語(yǔ)文高一學(xué)習方法
在平日的學(xué)習、工作和生活里，學(xué)習對大家來(lái)說(shuō)都非常重要，不過(guò)只有真正找對了學(xué)習方法，才能能事半功倍，還能培養學(xué)習的興趣。想知道要如何正確的學(xué)習嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文高一學(xué)習方法，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文高一學(xué)習方法1
1.課前預習記
學(xué)習新課以前學(xué)生要預習，把預習中學(xué)會(huì )的內容和自己不能解決的問(wèn)題分別記在語(yǔ)文筆記的中間部分和右邊部分。通過(guò)查工具書(shū)能夠解決的字、詞等內容都在這時(shí)完成，這是語(yǔ)文筆記三個(gè)組成部分之一。
2.課堂聽(tīng)課記
這是語(yǔ)文筆記中最重要的部分。在語(yǔ)文課上，學(xué)生要邊聽(tīng)課邊記筆記，把新學(xué)的內容記在中間欄，把預習中理解不準確的現在得以更正的內容記在右邊備注欄。這 時(shí)有兩點(diǎn)要注意：一是不能老師講，學(xué)生聽(tīng)，課后記或老師把要記的內容寫(xiě)黑板上學(xué)生抄;二是學(xué)生不能把老師說(shuō)的話(huà)一字不落地都記下來(lái)，要在聽(tīng)懂理解的基礎 上，邊聽(tīng)邊思維，總結出要點(diǎn)，概括成重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后再寫(xiě)到語(yǔ)文筆記上，只要意思對怎么寫(xiě)都可以。剛著(zhù)手訓練時(shí)，教師要把需要記的內容說(shuō)慢點(diǎn)，長(cháng) 句子和重要之處重復一、二遍。要記的關(guān)鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書(shū)，防止學(xué)生寫(xiě)錯。
3.課后鞏固記
語(yǔ)文課上過(guò)以后，學(xué)生要整理筆記，課文中已經(jīng)解決了的疑問(wèn)要追記，落下部分要補上，心得體會(huì )最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過(guò) 課后的整理和修改，學(xué)生對內容的理解加深了，認識得到升華了。課后要記的內容還包括該課書(shū)后面的部分練習題，如要抄寫(xiě)的詞語(yǔ)，要解釋的.字、詞，要理解的重 點(diǎn)句子的含義，填括號，造句等。這樣做，每課的內容都集中在語(yǔ)文筆記上，便于知識歸類(lèi)，便于復習查找;學(xué)生省得另外再拿本寫(xiě)作業(yè)，可把語(yǔ)文筆記當做作業(yè) 交;老師在批改語(yǔ)文筆記時(shí)，不但驗收了該課的基礎知識，還檢查了學(xué)生的預習情況和聽(tīng)課情況。在訓練過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主，征求學(xué)生的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)做 法，在形式和內容上都不強求一致，這樣可培養學(xué)生的創(chuàng )造性和求異思維能力。
語(yǔ)文高一學(xué)習方法2
1)發(fā)展思維能力。
a、學(xué)好基礎知識，練好基本功;
b、提高語(yǔ)言表達能力;
c、掌握思維的基本方法;
d、提高自己的思維品質(zhì)(不斷學(xué)習);
e、養成良好的思考習慣。
2)發(fā)展想象能力。
a、學(xué)習豐富的知識和經(jīng)驗;
b、學(xué)習詩(shī)文作畫(huà);
c、開(kāi)拓思路，研究假設;
d、學(xué)好立幾發(fā)揮空間想象力;
e、參與創(chuàng )造活動(dòng)。
3)培養自學(xué)能力，用自己的頭腦親自獲得知識。同時(shí)在學(xué)習方法培養之時(shí)，要發(fā)揮創(chuàng )造才能。這是時(shí)代和未來(lái)的要求。發(fā)展創(chuàng )造性思維，鼓勵多樣性和個(gè)性，有利于學(xué)習的創(chuàng )新、科技與發(fā)展�？傊�，優(yōu)化心理素質(zhì)，就是在高中學(xué)習中攻克難點(diǎn)的信心與勇氣;掌握科學(xué)的`學(xué)習方法就是運籌正確的戰略技術(shù);提高智力能力，就是改良攻關(guān)武器，三者是不可或缺的。
語(yǔ)文高一學(xué)習方法3
【語(yǔ)文的學(xué)習】
語(yǔ)文學(xué)習“七步法”，覺(jué)得也許會(huì )對你有所啟發(fā)。這“七步法”中的七步分別是：
1、讀一讀：閱讀課文是復習的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點(diǎn)。不同類(lèi)型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。
2、劃一劃：即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關(guān)系，典型語(yǔ)段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學(xué)求教。
3、查一查：查什么呢?查工具書(shū)。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習方法、摸索學(xué)習規律的`過(guò)程，也是提高運用工具書(shū)能力的過(guò)程。對于似曾相識的語(yǔ)句，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、問(wèn)一問(wèn)：“三人行，必有我師焉”。復習過(guò)程免不了有疑難，要獨立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時(shí)自己向老師請教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì )貫通。
5、寫(xiě)一寫(xiě)：俗話(huà)說(shuō)，眼看十遍，不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯，為什么呢?就是缺少寫(xiě)的訓練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難，也要動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，切忌眼高手低。
6、練一練：就是通過(guò)做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類(lèi)旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進(jìn)行，也要自覺(jué)地做。我們反對搞“題海戰術(shù)”，但不做一定數量的練習題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。
7、想一想：復習的內容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固�？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點(diǎn)有機地聯(lián)系起來(lái)，形成知識體系，印在腦海里。當某個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì )步入“柳暗花明”之境。
語(yǔ)文高一學(xué)習方法4
高一語(yǔ)文提高成績(jì)的方法
1、背字典。不是在開(kāi)玩笑，本人10年前親自使用過(guò)，效果超乎想像！當然，發(fā)明這個(gè)方法的不是我，是已故名家錢(qián)忠書(shū)老先生；
2、每天堅持寫(xiě)一段200字的豆腐塊，沒(méi)必要要求字字珠璣，主要是你可以通過(guò)這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯；
3、名校密卷，各地復習診斷試卷等，熟悉知識點(diǎn)與考試技巧。
4、多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果，對于豐富作文的內容和給文章加彩也能起到很好的作用；
5、即使暫時(shí)看不懂也要每天都讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語(yǔ)感，經(jīng)常的接觸對于語(yǔ)感的培養大有好處；
6、讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來(lái)就用漢語(yǔ)去理解文章。學(xué)著(zhù)用古人的思想理解古人的文章（此方法同樣適用于英語(yǔ)學(xué)習）；
7、沒(méi)事的時(shí)候多參加一些成語(yǔ)接龍等的游戲；
8、每天早上起來(lái)，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會(huì )讓你的思想生活更加豐富；
9、偶爾做首詩(shī)，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的.詞匯量不夠；
10、盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯；
11、多看點(diǎn)高考試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時(shí)候吃透一篇好的試卷精析比悶著(zhù)頭做十套卷子管用；
12、對于高考語(yǔ)文的前三項題目，在平時(shí)訓練中，遇到自己做錯的拿本子記下來(lái)，沒(méi)事的時(shí)候翻翻，無(wú)須特別記憶也一樣能記得��；
13、做詞匯選擇題目的時(shí)候，對于近似的詞匯，多念幾遍，培養語(yǔ)感。別以為語(yǔ)感可有可無(wú)，早早晚晚他會(huì )讓你大吃一驚；
14、閱讀文章完成題目類(lèi)試題，在讀文章的時(shí)候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養自己的第一感覺(jué)；
15、針對作文進(jìn)行專(zhuān)項訓練：一周一篇作文，切記構思不要超過(guò)一個(gè)小時(shí)；時(shí)不時(shí)練習一下為某段話(huà)擬個(gè)題目；
語(yǔ)文高一學(xué)習方法5
一、多讀書(shū)。
“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，“讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)”，可見(jiàn)，讀書(shū)對人們來(lái)說(shuō)是多么重要。 就學(xué)習語(yǔ)文而言，廣泛的閱讀，更能開(kāi)闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過(guò)大量閱讀，我們將學(xué)會(huì )分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開(kāi)創(chuàng )我們寫(xiě)作的源頭活水。
經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)不但寫(xiě)作水平高，而且語(yǔ)文成績(jì)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習中，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
二、多動(dòng)筆。
俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們在多讀書(shū)的'基礎上還要多動(dòng)筆，養成記日記和摘抄讀書(shū)筆記的習慣。把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所感記錄下來(lái);在閱讀過(guò)程中，把書(shū)中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái)，建立起自己的語(yǔ)文知識倉庫，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì )在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說(shuō)起來(lái)就“出口成章”，寫(xiě)起來(lái)就“下筆成文”。不會(huì )再出現“書(shū)到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。
三、多實(shí)踐。
“生活是個(gè)大課堂”，“天地閱覽室”，“萬(wàn)物皆書(shū)卷”，大家都知道，語(yǔ)文與生活的外延相等，特別近幾年來(lái)，隨著(zhù)“大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)”的建立，語(yǔ)文試題多元化、開(kāi)放性，我們要學(xué)好語(yǔ)文，再如過(guò)去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，單純依賴(lài)語(yǔ)文課堂是絕對不夠的。
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))3.議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀(guān)點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
語(yǔ)文高一學(xué)習方法6
F1賽道上，車(chē)神舒馬赫利用一個(gè)稍縱即逝的機會(huì )將法拉利賽車(chē)駛進(jìn)了維修站。在經(jīng)過(guò)精心維護后，賽車(chē)獲得了強勁的動(dòng)力，轟鳴著(zhù)帶著(zhù)它的主人率先沖向了冠軍終點(diǎn)。同樣，在一段緊張的學(xué)習生活之后，廣大同學(xué)也應該把握住降臨在你面前的十一黃金周的“進(jìn)站”良機�，F下，向畢業(yè)班學(xué)生推薦一個(gè)我兒子使用過(guò)的黃金周學(xué)習攻略。
制定個(gè)性化作息表
畢業(yè)班學(xué)子應該為即將到來(lái)的黃金周制定一個(gè)比較合理的、個(gè)性化的作息時(shí)間表，把學(xué)習、娛樂(lè )等活動(dòng)作一個(gè)細致的安排。每天什么時(shí)候學(xué)習語(yǔ)文，什么時(shí)候學(xué)習數學(xué)，什么時(shí)候學(xué)習英語(yǔ)，什么時(shí)候學(xué)習其它課程等都用一個(gè)相對固定的時(shí)間確定下來(lái)。由于不同年齡段學(xué)生的學(xué)習注意力持續時(shí)間稍有不同，安排作息時(shí)應有所考慮。在一般情況下，一段集中學(xué)習的時(shí)間以不超過(guò)二小時(shí)為宜，并且應在每一段集中學(xué)習的間隙安排大約半小時(shí)左右的休息和調整。另外，每天也要安排一定的時(shí)間來(lái)讀報、瀏覽電視新聞等。由于國慶節是我國的傳統假日，所以在制定作息時(shí)間表時(shí)還應該安排走親訪(fǎng)友、家庭娛樂(lè )等的時(shí)間。
量化分配學(xué)習份額
如果有一本70頁(yè)的書(shū)籍，你每天看10頁(yè)，那么，七天之內剛好把它看完。這就是“量化”。制定黃金周學(xué)習計劃時(shí)也應采用“量化”概念，把需要學(xué)習或復習的所有學(xué)科內容看成是一份大的工作，然后把這份大的工作平均分成七份，每天分得一小份。這樣，一個(gè)較大的工作總量在劃分后顯得比較容易完成了。
量化相對減輕了你的學(xué)習壓力，使你對完成每天的學(xué)習任務(wù)充滿(mǎn)了信心。當你做完了今天的量化內容，轉而進(jìn)行娛樂(lè )活動(dòng)或休息時(shí)，會(huì )感到非常充實(shí)和輕松。這樣，七天長(cháng)假結束，也會(huì )在學(xué)習上產(chǎn)生一種超越的欲望。
按輕重緩急循環(huán)復習
黃金周學(xué)習要注意將前一階段學(xué)習的知識梳理一遍，適當地進(jìn)行拾遺補缺性的復習，并且預習一些后半階段將要學(xué)習的`課程。建議采用一種叫做“循環(huán)復習”的方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)：面對一場(chǎng)階段性的復習時(shí)，你應該羅列出每一門(mén)課程的一些需要復習或弄懂的問(wèn)題，并且把每門(mén)課程的問(wèn)題根據輕重緩急分別排出一個(gè)順序。當長(cháng)假開(kāi)始時(shí)，首先依次復習每一門(mén)學(xué)科所羅列問(wèn)題的第一項(即最重要的一項)，這是循環(huán)復習的第一個(gè)輪次。接著(zhù)進(jìn)行第二輪次，復習每一門(mén)學(xué)科所羅列問(wèn)題的第二項(即排在第二重要位的一項)……，這樣反復循環(huán)，直至整個(gè)流程完全復習完畢。
這種復習方法的好處是：在不增加學(xué)習時(shí)間的基礎上，盡最大可能利用黃金周的有限時(shí)間，緊緊抓住每一門(mén)課程最重要的內容，達到各課程全面提高，均衡發(fā)展的目標。
娛樂(lè )休閑中也可學(xué)習
有一句成語(yǔ)叫做“寓教于樂(lè )”，它道出了教與學(xué)的真諦。事實(shí)上，假期中的娛樂(lè )、休閑之中也有學(xué)習的好機會(huì )。如，外出游玩的時(shí)候，可以與外國游客用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單的交談；在家休閑時(shí)，可以用DVD播放機觀(guān)看經(jīng)典的英語(yǔ)原版電影；此外，學(xué)唱一些英語(yǔ)歌曲，閱讀一、二本英語(yǔ)原著(zhù)(比如“輕松讀經(jīng)典叢書(shū)”系列等)。只要你愿意，你在娛樂(lè )、休閑時(shí)不知不覺(jué)地提高了英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力以及閱讀的能力。
也許有人會(huì )說(shuō)，“十·一”黃金周不過(guò)短短七天而已，何必大動(dòng)干戈、制定什么計劃呢？其實(shí)不然，我認為：人生沒(méi)有小到不值得設立的目標，一系列小目標的實(shí)現最終會(huì )成就你的夢(mèng)想，而合理、細致的計劃是完成各個(gè)小目標的基本保證。在實(shí)現青春夢(mèng)想和人生理想的征途上，你正需要這樣一個(gè)“微不足道”的開(kāi)始。
語(yǔ)文高一學(xué)習方法7
一．高中語(yǔ)文學(xué)習的重要性
語(yǔ)文是最重要的交際工具。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對子提高學(xué)生正確理解運用語(yǔ)言文字的水平，使他們具有適應實(shí)際需要的現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法，養成自學(xué)語(yǔ)文的習慣，培養發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續學(xué)習和終身發(fā)展打好基礎。
為什么要學(xué)習語(yǔ)文呢？我們覺(jué)得至少有以下五個(gè)理由：
第一，語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。
英語(yǔ)也是語(yǔ)言學(xué)科，自然與語(yǔ)文有著(zhù)密切的聯(lián)系。政治、歷史、地理同樣離不開(kāi)語(yǔ)文。即使是語(yǔ)文、物理、化學(xué)、生物，似乎與語(yǔ)文風(fēng)馬牛不相及了，其實(shí)，如果語(yǔ)文基礎太差，要理解那些公式定理也非常困難。
第二，語(yǔ)文是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的工具。
不管你將來(lái)從事什么工作，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。它將制約著(zhù)你事業(yè)的發(fā)展和生活的.質(zhì)量。
第三，因為高考要考語(yǔ)文。
雖然我們天天在批判“應試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無(wú)法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語(yǔ)文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它。
第四，學(xué)習語(yǔ)文可以陶冶你的情操。
“才如江海文始壯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華！”學(xué)語(yǔ)文可以提高你的生活品位，使你成為一個(gè)高尚的人。
第五，語(yǔ)文是一門(mén)很好玩的學(xué)科。
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科乍看很簡(jiǎn)單，因為是母語(yǔ)，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進(jìn)去，就會(huì )發(fā)現，字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文，里面有無(wú)窮的樂(lè )趣在等待著(zhù)你去探討。
語(yǔ)文高一學(xué)習方法8
語(yǔ)句作用、含義分析題：
1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類(lèi)，這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強調后者。
3、評價(jià)、賞析一句話(huà)：應從兩個(gè)方面入手，先評寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對稱(chēng)或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀(guān)點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……。
4、分析一句話(huà)的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著(zhù)重體會(huì )關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。
5、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住說(shuō)明內容、說(shuō)明對象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色(準確、生動(dòng))。
6、記敘文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住文章所渲染的'特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：
1、交代作品的時(shí)代背景。
2、在回答時(shí)必須結合當時(shí)當地的時(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì )現實(shí)。
語(yǔ)文高一學(xué)習方法9
1.根據該單元的體裁，回顧有關(guān)知識
如高中第一冊第一單元，它包括《荷塘月色》、《綠》、《長(cháng)江三峽》、《雨中登泰山》四篇文章。這個(gè)單元是散文，初中第四冊的知識短文《談?wù)勆⑽摹�，介紹了散文按表現手法分為敘事、抒情兩類(lèi);介紹了散文的主要特點(diǎn)是形散而神不散介紹了散文揭示中心思想的獨特方式。通過(guò)回顧這些新知識來(lái)掌握新知識
2.分項列表，比較該單元中各篇課文異同
如高中第一冊散文單元的`四篇文章，通過(guò)預習，可以發(fā)現它們有不少相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如果把它們用表格的形式列出來(lái)，對我們上課聽(tīng)講、下課復習，大有好處。請看下表：
表中還可列出中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)等項目�？傊�，不同單元，可根據不同特點(diǎn)，在預習時(shí)列出若干項目來(lái)作比較，以加深對該單元各課的理解。填出表中內容，即可達到預習的目的。
3.把該單元的疑難問(wèn)題搜集、整理出來(lái)，以便在課內及時(shí)得到解決
語(yǔ)文高一學(xué)習方法10
1.擬好題
題目是文章的眼睛，是文章傳遞顯要信息的重要部分。由于它位居文章結構之首，所以文章題目的優(yōu)劣也會(huì )直接影響閱卷者對文章的第一印象。議論文擬題的基本要求是：在準確的基礎上力求醒目、舒暢。具體而言，可鮮明，可形象，可簡(jiǎn)潔，可別致，可整齊，不一而足。
2.開(kāi)好頭
高爾基說(shuō)過(guò)：“(開(kāi)頭)好像音樂(lè )里定調一樣，全曲的音調都是它給予的，也是作者花功夫的所在�！弊h論文的開(kāi)頭要講究“短、快、靚”。短，即要簡(jiǎn)捷，最好三兩句成段，引入本論。開(kāi)頭短，可避免冗長(cháng)之贅，而且短句成段，在空間上突出其內容的重要性�？�，即入題要快，最好三言?xún)烧Z(yǔ)就點(diǎn)明文章的.基本觀(guān)點(diǎn)或議論的話(huà)題。因為評分標準中有“中心明確”的細則。
開(kāi)篇確定中心，有利于閱卷者按等計分，也有利于作者展開(kāi)論述，不致出現主旨不清、中途轉換論題等作文大忌。靚，即要精彩。這也是傳統文論中所說(shuō)的“鳳頭”。精彩的開(kāi)頭，最突出的效果是吸引閱卷者，給閱卷者留下好的印象。文章開(kāi)頭要精彩，多用比喻、類(lèi)比、排比等修辭引入論點(diǎn)，還可引述名言，講述寓言故事導入話(huà)題。
3.典型而鮮活的論據
論點(diǎn)是議論文的靈魂，分論點(diǎn)是支撐起這個(gè)靈魂的骨架，而論據是議論文的血肉。一個(gè)人要豐滿(mǎn)多彩，光有靈魂和骨架，沒(méi)有血肉是不可想象的。同樣一篇議論文只有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)是不能稱(chēng)為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據。
4.結好尾
結尾是全文內容發(fā)展的必然結果，是文章結構的重要組成部分�，F代著(zhù)名作家師陀曾說(shuō)：“寫(xiě)文章不管長(cháng)短，首先要考慮好結尾。有了結尾，如何開(kāi)頭，中間如何安排，便迎刃而解了�！焙玫慕Y尾當如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進(jìn)。如老舍的《想北平》結尾：“好，不再說(shuō)了吧，要落淚了。真想念北平呀”寥寥數語(yǔ)，把作者對北平的愛(ài)與民族的憂(yōu)患意識融為一體，可謂簡(jiǎn)潔之至，力透紙背。其實(shí)，文章的結尾有時(shí)比開(kāi)頭還重要。
由于閱卷者看完結尾后即開(kāi)始打分，因此，它的好壞還直接影響到閱卷者的評分心理。李漁曾說(shuō)：“篇際之終當以媚語(yǔ)攝魂，使之執卷流連，若難遽別�！苯Y尾如有此種效果，整篇文章將增色不少。議論文結尾的寫(xiě)作，要收束全文，突出中心論點(diǎn);要體現全文結構的緊湊、完整，不能草率收兵，也不能畫(huà)蛇添足;語(yǔ)言要干脆有力、清音留響，富有啟發(fā)性和鼓舞性。
語(yǔ)文高一學(xué)習方法11
�。�1）擴大自己的閱讀量，這和學(xué)習英語(yǔ)要首先擴大自己的詞匯量一樣是學(xué)好這門(mén)科目的基礎。豐富的閱讀量逼近能在閱讀理解方面幫助到同學(xué)們，最直觀(guān)的在作文寫(xiě)作方面也是會(huì )對自己有所幫助的，閱讀量多了自然自身的詞匯語(yǔ)言積累就會(huì )豐富，就會(huì )很少出現詞匯匱乏，用詞不準確等失誤，這一點(diǎn)對于想學(xué)好語(yǔ)文的同學(xué)來(lái)說(shuō)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。
�。�2）另外，語(yǔ)文領(lǐng)域涵蓋知識眾多，領(lǐng)域廣泛，不僅僅包括白話(huà)文的練習和研究還包括文言文的知識掌握，這就在一定程度上也要求同學(xué)們在增加自己閱讀量的同時(shí)還要注意文言文的閱讀和練習�？梢岳梅藕罴俚臅r(shí)間，每天溫習一篇高中所學(xué)的文言文課文，仔細回憶老師上課時(shí)的'所講所念，考試中想要考得好，主要是平時(shí)所學(xué)的知識要積累下來(lái)并且要求同學(xué)們能夠做到百分之八十的消化，如果只是一味的硬填，那么也還是會(huì )學(xué)無(wú)所獲。
�。�3）除此之外，還要學(xué)會(huì )聽(tīng)課，手中要隨時(shí)拿筆，聽(tīng)到老師強調的重點(diǎn)如板書(shū)的中心內容或是重點(diǎn)字詞等老師幾次三番重度強調的內容，要先在腦海中自己仔細梳理一遍，然后將自己腦海中所整理出來(lái)的現成知識寫(xiě)在筆記上，這樣一來(lái)就相當于讓大腦進(jìn)行了二次學(xué)習，有助于同學(xué)們語(yǔ)文成績(jì)的提升。
語(yǔ)文高一學(xué)習方法12
1、機械記憶法
這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識點(diǎn)。對于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個(gè)別文體、語(yǔ)法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時(shí)，常要采用機械記憶的方法。
2、理解記憶法
在語(yǔ)文學(xué)習中，無(wú)論是對字詞的掌握，還是對各類(lèi)概念的掌握都離不開(kāi)理解，應在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎上去進(jìn)行記憶。如：“線(xiàn)”、“錢(qián)”、“淺”、“�！�，根據聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據形旁我們可以知道它們的字意內容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如，理解了小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)與刻畫(huà)人物之間的關(guān)系，就可以根據某一段的具體內容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動(dòng)情節”的角度去考慮寫(xiě)景與寫(xiě)人之間的關(guān)系了。
3、聯(lián)想記憶法
聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個(gè)作家的評價(jià)等；從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時(shí)代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內容、主題、寫(xiě)作手法、名言警句等；由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語(yǔ)一般在句中充當狀語(yǔ)或補語(yǔ)”的句子成分劃分方法等等。運用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識聯(lián)系起來(lái)，貫穿成線(xiàn)，形成知識網(wǎng)絡(luò )，便于我們在記憶知識時(shí)順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識。
4、比較記憶法
比較記憶的方法應用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復做比較、把設問(wèn)和反問(wèn)做比較；在語(yǔ)法學(xué)習中可以把賓語(yǔ)前的定語(yǔ)與謂語(yǔ)后的補語(yǔ)做比較；在文言文學(xué)習中可以把同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的詞義、功用做比較……。比如，要記敘與議論這兩種表達方式在不同文體中的功用，采用列表對比的方法進(jìn)行比較記憶，就會(huì )容易得多。試看下表：記敘的表達方式議論的表達方式特點(diǎn)交代人和事物的基本情況（概括或詳細敘述）針對人或事物發(fā)表作者的見(jiàn)解和主張（直接談看法或有完整的過(guò)程）。在記敘文中寫(xiě)人記事，以情感人。發(fā)表看法，揭示意義，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在議論文中提供事實(shí)論據，證明中心論點(diǎn)（事實(shí)論據、例證法）。言論說(shuō)理，證明中心論點(diǎn)（有完整的論述過(guò)程），以理服人。
5、口訣記憶法
口訣記憶的應用范圍很廣，現舉幾例來(lái)加以說(shuō)明。
�。�1）運用口訣記憶
形近字、易錯字例如，用“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來(lái)記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字；用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來(lái)記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字；用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來(lái)記住“虐”字下半部分的'特殊寫(xiě)法。
�。�2）運用口訣記憶語(yǔ)法
知識例如：可以用“名動(dòng)形、數量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來(lái)記住6類(lèi)實(shí)詞后類(lèi)虛詞；可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來(lái)記住副詞與介詞的區別；可以用“嘆詞在句首，語(yǔ)助在句尾”的口訣來(lái)記住嘆詞與語(yǔ)氣助詞的區別；可以用“定語(yǔ)必在主賓前，謂前狀語(yǔ)謂后補；“的”前定、“地”前狀，“得”字后邊是補語(yǔ)”的口訣來(lái)記住單句句子成分的劃分方法。
�。�3）運用口訣記憶
文言文知識例如，可以用““是以”是“以是”，“以是”是“因此””、““何以”是“以何”，“以何”憑什么”來(lái)記住“是以”、“以何”的翻譯方法；可以用“主謂間斷開(kāi)，發(fā)語(yǔ)詞斷開(kāi)”的口訣來(lái)記住文言文朗讀中的合理停頓；可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調語(yǔ)序”的口訣來(lái)記住文言文的一般翻譯方法。
�。�4）運用口訣記憶
一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語(yǔ)境義，結合中心作分析”的口訣來(lái)記住對句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析方法；用“句式特點(diǎn)與功用，結合中心與語(yǔ)境”的口訣來(lái)記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。
語(yǔ)文高一學(xué)習方法13
每年9月份，新生帶著(zhù)好奇和各種不同的憧憬開(kāi)始了生活。但是，對即將開(kāi)始的生活，大部分是陌生的，現實(shí)與理想之間的反差會(huì )在很長(cháng)一段時(shí)間困擾，嚴重的會(huì )造成某些的疾患。因此、幫助學(xué)生積極適應新環(huán)境，完成初、的銜接，就成為中的重中之重了。如何克服呢，我在專(zhuān)家那聽(tīng)的妙招過(guò)來(lái)和大家分享一下。
第一：做好開(kāi)學(xué)的準備
放假時(shí)，許多孩子的生活秩序打亂了，常�？措娨暬蛏暇W(wǎng)到很晚，而早上又貪睡不能按時(shí)起床。這種狀況如果不改變，孩子的.心理就還在“放假”，開(kāi)學(xué)后很難適應正常的生活。應及時(shí)糾正孩子的生活習慣。為了讓他們適應新的生活，可以提前訓練孩子的和獨立生活，尤其對寄宿的孩子來(lái)說(shuō)更為重要。
第二：培養獨立的自我意識
新環(huán)境多交新朋友。高一新生如果遲遲結交不到新朋友，會(huì )使學(xué)生感到很孤獨，產(chǎn)生種種不良心理。面對新環(huán)境、新變化，一定要有思想準備，并做好相應的心理調適；還要盡快了解新環(huán)境，主動(dòng)接受新環(huán)境，使自己盡快融入集體，多交一些朋友。然后培養更多的愛(ài)好。這樣不僅會(huì )使你結交到更多的朋友，更會(huì )使你在愛(ài)好中暫時(shí)了卻對家的思念。
第三：增強抗壓性
首先要克服對高習生活的不適應。高一的學(xué)習難度比加大了，不僅學(xué)習的強度有顯著(zhù)增加，而且，所學(xué)更概括、更抽象，更難于理解了。因此要對高中新生提前進(jìn)行“抗壓”和“抗挫”教育。還要加強自我管理。高中階段，不可能象小學(xué)、一樣對你面面俱道。而給予我們更多的自我空間，這就需要我們用堅強的意志來(lái)控制自己的行為，加強自我管理。
初進(jìn)高中，盡管會(huì )有很多不適應,高中地理，但是，一個(gè)好的學(xué)生能夠積極適。
語(yǔ)文高一學(xué)習方法14
第一，要目光長(cháng)遠，不可急功近利。
當你在高一迅速站穩腳跟，展現出良好的適應能力后，應該要樹(shù)立考取的目標，甚至北大、清華等2+7。那么，我們可以反推一下，要考取這些，各科至少要考多少分。
了解這一情況后，在高一學(xué)生做要做的就是全面扎實(shí)基礎。這里所說(shuō)的基礎指的是高考所要求的基礎，它要比課本內容高很多，而此時(shí)學(xué)習有困難的學(xué)生，也正是在由課本走向高層次基礎中遭遇挫折。
即使目標是拔高，但是基礎務(wù)必要先行，而且要做到融會(huì )貫通，這可不是個(gè)容易事。為此，要耐住性子做好基本功，比如良好的閱讀習慣、運算習慣、積累習慣等，對今后都大有好處。
第二，及時(shí)預見(jiàn)有可能出現的相對弱科，特別是語(yǔ)文和英語(yǔ)。
語(yǔ)文英語(yǔ)，高考中的兩門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，共計300分，也是不能靠突擊就可以拿下的300分。如果你以前十名大學(xué)為奮斗目標，那這兩門(mén)課的成績(jì)平均要在125以上，而且還要參考試題難度。
整體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的問(wèn)題不大，不過(guò)要考到135以上，就必須是高起點(diǎn)高要求。怎么才能高？大量的課外閱讀，以及超出考綱的詞匯量。
而大的問(wèn)題則出在語(yǔ)文上，在很多錯失的學(xué)霸中，語(yǔ)文幾乎都是他們的軟肋，一直到高考。很多優(yōu)秀學(xué)子高考沒(méi)能如愿走進(jìn)2+7院校，也是由于語(yǔ)文的問(wèn)題。但問(wèn)題的根本就在于高一的時(shí)候沒(méi)重視，以為等到高三再沖刺，而到了高三才發(fā)現根本無(wú)法沖刺。如果你只有語(yǔ)文是弱科，那一定要未雨綢繆，下定決心學(xué)好它。至于方法，一要有興趣，發(fā)自?xún)刃牡?喜愛(ài)會(huì )有更大的進(jìn)步；二是大量的課外閱讀和每天的積累，貴在堅持；三是完成適量的練習。
第三，全面培養能力，為后期的水平提升做好準備。
這里所說(shuō)的能力，關(guān)鍵是持續、專(zhuān)注的思考能力，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。高一是培養這類(lèi)能力的大好時(shí)機，一旦在高一形成這些習慣，成為自覺(jué)，那么到了高二必然能產(chǎn)出一系列的探究成果，進(jìn)而擁有強大的學(xué)習力。
語(yǔ)文高一學(xué)習方法15
課文背誦“六法”
背誦，是一項重要的語(yǔ)文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受，為說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作積累豐富的語(yǔ)言材料。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結果往往收效甚微。
其實(shí)，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實(shí)提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。
1、線(xiàn)索法
是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關(guān)系，把結構層次作為記憶線(xiàn)索，形成記憶網(wǎng)絡(luò )。
《醉翁亭記》第三段的線(xiàn)索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。
《狼》的線(xiàn)索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線(xiàn)索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2、串連法
層次串連法：
對于篇幅較長(cháng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來(lái)。
背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著(zhù)把春風(fēng)圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫(huà)串連起來(lái)，一氣呵成。
背《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀；次說(shuō)艱難能造就人的原因；最后作結。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
詞語(yǔ)串連法：
背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：母親現在……我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，串連成誦。
3、支點(diǎn)法
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無(wú)差錯地背出有關(guān)的文段。
背《岳陽(yáng)樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個(gè)層次理解記誦：
1）開(kāi)頭以類(lèi)比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”；
2）隱居生活：
A、環(huán)境：苔痕……草色……；
B、交往：談笑……往來(lái)……；
C、生活情趣：……調……閱……，無(wú)……無(wú)……；
3）類(lèi)比作結：何陋之有？可見(jiàn)，支點(diǎn)法與層次串連法結合，會(huì )收到更好的記憶效果。
4、欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。
如《愛(ài)蓮說(shuō)》、《春》、《聽(tīng)潮》等，分別圈畫(huà)出有關(guān)好詞佳句，通過(guò)聽(tīng)錄音或看錄像，及多次有聲有色的'朗讀，形成記憶。
5、圖畫(huà)法
就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫(huà)使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫(xiě)雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。
有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖，我們都可以根據詩(shī)詞內容與意境，自己動(dòng)手畫(huà)圖配詩(shī)。如《望天門(mén)山》《江南春》《敕勒歌》《錢(qián)塘湖春行》等，我們都可以繪畫(huà)出多幅圖畫(huà)，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
6、比較法
即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。
抑：沒(méi)有……沒(méi)有……也許……（否定句），如果……那么……（假設）；揚：但是……更……它是……（先轉折，又遞進(jìn)，然后肯定）。
當你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問(wèn)，后三句是否定反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)構成一組排比句群）。
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