天都會(huì )有作業(yè)，但你完成得如何呢？有的同學(xué)將他人的作業(yè)“借閱”一下，行云流水般，就在學(xué)校做完了家庭作業(yè)。試問(wèn)這樣的作業(yè)除了欺騙自己，老師，父母外還有其他作用嗎?這樣的.事我們可搞不得。作業(yè)是對自己的一次考試，也是對腦袋中的知識的一次鞏固，認真完成，你就又跨越了一大步！
四、勞逸結合
作為一個(gè)初中生，我深深了解到學(xué)習的辛苦，所以有的時(shí)候我們要注意身體，“身體是革命的本錢(qián)”，不能搞了學(xué)習忘了身體嘛�！耙惶斓酵沓藢W(xué)習，就是學(xué)習，那還有什么時(shí)間注意身體？”其實(shí)，時(shí)間就是海綿中的水，擠一擠，總會(huì )有的，比如上學(xué)放學(xué)，多走一走，就是一種鍛煉嘛，每天早上的體操認真做也是一種鍛煉嘛，還有每周的體育課……
以上的4條就是我的經(jīng)驗，相信這樣做對學(xué)生們的學(xué)習一定會(huì )有所提高。
初中生的學(xué)習方法 12
一、每天保證8小時(shí)睡眠
晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。早睡早起，可以把晚上的復習時(shí)間減少1個(gè)小時(shí)增加到早晨。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿(mǎn)的精神是提高效率的基本要求。
二、學(xué)習時(shí)要全神貫注
玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的`時(shí)候認真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習到一定程度就得休息、補充能量。學(xué)習之余，一定要注意休息。但學(xué)習時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。
三、堅持體育鍛煉
身體是學(xué)習的“本錢(qián)”。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習越來(lái)越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習效率呢 課前預習?
四、學(xué)習要主動(dòng)
只有積極主動(dòng)地學(xué)習，才能感受到其中的樂(lè )趣，才能對學(xué)習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎不好，學(xué)習過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處
每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結進(jìn)取，也能提高學(xué)習效率。
六、注意整理
學(xué)習過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì )學(xué)得很好。
七、學(xué)習分類(lèi)
對于已學(xué)過(guò)的知識就應該掌握好并適時(shí)的做好復習，知識越多也就越不好分開(kāi)，記憶遺忘的速度會(huì )很快，應該分類(lèi)。把兩大類(lèi)分開(kāi)就好，一是不易掌握的知識，要想完全掌握就一定要理解和不厭其煩的復習;二是完全靠自己的的記憶而掌握的。所以，一定要分開(kāi)。
初中生的學(xué)習方法 13
上課認真聽(tīng)講，課后多練習。數學(xué)：課本上講的定理，你可以自己試著(zhù)自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對公式的理解。還有就是大量練習題目�；旧厦空n之后都要做課余練習的題目（不包括老師的作業(yè)）。數學(xué)成績(jì)的提高，數學(xué)方法的掌握都和同學(xué)們良好的學(xué)習習慣分不開(kāi)的，因此．良好的數學(xué)學(xué)習習慣包括：聽(tīng)講、閱讀、探究、作業(yè)．聽(tīng)講：應抓住聽(tīng)課中的主要矛盾和問(wèn)題，在聽(tīng)講時(shí)盡可能與老師的講解同步思考，必要時(shí)做好筆記．每堂課結束以后應深思一下進(jìn)行歸納，做到一課一得．
閱讀：閱讀時(shí)應仔細推敲，弄懂弄通每一個(gè)概念、定理和法則，對于例題應與同類(lèi)參考書(shū)聯(lián)系起來(lái)一同學(xué)習，博采眾長(cháng)，增長(cháng)知識，發(fā)展思維．
探究：要學(xué)會(huì )思考，在問(wèn)題解決之后再探求一些新的方法，學(xué)會(huì )從不同角度去思考問(wèn)題，甚至改變條件或結論去發(fā)現新問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段學(xué)習，應當將自己的思路整理一下，以形成自己的思維規律．
作業(yè)：要先復習后作業(yè)，先思考再動(dòng)筆，做會(huì )一類(lèi)題領(lǐng)會(huì )一大片，作業(yè)要認真、書(shū)寫(xiě)要規范，只有這樣腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，才能學(xué)好數學(xué)。
總之，在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，要認識到數學(xué)的重要性，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，從小的細節注意起，養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣，進(jìn)而培養思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終把數學(xué)學(xué)好．語(yǔ)文：
學(xué)習實(shí)際上就是提高語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力的一個(gè)過(guò)程。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)讀后感。
讀，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑�？梢蕴岣咦约旱拈喿x理解能力。也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎知識和作文素材的手段。寫(xiě)出來(lái)的文章也不會(huì )空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。
寫(xiě)，在作文方面。雖然說(shuō)，文無(wú)定法，但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。應試作文與平時(shí)寫(xiě)的文章是有區別的。平時(shí)寫(xiě)的文章，我們是去“品味”，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區別。所以寫(xiě)應試作文非注意一點(diǎn)應試技巧不可。比如文章開(kāi)頭，單刀直入，開(kāi)宗明義，一開(kāi)篇先讓讀者明白你在寫(xiě)什么，這點(diǎn)很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說(shuō)什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫(xiě)，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結尾部分，對所要表達的主旨最后再強調一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。最后，再提一個(gè)建議：充分地利用課文。
提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”，只要廣泛地閱讀就可以了。但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無(wú)聲的老師。我們在讀文章的過(guò)程中，對“寫(xiě)了什么”“怎么寫(xiě)的”，思考的正確與否呢?如果無(wú)人請教，我們將無(wú)法確定�？墒侨绻覀內プx課文，就不會(huì )存在這些問(wèn)題。每篇課文都有閱讀指導，課文之后還附有一些注釋?zhuān)鼈兛梢越o我們解疑答惑，幫助我們積累知識。綜上所述，我想只要堅持了讀和寫(xiě)，一定可以提高語(yǔ)文能力和素質(zhì)。英語(yǔ)：
一、嚴肅對待課本規定的內部實(shí)質(zhì)意義，大略掌握基本的語(yǔ)法知識、單詞。
二、課下完成作業(yè)后，挑選一套英語(yǔ)灌音帶來(lái)聽(tīng)，它應當是讓你在隨心中就能輕松聽(tīng)下去的灌音帶，它不會(huì )給你增加太大的壓力，但卻能讓你把課本上學(xué)過(guò)的句子、單詞、語(yǔ)法獲得迅速而管用的溫習和強化。就是迅速學(xué)習法中的“儲存、記憶、拿獲”三過(guò)程中的關(guān)鍵過(guò)程：拿獲。
三、在完成了“學(xué)好課本”的目標以后，要有“先人一步、捷足先登”的思想，就是挑選一條適應于你自個(gè)兒的學(xué)英語(yǔ)的近路、譬如利用做完課業(yè)閉目養神的歇息時(shí)間訓練聽(tīng)說(shuō)，在沒(méi)察覺(jué)中便會(huì )說(shuō)眾多地道的英語(yǔ)句子。一年后你忽然發(fā)覺(jué)你已遠遠走在其他同學(xué)前面了。
四、為了對付考試，你要常常多做幾套試題。你會(huì )認識到，你會(huì )說(shuō)的那一些句子能非常管用地幫你應對五花八門(mén)的考試題。
五、務(wù)必具備自覺(jué)實(shí)踐的認識，捕獲一切機緣多聽(tīng)多說(shuō)，在實(shí)踐中不斷修正不正確，并堅持不懈，水準能力增長(cháng)。
六、額外多看課外讀物也不失是為一種好辦法。政治：
1、大膽質(zhì)疑，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力：
“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導火線(xiàn)，是學(xué)生的內驅力，是探索與創(chuàng )新的源頭。加強學(xué)生質(zhì)疑能力的'培養，即培養學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。
2、整體把握，理清課本內容層次：
把繁雜、冗長(cháng)的知識一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識梳理出層次，然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個(gè)有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。
3、簡(jiǎn)要概括，把課本由厚變�。�
這要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎上，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)�？上葘σ还澔蛞欢蝺热葸M(jìn)行歸納，用一兩句話(huà)，一兩個(gè)字概括。隨著(zhù)學(xué)習歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對一課，一章的概括。
4、抓住線(xiàn)索，清晰知識的發(fā)展脈絡(luò )：如果知識是珍珠，那么線(xiàn)索就是將珍珠串起來(lái)的那根線(xiàn)。學(xué)生要去發(fā)現所學(xué)知識的線(xiàn)索，抓住了線(xiàn)索就抓住了所學(xué)知識的脈絡(luò )。在自學(xué)中要注意“三大問(wèn)題”，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。
5、劃出關(guān)鍵詞，突出知識核心結點(diǎn)：
線(xiàn)索是學(xué)習內容的“網(wǎng)”，關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結點(diǎn)”。在知識學(xué)習中，要求學(xué)生在加深理解的基礎上抓住關(guān)鍵詞，將知識高度壓縮在認知結構中，再應用時(shí)依據線(xiàn)索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出自己所學(xué)的知識。
6、寫(xiě)讀書(shū)筆記，進(jìn)一步內化所學(xué)知識：學(xué)生自學(xué)完一節或一課后，寫(xiě)出自己的讀后感，體會(huì )，或者對課本進(jìn)行評述，如果能長(cháng)此以往，堅持下去那就真正達到了用馬克思主義理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的目的，學(xué)生的理論水平及運用理論分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也會(huì )得到較大提高。地理：
作為一門(mén)學(xué)科，學(xué)法上有著(zhù)與其他學(xué)科許多共同點(diǎn)。如：科學(xué)的學(xué)習態(tài)度；勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時(shí)還有它獨特的學(xué)法。其實(shí)我們一直強調的就是科學(xué)的學(xué)習方法的思維方法。
一、地理學(xué)習的靈魂地圖的利用
1、學(xué)會(huì )分類(lèi)地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀(guān)圖、地理原理示意圖、地理漫畫(huà)圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線(xiàn)圖等。
2、學(xué)會(huì )讀圖
�、傧茸x圖的主題
�、诳辞鍒D例
�、圩⒁饧毠�
�、苈�(lián)系實(shí)際
3、學(xué)會(huì )變圖
�、賵D圖轉換（剖面圖轉換為平面圖）
�、趫D文轉換
4、學(xué)會(huì )用圖
�、儆脠D歸納總結地理規律或特點(diǎn)
�、谟脠D記憶
中國地理：可看這幾方面的地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）、中國農作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫(huà)圖，中國地理的基本知識就掌握了。學(xué)習世界地理：
1、要在十條線(xiàn)上下功夫（五條經(jīng)線(xiàn)、五條緯線(xiàn)）。
2、找出十條線(xiàn)穿過(guò)地區的自然景觀(guān)與人文景觀(guān)。
3、在經(jīng)緯度跨度不超過(guò)十度范圍內描一幅輪廓圖，說(shuō)出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問(wèn)一個(gè)為什么？這樣你會(huì )發(fā)現你開(kāi)始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調的文字。二、地理學(xué)習的支柱教材的理解1、依綱據本，掌握地理原理、規律
�、傧葘�(shū)讀厚：在書(shū)上作讀書(shū)筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)
�、谠賹�(shū)讀�。簩⒅R整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。
2、利用課本，學(xué)會(huì )舉一反三
做到舉一反三，尋找同類(lèi)地理事物的一般特點(diǎn)和規律。
3、利用課本總結和歸納，掌握地理學(xué)習的規律。如：
區域地理（大洲或國家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業(yè)、交通、城市。
相信經(jīng)過(guò)努力，同學(xué)們一定會(huì )喜愛(ài)地理并學(xué)好地理的。
生物：
對生物課的學(xué)習不能按照數理化的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習，學(xué)習方法上應該和地理有點(diǎn)類(lèi)似。數理化一節課上講解的知識點(diǎn)不多，對一個(gè)重點(diǎn)知識會(huì )反復的在課堂上做題訓練。而生物一節課上的知識點(diǎn)很多，可以不夸張的說(shuō)，老師說(shuō)得每一句話(huà)都有可能是一個(gè)考點(diǎn)。而且課時(shí)緊張，不能在課堂上鞏固練習。所以課后的練習一定要認真做，有不懂的要馬上問(wèn)。
生物的題目從一開(kāi)始就比較具有綜合性，一個(gè)題目會(huì )涉及到許多知識點(diǎn)。這種知識點(diǎn)的聯(lián)系就是老師在課堂上強調的或者是補充的，很多學(xué)生不聽(tīng)課，自己看書(shū)，結果書(shū)看了，題不會(huì )做。也有學(xué)生上課只聽(tīng)課本上有的內容，課本上沒(méi)的以為是不重要的，就沒(méi)聽(tīng)。這些都應該避免。學(xué)習生物課的要求和方法：
1.學(xué)習生物學(xué)知識要重在理解，勤于思考。
2.要重視理解科學(xué)研究的過(guò)程和方法，認真進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗。
3.要重視理論聯(lián)系實(shí)際。歷史：
并不是靠死記硬背就能解決問(wèn)題的。歷史更需要的還是理解。復習時(shí)關(guān)鍵是要反復地看書(shū)，在反復中提高。書(shū)才是最根本的。離開(kāi)書(shū)本談能力是不現實(shí)的。在讀每一節的內容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒(méi)有什么內在的聯(lián)系，能夠說(shuō)明什么歷史道理，也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì )有這樣的異同，說(shuō)明了什么。分析異同點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想。經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現象，就可以較準確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無(wú)論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書(shū)時(shí)要注意的問(wèn)題。書(shū)本絕不僅僅是讀過(guò)即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒(méi)有用的，最重要的是要學(xué)會(huì )用歷史思維去思考、去研究、去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì )發(fā)現，歷史是越讀越有味的。
總之，是個(gè)積累的過(guò)程，你了解的越多，學(xué)習就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。
初中生的學(xué)習方法 14
1、預習。預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學(xué)。
2、上課。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節，不言而喻，上課也應是考生學(xué)好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要緊緊抓住老師的思路，不懂得問(wèn)題可以先記下來(lái)，下課后再去鉆研，向老師請教。
3、作業(yè)。作業(yè)是學(xué)習過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當天所學(xué)知識，加深對知識的理解，更重要的是把學(xué)過(guò)的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養自己的能力。
4、復習。復習的主要任務(wù)是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過(guò)程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。當天的學(xué)習當天復習，單元有單元復習，期中期末有考前復習。
5、考試�？荚囀菍W(xué)習過(guò)程的重要環(huán)節。通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習狀況，以便總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)學(xué)習方法。
6、課外學(xué)習。課外學(xué)習是課內學(xué)習的補充和擴展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。課外學(xué)習應注意：
7、實(shí)驗課。實(shí)驗課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，實(shí)驗的目的是加深對理論的理解和有效地擴大知識領(lǐng)域，培養觀(guān)察能力、判斷能力、形象思維能力和動(dòng)手操作的技能技巧，培養嚴肅認真的.科學(xué)態(tài)度。
8、學(xué)會(huì )合理安排自己的學(xué)習時(shí)間，以免造成學(xué)習上的忙亂。
9、課堂上，要求學(xué)生認真聽(tīng)講，學(xué)會(huì )記聽(tīng)課筆記。
10、隨著(zhù)學(xué)習內容的擴大加深，要求學(xué)生能夠學(xué)會(huì )獨立思考，對學(xué)習材料進(jìn)行邏輯加工，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。
11、總是站在系統的高度把握知識
很多同學(xué)在學(xué)習中習慣于跟著(zhù)老師一節一節的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節與學(xué)科整體系統之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著(zhù)時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會(huì )感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識結構系統，學(xué)習一門(mén)學(xué)科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學(xué)習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。
12、追根溯源，尋求事物之間的內在聯(lián)系
學(xué)習最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習什么內容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)初中生學(xué)習方法到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學(xué)習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。
13、發(fā)散思維，養成聯(lián)想的思維習慣
在學(xué)習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問(wèn)題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng )性，長(cháng)期下去，必然會(huì )促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，學(xué)習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識的學(xué)習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習會(huì )變得容易。所以上面講的學(xué)習的三個(gè)學(xué)習習慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習慣。學(xué)習的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì )如何思考。
初中生的學(xué)習方法 15
我在實(shí)驗小學(xué)四年級的第一個(gè)學(xué)期就這樣結束了。迎來(lái)了盼望已久的寒假，細細回想著(zhù)一年，我心里真是感慨萬(wàn)千。
光陰似箭，回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對我來(lái)說(shuō)真是飛躍的半年。在這半年里，無(wú)論是學(xué)習方法、態(tài)度還是紀律都比三年級更上一層樓。下面，我就簡(jiǎn)單的總結一下。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習
學(xué)習態(tài)度比較端正。能夠做到上課認真聽(tīng)講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀律，對老師布置的作業(yè)，能夠認真完成。在這學(xué)期的'期末考試中，盡管取得一些成績(jì)，但離心中的目標還很遠，仍需努力。知識無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還要繼續奮發(fā)學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習方法及態(tài)度
四年級更注重自主學(xué)習，老師講的不再滿(mǎn)足我們的需求。我能認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍，擴大自己的知識面。
�。ㄈ┘o律
在紀律方面，我可以做到：尊重老師，同學(xué)之間可以真誠相待；能遵守學(xué)校紀律，不遲到、不曠課等好習慣
這個(gè)學(xué)期結束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習灑下了許多辛勤的汗水。在新的學(xué)期里，我會(huì )加倍努力學(xué)習，不會(huì )辜負老師和家長(cháng)的期望！
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